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班主任培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-06-18 15:43:00 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

班主任培訓心得體會(huì )(集合15篇)

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編精心整理的班主任培訓心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

班主任培訓心得體會(huì )(集合15篇)

班主任培訓心得體會(huì )1

  "所謂班級管理,就是通過(guò)班主任的指導和學(xué)生的共同努力,把班級建設成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有良好風(fēng)氣的集體,并且使班集體成為教育、管理的主體。班級管理主要包括組織班集體、培養優(yōu)良班風(fēng)、家長(cháng)工作管理、班主任隊伍建設等內容。"

  "據筆者多年抓班主任工作體會(huì ),目前的職專(zhuān)班主任,不外乎有以下幾種類(lèi)型:辛苦型、經(jīng)驗型、科學(xué)型,也有極少部分的湊合型和失職型。辛苦型受傳統教育影響居多,經(jīng)驗型次之。從我校班主任隊伍情況分析來(lái)看,在45個(gè)班主任當中,屬辛苦型的占總數的60%,經(jīng)驗型占40%。"如依據筆者的了解,在班級管理方式上,姑且可將"辛苦型"歸為"細碎式"、"保姆式",即學(xué)生眼中的"嚴到極致"和"煩到極致"型;可將"經(jīng)驗型"歸為"情緒式"、"好惡式",即班級管理全憑個(gè)人好惡和情緒好壞;可將"湊合型和失職型"歸為"放任式",即班主任因無(wú)能無(wú)欲、或有諸如:校外兼課、顧生意、家務(wù)拖累等其它"事務(wù)",而"放手"讓學(xué)生自主管理,甚至選擇靠打架鎮壓學(xué)生的"能打的"班委管理。筆者曾中途接任的差班也就屬此例。

  以筆者扭轉差班的實(shí)踐體會(huì ):如果班主任從一開(kāi)始就勵精圖治,確定有效的管理模式并運用得法的話(huà),班級管理應不是什么太難的事。那么如何才能管理得法,變難為不難呢?在此只針對中專(zhuān)班主任在班級日常管理工作中的突出弊端,提出以下針對性的補充性策略:

  所謂快速到位,就是一開(kāi)學(xué),班主任快速在思想和工作上到位,在師生關(guān)系上快速到位。

  這是針對中專(zhuān)班主任開(kāi)學(xué)時(shí)的無(wú)所作為而提出的。新學(xué)校、新學(xué)年開(kāi)始,由于師生都不熟悉,加之學(xué)生換了一個(gè)新的環(huán)境都躊躇滿(mǎn)志,萌發(fā)著(zhù)積極向上的愿望,所以通常最初的一段時(shí)間是相對容易管理的時(shí)段,也往往是班主任最容易大意的時(shí)段。班主任應利用這難得的時(shí)機,快速到位,以使學(xué)生也都能快速地到位。否則,拖沓的時(shí)間長(cháng)了,各種問(wèn)題就會(huì )一下子冒出來(lái),導致局面難以控制。因此,要有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的緊迫感。

  但現實(shí)中,中專(zhuān)班主任往往忽視對學(xué)生情況的了解和掌握,自認為了解了學(xué)生,事實(shí)上:"你了解學(xué)生嗎?90%的老師回答,了解!老師了解你嗎?90%的學(xué)生回答:不了解!孰是孰非?調查表明學(xué)生是對的。"并且,班主任往往在此看似平靜的間歇中,津津樂(lè )道于放松或忙于與工作無(wú)關(guān)的其他"業(yè)務(wù)",而非注重自身知識不斷充實(shí)、相應素質(zhì)不斷提高的"快速到位",只等問(wèn)題層出不窮時(shí),才急于應對,結果只能是:只有招架之功,無(wú)還手之力。

  消極的情緒會(huì )降低智力水平,引起行動(dòng)的遲鈍和精神的疲憊,進(jìn)取心喪失,嚴重時(shí)會(huì )使自我控制力和判斷力下降,意識范圍變窄,正常行為瓦解。"部分職校生由于長(cháng)期處于被別人瞧不起的地位,常?吹降氖瞧缫暤难酃,總覺(jué)得自己低人一等、矮人三分,認為自己什么都不行,即使對稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往自嘆無(wú)能而放棄;更有不少職校生在進(jìn)入職校時(shí)就覺(jué)得自己是被淘汰的、被遺棄的人;是沒(méi)出息、事業(yè)上難有作為、沒(méi)有什么希望的人,因而往往表現為精神萎靡不振,思想上不求進(jìn)步,學(xué)習上不求進(jìn)取,生活上自由散漫。一些職校生抱著(zhù)混事度日的心態(tài)打發(fā)人生,甘愿沉淪,聽(tīng)天由命。"現實(shí)中,中專(zhuān)班主任也往往過(guò)分夸大這些新生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),帶著(zhù)厭棄心理動(dòng)輒批評、責備,挫傷他們心中剛剛萌發(fā)的上進(jìn)心,消弱他們剛要建立的自信心,使他們重又歸于自暴自棄,導致班級管理陷入困境。

  由此看來(lái),幫助新生擺脫消極情緒,幫助他們恢復自信,帶著(zhù)能促使他們積極向上、有利于他們生活學(xué)習的'積極情緒融入職業(yè)中專(zhuān)新集體,應是班主任管理好班級的首要前提。

  當然這種"近"與"小"的做法決不是放棄"遠"與"大"的規劃目標,而是一個(gè)階段突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)重要問(wèn)題達到一個(gè)重要目的。通過(guò)一個(gè)"近目標"、"小計劃"的落實(shí),為改善大環(huán)境悟出大道理奠定基礎,并向長(cháng)遠、整體目標的實(shí)現邁進(jìn)。

  如"浙江省優(yōu)秀民辦學(xué)校東陽(yáng)順風(fēng)高中創(chuàng )辦之初,每年都有70%以上的新生處于當地普高錄取最低分數線(xiàn)以下。學(xué)校采取‘生活,從疊被開(kāi)始;德行,從孝心起步;審美,從說(shuō)話(huà)學(xué)起;學(xué)習,從小步走起’等從‘小’起步的育人策略,從小步入手,以達到人人有進(jìn)步,天天有進(jìn)步,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步的目標,不僅帶來(lái)了學(xué)生個(gè)人的變化,而且也鑄就了學(xué)校的品牌。"其實(shí),這也是"成功與分層次教學(xué)"策略成功運用的范例。

  其實(shí),"實(shí)一點(diǎn)兒、真一點(diǎn)兒"首先要求班主任自身言行要實(shí)和真,班主任自身的感情真實(shí)才會(huì )讓學(xué)生信服,接受教育。例如,筆者在鼓勵學(xué)生學(xué)習掌握本領(lǐng)的教育中,總是經(jīng)常以向學(xué)生匯報自身學(xué)習新感悟的方式,強調常因自己知識的不足而導致人生路上的失敗經(jīng)歷和反省體會(huì ),潛移默化的向學(xué)生灌輸不斷學(xué)習的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和動(dòng)機,并巧妙結合班級存在的不良現象,啟發(fā)、指導學(xué)生運用教育、心理學(xué)等相關(guān)知識解決學(xué)習和心理上的問(wèn)題。當學(xué)生得知班主任"如此高齡"還在繼續碩士學(xué)位的學(xué)習時(shí),更增添了學(xué)習的動(dòng)力,對學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了積極的影響?吹介g操時(shí)認真同學(xué)生一起做、列隊行進(jìn)時(shí)與學(xué)生一樣正步走、辦公室值日盡量婉拒學(xué)生幫忙的班主任,學(xué)生們自然心悅誠服的跟著(zhù)"模仿"。這實(shí)際上也是班主任"實(shí)而真"的言傳身教在起著(zhù)潛移默化的強化作用。這種"實(shí)而真"既有利于學(xué)生的理解和接受,提高教育效能,又避免了教育空泛。

  (3)設計教育形式時(shí),注重"新一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒"。即角度上有新意,表現有新招,能區別對象、時(shí)間和場(chǎng)合,尋找有特色、有深度的新途徑;表現主題要適宜、適時(shí)、適度,不恪守舊框架,努力開(kāi)拓學(xué)生新的關(guān)注點(diǎn),呈現靈活多樣的格局;選題上,要結合校情、班情和學(xué)情;空間上,不受校區域的局限,校內外結合;效果上,做到品德教育與活躍班級生活并舉;形式上,力求生動(dòng)活潑、豐富多彩,引人入勝,為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn),從而激發(fā)學(xué)生的興趣和上進(jìn)心,達到潛移默化的教育效果。例如:輪值班長(cháng)制、輪值值周制、晨會(huì )、主題班會(huì )、體活課、午休、補習課、表彰會(huì )、總結會(huì )、家長(cháng)會(huì )等等,都可"新一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒"。

  筆者就經(jīng)常以學(xué)生喜歡接受的方式組織各種形式的、寓教于樂(lè )活動(dòng)。例如,準備些類(lèi)似筆記本、相冊等紀念品,上書(shū)"因……的表現(進(jìn)步、成功、優(yōu)異),茲此紀念(獎勵)"等寄語(yǔ),蓋上獎勵用印章(因學(xué)生更珍惜的是寄語(yǔ)和印章),在學(xué)生取得某項成績(jì)或付出了努力時(shí),用于表彰、獎勵,或由筆者自費請游泳、卡拉OK等;當在全校表現突出時(shí),將自習課獎勵成全班喜歡的體活課、游戲活動(dòng)等。類(lèi)似這種"新一點(diǎn)兒、活一點(diǎn)兒"的寓教于樂(lè )的方式,既適應學(xué)生求新求異、好動(dòng)的心理特點(diǎn),使學(xué)生得到適當地情緒放松和發(fā)泄,又靈活多樣地持續激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)步欲望,使學(xué)生把班級當作愉快生活的樂(lè )園,更愿意上學(xué),更珍惜自身的進(jìn)步和班集體的榮譽(yù),也使筆者把管這些"差生"的辛苦感變成了樂(lè )此不疲。

  "六個(gè)一點(diǎn)兒"既相對獨立,又相互聯(lián)系,構成了完整的策略體系。使近期和遠期的規劃成為班級自覺(jué)追求的目標,使學(xué)生生活在希望憧憬中。在實(shí)施過(guò)程中要注意:安排上,要區別學(xué)情,采取多層次、多類(lèi)型的形式,使各層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上有所進(jìn)步提高;開(kāi)展活動(dòng)時(shí),既要突出學(xué)生的主體地位,又要體現教師的引導作用和教育管理機智;注重在活動(dòng)中加強學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養,使學(xué)生由被動(dòng)受教育轉為主動(dòng)接受教育,由他控轉向自控,成為班級的真正主人。如此,班級的日常管理工作自然會(huì )變得輕松容易。

  總之,在處理班級事務(wù)上,既要堅持原則,又要注意方法,兩者結合。相對來(lái)說(shuō),"面"(班級整體)上宜側重于"方"的要求;"點(diǎn)"(學(xué)生)上宜傾向于"圓"的教導,對待那些性格執拗、脾氣倔強的學(xué)生,或者那些偶爾犯了一些錯誤,但未造成嚴重影響的學(xué)生,以"圓"為主導原則,以"方"為輔助,使學(xué)生既能體會(huì )到班主任母親般的慈愛(ài)和父親般的嚴格,同時(shí)又能悔過(guò)自新。其實(shí),不難發(fā)現:"方圓"策略也是前文文"五多無(wú)少"和"批評懲罰"在班級管理實(shí)踐上的有機融合運用。因此,應先領(lǐng)會(huì )和掌握其精髓。

  筆者針對中專(zhuān)生把打架看作是"講義氣""有本事"的普遍心理,適時(shí)地給他們講《水滸》、《三國》、楚漢相爭等背景故事;對意志薄弱傾向的學(xué)生,講臥薪嘗膽。請畢業(yè)生來(lái)給學(xué)生們講"因精通了日語(yǔ)而敢于同碩士爭聘通用公司且成功"的故事,使不愿意學(xué)的學(xué)生都積極地投入到日語(yǔ)學(xué)習中。因為由畢業(yè)生說(shuō)出來(lái),往往對學(xué)生更有說(shuō)服力,使學(xué)生們更覺(jué)得可信。由此,也促使班級的學(xué)習氣氛更加濃厚,行為問(wèn)題自然減少,班級管理得自然更好。

  "好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。"寓意深刻、充滿(mǎn)趣味的教育故事的運用定能使班主任領(lǐng)略到教育學(xué)生的趣味性和事半功倍之效。

班主任培訓心得體會(huì )2

  我擔任幾十年的班主任工作,經(jīng)歷過(guò)無(wú)數的棘手問(wèn)題,處理時(shí),往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下,農村中學(xué)留守生管理給我們班主任帶來(lái)更多的新問(wèn)題,正當亟待探索新的途徑之時(shí),縣教育局組織了這次班主任工作培訓,我受益匪淺,感觸頗深。更清楚地認識到:在培養創(chuàng )新型人才的新時(shí)代,要當好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)用結合,提高自身素質(zhì)

  我在本期班主任培訓老師的指導下,認真學(xué)習了班主任培訓教材內容的六個(gè)專(zhuān)題。專(zhuān)題一:班主任工作基本規范;專(zhuān)題二:學(xué)生心理健康教育指導;專(zhuān)題三:班級活動(dòng)設計與組織;專(zhuān)題四:班級管理方法與創(chuàng )新;專(zhuān)題五:關(guān)注未成年人思想道德建設;專(zhuān)題六:相關(guān)教育政策法規。從以上內容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中,養成勵志學(xué)習的習慣有著(zhù)深遠的影響。新時(shí)期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地學(xué)習《班主任工作培訓教材》及相關(guān)知識,將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去,指導自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級工作就能得心應手,有聲有色地履行班主任職責。

  二、班主任應成為學(xué)生“學(xué)業(yè)的引路人”

  班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習的'全能型引導者,成為外部信息的獲取、整理者,成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調者和平衡者,成為班級文化的設計者,成為學(xué)生的人生指導者。

  由此可知:班主任不僅是班級的組織者、教育者,而且還是“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”,更像是具有遠見(jiàn)的“預言家”!盀閷W(xué)生的一生發(fā)展做準備”的教育理念,正日益被越來(lái)越多的教育者所接受。特別是做為班主任,在工作中要做到高瞻遠矚,善待每一個(gè)學(xué)生,著(zhù)眼于社會(huì )未來(lái)以及個(gè)體發(fā)展的要求,重視教育功效的未來(lái)性。把學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、自主能力的培養溶于學(xué)科學(xué)習之中,并以個(gè)人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來(lái)鼓勵學(xué)生勵志學(xué)習,真正成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)乃至終身學(xué)習的引路人。

  三、班主任要有滿(mǎn)腔的責任心

  班主任是各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調者。首先,要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的文化知識。其次,還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓老師在講“班主任工作基本規范”時(shí),還列舉了大量的案例,對我觸動(dòng)很大。由此,我進(jìn)一步認識到:作為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生,耐心細致地指導每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習,牢固樹(shù)立“人人皆可成材,個(gè)個(gè)都有作為”的全面人才觀(guān)念,體現出班主任全新的責任感,學(xué)生就能在這樣的班主任的言傳身教中,積極增強勵志學(xué)習的責任心,進(jìn)一步認知梁?jiǎn)⒊犊嗯c樂(lè )》、《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》的教育意義,為創(chuàng )造人生價(jià)值體現出自己強烈的責任感。

  四、勵志做一名優(yōu)秀的班主任

  每一位班主任不僅希望自己的學(xué)生學(xué)有所成,也在期望自己的班級工作有所起色。然而,責任心是班主任開(kāi)展班級工作的前提,進(jìn)而全身心地投入到班級工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈,使他們能夠自覺(jué)地樹(shù)立“滿(mǎn)意昨天,自信樂(lè )學(xué)、珍惜今天,勵志篤學(xué)、展望明天,潛心拼搏”的成才理念。說(shuō)明我們的班主任才是一個(gè)合格的工作者。

  作為班主任更應該站在培養21世紀國際型人才的角度,高舉素質(zhì)教育的大旗,具有強烈的職業(yè)感和現代感,具有強烈的前瞻意識和大膽創(chuàng )新的精神。具有較為系統的教育教學(xué)理論,精深的專(zhuān)業(yè)知識和其他科學(xué)知識與技能,真正成為人類(lèi)人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、促進(jìn)者、學(xué)生終身學(xué)習的參與者、引導者,又是學(xué)術(shù)的研究者、管理教育科學(xué)的探究者。為此在今后的工作中,要繼續學(xué)習更多的教育理論,不斷地豐富自己的管理知識,不斷地提高自己的工作能力,勵志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。

班主任培訓心得體會(huì )3

  8月3、4日,我有幸參加了在贛州市舉行的全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級研修班的培訓。在這次培訓中,有全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民作了題為《教就是教做人育就是育心靈》的報告,全國優(yōu)秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動(dòng)的講演,全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《班級自主化管理實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念,風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的案例。專(zhuān)家們的言談閃爍著(zhù)智慧的光彩,精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。培訓時(shí)間雖然只有短短兩天,但也使我學(xué)到了很多很多。這次培訓使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識、對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解、對班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì )。

  一、當教師難,當班主任更難。

  聽(tīng)了三位專(zhuān)家的經(jīng)歷介紹,我們都感到,他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對李建平在《教書(shū)育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話(huà)深有同感。他說(shuō),近年來(lái),中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受:教師責任重大,當教師難,當21世紀的教師更難。難在:1、今天的孩子難教;2、與家長(cháng)難打交道;3、心理壓力大;4、物質(zhì)待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多,發(fā)展空間小;8、教師下崗,保障不夠。所以說(shuō),要當一位合格的班主任是很難的',沒(méi)有兩下子是不行的。

  二、加強學(xué)習,不斷提高班主任的素質(zhì)。

  段惠民說(shuō),別人的理念終歸是別人的,要想有自己的新理念就只有多看書(shū)。王文英說(shuō),你們聽(tīng)再多的專(zhuān)家講座,聽(tīng)到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例,你們要處理自己的學(xué)生的事情,還得要有自己的本事,自己的本事哪里來(lái)?只有從書(shū)中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀,班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習中,我們能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

  提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我們的同行在說(shuō)這樣一句話(huà):“教了這么多年,就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的,因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現實(shí)的,F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習,樹(shù)立自身形象,贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識,班主任不僅要具有精深的所教知識,而且還應具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識,具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好;要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗,“他山之石,可以攻玉”,對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習,從中吸取有益的東西,從而內化為自己的本領(lǐng)。

  社會(huì )在發(fā)展,教育在改革,人們對教育的期望值越來(lái)越高,勢必對教師提出更高的要求,F代教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路是必然的選擇。深感自己觀(guān)念的滯后、理論的匱乏,若不加強學(xué)習,就有被淘汰的危險。在工作中,要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強理論學(xué)習,豐富自己的理論知識,以面臨挑戰。

  三、不斷積累自己的經(jīng)驗,形成自己的理念.

  說(shuō)起來(lái)我們也擔任了一二十年的班主任,在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的,但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話(huà),我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少,甚至辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來(lái)沒(méi)對自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結,更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國優(yōu)秀班主任的講座,都講到了他們在班務(wù)工作中的許多案例,特別是鄭學(xué)志老實(shí),他把班務(wù)工作的經(jīng)驗提升到《班級自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓,我們才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思,絕不可草草而過(guò),要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,找到最好的解決辦法,并養成提煉總結的習慣。認識到這一點(diǎn),我們今后的班主任工作就有了方向和目標。

  四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練

  三位名家的成長(cháng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠遠比我們多,也使我們認識到,要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說(shuō):“一個(gè)人活著(zhù),不管能力大小,從事的職業(yè)偉大還是平凡,總得有個(gè)追求!多年的追求和努力,使我這個(gè)普普通通的師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生愛(ài)上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí),但將永遠存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活,一言一行,關(guān)系學(xué)生的前途和命運,不可不盡心盡力而為之!”

  俗話(huà)也說(shuō):“育人先于心,正人先正己!彼,要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生,自己就應當經(jīng)得起磨練。

  一次學(xué)習的時(shí)間是短暫的,可影響卻是巨大的。我們會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn),適應時(shí)代的變化和發(fā)展,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,多做總結,增強自己的教育智慧和能力,把想好的干出來(lái),干好的說(shuō)出來(lái),說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)出來(lái),確立符合時(shí)代要求的教育理念,發(fā)揮自己的聰明才智,使自己走出一條更寬更遠的班務(wù)管理工作之路。

班主任培訓心得體會(huì )4

  作為新時(shí)代的班主任,學(xué)生獲取知識的途徑越來(lái)越多,班主任必須拿出“不做墻上蘆葦,不做山間竹筍”的魄力才能迎合時(shí)代需求。作為班主任要不斷學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗

  在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中,要堅持讀書(shū)、寫(xiě)作、思考、追尋教育之道,促進(jìn)自我發(fā)展。

 。1)樹(shù)立現代教育理念和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。遵循“德育為首,教學(xué)為主,素質(zhì)為本,全面發(fā)展”的原則,打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落后的教育模式。面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。2)堅持閱讀,養成讀書(shū)的習慣。你只要在不斷閱讀,就意味著(zhù)在不斷吸納,生命的成長(cháng)和精神的'發(fā)育都在不知不覺(jué)中成熟起來(lái)。

 。3)堅持專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。每一位老師只要你有自己的專(zhuān)業(yè)個(gè)性和特色,只要你有追求和想法,隨時(shí)都可以寫(xiě)進(jìn)來(lái)。每位老師都有很多的故事,你不寫(xiě)就成為過(guò)眼煙云,如果寫(xiě)下來(lái),就成了你成長(cháng)道路上的一塊塊磚頭,無(wú)數塊的磚頭疊加起來(lái),就把你推向一個(gè)高峰。

 。4)不斷思考,善于反思。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑,教師在教育教學(xué)過(guò)程中多一份反思就多一份提高。

 。5)得了解學(xué)生發(fā)展水平,年齡特征,班級群體心理。

 。6)培養和擴大積極分子,提升干部素質(zhì),逐步形成有威信,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生領(lǐng)導核心。發(fā)動(dòng)他們開(kāi)展活動(dòng),團結和帶動(dòng)同學(xué)一起前進(jìn)。

班主任培訓心得體會(huì )5

  能夠獲得“班主任六項核心技能培訓”這次網(wǎng)絡(luò )培訓的機會(huì ),我感到非常榮欣。培訓中,我觀(guān)看了很多專(zhuān)家的視頻解說(shuō),學(xué)習到了專(zhuān)家們成為優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗,也領(lǐng)會(huì )了他們先進(jìn)的班主任管理理念。學(xué)習是我不斷進(jìn)步的最佳路徑,我在學(xué)習中受益匪淺,特別是在學(xué)習“育德樹(shù)人”時(shí),我感受最深,現在將其總結如下:

  1、班主任要明確工作規范的內容:首先要研究、了解學(xué)生,掌握班情,做好班級常規管理工作,科學(xué)、有效地實(shí)施思想道德教育。其次要積極創(chuàng )建和諧班集體,定期有目標的、精心地開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)要加強對學(xué)生的身心健康教育,抓好學(xué)風(fēng)建設,指導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)(特別是問(wèn)題生教育)。最后還要。加強法制教育、安全教育,積極協(xié)調各種教育力量,形成教育合力。

  2、班主任要掌握落實(shí)基本規范的主要方法:了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提,尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提,班主任的優(yōu)良人格修養是尊重、了解、教育學(xué)生的前提。 沒(méi)有尊重,根本不可能有成功的教育。了解、研究學(xué)生的個(gè)學(xué)生的群體特點(diǎn),了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、各科學(xué)習水平,還要了解、研究學(xué)生家庭教育狀況和家長(cháng)群體的特點(diǎn)。重視教育的基本規律,包括學(xué)生年齡特點(diǎn)與成長(cháng)規律、班集體建設的基本規律、開(kāi)展教育活動(dòng)的基本規律以及有計劃的開(kāi)展工作。

  3、班主任要保持一顆童心,充滿(mǎn)教育熱情。在班主任生活中,只要用心、有愛(ài)就能做好。因為做班主任工作,要有強烈的事業(yè)心和責任心,和對學(xué)生的一片愛(ài)心。當老師累,當班主任更累。受社會(huì )、家庭和學(xué)校諸多因素的影響,學(xué)生更難管了,老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行,教書(shū)育人很尷尬。其實(shí)不然,問(wèn)題在于班主任自身工作方法陳舊落后,做事不用心,造成不少班主任的低效勞動(dòng)甚至是無(wú)效勞動(dòng)。全國勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò):認真做事只能把事做對,用心做事才能把事做好。高金英老師提倡:“靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人!笨鞓(lè )、幸福的班主任還要善于積累點(diǎn)滴經(jīng)驗。

  4、班主任要尊重學(xué)生的獨立人格。學(xué)生是教育對象,每個(gè)學(xué)生都是有獨立人格的.,如果忽視或者輕視學(xué)生的獨立人格,教育必然失敗。而尊重學(xué)生的獨立人格,決定于教師的人格修養。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基所說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切!薄爸挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬膳c發(fā)展!弊鹬貙W(xué)生的獨立人格要接受每個(gè)學(xué)生的全部,而不是只尊重學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”。

  5、班主任要尊重學(xué)生的家長(cháng),要認清家長(cháng)是教育資源,是教育力量,與家長(cháng)交往中不能給孩子“告狀”,要與家長(cháng)討論教育的問(wèn)題,耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。班級要成立“家長(cháng)委員會(huì )”,民主選出家委會(huì )委員,定期召開(kāi)研討會(huì ),

  討論班級學(xué)生教育問(wèn)題。

  總之,做一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要做到的實(shí)在太多,我們不能因為工作繁雜就忽視這項工作。在“樹(shù)德育人”學(xué)習中,我們深深感受到專(zhuān)家們的教育藝術(shù)之美給工作帶來(lái)的無(wú)限可能,讓我看到自己更多的不足,更加迫切地想改變自己,提高自己的班主任工作能力,同時(shí)也讓我有信心最好一名優(yōu)秀的班主任。今后,我一定會(huì )將所學(xué)運用于實(shí)踐教學(xué)管理中,讓自己趕快強大起來(lái),更好地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于社會(huì )。

班主任培訓心得體會(huì )6

  xx年11月11日,我有幸參加了隨縣舉行班主任隊伍培訓學(xué)習。一天的培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了于青、李程、鄭立平、肖盛懷四位優(yōu)秀班主任的經(jīng)念,對我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的,還是實(shí)際操作,都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念,為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì ):

  一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

  以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓,我認識到班主任應該做到:

 。ㄒ唬┯善降葘Υ恳粋(gè)學(xué)生。

 。ǘ┮朴诼(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

 。ㄈ┮B成耐心細致的工作方法。

  班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著(zhù)眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯,要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。

  二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

  班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中,我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況,比如問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等,由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理,沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作,同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況?梢圆捎枚喾N形式,教師與家長(cháng)之間互相交流,探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生,要首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn),抓住時(shí)機,盡量做到多表?yè)P,多鼓勵,樹(shù)立自信心,提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià),評價(jià)要公正,只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格,要求他們每周寫(xiě)出工作總結,每月召開(kāi)一次干部會(huì )議,推廣各自的工作經(jīng)驗,對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P,使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理,學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。

  這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng),但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識,明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn),轉變觀(guān)念,確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念,發(fā)揮自己所長(cháng),爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn),努力為成為一名優(yōu)秀的`班主任。

  xx年8月16日開(kāi)封市新招聘教師崗前培訓在二十五中拉開(kāi)了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓,通過(guò)培訓學(xué)到了很多新理念,新知識,就像常局長(cháng)講的,我們要珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì ),爭取做一名優(yōu)秀的教師。在這短短的兩天培訓中,來(lái)自一線(xiàn)教授或教師的講座,使我感受頗多,收獲頗多,其中河南大學(xué)孟彩云教授的《教師職業(yè)道德修養和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》令我印象深刻。

  “那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利。那個(gè)講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己……”。崇高的師德,源于千百年來(lái)中華文化的積淀和傳承!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”——人們用這樣的詩(shī)句贊美教師們的無(wú)私奉獻;“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”——人們用這樣的比喻頌揚教師們的高尚情操;“學(xué)為人師、行為世范”——人們用這樣的標尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高,從古至今,崇高的師德在中國教師中薪火相傳,生生不息。

  我們作為,祖國教育在線(xiàn)上的一名新教師肩負著(zhù)國家和民族興旺發(fā)達,長(cháng)盛不衰的重任,首先熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)溫潤在平凡的日子里;繇骼蠋煆慕塘,深刻感悟到:“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”;鄒有云老師提出“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮森山”;黃靜華老師”用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”;林崇德老師指出“師愛(ài)是師德的靈魂”。這種愛(ài)在危難關(guān)頭閃爍著(zhù)奪目的光輝。譚世明老師,殷雪梅老師為了學(xué)生的安全不惜犧牲自己寶貴的生命,陳善知老師說(shuō):“老師在,學(xué)生在!危急時(shí)刻,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險留給自己,“生死關(guān)頭,他們將學(xué)生的利益放在第一位,一切為了學(xué)生”。 王月娥老師,用小船搖出希望、嚴桂珍老師,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊他們在平凡的工作崗位上干出了不平凡的事業(yè),究竟為了什么?,他們自豪的說(shuō):不為什么,“因為我們是人民教師”。平凡的工作,偉大的奉獻鑄就了閃光的師德之魂。

  人民教師是“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”;使命崇高,責任重大。一言一行都連著(zhù)祖國的前途,民族的未來(lái),自律的責任意識是一名教師必備的人格素養,愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人,為人師表體現在生活的分分秒秒中,自從我們選擇了這個(gè)職業(yè),我們就肩負著(zhù),崗位責任、社會(huì )責任、國家責任,我們不負使命,我們做好了準備,我們決心用我們的青春和汗水乃至生命,撐起我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈,用閃耀的師德之光,光照乾坤。

  xx年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。魏書(shū)生的 “自我管理”與“制度管理”、李鎮西的 “愛(ài)心”、王曉春老師對問(wèn)題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫,但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲:

  一、充分認識到了班主任工作的重要性

  通過(guò)培訓,我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者,更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn),對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。

  因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì ),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

  二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

  培訓的許多內容,我們在工作中經(jīng)歷過(guò),有種“似曾相識”的感覺(jué),我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因為我真的思考了!

  當我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為,不能不承認,自己很多行為是錯誤的,甚至是有悖法律、法規的,自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾:

  尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道,可實(shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節,我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí),他竟調皮地說(shuō):“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事,您說(shuō)過(guò)長(cháng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎?自己仔細搜索,竟毫無(wú)結果!再次詢(xún)問(wèn),他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),我為他著(zhù)急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧!”這句話(huà)!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識到了老師的話(huà)真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況,我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀!

  在參加班主任培訓中,我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避,到敢于面對自己的不足,到后來(lái)積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

  三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

  “教育觀(guān)念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向,但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認差異,可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì);理念告訴我們有創(chuàng )新能力,可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

班主任培訓心得體會(huì )7

  xxxx年3月11至12日,我有幸參加了在朝鳳路小學(xué)舉辦的為期兩天的“班主任主題班會(huì )與班級活動(dòng)現場(chǎng)觀(guān)摩研討會(huì )”,感覺(jué)收獲頗非。培訓會(huì )主要分為三個(gè)大的流程:一是楊虹萍老師關(guān)于“幸福班級”的講座;二是張勝利老師用我們班的學(xué)生所呈現的一堂精彩的班會(huì )課;三是秦望老師關(guān)于“如何上好微班會(huì )”的講座。

  令我感受最深的`還是張勝利老師的那堂主題為“話(huà)青春”的班會(huì )課和秦望老師關(guān)于“如何上好微班會(huì )”的講座。我認為張勝利老師的這堂班會(huì )課有兩大亮點(diǎn):一是把課堂的主動(dòng)權交給了學(xué)生,由學(xué)生來(lái)主持;二是張老師的語(yǔ)言很有激情且富有感染力。而令我受益最大的還是秦望老師關(guān)于“如何上好微班會(huì )”的講座,秦老師的語(yǔ)言非常的風(fēng)趣幽默,他給我最大的啟發(fā)就是要善于收集相關(guān)素材并合理地串聯(lián)拼接,從而轉化為自己的素材并利用到班會(huì )中。他還告訴我們,要想上好主題班會(huì )課要注意以下幾點(diǎn):一是要善于捕捉教育契機;二是要增強學(xué)生的活動(dòng)體驗;三是要植入學(xué)科教學(xué),充分發(fā)揮任課老師的作用;四是要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)微小時(shí)段,要學(xué)會(huì )“借勢”比如巧借季節來(lái)開(kāi)班會(huì )等。個(gè)人覺(jué)得,秦老師所講的這幾點(diǎn)都非常的有見(jiàn)地,也非常的實(shí)用。在今后的班會(huì )課中,我也會(huì )像秦望老師那樣不斷地實(shí)踐、探索、總結,爭取探索出屬于自己的一套方法。

  總而言之,這場(chǎng)培訓讓我深受啟發(fā),在今后的班主任生涯中,我一定會(huì )不斷反思總結,在探索中不斷實(shí)踐自己所學(xué)的理論知識。

班主任培訓心得體會(huì )8

  我于xxxx年12月14日至19日參加了中國自主教育第六屆高峰論壇暨全國自主教育示范,F場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )。此次培訓的主要是班主任專(zhuān)業(yè)素養和核心能力建設,班級文化建設要素和實(shí)用技巧等。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤柦o我的一些感受。

  首先,理論的學(xué)習給了我很大的啟示,理論學(xué)習與觀(guān)念的轉變是走進(jìn)班主任管理工作的必然起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習,我對班主任工作有了新的認識,三維目標并非分開(kāi),而是在同一過(guò)程中形成的,班主任管理工作主要以學(xué)生發(fā)展為本,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,學(xué)生是在老師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習,教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng),共同發(fā)展,為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習工具,學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強,課堂有足夠的(學(xué)科)教學(xué)容量,教學(xué)評價(jià)的促進(jìn)功能得到充分發(fā)揮,紙筆考試、成績(jì)不再是學(xué)業(yè)成績(jì)的惟一標準。這讓我明白能力的加強才是教育的重點(diǎn),教育并非教教材而是用教材教活。教師要用自己對課程與教學(xué)的專(zhuān)業(yè)理解,用自己的專(zhuān)業(yè)判斷對教材進(jìn)行教學(xué)法加工,對教學(xué)內容和方法進(jìn)行調整,面對教學(xué)過(guò)程的具體情景作出處理決策,創(chuàng )造性地組織教學(xué),成為課程與教學(xué)的決策者。教師在教學(xué)過(guò)程中又是組織者、指導者促進(jìn)者和參與者。面對新世紀,教師不單需要高學(xué)歷文憑,更需要改善素質(zhì),提倡研究精神,把握自己的角色定位,不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展,成為一個(gè)研究者,成為一生不斷的學(xué)習者。其次,一個(gè)教師,一定要要有自己的風(fēng)格和個(gè)性,教師教學(xué)風(fēng)格于個(gè)性對于學(xué)生能力的培養有著(zhù)重要的作用,通過(guò)模仿、創(chuàng )造,一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外一點(diǎn)是教師行動(dòng)研究,這對寫(xiě)論文有作用,研究報告的經(jīng)典格式:?jiǎn)?wèn)題與計劃,過(guò)程與方法,結果與討論。感觸最深的內容還是有效教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律,以盡量少的時(shí)間、精力、人力和物力的投入,實(shí)現教學(xué)目標,實(shí)現學(xué)生的個(gè)性培養與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)關(guān)注量化評價(jià)、教學(xué)效率、教學(xué)反思;他的核心是從“學(xué)”的角度設計教學(xué),進(jìn)行教學(xué),評價(jià)教學(xué),以生為本,引導學(xué)生進(jìn)行認知參與、行為參與和情感參與。對于教師,要熱愛(ài)教學(xué),培養個(gè)人魅力———個(gè)性化教學(xué),強化有效教學(xué)的意識,熟悉學(xué)生:學(xué)習基礎、學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習心理等情況,從學(xué)生“學(xué)”的角度設計教學(xué),從學(xué)生全面發(fā)展的角度設計教學(xué),從學(xué)生的全面反饋評價(jià)自己的教學(xué)。

  其次,教師的`講座讓我明白了構建高效教育教學(xué)管理系統,堅持德育管理和教學(xué)管理兩線(xiàn)并重,發(fā)揮評價(jià)的激勵功能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,心理疏導常抓不懈,培養學(xué)生良好心態(tài)。另外是在教學(xué)時(shí)要研究引入概念的途徑和方法,要通過(guò)一定數量生活或生產(chǎn)實(shí)際的感性材料引入,力求做到從感知到理解,在引用實(shí)例時(shí)要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設計不同的方式,使學(xué)生認識概念的內涵與外延;通過(guò)變式深化概念理解;通過(guò)新舊概念的對比,抓住概念的聯(lián)系與區別。而對于一堂好課,它的標準是甚么?老師的講座給了我答案,一堂好課,必須有教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)管理,教學(xué)目標一定要符合課程標準和學(xué)生實(shí)際,明確、具體、可操作;而且對學(xué)生學(xué)習的導向作用得到較好體現,達成度較高。教學(xué)內容要符合教學(xué)目標,具有較好的代表性,容量恰當,難度合適;并要經(jīng)過(guò)精心組織,建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎之上,符合課型的基本特征,重點(diǎn)突出。教學(xué)方法要能根據學(xué)生的年齡特征和知識的不同類(lèi)型設計合適的教學(xué)方式、方法與策略,實(shí)施效果好;能有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生參與學(xué)習的積極性高;能根據實(shí)際情況采用不同的教學(xué)手段,各種媒體運用適時(shí)、適量、適度和有效。、教學(xué)管理上教學(xué)環(huán)節合理、緊湊,時(shí)間利用率高;師生關(guān)系融洽,課堂氣氛活躍,形成民主、和諧、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的學(xué)習氛圍;預設與生成的關(guān)系得到較好的處理,學(xué)生的課堂表現得到適時(shí)和恰當的評價(jià),教學(xué)調控積極有效。

  以上是我的一點(diǎn)體會(huì ),以后的教學(xué)管理工作,一定要根據學(xué)生實(shí)際,認真分析學(xué)情,專(zhuān)研教學(xué)目標和課程目標,有針對性的進(jìn)行分層教學(xué),提高課堂效率和效益。注重對學(xué)生德育方面的培養和教育,使學(xué)生能真正做到德智雙豐收。

班主任培訓心得體會(huì )9

  聽(tīng)了老師的培訓,我受益良多,下面我從幾方面談?wù)勎业呐嘤柛惺埽?/p>

  一、做融情入理的專(zhuān)業(yè)班主任

  班主任是班級方向的引領(lǐng)者,班主任工作千頭萬(wàn)緒,每一次班級建立都要建立一個(gè)特色班級,樹(shù)立正確的輿論導向,創(chuàng )設和諧有序的班級氛圍。

  二、班級管理

  班級管理要形成向心力,選擇一種讓學(xué)生最容易接受的.常規管理,讓日常的、常態(tài)的、規定的、例行的班級有序地運轉。

  三、班級文化建設

  制定班規班訓,培養學(xué)生良好行為準則和精神風(fēng)貌。班規班訓是教師引導學(xué)生所追求的奮斗目標以及共同遵守的法規。同時(shí)體現著(zhù)一個(gè)班級的精神風(fēng)貌記憶班集體的價(jià)值觀(guān),它起著(zhù)培育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)的作用。聚焦學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德等各方面養成良好的思想道德素質(zhì)。

班主任培訓心得體會(huì )10

  四月一日,我有幸參加了學(xué)校組織的班主任培訓工作,短短一天,成了我的難忘之旅。學(xué)習安排緊張而豐富,既有專(zhuān)家講座,又有優(yōu)秀班主任的現身說(shuō)法,從班集體建設到班隊會(huì )組織,從特色管理到溝通合作,有理論有實(shí)踐,有經(jīng)驗有技巧,會(huì )場(chǎng)上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲,這一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著(zhù),充實(shí)著(zhù),感動(dòng)著(zhù),激勵著(zhù),沉浸在全新的感受里,專(zhuān)家們對班主任工作的詮釋?zhuān)瑑?yōu)秀班主任在工作中的智慧,帶給我們的完全是心靈的震撼,觀(guān)念的洗禮,內心充盈著(zhù)沉甸甸的收獲之余,又頗感自己責任的重大、知識的貧乏,繼而對工作產(chǎn)生更大的熱情,更堅定的信念。

  這次的培訓從怎樣當班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì )到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,需要個(gè)人的認真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì )和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比,以此為鑒,對我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習,每一條內容都包括了的內涵,很值得我們教師去細細品味。

  班主任對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。有句話(huà)不是說(shuō)“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育”嗎?是的,作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,提供更多的機會(huì )讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進(jìn)生,我把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會(huì )更加成功。

  作為教師,尤其是班主任,我還體會(huì )到要做學(xué)生心目中重要的他人。首先教師要充滿(mǎn)愛(ài)心,讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應的前提,教師只有去接近學(xué)生,才能全面的了解學(xué)生,深刻地認識學(xué)生,也只有去接近學(xué)生,才能架起師生之間溝通的橋梁,學(xué)生才會(huì )敞開(kāi)心扉的向你走來(lái)。把教師當成知心人。其次,真心地對自己的學(xué)生感興趣,平等民主地對待自己的學(xué)生。要贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,你必須首先對自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣,不能只要求別人對自己感興趣。一位教師,只有當他真心地對自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候,才能最大限度地激發(fā)出他對教學(xué)工作的熱情,才能全身心地投入到教育工作中去,才能平等民主地對待自己的學(xué)生,而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此,他才能夠得到學(xué)生由衷的'尊敬和愛(ài)戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢,自己反復講授多遍的問(wèn)題也都不會(huì ),其實(shí)這正說(shuō)明了他沒(méi)有真心地對自己的學(xué)生感興趣,所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教!暗赂邽閹,學(xué)高為范”,作為人民教師應該注意你的一言一行,“上要所好,下必盛焉”,一個(gè)人可以影響一批人!安蛔寣W(xué)生做的,老師堅決不做;要求學(xué)生做到的,教師自己首先做到!币虼死蠋熞訌娮陨硇摒B,“在學(xué)習中不斷改變自己,在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個(gè)任務(wù):一,教會(huì )學(xué)生做人;二,教會(huì )學(xué)生學(xué)習;三,教會(huì )學(xué)生如何適應這個(gè)社會(huì )。做人是關(guān)鍵,學(xué)習是重點(diǎn),適應社會(huì )是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個(gè)個(gè)體的獨立的人能夠在這個(gè)社會(huì )更好的生存發(fā)展。

  班主任培訓工作雖然結束了,如今細細品味,能做一名班主任,真是一件幸福的事。有一句話(huà)說(shuō)得好:決定今天的是我們,而決定明天的是孩子。所以,班主任的責任是重大的,也是神圣的!把自己的智慧傾注于班集體,用自己的熱心、愛(ài)心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心,努力地工作,快樂(lè )地生活,讓自己既無(wú)悔于教育事業(yè),更無(wú)悔于燦爛的人生!

班主任培訓心得體會(huì )11

  說(shuō)起教師,人們便自然而然地聯(lián)想到“人類(lèi)靈魂的工程師”。的確,教師是園丁、春蠶、人梯、鋪路石……教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),這些都是人民給予教師的贊譽(yù),作為一個(gè)教師,怎樣無(wú)愧于這些贊譽(yù),怎樣無(wú)愧于人民的殷切期望,這應該是我們每一位教育工作者認真思索的問(wèn)題。我作為一個(gè)年輕班主任,也深知班主任工作的艱巨和繁重。一個(gè)班由幾十名學(xué)生組成,他們各具特點(diǎn),有著(zhù)不同的要求和發(fā)展可能性,班主任必須將他們組織起來(lái),形成一個(gè)班級學(xué)生集體,既保證學(xué)生學(xué)校各項工作的順利實(shí)施,使全班學(xué)生獲得教育計劃所要求的一般發(fā)展,又要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。我覺(jué)得,要做好一個(gè)班主任,始終要以“為了孩子的一切,為了一切孩子,一切為了孩子”為奮斗宗旨。

  作為一個(gè)班主任,集體的組織者、領(lǐng)導者,有責任使班級正式群體成為良好的班級集體。學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)有著(zhù)不可忽視的作用,俗話(huà)說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑!币粋(gè)班級的風(fēng)氣怎樣,決定著(zhù)這個(gè)班級中學(xué)生的發(fā)展方向。

  我所任教的班級是一個(gè)學(xué)風(fēng)良好、班風(fēng)正氣的集體。我想這與我一年來(lái)的點(diǎn)滴教育是分不開(kāi)的,我經(jīng)常利用晨會(huì )、班會(huì )、思品課等告訴學(xué)生形成一個(gè)積極向上的集體的重要性,使他們在幼小的.心靈中留下一個(gè)較為深刻的印象。當班級中有同學(xué)參加比賽獲得榮譽(yù)時(shí),我便及時(shí)地在班級中表?yè)P,要求大家向他表示祝賀,同時(shí)向他學(xué)習。以此增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感,加強班級凝聚力。當班級中有同學(xué)犯了錯誤,我先找到那位學(xué)生,與他談話(huà),使他認識到自己的行為是錯誤的,必須改正,然后利用這個(gè)例子借機教育學(xué)生,要分清是非,問(wèn)題不是很?chē)乐匚揖筒辉诎嗉壷悬c(diǎn)名批評,如果同學(xué)們已知道他是誰(shuí),我就告訴他們這個(gè)同學(xué)已經(jīng)認了錯,大家要幫助他改正缺點(diǎn),只要改正了,還是好孩子,并且用掌聲鼓勵他承認錯誤的勇氣。但嚴格要求還是要的,它和尊重學(xué)生并不矛盾。在平時(shí)的教育中,我力求做到“嚴而有度,嚴中有愛(ài)”。該嚴時(shí)就得一本正經(jīng),把道理說(shuō)清楚;該愛(ài)時(shí)就得放下架子,讓他們感受到師愛(ài)就如母愛(ài)。在班主任的組織領(lǐng)導下,班級將逐漸成為一個(gè)井然有序、運作正常、不斷進(jìn)取的集體。

  班級活動(dòng)是在班主任的指導下,由學(xué)生自己組織的各種教育活動(dòng),如讀書(shū)活動(dòng)、雛鷹假日活動(dòng)、各項文體活動(dòng)等。在活動(dòng)中,班主任可以對學(xué)生進(jìn)行一系列較為深刻的教育。

  小學(xué)生求知欲強,好奇心強,對新鮮事物都很向往,但是,由于他們的社會(huì )經(jīng)驗和知識積累不足,辨別是非、善惡的能力較弱,出現一些不正確的思想行為都是很正常的。每一個(gè)班級總有那么幾個(gè)比較特殊的學(xué)生,或學(xué)習后進(jìn),或頑皮任性。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師!本涂蠢蠋熢趺慈椭m正錯誤。

  我班有位男生十分貪玩,經(jīng)常不遵守課堂紀律,導致學(xué)習成績(jì)下降。上課經(jīng)常要任課老師停下課來(lái)教育,但進(jìn)步不明顯。有一次,他與同學(xué)在玩耍時(shí)不慎摔傷,躺在床上一個(gè)多月不能來(lái)校上課。由于他平時(shí)不守紀律,同學(xué)們都不喜歡他,有的甚至幸災樂(lè )禍,于是我就在班級中教育大家:他是有很多缺點(diǎn),但他既然是我們集體中的一員,我們都應該關(guān)心幫助他,而不應該放棄他。大家聽(tīng)了我的話(huà)覺(jué)得挺有道理,于是紛紛回家拿來(lái)了水果、零食,都爭著(zhù)要去他家里看望他。最后我帶了兩名學(xué)生代表全班同學(xué)去看望了他。他上學(xué)后,我又及時(shí)幫他補課,使他很快又跟上了班級。這個(gè)學(xué)生還有一個(gè)不良習慣,就是“順手牽羊”?吹絼e的同學(xué)有什么好玩新奇的東西,他趁人不注意都要拿去玩,有幾次甚至去拿別人錢(qián)財。班級中好幾位學(xué)生都發(fā)生丟失錢(qián)物的事件。這樣的事情是很難查的,經(jīng)過(guò)多天觀(guān)察、個(gè)別詢(xún)問(wèn),最后疑點(diǎn)落到他身上。我把他找來(lái),剛一開(kāi)口,他就死不認帳。我只能“軟硬兼施”,一邊跟他講道理,一邊把問(wèn)題的嚴重性分析給他聽(tīng)。最后,他的心理防線(xiàn)崩潰了,終于低頭承認了錯誤,并向丟失錢(qián)物的同學(xué)道了歉。幾次反復后,他這種毛病已沒(méi)有再犯過(guò)。教育這樣的學(xué)生確實(shí)很花心思,很費精力,但是,如果老師不去管他,放任自流,那么他的膽子會(huì )越來(lái)越大,長(cháng)大以后,就可能走上犯罪的道路。我是他的班主任,因此,我有責任幫助他改正缺點(diǎn),制止他的不良行為。

班主任培訓心得體會(huì )12

  一個(gè)班級,是學(xué)生學(xué)習發(fā)展、走向美好未來(lái)的重要訓練基地。充分發(fā)揮班主任在班級中的作用具有重要的意義。聽(tīng)李紅纓老師的講座,每次都獲益不淺。

  “泰山不拒細壤,故能成其高;江海不擇細流,故能就其深!崩蠋煘閷W(xué)生排憂(yōu)解難,就是除去影響他們成長(cháng)的雜草,這更需要注意細節。班主任工作,繁雜而細致,平凡而又偉大,“能把平凡的.小事做好就是不平凡”,在班主任工作中,往往一些細節上的功夫,決定著(zhù)教育的質(zhì)量。教育無(wú)小事,只有認真做好小事情,把小事做細,做到小題大做,我們的班主任工作才能收到事半功倍的效果!安钪晾,失之千里”。一個(gè)人忽視細節,可能會(huì )影響一件事的完成;一個(gè)班主任忽視細節,影響的可就不是一件事兩件事,而是一個(gè)人甚至一些人的命運。班主任工作無(wú)小事,班主任工作在細節。

  此外,李老師講到大愛(ài)無(wú)言,盡管我們還年輕,但我們應該把每個(gè)孩子都當成自己的親人,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生,當然在業(yè)務(wù)上讓自己精益求精,才能贏(yíng)得孩子們真正的尊重。

班主任培訓心得體會(huì )13

  本人參加了在xx市由中國學(xué)校教育學(xué)會(huì )培訓中心主辦的“班主任自我成長(cháng)與班級文化構建”班級管理培訓會(huì ),培訓分別由xx省xx市的優(yōu)秀班主任xxx教師與xx市優(yōu)秀班主任xxx進(jìn)行經(jīng)驗匯報。xxx教師的《行動(dòng)德育》介紹,讓我看了聽(tīng)了感觸頗深。

  不得不承認,當前某些學(xué)校的德育工作處于一種尷尬的境地。一方面,我們深知思想道德建設在社會(huì )發(fā)展和文明進(jìn)步中的重要意義,時(shí)時(shí)處處強調加強和改進(jìn)未成年人的德育工作。另一方面,學(xué)生的非道德行為卻層出不窮,愈加使人擔憂(yōu)。

  實(shí)施行動(dòng)德育,要形成整體互動(dòng)的學(xué)校德育體系。人的認知規律,行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的養成不是一蹴而就的,而具有過(guò)程性。學(xué)校要在一系列行動(dòng)中進(jìn)行德育教育,可以分別對學(xué)生進(jìn)行養成教育、糾偏教育和內化教育。養成教育是指培養學(xué)生的良好生活習慣和學(xué)習品質(zhì),主要從小學(xué)階段開(kāi)始,如教育學(xué)生懂禮儀、守紀律;糾偏教育主要矯正學(xué)生不良的道德行為,每個(gè)學(xué)段都要以一貫之,如自查不良習性、不鋪張浪費等;內化教育激發(fā)學(xué)生的內在道德需要,靠熏陶和潛移默化完成,如與名人對話(huà)、爭做未來(lái)棟梁。學(xué)校要制定三種道德教育的具體內容,確保德育工作環(huán)環(huán)相扣,形成序列。

  實(shí)施行動(dòng)德育,還要依托切實(shí)可行的學(xué)校德育載體。學(xué)校的德育工作實(shí)效性差,一個(gè)重要原因就是只把德育教育的設想停留在紙上,口談而不真抓,偶爾象征性地做做,也只是一陣風(fēng)吹過(guò)。要避免德育教育的動(dòng)搖性和反復性,必須依托長(cháng)期可行的德育載體,把德育工作正規化。一般來(lái)講,學(xué)校德育工作的載體有活動(dòng)、課程、社會(huì )實(shí)踐三種。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),是進(jìn)行德育的良機,入學(xué)時(shí)的軍訓、生活知識比賽、道德專(zhuān)題的演出,都可以是活動(dòng)的內容。有些學(xué)校每天都有一定時(shí)間的'道德教育課,以課程的形式把德育教育固定化。當然德育課程不能局限于總結學(xué)生的道德表現,還可以學(xué)習先進(jìn)德育事例,模擬德育教育場(chǎng)景等。

  xx的培訓讓我更深刻的了解了班主任工作在學(xué)生德育形成中的重要性,班級工作是學(xué)校工作的基礎,班級文化構建好了,學(xué)校的文化內涵就有了;班級成長(cháng)了,學(xué)生進(jìn)步了,班主任成長(cháng)之路也會(huì )越來(lái)越寬廣。

班主任培訓心得體會(huì )14

  經(jīng)各級學(xué)校領(lǐng)導安排,我與同事一行于20xx年xx月xx日至x日在xx一小參加了之路全國中小學(xué)班主任培訓活動(dòng)。作為一名普通的小學(xué)教師,我很榮幸能參加此次活動(dòng),xx老師奉行的每一個(gè)教育理念都像一顆催化劑,加速著(zhù)我內心職業(yè)幸福感的萌芽。

  細細尋思,確實(shí)“幸福比優(yōu)秀更重要”。開(kāi)場(chǎng),xx老師就提了問(wèn)題:教育為誰(shuí)?“我們走了很遠,卻忘了為何出發(fā)”這話(huà)同樣適用于對教育目的的思考。xx老師奉行教育“以人為本”,從他的視角我看到,比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂(lè )與成長(cháng),比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福,比追求名利更重要的是堅守教育的良知。

  教育是通過(guò)廣大一線(xiàn)教師實(shí)施的,如果我們一線(xiàn)教師沒(méi)有生于內心的幸福感,又怎么可能心懷愛(ài)意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛(ài)的種子,來(lái)年開(kāi)出幸福的花兒,讓你走過(guò)的地方都有幸福的味道,讓你身邊的人因你的存在而幸福,這也是孩子們的幸運。

  這次偶然的機會(huì ),xx老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛(ài)的種子,我需要努力的呵護這粒種子,讓它成長(cháng)開(kāi)花,感謝李老師已給出了這粒種子的.培育方法---教師如何獲得職業(yè)幸福感?

  教師如何獲得職業(yè)幸福感?李老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。李老師是真正的實(shí)踐家,他沒(méi)有空、大、套的理論,他用一個(gè)個(gè)引人入勝的真實(shí)故事(他與他的學(xué)生間的小故事)鮮活的詮釋他的觀(guān)點(diǎn):

 、傧硎苈殬I(yè)。

 、谘芯拷逃。

 、壅{整心態(tài)。

 、軇(chuàng )作詩(shī)意。

  他總結自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式為“4+1”。四個(gè)不停:不停地實(shí)踐,不停地思考,不停地閱讀,不停地寫(xiě)作,再加一片愛(ài)心。

  不停地閱讀是思想的源泉?鬃诱f(shuō),學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,李老師通過(guò)不停地實(shí)踐與閱讀給思考提供資源,把學(xué)、思、做周而復始的堅持著(zhù),才會(huì )有今天的xx,才會(huì )有站在新教育實(shí)驗的前沿領(lǐng)頭人。從一位普通的教師到好老師,再到之路的xx,真的讓許多的一線(xiàn)教師不再覺(jué)得內心迷茫。

  不再不知教育為何?不再急功近利的追求優(yōu)秀。因為就算我不優(yōu)秀,我也可以在通往幸福的路上。

班主任培訓心得體會(huì )15

  今年暑假期間,我在南昌市教育學(xué)院接受了班主任培訓。時(shí)間雖短,但體會(huì )頗深。

  班主任工作是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項極其重要的工作,它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人,是班級的靈魂。班主任工作的成敗,很大程度上取決于與整個(gè)班級學(xué)生間的關(guān)系是否融洽。建設一個(gè)積極向上的班集體,班主任必須在“嚴、愛(ài)、細、勤”四字上下功夫。本人從實(shí)踐出發(fā),談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

  首先,班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己,以身作則,嚴格要求學(xué)生,嚴而有“度”,凡是要求學(xué)生做到的,班主任要帶頭做到,禁止學(xué)生做的,班主任堅決不為,以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上,學(xué)生“近乎天然”的“向師”心理,使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),學(xué)生往往是“度德而師之”。比如,要求學(xué)生早上不遲到,班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響,就站在教室門(mén)口,日久天長(cháng),學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現象。在這種情況下,班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行,成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子,不如做出樣子”,“其身正,不令而行”。在學(xué)生心目中,班主任是社會(huì )人的縮影,“教師的世界觀(guān),他的品行,他的生活,他對每一現象的態(tài)度,都會(huì )這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生!睂W(xué)生從其“影響”中,不僅能學(xué)會(huì )怎樣做學(xué)問(wèn),也能學(xué)會(huì )怎樣做人,做怎樣的人。

  班主任在嚴以律己的同時(shí),還必須對學(xué)生嚴格要求,做到“嚴”而有“度”,讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”,“嚴”中有“愛(ài)”,讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛(ài),由衷地信服班主任,滋生自覺(jué)接受?chē)栏窆芾淼囊庾R,主動(dòng)地摒棄不良習氣,產(chǎn)生了游泳中學(xué)游泳的效應。

  其次,要在“愛(ài)”字上下功夫。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō),現在正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀;正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待,用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護他們珍貴的童心。熱愛(ài)學(xué)生——這是班主任被班集體接納的前提。愛(ài)學(xué)生,才能接受學(xué)生,走近學(xué)生塵封的心靈天地,與他們心靈相通;愛(ài)學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài),讓學(xué)生樂(lè )于接受教誨。欲曉之以理,須先動(dòng)人以情,這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,接受老師所傳授的知識,在愛(ài)的`氛圍中取得進(jìn)步。精誠所至,金石為開(kāi)。當學(xué)生感到教師真正平等地愛(ài)他,為他操心時(shí),他就會(huì )把教師當成“知心朋友”來(lái)傾吐衷腸,形成了“愛(ài)生——尊師——愛(ài)學(xué)生——更尊師”的情感交流,那道理的傳遞自然會(huì )暢通無(wú)阻,并日益深化,可收到“親其師,信其道”的效果。很明顯,班主任心里只有裝著(zhù)學(xué)生,那學(xué)生的心里也自然地裝著(zhù)班主任。

  班主任對學(xué)生缺乏愛(ài),那學(xué)生特別是后進(jìn)生的心里有的恐怕只是戒心,甚至是逆煩心,師生間根本談不上情感交流。教師在課后對后進(jìn)生要多關(guān)心、多照顧、多輔導,從而使他們學(xué)習有信心,進(jìn)步的步伐就會(huì )加快。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,教師沒(méi)有理由、也沒(méi)有權力把學(xué)習困難、表現落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛(ài)之外。陶行知先生早就指出,教師對學(xué)生應該一視同仁,不能厚此薄彼,教師要注意“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我所帶班級的后進(jìn)生和我有話(huà)敢說(shuō)、敢問(wèn),有一種互相理解、互相尊重、互相信任的默契,他們把老師當作親人,從老師那里得到溫暖,得到關(guān)懷,把學(xué)習變成自覺(jué)行為,成績(jì)也提高了不少。因此說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展,只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生,才會(huì )精雕細刻地塑造他們的靈魂!北仨氉⒁,對學(xué)生的愛(ài),不是遷就姑息,要在嚴格平等中實(shí)現。愛(ài)是水,嚴為舟,嚴愛(ài)統一,寬嚴適度,學(xué)生的自律性自然會(huì )增強。并由自律而實(shí)現他律,“有了愛(ài),便有了一切!

  再次,在“細”字上求實(shí)效。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任應有一顆纖細如發(fā)的心——細心。凡是學(xué)生在的地方,都應有班主任的“影子”,從時(shí)時(shí)處處做能解決問(wèn)題的“及時(shí)雨”。如本班的某同學(xué),在第一學(xué)期她的學(xué)習成績(jì)較好,測驗基本上在95分以上,但因為她當小組長(cháng)時(shí),管理能力發(fā)揮得不是很理想,于是我就讓另外一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。從這以后,我發(fā)現這位同學(xué)的學(xué)習成績(jì)在走下坡路了,于是我就及時(shí)向她家長(cháng)反映,據她媽媽說(shuō),這也許是由于她沒(méi)當組長(cháng)的原因。因為在家這位同學(xué)喜歡跟媽媽說(shuō)當組長(cháng)時(shí)的一些事情。知道原因后,我又讓她當了組長(cháng),果然她學(xué)習成績(jì)上升了,對她的管理能力我就從平時(shí)的日常生活中加以培養,到了期末她果然有很好的表現。如果教育者從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人。平時(shí),細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現;多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭情況;關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵、表?yè)P;有教育心得。多記錄、多總結,積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況銘記在心,才能因材施教。

  在現實(shí)生活中,假如班主任忽視“細”字,教育就把握不住對象時(shí)機,無(wú)法做到感化情意,勢必會(huì )產(chǎn)生像洪水泛濫成災那樣的后果。在表?yè)P優(yōu)等生時(shí),一定要指出他的不足之處和繼續努力的方向,在批評“差生”的不足時(shí),一定要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”,鼓勵他們積極進(jìn)取,勇攀高峰,促進(jìn)其轉化。另外要深入學(xué)生,做知心朋友,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。 細是愛(ài)的小雨。班主任工作細得到位,那這樣的愛(ài)就猶如春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。

  另外,在“勤”字上做文章。勤于交流思想,勤于家訪(fǎng),勤于聯(lián)系社會(huì ),勤于聯(lián)系科任老師等,來(lái)發(fā)揮自己所特有的教育教學(xué)作用,以期形成教育集體影響力;在這點(diǎn)上,我認為最重要的是班主任要站穩腳跟、擺對位置(班主任不僅是戰斗員,同時(shí)也是指揮員;不僅自己所帶學(xué)科要走在前面,更要協(xié)調其他各科老師所帶科目都上去)、明確方向、整體前進(jìn)。而要做到這點(diǎn),班主任必須時(shí)時(shí)注意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣,盡自己的最大努力為他們排憂(yōu)解難。這樣一來(lái),一班人就會(huì )心往一處想,勁往一處使,團結拼搏,奪取一個(gè)接一個(gè)的勝利。同時(shí),勤又是細的前提,勤細結合,日復一日,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

  可見(jiàn),“嚴、愛(ài)、細、勤”四個(gè)字相當重要,是班主任必備的素質(zhì),是提高學(xué)生群體素質(zhì)的教育途徑。一年的班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以嚴、愛(ài)、細、勤去面對工作、面對學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

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