教師暑期培訓心得體會(huì )（薦）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的教師暑期培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師暑期培訓心得體會(huì )1
十三天的遠程研修就要結束了，這十三天是緊張的，辛勞的，但是收獲也是沉甸甸的。這沉甸甸的收獲有：
1、好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒
評價(jià)學(xué)生要全面客觀(guān)，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也不能回避他們的不足�？隙ㄊ潜匾�，但過(guò)度的褒獎可能會(huì )導致學(xué)生對自身能力的錯誤估計，從而減弱他們的學(xué)習動(dòng)力。正確的評價(jià)應該在肯定學(xué)生的同時(shí)，指出他們需要改進(jìn)的地方，幫助他們認識自己的問(wèn)題并提高。這樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們不斷進(jìn)步。
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理
“讀”是我們學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法之一。古人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)時(shí)應該做到“眼到、口到、心到”，這句話(huà)非常有道理。只有吸納了大量的知識和信息，才能夠表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。我們班上有一些同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)使用了豐富多樣的詞語(yǔ)，這說(shuō)明他們在課外閱讀方面投入了很多時(shí)間和精力。在培養學(xué)生的閱讀習慣方面，我們應該堅持讓他們記好讀書(shū)筆記。一般來(lái)說(shuō)，讀書(shū)筆記可以分為三個(gè)部分：
第一、在閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些生字詞。這時(shí)候，我們應該及時(shí)記錄下來(lái)并進(jìn)行積累。對于那些不理解的詞語(yǔ)，我們需要查找其含義并進(jìn)行解釋。
第二、優(yōu)美的語(yǔ)句具有獨特的魅力，能夠引起讀者的共鳴和情感上的共鳴。它們精練而有力地表達了作者的意思，讓人愿意一遍又一遍地品味。例如，一句簡(jiǎn)潔明了的話(huà)語(yǔ)可以給人以啟迪和思考。比如，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！边@句話(huà)通過(guò)對比的手法，生動(dòng)地描繪了追求知識的艱辛和無(wú)限可能的道路。這句話(huà)用簡(jiǎn)單而富有意象的詞句，將復雜的主題表達得深刻而質(zhì)樸。此外，一句優(yōu)美的語(yǔ)句也可能通過(guò)修辭手法營(yíng)造出獨特的'音韻和節奏，使讀者沉浸其中。比如，“流水落花映明月，清風(fēng)吹雪舞瑤琴�！边@句詩(shī)句運用了對仗、押韻和反復等修辭手法，使整個(gè)句子飄逸而悅耳，給人以美好的視聽(tīng)體驗。還有一些語(yǔ)句通過(guò)運用形象生動(dòng)的比喻、隱喻或象征來(lái)豐富意義。比如，“歲月是把殺豬刀，可它拿走的不只是我們的青春�！边@句話(huà)以殺豬刀這一形象比喻年華流逝的無(wú)情和時(shí)間帶來(lái)的變化，通過(guò)夸張和隱喻的手法，抓住了人們對青春時(shí)光的珍惜感和對時(shí)間匆匆流逝的焦慮感�？傊�，優(yōu)美的語(yǔ)句能夠給人以美的享受和思考的啟示。通過(guò)摘抄和賞析這些語(yǔ)句，可以幫助學(xué)生培養語(yǔ)言鑒賞能力，提高他們對語(yǔ)言表達的敏感度和理解力。
第三、思想感悟。針對文章寫(xiě)一些人生感悟，這樣可以對學(xué)生的思考能力有一定的提高，對寫(xiě)話(huà)題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng )造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開(kāi)個(gè)讀書(shū)會(huì )，看同學(xué)都讀了那些書(shū)，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書(shū)。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著(zhù)，可以給他們定書(shū)目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)目。
3、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)（怎樣寫(xiě)作？）
�。�1）將生活的內容課程化是指讓學(xué)生像學(xué)習課程一樣對待生活，通過(guò)感悟和思考來(lái)認識和理解生活。生活是客觀(guān)存在，而作文則是人們對客觀(guān)世界的反思和思考的產(chǎn)物，屬于意識的范疇。因此，將生活轉化為作文可以幫助學(xué)生從新的角度去認識和理解他們的生活，這需要思考的橋梁來(lái)實(shí)現。
�。�2）很多學(xué)生常常會(huì )遇到一個(gè)問(wèn)題，他們雖然積累了一些素材，但卻缺乏對這些素材的深層思考。結果就是，即使素材在那里高高掛著(zhù)，自己卻無(wú)法靈活地應用起來(lái)。久而久之，他們對素材的積累也逐漸失去了信心，即使老師再布置讀書(shū)筆記的任務(wù)，也已經(jīng)激不起他們的積極性。因此，我們有必要對素材進(jìn)行深入的反思和思考。
�。�3）傳統的作文學(xué)習方法非常有效。例如，每天可以選擇一個(gè)小話(huà)題進(jìn)行討論，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的思考能力。另外，講故事也是一種很好的方法，可以引起學(xué)生的興趣，并幫助他們思考問(wèn)題。此外，還可以根據學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)設計思維訓練，使學(xué)生能夠將所學(xué)知識與實(shí)際應用結合起來(lái)。這些方法都非常實(shí)用，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
�。�4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫(xiě)作。
�。�5）人文性作文的多樣化題材非常豐富。這種作文注重表達一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷的精神，強調對人的尊嚴、價(jià)值和命運的呵護、追求和關(guān)注。同時(shí)，它也高度珍視人類(lèi)留下的各種精神文化現象，肯定并努力塑造一個(gè)全面發(fā)展的理想人格。正如“至今東武遺風(fēng)在，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”的境界，我們對讀書(shū)有著(zhù)持續的追求和熱愛(ài)。而寫(xiě)作則如同呼吸般不可或缺，“不寫(xiě)就活不下去”的境界，更是我們對寫(xiě)作的向往之所在。
教師暑期培訓心得體會(huì )2
“身體和心靈，總得有一個(gè)在路上�！� 18年暑假，為了服務(wù)好每一位襄陽(yáng)學(xué)子，也讓桔燈團隊離“語(yǔ)文人”更進(jìn)一步，老師們奔赴全歸各地，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶回家。
張恩勇教授親臨小桔燈，面對三種身份完全不同的人群，時(shí)時(shí)刻刻散發(fā)著(zhù)智慧與大愛(ài)的光芒。
面對混齡桔燈學(xué)子，教授胸有成竹、運籌帷幄，親切、和藹的鼓勵，引導學(xué)生從經(jīng)典名著(zhù)中汲取養分，立竿見(jiàn)影的體會(huì )到來(lái)自寫(xiě)作的成功喜悅；
面對應屆中考生，教授神采飛揚、妙語(yǔ)連珠。除了高效無(wú)私地傳授經(jīng)驗與技巧，更將“做教育”貫徹始終，提升了學(xué)生的思想境界與格局；
面對各名校高三教研主任，教授儒雅大氣、謙遜有禮，毫無(wú)保留地將潛心研究多年的教學(xué)規律分享給各位同仁，只為能為襄陽(yáng)學(xué)子的高考分數提高哪怕一分。
他真正做到了“弘揚優(yōu)秀文化，營(yíng)造書(shū)香社會(huì )，成就幸福人生”，他就是當之無(wú)愧的“活菩薩”。
除此之外，教授淵博的學(xué)識，熱愛(ài)生活的態(tài)度，出口成章的才華，典雅的“語(yǔ)文人”風(fēng)范……都讓我佩服的五體投地。
大咖年年有，今年尤其多。剛讀完張教授這本“無(wú)字書(shū)”，我們又探索了“海量閱讀”的奧秘。
讀書(shū)的好處數不勝數，我們也一直強調要孩子們增加課外閱讀量，但實(shí)施且有成效的方法卻少之又少，于是乎我們的叮囑也都變成了“耳旁風(fēng)”，熊孩子們依舊“逍遙法外”，與手機為伍。
但今年，在校領(lǐng)導的正確指導和辛勤付出下，我們終于找到了突破口，向韓、劉等幾位大咖取經(jīng)，學(xué)會(huì )了更多種教學(xué)形式，更多創(chuàng )新課程及更實(shí)用的教學(xué)理念，幫助學(xué)生快速記憶、理解、分類(lèi)、歸納，效果顯著(zhù)。
視頻學(xué)習期間，我常常感嘆：
哦！還可以這樣讀！
哇！還能這么教！
天吶！都是神童吧？
唉……沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師��！
這個(gè)理念還沒(méi)消化，下個(gè)方法又闖進(jìn)我的腦袋，各種思想碰撞出美麗的火花。但同時(shí)心底又深深地掛念著(zhù)本校的固有閱讀課程，我知道現在自己必須要慢下來(lái)，讓心靈等一等身體，這樣才能將所學(xué)精華與本校課程發(fā)生奇妙的化學(xué)反應，這才是真正的參透、悟透了。
思緒深深，手中的筆來(lái)不及留下每一處感動(dòng)，但所學(xué)的`知識已經(jīng)長(cháng)成了我們的筋和骨，融入了我的血液中。
隨感至此才恍然大悟：我愛(ài)這里，不僅是因為愛(ài)可愛(ài)的孩子和親切的同事，也是因為愛(ài)那個(gè)每天更優(yōu)秀的自己。這樣的我們才會(huì )成就更多優(yōu)秀的孩子。所以，感謝學(xué)校對老師們的栽培，也感謝桔燈對學(xué)生的大愛(ài)與付出！
我們會(huì )一直走在做教育的路上，奮勇前行！
教師暑期培訓心得體會(huì )3
7月14日，我有幸參加了北辰區小學(xué)數學(xué)骨干教師的學(xué)習培訓。感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習和交換的平臺的單位和領(lǐng)導，和每位名師專(zhuān)家的出色講座，使我們各位學(xué)員的天天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓的內容豐富，情勢多樣，凝聽(tīng)了多位專(zhuān)家對數學(xué)與數學(xué)研究的理解，為我今后的工作提供了很多幫助。作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操縱技能，良好的思想品質(zhì)，特別是要成長(cháng)為骨干教師，更應當把握現代教育教學(xué)理論、把握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要專(zhuān)家型的教師,而不是教書(shū)匠，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的題目而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。下面我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習談幾點(diǎn)心得。
第一，思想熟悉得到了進(jìn)步，靈魂得到了凈化。通過(guò)培訓，讓我能以更寬廣的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步本身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂布滿(mǎn)豪情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真實(shí)的實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能取得必須的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，真實(shí)的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、延續的發(fā)展；我知道了愛(ài)是教育永久的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
第二，對高效課堂有了更深入的熟悉和理解。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：假如教師不想方想法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那末，這類(lèi)知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)倦怠。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數學(xué)教學(xué)進(jìn)程不但是知識傳授的進(jìn)程，也是師生情感交換的進(jìn)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超凡收獲，有超凡進(jìn)步，有超凡進(jìn)步。一般來(lái)講，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，看學(xué)生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達是否是通順，態(tài)度是否是積極認真，情感是否是投入，精神是否是飽滿(mǎn)，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號、公式是否是正確，等等。
第三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就可以充分展現自己學(xué)習的進(jìn)程，教師也就可以夠自若地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。重視課堂實(shí)踐和資源整合，應用專(zhuān)家的教育聰明補己之短，通過(guò)應用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。第四，教師要學(xué)會(huì )畢生學(xué)習，在自己的教學(xué)進(jìn)程中不斷進(jìn)行反思。新時(shí)代、新知識、新課程都要請教師建立畢生學(xué)習的目標，實(shí)現本身的可延續發(fā)展。
學(xué)習不單單只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升本身的修養和素質(zhì)。要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，重視與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承畢生學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
作為一名英語(yǔ)教師，我已經(jīng)工作三年了。事實(shí)上，不是如此而已。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)，我深深的感受到教小學(xué)英語(yǔ)的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統的充電學(xué)習。
經(jīng)過(guò)這兩天的的學(xué)習，我感到研修學(xué)習活動(dòng)確實(shí)是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗的一次科學(xué)洗禮。學(xué)習的第一天由專(zhuān)家為我們講解了小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習的習慣培養，專(zhuān)家是具體從八個(gè)方面給我們講解的。首先講解的傾聽(tīng)的習慣、第二：說(shuō)話(huà)的習慣、第三：朗讀的習慣、第四：背誦的習慣、第五：書(shū)寫(xiě)的習慣、第六：作業(yè)的習慣、第七：預習的習慣、第八：復習的習慣等;下午由另一老師給我們講解了如何促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師從創(chuàng )建良好的校園英語(yǔ)文化方面入手，以自己學(xué)校所舉辦的各類(lèi)活動(dòng)為切身體會(huì )向大家講訴，讓我們看到了一個(gè)豐富的校園一個(gè)個(gè)有趣的英語(yǔ)課堂;學(xué)習的第二天是老師作得《談教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座，系統的為我們講訴了怎樣才能上好一節課。學(xué)習的這兩天，真是收獲頗多啊!下面我就將我學(xué)習的心得總結一下。
一、認真備課，面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂。此外，還要認真閱讀各種教科書(shū)，根據學(xué)生的實(shí)際情況和向其他老師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善，在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教導，教育優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂中教學(xué)
第一，在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二，在批該作業(yè)方面
學(xué)生的.作業(yè)要按時(shí)及時(shí)的批改，并詳細的做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還要采取面批方法。
第三，在聽(tīng)力方面
為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，長(cháng)讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)錄音帶，還讓學(xué)生學(xué)習表演對話(huà)。
三、自身的學(xué)習
1、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我敢看了幾節錄像課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是實(shí)驗小學(xué)范老師的二年級下冊Unit 4 my toys的教學(xué)。在教學(xué)中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習策略的培養。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她反復運用自編的順口溜，幫助學(xué)生認讀新單詞。鞏固的任務(wù)設置也很到位，采用多種多樣的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生記住單詞和句型，尤其是“送玩具回家這個(gè)活動(dòng)”令我映像深刻。張老師在這節課中，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本功很過(guò)硬，這節課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。
還有實(shí)驗學(xué)校的另外一位老師的一節課，也讓我開(kāi)了眼界。那位老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師也設計了多種活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、教學(xué)理念和思想必須更新
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)，尤其是聽(tīng)了夏穎老師介紹低年級的教學(xué)后，我深深地覺(jué)悟了，英語(yǔ)教師要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
3、教科研技能有待提高
此次培訓為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我們的視野，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學(xué)習。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師!
教師暑期培訓心得體會(huì )4
我參加了由儀征市教育局基教處和儀征市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的全市幼兒教師培訓班�；仡欉@一天來(lái)三位權威性的教師為我們培訓的種種，真讓我們全市幼兒教師受益匪淺。
一、關(guān)于上海市寶山機關(guān)幼兒園的賈園長(cháng)和我們探討的“科研給力促發(fā)展”及寶山幼兒園的科研項目的開(kāi)展情況：
�。ㄒ唬┧岢隽巳c(diǎn)要求教師做到的：
1、變思路求出路；
2、讓科研成為教師的“動(dòng)力源”；
3、科研能強師：
�。�1）將科研與教育、與教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展緊密結合在一起；
�。�2）立足園本；
�。�3）加強園本特色課程建設
通過(guò)以上幾點(diǎn)，讓我感覺(jué)到教科研在幼兒園教育中的重要性，一個(gè)幼兒園如果不能合理實(shí)施科研活動(dòng)，那么幼兒園的教育教學(xué)水平就無(wú)法進(jìn)步，教師就永遠停留在原有水平上。
我所在的單位是一所農村幼兒園，而我在園內擔任著(zhù)教科研的工作，雖說(shuō)現在社會(huì )重視了農村幼兒園的教育，而我覺(jué)得我們幼兒園的科研活動(dòng)與城區幼兒園的科研活動(dòng)還有很大的差距，在我們園內科研開(kāi)展的還是比較少的。
�。ǘ┛蒲行枰處熕伎嫉膸讉�(gè)問(wèn)題及科研步驟
1、盡快建立有效的激勵機制，調動(dòng)每一位教師的科研積極性和自覺(jué)性。
2、探索科研教師成長(cháng)的有效方法：
�。�1）見(jiàn)證我們今天的起步；
�。�2）指導我們明天的工作；
�。�3）實(shí)踐讓教師曾經(jīng)品嘗痛苦的體驗；
�。�4）學(xué)習讓自己擁有“豁然開(kāi)朗”的體驗；
�。�5）反思讓教師經(jīng)歷“不一樣”的體驗；
�。�6）研究讓教師感受“不一樣”的體驗；
�。�7）再實(shí)踐讓教師充滿(mǎn)幸福的體驗。
在這次學(xué)習之前每次擔任這種工作都有種力不從心、無(wú)從下手的感覺(jué)，壓力也很大。賈園長(cháng)詳細講解了科研促教師成長(cháng)的有效方法，讓我對科研有了一定的了解�？蒲性谖覀冇變簣@還是比較薄弱的一項活動(dòng)，所以我要多學(xué)習，希望將我園的科研活動(dòng)開(kāi)展的更上一個(gè)臺階，還希望領(lǐng)導能多給我們農村幼兒園學(xué)習科研這一活動(dòng)的機會(huì )，讓我們農村幼兒園的科研也能迎頭趕上。
�。ㄈ�、賈園長(cháng)向我們介紹了寶山機關(guān)幼兒園的科研項目的開(kāi)展情況。
名稱(chēng)為“一切入孩子眼的都多閱讀”，目標為豐富的繪本為幼兒打開(kāi)了認識世界的衣衫扇窗口；多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以滿(mǎn)足；成人和孩子在繪本的'世界里約會(huì )、交流和彼此理解。所提出的問(wèn)題：
1、幼兒閱讀的圖書(shū)物質(zhì)基礎———貧乏、失衡、單一；
2、幼兒集體閱讀、自由閱讀、親子閱讀的生態(tài)環(huán)境失衡；
3、幼兒家庭親子閱讀環(huán)境建設落后。
聽(tīng)了賈園長(cháng)的介紹讓我了解到一切教育活動(dòng)都是為了孩子，從孩子的角度去設置科研的項目。舉一反三，把科研滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，讓孩子從各項活動(dòng)中感受科研的存在，從中學(xué)到更多的知識�？蒲械幕顒�(dòng)可以讓更多的人去參加，如社區、家長(cháng)等等，更重要的是讓家長(cháng)也知道科研存在的重要性。
二、市實(shí)驗幼兒園陳寶紅老師的“如何引導小班幼兒繪畫(huà)”
她重點(diǎn)向我們介紹了開(kāi)展小班幼兒繪畫(huà)的幾點(diǎn)步驟：
1、選擇內容，打動(dòng)心靈；
2、系的圖形，舉一反三；
3、設色游戲，豐富感覺(jué)；
4、關(guān)注傾聽(tīng)，給以信心；
5、情緒參與，評價(jià)互動(dòng)。
小班幼兒年齡較小、動(dòng)作協(xié)調能力差，身在第一線(xiàn)的老師都知道小班幼兒最難教，更別說(shuō)讓他們在繪畫(huà)中有什么作為了，一直認為小班幼兒只要能在給域的范圍內將顏色涂的均勻就很滿(mǎn)足了，原來(lái)我這樣的想法太過(guò)于限制了。聽(tīng)了陳老師的講說(shuō)大大改變了我的想法，我很懊悔我的限制也限制了幼兒的“成長(cháng)”。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習我將在以后的教學(xué)活動(dòng)中，借鑒陳老師的方式方法對幼兒進(jìn)行一次實(shí)驗，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造想象力，提高幼兒繪畫(huà)的能力。
三、市實(shí)驗幼兒園何東紅老師的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設計與組織”她重點(diǎn)介紹了活動(dòng)設計的的五點(diǎn)要求：
1、內容選擇要適宜、恰當、有價(jià)值；
2、目標制定要全面、準確、易操作；
3、活動(dòng)準備要全面、適宜，圍繞目標；
4、過(guò)程設計要科學(xué)、有效、實(shí)現目標；
5、提問(wèn)設計要恰當、有效，引發(fā)思考；
6、活動(dòng)反思要深刻、不斷求新。
對于我們普通的一線(xiàn)教師想創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的教學(xué)活動(dòng)，就必須要求教師平時(shí)多觀(guān)察、多思考、多實(shí)踐、多積累，才能創(chuàng )造出好的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)何老師的介紹讓我知道了，設計一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)首先必須選擇一個(gè)好的可拓展的題目，然后通過(guò)觀(guān)察、思考、實(shí)踐等過(guò)程積累經(jīng)驗，并經(jīng)過(guò)多次修改才能獲得。最后感謝市局基教辦、教師進(jìn)修學(xué)校給我們這次學(xué)習的機會(huì )。教師只有不斷學(xué)習理論知識，提高教學(xué)理念，才能適應、生存。希望通過(guò)學(xué)習改進(jìn)教學(xué)方式、方法，也希望在以后的日子里市局能給我們這些一線(xiàn)教師多學(xué)習的機會(huì )，讓我們不斷進(jìn)步，從而將我們儀征幼教事業(yè)不斷發(fā)展、輝煌。謝謝�。�！
教師暑期培訓心得體會(huì )5
2010年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度，但雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄，一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng)，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽(tīng)，會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”�？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí)，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解；里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其獨到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內容有點(diǎn)枯燥，但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細；于永正《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的.學(xué)習中，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )大集體備課，它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái)，還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現資源共享。
二、資源共享，提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，現在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習，切磋借鑒，是一種深度對話(huà)，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi)，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內容，還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò )集體大備課會(huì )走得更遠。
教師暑期培訓心得體會(huì )6
新教師暑期培訓心得體會(huì )
在剛剛結束的一個(gè)月的教師暑期培訓中，我受益良多。這個(gè)暑期培訓不僅讓我更加了解了教育行業(yè)，也讓我對作為一名教師有了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到要做一名優(yōu)秀的教師要有什么樣的素質(zhì)，以及如何去提高自己的才能和技能。
首先，我意識到作為一名合格的教師，我們需要建立起正確的教育觀(guān)念。教育需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和學(xué)習習慣，我們需要從學(xué)生的.角度出發(fā)，采用不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)適應不同的學(xué)生，強調個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生的興趣和習慣，才能促進(jìn)學(xué)生的積極性和效率。
其次，我們需要具備一定的教學(xué)技能。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要有正確的教學(xué)方法和技巧，并要有能力掌控教學(xué)的節奏和掌握有效的互動(dòng)技巧。例如，在講授一節課時(shí)，我們應該適當運用互動(dòng)策略，鼓勵學(xué)生自由表達，在這個(gè)過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習，還可以提高課堂氛圍，讓學(xué)生感到愉悅。
合作能力也是我們教師需要掌握的一個(gè)方面。教師要善于與人合作，與家長(cháng)、同事、上級及其他合作伙伴進(jìn)行有效溝通，想方設法尋求辦法，一起為提高學(xué)生的學(xué)習成果而服務(wù)。
對于作為一名新教師的我來(lái)說(shuō)，在這個(gè)暑期培訓中我更加深刻地認識到了自身的不足，也明白了在教育行業(yè)中需要具備哪些素質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在未來(lái)的工作中，我將把所學(xué)所建立的觀(guān)念付諸實(shí)踐，帶著(zhù)思想和知識出發(fā)，做一名優(yōu)秀的教師。
最后，要感謝這個(gè)暑期培訓讓我有機會(huì )學(xué)到更多，讓我更好的了解了教育行業(yè)，讓我更加堅定了做一名教育工作者的決心。
教師暑期培訓心得體會(huì )7
通過(guò)本次培訓，我深深感受到無(wú)論是時(shí)代背景還是現實(shí)需求，都需要建設“三通兩平臺”。即在“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通”的前提下，實(shí)現“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”，建設教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這就要求全體教師要全面提升自身的信息素養和信息技術(shù)應用能力，實(shí)現信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合。
這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家老師每一堂專(zhuān)題講座，認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )研修課程，及時(shí)完成任務(wù)作業(yè)。通過(guò)培訓讓我切實(shí)感受到自身理論水平和信息技術(shù)新技能的提高，開(kāi)闊了眼界。我把培訓心得總結為“三個(gè)一”：
1、一個(gè)至上而下的信息技術(shù)應用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò )研修平臺。
本次培訓由福建省教育學(xué)院信息技術(shù)研修部牽頭，受到縣教育局高度重視，參加培訓的人員有進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員及各中學(xué)校長(cháng)和骨干教師，培訓分為集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修兩個(gè)環(huán)節，旨在提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，用教育學(xué)院柯菁老師的一句話(huà)形容就是：見(jiàn)證一場(chǎng)新的`教育革命。
2、一個(gè)由“管理者”規劃與組織、“坊主”專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教師研修平臺。
本次培訓的目的在于全面提升教師的信息素養和信息技術(shù)應用能力。包括：提升中學(xué)校長(cháng)作為管理者對于本校教師培訓的規劃與組織能力；骨干教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)設“教師工作坊”空間，提升組織老師們進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習研修、線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐的能力。
3、一個(gè)為教師量身定做、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )平臺。
本次研修平臺提供了內容豐富的學(xué)習課程，既有理論指導的學(xué)習又有具體信息技術(shù)運用的技能學(xué)習。通過(guò)詳細的問(wèn)卷調查，系統即可以提供量身定做的學(xué)習課程，也可以根據自己的興趣選擇研修的課程。我在這次培訓中既選擇一些理論學(xué)習的課程，如“校本課程研修的策略與方法”等，也選擇了一些新技能的學(xué)習，如“問(wèn)卷星”的使用、利用微信公眾號搭建微課程等，這些課程對于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
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暑期參加了開(kāi)發(fā)區教育局組織的中小學(xué)音樂(lè )教師培訓，受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我開(kāi)展、自我提高、自我完善，才能更好的.履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續開(kāi)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。
1.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待把戲年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改良。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
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這個(gè)暑假，我參加了西安市“教師暑期大培訓”的線(xiàn)上培訓活動(dòng)，雖然時(shí)間有限，但是我獲得了很多收獲。特別是王尚志教師關(guān)于《教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀，讓我受益匪淺。王教授詳細解讀了《教師專(zhuān)業(yè)標準》的背景和結構，通過(guò)將理論與實(shí)踐相結合的方式，讓我對《教師專(zhuān)業(yè)標準》有了更深入的認識和理解。
《標準》明確了四個(gè)基本理念——以學(xué)生為中心、強調教師職業(yè)道德、注重培養學(xué)生潛能和持續學(xué)習�！稑藴省穼處熢趯�(zhuān)業(yè)理念、道德素養、專(zhuān)業(yè)知識和潛能方面提出了詳細要求。每一項要求都體現了對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對他們全面發(fā)展的深切關(guān)懷。教師的職業(yè)觀(guān)念、個(gè)人修養、工作態(tài)度，學(xué)科知識、教育教學(xué)設計、組織和實(shí)施能力，激發(fā)和評價(jià)學(xué)生潛能的能力，溝通與合作的能力，反思和發(fā)展的潛能等，都旨在為學(xué)生創(chuàng )造最佳的教育環(huán)境，提供最好的成長(cháng)機會(huì )。
講座的`最后，王教授提到了目前我國教育的現狀，也指出了我們需要學(xué)習和借鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗的地方。我個(gè)人對此非常認同，并希望在未來(lái)的教學(xué)生涯中，通過(guò)不懈努力，為幼兒教育事業(yè)貢獻自己的力量。當然，我也聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀的教育故事，而王教授提到的優(yōu)秀教學(xué)案例更是給了我很多啟發(fā)，對我在日常教育活動(dòng)中遇到的困惑有很好的幫助。本次培訓讓我在思想上有了更深入的認識，取得了更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。今后，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重扎實(shí)的教學(xué)工作，及時(shí)反思和總結經(jīng)驗，為創(chuàng )造新的成績(jì)而努力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我更加深刻地認識到了“以學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”和“終身學(xué)習”的重要性。同時(shí)，我也明白了作為一名教師，如何加快自己的學(xué)習進(jìn)程，提高自身的教育教學(xué)能力，并增強自己的師德修養，從而成為一名合格的教師。
教師暑期培訓心得體會(huì )10
走出大學(xué)校門(mén)，我榮幸地成為泗水縣教師隊伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的征程。大學(xué)生活的磨練和學(xué)習，使我儲備了一定的教學(xué)理論知識，可是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。泗水縣教育局為了使我們新教師盡快適應教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了崗前培訓，這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教師職業(yè)道德、教師心理狀態(tài)調整、班主任的班級管理工作、教學(xué)工作規范和教法經(jīng)驗交流等諸多方面的系統學(xué)習。對于每一節培訓課，我都非常認真的聆聽(tīng)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，也工工整整的做了筆記�；貞泴W(xué)習過(guò)程，感覺(jué)收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤柕囊恍┬牡皿w會(huì )：
一，端正人生價(jià)值觀(guān)，獻身教育事業(yè)
"崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。"，新世紀為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀(guān)，生活觀(guān)念的變化也沖擊著(zhù)學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀(guān)念。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著(zhù)走，"絞盡腦汁"地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風(fēng)上，安于現狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè )趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價(jià)值觀(guān)為標準，培養自我控制和自我調適能力，學(xué)會(huì )抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
二，培訓使我對教師這一職業(yè)應該具備的道德有了更加深刻的認識
培訓老師對《中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設》做了詳細的講解，讓我學(xué)到了很多作為教師應該具備的職業(yè)道德素養。良好的師德是教師對社會(huì )的要求;良好的師德是教師素質(zhì)的重要組成部分;良好的師德還會(huì )產(chǎn)生職業(yè)幸福感。正如陶行知所說(shuō)的"真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能達到心靈的深處"。
我想，作為新教師，要向那些在教學(xué)崗位上辛勤工作的優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們那種不怕苦不怕累、樂(lè )于奉獻的精神。教師是榜樣，因為學(xué)生受教育的過(guò)程就是人格不斷完善的過(guò)程，教師的人格魅力是不可估量的，教師是學(xué)生成長(cháng)的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師應有愛(ài)心，就像父母對待孩子百般呵護，所以我們說(shuō)教師是父母。教師是朋友，所謂"良師益友"，就是強調師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導者，教師應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地培養每個(gè)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。三，安貧樂(lè )道，正確認識教師職業(yè)
教師應該對自己的職業(yè)有個(gè)正確的認知，不能認為教師是社會(huì )地位虛高，經(jīng)濟地位實(shí)低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業(yè)為榮。教師應努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩定的.自我概念，正確認識自己，客觀(guān)評價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實(shí)際的目標，不要把目標理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達到預想的結果。
三，堅持不懈，正確對待教學(xué)工作中的成功與失敗
什么樣的教育是成功的教育什么樣的學(xué)生是合格的人才教師要從更長(cháng)遠的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應根據學(xué)生的特長(cháng)和興趣培養出即能滿(mǎn)足社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人才，又能培養出少數個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，一專(zhuān)多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū)中的觀(guān)點(diǎn):"樹(shù)立社會(huì )需要和個(gè)性發(fā)展需要相結合的觀(guān)念，社會(huì )對人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(cháng)。教師應當著(zhù)力培養學(xué)生的能力，挖掘學(xué)生內在的能力，在動(dòng)機，興趣，方法，習慣方面給予重視。"
四，體驗教師的職業(yè)樂(lè )趣
一個(gè)健康成長(cháng)的人應有樂(lè )趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂(lè )趣。首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。只有適應教育對象，環(huán)境，我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè )趣。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應該時(shí)常問(wèn)自己:我靠什么吸引學(xué)生一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿(mǎn)民主的愛(ài)心與學(xué)識的教師，一個(gè)有著(zhù)與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。。最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)很難創(chuàng )造。但我們不能因此心灰意冷，我們可把一個(gè)差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪(fǎng)勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè )趣。
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養不能再循規蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng )造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應該在模仿，學(xué)習他人經(jīng)驗的基礎上，總結，思考自己的經(jīng)驗，結合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng )造性運用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)�？傊�，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
在培訓中，我得到了很多在學(xué)校里面學(xué)不到的東西，這些來(lái)自教育教學(xué)一線(xiàn)的專(zhuān)家和老師們給了我很多啟發(fā)，我不要做一名教書(shū)匠，我要努力成為專(zhuān)家型的教師，向我的學(xué)生們傳授知識、啟迪智慧、點(diǎn)化生命。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。志存高遠，自強不息，我要起航啦!加油
通過(guò)培訓，開(kāi)闊了我的視野，對教育教學(xué)理論的有了更加深刻的理解和認識，堅定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心，使我受益匪淺。六位老師的課堂教學(xué)競賽課，都有可學(xué)習可借鑒之處，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從心理學(xué)角度來(lái)看，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師恰當處理好課堂教學(xué)心理因素，有效地利用其積極效應，克服其負面的影響，就能收到正能量的教育教學(xué)效果。張老師運用心理學(xué)提升班級凝聚力的好方法，比如教師和學(xué)生拉近距離，課下做朋友，讓學(xué)生敢于接近，樂(lè )于和你溝通，課上是師生關(guān)系，還有蝴蝶效應、暗示效應、感化效應等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，都不應該被忽視和排擠，哪怕是學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，教師也要想辦法從他身上找到一絲閃光點(diǎn)，對其鼓勵，幫助其樹(shù)立信心，給予強烈的期望，不放過(guò)任何一個(gè)細節，就能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
王老師的教育理念不是傳統意義上的一刀切，而是把每個(gè)學(xué)生當作一個(gè)鮮活的生命體，不同的學(xué)生有不同的要求，真正做到個(gè)性發(fā)展，這一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著(zhù)教著(zhù)，似乎就忘記了學(xué)生是一個(gè)獨立的生命體，忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。十個(gè)手指都有長(cháng)短，每個(gè)學(xué)生之間都存在著(zhù)差異，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都取得優(yōu)異的成績(jì)，但我們可以幫每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能，釋放未被激發(fā)的能量，讓不同層次的學(xué)生有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，從而達到教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
人與人之間需要溝通，身為班主任兼數學(xué)教師，天天與學(xué)生們面對面，更需要學(xué)會(huì )溝通的技巧，周老師的“放下身段傾聽(tīng)和學(xué)生平等對話(huà)”給了我很大的啟發(fā)。良好的傾聽(tīng)可以幫助學(xué)生疏通心理困惑，提升班級管理水平，保障教學(xué)正常進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習成績(jì)。而現在的學(xué)生生活的社會(huì )更為復雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現叛逆、沖動(dòng)、自私等問(wèn)題。身為教師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認真傾聽(tīng)學(xué)生的內心，與之建立感情，站在對方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。
培訓像一股春風(fēng)，吹拂老師們智慧的思想;培訓像一場(chǎng)春雨，滋潤老師們干涸的心田，本次培訓，幫我為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明了方向，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使是冰動(dòng)了的感情也能消融，作為教師，我們要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習，提高自己;在工作中不求回報，刻苦鉆研。我們應該主動(dòng)適應教學(xué)環(huán)境，堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，做一名終身學(xué)習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。
教師暑期培訓心得體會(huì )11
當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎教育課程改革不斷推進(jìn)。XX年8月21日上午在洞一中展開(kāi)的全市教育系統師德培訓活動(dòng)，聽(tīng)取省教育廳張副廳長(cháng)關(guān)于中長(cháng)期教育發(fā)展綱要的報告，強調“以人為本”的教育理念。教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。
如何弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識。發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體價(jià)格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。
8月21日下午，趙謙翔老師講述了從教以來(lái)的成長(cháng)經(jīng)歷和對自己的認識;8月22日上午，萬(wàn)平老師用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述教書(shū)育人的實(shí)例，他們是教育改革中甘為人梯、樂(lè )于奉獻的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀(guān)念、勇于創(chuàng )新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng )造性地發(fā)展、總結了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念;創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
xx在座談會(huì )上指出：“教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育�！薄 ≡诮逃虒W(xué)中，我最頭疼的是學(xué)生不遵守課堂紀律。而導致這些學(xué)生不好好上課、違反紀律的原因是多種多樣的。我覺(jué)得應該從以下方面著(zhù)手：
�、偶訌妼W(xué)生的的紀律意識
�、僭鰪妼W(xué)生的紀律意識
沒(méi)有規矩，不成方圓;沒(méi)有紀律，將無(wú)法正常進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
�、谂囵B學(xué)生尊重他人的意識和習慣
課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但是在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì )讓一些愛(ài)講話(huà)、經(jīng)常違反課堂紀律的學(xué)生趁機搗亂。
針對這種情況，老師應該注意在平時(shí)培養學(xué)生尊重他人的意識和習慣，具體地說(shuō)，就是嚴格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發(fā)言。
在進(jìn)行班級討論時(shí)，老師一旦發(fā)現不好的苗頭時(shí)就及時(shí)處理。這樣時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生就能形成尊重他人的意識，并且強化成為一種習慣，而學(xué)生一旦形成這樣的習慣，自然就會(huì )在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。
�、茖⒁话愕男袨橐幏堆葑兂烧n堂行為規則
有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動(dòng)的學(xué)生，如果沒(méi)有行之有效的課堂行為規則，就不可能把學(xué)生有序地組織起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)踐表明，如果老師適時(shí)地把對學(xué)生的一般性要求固定下來(lái)，形成課堂行為規則，并且在課堂上嚴格監督學(xué)生的執行情況，當這種規則行為一旦成為學(xué)生的習慣后，就可以長(cháng)久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。
反之，如果一個(gè)老師不注意建立課堂規則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時(shí)間，還容易引起學(xué)生新的不遵守紀律的行為發(fā)生。
�、菧p緩學(xué)生的課堂焦慮情緒
焦慮是一種情緒狀態(tài)，是一個(gè)人自尊心受到威脅時(shí)產(chǎn)生的`情緒反應。適度的焦慮可以有效地激勵學(xué)生學(xué)習，而過(guò)度地焦慮則可能影響學(xué)生學(xué)習并引發(fā)問(wèn)題行為。
因此，老師在課堂上要想有效地管理學(xué)生，就應該幫助學(xué)生在過(guò)度焦慮尚未形成問(wèn)題行為前降低其焦慮的強度。比如，通過(guò)交流，誘導學(xué)生宣泄造成焦慮的煩惱，或者針對焦慮的原因，適當調整教學(xué)情境。
此外，在課堂上存在焦慮情緒的不僅有學(xué)生，還有老師。而學(xué)生的課堂違紀行為就是引起老師焦慮的重要原因之一。實(shí)際上，要想讓學(xué)生很好地遵守課堂紀律，這在很大程度上取決于老師對學(xué)生的態(tài)度及師生關(guān)系。如果老師能真正關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，學(xué)生不僅會(huì )遵守課堂紀律，還會(huì )維護、支持老師的工作，幫助老師維持課堂紀律。
�、葘彆r(shí)度勢地提問(wèn)，靈活控制課堂
提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學(xué)需要，提問(wèn)就得精心設計，而如果是課堂上出現違紀行為，則可隨機提問(wèn)。
比如，有的同學(xué)愛(ài)走神，老師的提問(wèn)就是提醒;有的同學(xué)愛(ài)講話(huà)，老師提問(wèn)就是警告;有的同學(xué)愛(ài)睡覺(jué)，老師提問(wèn)就是懲罰。因此利用好提問(wèn)這個(gè)手段，可以充分地調動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而鞏固好課堂紀律。
�、捎谜媲槿ジ谢瘜W(xué)生
作為老師，不能一味地扮演尊者、權威的角色，不能一味地強硬，否則學(xué)生可能會(huì )口服而心不服。老師應該多關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生，用情去打動(dòng)學(xué)生。
比如，平常上課時(shí)，老師要善于察言觀(guān)色，發(fā)現學(xué)生不認真聽(tīng)課時(shí)，可以先找到他們了解情況。因為學(xué)生不認真聽(tīng)課，可能是因為某段時(shí)期，思想出現了問(wèn)題或者情緒比較低落或者老師的課不生動(dòng)。
如果此時(shí)發(fā)現學(xué)生有某一方面的問(wèn)題，老師就應該能解決的幫忙解決，不能解決的想辦法解決。即便是小問(wèn)題，也可以找他們談?wù)�，讓他們知道老師很關(guān)心他們、重視他們。
此外，老師還可以利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通接觸，但是溝通的地點(diǎn)最好是學(xué)生感覺(jué)舒服、不會(huì )給學(xué)生帶來(lái)壓力的地方，比如，教室或校園時(shí)，最好不要在辦公室。
�、蕵�(shù)立老師的威信
作為老師，一定要有自己的威信。而這種威信，絕對不是指老師的強權，而是學(xué)生從內心發(fā)出的對老師的崇拜與敬畏。
如果老師沒(méi)有威信，學(xué)生就會(huì )在心里輕視老師，即便屈服于老師的強權，表面上服從，也會(huì )口服心不服。而這極易導致內向型學(xué)生不遵守課堂紀律的行為發(fā)生，同時(shí)還會(huì )降低老師的課堂教學(xué)效果。
所以，老師一定要樹(shù)立威信。比如，平時(shí)講課時(shí)聲音要響亮、表情要嚴肅，處理糾紛要公平、對待學(xué)生一視同仁，遇到難題不逃避、面對責任不逃避等等，這些都可以為老師的表現加分，讓學(xué)生崇拜你。
不遵守課堂紀律是一種很普遍的現象，雖然它很常見(jiàn)，但危害卻不小。它不僅會(huì )擾亂教學(xué)秩序，讓老師的授課無(wú)法正常進(jìn)行下去，還會(huì )影響學(xué)生自己和其他同學(xué)的聽(tīng)課，真可謂是害人害己的壞習慣。老師要學(xué)會(huì )針對不同的情況用不同的處理方法，通過(guò)師生之情打動(dòng)學(xué)生的心，拉近彼此的距離，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，養成良好的遵守紀律的習慣，從根本上來(lái)解決問(wèn)題。
教師暑期培訓心得體會(huì )12
信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類(lèi)文化傳遞的重要手段，必須在人類(lèi)社會(huì )已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息社會(huì )的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專(zhuān)家和老師的講座使我認識到，要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)。
專(zhuān)家們精彩的講解，為一線(xiàn)教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的.提高。Flash動(dòng)畫(huà)的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應用。原來(lái)那些看著(zhù)遙不可及的絢麗動(dòng)畫(huà)，是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。因為有了老師詳細的講解，我這個(gè)門(mén)外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開(kāi)始略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)現，有許多老師講過(guò)的內容，在課堂上好像就聽(tīng)懂了，但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，比如找不著(zhù)要用的工具，一碰鍵盤(pán)也不知哪兒就不聽(tīng)話(huà)了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習與工作中，我會(huì )加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。
在工作中，我承擔了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的，沒(méi)有太多的發(fā)展，在本次培訓中，看到名師的講座給了我很大的觸動(dòng)，他的經(jīng)歷使我對自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能認識自身的優(yōu)勢，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會(huì )對自己的教學(xué)工作及時(shí)總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我會(huì )把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
教師暑期培訓心得體會(huì )13
回顧這十幾天的學(xué)習培訓歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實(shí)。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動(dòng)。
聽(tīng)了成玉立老師的報告，使我認識到“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識是一種探索意識，是學(xué)生創(chuàng )造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì )有思考、探索、創(chuàng )新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養學(xué)生的問(wèn)題意識：
1、營(yíng)造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問(wèn)”。
2、精心創(chuàng )設問(wèn)題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問(wèn)題，善于引導學(xué)生思考，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生問(wèn)，使學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”。
3、指導學(xué)生每周寫(xiě)一篇數學(xué)日記，生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現生活中的數學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購物時(shí)，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題及時(shí)提出，并寫(xiě)成數學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生“會(huì )問(wèn)”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師的.指導下討論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉化，才能真正培養出具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的人才。
培訓感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達自己的心情，這次培訓對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌！
教師暑期培訓心得體會(huì )14
暑假是老師們休息和學(xué)習充電的好時(shí)機。為了進(jìn)一步學(xué)習、研究部編版高中教材理念與特點(diǎn)，革新教學(xué)方法，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，我縣教育局組織了中小學(xué)教師素養提升培訓。8月3日，是高中教師培訓的第二天，在縣語(yǔ)文教科室魯弘主任的主持和精心組織下，全縣參與培訓的高中語(yǔ)文教師齊聚語(yǔ)文學(xué)科分會(huì )場(chǎng)，共同研究新教材背景下高中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)工作。此次活動(dòng)，為高中語(yǔ)文新教材教學(xué)工作的開(kāi)展指明了方向，理清了思路。 上午，首先進(jìn)行的是視頻課觀(guān)摩。觀(guān)摩課題是參加新教材優(yōu)質(zhì)課比賽的三位老師的獲獎?wù)n視頻。觀(guān)摩完教學(xué)視頻后，三位老師又分別對自己的課堂設計進(jìn)行了說(shuō)明和反思；隨后，分別來(lái)自舒城一中、舒城中學(xué)、千人橋中學(xué)的張娟、彭克柱、高光亮三位資深教師分享了對觀(guān)摩課堂的感受和評點(diǎn)。
下午的活動(dòng)從說(shuō)課開(kāi)始。參加說(shuō)課的分別是今年六安市高中語(yǔ)文的新教材優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得優(yōu)異成績(jì)的杜娜、李新生、吳傳松三位老師。他們的說(shuō)課精彩紛呈、各有特色。杜老師的語(yǔ)言干凈精煉，思路清晰；李老師立足大單元教學(xué)，宏觀(guān)整體；吳老師深挖教材，富有深度。之后的評課研討，老師們積極主動(dòng)，踴躍交流。其中，千人橋中學(xué)的黃老師、舒城中學(xué)的李老師、曉天中學(xué)的崔老師、干鎮中學(xué)的陶老師的評點(diǎn)貼近教師的教育教學(xué)實(shí)際，全方位、多角度的對三位老師的說(shuō)課進(jìn)行了交流。
最后，魯弘主任帶來(lái)了他對新教材教學(xué)的研究成果《高中語(yǔ)文大單元教學(xué)初探》的講座。他從四個(gè)方面解讀了新教材大單元教學(xué)：
一、落實(shí)大單元教學(xué)，培養審美鑒賞能力；
二、結合大單元組織寫(xiě)作，深化建構創(chuàng )造素養；
三、依托大單元對話(huà)互動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言運用能力；
四、滲透大單元傳統文化，提高文化傳承意識。
教材是教師課堂教學(xué)的依托，是學(xué)生學(xué)習知識、發(fā)展智力和能力的載體。相信經(jīng)過(guò)這次培訓，我縣語(yǔ)文教師們將會(huì )更好地教學(xué)，將新理念、新方法落實(shí)到新教材課堂教學(xué)。 下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覅⒓舆@次培訓的心得體會(huì )吧！
1、學(xué)習讓我們自身升華
這次培訓學(xué)習，給我們創(chuàng )造了學(xué)習和互動(dòng)的平臺，學(xué)員可以聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，也可以與各位專(zhuān)交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗得到展示，這樣的學(xué)習極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。
2、學(xué)習讓教師體驗幸福
幸福是一種體驗。在培訓中，我真切而強烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現在教育學(xué)生，同時(shí)也體現在充實(shí)自己，而后者是更高級的精神享受。聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，或根基扎實(shí)，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來(lái)，波瀾不驚；或妙語(yǔ)連珠，舌粲蓮花....逐漸的，淡忘的知識清晰起來(lái)，如逢故人；蕪雜的思想明了起來(lái)，靈光乍現；陌生的理念翩然而至，豁然開(kāi)朗，如飲瓊漿，又有那-一種幸福能與此相比?專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，將為我的教學(xué)實(shí)踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福?
3、學(xué)習鍛造我們的.思想
做一個(gè)有思想的教師是教師的最高境界。一個(gè)有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂(lè )、幸福，彰顯思想的深度！
教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來(lái)的?是從對知識的渴求中產(chǎn)生，從知識與日新月異的時(shí)代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來(lái)自鮮活的現實(shí)生活，可以來(lái)自具體的教育實(shí)踐，而繼教集中培訓正提供了這樣-一個(gè)平臺，除了聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參訓者來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機會(huì )相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓是思想碰撞的舞臺。
4、學(xué)習可使教學(xué)常教常新
教師極易出現職業(yè)倦怠。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因為教書(shū)難有成就感逐漸懶惰起來(lái)！在繼教活動(dòng)中，舊的知識得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實(shí)賦予終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己更加熱愛(ài)教育事業(yè)。
教師暑期培訓心得體會(huì )15
在這次培訓中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課，學(xué)習了新課程標準，觀(guān)看了xx名師課堂，并間接聽(tīng)了全國小學(xué)名師于永正老師的報告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。特別是于老師的報告讓我深有感悟。于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在，卻又不同凡響，是語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識
閱讀教學(xué)應該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標就是課后的練習。我想：只有明確教學(xué)目標，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，要有目標意識及落實(shí)目標意識――過(guò)關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。
二、要做好對話(huà)中的“首席”課前，老師要和教材“對話(huà)”，把教材讀懂，掌握好
這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)不懂的，教學(xué)不會(huì )的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課
課堂是學(xué)堂，學(xué)才是學(xué)習的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)的參與度。另外，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)留下什么印象，給學(xué)留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。討論得太多，開(kāi)掘得太遠，就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)頭暈目眩，就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
課堂，首先是活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)和教材三者之間的對話(huà)。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學(xué)和教材對話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)，該講的講，不該講的不講，教學(xué)不懂的知識，一定要有過(guò)關(guān)意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)只有掌握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
1、教給學(xué)課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣
“預習”乃是“學(xué)預先學(xué)習”之意，即預習應看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學(xué)的思維，調動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的`，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì )其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3、教給學(xué)課外閱讀的方法
老師和學(xué)都很有制訂好讀書(shū)計劃，并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學(xué)愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收效。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專(zhuān)家們提出的：
1、準確、深入地解讀文本；
2、精心進(jìn)行教學(xué)設計；
3、靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)；
4、喚起學(xué)的活體驗；
5、創(chuàng )設大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對話(huà)；
6、適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)的終身發(fā)展，努力構建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)機和活力。
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