部編教材培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的部編教材培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
一、明確教學(xué)的目標，有的放矢。
對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無(wú)用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習普通話(huà)的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過(guò)拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標。對于寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習、好的作品展示、學(xué)生練習等環(huán)節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負擔，引導他們發(fā)現漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機械的識字、寫(xiě)字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時(shí)間，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
二、以學(xué)生為主，將內容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創(chuàng )設真實(shí)的情境。和大人一起讀就是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
三、關(guān)注整體，培養語(yǔ)文素養
對于低年級的學(xué)生來(lái)講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時(shí)期，只有打好基礎才會(huì )蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應用，我們的現實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話(huà)，而語(yǔ)文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學(xué)中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
語(yǔ)文新教材培訓結束后，袁娜老師給我們分享了《道德與法治》新教材的編寫(xiě)理念和教學(xué)要求———回歸兒童生活，實(shí)施有效德育。
首先回顧《品德與生活（社會(huì )）20xx課程標準》提出的“課程基本理念”：以引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )關(guān)心、積極探究為課程的核心。其次，珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利。再者，道德存在于兒童的生活中，德育離不開(kāi)兒童的生活。我認為部編《道德于法治》可以分為兩大版塊，一是“生活”二是“法治”。
根據以上課程基本理念，要讓其“回歸兒童生活實(shí)施有效德育”，就要使兒童回歸其視角下的生活、整體的生活、常態(tài)的生活、真實(shí)的生活，不僅如此我們還要關(guān)注兒童未來(lái)的生活。新教材最大的革新點(diǎn)是：多以同學(xué)間的對話(huà)展開(kāi)話(huà)題，為學(xué)生提供平等交流的情境。魯杰先生說(shuō)：兒童只有在與同伴的交往中，才會(huì )把自己的觀(guān)點(diǎn)與別人的觀(guān)點(diǎn)相互比較，從而認識到自己的觀(guān)點(diǎn)與他人有別，對他人的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑與修改意見(jiàn)，只有在與同伴的交往中，兒童才能擺脫權威的束縛，相互尊重，相互協(xié)作，發(fā)展自己的主觀(guān)評判能力。
在培訓中我對這句話(huà)記憶猶新：鼓勵學(xué)生講真話(huà)，而不是誘導他們講“正確”的話(huà)。過(guò)去的品德教學(xué)，我們老師的做法是，想方設法引導學(xué)生說(shuō)出符合道德標準要求的話(huà)語(yǔ)，一旦學(xué)生說(shuō)出的話(huà)，與老師心目中的答案有所相去的，就會(huì )馬上給予否定。這樣就扼殺了學(xué)生說(shuō)真話(huà)的勇氣，而課堂也就脫離了學(xué)生真實(shí)的生活感受。這樣的品德教育是一種“偽教育”，是無(wú)效的。
所以，教師的課堂要注意做到：創(chuàng )設情境，讓真生活產(chǎn)生真教育。利用課本上的范例，引起學(xué)生類(lèi)似情境聯(lián)想。課堂中學(xué)生的非期待表現、回答、疑惑，是我們教學(xué)的起點(diǎn)與重點(diǎn)。課文上的圖示、語(yǔ)言，不是要求與命令，而是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的建議性暗示。
經(jīng)過(guò)這一天兩科目的培訓，我感到自己對新教材的理解還是過(guò)于片面。這次的學(xué)習讓我受益匪淺，我不僅改變了自我認識，還了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)。我相信，通過(guò)這次的培訓，我將會(huì )結合實(shí)際，不斷地學(xué)習努力提升教學(xué)技能，成為一名真正掌握教材、用好教材的人民教師。
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