【精】班主任培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的班主任培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有人說(shuō)：把復雜的事情做簡(jiǎn)單，會(huì )成為專(zhuān)家；把簡(jiǎn)單的事情重復做，會(huì )成為行家；把重復的事情用心做，就會(huì )成為贏(yíng)家。
作為教師，我們的工作，在有些人眼里，那就是日復一日年復一年的重復，好似被蒙著(zhù)眼睛拉磨的驢子，辛苦而沒(méi)有前途。尤其是班主任工作，繁瑣，操心，壓力會(huì )讓人疲憊不堪，有的老師一想起要當班主任，就覺(jué)得暗無(wú)天日。也會(huì )有一部分老師，兢兢業(yè)業(yè)，他們在班級管理中尋求解決問(wèn)題最簡(jiǎn)單的辦法，他們在堅持做重復的事情，所以，他們在同行中脫穎而出，成了專(zhuān)家、行家、贏(yíng)家。
這是我每次外出學(xué)習，尤其是參加班主任培訓時(shí)最深的感受。
走上管理崗位之后，雖然一直在教學(xué)一線(xiàn)，但是沒(méi)有再擔任班主任，很少參與班級管理，明顯與學(xué)生相處的時(shí)候變少，管理的經(jīng)驗逐漸淡化。
4月，我和同事參加全國優(yōu)秀班主任培訓，再次學(xué)習班級文化建設，我有一種全新的收獲和感受，原來(lái)管理一個(gè)學(xué)校和管理一個(gè)班級，真的有這么多相同之處。我的感悟主要有以下幾點(diǎn)：
首先，文化是班級的靈魂，同時(shí)文化也是學(xué)校的靈魂。營(yíng)造有文化氛圍的班級環(huán)境，可以潛移默化孩子的精神世界。班級文化也是學(xué)校文化的一部分，孩子們走進(jìn)學(xué)校，看到的、感受到、都應該是真善美。所以，學(xué)校的一草一木，一花一石，都應該會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )傳情達意。
其次，班級文化或者學(xué)校文化應該分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。這些年，我們學(xué)校在校園環(huán)境的改變上下足了功夫，無(wú)論是宣傳欄和版面的制作、還是果木花草都在默默發(fā)揮著(zhù)教育的功能。其實(shí)我們班級文化還可以做的更好，例如在班級里養幾盆植物，孩子們自己動(dòng)手寫(xiě)幾張字畫(huà)，不求多高大上、只要是孩子們自己動(dòng)手布置的，都是文化，都會(huì )傳遞正能量。
第三，基于學(xué)生發(fā)展的班級建設，自然離不開(kāi)班級管理崗位建設。如何讓孩子們主動(dòng)參與競選？如何讓孩子摒棄官本位的思想意識，讓管理員成為學(xué)生中的一員？如何調動(dòng)孩子為班級服務(wù)的積極性？如何讓平淡單調的管理工作變得具有挑戰性？如何激發(fā)孩子潛在的工作激情？這一切的一切、都需要班主任運籌帷幄，只有用心去做，多給予孩子成長(cháng)和展示的機會(huì )。班級管理的方法，沒(méi)有最好只有更好，適合自己的適合學(xué)生的，才是更好的方法。
第四，在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，教師的心理健康不容忽視。大量的師源性傷害，僅僅批評指責老師，只是消防滅火，連亡羊補牢都算不上。老師也是人，將憤怒發(fā)泄到弱勢群體身上、是人的本能。要想未雨綢繆，只有先關(guān)心教師的心理健康，想方設法為教師進(jìn)行減壓、情緒疏導，教師內心充滿(mǎn)陽(yáng)光，孩子們的才能健康的成長(cháng)。
很感謝這次學(xué)習的機會(huì )，讓我的思想再次有了提升。做沒(méi)做過(guò)的事情叫成長(cháng)，做不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情，叫做突破。學(xué)習是為了成長(cháng)，先有成長(cháng)，而后才會(huì )有改變和突破。我們的教學(xué)，我們的管理也是如此。只有不斷地學(xué)習，才會(huì )有更大的進(jìn)步空間。
固步自封，環(huán)境就是牢籠，尋求突破，便會(huì )海闊天空。
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