小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )1
開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了為期一天的培訓,由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師和班級管理經(jīng)驗豐富的教師交流,聽(tīng)完他們的講座收獲甚多,有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享:
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。
通過(guò)校本研修學(xué)習后,我突然明白了教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接;通過(guò)教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與教育科研整合,把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學(xué)習”。
我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水!边@已幾乎成為笑談了,教師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了,是否已經(jīng)變質(zhì)?所以教師必須樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作!皢(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)!敝挥胁粩鄬W(xué)習,不斷充實(shí)自己的知識,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì )從現在開(kāi)始,堅持理論學(xué)習,在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),努力鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。
3、“勤于思考,善于反思”。
在教學(xué)中需要認真思考,提高自己的教學(xué)智慧,更新教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)方法,打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
在課堂教學(xué)中,要充分把握好自己的角色,調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現者、總結人。在讓他們學(xué)會(huì )知識的時(shí)候,學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
校本研修工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
在學(xué)生學(xué)習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。
5、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機,找準自己前進(jìn)的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習、勤實(shí)踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,成功需要更多的前期準備。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )2
上半年我校在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,校本培訓豐富多彩,成績(jì)喜人!凹訌娊處熽犖榻ㄔO,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)期我校認真貫徹落實(shí)了上級教師培訓的工作計劃,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,用心開(kāi)展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、開(kāi)展資料豐富的培訓,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長(cháng)室、教科室、教研組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍,校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和職責人。在課改實(shí)驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”,自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓,自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習,自覺(jué)學(xué)習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能透過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,主持專(zhuān)題論壇,引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢。本學(xué)期,校領(lǐng)導分別進(jìn)行了《如何開(kāi)展課題研究》《怎樣進(jìn)行校本培訓》《新形勢下如何開(kāi)展班主任工作》等講座,各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇。通知我們還邀請了區教研室張云萍老師進(jìn)行了《如何上好復習課》的專(zhuān)題講座。透過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2、營(yíng)造書(shū)香校園豐實(shí)教師的理論
組織全體教師用心參與讀書(shū)活動(dòng),要求青年教師每年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù),同時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,學(xué)期末組織開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì )。透過(guò)交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解。此外,為了努力營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍,我校教師還與學(xué)生一齊開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”的活動(dòng),師生間透過(guò)讀書(shū)沙龍這一交流平臺進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流,不僅僅接近了師生間的距離,而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。透過(guò)學(xué)習教育叢書(shū),我校教師從教育教學(xué)等方面都有了必須的進(jìn)步,教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,使自身的水平不斷提高,對學(xué)校的主體工作起到了必須的推動(dòng)做用,以后我們還會(huì )把這項工作不斷的深入開(kāi)展下去,在學(xué)習和實(shí)踐中不斷進(jìn)步,爭取取得更大的進(jìn)步。
3、用心參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓活動(dòng)之外,還確保我校制定的各項制度的落實(shí)和各項活動(dòng)計劃的實(shí)施,添置必要的研訓設備,開(kāi)辟不一樣形式的交流平臺。
。1)訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。
。2)透過(guò)外出學(xué)習機會(huì )和郵購方式每年增加新的圖書(shū)音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作。
。3)建立教師發(fā)展檔案袋,教師每學(xué)期的工作計劃、總結、實(shí)驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋,教師個(gè)人保管,定期檢查,必要時(shí)在校內公開(kāi)交流。
。4)校本課程的開(kāi)發(fā),成為了學(xué)生展示自我的平臺。
。5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學(xué)習和交流的平臺。
。6)創(chuàng )造機會(huì ),讓教師有更多的機會(huì )外出參觀(guān)和學(xué)習。
4、教師多媒體技能培訓:本學(xué)期開(kāi)展了演示文稿的群眾培訓,為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時(shí)還對個(gè)別教師進(jìn)行幾何畫(huà)板和flash動(dòng)畫(huà)制作等基本操作,使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應手。同時(shí)鼓勵教師用心使用遠程教育資源,課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠程優(yōu)質(zhì)課的比賽,推動(dòng)了教師使用多媒體和遠程資源的用心性。
二、進(jìn)行不一樣層次的培訓,加強青年教師培養力度。
1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的骨干,一開(kāi)學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結對。在師徒結對活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約,師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助,使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評,而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高。此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動(dòng)。教師全員參與,展示的資料豐富,有教師的三字一畫(huà)基本功比賽、課題實(shí)驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過(guò)程,將教師的展示資料和評比結合起來(lái),調動(dòng)了教師的用心性,對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了用心的推動(dòng)作用。尤其是青年教師凸現了自我的教學(xué)特色,表現用心,受到老師和領(lǐng)導高度贊揚。
本次活動(dòng)中,教師們在研究中能在讀懂別人的同時(shí)看清自我;在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自我;在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自我,能夠帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué),貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程;帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)驗,貫穿課題實(shí)驗的全過(guò)程;帶著(zhù)問(wèn)題去反思,貫穿自身成長(cháng)的全過(guò)程。是校本培訓更上一個(gè)層次。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,本學(xué)期我校的骨干教師分別就數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )上了示范課,還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下,我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。
3、要求新上崗教師用心參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓,我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得,學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導,鼓勵他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng),認真寫(xiě)好總結和反思。
4、學(xué)期末組織教師根據一學(xué)期的成長(cháng)經(jīng)歷認真修訂了自我的“成長(cháng)歷程卡”,同時(shí)明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為工作主題,定期組織班主任培訓,促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習了《中小學(xué)班主任》一書(shū),老師們利用課余時(shí)光認真學(xué)習,用心寫(xiě)出總結和反思,在班主任論壇上進(jìn)行了交流,使理論與實(shí)踐緊密結合,提升了自我的教育水平。
總之,我們在這學(xué)期的校本培訓上,按計劃完成了本學(xué)期的培訓資料,我們還會(huì )繼續努力,延續和發(fā)揚我們的校本培訓,把下學(xué)期的培訓工作做的更好。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )3
本學(xué)期,我有幸參加了校本研訓的遠程培訓,在這段時(shí)間的研訓中,我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、認真學(xué)習理論知識,把知識應用于實(shí)踐工作中。
我利用課余時(shí)間,到認真聽(tīng)取講座,認真學(xué)習相關(guān)的理論知識,并認真做好筆記,最后通過(guò)分析、整理,把學(xué)習到的有關(guān)理論知識應用于實(shí)踐教學(xué)中,取得了良好的效果。
二、積極參加遠程培訓,認真做好筆記。
本人認真聽(tīng)取講座,認真做好研訓筆記,結合自己十幾年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗,形成自己的教學(xué)理念,為以后的教學(xué)工作做更好的準備。
三、認真寫(xiě)教學(xué)反思。
在參加研訓活動(dòng)的過(guò)程中,我認真撰寫(xiě)課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題或閃光點(diǎn)及時(shí)加以記錄,反思其成敗得失,調整自己的教學(xué)方法。撰寫(xiě)教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫(xiě)教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)檠芯啃、學(xué)者型教師。
四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。
校本教研是一個(gè)嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗,還有待再實(shí)踐,找出校本教研工作中存在的問(wèn)題,總結經(jīng)驗,不斷改進(jìn),使我的教學(xué)工作形成自己的特色。
總之,通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng),我收獲的很多。也結了一些經(jīng)驗,在以后的教學(xué)中多多注意多多改正,進(jìn)而提高自己的能力和水平。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )4
7月x日至7月x日,我校進(jìn)行了為期4天的校本培訓,內容包括教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐,尤其是重新解讀了教師職業(yè)道德規范和新課改下的教學(xué)改革。
作為一名老師而言,要隨時(shí)更新自己的知識儲備,因此對于此次培訓我也用滿(mǎn)腔熱情去面對,希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升學(xué)校教育,離不開(kāi)一線(xiàn)教師,教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者,在教育活動(dòng)中起主導作用。而教師要想有效的從事教育活動(dòng),就必須具備一定的職業(yè)素養,也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。通過(guò)此次對教師職業(yè)道德規范的學(xué)習,讓我有了更深刻的體會(huì )。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對師德有不同的要求,知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求;熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心;更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展;以身作則、為人師表是師德的人格力量;終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華。
此次培訓的另一個(gè)亮點(diǎn)就是新課改。目前全國都在轟轟烈烈的進(jìn)行課程改革,作為生物教師更多的將目光聚焦在本學(xué)科。生物新課改,其中教學(xué)理念的改變是一大亮點(diǎn),要求面向全體學(xué)生,著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要;通過(guò)讓學(xué)生參加一系列的社會(huì )活動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng),提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策等生物科學(xué)素養;另外要求在教學(xué)中倡導探究性學(xué)習,力圖改變學(xué)生的學(xué)習方式,引導學(xué)生主動(dòng)參與、了與探究、勤于動(dòng)手,逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。我相信有了新的理念的指導,教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)更有方向性,更加得心應手。
總之通過(guò)此次培訓,我受益匪淺,希望能將這些精華用于自己今后的教學(xué)中,讓自己盡快成長(cháng)。
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教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習,積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習,努力提升自身的理論和教研水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,讓我受益匪淺,在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習,可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐,我積極參加一系列公開(kāi)課,理論指導實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實(shí)踐,積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展,我應加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結,希望在未來(lái)的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(cháng)補短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗,爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
二、提高教師的思想素質(zhì),認識終身學(xué)習的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。
目前,有一部分教師的認識還不到位,認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習,對教師的繼續教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對學(xué)習的認識,是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,做不斷學(xué)習之人,通過(guò)不斷的反思來(lái)完善和提高自我。
教師撰寫(xiě)教科研論文應從寫(xiě)教學(xué)反思隨筆開(kāi)始,教學(xué)反思來(lái)自日常教學(xué)生活。因為教師教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結,從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐是反思的根本源泉。若沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐,反思也就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。
一是從備課難點(diǎn)中挖掘教學(xué)反思論題。一切有價(jià)值的教研論文或總結,都是源于教學(xué)改革和實(shí)踐中的問(wèn)題,撰寫(xiě)教研論文的過(guò)程就是“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程,為我們撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學(xué)基本功之一,從備課中尋找論題也是教師積累教學(xué)實(shí)踐知識和積蓄教研能量,提高課堂教學(xué)效益的最佳途徑。
二是從教學(xué)疑點(diǎn)中發(fā)現教學(xué)反思論題。問(wèn)題意識培養是教師創(chuàng )造性教學(xué)的重要條件之一,特別從學(xué)術(shù)爭鳴問(wèn)題中選取寫(xiě)作素材,更可以活躍研究氣氛,推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展,因此在教學(xué)研究中要培養主動(dòng)質(zhì)疑、存疑、設疑、問(wèn)疑等良好習慣。如針對教學(xué)中疏忽點(diǎn)或錯誤觀(guān)點(diǎn),提出自己見(jiàn)解或發(fā)表商榷,是教師選擇論題的一個(gè)有效著(zhù)眼點(diǎn)。
三是從學(xué)生學(xué)情中尋找教學(xué)反思論題。教會(huì )學(xué)生學(xué)習,是當代新的教學(xué)觀(guān)念。制約學(xué)生學(xué)習的因素之一就是學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習方法跟不上,因此說(shuō)學(xué)法指導是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的有效的輔助手段,它貫穿于教育教學(xué)過(guò)程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學(xué)生文化基礎差、缺乏學(xué)習主動(dòng)性,論述如何轉變學(xué)生思想、教會(huì )學(xué)生學(xué)習的論題《學(xué)生接受教師信息質(zhì)量不高的原因與對策》;幫助學(xué)生掌握學(xué)習規律、懂得如何學(xué)習、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、“會(huì )學(xué)”的論題《數學(xué)學(xué)習動(dòng)機的有效激勵》。
四是從立項教科課題中研究提煉教學(xué)反思論題。課題研究是學(xué)校教育科研的重要內容,通過(guò)對課題的分解研究,可以增強教研動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)習和思考。特別是結合課堂教學(xué)的課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。
五是從教育教學(xué)熱點(diǎn)中聚集教學(xué)反思論題。作為學(xué)校中教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,往往是人們熱心關(guān)心的重要問(wèn)題,也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點(diǎn)問(wèn)題,這些熱門(mén)話(huà)題往往預示著(zhù)教育教學(xué)改革走勢,或者顯露出教育教學(xué)潛在危機。如果從中發(fā)現論題更具有新穎性、獨特性、深刻性,研究和反省具有社會(huì )現實(shí)意義。(一個(gè)學(xué)校真的是迫切提高一名教師的教學(xué)水平,那可以施行專(zhuān)家會(huì )診比武,教學(xué)錄象反思)
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
。1)培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
。2)采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于:
、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式,來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí),他們的教育水平就會(huì )得到提高。
、诮處熅哂凶晕医逃芰。首先,他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷,他們有能力自我導向,并自主學(xué)習。其次,當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后,他們的使命感增強,因而學(xué)習的效率高。再次,教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的,因而,這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的,對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學(xué)習進(jìn)取的一生,不斷嚴謹研修的一生。只要我們以嚴謹的態(tài)度,我們一定能夠在校本研修中得到主動(dòng)發(fā)展。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )6
1、專(zhuān)題研討式:
參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,也應該是培訓提高教師最常見(jiàn)、最有效的方式和手段。
2、個(gè)別指導式:
個(gè)別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類(lèi):
第一類(lèi)是新上崗教師,以樹(shù)立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,盡快適應教育教學(xué)為目標;
第二類(lèi)是教育教學(xué)能力相對較弱的教師,以轉變教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標;
第三類(lèi)是新調入學(xué)校的教師,以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標;
第四類(lèi)是具有發(fā)展潛力的青年骨干教師,以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)為目標。
3、專(zhuān)題培訓式:
把專(zhuān)題培訓式與專(zhuān)題研討式進(jìn)行比較,專(zhuān)題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行,側重于當前教育教學(xué)的問(wèn)題解決;專(zhuān)題培訓主要以集中辦班和專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行,側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問(wèn)題解決,側重于信息交流,它是一種相對集中的培訓活動(dòng)。
專(zhuān)題培訓在時(shí)間上可長(cháng)可短,可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報告、專(zhuān)題講座,也可以是延續幾個(gè)月的計算機培訓班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓練班;在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問(wèn)題,如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓,也可以是系統性、規范性的研究生課程進(jìn)修班;指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內教師,也可以是外聘的教育骨干和專(zhuān)家。
4、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式:
在學(xué)校教師成長(cháng)總目標指導下,學(xué)校明確規定學(xué)習任務(wù),由教師個(gè)體實(shí)施,每個(gè)教師根據自身實(shí)際確立自我成才目標,自我定位,自我導向,自我修養,自我提高。促進(jìn)教師自學(xué),學(xué)校要把激發(fā)教師內在學(xué)習積極性作為根本,必要時(shí)輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式,學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件,使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )7
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛的,但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
一、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,老百姓的意識也逐步提高,過(guò)去的“養兒防老”的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念,轉變教育觀(guān)念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應社會(huì )并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái),要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習,不斷地學(xué)習,以學(xué)習來(lái)改變自己,以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!毕嘈抛约耗軋猿。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、教師對學(xué)生的影響是深遠性的,影響不是一時(shí)的,而是長(cháng)遠的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯的,都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著(zhù)思考,學(xué)著(zhù)總結,留下印象。
總之,通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓的學(xué)習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會(huì ),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )8
我們小學(xué)校本培訓工作在區文教體局指導下,以深入開(kāi)展“小學(xué)教師第三輪繼續教育培訓”為契機,繼續以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù),多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導和培訓,將教師的觀(guān)念的轉變,理念的提升貫徹于培訓的全過(guò)程。堅持在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。初步構建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點(diǎn):
一、成立領(lǐng)導小組,形成校本培訓機制
學(xué)校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作,成立了以李少寶校長(cháng)為組長(cháng)的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”。領(lǐng)導小組組織教師認真學(xué)習了《xx—xx年中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》,做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓管理工作,教導處設置一名專(zhuān)職主任負責,由學(xué)科教研組組織牽頭,布置校本培訓具體內容,定期進(jìn)行培訓學(xué)習。為做到培訓管理規范化,指派專(zhuān)人負責,建立了教師個(gè)人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃,制度健全,構建了以現代教育信息技術(shù)為核心,以假日學(xué)習為依托的校本培訓模式;形成了集中培訓、個(gè)人自學(xué)、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。
二、制定方案,推進(jìn)校本培訓進(jìn)程
1、我校從xx年5月開(kāi)始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)xx—xx年度教師全員培訓“備好課”專(zhuān)題學(xué)習指導方案》。由各小學(xué)學(xué)科負責人組織,進(jìn)行《新課標》學(xué)習,熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負責人將備課內容分配到人,確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備,擬出詳細的草案。各學(xué)科在集體備課的基礎上,按照一定時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級語(yǔ)文和數學(xué)為每周二下午,二年級語(yǔ)文和數學(xué)為每周三下午。集中研討時(shí),各主備人根據確定的內容進(jìn)行周前備課,并在集中研討的前一周星期五,將教案上交到教導處,進(jìn)行復印,確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負責人組織安排,主備人首先進(jìn)行說(shuō)課,其他教師對主備人的`說(shuō)課和草案進(jìn)行補充、討論。學(xué)科負責人對研討過(guò)程,做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿,上報教導處,進(jìn)行集中評議。
2、對教師的自主個(gè)性化學(xué)習,我們要求每位教師都根據自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習內容,并制定學(xué)習計劃。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。
3、在教師個(gè)性化學(xué)習的基礎上,我們還鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習。通過(guò)正式和非正式的學(xué)習過(guò)程,如教師之間的相互聽(tīng)課,相互交談,從中反思教學(xué)過(guò)程,交流教學(xué)經(jīng)驗;學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習,利用課余時(shí)間,進(jìn)行教案設計交流,進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思,促進(jìn)了教師共同提高。
4、本學(xué)期,我校實(shí)行了“周聽(tīng)課制”,即每周安排2位教師上示范課,其余教師可自主聽(tīng)課,并認真記錄聽(tīng)課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結。
5、我校在教學(xué)常規管理上加大了力度。教導處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語(yǔ)、數教研組長(cháng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課,評課,參與各年級的教學(xué)研討活動(dòng),校長(cháng)親自率隊組織檢查各校的教學(xué)常規和各項制度的落實(shí)情況,要求教師在備課、上課,作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規檢查3次,并將檢查結果通報全鎮各校,有利地促進(jìn)了常規教學(xué)各項制度的實(shí)施。
6、我們組織了全鎮教師參與的備課能力考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目,學(xué)校根據實(shí)際劃分研討小組(2—4人),同時(shí)備同一課題;顒(dòng)嚴格要求:現場(chǎng)抽題,在規定的時(shí)間內獨立完成一份完整詳細的教學(xué)設計。
7、本學(xué)期,我們按計劃組織了全鎮小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”,凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語(yǔ)文、作文指導、英語(yǔ)等公開(kāi)課4節。通過(guò)上課、說(shuō)課、評課,充分挖掘公開(kāi)課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結合自己的教學(xué)實(shí)際,揚長(cháng)避短,促使自己在以后的教學(xué)中,提高課堂教學(xué)能力,形成課堂教學(xué)特色,錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng )造機會(huì ),讓教師多接觸,多學(xué)習。積極組織教師參加市、區及組織的各類(lèi)觀(guān)摩、培訓等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀(guān)摩學(xué)習,選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習,選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀(guān)摩課學(xué)習。派出學(xué)習教師把當前教學(xué)新理念、新信息通過(guò)上匯報課、開(kāi)講座等不同形式傳遞給本校教師,教師們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí),我們積極參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設計等比賽,宋芳老師參加區級小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎,王寶殿說(shuō)課,喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設計分別獲區級一、二等獎,副校長(cháng)童春迎的作文設計獲市級二等獎。
三、開(kāi)展論文交流,爭做研究型教師
近年來(lái),我校領(lǐng)導教研意識強,帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長(cháng)李少寶的論文,《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何運用生活經(jīng)驗解決數學(xué)問(wèn)題》在cn刊物上發(fā)表,《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長(cháng)童春迎論文《“聽(tīng)”同樣重要—一節閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎。在領(lǐng)導的帶動(dòng)下,教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區級教學(xué)論文評選活動(dòng)并獲獎,有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強課題研究,提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。xx年9月啟動(dòng)《農村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力》專(zhuān)題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)課題研究領(lǐng)導小組,制定了課題研究方案和計劃。具體做法是:
1、明確研究?jì)热荩?/p>
我校確定課題內容是:將從改變農村學(xué)生作文與生活相脫離的現狀為主,探索如何挖掘農村習作資源,從而解放學(xué)生作文觀(guān)念,豐富其寫(xiě)作內容,充實(shí)其語(yǔ)言?xún),進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。
2、采取有效措施:
、沤M織教師學(xué)習有關(guān)作文教學(xué)的書(shū)籍,加強理論基礎。
、茖W(xué)校購置教學(xué)設備,為科研活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障。
、情_(kāi)展問(wèn)卷調查活動(dòng),充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。
、冉M織力量通過(guò)多種途徑搜集習作資源。
、蛇M(jìn)行師資培訓,加強教師自身修養,提高科研能力,促進(jìn)教師向科研型轉變。
、释ㄟ^(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生座談、老師座談的形式,明確研究的具體內容,寫(xiě)出分析報告。
、斯膭顚W(xué)生認識農村、熱愛(ài)農村、融入農村。通過(guò)日記、知心話(huà)等活動(dòng),鼓勵學(xué)生觀(guān)察農村生活,教給觀(guān)察方法,養成隨見(jiàn)隨記的習慣。
、虨閷W(xué)生購買(mǎi)讀物,并充分利用學(xué)校閱覽室,鼓勵學(xué)生購買(mǎi)課外讀物,班內傳閱,開(kāi)展多種活動(dòng),加強學(xué)生知識積累。
小學(xué)教師校本培訓心得體會(huì )9
學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,僅有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習,我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過(guò)校本培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎
?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應當說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自我的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是十分值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自我思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。僅有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現,應以鼓勵、表?yè)P等積極性的評價(jià)為主,采用激勵性的評語(yǔ),盡量從正面引導。莎士比亞說(shuō):“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光!鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓孩子們體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )和自我的勞動(dòng)而感到自豪!睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習的歡樂(lè )和成功的喜悅,教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。
如:“你這個(gè)詞用得真準確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見(jiàn),提高真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語(yǔ)言精當,表達流暢且自信滿(mǎn)懷,我十分欣賞你!”“我有聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”
很多的實(shí)踐證明,對學(xué)生的賞識與鼓勵,不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,并且培養了學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人,相信自我,積極向上的品格,充分體現了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養成。使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的評價(jià)中健康成長(cháng),我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的本事。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習的過(guò)程,教師也就能夠自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師應對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情景,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始,教師可經(jīng)過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、資料,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們要不斷學(xué)習,致力于新課標的研究與探索之中,尋求創(chuàng )新,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高。
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