語(yǔ)文新課標解讀培訓心得體會(huì )通用
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文新課標解讀培訓心得體會(huì )通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文新課標解讀培訓心得體會(huì )通用1
通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀(guān)念上有了轉變。在新的教化思想和教化理念的指導下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到：
一、轉變觀(guān)念、更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，培育學(xué)生自主學(xué)習的.意識和習慣。
三、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
四、在留意培育語(yǔ)文基本功的基礎上，自覺(jué)恰當地進(jìn)行創(chuàng )新教化，指導學(xué)生獨立探究、求異思維、發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)、創(chuàng )建新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導學(xué)生探究性地自主讀書(shū)學(xué)習，而不是單純地講“書(shū)”，還給學(xué)生與文本干脆和多次對話(huà)的權利，讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、處理信息、相識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面，培育學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好和自信念，讓他們自由想象、自由表達，講真話(huà)、講心里話(huà)，內容貼近生活實(shí)際。
總之，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，老師應敬重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當的指導和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習，為學(xué)生供應交互式的學(xué)習的平臺，供應學(xué)習的時(shí)間、空間和展示自我的機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加，健康發(fā)展。
語(yǔ)文新課標解讀培訓心得體會(huì )通用2
從“李白故里江油”來(lái)到千年古城閬中參與“國培安排初中語(yǔ)文”的培訓，辛苦、興奮而又期盼�！拔粗亩际请鼥V的”，當在開(kāi)班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著(zhù)各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí)，我熟識到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規范、有著(zhù)先進(jìn)理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將變更我語(yǔ)文教化的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書(shū)時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽(tīng)劉老的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng )新精神》，使我熟識到要讓學(xué)生有創(chuàng )新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng )新意識和實(shí)力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂(lè )在其中。缺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀(guān)摩到劉老的示范課。
來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們共享了他的“歡樂(lè )的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識到了來(lái)自中國頂級中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文老師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在歡樂(lè )中練展敘，在分析中寫(xiě)題記！在這堂示范課中，我們初步熟識了韓軍老師新語(yǔ)文教化的`理念：真實(shí)、自由、特性；學(xué)習了韓軍老師新語(yǔ)文教化的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨究竟想告知我們什么》的專(zhuān)題講座。讓我熟識到：我們成天都抱著(zhù)教參，瞄著(zhù)中考往教學(xué)，毫無(wú)新意。實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美妙又真實(shí)，新穎又嚴謹的青春語(yǔ)文。
重慶南開(kāi)中學(xué)的特級老師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加熟識到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養，還是語(yǔ)文成果，都會(huì )不斷進(jìn)步。
成果和創(chuàng )新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖！我志向中的語(yǔ)文課是細膩又深刻，美妙又真實(shí)，新穎又嚴謹的，是布滿(mǎn)人文主義教化和審美教化的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生志向的。是啊，新的時(shí)代須要新的理念和精神，更須要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義，主動(dòng)吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習，讓自己的語(yǔ)文教化思想在反思中建設，在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文老師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語(yǔ)文課堂就肯定會(huì )煥發(fā)誕生命活力，我們的語(yǔ)文教化肯定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！當然，還要感謝西華師范高校的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習會(huì )更加的精彩！
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假期我仔細學(xué)習由國家基礎教化課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )編寫(xiě)的《義務(wù)教化語(yǔ)文課程標準版解讀》，經(jīng)過(guò)我反復閱讀從中受益頗多。通過(guò)這次學(xué)習以及對這幾年教學(xué)工作的反思，我有了一些心得體會(huì )，下面談一下自己的感受。
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，《語(yǔ)文課程標準》在每個(gè)年段都強調：“寫(xiě)字姿態(tài)正確、有良好的書(shū)寫(xiě)習慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘來(lái)寫(xiě)字，在老師指導下隨堂練習，做到每天練�？梢哉f(shuō)，作為指導語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標準，新課標更加重視寫(xiě)字教學(xué)。低年級語(yǔ)文教學(xué)，要堅決落實(shí)以識字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn);中高年級也要非常重視識字、寫(xiě)字教學(xué)。低年級要從漢字基本筆畫(huà)教起，讓小學(xué)生駕馭每種基本筆畫(huà)的筆形和寫(xiě)法。指導寫(xiě)獨體字一要讓學(xué)生駕馭筆順規則，二要讓學(xué)生找準主筆的占位。指導寫(xiě)合體字，一要讓學(xué)生駕馭偏旁部首的寫(xiě)法與占位;二要熟識全體字的結構;三要精確呈現筆畫(huà)或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫(xiě)字的時(shí)間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練，要激勵學(xué)生利用各種機會(huì )練字。不僅語(yǔ)文作業(yè)的字跡工整、美觀(guān)、其他學(xué)科的書(shū)面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈，而且在各種機會(huì )、場(chǎng)合，只要提筆寫(xiě)字，就要看法仔細，力求寫(xiě)得最好。要在日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識，講究練字效果。學(xué)校也將支配在下午的每天寫(xiě)字訓練改在隨課訓練，與國家要求相一樣。通過(guò)訓練，學(xué)生寫(xiě)字比以前工整，作業(yè)也干凈了。
關(guān)于閱讀教學(xué)，在我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中就發(fā)覺(jué)學(xué)生的課外閱讀量不夠，在新的.課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)媒介的閱讀，激勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開(kāi)展名種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )建展示與溝通的機會(huì )，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡(jiǎn)潔的非連續性文本，能從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息”的內容，體現了對好用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價(jià)建議中對課外閱讀的評價(jià)也做了具體地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應依據各學(xué)段的要求，通過(guò)小組和班級溝通、學(xué)習成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的愛(ài)好、習慣、品位、方法和實(shí)力。
俗話(huà)說(shuō)“三分課內七分課外”，學(xué)習語(yǔ)文必需注意課內外的學(xué)問(wèn)積累。在閱讀中，在語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐中，能使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動(dòng)的人生看法。
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只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參與此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教化理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教化對老師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展。
各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨特的教學(xué)理念，嫻熟好用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感謝發(fā)、語(yǔ)言品嘗、意理闡發(fā)和機靈點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的，同時(shí)又令人沉醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對爭論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)供應了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問(wèn)傳授的層面上，應是一個(gè)教化科學(xué)的`探討者，不斷探討學(xué)生，探討教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，常常進(jìn)行案例探討，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問(wèn)儲備，提高自身的教學(xué)實(shí)力；結合自身的教化實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文老師，首先應當具備的就應當是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位學(xué)問(wèn)。在學(xué)習中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深化的理解與思索；通過(guò)參加學(xué)習、反思體會(huì )，我精確地把握了小說(shuō)，散文，爭論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，相識并駕馭了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。
在這個(gè)平臺上，我們相互溝通，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同探討和溝通的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的相識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的實(shí)力有了提升。以前的我，對教材探討不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節支配不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過(guò)程注意于教而學(xué)的重視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，實(shí)力提高緩慢，情感熏陶不深化。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更須要深化地探討教材，只有進(jìn)行特性化的整合與重組，才能使教材的運用得心應手。
在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要仔細落實(shí)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，依據培育學(xué)生自主學(xué)習實(shí)力、科學(xué)探究實(shí)力、接著(zhù)學(xué)習的實(shí)力要求進(jìn)行教學(xué)設計；留意學(xué)問(wèn)的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問(wèn)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，留意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要留意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅決了自己立足課堂教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革與探討的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中須要改進(jìn)與努力的方向。
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