教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )(14篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
今天是培訓的第五天，有了前兩天在縣里集中培訓的經(jīng)驗，今天我們在學(xué)校里的培訓方式也做了相應的調整，不再是對整冊教材的全面解讀，而是找出本冊中大家認為有難度是重點(diǎn)的單元由主講人進(jìn)行詳細解讀。
今天由兩位主講人分別對三年級上下冊的幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識梳理的方法”和“學(xué)生對計量單位的選擇和換算易出錯怎么辦？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。大家各抒己見(jiàn)，把自己在教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享。就第二個(gè)問(wèn)題大家一致認為：學(xué)生的親身體驗很重要，即在第一次認識某種計量單位時(shí)就要通過(guò)學(xué)具操作、實(shí)物展示等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的表象，而不能做成“夾生飯”。針對單位換算這方面劉愛(ài)峰老師介紹了自己的“法寶”，那就是將同種計量單位以樓梯的形式呈現，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的.單位間臺階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，方便學(xué)生對單位間的進(jìn)率的理解和記憶。
雖然主講人講的時(shí)間少了，但留給大家討論的時(shí)間多了，最后大家的體會(huì )是：這樣的培訓方式讓我們有了更多的收獲！
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假的第一次培訓學(xué)習，我認真聆聽(tīng)了兩位一線(xiàn)省級學(xué)科帶頭人和骨干教師的講座，講座里的精彩內容給我留下了深刻的印象，也讓我得到很多教學(xué)啟發(fā)。雖然我也教學(xué)數學(xué)，但我并非數學(xué)專(zhuān)業(yè)，聽(tīng)了這次講座后，我才第一次了解小學(xué)數學(xué)的四大領(lǐng)域：“實(shí)踐與綜合應用”、“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與可能性”，這使我在數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識方面有了更好的提升。
首先馮家茂老師的《數與代數》課例分析講座中，他從三個(gè)課例及一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題入手跟老師們進(jìn)行了教學(xué)探討：
1、探討如何根據不同學(xué)年段的課程目標和教材編排特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，從而理清知識體系，有效落實(shí)課程目標；
2、探索如何達成計算教學(xué)，講清算理、算法以及抽象概括教學(xué)定義等等的教學(xué)目標；
3、探索新教材理念下“解決問(wèn)題”的教學(xué)方式。馮家茂老師的這次講座給我印象較為深刻的是：
一、馮老師的第一點(diǎn)講座內容，其中包含了不同學(xué)年段小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目標，以及教材編排特點(diǎn)，雖然我們都知道，要想上好一堂課，備課固然重要，要想備好一堂課，它的教學(xué)目標則是重中之重，它就像是一輛車(chē)的方向盤(pán)，如果方向沒(méi)把握好，那就沒(méi)法到達目的`地，我們的教學(xué)活動(dòng)也就失去了意義。但如何把握好教學(xué)的目標，馮老師給我們做了一次生動(dòng)的詮釋?zhuān)麖慕虒W(xué)目標中經(jīng)常出現的幾個(gè)重要的行為動(dòng)詞入手，給我們分析了如何把準教學(xué)目標，不至于在教學(xué)過(guò)程中盲目的拔高或降低它，從而避免許多無(wú)意義的教學(xué)活動(dòng)。這幾個(gè)行為動(dòng)詞是我們在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)常見(jiàn)的：了解、理解、掌握、運用、經(jīng)歷、體驗和探索，在講座中，馮老師用心的板出了它們的深刻含義以及一些同類(lèi)詞，讓老師們能更加充分的了解這幾個(gè)詞的重要性，說(shuō)實(shí)話(huà)，在這之前的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有認真的思考過(guò)類(lèi)似內容，聽(tīng)了馮老師的講座，我深刻認識到自己的不足，也意識到作為一名教師，學(xué)習對于我們的重要性，如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，我想不管我們在教學(xué)中付出多少辛勤汗水，那都是白費的。
二、從馮老師的講座中，我還體會(huì )到了很重要的一點(diǎn)，備課要了解教材的編排特點(diǎn)，也就是教一門(mén)學(xué)科，要了解這門(mén)學(xué)科的整個(gè)知識系統，讀透整個(gè)小學(xué)階段這門(mén)學(xué)科的教材，只有老師的腦海中建立了一個(gè)良好的學(xué)科知識體系，備出的課才有深度，才更加符合學(xué)生的實(shí)際，也只有這樣，我們老師上的課才有意義。當然，要想做好這件事情，需要下的功夫顯然是很多的，但只要是對學(xué)生有意義，對自己的工作有幫助的，我想無(wú)論如何也要努力去做到。
其次，在陳雪輝老師的《空間與圖形》講座中，她更多強調的是教學(xué)過(guò)程中操作展示教學(xué)與讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的重要性，在數學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉化為自己的教學(xué)行為，處理教師講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；也就是強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在講座中，她還時(shí)不時(shí)舉出一些課堂教學(xué)的實(shí)例，動(dòng)手操作讓在場(chǎng)老師與她產(chǎn)生共鳴，可以看出她教學(xué)經(jīng)驗的豐富，教學(xué)方式也值得我們學(xué)習。
總之，這兩位老師的講座讓我受益匪淺，雖然我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，而講座的主要內容圍繞的是數學(xué)方面的教學(xué)知識，但我知道學(xué)科與學(xué)科之間有著(zhù)許多共通之處，比如認真研讀一門(mén)學(xué)科的課標，了解它的編排特點(diǎn)，才能真正上好一堂有用的課，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自主學(xué)習等等。最后，我想說(shuō)的是，這次的講座給我留下了四個(gè)字：學(xué)無(wú)止境。它也是本次講座讓我得到的深刻體會(huì )，我也在逐漸把握好自己今后教學(xué)中的“方向盤(pán)”，并將為之不斷地努力前進(jìn)！
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
參加了這次暑假骨干教師培訓，由衷感謝廣饒中專(zhuān)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在培訓中我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。余文森教授在《促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的校本教研》中指出自我反思是教師成長(cháng)的重要通道、是教師個(gè)人知識的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專(zhuān)于理論學(xué)習。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學(xué)習、樹(shù)立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
教師作為知識的載體和傳播者，無(wú)疑對社會(huì )的演進(jìn)、人類(lèi)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。人們的求知行為源于對自身的環(huán)境加以改造的渴望。無(wú)數事實(shí)證明，努力進(jìn)取、虛心求教、積累知識、博采眾長(cháng)乃是學(xué)習的第一要素，然而，當“師傳生授”這一教學(xué)形式，將課堂從室外遷入室內，將論辯變?yōu)橐环教咸喜唤^、一方洗耳恭聽(tīng)之后，曾是活潑的教與學(xué)的過(guò)程，逐步成為越來(lái)越遠離生活的“紙上談兵”了，莘莘學(xué)子也越來(lái)越失去其學(xué)習的興趣。這不能不是教育的'一種悲哀�，F在到了該把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生的時(shí)候了。
我們在思考教師“教”和學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程的同時(shí)，往往不會(huì )忽視教師的主導作用和學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學(xué)生；而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢(mèng)幻，他們視學(xué)生為實(shí)現追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上，學(xué)習應該是學(xué)生的主動(dòng)行為。教師教的手段，都只服務(wù)于學(xué)生“學(xué)有所成”這個(gè)惟一的目的。
事實(shí)上，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權，離不開(kāi)教師的積極引導和自身的主動(dòng)學(xué)習。而由正確引導所培養的主動(dòng)學(xué)習的方法和習慣，則是使學(xué)生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢？下面一個(gè)方面不容忽視：首先是熟悉學(xué)生，了解學(xué)生�！翱床顺燥�，量體裁衣”這樣的道理盡人皆知，而教書(shū)怎么能不看對象呢！一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區別的。這種區別就決定了執教者必須一切從實(shí)際出發(fā)，依據學(xué)生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為，它是教與學(xué)的整合；那種只研究教法而不注意培養學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然會(huì )習染相應的學(xué)法；教法不科學(xué)，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。因此，我們就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸漸獲得知識而最終成為對社會(huì )有用的建設者；教師引導還應注意的一個(gè)重要方面，那就是非智力因素對學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學(xué)必有成的信心，培養克服困難的堅強意志，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的興趣與積極性，以及加強教學(xué)中情感的交流等，引導得當，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習，努力攻克學(xué)習中遇到的障礙，自覺(jué)成為學(xué)習的主人。
學(xué)習，是滿(mǎn)足求知的一種快樂(lè )的行為。教師作為先學(xué)者，自能從求知的過(guò)程中體驗到一種學(xué)有所得的喜悅。而如果在授課中，只是將自己所得的結論，眉飛色舞地告訴學(xué)生，勢必弱化學(xué)生的學(xué)習積極性，更無(wú)從使學(xué)生獲得恍然大悟的感覺(jué)。因此，我們主張執教者不要忽視自己的求知過(guò)程，以先學(xué)者的體會(huì )構架課堂，不只是簡(jiǎn)單地證明結論，而是引導學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤，按照認識發(fā)展自然規律來(lái)終有所獲，去體會(huì )峰回路轉的茫然，去意會(huì )千呼萬(wàn)喚的艱辛，去收取豁然開(kāi)朗的欣悅。在這里，每個(gè)執教者都必須明白：不要認為學(xué)生自己看材料、找教參書(shū)解決了學(xué)習中的問(wèn)題，好象就有損于教師的威信，其實(shí)，這恰恰證明學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，能運用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習了。另一方面，放手讓學(xué)生自學(xué)并非嘩然無(wú)序，而是在充分體現教師正確引導之下的主動(dòng)學(xué)習。這其間教師的任務(wù)并不輕松，他要在不間斷地對自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新、更高要求的同時(shí)，努力探討啟發(fā)、質(zhì)疑、問(wèn)難以及求解尋源的最佳途徑。面對任何一個(gè)知識點(diǎn)，執教者都要和學(xué)生一道遵循分解——質(zhì)疑——切磋——確認這一認知規律，抓精華，講精彩，練精要。如此，教師優(yōu)教，學(xué)生勤學(xué)，誰(shuí)還能說(shuō)教與學(xué)是一項苦不堪言的事情呢？
施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平和教學(xué)技藝；學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習——掌握學(xué)習規律和學(xué)習方法，進(jìn)而走出校門(mén)之后仍然樂(lè )于求知，不斷創(chuàng )新。只有達到了這種境界，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習的主動(dòng)權，教師也才算真正實(shí)現了教學(xué)目標，真正解放了自己。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
暑期培訓已過(guò)8天了，幾天的鎮（校）級教師培訓加縣級培訓老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問(wèn)題的思考。在第8天的培訓中，韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問(wèn)題，引發(fā)大家激烈的爭論。
備課的質(zhì)量決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節抓住，有效地開(kāi)展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認真備課、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導認識到這一點(diǎn)，也為此非常著(zhù)急，制定了相應的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實(shí)效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問(wèn)題，首先就得認真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節上到底存在哪些問(wèn)題，從存在的問(wèn)題出發(fā)，想辦法解決備課的實(shí)效性。
我們在分組討論的過(guò)程中，教師們暢所欲言，各自表達了自己的想法和看法，同時(shí)針對自身的問(wèn)題也進(jìn)行了深刻的剖析。
一是教師個(gè)人的鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著(zhù)集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內容進(jìn)行充分準備，才能帶著(zhù)問(wèn)題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實(shí)效性，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。二是備課組長(cháng)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。備課組長(cháng)是一個(gè)備課組的靈魂，備課組長(cháng)的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長(cháng)的能力決定著(zhù)備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長(cháng)的能力欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開(kāi)展工作，主動(dòng)性和創(chuàng )造性不足。學(xué)校要重視對備課組長(cháng)的培養，不僅要從思想上提高認識，同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說(shuō)的少，或著(zhù)說(shuō)的機會(huì )不多。說(shuō)，其實(shí)就是交流的過(guò)程，讓教師多說(shuō)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題不能馬上得到解決，但只要是說(shuō)，說(shuō)明教師已經(jīng)看到了問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，說(shuō)的多了，教師們自然而然就會(huì )在平常的教學(xué)中注意發(fā)現問(wèn)題，時(shí)間長(cháng)了，有些問(wèn)題就能通過(guò)教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問(wèn)題就是教師發(fā)展的過(guò)程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現。學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，讓更多優(yōu)秀的`教師表達自己的思想觀(guān)念，讓正氣充滿(mǎn)校園，這也是在創(chuàng )設學(xué)校寬松和諧的校園文化的過(guò)程。四是缺乏對課例的反復研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長(cháng)中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線(xiàn)教師們的青睞，備課組的活動(dòng)在開(kāi)始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構、多人多課、一人多課等都是在開(kāi)展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個(gè)人的意見(jiàn)和想法，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)而引導教師們主動(dòng)的開(kāi)展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著(zhù)反思的過(guò)程，這也是教師發(fā)展的重要階段。
除了以上原因之外，還會(huì )有其他許多的原因，總之，要想開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，首先要認清學(xué)校目前面臨的主要問(wèn)題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問(wèn)題，根據不同問(wèn)題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細節，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的靈活性和開(kāi)創(chuàng )性。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
八月夏日，祿城南寧，驕日似火，美麗又熱情，而專(zhuān)家、教授們淵博的講學(xué)如甘泉般滋潤田林初中教師的心田，感謝教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們，您們辛苦了！感謝您們讓我們看到我們田林落后地區的教育教學(xué)現狀，感謝您們讓我們看到和指明我們今后教育教學(xué)的努力方向。
一、收獲
陸云主任的“校本教研創(chuàng )新與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，闡述的是校本教研的含義、關(guān)鍵、方式以及校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵語(yǔ)句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學(xué)的師生關(guān)系、課堂的有效溝通、良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞是教師的文化底蘊和教師的人格魅力。
鄧國顯教授教會(huì )了我們信息、知識、智慧的'相互關(guān)系，告訴我們怎樣的課是好課，怎樣上好一節課。
黎君教授的“學(xué)生學(xué)習的心理研究與實(shí)踐”，讓我們感受到了“在學(xué)習中體驗快樂(lè )，在學(xué)習中體驗成功”。感悟了“親其師，信其道”。
廖先祥專(zhuān)家“學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )發(fā)展”，讓我們明白了：課堂是全息的，我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關(guān)心每一位學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵、關(guān)愛(ài)，激活調動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的積極性，做好學(xué)生學(xué)習的引路人。
在花花大世界公園，“男的五角，女的1元”；“大樹(shù)與兔子”等游戲，我們得到了課外心理訓練，增強了大局觀(guān)念、團隊意識、團結協(xié)作精神。
南寧二中“以人的發(fā)展為本，師生員工共發(fā)展”的教學(xué)理念，也是我們在做的每一位教師的教學(xué)理念。
感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡(luò )主題、網(wǎng)絡(luò )評論以及對今年中考試題的一些分析。
二、希望
1、希望教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們繼續關(guān)注我們，關(guān)心我們，像疼愛(ài)您們的孩子一樣關(guān)心我們在教育教學(xué)中的成長(cháng)。
2、希望在教育學(xué)院教研部的專(zhuān)家、教授們的引領(lǐng)、牽線(xiàn)、塔轎下，田林初中教師能到南寧市各中學(xué)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。
三、借用培訓期間學(xué)到的語(yǔ)句作結束語(yǔ)
1、希望教師的職業(yè)具有內在尊嚴與快樂(lè )的職業(yè)。
2、最美的風(fēng)景在心里。
3、就讓一切因為你因為我，世界充滿(mǎn)著(zhù)更多感動(dòng)。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
今天非常榮幸地有機會(huì )參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習內容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀(guān)摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒(méi)有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級下冊的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習�？墒�，皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色，目標明確，思路清晰，充分調動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)�？傊�，這堂課里邊值得我學(xué)習的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節，老師引導學(xué)生總結文章寫(xiě)了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文并思考回答這樣的問(wèn)題，而這樣造成的現象是學(xué)生很難回答問(wèn)題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的`文章一般是由起因、經(jīng)過(guò)、結果三部分組成，接著(zhù)聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過(guò)、結果（由學(xué)生總結出，老師板書(shū)），最后很自然的引出本課的主要內容就是把起因、經(jīng)過(guò)、結果這三部分巧妙地結合起來(lái)。到此，學(xué)生面對的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭著(zhù)搶著(zhù)回答了。
其次，皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候，老師發(fā)現一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做適當地鼓勵：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲�！碑斈俏煌瑢W(xué)大聲的讀完那段話(huà)的時(shí)候，現場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì )在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫(xiě)的巧妙結合。這篇課文的主要內容是父親得到一輛車(chē)，盡管有著(zhù)許多理由可以留下它，但這輛車(chē)的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當老師引導學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著(zhù)兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫(xiě)作方法的指導。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車(chē)，但是父親卻又很為難。教師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很為難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題閱讀第3—8自然段，了解作者是怎樣寫(xiě)父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習了作者的寫(xiě)作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng)，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀(guān)摩完這節課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類(lèi)型的課型指明了方向，也將會(huì )將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運用到我的教學(xué)中去。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
今年暑假，上級安排了為期四天的教師學(xué)習，學(xué)習期間使我深深認識到：教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì )主義教師肩負著(zhù)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著(zhù)更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(cháng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì )作出表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時(shí)，作為社會(huì )的一員，必須勇于承擔自己的社會(huì )責任，能夠清醒地認識到自己的'言行代表著(zhù)一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì )影響、社會(huì )效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。我把虛心向別人學(xué)習、向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨思己過(guò)，剖析自己的不足,加以改進(jìn)�？炭嚆@研，做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信�？傊�，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué)，自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛(ài)護學(xué)生�，F代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習、觀(guān)察與思考�；谝陨险J識，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標和學(xué)習目的，樹(shù)立認真刻苦的學(xué)習精神和嚴格的學(xué)習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
暑期學(xué)習，看了幾位優(yōu)秀教師的觀(guān)摩課，收獲頗豐。什么課才是真正的好課？我做了幾點(diǎn)思考。如何讓英語(yǔ)課堂達到優(yōu)質(zhì)高效，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出活力、動(dòng)力和魅力。
一、自主合作，讓每一名學(xué)生學(xué)有所得
傳統教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”的現象，造成課堂教學(xué)的低效。學(xué)生聽(tīng)講多，說(shuō)寫(xiě)少；知識單向傳輸多，學(xué)生互動(dòng)合作少。因此，學(xué)生的主體地位得不到充分的體現，這就直接影響到教學(xué)的效果和教學(xué)目標的實(shí)現。創(chuàng )建自主合作、高效優(yōu)質(zhì)的課堂，就要讓每一名學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓每一名學(xué)生高效學(xué)習。
1.讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。要讓課堂真正發(fā)揮作用，必須要有學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習，通過(guò)自主探究總結知識規律，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，達到自我發(fā)展和自我完善的目的.。要真正體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就要營(yíng)造寬松、愉快、和諧的課堂氛圍。
2.讓學(xué)生“動(dòng)”有所得。在課堂上，教師所面對的是全體同學(xué)，要面面俱到幾乎是不可能的。因此，高效優(yōu)質(zhì)課堂就必須解決自主與合作，即個(gè)人與小組的關(guān)系。學(xué)生要真正“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與課堂，加入到小組活動(dòng)中去；要進(jìn)行獨立自主的學(xué)習、主動(dòng)深入的思考、積極投入的討論、爭先恐后的發(fā)言、緊張激烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發(fā)激情和活力。
二、優(yōu)質(zhì)高效，教師責任重大
優(yōu)質(zhì)高效課堂講求的效應是：第一，每一名學(xué)生的高效。即讓每一名學(xué)生都能通過(guò)課堂教學(xué)積累知識、破難解疑、優(yōu)化學(xué)法、提升能力，在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)。第二，每一分鐘的高效。摒棄無(wú)效教學(xué)假問(wèn)題、假活躍充斥課堂的現象，精講精練，向課堂45分鐘要效益。
1.讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
“活”起來(lái)的學(xué)生從“要學(xué)”走到“會(huì )學(xué)”這一步，離不開(kāi)老師的指導、自主學(xué)習的指導、合作探究的指導。
2.教師會(huì )教。
第一，教師要改變觀(guān)念，敢于改革、創(chuàng )新，除傳授知識外，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求、個(gè)性特色，依據學(xué)生的能力需求設計教學(xué)，從而促成主動(dòng)、開(kāi)放、有效的教學(xué)。
第二，要備好每一節課。高效、優(yōu)質(zhì)的課堂離不開(kāi)老師辛勤投入的付出，備好課是上好課的前提條件。
第三，把握教學(xué)評價(jià)機制，緊跟素質(zhì)教育這根“指揮棒”。課堂評價(jià)更加關(guān)注知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這樣三個(gè)維度，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應更加注重“教”與“學(xué)”的結合，注重過(guò)程，注重挖掘學(xué)生的智力潛能，并積極培養學(xué)生的合作探究能力。
第四，優(yōu)化教學(xué)反思，提升教學(xué)水平。
第五，精研幾種課型，探索高效課堂模式。
總之，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，脫離了任何一方都不會(huì )形成優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和智慧，師生才能共同感受快樂(lè )、體驗成功，讓課堂成為生動(dòng)活潑、極富價(jià)值的生命活動(dòng)。才是真正的優(yōu)質(zhì)高效課堂。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
有幸參加全縣教師培訓，聆聽(tīng)了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語(yǔ)交際的目標、意義、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、口語(yǔ)交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應注意的問(wèn)題四個(gè)方面闡述了口語(yǔ)交際教學(xué)，使我受益匪淺。對口語(yǔ)交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的認識。體會(huì )到想上好口語(yǔ)交際課，需做到以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語(yǔ)交際的基礎。教師要創(chuàng )設交際的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中，在和同學(xué)、父母、老師在進(jìn)行交流時(shí)一樣，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂(lè )于參與交際，交際的積極性也很高。
2、是要選擇好交際的話(huà)題。因為好的交際話(huà)題是口語(yǔ)交際得以持續的必要條件,在教學(xué)過(guò)程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習實(shí)際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話(huà)題；
3、是營(yíng)造學(xué)生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、自由合作交流的學(xué)習氛圍，把學(xué)生帶入接近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過(guò)教師的語(yǔ)言、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、要設計活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成交際場(chǎng)，在這個(gè)交際共同體內，通過(guò)對話(huà)、交流分享知識，增進(jìn)學(xué)生間的交往，深化合作意識，培養合作精神，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中得到積極鍛煉。
作為新時(shí)期的教師，我們必須轉變觀(guān)點(diǎn)，轉變角色，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，想方設法的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，力爭讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中真正做到“交際。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。
二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長(cháng)給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的`高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
總之，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
今年暑假參加了本次教師全員培訓學(xué)習，通過(guò)這短暫時(shí)間的網(wǎng)上在培訓學(xué)習中我提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識素養。使我在教育觀(guān)念和教學(xué)理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學(xué)中的困惑，為我今后更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
一、通過(guò)培訓，樹(shù)立學(xué)習意識。
樹(shù)立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)，通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合自身的實(shí)際情況，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，在計算機方面我是外行，基本不懂，更不說(shuō)操作，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我能比較熟練的利用計算機進(jìn)行好幾種方式的操作，初步學(xué)會(huì )如何制作一個(gè)微課，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯與處理，插入音頻文件等。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
三、要努力營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
總之，通過(guò)這次培訓，拓展了我的教育教學(xué)視野，提升了我的教學(xué)能力，讓我的教育理念、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉變。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加不斷地學(xué)習，運用現代教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了廣濟鎮中心小學(xué)組織的三天教師暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，更有優(yōu)秀的教案學(xué)習。今天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了一堂好課的標準
如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟，有沒(méi)有學(xué)習的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下：
1.看教學(xué)目標的制定。首先是一節課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)課程的教學(xué)目標要體現年段教學(xué)目標。
2.看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3.看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)
教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的`愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟�？傊�，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓，聽(tīng)了幾位優(yōu)秀專(zhuān)家的講座，讓我深受感動(dòng)和教育。這次培訓以后，我主要思考了以下幾點(diǎn)：
一、做老師愛(ài)心很重要。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。
二、培養學(xué)生習慣很重要。
任老師告訴我們“一個(gè)好習慣決定人一生的成就”，一個(gè)人的好習慣用21天就可以養成，如果家長(cháng)不注意的話(huà)一個(gè)壞習慣也會(huì )在21天養成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習慣，晚期教育要花一噸的力氣也不一定能讓學(xué)生養成好習慣。任老師不管在課上課下都能多管齊下，培養學(xué)生良好的習慣。如：課上李老師運用認真記筆記法、“出其不意”法、當小老師法等等。課下李老師用自找資料充實(shí)法、指導積累法、家長(cháng)評價(jià)法等。李老師通過(guò)運用這些方法，學(xué)生們的習慣在一天天養成，他的學(xué)生不管是課內知識、課外知識還是生活方面的自理能力，都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的.習慣方法運用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。
三、家校配合溝通很重要。
班主任只有得到了家長(cháng)的配合，班級工作才會(huì )順利進(jìn)行。我們在日常工作中，要經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行溝通、交流，我們要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長(cháng)，不要總是一味的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也不要總是因為學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行交流，這樣久而久之家長(cháng)就不會(huì )主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，我們的工作也無(wú)法順利進(jìn)行。
任老師在講座中說(shuō)道：“在家長(cháng)會(huì )時(shí)，我們要告訴家長(cháng)改變學(xué)生的策略，這才是家長(cháng)最想知道的�！薄霸鯓訛楹⒆觿�(chuàng )造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境”，“怎樣激發(fā)學(xué)習興趣，培養孩子良好的學(xué)習習慣”還有“給家長(cháng)的一些友情提醒”，都需要和家長(cháng)交流溝通。我也認為與家長(cháng)溝通時(shí)：一是要讓家長(cháng)體會(huì )到，老師是真心為自己的孩子考慮；二是要讓家長(cháng)感受到，老師是在用心教育自己的孩子；三是要讓家長(cháng)了解到，老師是在細心的照顧自己的孩子；四是要讓家長(cháng)明白，老師是在用愛(ài)心關(guān)懷自己的孩子。
總之，要想提高我們的工作水平，首先要提高我們自身的水平，同時(shí)轉變思想、調整心態(tài)、不斷反思，這樣我們的工作才會(huì )真正的不斷進(jìn)步。在今后的工作中，我就要借鑒各位專(zhuān)家的經(jīng)驗，不斷調整自己、提高自己，讓自己的工作變得更出色
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了縣師培辦組織的兩天教師暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，這次的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了教案書(shū)寫(xiě)的基本內容的要求
為了有效的提高課堂教學(xué)，教師要認真備課，備好一堂課的要求歸結如下：
1明確教學(xué)內容的。
2.制定教學(xué)目標。
3.確定教學(xué)重點(diǎn)。
4.確定教學(xué)難點(diǎn)。
5.選用教學(xué)方法。
6.選用教具學(xué)具。
7.安排教學(xué)過(guò)程。
8.板書(shū)設計。
二、培養情感。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評;多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的`愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。
四、要不斷地學(xué)習，具有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。首先要認真學(xué)習課標，其次認真學(xué)習教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。第三虛心向名老師學(xué)習。第四敢于嘗試名師的教學(xué)方法。
總之，這個(gè)暑期的培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。
教師暑期培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
在這次班主任培訓中，全國十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀(guān)為主旨，用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，為在座的各位老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。講座中，于偉利老師強調：班級管理要用心，班級管理要有愛(ài)心，班級管理要細心等等。我知道，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng )建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責無(wú)旁貸的重任。通過(guò)我這幾年做班主任的觀(guān)察、實(shí)踐，經(jīng)驗的積累，再結合于老師的講座，我覺(jué)得班主任需要“五心”，包括：愛(ài)心，細心，操心，耐心，以及熱心。我認為每一個(gè)班主任都應該從這“五心”做起。
第一，班主任需要“愛(ài)心”。
要有愛(ài)心，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛(ài)心，才會(huì )有愛(ài)的奉獻，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，班主任就不能管理好一個(gè)班級。學(xué)生們的心靈需要愛(ài)心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味嚴板；班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難，并想方設法為他們排憂(yōu)解難，這樣學(xué)生才會(huì )打從心里認可。班主任要關(guān)心、愛(ài)護、幫助學(xué)生；要把心理學(xué)用于實(shí)踐，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；要正確引導學(xué)生，使其體會(huì )到別人的愛(ài)，更學(xué)會(huì )去愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師等等。
第二，班主任需要“細心”。
要細心，做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習、家庭、身體狀況，更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè )班主任都要了如指掌。對性格內向，情緒低落，又犯了非原則性錯誤的學(xué)生，班主任要本著(zhù)正面疏導的原則，更多的進(jìn)行個(gè)別談話(huà)；對脾氣暴躁、逆反心理嚴重的學(xué)生，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止出現抵觸情緒和“頂�！本置�。
第二，班主任需要“操心”。
班主任的工作是繁瑣的，構建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達到更好的教育成果。班主任需要有誠信、說(shuō)話(huà)算數、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培養能干的、得力的、有戰斗力的班干部；廣見(jiàn)博識，能在學(xué)生面前展示自己、語(yǔ)言幽默、真心付出。
第三，班主任需要“耐心”。
耐心，是教育永恒的希望，更有利于培養學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機會(huì )，就是給自己機會(huì )。教育學(xué)生循序漸進(jìn)，不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話(huà)，有計劃、有準備、有針對性。談話(huà)是了解學(xué)生心聲的手段，不是個(gè)人交流或訓話(huà)。發(fā)火也不等于尊嚴，一味地強調師道尊嚴，只會(huì )讓學(xué)生“敬而遠之”。從過(guò)去灌輸型、順應型教育模式，轉變?yōu)橹笇�、選擇型的新模式。
第四，班主任需要“熱心”。
熱心，是班主任與家長(cháng)溝通的重要因素，有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷(xiāo)自己、講求藝術(shù)化是與家長(cháng)交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異，面對不同性格家長(cháng)，采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的，“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生全部來(lái)自周邊農村，針對這種實(shí)際，我就牢固樹(shù)立了為他們知識改變命運服務(wù)！為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)！為最大可能實(shí)現家長(cháng)的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)！這些都是我和學(xué)生家長(cháng)“熱心”溝通的基礎上了解到，并且一直做下去的.。
班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者，又是學(xué)校的教育工作者。班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作。那么，如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱(chēng)謂一名名副其實(shí)的班主任。
擔任班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項簡(jiǎn)單的工作，更是一門(mén)深奧的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任，但它是一項富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽(yáng)。
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