假期教師培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的假期教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
假期教師培訓心得體會(huì )1
幾年前，一位我很敬重 的老師曾說(shuō)過(guò)一句讓我終身難忘的話(huà)，“人，要向內求�！� 當時(shí)的我還只能朦朧地體會(huì )到其中大有深意，至于深意到底是什么，那時(shí)我說(shuō)不出來(lái)。
隨著(zhù)我在社會(huì )的大泥潭里開(kāi)始自己的摸爬滾打，這句話(huà)在我腦海中不斷回響， “人，要向內求�！� 外在的價(jià)值目標總是清晰地擺放在我們眼前，供我們追尋，一個(gè)緊接著(zhù)一個(gè)，甚至紛擁而至，令人迷失其中，不知所往。如果人的成長(cháng)只需要滿(mǎn)足不同層次的外在價(jià)值目標，那為什么有的人功成名就后仍不能獲得內心的喜悅呢?因為，人的成長(cháng)還有一個(gè)更重要的維度，那就是內在的精神追尋。
這次假期教師培訓的開(kāi)篇是長(cháng)沙市首席名師朱愛(ài)朝老師，她讓我對“人，要向內求”這句話(huà)有了更深的體悟。一位語(yǔ)文老師的根扎在哪里，有多深廣，這一切會(huì )對她的學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠的影響。這些影響的重要性不在于獲得多少知識和技能，而在于涵養了一顆怎樣的心。知識和技能是外在的，而心靈的體驗成長(cháng)是內在的。知識是一個(gè)結論，體驗是一個(gè)過(guò)程，在一門(mén)課上要學(xué)到知識不難，要獲得豐富的`成長(cháng)體驗卻殊為不易。朱老師用她的內涵和眼界為孩子們創(chuàng )造了無(wú)數優(yōu)質(zhì)的體驗過(guò)程，她自己的教育生活也因此到達了竇桂梅老師所說(shuō)的“氣象萬(wàn)千”的境界。
外在的價(jià)值目標和內在的精神追求如果是一個(gè)坐標系中的兩條軸，人應當在其中尋求怎樣的平衡點(diǎn)，老師應該引領(lǐng)孩子成長(cháng)到坐標系中的哪一個(gè)位置?這是朱老師觸發(fā)我去思考的問(wèn)題。朱老師自己是用吟誦和自然觀(guān)察來(lái)喚醒孩子們的內心世界，用藝術(shù)讓孩子的個(gè)體生命和世界連接，讓孩子們長(cháng)在世界里，這是一種多么美好的狀態(tài)!我們班的孩子被我喚作“小麥苗”，他們長(cháng)在砂小麥田班這片土地上，從一年級開(kāi)始，我也一直在留心摸索著(zhù)做一些觸發(fā)、培育的事情，帶孩子讀更多的好書(shū)，給孩子們朗讀《我的母語(yǔ)課》，用我自己的一點(diǎn)點(diǎn)小智慧去呵護孩子們眼睛里的好奇心和純真的天性，試著(zhù)營(yíng)造一種像森林一樣自然的生態(tài)圈，漸漸地也有一些收獲，不過(guò)如何讓他們獲得更持久更深廣的精神滋養，這條路還需且行且探索，希望孩子們長(cháng)成大樹(shù)的那一天，我的教育之路也能開(kāi)出一朵理想之花!
假期教師培訓心得體會(huì )2
一個(gè)好教師還必須十分重視 言傳 外的 身教 ，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為，所以學(xué)習對于老師來(lái)說(shuō)很重要。通過(guò)寒假的學(xué)習結合自己的工作實(shí)際，深入領(lǐng)會(huì )、認真總結，主要心得如下：一、堅持以人為本
作為教育工作者，我們主要以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)，想方設法讓學(xué)生加強個(gè)人思想意識，轉變學(xué)習觀(guān)念 要我學(xué) 轉變?yōu)?我要學(xué) ;逐漸培養學(xué)生學(xué)習自主性，真正懂得 學(xué)生讀什么 ;切實(shí)做到教書(shū)育人，教會(huì )學(xué)生 做事先做人 。通過(guò)課堂講授、課堂討論、課堂活動(dòng)等方式讓學(xué)生感受到得到重視，逐步樹(shù)立自信，勇于展現自己。
作為老師要注重以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。注重學(xué)生的全面發(fā)展，注意保護和培養學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。所以，我會(huì )繼續努力，為我所教的孩子尋找幸福的感覺(jué)，可能是一個(gè)微笑，可能是一件關(guān)心他的話(huà)，可能是一件小事。
微笑就是和氣、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)心、快樂(lè )。微笑是對學(xué)生最直接的語(yǔ)言。老師的一個(gè)微笑，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，是一種信任。
我們經(jīng)常會(huì )為一些學(xué)生的不當行為苦惱或者懊惱。如果，作為老師的我們，能夠以微笑對待，可能能將事情順利、恰當的解決。與此同時(shí)，微笑生活，微笑工作更為重要。每天我們要做的事很多,要遇到各式學(xué)生和家長(cháng)也不少。所以要有一個(gè)良好的心態(tài)，微笑著(zhù)去面對學(xué)生，微笑著(zhù)去做每一件事情。
健康和微笑是密切相連的。人只有微笑生活,才會(huì )擁有健康。所以我們要懂得微笑，要有一個(gè)健康的心理。
其實(shí)，工作好比是品茶，只有越品才會(huì )越有味，越品越精神。微笑著(zhù)面對工作，事情工作都會(huì )順利起來(lái)。所以保持微笑的態(tài)度來(lái)面對工作，也很重要。挑戰自己，完善自己，發(fā)展自己。設定好目標，我將向著(zhù)目標前進(jìn)，在過(guò)程中微笑面對。第二.嚴于律己，為人師表。
以身立教 、 為人師表 ，這是教師職業(yè)道德的重要內容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則，為人師表，也一直是我國教師的傳統美德。我國春秋時(shí)期偉大的思想家和教育家孔子就明確了教師 示范性 的特點(diǎn)。他說(shuō)， 其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。 到了唐代，做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應 以身立教 的觀(guān)點(diǎn)。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導 教師應當以身作則 ， 以身教人者腳己 ，而且身體力行，鞠躬盡瘁。第三熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
古往今來(lái)，中外教育家無(wú)不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說(shuō)過(guò)： 教育植根于愛(ài) 。愛(ài)，是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師對學(xué)生的愛(ài)，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。同時(shí)，教師對學(xué)生的愛(ài)，也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)研究證明：愛(ài)，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛(ài)學(xué)生，不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量，還可以使學(xué)生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺(jué)不自覺(jué)地尊敬、愛(ài)戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的 親其師，信其道 。
發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上你，并且愛(ài)上你所教的.學(xué)科，我對此是有著(zhù)深切的感受的。我教的三年級，班上有一個(gè)叫李倩的學(xué)生，她坐在教室的最后面，上課從來(lái)不發(fā)言，也對美術(shù)沒(méi)興趣。為了提高她的自信心，激發(fā)她的興趣，我多次找她談心，鼓勵她，并且在同學(xué)面前適時(shí)地表?yè)P她的畫(huà)。我讓她品嘗進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè )。李倩有一次在作業(yè)本中夾了張紙條，上面寫(xiě)道： 謝謝你李老師，你就是上天派來(lái)的天使，讓我對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，我要勇敢地探索知識的世界。 這樣的紙條，哪個(gè)老師看到了不激動(dòng)呢?
當然，我在工作中存在著(zhù)很多很多的不足。教學(xué)多年，有了倦怠感，當學(xué)生的表現達不到自己的要求時(shí)，我也會(huì )發(fā)火，對他們大喊大叫。從內心深處公平地對待每一位學(xué)生，我不能完全做到。但是，我愿意努力，我希望我能在文化素養和道德素養方面，不斷進(jìn)步，不斷提高。
假期教師培訓心得體會(huì )3
為期一星期的暑假研習已結束，在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導組織了形式多樣的研習活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看錄象，聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗體會(huì )，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益匪淺。
作為一名班主任，我更是從中感悟了很多。作為新時(shí)期的教師面對的是跨世紀的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情四感染性的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì )深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道�！睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺(jué)悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
但是愛(ài)!愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
老師頭疼，家長(cháng)惱火，天天有人告狀。
放松你的面部肌肉。有的老師面對學(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底，從不流露，明明內心似火，處處為學(xué)生著(zhù)想，卻貌似冰霜，不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵、首肯，卻動(dòng)輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì )，難以對癥下藥。
熱以真為貴，請以誠為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象：調動(dòng)所有的情緒細胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì )失去威信，反而能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。
據一項調查顯示，有。的教師“很愛(ài)”學(xué)生，但感受到了教師這種愛(ài)的學(xué)生僅占。除了學(xué)生年幼無(wú)知，不善于理解、感受教師的愛(ài)心外，更主要的原因恐怕還在于教師不善于向學(xué)生“示愛(ài)”。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
特級教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞，任老師用她的真情曾把一個(gè)當初全校聞名的亂班，一年后變成了全年級的“領(lǐng)頭羊”，畢業(yè)時(shí)全部考入重點(diǎn)中學(xué)，沒(méi)向國家交一個(gè)“廢品”。任老師創(chuàng )造了“奇跡”：被人看“死”的孩子救“活”了，被人看“死”的班變好了。她有什么靈丹妙藥?是愛(ài)!愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
記得記者在采訪(fǎng)任小艾老師時(shí)，問(wèn)她如何教育后進(jìn)生時(shí)，她語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)了那么一句話(huà)“放松你的面部肌肉”。是啊，而我們有的老師面對學(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底，從不流露，明明內心似火，處處為學(xué)生著(zhù)想，卻貌似冰霜，不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵、首肯，卻動(dòng)輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的`“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì )，難以對癥下藥。
在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼，家長(cháng)惱火，天天有人告狀�！钡膶W(xué)生，各課老師都有反映，我自己也強烈感受到他是一位行為偏激，極難教育的學(xué)生。在上課時(shí)，他會(huì )由于跟不是老師的上課節奏而開(kāi)小差，影響其他小朋友;下課時(shí)又會(huì )莫名其妙地去欺負人家;作業(yè)做不出是會(huì )發(fā)脾氣，干脆不做或少做。最要命的一點(diǎn)是他不怕老師，甚至是反感�？傊芏嗳硕枷铝艘粋�(gè)定義：沒(méi)有一點(diǎn)好的�？墒菚r(shí)間長(cháng)了我卻發(fā)現他也有可愛(ài)之處，喜歡幫老師做事，喜歡幫助其他小朋友，喜歡體育。發(fā)現了這些我平時(shí)就多讓他幫我做些瑣碎的事情，他是樂(lè )意的不得了，而且我還適時(shí)對他多表?yè)P少批評，漸漸地發(fā)現他不再排斥我了，對我醭齙囊求也能慢慢的接受，我知道我的付出有了回報。盡管他還是有些玩劣，有些偏激，但我有了足夠的信心。
我常常在想，如果當時(shí)我還是以一副威嚴來(lái)對待他，把他當作問(wèn)題學(xué)生，他會(huì )怎么樣呢?孩子是需要人來(lái)疼，人來(lái)愛(ài)的，而你要讓他能強烈地感受到你對他的愛(ài)，這樣才會(huì )有效果。
假期教師培訓心得體會(huì )4
凡事預則立，不預則廢!經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休整，為幫助教師更好地適應新學(xué)期的工作和學(xué)習，濟瀆路學(xué)校開(kāi)展了為期3天的教師培訓活動(dòng)，安排合理、內容充實(shí)，受益匪淺�！澳獮楦≡普谕�、風(fēng)物長(cháng)宜放眼量”!經(jīng)過(guò)培訓，用心做一名有理想信念、道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代好教師，已經(jīng)成為我校教師的共同追求。
自信是成功的基石。作為教師，首先要樹(shù)立信心，對自己要有信心，對學(xué)生要有信心，對學(xué)校要有信心，只有這樣，你才能敢于創(chuàng )新、敢于擔當，也才能干好教育。培訓會(huì )上，孔校長(cháng)就學(xué)校過(guò)去一年的工作做了題為《轉變作風(fēng) 提升素養 牢記使命》的報告。她首先對過(guò)去一年里的取得的榮譽(yù)和成就做了總結，然后就學(xué)校還存在的問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里地分析和反思，最后針對新學(xué)期如何開(kāi)展工作提出了具體建議。感受最為深刻的是學(xué)校各項工作蒸蒸日上，碩果累累，作為濟瀆路學(xué)校的一員，感到無(wú)比的自豪。
在過(guò)去的一年取得的一系列成績(jì)，尤其是中招考試的重大突破，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體教職工的共同努力。雖然學(xué)校還存在諸多問(wèn)題，但我們相信，困難是暫時(shí)的，只要我們團結一致，敢于擔當，努力把自己的職業(yè)理想與濟瀆路學(xué)校的發(fā)展相結合，繼續發(fā)揚“拼搏、奉獻、包容、求真”的濟瀆精神，做一個(gè)有理想信念的教師，我們濟瀆路學(xué)校的明天一定會(huì )更加美好。
師德師風(fēng)問(wèn)題是教師發(fā)展的核心問(wèn)題，也是影響學(xué)生成長(cháng)的主要因素�？仔ｉL(cháng)針對師德師風(fēng)問(wèn)題作專(zhuān)題培訓，并就人際交往藝術(shù)具體指導�！吧啤蔽幕┐缶�，我們要將其“至柔至善”的精髓運用到工作和生活中去，說(shuō)文明話(huà)，辦文明事，為自己的工作和生活構建良好的人際交往環(huán)境，快樂(lè )工作，幸福生活!
培訓會(huì )上，濟源名師李春艷、鄧小偉就如何做一名優(yōu)秀教師作了報告了詮釋。他們的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)閱讀和研究，立足課堂，不斷提高自己的`教學(xué)藝術(shù)和管理水平，在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，也成就了自己。我們要以他們?yōu)榘駱�，立足課堂陣地，潛心鉆研，提高能力。
有人說(shuō)：一個(gè)人掌控自己情緒的能力決定他成功的速度。培訓會(huì )上，教育局副局長(cháng)許鈺蘭為我們做了“情緒管理”主題講座。許局長(cháng)娓娓道來(lái)，用大量鮮活的例子告訴我們情緒的產(chǎn)生的原因以及調節的方法。感受最為深刻的是ABC情緒管理法。有時(shí)，我們總認為當老師就要有脾氣、要厲害點(diǎn)兒，卻忽略了這種方式對學(xué)生成長(cháng)的不利方面。所以，調控自己的情緒，教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題，而不是通過(guò)壓制的辦法讓學(xué)生不犯錯誤，做到嚴中有愛(ài)，在愛(ài)中嚴，在嚴中愛(ài)，非常重要，且有意義。
假期教師培訓心得體會(huì )5
他越來(lái)越覺(jué)得，閱讀不僅開(kāi)闊了自己的視野，厚重了自己的人生，更提升了自己的精神高度和人文修養。
要學(xué)我的話(huà)，多練基本功，比如，寫(xiě)一筆好字，會(huì )朗讀，善于鉆研教材，寫(xiě)一手好文章。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底取決于教師的語(yǔ)文素養，一個(gè)語(yǔ)文素養高的教師怎么教都能教好。
談及自己的閱讀方法，于永正表示，他是思考型的閱讀者，讀書(shū)時(shí)喜歡把自己擺進(jìn)書(shū)中，把自己從事的工作擺進(jìn)書(shū)中，用自己的話(huà)說(shuō)叫愛(ài)琢磨。讀書(shū)看報愛(ài)琢磨，備課愛(ài)琢磨，上完了課愛(ài)琢磨，聽(tīng)別人講話(huà)愛(ài)琢磨，聽(tīng)別人上課也愛(ài)琢磨，有時(shí)真是思的食不甘味、臥不安席。但是，琢磨，出智慧;琢磨，出思想。
讀了第《于永正一輩子做個(gè)讀書(shū)人》收獲很大。
首先我看書(shū)也很多，但不注意選擇和思考，也缺少積累，關(guān)鍵是缺少思考，所以不會(huì )把別人的東西變成自己的東西，只有變成自己的，用起來(lái)才得心應手，就像是你聽(tīng)別人的課覺(jué)得很好，你用他的課件和教案去上，卻怎么也上不出人家的效果。這就是個(gè)人的基本功很重要，只有變成自己的才能用，所以平時(shí)要注意個(gè)人的積累。
其次是要注意讀書(shū)的方法，要不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀后和同事交流，學(xué)到方法要注意在課堂上應用，我們很多人讀書(shū)是讀書(shū)，上課是上課，學(xué)了很多方法卻不應用到課堂上，有的用完了也就用完了，不注意積累與提高，所以過(guò)后也就忘了，所以堅持學(xué)以致用很重要。
第三，于老師提到一個(gè)人不喜歡藝術(shù)，就缺少靈氣。聯(lián)想到現在的學(xué)校的'藝術(shù)課堂，很多學(xué)校都變成了主科，就是開(kāi)設的也大多不認真的去上，這樣藝術(shù)的課堂就對孩子關(guān)閉了，接受不到高雅的藝術(shù)的教育，卻在網(wǎng)絡(luò )上接受一些低俗的東西，所以不僅沒(méi)有靈氣，反而變得很污濁了。
第四，于老師關(guān)于讀書(shū)的作用的描述非常到位：書(shū)是養人的。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。醫愚，要從醫自己之愚做起。于成龍說(shuō)了這樣一句話(huà)：人人治人，國雖治必亂;人人治己，國雖亂必治。說(shuō)的真好，讀書(shū)確實(shí)可以逸養人的性情，讀完好文章確實(shí)神清氣爽的，就像是做好事心里暖融融的。傳統文化課經(jīng)常教學(xué)生要吾日三省吾身，可真正能聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生卻很少，那就要站在學(xué)生的角度去考慮怎樣讓學(xué)生把你的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去，而不是每天講大道理，不管別人接不接受，還要看教的效果。
假期教師培訓心得體會(huì )6
20xx年1月8日和1月9日，有幸參加了農村小學(xué)英語(yǔ)教師的免費培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
本次培訓聽(tīng)了馬麗佳老師為我們培訓的英語(yǔ)歌曲，王琳老師主講小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，張宇老師主講小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節，李波老師主講的新課程英語(yǔ)教學(xué)設計�？梢哉f(shuō)培訓內容豐富，實(shí)用性強。
在歌曲和課堂用語(yǔ)的培訓上，我學(xué)到了許多歌曲和英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，而且學(xué)習了多種不同的表達方式，感到自己的課堂用語(yǔ)不斷地豐富。兩位老師為我們準備了大量的歌曲和課堂用語(yǔ)并耐心的指導我們，教我們唱英語(yǔ)歌，領(lǐng)我們讀課堂用語(yǔ)，我們積極地練習，使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不斷地進(jìn)步。老師們還給我們介紹了多種英語(yǔ)學(xué)習的方式和多種學(xué)習英語(yǔ)的渠道，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
在英語(yǔ)教學(xué)方面培訓中，我發(fā)現自己的教學(xué)思想觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化，這是我的'最大收獲。李波老師的講課給我留下了深刻的印象，使我對新課標有了更深入地理解，知道了如何確定教學(xué)目標，明確了教學(xué)目的，理解了功能與話(huà)題的含義及關(guān)系，使我對英語(yǔ)教學(xué)理論知識有了進(jìn)一步的認識，為我的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標指明了方向。
通過(guò)這次培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學(xué)實(shí)踐，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應有的貢獻。
假期教師培訓心得體會(huì )7
一年紛繁的工作結束了，人的心好像也沉靜了下來(lái)。20xx年的第一次教師寒假培訓，窗外冷雨淅淅，會(huì )場(chǎng)內朱愛(ài)朝老師的話(huà)語(yǔ)卻如春風(fēng)細雨般無(wú)聲地浸潤著(zhù)每一位教育者的心田。
“在背離自然，追求繁榮的路上，要想自己的來(lái)歷和出生的故鄉�！敝炖蠋熡眠@樣一段話(huà)開(kāi)始了她《用藝術(shù)的方式和世界連接》的講話(huà)。此時(shí)此刻的我們，就像朱老師的一個(gè)個(gè)學(xué)生，在她的帶領(lǐng)下，一步步走進(jìn)吟誦的世界、投入大地的懷抱，在她二十四節氣和七十二候的故事里，領(lǐng)略自然世界的呼吸和節奏。
朱老師說(shuō)：“孩子會(huì )帶我們去我們該去的地方�！边@句話(huà)讓我恍然大悟，朱老師對于兒童的教育和引導是如此地自然、簡(jiǎn)單，讓我們?yōu)樗闹腔鬯鄯�，原因大概也就在此吧：順應孩子�?天性，讓孩子來(lái)做引領(lǐng)我們成長(cháng)的天使。
正如朱老師引用的鹽野米松在《留住手藝》里的一段話(huà)一樣：“手藝人了解素材的特性，磨練自己的技藝，作出好的東西。這是他們的生活本身，是他們的人生哲學(xué)。而工廠(chǎng)追求的是統一的，不需要性格的。有性格的是需要被處理掉，也就是要扔掉的�！背扇司拖袷且粋�(gè)工廠(chǎng)，他們對于世界的認識是封閉、現成的，他們對事物的認識總是帶著(zhù)他們以往經(jīng)驗的偏見(jiàn);而兒童對于萬(wàn)物采取的是一種開(kāi)放的態(tài)度，他們永遠天真無(wú)邪的眼睛里故事能看到我們成人所看不到的東西。如果去問(wèn)一個(gè)成人對草的感覺(jué)，大多數人的答案可能就是“綠色的”，但是孩子的答案可能就有很多了，比如“軟軟的、尖尖的、細細的、帶著(zhù)泥土的香味”，孩子對這個(gè)世界的感覺(jué)比成人靈敏得多。
很多時(shí)候，當我們蹲下身子，去認真傾聽(tīng)孩子的聲音時(shí)，我們會(huì )發(fā)現孩子身上有很多值得我們學(xué)習的地方。是的，孩子會(huì )帶我們去我們該去的地方……
假期教師培訓心得體會(huì )8
世間之書(shū)多矣，有些書(shū)讀后如雁過(guò)無(wú)痕，在你的內心深處難以留下印跡;有些書(shū)讀后宛如湖中漣漪，雖有一時(shí)的蕩漾之美，可終究輕拂而過(guò)，難有深思。然而徐飛老師的著(zhù)作《讀書(shū)，教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗到醉后的清醒：醉是因為書(shū)中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因為文字背后所蘊含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。
我很喜歡徐飛老師對氣象一詞的解讀，在他看來(lái)一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書(shū)人，不拘泥于個(gè)人習見(jiàn)，不執著(zhù)于一己私念，而是將生命打開(kāi)，向一本本好書(shū)打開(kāi)，向豐富多姿的生活打開(kāi)，善于吞吐吸納，如此才有一種開(kāi)闔的氣度。而我翻開(kāi)這本書(shū)，則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬(wàn)千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思、真與美。
未經(jīng)思考的讀書(shū)沒(méi)有意義
文如其人。書(shū)中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴，沒(méi)有華麗的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的qq和微信昵稱(chēng)都是優(yōu)雅的刺猬，他很喜歡這一稱(chēng)謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國電影《刺猬的優(yōu)雅》，代表著(zhù)外表堅硬而內心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書(shū)人形象。在徐飛老師看來(lái)，銳利的刺容易傷害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會(huì )成為美麗的'空殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛老師所獨具的文風(fēng)特點(diǎn)：安靜的文字背后浸潤著(zhù)哲理式的思考。
徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應伴隨思考，反觀(guān)生活。本書(shū)中，四大思考貫穿始終：對經(jīng)典的思考，對閱讀本身的思考，對人生的思考以及對教育的思考。
對經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷，這種情懷是對真理的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿(mǎn)艱辛的尋求智慧的旅程，通過(guò)閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對閱讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統的閱讀經(jīng)驗，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )讀書(shū)，自我摸索出一套讀書(shū)方法。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀，以及觸類(lèi)旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內在生命。讀書(shū)可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己。對于人生，徐飛老師用了成全一詞，我想，這里的成全是對讀書(shū)人的期許，是對人生的釋然，人生的圓滿(mǎn)便是遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己。作為教師，徐飛老師用最厚重的筆墨書(shū)寫(xiě)了對教育的思考，書(shū)中的思考不僅包括對語(yǔ)文學(xué)科的思考，還有對教育理念、教育原理的思考。
徐老師每讀一本書(shū)都會(huì )伴隨思考，大多寫(xiě)成讀書(shū)筆記，近幾年，他單發(fā)表的讀書(shū)筆記就達二十多萬(wàn)字。他以自身的讀書(shū)姿態(tài)告訴我們：未經(jīng)思考的讀書(shū)沒(méi)有意義。
假期教師培訓心得體會(huì )9
20xx年2月22日至20xx年2月24日我參加了由進(jìn)修校組織的“哈市20xx年寒假農村教師免費培訓”英語(yǔ)學(xué)科的培訓學(xué)習。雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的3天，但是這3天的學(xué)習卻使我受益匪淺，既分享了不少名師的教學(xué)經(jīng)驗，又解決了我在英語(yǔ)教學(xué)上的不少困惑，在她們的點(diǎn)播下，我感覺(jué)自己收獲了很多，也明確了自己在教學(xué)上存在的不足和改進(jìn)方向。
哈市的名師給我們分享了她們在教學(xué)上的獨到經(jīng)驗，又毫不吝嗇的.傳授給我們她們在教育教學(xué)上得到的成功方法。她們與我們一起討論了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何處理母語(yǔ)與英語(yǔ)的使用及在平時(shí)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)究竟是注重流利還是該注重準確性，以及大家在英語(yǔ)學(xué)習中有那些獨到的進(jìn)步方法，激起了我們討論的熱潮。同時(shí)，通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中心得體會(huì )怎樣設計小游戲；怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；怎樣運用錄音；怎樣運用輔助教具......當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。例如：語(yǔ)音不標準；講解課文拓展不到位；訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位；游戲設計的不合理......
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)繼續深造，鉆研教育教學(xué)方法，不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平。
假期教師培訓心得體會(huì )10
讀適合你的書(shū)如果你的專(zhuān)業(yè)不是文學(xué)，你大可不必去讀那些被稱(chēng)之為名著(zhù)的書(shū)。對一個(gè)普通的愛(ài)書(shū)者，他不必認為讀某部書(shū)是“必要的”。許多名著(zhù)對于普通人來(lái)說(shuō)是沉悶而拖泥帶水的，如果你看十八世紀的書(shū)，其中會(huì )有大段大段的道德說(shuō)教，而十九世紀的名著(zhù)里充斥著(zhù)毫我意義的景物描寫(xiě)，你盡可以跳讀，甚至因為這些原因干脆不去讀整部書(shū)。不要由于看不進(jìn)去這類(lèi)書(shū)而懷疑自己，大多數時(shí)候這都不是你的錯。有些作品是由于它的作者出了大名，被胡亂選進(jìn)了文集，如果讀雪萊的《貓》，你是無(wú)法從“一只貓咪真痛苦，確確實(shí)實(shí)不舒服”這樣的劣句中感受到詩(shī)之美的，那不如忘掉它!
總之，你和適合你的作品應該是一見(jiàn)鐘情，這種鐘情不要受社會(huì )意見(jiàn)的左右。
許多名人和名著(zhù)是社會(huì )的、歷史的產(chǎn)物，但不必是你個(gè)人必須欣賞的。你個(gè)人的原則應該是率性而讀，你的閱讀應該帶給你的快樂(lè )，讓你看了第一段，如果不看第二段就會(huì )當場(chǎng)憋死。
此外，人的年齡與接納性有著(zhù)極大的關(guān)系，這就像河水的發(fā)展，在上游它是涓涓細流，而它的中下游會(huì )越來(lái)越易于囊括更為廣大的東西;也像樹(shù)的枝頭，每一時(shí)刻它都在尋找高于現在的高度。所以如果你的年齡剛好適合瓊瑤，那就坦然地讀她。等你長(cháng)大了，你自然會(huì )得到更為高級的東西。
讀書(shū)如飲酒讀書(shū)不要以功利為目的，比如通過(guò)讀書(shū)成為作家和有名的學(xué)者，或者通過(guò)讀書(shū)能在聊天的`時(shí)候力壓群儒，或對女朋友交談時(shí)口若懸河。讀書(shū)只要使你笑了，哭了，使你思索了，就完全達到了目的。它就像飲酒一樣，只是陶醉足矣，根本不必作出詩(shī)來(lái)。而且你(不能)像酒鬼一樣，對酒產(chǎn)生崇拜，這恰恰是讀書(shū)人的大敵。一個(gè)讀書(shū)人能否做出偉大成就，取決于他與書(shū)的正確關(guān)系。他必須是愛(ài)書(shū)的，但又不能溺死于書(shū)海。
1856年4月11日，馬克思寫(xiě)給女兒勞拉一封家書(shū)，他說(shuō)：“書(shū)是我的奴隸，應該服從我的意旨�！�
你不要把讀書(shū)變成苦讀，當成艱苦的任務(wù)，否則難免做出些頭懸梁、錐刺股之類(lèi)的傻束，這種作法不要說(shuō)是為了欣賞，即使為了趕考，也再蠢不過(guò)。試想，困到了必須靠頭發(fā)的牽痛和鐵針刺皮肉才能不倒下去的程度，你的閱讀還有什么愉快可言?何不先去大睡一覺(jué)，然后悠閑自得地讀上幾頁(yè)。
一歲讀一部書(shū)不要認為一歲讀一部書(shū)這個(gè)目標太低了。如果你能活70歲，你將讀70部書(shū)!你可以隨便找一位朋友，讓他開(kāi)一個(gè)讀書(shū)清單，你會(huì )發(fā)現，他列不出70部。
10歲以前，你不可能一年讀一部書(shū)，那時(shí)損失的10部要在中學(xué)或大學(xué)時(shí)代補上，這意味著(zhù)，學(xué)生時(shí)代你將每年多讀2至3本書(shū)。這并不算多，因為這恰是你讀書(shū)的季節。困難的是，30歲以后，當你從事與書(shū)關(guān)系不大的工作時(shí)，你還能不能一歲讀一部書(shū)?如果不能，你將是一個(gè)因精神世界貧乏而未老先衰的人。
對于少數愛(ài)書(shū)如命的人，一年只讀一部書(shū)又是一個(gè)忠告，在信息時(shí)代，一年讀許多書(shū)的人，無(wú)疑將會(huì )顯得呆頭呆腦，因為他在這個(gè)時(shí)代必須應付的許多事，都由于濫讀而貽誤了。在今天，讀書(shū)破萬(wàn)卷的人，下筆定無(wú)神。這個(gè)時(shí)代有更多的方法帶給我們歡樂(lè )，讀書(shū)已從求知和娛樂(lè )的主導地位，降低到與影視、廣播、磁帶、唱盤(pán)、報刊、旅游同等的地位。青年時(shí)期讀書(shū)不必貪多，以求得更廣泛地融入生活之中。中年以后不要放棄讀書(shū)，它可以保持浪漫、天真、年輕、清醒。
保持你的書(shū)櫥英國作家阿斯查姆在《校長(cháng)》一書(shū)中，記述了他最后一次拜訪(fǎng)簡(jiǎn)·格雷夫人的情景。那天，格雷夫人坐在窗子旁，正在閱讀蘇格拉底關(guān)于死亡的精采篇章。當時(shí)，她的父母正在遠處花園里游獵，犬聲相吠，喊聲越窗而入。作家見(jiàn)她不隨家人出獵而獨自倚窗讀書(shū)，便驚訝不已，但格雷夫人說(shuō)：“他們在花園里得到的全部快樂(lè )，遠遠不及我在柏拉圖的書(shū)中得到的多�！�(蘇格拉底的言行全部記載于他的學(xué)生柏拉圖的書(shū)中。)書(shū)籍就是這樣一種奇幻的東西，如果你能在印刷品時(shí)代日漸遠去的時(shí)候，在你的房間保持一套書(shū)櫥，你將把持住明潔的性情，因為讀書(shū)比任何一種愉悅的方式更需要心智的寧靜，也更能帶給你安詳。在越來(lái)越躁動(dòng)的世界里，書(shū)籍會(huì )給你一個(gè)棲息地，它是另一個(gè)世界，收藏著(zhù)許多人、許多時(shí)代、許多地域的傳奇。它所賦予你的思想遠比現實(shí)生活賦予你的更為生動(dòng)，正如湖水里反射的湖光山色總是比真實(shí)的湖光山色更加美麗迷人一樣。
假期教師培訓心得體會(huì )11
利用假期時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》，書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識。
《致青年教師》全書(shū)共分六輯'做個(gè)有胸襟的教師'、'不要急'、'心里裝著(zhù)學(xué)生的心'、'尊重常識'、'不放棄理想'、'播下一粒善良的種子'，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(cháng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中，我認識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對職業(yè)生命負責，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到'二者一家'，也就是成為思想者，學(xué)習者，實(shí)踐家，教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的'人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì )開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴。試著(zhù)在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺(jué)維護教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。'教育無(wú)小事'，'生活即教育'，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話(huà)，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識更重要的東西。
之于'青年教師'，'青年'說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習，去思考，去理解，去實(shí)踐;'教師'說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應該負責，無(wú)論是對學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團結友好的團隊。這是一件多么幸福的事情!
吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì )做好!
假期教師培訓心得體會(huì )12
暑假這十一天學(xué)習活動(dòng)，使我的假日生活充實(shí)了很多。作為一名第一次參加活動(dòng)的新教師，我來(lái)談?wù)剬@次培訓活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
首先，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先，培訓活動(dòng)加深了我對課前備課的理解。
作為一個(gè)參與者，知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，關(guān)于骨干教師培訓心得體會(huì )我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的`。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。青年教師培訓心得體會(huì )只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
其次，為我搭建了一個(gè)學(xué)習的平臺。
“三人行，必有我師焉�！笔强资ト怂�。意思是說(shuō)三個(gè)人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉！現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，新教師培訓心得那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過(guò)這次培訓，我見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：
因為這種教學(xué)準備活動(dòng)耗時(shí)費力，不可能把準備過(guò)程全部呈現給大家。所以，我們必須把準備活動(dòng)盡量真實(shí)的“演”給大家。但必竟還是“演”，新調入上崗教師培訓心得因而給我們的活動(dòng)帶有了太多的形式色彩，使學(xué)習者不易接受。學(xué)習者的第一感覺(jué)就是模仿的“演演”而已，某種程度上抹煞了“研”的色彩。
那么怎樣處理“演”與“研”。應該說(shuō)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效準備活動(dòng)中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動(dòng)中，怎樣處理好“演”與“研”的問(wèn)題，或者說(shuō)怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應該更關(guān)注的問(wèn)題。但是，即使真正“研”下去了，又該怎樣檢驗我們“研”的結果，從而促進(jìn)“研”下去才是更值得我們去做的事情。
總之，我很榮幸能參加這次的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西，希望下次再參加時(shí)自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。
假期教師培訓心得體會(huì )13
為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的
在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的`教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
假期教師培訓心得體會(huì )14
前不久，我在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上看了一篇《教師如何做課題研究》，正好我也在做個(gè)人課題研究，結合自己的實(shí)際情況，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個(gè)自我完善和自我成長(cháng)的過(guò)程，在成長(cháng)的過(guò)程中也發(fā)現了許多的不足與存在的問(wèn)題。用一句話(huà)來(lái)總結那就是堅持得不夠好。當然，這個(gè)堅持得不夠好并不是說(shuō)我們沒(méi)有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時(shí)候，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂(lè )、幸福!為了更好的促自己成長(cháng)，立足三尺講臺，研究課堂教學(xué)，不把課題研究當作一陣風(fēng)，結題就了事，不斷反思不斷進(jìn)步，為了在實(shí)踐中做出更多的成績(jì)，我想對一學(xué)年來(lái)的幾點(diǎn)不足做一下反思、梳理：
一 缺乏堅持
在成功的道路上有一個(gè)名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的.話(huà)語(yǔ)。很多時(shí)候是行百里者半九十。時(shí)間倒流到前年九月，在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報了《運用現代教學(xué)手段增強課堂實(shí)效》個(gè)人研究課題。那個(gè)時(shí)候有點(diǎn)摸著(zhù)石頭過(guò)河的感覺(jué)，但我們每個(gè)人都非常努力的做著(zhù)課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會(huì )忘記奧運會(huì )上，我國體操男團在比賽場(chǎng)上完美的表現，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們忍辱負重、堅持不懈的結果。
二 缺乏深度
其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們缺乏對它的思考。再往下細追究還是我們處于被動(dòng)研究狀態(tài)，只浮于表面，在實(shí)際工作中我們有沒(méi)有遇到問(wèn)題，在問(wèn)題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言，平時(shí)的課堂教學(xué)中有很多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節確確實(shí)實(shí)做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時(shí)間卻一天天過(guò)去，總以“忙”“沒(méi)時(shí)間”而懈耽搪塞，常常這樣自我安慰，甚至有時(shí)候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來(lái)。課題研究工作是一個(gè)過(guò)程性很強的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。
其二，我們在課堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過(guò)程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)整理好，這就是一筆誰(shuí)也拿不走的寶貴財富。好多時(shí)候，我覺(jué)得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節個(gè)人課題匯報課也當作一種負擔甚至是煩惱，總覺(jué)得耽誤了我手頭的很多實(shí)質(zhì)性的工作，其實(shí)，細細想來(lái)，這不正是在研究、在學(xué)習、在提高嗎?我們在踐行點(diǎn)滴的同時(shí)，也是在使自己不斷豐滿(mǎn)起來(lái)。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點(diǎn)現實(shí)，少一點(diǎn)虛擬;多一點(diǎn)勤勉，少一些埋怨!
假期教師培訓心得體會(huì )15
《愿你與這世界溫暖相擁》，拿到畢淑敏的這本最新力作的時(shí)候，心里暖暖的，這是去年冬天我收到的最好的禮物。畢淑敏的文字平實(shí)而溫暖，卻讓人看到了生命的本真，給人生活以信念。
一個(gè)人將全部身心安置在最好的狀態(tài)，才能變成一縷柔紗，與千瘡百孔的世界溫暖相擁。在書(shū)中，畢淑敏親切的文字中蘊含著(zhù)光明與力量，讓身處浮躁社會(huì )里的每一個(gè)人靜靜地去思索人生。
青春、愛(ài)情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行，畢淑敏在書(shū)中從多個(gè)角度闡釋了自己對世界、對人生的感悟，讓每一個(gè)人聆聽(tīng)生命的真諦。
畢淑敏分享了一些生命感悟，以及與世界相處的態(tài)度，帶著(zhù)一種對生命的善意和真誠，如涓涓暖流滲透人心，讓我們的內心安寧、平和。在這個(gè)喧囂而浮華的世界里，我們需要這樣一種柔軟的文字，我們的內心渴望這樣一種堅強的`支撐。例如在《切開(kāi)憂(yōu)郁的洋蔥》中，寫(xiě)我們不要否認我們的憂(yōu)郁，憂(yōu)郁會(huì )使我們成長(cháng)。我們都認識憂(yōu)郁，每一個(gè)人，在一生的某個(gè)時(shí)刻，都曾和憂(yōu)郁狹路相逢。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)達，憂(yōu)郁更成了傳染的通病。、憂(yōu)郁幾乎是人類(lèi)這種渺小的動(dòng)物面對宇宙蒼穹時(shí)，與生俱來(lái)的恐懼，所以我們根本無(wú)法從根本上消除憂(yōu)郁。我相信凡是有人類(lèi)生存的日子，我們都要和憂(yōu)郁為朋，雖然我們不喜歡，但是我們必須學(xué)會(huì )與憂(yōu)郁為舞。
又如《提醒幸�！分�，提到享受幸福是需要學(xué)習的，當幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要時(shí)刻提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì )感官的享樂(lè )，人無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。畢淑敏的散文質(zhì)樸真誠，訴說(shuō)著(zhù)對生命深刻的感悟，對生活深深的熱愛(ài)。
畢淑敏把溫暖的作品送給每個(gè)經(jīng)歷過(guò)生活粗暴對待的人，書(shū)中對生活和人生的思考或許是我們所欠缺的。她教我們學(xué)會(huì )與生活握手言和，用柔軟的內心面對這個(gè)千瘡百孔的世界，這樣我們才會(huì )以一顆淡然的心面對生活，在平淡的生活中發(fā)現美好。愿我們都能好好地愛(ài)自己，愛(ài)生活，珍惜擁有，與世界溫暖相擁。
假期教師培訓心得體會(huì )16
“如果要偏愛(ài)，那就偏愛(ài)每一個(gè)幼兒吧�！�
----題記
因為家有小妹在幼兒園，有一天在去接妹妹的時(shí)候，看到了幼兒園的一個(gè)黑板上寫(xiě)了這么一句話(huà)，還加了書(shū)名號。通過(guò)題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓內容，于是，迫不及待的從手機上去搜索，原來(lái)，還不是一本書(shū)，只是一篇文章，是講述幼兒園老師對孩子的關(guān)愛(ài)的。同樣是老師，平時(shí)很少接觸幼師這個(gè)行業(yè)，也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實(shí)作為老師，我們共同的特點(diǎn)就是對學(xué)生的愛(ài)，一直以來(lái)都覺(jué)得我很愛(ài)我們班的學(xué)生，但是前幾天去家訪(fǎng)的時(shí)候，看到學(xué)生家長(cháng)眼神中流露出對孩子的關(guān)切和愛(ài)意，才意識到，我對我們班的孩子所謂的那種愛(ài)，是那么的少，那么的淺，完全沒(méi)有做到“幼吾幼，以及人之幼”，有些孩子我在班里甚至都沒(méi)和她說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，但是她卻是爸媽心中的寶貝啊，我們做老師的如果能把每一個(gè)孩子都當成自己的寶貝，那還會(huì )有什么工作上的難度呢。帶著(zhù)這樣的反思，寫(xiě)下了這樣的文字。
作者有這樣一段話(huà)：“假如我們只注意孩子是不是守成規、聽(tīng)指揮，假如我們總是用成人的標準評價(jià)孩子的創(chuàng )作、孩子的行為�！奔偃缥覀儗⒆拥淖龇ú蝗ヅΦ腵理解和加以鼓勵，孩子的潛能就會(huì )在我們的“管教”中慢慢的銷(xiāo)蝕殆盡。
看到作者的話(huà)，很是感慨.其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì )表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì )產(chǎn)生厭世情緒，甚至會(huì )做出傷害天自己或他人的極端舉動(dòng)。通過(guò)學(xué)習書(shū)本的內容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投資，收益卻是巨大的，愛(ài)的力量永遠大于一切，正如書(shū)中所言：心中有愛(ài)，高地闊;讓愛(ài)成為習慣，讓愛(ài)在我們工作的細節中展現，愛(ài)不會(huì )受損，但是愛(ài)需要表達，愛(ài)的極致就是寬容。
愛(ài)學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言，也不僅僅是一份承諾，它應該有科學(xué)的方法和細膩的心，在以后的工作中，我會(huì )讓自己更有耐心，更寬容，孩子父母的眼神，不僅盯在學(xué)生的身上，對我也有深深的觸動(dòng)，只要我對孩子沒(méi)有那樣的眼神，那我就做的還不夠……
假期教師培訓心得體會(huì )17
班級是學(xué)校工作的基礎單位，學(xué)生是班主任工作的主要對象和班級活動(dòng)的主體，搞好學(xué)校工作特別是形成良好的學(xué)風(fēng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，班主任起著(zhù)關(guān)鍵作用。為適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要，每一位教師都必須更新觀(guān)念，班主任更應如此。班主任是班集體的領(lǐng)導者，組織者和教育者，面對來(lái)自不同家庭、思想、學(xué)習、興趣、個(gè)性各異的學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，如何把這個(gè)家庭引導組織成團結活潑，勤奮好學(xué)，文明守紀的班集體?如何使班里每個(gè)學(xué)生都具有良好的個(gè)性品質(zhì)呢?下面淺談我擔任班主任工作的一些做法：
1、嚴。
嚴是班主任帶班的保證。作為老師，要以身作則，要嚴格要求學(xué)生必須要先嚴格要求自己。在日常生活中，從小事做起，不遲到，儀容要規范，待人要親切有禮貌等。榜樣的力量是無(wú)窮的，中學(xué)生的模仿能力極強，如果班主任能?chē)栏褚蠛米约�，作為學(xué)生的好榜樣，學(xué)生們也在老師的無(wú)言活動(dòng)中不經(jīng)不覺(jué)中已學(xué)會(huì )了嚴格要求自己了。在這樣的前提下，班主任帶班時(shí)嚴格要求學(xué)生已經(jīng)是順理成章之事了。當然，總會(huì )有一些不規范的學(xué)生，那么怎樣嚴師出高徒呢?對這些學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，要及時(shí)批評教育，決不能姑息遷就，否則就不能帶好班的。例如：我班有一位糾陳永權的男生，成績(jì)歷來(lái)都不錯，近期就發(fā)現他有吸煙的現象。面對他這一情況，我就不能閉一只眼睜一只眼了，如果這種情況在班級蔓延開(kāi)來(lái)，后果就不堪設想了。我立即找他談心，進(jìn)行思想教育;還動(dòng)用其他老師的力量，同學(xué)們的力量，家長(cháng)的力量等來(lái)對他進(jìn)行幫教，使他遠離吸煙這種不良行為習慣。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，他的不良行為也開(kāi)始改變了，將興趣轉移到學(xué)習和各項有益的文體活動(dòng)中去，面對他的進(jìn)步，老師、家長(cháng)、同學(xué)們到感到高興。
2、勤。
俗語(yǔ)說(shuō)：勤能補拙。懶惰是班主任工作之大忌，班主任必須以三勤(勤抓、勤教、勤管)為手段，深入班級，了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對他們要勤提醒、勤督促、勤開(kāi)導、勤教育。平時(shí)，老師要多觀(guān)察，善于從平常的一些小事中發(fā)現隱患，及時(shí)提醒。比如：初中一年級的學(xué)生愛(ài)玩，下課喜歡追逐嬉戲，夏季放學(xué)后喜歡到水庫游泳，在路上騎車(chē)不遵守交通規則等，如不及時(shí)提醒，就會(huì )很容易發(fā)生事故。作為老師就要未雨綢繆，平時(shí)要勤說(shuō)、勤講、勤提醒。這樣，通過(guò)勤而細致的工作，務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)抓好班風(fēng)建設，才能防患于未然，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習積極，思想向上。
3、愛(ài)。
對學(xué)生奉獻出真摯深沉的愛(ài)心，是班主任在班級管理工作中不可缺少的大前提。只有用心去愛(ài)他們，才能了解他們的`心靈，知道他們的愛(ài)好和才能，了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁，以利于班主任開(kāi)展班級管理工作。班主任既是嚴師，又是慈母，愛(ài)護他們，才能使他們健康成長(cháng)，這也可以說(shuō)明愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，不僅要愛(ài)學(xué)生，還要將愛(ài)的種子播撒，讓愛(ài)在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。如我班的林健洪同學(xué)，臨近高考時(shí)出現放棄的情況。原來(lái)是他的家庭發(fā)生變故，家庭經(jīng)濟出現困難，造成他的情緒低落，便萌發(fā)不參加高考的念頭。知道這一情況后，我就找談心，鼓勵他戰勝暫時(shí)的挫折，樹(shù)立信心，不要辜負老師、父母、同學(xué)對他的期望。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手，幫他解決了一部分困難，讓他重獲高考的信心。通過(guò)這件事，使他感受到老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)，集體的溫暖，同時(shí)也讓學(xué)生們懂得以愛(ài)待人的道理。當班主任與學(xué)生之間建立起真摯的友誼之橋時(shí)，班主任就能全面地順利開(kāi)展班級工作，才能形成良好的班風(fēng)。
假期教師培訓心得體會(huì )18
為認真做好本學(xué)期教育教學(xué)工作，我校按照縣教育局和中心學(xué)校對本次集訓班的要求，從x日開(kāi)始到x日結束，舉辦了為期5天的暑假教師集訓班，本次集訓班采取專(zhuān)題發(fā)言、分組討論、課件講座與展示、課改實(shí)錄觀(guān)看、教師信息技術(shù)基本技能培訓、表態(tài)發(fā)言等形式開(kāi)展培訓學(xué)習。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢?通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。
消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，認真學(xué)習校本培訓。
反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。
平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值 的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。
課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的'效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少'講與聽(tīng)'，增加'說(shuō)與做'，嘗試'教與評'。 因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
假期教師培訓心得體會(huì )19
這次暑假培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺，對這次暑期教師培訓有很深的心得體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養。教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，他們都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)說(shuō)課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精;通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的.價(jià)值才能夠得以體現。
學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提高自身能力。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
要熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
假期教師培訓心得體會(huì )20
國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專(zhuān)家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習培訓，感受頗多。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作教學(xué)中。下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：
一年級的閱讀教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
第二，學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達到以下目標，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
一、加強認讀，逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。
因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
二、感受樂(lè )趣，啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話(huà)交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè )趣轉化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。
因此，語(yǔ)文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
三、自主閱讀，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為閱讀是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的`發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著(zhù)閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
國培，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
假期教師培訓心得體會(huì )21
前段時(shí)間開(kāi)展的家訪(fǎng)工作讓我對班上學(xué)生的情況有了更加詳細的了解，對于學(xué)生的成長(cháng)而言無(wú)論是了解對方的家庭狀況還是將他在校期間的表現反饋給家長(cháng)都是十分重要的，畢竟教學(xué)工作也要得到家長(cháng)的支持才能夠幫助學(xué)生更好地成長(cháng)，因此我便對班上部分學(xué)生開(kāi)展了家訪(fǎng)工作以便于對他們的學(xué)習狀況有著(zhù)更多的了解。
由于大部分學(xué)生屬于獨生子女從而可以看出家長(cháng)對他們的成長(cháng)是頗為重視的，通過(guò)家訪(fǎng)可以很直接地獲知這方面的信息并與家長(cháng)展開(kāi)學(xué)習方面的交流，雖然學(xué)生的神情頗為緊張卻只不過(guò)是反饋對方在學(xué)校的表現罷了，__同學(xué)是班上的'尖子生從而在家庭教育方面也能夠很好地配合家長(cháng)，在交流中可以得知對方每天除了完成老師完成的作業(yè)以外還自己購買(mǎi)了習題冊進(jìn)行解題，再加上家長(cháng)重視孩子學(xué)習成績(jì)的緣故從而能夠引導性地帶領(lǐng)對方進(jìn)行學(xué)習，另外__同學(xué)有時(shí)也會(huì )和父母進(jìn)行有益身心的戶(hù)外活動(dòng)并具備著(zhù)開(kāi)朗的性格，因此我在這次家訪(fǎng)中除了勉勵對方繼續努力以外也希望家長(cháng)能夠保持這種良好的家庭教育。
后進(jìn)生的家訪(fǎng)工作雖然有些麻煩卻還是有些超出意料之外的，__x同學(xué)由于是單親家庭的緣故導致他在班級的表現始終不怎么合群，再加上平時(shí)沉默寡言導致學(xué)習方面出現問(wèn)題也很少找老師尋求幫助，這也讓我時(shí)常擔心孩子在家里的學(xué)習是否能夠引起家長(cháng)的重視，然而到了對方家中以后才讓我發(fā)現這種想法只不過(guò)是誤解了__x同學(xué)的家長(cháng)罷了，對方的母親是性格要強的人導致在學(xué)習方面的要求也十分嚴格。
當我到訪(fǎng)的時(shí)候得到了__x同學(xué)母親的熱情接待，然而當我和家長(cháng)進(jìn)行溝通的時(shí)候才發(fā)現對方也對孩子成績(jì)不高的問(wèn)題感到很困擾，無(wú)論是教輔資料還是補習方面花費了大量的心思卻無(wú)法調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，考慮到可能是學(xué)習壓力過(guò)大導致__x同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒以后我便向對方家長(cháng)提出這項觀(guān)點(diǎn)，然而由于生活方面的壓力導致這位家長(cháng)希望孩子能夠在學(xué)習方面有所成就。雖然這只是自己家訪(fǎng)工作中的插曲卻為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了許多值得反思的地方。
盡管家訪(fǎng)工作的展開(kāi)是希望孩子能夠在學(xué)習方面有所重視卻應當獲得良好的效果，至少平時(shí)的教學(xué)工作以及家庭教育都沒(méi)出現什么問(wèn)題的話(huà)就應當重視學(xué)生自身的狀況，畢竟對于小學(xué)的教學(xué)工作而言學(xué)生的成長(cháng)無(wú)疑是值得自己關(guān)心的問(wèn)題。
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最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè )�？勺鳛橐幻胀ǖ慕處�----幸福在哪里?
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的`傳道士，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸福魚(yú)水情深。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們打成一片，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊包裹。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì )說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì )為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
假期教師培訓心得體會(huì )23
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
通過(guò)魏書(shū)生老師的'講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫
4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
假期教師培訓心得體會(huì )24
古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。我認為：做一個(gè)現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。
一個(gè)選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)，是我要做的。
工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，不愧對人民教師的稱(chēng)號。
有教育調查表明：知識淵博、教法得當的教師，教學(xué)效果就好，學(xué)生就喜歡。做一個(gè)合格的教師，如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向其他教師學(xué)習、請教，取人之長(cháng)，補己之短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
熱愛(ài)學(xué)生不僅是人民教師道德的一個(gè)標志，而且是人類(lèi)道德的一個(gè)標志。教師熱愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，形成學(xué)生的良好情感，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要熱愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的`關(guān)心和幫助。做為班主任，更應該更好的了解、愛(ài)護學(xué)生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心說(shuō)服教育，使學(xué)生真正認識并改正錯誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解，等等。
熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。因材施教，可以收到較好的效果。
隨著(zhù)我國依法治國的深入，法制教育越來(lái)越受到關(guān)注。教師不但要在教學(xué)和工作中遵紀守法，而且還要肩負起教育學(xué)生識法、懂法、守法的重任。因此在教學(xué)中結合實(shí)際，運用生動(dòng)的現實(shí)例子去教育和引導學(xué)生，使他們在學(xué)習中懂得法制的重要性，并從小養成遵紀守法的良好習慣。
我覺(jué)得，一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰，只有這時(shí)，才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的樂(lè )趣。
假期教師培訓心得體會(huì )25
周?chē)较壬f(shuō)過(guò)：嚴格地說(shuō)，只有素質(zhì)教育才配稱(chēng)作教育。若不是著(zhù)眼于素質(zhì)，僅僅傳授一些專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，就只可叫作培訓，不可妄稱(chēng)教育。若掛著(zhù)教育之名而實(shí)際上對素質(zhì)起了壓制、扭曲、摧殘的作用，那只能說(shuō)是偽教育和反教育了。我們也可以用這段話(huà)，從另一個(gè)角度來(lái)理解和解讀帕克帕爾默的觀(guān)點(diǎn)教師自己千萬(wàn)不能失去心靈，也千萬(wàn)不能失去對學(xué)生美好心靈的引導。經(jīng)師傳授知識技能，人師引領(lǐng)心靈成長(cháng)，這就是經(jīng)師和人師的區別。
《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》這本書(shū)直面教師的內心世界，同時(shí)也向我們展示了共同體的無(wú)限魅力。在這個(gè)共同體中，誰(shuí)是主體呢?既非教師和學(xué)生，也非學(xué)科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論，而是求知者永遠聚集其周?chē)膫ゴ笫挛�。那么，怎么�?lái)解釋這個(gè)偉大事物呢?作者做了如下的例舉：
我所指的是生物學(xué)的基因和生態(tài)系統、哲學(xué)和神學(xué)的隱喻和參照系、文學(xué)素材中背叛與寬恕以及愛(ài)與失的原型。我所指的是人類(lèi)學(xué)的人為現象和族裔，工程學(xué)的原料的限制和潛能，管理學(xué)的系統邏輯，音樂(lè )和藝術(shù)的形狀和顏色，歷史學(xué)的`奇特和模式，以及法學(xué)領(lǐng)域里難以捉摸的正義觀(guān)等。
這個(gè)偉大事物也許難以定義，但通過(guò)這么多的例舉我們應該都能理解。當我們都關(guān)注于這個(gè)偉大事物，為這個(gè)偉大事物深深吸引和著(zhù)迷時(shí)，教育的共同體就會(huì )處于最佳、最優(yōu)的狀態(tài)。比如，圍繞偉大事物而產(chǎn)生多元的觀(guān)點(diǎn);對一些現象采用多重含義的解釋;歡迎有創(chuàng )見(jiàn)性的爭論，沒(méi)有憤怒和偏見(jiàn);彼此間真誠相待;體驗謙卑，心存敬畏，等等。
就我的理解，教育共同體中的偉大事物，其實(shí)也造就了所有卷入者的共同愿景和目標，大家專(zhuān)注于偉大事物這一主體，彼此尊重，坦誠相對，教師既不是絕對的權威，學(xué)生也不會(huì )永遠不犯錯誤。為了說(shuō)明什么是真正的教育共同體，作者為我們描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位優(yōu)秀的教師與一群五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個(gè)關(guān)于大象的故事。透過(guò)那些孩子的眼睛，幾乎可以看見(jiàn)圓圈的中央真的有一只大象!而且以那件偉大事物作為媒介工具，其他的偉大事物也進(jìn)入房間，例如語(yǔ)言和傳達意義的符號。
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