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語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-22 19:05:49 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )6篇

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )6篇

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )1

  金秋送爽,丹桂飄香。20xx年9月13日一整天,我參加了在東華鎮中心小學(xué)行的“統編人教版三年級語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓”。這場(chǎng)培訓就像一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我對統編版的三年級語(yǔ)文教材有了一個(gè)全新的認識,讓我更好的迎接新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。

  這次培訓由徐軼和余琴倆位專(zhuān)家主講。首先徐老師從整體解讀了統編三年級語(yǔ)文教材特點(diǎn),新教材中有這樣四個(gè)關(guān)鍵詞:立德樹(shù)人、語(yǔ)文素養、閱讀體系、雙線(xiàn)組元。閱讀體系由一二年級的“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”,雙線(xiàn)組元體現的`是人文主題加語(yǔ)文要素。

  緊接著(zhù)徐老師再為我們介紹了特殊的三年級,首先學(xué)習容量加大,從字詞句的運用到詞句段的運用;從一二年級的看圖寫(xiě)話(huà)到三年級的寫(xiě)作;新增加了文言文閱讀和綜合性學(xué)習。其次學(xué)習難度加深,無(wú)論是從朗讀、默讀還是寫(xiě)字、閱讀都有了更高的要求。但同時(shí)這又是一個(gè)精彩的三年級,教材內容豐富多彩,富有“價(jià)值”。

  最后徐老師從框架結構及具體內容為我們梳理了教材。統編三年級語(yǔ)文教材包括六個(gè)普通單元,兩個(gè)特殊單元。結合具體課文又對普通單元和特殊單元的組成部分進(jìn)行了分析。

  下午,余琴老師從三年級語(yǔ)文各版塊內容給老師們提出教學(xué)的一些建議。識字寫(xiě)字遵循規律,抓住音、形、義重難點(diǎn),選擇恰當的識字方法。閱讀教學(xué)要發(fā)揮各板塊內容的整體優(yōu)勢、加強人文與語(yǔ)文的有機統一、聚焦語(yǔ)文要素落實(shí)逐層深入、致力文后練習訓練協(xié)調有度。

  通過(guò)這次培訓,讓我們沉下心來(lái),把新教材捧讀掌間,從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內容,以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值,語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。教材新了,學(xué)生新了,讓老師也新一點(diǎn),落實(shí)好教材中的優(yōu)秀文化和語(yǔ)文素養,讓我們和學(xué)生一起享受語(yǔ)文的精彩。

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )2

  踏著(zhù)春日的暖陽(yáng),伴著(zhù)柔軟的春風(fēng),我走進(jìn)了教師進(jìn)修學(xué)校,參加凌源市20xx年部編小學(xué)語(yǔ)文教材(三下)網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )。本次學(xué)習活動(dòng)由白主任主持,并溫馨的提示我們,會(huì )場(chǎng)為參訓教師準備了熱水和杯子,多么人性化的設計呀,讓與會(huì )的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓的是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室的張沛老師和薛峰老師。

  上午,張老師為我們詳細講解了《小學(xué)語(yǔ)文》三年級下冊教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點(diǎn)。

  教材的基本編排思路:三位一體,雙線(xiàn)組元。三位一體主要體現在精讀、略讀、課外閱讀;人文主題和語(yǔ)文要素構成雙線(xiàn)組元。

  教材的主要編排特點(diǎn):

  1、選文內涵豐富、充實(shí)學(xué)生的精神世界;

  2、編排特殊單元,進(jìn)行專(zhuān)項突破;

  3、多種路徑形成合力,提供傳統文化的養分;

  4、承前啟后,促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展;

  5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達的`真實(shí)需要;

  6、充分考慮年級特點(diǎn),扎實(shí)提升學(xué)生表達能力。

  下午,薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內容簡(jiǎn)析中,薛老師由雙線(xiàn)組元入手,就每一個(gè)單元的人文主題及語(yǔ)文要素做了詳細的講解,尤其是不同語(yǔ)文要素間的內在聯(lián)系。最后,薛老師詳細講解了課堂教學(xué)建議,主要有以下幾點(diǎn):

  1、樹(shù)立單元意識,把準內在聯(lián)系;

  2、體現語(yǔ)文要素學(xué)習的層進(jìn)性;

  3、把準特殊單元教學(xué)的功能定位;

  4、激發(fā)習作動(dòng)機,引導交流、修改、分享;

  5、加強口語(yǔ)交際實(shí)踐,引導有效交際。

  新教材的培訓給了我很大的啟發(fā),讓我對新課程標準有了更深一步的理解,對新教材有了進(jìn)一步的新認識。此次學(xué)習,給我提供了更科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方向,對我今后如何踐行課程理念,實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到更好的指導作用!

  每一次學(xué)習都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),有所思,有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索,學(xué)習之路亦是我的成長(cháng)之路。

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )3

  9月3號我們第二實(shí)驗小學(xué)三年級的6名語(yǔ)文老師在微機室進(jìn)行了盼望已久的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓,一天培訓下來(lái),雖然很累,但是都受益匪淺,感受頗多。這次的培訓讓我不僅見(jiàn)識了專(zhuān)家和名師的風(fēng)采,而且也開(kāi)闊了對教學(xué)設計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的有益養分,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí),更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內涵,對下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎。

  我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神,教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣?鬃釉疲'知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。'興趣是最好的老師,讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō),敢問(wèn),敢辯,激活他們創(chuàng )新的欲望,使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角,而教師的角色定位應該是一個(gè)對話(huà)者,一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導演而非主演的角色,起到的應該是穿針引線(xiàn)的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥,而不是充當他們可靠的拐杖。

  當然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),把握好考點(diǎn),達到一定的教學(xué)目標,在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材,對教學(xué)內容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路,并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的內容。

  另外,我也深切地體會(huì )到作為一名語(yǔ)文老師,平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的.積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電,更新知識,加強自己的個(gè)人修養是非常必要的,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導,在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達到教學(xué)目的,并適時(shí)做好修整評價(jià)工作。

  新課改精神要落到實(shí)處,扎實(shí)有效,需要我們全體教師的共同努力。今后,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復地學(xué)習-實(shí)踐-反思-調整,這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求,必須纖屑不遺地研究好教材,使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟,不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者,不遺余力的完美的做一個(gè)'眼中有花,鼻留余香,心存碩果的導播者'。

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )4

  20xx年9月26日我參加了統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì ),雖然只有一天的時(shí)間,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。通過(guò)這次培訓,我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導思想、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考

  一:教材編寫(xiě)的基本理念

  1、立德樹(shù)人:挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨特的育人價(jià)值。(社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華傳統教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等)

  2、守正創(chuàng )新:守正,遵循我們自己的語(yǔ)文教育規律,結合課標要求進(jìn)行自主合作探究;創(chuàng )新,吸納使用以來(lái)出現的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng )新理念。

  3、語(yǔ)文素養:學(xué)生發(fā)展核心素養、文化素養、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新。

  本冊教材中寫(xiě)作有六個(gè)單元安排,體現出新版教材對寫(xiě)作的重視,并結合本單元課文文體特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用?谡Z(yǔ)交際安排了兩個(gè)單元,分別是第一、五單元;

  二、三大創(chuàng )新特點(diǎn)

  1、和原來(lái)的人教版教材作比較,課文數量總的是減少了,由原來(lái)的30課變成現在的`24課,雖然課文量減少了,但不等于教學(xué)總量的減少,而是幾個(gè)板塊內容的調整,使教學(xué)內容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語(yǔ)文要素組織的。

  2、關(guān)于語(yǔ)文知識問(wèn)題,語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識等以補白的形式出現在課下,注意和閱讀的配合,課文中經(jīng)常出現的就在課后系統的歸納出來(lái),突出基礎性、實(shí)用性。

  3、閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語(yǔ)文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。

  4、另外,每單元安排了綜合性學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)、寫(xiě)作。我們以閱讀為抓手,以活動(dòng)為任務(wù),最后落實(shí)到寫(xiě)作。

  新大綱、新教材對語(yǔ)文教師提出了更高的要求,全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時(shí)代的要求。廣博的知識、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢下語(yǔ)文教師所必備的,“終身學(xué)習”不再是我們對學(xué)生的要求更是時(shí)代對每位教師的要求。

  鑒于以上原因,在今后的的工作中,我仍然需要從以下幾個(gè)方面不斷提升自我:

  一、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大語(yǔ)文教師應抓住契機,深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作

  二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大語(yǔ)文教師應抓住契機,深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果采用形式各異的開(kāi)展各項閱讀名著(zhù)活動(dòng)。讓學(xué)生知道什么是閱讀,教會(huì )學(xué)生如何閱讀

  我們在今后的教學(xué)中應遵循新教材設計原則,在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生,正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,讓學(xué)生能想解放眼睛,讓學(xué)生能看;解放雙手,讓學(xué)生能干;解放嘴巴,讓學(xué)生能談;解放空間,讓學(xué)生能接觸自然;解放時(shí)間,讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西

  這就是我在新教材培訓中的點(diǎn)滴體會(huì ),抓住文本,取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研,勤于總結,相信自己會(huì )有更深的認識與體會(huì )

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )5

  20xx年x月xx日,我們六年級全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統編小學(xué)六年級語(yǔ)文教材培訓,分別聆聽(tīng)了xx、xx等專(zhuān)家的講座。培訓雖然只有短短的一天時(shí)間,但培訓內容豐富,實(shí)用性強。有對統編教材的編排特點(diǎn)的介紹,也有關(guān)于用好統編教材的具體指導,令我們對統編教材有了比較清晰的認識,可謂是受益匪淺。

  一、統編教材的一些主要特點(diǎn)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓,我發(fā)現統編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、清晰明了的雙線(xiàn)結構

  這是統編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,如六年級上冊八個(gè)單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫(xiě)、保護環(huán)境、藝術(shù)之類(lèi)、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對應的語(yǔ)文要素分別是:閱讀時(shí)能從所讀的內容想開(kāi)去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的;根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法;讀小說(shuō),關(guān)注情節、環(huán)境,感受人物形象;體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的;抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀(guān)點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì )藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,理解課文主要內容。

  這樣的編排,清晰明了,有利于教師準確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內容和學(xué)生的能力訓練要點(diǎn),提高教學(xué)的實(shí)效性。

  2、貼近學(xué)生生活的編排內容

  部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內容和知識板塊,既貼地氣,又具有時(shí)代氣息,更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長(cháng)》《盼》等。

  3、重視傳統文化的滲透

  部編版教材,不管哪一個(gè)年級,都增加了大量有關(guān)傳統文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩(shī)詞方面的內容,而且有京劇、書(shū)法繪畫(huà)等內容,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習,更好地了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  4、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高

  部編版教材的另一大特色,就是每一冊書(shū)的八個(gè)單元,都分別安排有一個(gè)獨立的閱讀策略單元和習作單元,如六年級上冊語(yǔ)文的第三單元,就安排了“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略單元,通過(guò)形式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元,則安排了主題為“圍繞中心意思寫(xiě)”的習作單元,讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習中,深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫(xiě)”的寫(xiě)作技巧,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。此外,注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高,還體現在各個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”的內容編排上。部編版“語(yǔ)文園地”與人教版教材最大的不同,就是設計了“詞句段運用”這個(gè)單元,通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。而“快樂(lè )讀書(shū)吧”對相關(guān)名著(zhù)的介紹和推薦,又有效地培養了學(xué)生海量閱讀的意識。

  二、對使用統編教材的一些看法

  1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,提高教學(xué)的有效性

  部編版教材,對于20xx年9月份入讀五、六年級的學(xué)生,可以說(shuō)是最茫然、最無(wú)所適從的。這是因為,他們之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)統編教材,對教材的特點(diǎn)、知識體系一無(wú)所知;更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統編教材中的課文他們沒(méi)機會(huì )再學(xué),造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學(xué)過(guò),但現在卻又要重學(xué)一遍。因此,要讓他們一下子進(jìn)入統編教材的學(xué)習狀態(tài),絕不是一件易事。

  所以,作為五、六年級的語(yǔ)文老師,一定要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度,不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合,把握各個(gè)年級段教材內容之間的聯(lián)系,建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接,又能減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

  2、要建立“生活語(yǔ)文”的理念,培養學(xué)生的核心素養和關(guān)鍵能力

  部編版教材的“口語(yǔ)交際”和寫(xiě)作,更注重語(yǔ)文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,具有較大的實(shí)用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,第二單元的口語(yǔ)交際“演講”,第六單元的口語(yǔ)交際“意見(jiàn)不同怎么辦”和習作“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”,以及第七單元的習作“我的拿手好戲”等。生活處處有語(yǔ)文。因此,我們在教學(xué)的過(guò)程中,要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,打破課內外的界限,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外,把口語(yǔ)交際和習作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,讓學(xué)生不斷實(shí)踐,反復歷練,培養學(xué)生日?谡Z(yǔ)交際的能力和習作能力。

  3、要引導學(xué)生大量閱讀,培養學(xué)生長(cháng)遠的語(yǔ)文能力

  縱觀(guān)統編教材的編排內容,我們不難看出,教材入選的內容豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識難度高,學(xué)生如果沒(méi)有相應的閱讀量和閱讀能力的話(huà),要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng )意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上,部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(cháng)溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽(tīng)聞”的話(huà):“未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽(tīng)。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下,誰(shuí)的語(yǔ)文素養高,誰(shuí)就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。

  怎樣才能培養學(xué)生較高的語(yǔ)文素養?一方面,教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識和培養學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面,教師要引導學(xué)生大量閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  新教材,新理念,新收獲。希望所有的.語(yǔ)文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進(jìn),共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地!

  把握新教材開(kāi)啟新征程

  猶抱琵琶半遮面,千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。今天我終于領(lǐng)到了期待許久的部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊的教材啦!我捧在手里,貪婪地嗅著(zhù)它的墨香,輕輕地撫摸著(zhù)它的扉頁(yè),小心翼翼地翻看著(zhù),專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)著(zhù)xx、xx等專(zhuān)家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及x主任意味深長(cháng)的總結,如沐春風(fēng),心中的疑惑迷惘悄然消散了,臉上露出了微笑,心中騰涌著(zhù)一浪又一浪時(shí)代教育教學(xué)的使命感——把握新教材,開(kāi)啟新征程!

  一天的網(wǎng)絡(luò )培訓,真是收獲頗豐啊!

  一、全面認識了新教材的整體編排,把握了新教材的特點(diǎn),心中有了譜兒,手頭有了準兒了。

  二、深刻領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習作之間相輔相成的密切聯(lián)系,把握好備課的度。

  三、虛心聽(tīng)取并認真揣摩專(zhuān)家的教學(xué)建議,明確了怎么教。如教第一單元時(shí),應緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象,從讀的內容想開(kāi)去”,引導學(xué)生品析重點(diǎn)詞句,進(jìn)而想象。描述出可能出現的情景、心境,為單元習作做過(guò)渡,這樣激發(fā)習作興趣,留心周?chē)挛,借鑒課文寫(xiě)作方法——發(fā)揮想象,具體生動(dòng)描述重點(diǎn)部分,養成寫(xiě)作習慣遵循寫(xiě)作規則,有著(zhù)步步為營(yíng),水到渠成的教學(xué)效果,單元習作《變形記》就會(huì )有很多佳作誕生了。

  四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性。

  因為新教材編排了課外書(shū)屋增添了古詩(shī)詞的數量,這就要求我們鼓勵引導學(xué)生博覽群書(shū),背誦古典詩(shī)文。讓學(xué)生在茫茫的書(shū)海中,感受到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛,人物的高風(fēng)亮節,為人處事的道理、智慧……學(xué)生在書(shū)的世界里流連,在書(shū)的世界中陶醉,在書(shū)的世界中靜聽(tīng)自己成長(cháng)的拔節聲━━不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧,走近了高雅、樂(lè )觀(guān)、寧靜、善良、聰慧,而且把祖國傳統文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著(zhù)牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構成學(xué)生一生發(fā)展的文化根基及心靈素養,這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經(jīng)典名著(zhù)、詩(shī)、詞、曲、對聯(lián)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)都是我們中華民族智慧的結晶,是經(jīng)歲月篩選而沉淀下來(lái)的文化精華,有著(zhù)深刻的思想內涵和無(wú)窮的藝術(shù)魅力,滋養了一代又一代的中華兒女,它們的價(jià)值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學(xué)生背誦積累,而且我們教師要擠時(shí)間背誦,因為積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上,就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余,創(chuàng )設出“山窮水盡疑無(wú)路”的情景,打開(kāi)“柳暗花明又一村”的境界,讓學(xué)生如沐清風(fēng),怡然自得。

  新教材是中國語(yǔ)文教學(xué)的歷史性反思和總結,又是對新一代人才的挑戰和圓中國夢(mèng)的戰略應答!昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,新教材就像和煦的春風(fēng),吹遍了教學(xué)的園地。站在教學(xué)第一線(xiàn)的我們處于時(shí)代的坐標,更應高瞻遠矚,穿越昨天與明天的思考,不懈鉆研、探究、開(kāi)拓,與時(shí)俱進(jìn),精益求精,爭取把新教材,新思路,新教法牢牢把握好,因為語(yǔ)文教改的激流將會(huì )百舸爭流,教學(xué)的園地將會(huì )百花競艷,藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛(ài)的同行們:新教材,新思維,新起點(diǎn)的號角已吹響了,我們牢記使命,開(kāi)啟新征程吧!

語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )6

  20xx年3月18日,我校在科組長(cháng)_老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓,通過(guò)培訓,我對語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

  這次培訓會(huì )自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午,人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級下冊責任編輯張沛專(zhuān)家主講,張沛老師就'部編本'語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng )新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教學(xué)內容,并就各個(gè)板塊提出詳細、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。

  下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、上海市青語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓指導,深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻,教育視野更加開(kāi)闊。

  聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到:不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏,學(xué)的東西太少了。這次培訓,不僅給我們教師創(chuàng )造了良好的機會(huì ),也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺。通過(guò)一天的認真學(xué)習,我對課標的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高,在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn):

  1、要鉆研教材,體會(huì )新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的.語(yǔ)言,把握新教材的精髓,在教法上應有改革,做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。

  2、在設計課堂教學(xué)的時(shí)候,要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生能說(shuō)。

  3、探究培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。教學(xué)應從實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當的應用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,以培養學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),將理論結合實(shí)踐,讓理論指導實(shí)踐,明確教學(xué)方向,以提高學(xué)生素養為責任,進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。

  總之,這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會(huì )認真閱讀筆記加強消化理解,并在今后的教學(xué)中結合實(shí)際,不斷地學(xué)習,努力提高自已的教學(xué)技能,成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

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