（精華）新課標培訓心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的新課標培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標培訓心得體會(huì )1
今天上午有幸參加了北師大《美術(shù)新課標美育新征程一一九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )》線(xiàn)上學(xué)習。新課標是教學(xué)的航標、是教學(xué)的指南針，第一時(shí)間熟悉掌握新課標要求是每位教師的責任�，F將這次學(xué)習心得小結如下：
1、美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體。藝術(shù)為大眾服務(wù)，藝術(shù)審美擔負起新的`使命：以美育人、以美化人、以美培元。
2、教學(xué)中以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解核心素養為導向；理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標、內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量；依據學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗開(kāi)展課程。
3、面臨的三重挑戰：從聚焦“教”轉向聚焦“學(xué)”、從“個(gè)人學(xué)習”轉向“協(xié)同學(xué)習”、從“教案“轉向“學(xué)案�！辈粌H需要我們在美術(shù)教學(xué)轉變自己的身份，更多的在課程中關(guān)注學(xué)生對生活、社會(huì )的貢獻和運用美術(shù)的方式進(jìn)行創(chuàng )新，從而達成目標。
4、課程標準標題以及課程標準內容的變化，跨學(xué)科教育的趨勢等方面的內容還需要自己進(jìn)一步詳細了解和學(xué)習。
藝術(shù)點(diǎn)亮生活、美育豐盈人生。新美育時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟，培訓時(shí)間雖然只有短短幾個(gè)小時(shí)，留給我們的思考卻是長(cháng)久的，我將把學(xué)到的知識和感受，融入到今后的工作中，用新思路、新觀(guān)念、新方法投入教學(xué)中去，在反思中所獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用，讓美術(shù)教學(xué)獲得新的生機。
新課標培訓心得體會(huì )2
新課改強調全人教育的理念，要求課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并培養良好品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改主張建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究和體驗性學(xué)習，提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng )新學(xué)習。而教師作為課程改革的實(shí)施者，扮演著(zhù)關(guān)鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準備自己，學(xué)習新課程改革的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改所帶來(lái)的挑戰。下面我將簡(jiǎn)要談一下對英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)感悟。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機融合，創(chuàng )造多種合作學(xué)習活動(dòng)，激勵學(xué)生相互學(xué)習、互相幫助，體驗成就感并培養合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進(jìn)師生之間的.互動(dòng)與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，共同探討問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力和興趣。通過(guò)這樣的交流，我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持和指導。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我 評價(jià) ，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的 評價(jià) 。 評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
新課標培訓心得體會(huì )3
前些時(shí)候，縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》(修訂版)，回來(lái)后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語(yǔ)文教育的課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法等方面有了更深的認識，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過(guò)的內容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無(wú)疑是更有益的�，F在我針對第二學(xué)段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫(xiě)字目標上減少了會(huì )寫(xiě)字的數量，減輕了學(xué)生會(huì )書(shū)寫(xiě)漢字的負擔，也減輕了一些學(xué)習壓力�，F在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里，讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培養自己愛(ài)好的時(shí)間，適當的減輕一些學(xué)習壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂(lè )趣，在這些童年樂(lè )趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習也會(huì )有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。學(xué)習貴在有疑，針對疑問(wèn)可以提出問(wèn)題，并且找到解決的.方法�，F在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )和能力都不足，而發(fā)現學(xué)習已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習的一種學(xué)習方式，學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培養自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養學(xué)生的思維習慣。在以后的學(xué)習中舉一而反三，形成較強的自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習能力的培養是非常必要的。
3、習作目標中指出“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！边@個(gè)目標的提出比原先“注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容�！备唧w，也更明確了。使得教師在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，在寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細節描寫(xiě)。
總之，新課程標準的出現，讓我們看到了中國教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標準的指導下，學(xué)生各方面的學(xué)習能力有更大的進(jìn)步。
接手四年級的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習本年級段的新課標要求。通過(guò)學(xué)習，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。以下是對語(yǔ)文新課標學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。
培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
新課標培訓心得體會(huì )4
語(yǔ)文是一門(mén)必修科目，也是我國教育體系中非常重要的一部分。為了提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量，新課標對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了改革，并推出了新的教學(xué)大綱。為了更好地適應新的教學(xué)大綱，我參加了一次語(yǔ)文新課標培訓，通過(guò)這次培訓，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標的理念和方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，新課標強調培養學(xué)生的閱讀能力。在傳統的語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文教師主要注重對語(yǔ)文知識的講解和學(xué)生對知識的掌握。而新課標則更加注重學(xué)生對文本的理解和應用能力的培養。培訓中，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享，這些案例是由一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫(xiě)的。這些案例中，他們通過(guò)各種方式引導學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，提高他們的理解能力。我意識到，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識，還要培養學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
其次，新課標注重培養學(xué)生的綜合素養。新課標不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)文的基本知識和技能，還要培養他們的創(chuàng )新思維和批判性思維。這是一項很有挑戰性的任務(wù)，因為傳統的語(yǔ)文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的思考能力。而新課標則強調培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。在培訓中，我參與了一些小組討論和活動(dòng)，通過(guò)和其他教師的交流和思考，我逐漸掌握了一些培養學(xué)生創(chuàng )新思維的方法和技巧。
再次，新課標注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。傳統的語(yǔ)文教育中，寫(xiě)作是一個(gè)比較被忽視的環(huán)節。學(xué)生在主觀(guān)題中往往只要答案正確即可，不注重表達和思考的.過(guò)程。而新課標則強調要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達自己的思想和情感。在培訓中，老師給我們講解了一些關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)方法和技巧，我們也進(jìn)行了一些寫(xiě)作實(shí)踐。我發(fā)現，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生能夠更好地表達自己的思想和情感，并通過(guò)不斷的修改和完善來(lái)提高自己的表達能力。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)非常重要的作用。
最后，新課標注重培養學(xué)生的文化修養。在傳統的語(yǔ)文教育中，往往只注重對課文的解讀，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內涵。而新課標則強調要讓學(xué)生了解和體驗課文所蘊含的文化內涵。在培訓中，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識，也了解了一些關(guān)于陶淵明、杜甫等古代文化的內容。通過(guò)了解和體驗古代文化，學(xué)生能夠更好地理解課文，提高對語(yǔ)文的興趣和理解能力。
通過(guò)這次語(yǔ)文新課標培訓，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì )。新課標的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒，我也將這些經(jīng)驗應用于自己的教學(xué)中。我相信，在新課標的指導下，我們的語(yǔ)文教育會(huì )更加健康和有活力。我相信，只有通過(guò)改革和創(chuàng )新，我們才能提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量，培養出更多具有綜合素養和創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。
新課標培訓心得體會(huì )5
近期，教育部公布了最新的英語(yǔ)課程標準（20__年版），每一次的更新，都給我們的教學(xué)提供了更明確的方向。雖然我們看到在新課標中，英語(yǔ)課時(shí)的占比減少為6-8%，但對學(xué)生的要求更高了。
課程內容從五級減少為三級，意味著(zhù)每一級臺階的坡度會(huì )更大。而且每一級后面都有一個(gè)“+”號級別，即鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，以更高的標準來(lái)要求自己，去滿(mǎn)足“+”部分的能力需求。
這不僅讓我聯(lián)想到我們的教學(xué)，如何讓每個(gè)學(xué)生“吃得飽”，又“吃得好”呢？即滿(mǎn)足大部分學(xué)生的知識需求又能讓學(xué)有余力的學(xué)生做一定的提升。不難看出，新課標要求學(xué)生的詞匯量比以往有所增加，對于學(xué)生閱讀理解能力的要求也有所提高。
我們的課堂除了要提高效率、要注重培養學(xué)生的核心素養之外，我們的作業(yè)設計也不容忽視。作業(yè)是課堂教學(xué)拓展和延伸的最直接的方式。我們的作業(yè)設計也要從“新”開(kāi)始。這里的新有兩個(gè)含義，第一個(gè)新是新課標，即作業(yè)設計要依據新課標的理念進(jìn)行嘗試和改革；另一個(gè)新是創(chuàng )新，即我們的作業(yè)要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )新，讓學(xué)生樂(lè )于完成作業(yè)。
首先，依據新課標中的“+”號級別，我們的作業(yè)在兼顧趣味性和多樣性的基礎上更應該注重分層布置，教師可以針對不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)，既能滿(mǎn)足基礎比較薄弱的學(xué)生，又能保證基礎好的學(xué)生免受饑餓之苦。
教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以劃分為三個(gè)層次，第一層次為簡(jiǎn)單的`知識運用，是必做題；第二層次可以在第一層次的基礎上加上口語(yǔ)練習、句型模仿；第三層次為學(xué)生能夠根據自己所學(xué)的內容造句或者是編造口語(yǔ)對話(huà)，可以視為選做題。這樣可以使A組的學(xué)生都有充分的練習機會(huì )，B、C兩組中的學(xué)生也能享受成功的喜悅，從而大大提高了孩子們學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇自己能力范圍內可以完成的作業(yè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
其次，作業(yè)設計要敢于創(chuàng )新。
創(chuàng )新可以從作業(yè)的內容、形式、成果等方面入手�？梢允钦n后鞏固，如在學(xué)了新的單詞之后，讓學(xué)生制作單詞卡片，圖文并茂，既直觀(guān)形象，也能起到復習和鞏固的作用。（圖1）也可以是主題拓展作業(yè)，學(xué)生可以在學(xué)完本單元的主題后自主進(jìn)行拓展，如在教授完Weather這一主題的相關(guān)內容后，可以讓學(xué)生完成一個(gè)weatherreport，做一個(gè)天氣播報員(圖2）；在教授完OurNewFlat這一主題后，讓學(xué)生自主設計他們的新家(圖3）；
還可以是小組合作式作業(yè)，學(xué)生之間相互交流，資源共享，擴大詞匯量和語(yǔ)言信息量，如共同制作英語(yǔ)手抄報，學(xué)生之間分工明確，通力合作。（圖1）如在教授完英語(yǔ)繪本后，讓學(xué)生自由分組，選擇自己喜歡的英語(yǔ)繪本故事，分角色表演；（圖2、3）還可以讓學(xué)生以不同的主題共同完成一個(gè)Presentation，有人負責主題材料收集，有人負責ppt設計，有人負責成果展示等。學(xué)生之間樂(lè )于合作，樂(lè )于參與，使他們感到完成作業(yè)不是一種壓力，而是一種享受。
從雙減再到新課標，一份“新”的作業(yè)，不僅能讓學(xué)生樂(lè )于完成，也應該使學(xué)生受益無(wú)窮。作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，要不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正做到教學(xué)有方向、教研有目標、理論有高度。
新課標培訓心得體會(huì )6
英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培養學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學(xué)生，倡導學(xué)生從機械性、被動(dòng)性、灌輸式、應試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習，主動(dòng)性學(xué)習，研究性學(xué)習。
并從實(shí)際理論為指導，以實(shí)際活動(dòng)安排為特色，能從課題結構，實(shí)際功能相結合，體現了素質(zhì)教育的思想，教師的觀(guān)念得到了轉變，具體表現為，從語(yǔ)言知識的傳授向語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能并重轉變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓練和語(yǔ)法講解向培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的多樣化評價(jià)方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現代化教育技術(shù)的轉變。
總之由過(guò)去對語(yǔ)言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B運用語(yǔ)言實(shí)際交流的能力，英語(yǔ)教師要積極參與英語(yǔ)教研活動(dòng)，學(xué)生要以強烈的動(dòng)機，濃厚的興趣在語(yǔ)言技能的訓練中，來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
一、新課程內容增多、難度加深、內容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規定的'教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習困難，有一部分學(xué)生實(shí)際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運用結構―功能教學(xué)思想，創(chuàng )造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以學(xué)生為主體，老師為指導的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要根據學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構建學(xué)生自主學(xué)習的模式，營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái)，幫助學(xué)生認識語(yǔ)言的基本規律，改變學(xué)生“聽(tīng)講——接受——記憶——習題”的傳統學(xué)習模式，盡可能地創(chuàng )設情景，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中不斷體會(huì )、熟悉、掌握英語(yǔ)。
二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。
�。�1）課堂教學(xué)中要以培養學(xué)生的語(yǔ)言能力為出發(fā)點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項目，大膽減少詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
�。�2）語(yǔ)言知識點(diǎn)處理的時(shí)機要視情況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語(yǔ)法分析等傳統教學(xué)觀(guān)念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運用語(yǔ)言機會(huì )，少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習。
�。�3）培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，要求學(xué)生做好預習，自習單詞閱讀課本等。
�。�4）集中力量完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù)，不加無(wú)效的習題和考題。班級人多，學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，我們應采取分層教學(xué)法，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應他們能力水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參與實(shí)踐機會(huì )，教師應多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓練機會(huì )。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應該發(fā)現和肯定學(xué)生的成績(jì)，對于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生感受到收獲的`喜悅和滿(mǎn)足，從而強化學(xué)習的動(dòng)機和愿望，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有位教育家說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生有了一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科，那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿(mǎn)分而不安”。
三、英語(yǔ)教學(xué)不應單一注重其工具性，更應追求工具性和人文性的統一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)掌握基礎的英語(yǔ)知識，培養他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓他們學(xué)會(huì )“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì )與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀(guān)”要“大氣”，要注重培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養；要為學(xué)生的可持續發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分數，不注重學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的感受，不去體會(huì )考題以外，經(jīng)典文本對學(xué)生的影響。所以我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生為本，注重英語(yǔ)課程工具性和文本性的統一。教師大力提升自己的教學(xué)素養，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構力�？傊�，工具性與人文性統一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
最后，我們英語(yǔ)教師要不斷的加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，學(xué)習其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強英語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
新課標培訓心得體會(huì )7
新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒(méi)有仔細地去研讀過(guò)新《學(xué)校思想品德課程標準》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，靠著(zhù)十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年第二個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過(guò)去，認仔細真，真真正正地討論教學(xué)，以求自我專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。我開(kāi)頭學(xué)習其他老師的論文，學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學(xué)校思想品德課程標準》。因此，帶著(zhù)疑問(wèn)，我仔細地學(xué)習了這個(gè)新課標，再結合自己詳細的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一 、老師要成為終身學(xué)習者
老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應的訓練理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確 把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國
情訓練等內容為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為內容整合的規律。
2、老師要以最新的訓練理念構建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎學(xué)問(wèn)和現代信息素養，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結構;有開(kāi)闊的視野，擅長(cháng)分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培育為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，老師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的訓練教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問(wèn)�？偠灾�，老師肯定要通過(guò)學(xué)習后以最新的訓練理念構建課程目標。
3、老師要在把握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習與提高對人的熟悉，現代訓練技術(shù)手段的運用以及訓練討論等方面的學(xué)問(wèn)，構建多元化的學(xué)問(wèn)結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的訓練追求與風(fēng)格�，F代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的進(jìn)展。
二、師生之間和老師之間要樂(lè )觀(guān)主動(dòng)合作
訓練家陶行知說(shuō)過(guò)：“真訓練是心心相印的活動(dòng)”。
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使同學(xué)體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達到共同合作完成學(xué)問(wèn)建構的目的。
2、老師與老師之間的合作
例如，在新的課程中要開(kāi)設思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的學(xué)問(wèn)的內容很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、科研方法等。因此，對絕大多數老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動(dòng)課指導。在訓練同
學(xué)學(xué)會(huì )合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會(huì )合作。
三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者
老師作為同學(xué)學(xué)習的促進(jìn)者有五大內涵：學(xué)問(wèn)體系的構建者，學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)習過(guò)程的`激勵者，學(xué)習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：訓練的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉變到“促進(jìn)人的進(jìn)展”上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當同學(xué)在觀(guān)看、爭論時(shí)，老師并不是悠閑的，而是樂(lè )觀(guān)地看，樂(lè )觀(guān)地聽(tīng)，真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學(xué)學(xué)習。同時(shí)老師還應給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習氛圍，采納各種適當的方式，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過(guò)錯的同學(xué)、有嚴峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會(huì )激勵每一位同學(xué)，面對同學(xué)的活動(dòng)成果，老師應喜出望外、贊美不已：“科學(xué)的發(fā)覺(jué)總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對同學(xué)的創(chuàng )新想法，老師應不恥下問(wèn)：“這么新穎的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對同學(xué)的臨時(shí)失敗，老師應熱忱引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特殊應處理好和自己意見(jiàn)不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對學(xué)習內容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。
3、新的課程標準完全轉變了以往課標“學(xué)問(wèn)——力量——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧力量目標、學(xué)問(wèn)目標。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的樂(lè )觀(guān)情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，老師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某個(gè)結論是否記住，記得是否精確 ?不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、抱負和信仰、
道德情操、審美情趨等都會(huì )受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學(xué)人格的形成有“潤物細無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規范去塑造自我，實(shí)現“超我”。
四、 以同學(xué)為主體，注意力量提高
新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面對豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用同學(xué)已有的生活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話(huà)題，圍繞同學(xué)在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)理解和把握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應力量�！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓囊罁�，同學(xué)的內驅力特別重要，以同學(xué)為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離同學(xué)的實(shí)際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著(zhù)“人的思想品德是通過(guò)對生活的熟悉和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過(guò)程性、體驗性目標，以期引導同學(xué)主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨立思索、合作探究，轉變單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習方式，從而實(shí)現同學(xué)學(xué)習方式的變革。
五、老師要有創(chuàng )新意識
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興盛發(fā)達的不竭動(dòng)力。新課程中，增設了培育同學(xué)的素養的內容。這些內容要求老師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，要求老師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要擅長(cháng)打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，老師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培育為核心的評價(jià)標準，擅長(cháng)創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為同學(xué)供應更寬闊的學(xué)習園地，指導同學(xué)改進(jìn)學(xué)習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和老師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅供應一些簡(jiǎn)潔的素材，因此，還要我們老師細心揣摩發(fā)覺(jué)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)老師要不斷學(xué)習新學(xué)問(wèn)，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，轉變教學(xué)方法，才能提高訓練教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中消失一些問(wèn)題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染同學(xué)，用聰慧才智的火花點(diǎn)燃每一位同學(xué)”
新課標培訓心得體會(huì )8
作為一名教師，我們時(shí)刻都需要不斷學(xué)習、提升自己的教學(xué)能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。而參加新課標專(zhuān)家培訓，則是教師們獲取最新教學(xué)理念和方法的重要途徑之一。在此次培訓中，我受益匪淺，深感收獲多多。下面我將用五段式的文章來(lái)總結分享這次培訓的心得體會(huì )。
第一段：培訓前的期待和準備
在得知即將參加新課標專(zhuān)家培訓時(shí)，我倍感興奮和期待。因為新課標專(zhuān)家擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)的教育背景，他們一定能夠給我們帶來(lái)許多寶貴的教學(xué)方法和思路。為了更好地準備這次培訓，我事先做了大量的閱讀和學(xué)習，梳理了自己的學(xué)習需求和問(wèn)題，希望通過(guò)這次培訓能夠獲得更多的啟發(fā)和思考。
第二段：培訓內容的豐富與啟示
培訓的第一天，新課標專(zhuān)家詳細介紹了最新的教育政策和理念，并分享了自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們在課程設計、教學(xué)方法和學(xué)生評價(jià)等方面給予了我們很多有益的指導和建議。我從中獲得了很多教學(xué)思路上的啟示，例如如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和團隊合作精神，如何運用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果等。這些新的思想和方法對我來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的財富，我深信它們將會(huì )對我的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。
第三段：培訓中的互動(dòng)與交流
這次培訓不僅提供了豐富的教學(xué)內容，還組織了多種形式的互動(dòng)與交流，使我們有機會(huì )與其他教師和專(zhuān)家進(jìn)行深入的討論和交流。通過(guò)小組合作和研討，我們共同解決了一些教學(xué)難題，彼此分享了一些成功的經(jīng)驗和方法。這種互動(dòng)和交流不僅增強了我們的教學(xué)能力，還培養了我們的團隊合作意識和創(chuàng )新精神。
第四段：培訓后的思考與行動(dòng)
在培訓結束后，我開(kāi)始對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結。我提煉出了一些課程設計的原則和方法，更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。我還研究了許多新的教學(xué)資源和工具，并嘗試將它們應用到我的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)反思和行動(dòng)，我希望能夠不斷提升自己的教學(xué)效果和學(xué)生的'學(xué)習效果。
第五段：培訓后的感悟與展望
通過(guò)這次新課標專(zhuān)家培訓，我深刻認識到教師是一個(gè)永恒學(xué)習者的角色，只有不斷學(xué)習和提升自己，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì )。我也意識到培訓只是一個(gè)起點(diǎn)，真正的關(guān)鍵在于把所學(xué)知識和經(jīng)驗有效地運用到實(shí)際教學(xué)中。因此，我決心在今后的教育工作中，不斷實(shí)踐和探索，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
通過(guò)這次新課標專(zhuān)家培訓，我不僅增強了自己的專(zhuān)業(yè)素養，也拓寬了自己的教學(xué)思路。我相信這些收獲將會(huì )使我成為更好的教師，并且為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)做出更大的貢獻。希望將來(lái)還有更多的機會(huì )參加這樣的培訓，并不斷提升自己的教學(xué)水平。
新課標培訓心得體會(huì )9
20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學(xué)習。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習時(shí)間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標準進(jìn)行重新的認識和把握，對于我們所有的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、新版英語(yǔ)課程標準的新特點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習我認識到，新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)過(guò)程與方法、策略與評價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng )新。它體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢。它以實(shí)現各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語(yǔ)課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構建了“綜合語(yǔ)言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問(wèn)題，宣告了“知識+技能”時(shí)期的終結，倡導了新的學(xué)習方式和教學(xué)方式。
二、新版英語(yǔ)課程標準更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性；強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性；優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力；豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
三、新版英語(yǔ)課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中；應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么，是怎么做的。
四、新版英語(yǔ)課程標準更加需要創(chuàng )新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng )新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：
1、在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng )新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的'文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng )設情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道，當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
總之，通過(guò)這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀(guān)念，在新的理念指導下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解世界，為培養學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學(xué)習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實(shí)施課程標準，才能讓課程標準對一線(xiàn)教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過(guò)程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線(xiàn)教師自身。我會(huì )在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數細節的精打細磨之后，自己必定會(huì )有意想不到的收獲！
新課標培訓心得體會(huì )10
語(yǔ)文課程具有工具性和人文性。在語(yǔ)文教學(xué)中要重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，拓寬學(xué)習渠道，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。知識哲學(xué)認為知識的價(jià)值不在于給人現成的東西，而在于給人不斷創(chuàng )造的起點(diǎn)。傳統教育以教學(xué)內容的穩定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識的記憶和復現為基本目標的知識觀(guān)正受到?jīng)_擊。受教育者是教育的主體的觀(guān)點(diǎn)要求語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐應讓學(xué)生成為教學(xué)主角，語(yǔ)文課堂上的美文聽(tīng)記、文化藝術(shù)節活動(dòng)不失為一種符合語(yǔ)文新課標精神的嘗試，是大語(yǔ)文教育觀(guān)在實(shí)踐上的表現。
課程一詞，在我國宋代朱熹的《朱子全書(shū)·學(xué)六》中提到：“寬著(zhù)其限，緊著(zhù)課程�！痹馐侵笇W(xué)習的范圍和進(jìn)程。這有兩方面含義：一是指課程在時(shí)間上的流動(dòng)性；二是指課程有一定的規范性。在西方，課程一詞源于拉丁語(yǔ)，本義指跑道，轉義為學(xué)習路線(xiàn)，再發(fā)展為有組織的知識體系。英國教育家斯賓塞首先把“課程”用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，他把課程解釋為教學(xué)內容的系統組織。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)過(guò)程中，是把著(zhù)力點(diǎn)置于學(xué)習者的主觀(guān)側面還是把著(zhù)力點(diǎn)置于學(xué)科的知識內容的客觀(guān)側面有著(zhù)巨大的差異，形成了對“課程”語(yǔ)義的種種不同的闡釋?zhuān)a(chǎn)生了課程理論的三大流派，即：學(xué)科中心課程論、人文主義課程論、社會(huì )再造主義課程論。課程學(xué)家泰勒認為，課程設計有三大基礎一—學(xué)科、學(xué)生、社會(huì )，三種取向的課程設計反映了課程的不同屬性——文化屬性、社會(huì )屬性、人本屬性。
課程不是萬(wàn)古不變的，它總是隨著(zhù)時(shí)代、社會(huì )的發(fā)展而不斷得到變易和改造。課程改革可以從三個(gè)維度加以把握：其一，使課程的'整體結構從分散趨于整合的改革；其二，使課程的“要害”——教育內容，從學(xué)術(shù)性?xún)热蒉D變?yōu)樯钚缘膬热莼蛘邚纳钚缘膬热蒉D變?yōu)閷W(xué)術(shù)性?xún)热莸母母�；其三，課程的展開(kāi)方式——教學(xué)方法，從注入主義轉變?yōu)樽鹬貙W(xué)習者自我活動(dòng)的改革。語(yǔ)文學(xué)科課程，是為實(shí)現語(yǔ)文教育目標而由學(xué)校安排設定的語(yǔ)文教育課業(yè)及其進(jìn)程�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！笔裁词恰罢Z(yǔ)文”？“語(yǔ)文”這一概念包含了口頭語(yǔ)言的“語(yǔ)”和書(shū)面語(yǔ)言“文”兩方面�？陬^語(yǔ)言能力表現為聽(tīng)（聽(tīng)人說(shuō)）和說(shuō)（自己說(shuō)），書(shū)面語(yǔ)言能力表現為讀和寫(xiě)。在語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著(zhù)這樣一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：偏重于讀、寫(xiě)能力的訓練和培養，而輕視聽(tīng)、說(shuō)能力的訓練和培養，這種偏向的后果將會(huì )嚴重影響學(xué)生基本素質(zhì)的全面培養。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者相統一不光是語(yǔ)文教學(xué)的需要，更是社會(huì )發(fā)展的需要�，F代社會(huì )的發(fā)展，人們的社會(huì )交往越來(lái)越廣泛，聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越發(fā)揮出它獨有的作用。盡管語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標準一直就強調語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的重要性，但因為實(shí)際上的重視程度不夠，同時(shí)受評估和檢測方式的影響，因此一直到目前，新課標之精神雖吹遍全國各地，但真正意義上重視并實(shí)踐以求努力提高學(xué)生全面的語(yǔ)文素養的現象卻并不普遍。
新課標培訓心得體會(huì )11
通過(guò)體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環(huán)境、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。
(2)、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。
(3)、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的'體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
(4)、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，并提出相應的教學(xué)建議，從而保證絕大多數學(xué)生能完成課程學(xué)習目標，是每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學(xué)習領(lǐng)域
新課程改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習的內容，將課程內容劃分為運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，并根據領(lǐng)域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習水平
新課程標準根據學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀(guān)察性要求確定具體的學(xué)習目標。
為了確保學(xué)習目標的達成和學(xué)習評價(jià)的可行性，學(xué)習目標必須是具體的、可觀(guān)察的。在心理健康的社會(huì )適應兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強調學(xué)生應在運動(dòng)實(shí)踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學(xué)習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^(guān)測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習時(shí)自我認識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀(guān)察和評價(jià)。教師可以通過(guò)對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習慣的觀(guān)察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實(shí)現。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據課程的學(xué)習目標，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當教學(xué)內容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據學(xué)校確定的內容范圍，選擇一兩個(gè)項目作為學(xué)習內容。
(5)、根據課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。
課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標實(shí)現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價(jià)而忽視過(guò)程性評價(jià)的狀況，強化評價(jià)的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應的建議。新課程標準把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神納入學(xué)習成績(jì)評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，以體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會(huì )12
XX有幸與教授相遇云端，聽(tīng)著(zhù)溫教授的講座，學(xué)習《義務(wù)教（20xx育語(yǔ)文課程標準年版）》主要內容和變化后，我最大的感觸是：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要緊扣核心素養，采用多種學(xué)習方式，創(chuàng )立語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，加強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，開(kāi)展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。
在新課標的引領(lǐng)下，我們要不斷創(chuàng )新自己的授課方法，提升自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。新的'學(xué)習任務(wù)群指明了教學(xué)方向，為開(kāi)展教學(xué)工作提出具體可操作的行動(dòng)指南。每個(gè)任務(wù)群都承當著(zhù)一個(gè)學(xué)習內容，任務(wù)群的提出，既有內容的呈現，又有教學(xué)的方式。根據學(xué)習任務(wù)群和課程整合的要求，我們既需要將課程文本進(jìn)行整合，還需要將課堂符合“任務(wù)驅動(dòng)，情境體驗，真實(shí)探究”的要求。
在日常教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)滲透學(xué)習任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氣氛，可以嘗試著(zhù)以生活為基礎，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，整合學(xué)習內容、情境、方法和資源等要素，設計教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)完語(yǔ)文后，可以充分感受到語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)會(huì )表達自己的想法，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。
溫教授的講座讓我對新課標有了更多的感觸和思考，真是受益匪淺！更多的問(wèn)題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
新課標培訓心得體會(huì )13
語(yǔ)文是學(xué)生初中階段最重要的一門(mén)學(xué)科之一，在學(xué)習過(guò)程中起到重要的引導作用。然而，隨著(zhù)學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加，語(yǔ)文教學(xué)在一些學(xué)校中出現了一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，培養學(xué)生的閱讀習慣和寫(xiě)作能力，我校特意邀請了一位資深語(yǔ)文教師，進(jìn)行了一次語(yǔ)文新課標培訓。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲了很多知識和心得體會(huì )。
第一段：整體概述
這次語(yǔ)文新課標培訓是我校為了提高學(xué)生語(yǔ)文素養而開(kāi)展的一項重要活動(dòng)。我們邀請了一位經(jīng)驗豐富的資深語(yǔ)文教師，他詳細講解了新課標的要點(diǎn)和教學(xué)方法。通過(guò)這次培訓，我深刻了解到了新課標對學(xué)生的要求和教師的`角色轉變，對我今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了積極的引導作用。
第二段：理論知識的學(xué)習
在這次培訓中，我們首先學(xué)習了新課標下語(yǔ)文教學(xué)的理論知識。我了解到，新課標強調培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念。教師要注重培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。此外，我還學(xué)會(huì )了一些實(shí)用的教學(xué)方法，如問(wèn)答互動(dòng)、小組合作等。這些理論知識為我今后的教學(xué)工作提供了指導和幫助。
第三段：案例分析與實(shí)踐
在培訓過(guò)程中，老師為我們講解了一些教學(xué)案例，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過(guò)分析這些案例，我更加深入地認識到了新課標下的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節中，我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動(dòng)，例如課堂討論和教學(xué)設計。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，思維更加活躍，能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。
第四段：教學(xué)計劃和課堂觀(guān)摩
在培訓的最后，老師還給我們安排了教學(xué)計劃和課堂觀(guān)摩的任務(wù)。我們要自己設計一堂新課標下的語(yǔ)文課，并邀請其他老師進(jìn)行課堂觀(guān)摩和評價(jià)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我對于新課標下的課堂教學(xué)有了更深入的認識。在觀(guān)摩他人課堂的同時(shí)，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，豐富了自己的教學(xué)思路。
第五段：心得體會(huì )和未來(lái)展望
通過(guò)這次語(yǔ)文新課標培訓，我深入了解了新課標對學(xué)生和教師的要求，提高了自己的教學(xué)水平。我意識到作為一名語(yǔ)文教師，不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，引導學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。今后，在我教學(xué)的過(guò)程中，我將更多地運用新課標的理念和方法，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
總結：通過(guò)這次語(yǔ)文新課標培訓，我對于新課標的理念和方法有了更深入的了解，收獲了很多心得和經(jīng)驗。我相信，只有不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地適應新課標的要求，發(fā)揮出自己的教育價(jià)值。我將以這次培訓為契機，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長(cháng)做出更大的貢獻。
新課標培訓心得體會(huì )14
本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科課程標準，而是將音樂(lè )與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們再認識美術(shù)學(xué)科：
一、核心素養的變化
之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養是圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解�，F在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養，審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現里面。美術(shù)表現改為藝術(shù)表現，更寬的'包含了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點(diǎn)。創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解保留未變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習方式為主，程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養，完善人格。
三、弘揚經(jīng)典傳統文化
通過(guò)感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。
四、條理性更強
1-2年級以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型，美術(shù)，主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基，8-9年級開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng)，從感性逐漸到理性達到更高的思維。
五、四大學(xué)習領(lǐng)域脈絡(luò )更清
四大學(xué)習領(lǐng)域沒(méi)有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學(xué)大綱籠統地確定確定教學(xué)目標相比，內容更充實(shí)，脈絡(luò )更清晰，橫向理解四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域課程目標的價(jià)值取向，縱向理解階段目標的分層遞進(jìn)特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師，創(chuàng )新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。
新課標培訓心得體會(huì )15
通過(guò)參加校本教研的培訓，讓我深深的體會(huì )到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應新課程要求，就必須更新觀(guān)念、轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自己的發(fā)展。在新世紀新時(shí)代的社會(huì )里，社會(huì )的發(fā)展需要新型人才，這激烈著(zhù)我們要不斷努力學(xué)習，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng )新，總結教學(xué)經(jīng)驗。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。
通過(guò)參加校本教研的培訓，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)�；貞涍@段時(shí)間的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習的收獲。
第一、通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的`很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
第二、通過(guò)校本教研的培訓，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導”教學(xué)，對知識水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛(ài)護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習，多給學(xué)生活動(dòng)、多自己表現的機會(huì )，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機會(huì )的教學(xué)方法。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績(jì)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認識，轉變自己的角色定位，樂(lè )于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
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