英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )（精選15篇）
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 1
20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短兩天的培訓學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。徐文娟老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的`過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
接徐文娟著(zhù)老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。
三、四年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，
五、六年級是學(xué)習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標，在鞏固好學(xué)生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，徐老師建議要音、形、義結合。呈現單詞環(huán)節，老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強調語(yǔ)素——字母（組合）的聯(lián)系，培養拼讀能力。在詞匯課的時(shí)候，徐老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標，有針對性地處理；
b、對單詞進(jìn)行精細加工，可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，針對對話(huà)教學(xué)，老師建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語(yǔ)言結構；
b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不同語(yǔ)境。老師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養能力等等，都是我們應該學(xué)習借鑒的。
I6號下午我們參觀(guān)赤峰松山二小的展示課和課題匯報�？吹搅私處熃o學(xué)生布置作業(yè)展示，作業(yè)形式多樣化、簡(jiǎn)單、有趣、豐富多彩。并且都把學(xué)生的作業(yè)展示在廊道。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。同時(shí)也培養了興趣。這一點(diǎn)讓我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。要時(shí)時(shí)處處做有心人。要學(xué)有所思、學(xué)有所感。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 2
9月7日我們英語(yǔ)教師赴冊山中心小學(xué)參加了羅莊區新教材培訓活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中聽(tīng)了一節張紅娜老師執教的三年級示范課，還有郭曉燕老師的關(guān)于三年級教材培訓的報告�，F將本次學(xué)習情況作以下總結：
一、張老師的課：
1.學(xué)會(huì )微笑。張紅娜老師執教的是一節三年級的單詞課，整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，這對于初學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是一種鼓舞，這會(huì )讓學(xué)生學(xué)得沒(méi)有壓力，往往孩子在剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候心里都很忐忑，都很無(wú)助，但是張老師的微笑給了孩子學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，這是我們所有英語(yǔ)老師都應該學(xué)習的，我們要向張老師學(xué)習，不要吝惜自己的微笑，要經(jīng)常微笑面對學(xué)生。
2.注重習慣養成。張老師注重學(xué)生的習慣養成，在學(xué)生讀課本時(shí)，教師讓學(xué)生手指單詞，找準單詞的位置，更好地讓學(xué)生記住了單詞的.“形”，張老師還將單詞板書(shū)在黑板的四線(xiàn)格內，這在無(wú)形中給學(xué)生做了很好的示范，為學(xué)生后面的字母的規范書(shū)寫(xiě)做了很好的鋪墊。
3.機械操練不枯燥。張老師是一個(gè)很細心的人，她對于單詞呈現能很好的結合課本，將Zoom上學(xué)時(shí)比較匆忙，文具從書(shū)包內掉出來(lái)的情景展示出來(lái)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習單詞，而且教師在教學(xué)bag,book,pencil-box時(shí)用課件變換不同的圖片，讓學(xué)生快速的讀單詞，使機械操練不枯燥。
4.音標滲透好。張老師在教學(xué)單詞時(shí)適當滲透了音標，讓學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)就慢慢感受音素，培養良好的語(yǔ)感，也為以后的英語(yǔ)學(xué)習打好了基礎。
二、對于新教材的思考
三年級的新教材在三會(huì )的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，而且對比兩版課本的單詞表可以清晰的發(fā)現，二會(huì )的單詞比舊版少了了英語(yǔ)學(xué)生的負擔，我教過(guò)好幾屆三年級，我知道三年級剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，我們英語(yǔ)教師會(huì )感覺(jué)到很累，即使上課之前老師很努力的備好課，但是課上教師要做的事情很多，不但要多說(shuō)，規范學(xué)生的習慣，而且三年級的學(xué)生好動(dòng)，比如在進(jìn)行Let’s do時(shí)，往往很難掌握局面，很多調皮的孩子一做起動(dòng)作來(lái)就不好收尾，記得去年我代了兩個(gè)三年級的班，上完課以后總是感覺(jué)很累，嗓子也不舒服。這個(gè)學(xué)期又新增了字母的學(xué)習，這對三年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求也隨之提高了許多，學(xué)生不但要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
為了更好的進(jìn)行三年級的教學(xué)，我們將進(jìn)行校級的三年級教材培訓，先由每位三年級教師各寫(xiě)一份三年級教學(xué)計劃，然后再各執教一節研討課，分別是單詞課，對話(huà)課以及字母課，然后針對講課，教師進(jìn)行評課交流。
最后，還是那句話(huà)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，英語(yǔ)教學(xué)有很深的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的探索，“學(xué)無(wú)止境”。我們將在不斷的探索學(xué)習中得到進(jìn)步!
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 3
小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊的教材是全新改版的，無(wú)論是話(huà)輪的長(cháng)短還是話(huà)題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機會(huì )，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調整狀況；單元結構分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識及學(xué)習策略?xún)热莘治�。其中我收獲最大的是“單元結構分析及教學(xué)建議”這一部分。
1、主情境圖
在總體設計上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話(huà)題并在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以通過(guò)觀(guān)察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內容。第二，可以引導學(xué)生根據圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、 Let’s try板塊
Let’s try板塊是對話(huà)的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話(huà)部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對話(huà)學(xué)習做好更充分的準備。教學(xué)建議：
聽(tīng)前：第一，復習回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。
聽(tīng)中：第一，根據題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二，根據聽(tīng)力要求調整技巧，勾畫(huà)做好筆記。
聽(tīng)后：完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。
3、 let’s talk板塊
此板塊教學(xué)4-5個(gè)話(huà)輪的情景對話(huà)。操練活動(dòng)搭好腳手架，逐步實(shí)現語(yǔ)用目標。第一，多采用針對對話(huà)細節提問(wèn)的`方式，操練主句型。第二，學(xué)生結合實(shí)際運用主句型進(jìn)行表達。
此板塊的教學(xué)目標：
第一，能聽(tīng)懂對話(huà)大意。
第二，能讀懂并寫(xiě)出核心句型。
第三，能正確朗讀所學(xué)對話(huà)。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
第五，能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。
新課程標準對此版塊的教學(xué)建議：
第一，對話(huà)教學(xué)重視重建對話(huà)文本，強化學(xué)生對核心句型結構的認知。
第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結構，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構成。
每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過(guò)這次培訓，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應手。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 4
在20xx年9月13日，我參加了淄博市小學(xué)四年級英語(yǔ)新教材培訓活動(dòng)，聽(tīng)了兩位一線(xiàn)教師有關(guān)四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一，英語(yǔ)老師必須具備扎實(shí)的基本功。
四年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)只有一年，既有一定的基礎，又面臨各種新的英語(yǔ)問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，我認識到許多正確的課堂用語(yǔ)。如何和學(xué)生打招呼，已引起學(xué)生的注意，拉近與學(xué)生的距離；如何在授課過(guò)程中進(jìn)行課堂管理；如何將知識教與學(xué)生；如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵學(xué)生等等。令我影響最深的.是“I will give you 2 minutes�！边@樣的話(huà)語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務(wù)。在此次培訓中，我了解到“you only have 2 minutes�！边@句英語(yǔ)，即讓學(xué)生有壓力，激發(fā)動(dòng)力，又會(huì )讓他們覺(jué)得是自己把握主動(dòng)
二，英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
通過(guò)觀(guān)看授課視頻，認識到重點(diǎn)對四年級學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，要求學(xué)生“學(xué)會(huì )聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、大膽讀、用心寫(xiě)”。并且強調了為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛(ài)戴英語(yǔ)老師，學(xué)生才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。我們還要培養學(xué)生提前預習新課的習慣，授人以魚(yú)不如授人以漁，這樣才能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
三，了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我加深了對終生學(xué)習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 5
2013年9月16日，作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了z新教材培訓，這是我所參加的第一次專(zhuān)業(yè)性較強的培訓�？梢哉f(shuō)，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對于我今后的教學(xué)成長(cháng)具有極大的指導和幫助。
首先，教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓之前，這句話(huà)仿佛只是一句口號，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話(huà)與現實(shí)教學(xué)相結合。聽(tīng)完三節示范課之后，我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設計上需要從學(xué)生角度出發(fā)，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫(xiě)字母，應海鵬老師親切的.摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細小，但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛(ài)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。這是我作為一名新教師所應該學(xué)習的。
其次，學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞，更不是學(xué)句子。一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習總是走進(jìn)一個(gè)誤區，那就是會(huì )寫(xiě)單詞，會(huì )背課文就是會(huì )英語(yǔ)了。這種現象在農村學(xué)校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是讓學(xué)生對英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知，單詞的學(xué)習固然重要，但更重要的是要把單詞運用于句子以及合適的語(yǔ)境中，那才是真正的學(xué)會(huì )了這個(gè)單詞。在這次培訓中，三位示范課的教師都很好的為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍，學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應該更多的形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍，多反問(wèn)，多回答，將英語(yǔ)自然的融合在師生對話(huà)中。
最后，這次的培訓地點(diǎn)設在z賓虹小學(xué)，這是一所師資力量雄厚，教學(xué)設備優(yōu)良的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎較良好，接受能力也比較快。相對之下，農村的孩子在英語(yǔ)基礎和接觸范圍等方面就會(huì )有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來(lái)自農村，她的課環(huán)節緊湊，生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì )鉆研教材，是否有認真備課。所以，在新教材新理念的指導下，作為一名新教師的我會(huì )有新嘗試，與學(xué)生擁有共同的新成長(cháng)。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 6
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我習慣聚焦于詞匯和語(yǔ)法的講解，亦或是從語(yǔ)篇中挑出若干語(yǔ)言點(diǎn)，把講授和練習語(yǔ)言點(diǎn)當成教學(xué)的重點(diǎn)。這無(wú)形中導致了脫離主題語(yǔ)境和主題意義的碎片化教學(xué)。
這樣單一的教學(xué)方式不僅導致了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，教學(xué)內容也無(wú)層次性并且不能有效掌控合理的課時(shí)安排，而且沒(méi)有把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習的主體。這種脫離對連續語(yǔ)篇意義追求的英語(yǔ)教學(xué)，并不能引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，是應該摒棄的.。
而基于大觀(guān)念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)使得以上英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構展開(kāi)，具有關(guān)聯(lián)性和建構性特征。單元目標的實(shí)現也基于各個(gè)課時(shí)目標的實(shí)現，因為每一課時(shí)都會(huì )承擔單元目標的一部分或者一個(gè)階段，每課時(shí)也都不再孤立地存在。同時(shí)，課時(shí)與課時(shí)之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節課承接上節課的部分內容，同時(shí)為下節課奠定基礎。其次，教學(xué)內容具有整合性特點(diǎn)，對于教學(xué)內容的組織和安排是在深入研讀教材基礎上進(jìn)行的內容整合與優(yōu)化調整。再次，教學(xué)活動(dòng)設計圍繞單元主題展開(kāi)，具有連續性、層次性和完整性的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設計充分考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，通過(guò)單元內不同語(yǔ)篇的深度學(xué)習，使學(xué)生對主題的認知由初級到高級，由簡(jiǎn)單到復雜逐步建構，體現出學(xué)習過(guò)程的連續性、層次性和相對的完整性。最后，教學(xué)評價(jià)強調目標設計、方法設計和評價(jià)設計三位一體，追求目標、活動(dòng)和評價(jià)的統一，而單元整體教學(xué)使之變成了現實(shí)。
總之，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )積極主動(dòng)的轉變原有的教學(xué)理念和方式，嘗試和探索單元整體教學(xué)，并不斷反思與總結。力爭在課程建設中真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，積極推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，真正承擔起作為一名教師的為培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的責任和義務(wù)。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 7
通過(guò)這次學(xué)習，我大有收獲，原本模糊的概念逐漸清晰，為以后的教學(xué)工作指明了方向。
首先，我明白了基于大觀(guān)念開(kāi)展單元整體教學(xué)設計的內涵。將大觀(guān)念落實(shí)到單元，就需要提煉“單元”大觀(guān)念，并以單元大觀(guān)念為統領(lǐng)，整合單元內的知識內容，建立內容間的關(guān)聯(lián)，形成結構，并按照“單元”大觀(guān)念建構邏輯，組織單元教學(xué)內容，制定單元教學(xué)目標，實(shí)施單元教學(xué)評價(jià)。我認為大觀(guān)念就相當于這一單元的主題，所有的內容都圍繞這一主題展開(kāi)，所有的方法都為這一主題服務(wù)，并從各個(gè)方面讓學(xué)生了解和掌握這一主題思想是我們的最終目的。
其次，基于大觀(guān)念開(kāi)展單元整體教學(xué)需要解決的問(wèn)題：
如何基于單元主題和單元主要語(yǔ)篇內容提煉單元大小觀(guān)念？
如何基于單元大小觀(guān)念設計單元教學(xué)總體目標？
如何將單元教學(xué)總體目標合理分布到各課時(shí)或語(yǔ)篇教學(xué)之中？
如何在課時(shí)與單元、課時(shí)與課時(shí)之間建立有機關(guān)聯(lián)？
怎樣組織和安排單元教學(xué)內容可以更好地促進(jìn)單元整體目標的達成？
采用什么樣的教學(xué)方式和評價(jià)方式更有利于目標的'實(shí)現？
這些問(wèn)題就是指導我們以后的教學(xué)方向，我們在每一單元的備課時(shí)，都要認真考慮這些問(wèn)題，爭取把這些問(wèn)題都落實(shí)到位，才能真正的把這一單元的內容融會(huì )貫通，在講課時(shí)做到時(shí)刻不離主題。
最后，基于大觀(guān)念開(kāi)展單元整體教學(xué)設計的意義重大。大觀(guān)念是學(xué)科育人最有價(jià)值的知識，它統領(lǐng)課程內容的組織，教學(xué)活動(dòng)的設計和學(xué)業(yè)的評價(jià)方式。促進(jìn)育人理念的更新。有利于教師強化以素養培養為軸，站在全人發(fā)展的角度提煉核心素養的價(jià)值，落實(shí)核心素養的目標，做到心中有學(xué)生。由大觀(guān)念把過(guò)去碎片化的知識整合化、結構化，體現綜合性，呼應實(shí)踐性，做到少而精。
總之，這次學(xué)習讓我獲益匪淺。王老師侃侃而談，讓人如沐春風(fēng)，她所表達的理念以及給出的實(shí)例都值得我們好好學(xué)習研究。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 8
20xx年1月18日下午，我有幸聆聽(tīng)了北師大版高中英語(yǔ)教材主編王薔教授所做的關(guān)于基于大觀(guān)念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設計的主題講座，頗有感受。
普通高中英語(yǔ)課程標準明確指出“重視以學(xué)科大觀(guān)念為核心，是使課程內容結構化，以主題為引領(lǐng)，使課程內容情景化，促進(jìn)學(xué)科核心素養的落實(shí)”。王薔教授對英語(yǔ)學(xué)科“大觀(guān)念”內涵做了深入淺出的解讀，使我對這個(gè)概念的內涵有了更深刻的理解。大觀(guān)是有諸多相關(guān)基礎認知概念構成的上位概念認知，具有統領(lǐng)性，持久性和可遷移性等特征。英語(yǔ)課程中的大觀(guān)念可以幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”。它使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習后，能夠運用所學(xué)的.語(yǔ)言和文化知識，建構圍繞單元主題的新的認識，形成新的知識結構，解決問(wèn)題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的語(yǔ)境中用于解決實(shí)際問(wèn)題，體現正確價(jià)值觀(guān)。
基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入分析，解讀，整合和重組后，結合學(xué)習主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統領(lǐng)，各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)，邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設定單元目標，引領(lǐng)學(xué)生基于對各小觀(guān)念的學(xué)習和提煉，逐步建構基于該單元主題的大觀(guān)念。依托大主題下的多個(gè)語(yǔ)篇的協(xié)同，可以幫助學(xué)生從多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，建構起圍繞單元特定主題相對穩定的認知結構，情感態(tài)度和價(jià)值判斷力――形成大觀(guān)念。
大觀(guān)念使學(xué)科育人最有價(jià)值的知識，它統領(lǐng)課程內容的組織，教學(xué)活動(dòng)的設計和學(xué)業(yè)的評價(jià)方式�；诖笥^(guān)念開(kāi)展單元整體教學(xué)設計，可以促進(jìn)育人理念的更新，有利于教師強化以素養培養為軸，站在全人發(fā)展的角度提煉核心素養的價(jià)值，落實(shí)核心素養的目標，做到心中有學(xué)生。
基于大觀(guān)念的高中英語(yǔ)整體單元教學(xué)是教書(shū)育人的新方向，新理念，作為一線(xiàn)教師，應該更深入透徹的理解這一理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 9
于12月25日在xx縣三小舉行了小學(xué)英語(yǔ)假期培訓，此次培訓是由兩位經(jīng)驗豐富的教師對我們進(jìn)行了新教材培訓，這次培訓讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。目前正處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)高。
在這一次培訓中，兩位教師特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的`興趣。注重在教學(xué)中的文化意識的滲透，讓學(xué)生很好的了解中西文化的差異，這就需要教師在備課的時(shí)候，注重文化的教育。其次“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習，同時(shí)運用一些游戲，但是活動(dòng)要面向全體學(xué)生，可操作性要加強，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
在兩位教師的培訓中，都強調了語(yǔ)音教學(xué)的主要性，從三年級到六年級語(yǔ)音的滲透起到了重要的作用，因此教師要在平時(shí)要注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，以及口語(yǔ)的運用，語(yǔ)音是學(xué)生的學(xué)習的基礎，因此教師要十分注重。最后特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
這次培訓讓我學(xué)有所得，讓我們這些新教師又一次重新的認識了新教材的排版以及在教學(xué)過(guò)程中應注意的問(wèn)題，培訓老師準備充分，講解細致，值得我們向他們學(xué)習。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 10
今日上午九點(diǎn)半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領(lǐng)我們一起觀(guān)看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語(yǔ)課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養學(xué)生的核心素養，這也是一直困擾我們一線(xiàn)教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語(yǔ)課程要怎樣培養學(xué)生的核心素養。通過(guò)舉例和觀(guān)看個(gè)例視頻，程教授生動(dòng)形象地講解了其內涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語(yǔ)言能力中的六個(gè)Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)教學(xué)目標時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分，在日常教學(xué)和公開(kāi)課教學(xué)中也讓我困擾的一個(gè)問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的思維？在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)和作文，這些在我們平時(shí)的課堂會(huì )覺(jué)得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個(gè)反問(wèn)讓我茅塞頓開(kāi)，我們在不知不覺(jué)中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架，給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會(huì )提出一些過(guò)泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的.問(wèn)題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學(xué)生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著(zhù)鼻子走了。這一點(diǎn)，我認為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來(lái)的英語(yǔ)課占比越來(lái)越低，考試難度卻越來(lái)越大，無(wú)疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的要求，從教學(xué)生知識到教學(xué)生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語(yǔ)教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會(huì )保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語(yǔ)教育事業(yè)。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 11
20XX年x月XX日，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎教育展開(kāi)培訓，就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答，給作為一線(xiàn)教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先，XXX教授就在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展這個(gè)話(huà)題進(jìn)行解讀。XXX教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語(yǔ)”，也不能“重語(yǔ)輕意”，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區。接著(zhù)XXX教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并對新課程的語(yǔ)言知識教學(xué)進(jìn)行了詳細的解讀，對我們在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識、語(yǔ)法知識、語(yǔ)篇知識和語(yǔ)用知識教學(xué)提出了詳細的指導，并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系，這對我們以后的教學(xué)有著(zhù)實(shí)際的指導意義。最后的'案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學(xué)中如何做到兩者的結合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也要不斷的創(chuàng )新，力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
XXX教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設計展開(kāi)培訓。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對應的解決方案。錢(qián)教授指出，在做文本分析時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內容，要關(guān)注話(huà)題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)，要引導學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將老師讀得轉化為學(xué)生所得。XXX教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開(kāi)始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因，同時(shí)也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習。
本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開(kāi)始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線(xiàn)教師，我們要不斷的學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 12
今年暑假我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)上培訓活動(dòng)，學(xué)習是短暫的，但通過(guò)學(xué)習，使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解、對小學(xué)英語(yǔ)理論培訓有豐富經(jīng)驗的教師以實(shí)例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備確實(shí)有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。但使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功。因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
二、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氣氛。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氣氛，那我們就應該去營(yíng)造氣氛，就應該從自身做起，首先，教師要做好典范，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的`班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)確實(shí)有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一局部學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的時(shí)機。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 13
立足于對學(xué)生學(xué)科核心素養的培育，結合高中英語(yǔ)知識點(diǎn)繁雜、內容豐富的現實(shí)情況，以及單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對知識系統性掌握、深入理解等優(yōu)勢。參與了王薔老師的線(xiàn)上培訓，圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此，從高中英語(yǔ)的學(xué)科特征和知識結構出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統性、完整性?xún)?yōu)勢，探索單元整體教學(xué)設計方法是迫在眉睫的。通過(guò)培訓以及結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語(yǔ)篇話(huà)題的聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習的依托，想要真正實(shí)現單元整體教學(xué)，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語(yǔ)篇話(huà)題之間的關(guān)系，進(jìn)而深入分析不同內容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標，再以不同語(yǔ)篇內容、情感價(jià)值態(tài)度為劃分依據設計相對獨立的基礎教學(xué)活動(dòng)，分別培養學(xué)生的不同英文素養，如語(yǔ)言能力、文化品格等。這樣一來(lái)，通過(guò)單一目標的實(shí)現逐步完成綜合性人才培養任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，即：?jiǎn)卧ㄕw）學(xué)習方法，形成嚴謹的學(xué)習思維。
二、話(huà)題引領(lǐng)閱讀，結合語(yǔ)篇深入培養學(xué)生學(xué)習能力
閱讀一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習最重要的組成部分，是高中生的`英語(yǔ)學(xué)習重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價(jià)值在最大限度上發(fā)揮出來(lái)，就必須加強對閱讀教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設計。鼓勵學(xué)生從“引導題目”出發(fā)獨立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過(guò)程中思考題目并在閱讀結束后回答。這樣一來(lái)，以“引導題目”為支持，學(xué)生的整個(gè)“閱讀”都是自主并充斥著(zhù)思考的，其自主學(xué)習能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在文章中尋找問(wèn)題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習能力可以實(shí)現很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會(huì )更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統地將單元內各個(gè)語(yǔ)篇銜接起來(lái)圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)設計形式多樣、內涵相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是在講授后部分內容時(shí)有意識地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識，能夠在無(wú)形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統的知識體系，有助于全面培養其閱讀理解、語(yǔ)言表達、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習能力等綜合素養。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 14
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應標準學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；最終還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。僅有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識——課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)本領(lǐng)，這個(gè)就是知識點(diǎn)。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
1、養成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生明白元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
2、每一天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。要構成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每一天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(cháng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。經(jīng)過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。所以，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和活力的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的.眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
短暫的培訓結束了，我覺(jué)得還有很多地方需要學(xué)習，我會(huì )盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸收并轉化為有自我風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。最終，衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的時(shí)機讓我提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)做一名稱(chēng)職的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì ) 15
培訓的時(shí)間雖然是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來(lái)的是內心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結與同培訓的教師交流，明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面，還是實(shí)踐的操作，此次培訓給我帶來(lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細地談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、對新修訂版新教材的理解及實(shí)施有了新的認識
本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的.集中學(xué)習，王薔老師就如何理解和實(shí)施好《新課程標準》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實(shí)施課標的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語(yǔ)教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質(zhì)教育。并且課標第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習不僅是為了培養學(xué)生交流、溝通的能力，在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，加強人格品質(zhì)和道德情操的修養，使他更快地適應社會(huì )變化，更好地服務(wù)于社會(huì )。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì )發(fā)展對人才培養的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，具體是學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，用能力。
2、課標中目標更清晰。就高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對原有語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識的基礎上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級描述，還明確了高中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標。
聽(tīng)了王薔老師的報告對于我這個(gè)老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學(xué)中的評價(jià)操作具有很強的指導性。
二、了解了新教材，收獲了無(wú)以倫比的教學(xué)建議
王薔老師給我們全面解說(shuō)了新教材。新教材強調了音標，調整話(huà)題，更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫(xiě)作的過(guò)程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。
今后的教學(xué)中我會(huì )認真研讀《新課程標準》，慢慢參透到實(shí)踐中，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
【英語(yǔ)新教材培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
英語(yǔ)新教材培訓心得10-03
英語(yǔ)新教材培訓心得【通用】10-05