語(yǔ)文培訓心得體會(huì )匯總【15篇】

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1

　　20xx年12月9號，我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習現場(chǎng)觀(guān)摩研討會(huì )，在會(huì )議的兩天時(shí)間里，我認真聽(tīng)取了語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗經(jīng)驗介紹、學(xué)校經(jīng)驗報告、專(zhuān)家李家棟的報告以及六位優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)觀(guān)摩課、寫(xiě)字教學(xué)觀(guān)摩課、主題學(xué)習詩(shī)歌誦讀觀(guān)摩課、低年級以一片帶多篇主題觀(guān)摩課、低年級及語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)閱讀觀(guān)摩課及小學(xué)生語(yǔ)文素養展示，盡力汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收獲頗多，以下就是本次學(xué)習的收獲體會(huì )。

　　一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　首先要改革傳統的主題備課制度和方法，而要根據教學(xué)需要從單元整體除法，進(jìn)行集體備課，探索我們自己的“主題學(xué)習”模式，設計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教學(xué)方案，然后教師再按自己的情況進(jìn)行調整。在學(xué)習中陳鴻老師為我們展示了“整本書(shū)閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，于安強老師的“1+N”輕松練字，王增艷老師的“一篇帶多篇”教學(xué)方法及武曉燕老師的主題學(xué)習詩(shī)歌誦讀教學(xué)都給我留下了深刻的印象。從現在開(kāi)始，我也要學(xué)習名師之長(cháng)，精心設計學(xué)案，師生共同學(xué)習課文，先在小組內進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報，交流共享，老師針對學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導，必要時(shí)適當補充閱讀材料里的相關(guān)內容，最后總結提升，只有這樣我們的課堂才會(huì )更簡(jiǎn)單、更高效。

　　二、培養學(xué)生合作探究的習慣，真正體現輕松的課堂

　　“語(yǔ)文主題學(xué)習”強調要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究成為最主要的學(xué)習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。在這次聽(tīng)課的過(guò)程中，我看到名師課堂中孩子們的`合作探究是那么熱烈、那么精彩，足以讓我們感受到學(xué)生們是在輕松地學(xué)語(yǔ)文。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會(huì )學(xué)生合作學(xué)習的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作，要讓學(xué)生帶著(zhù)合作學(xué)習的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時(shí)候“合作”，這樣才能避免“合作”學(xué)習成為一種“無(wú)效勞動(dòng)”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導和點(diǎn)撥，全面調控合作過(guò)程，提高合作質(zhì)量。其實(shí)，“合作探究”不僅體現在同學(xué)間的互相幫助上，還體現在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習的目的。

　　三、注重讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養

　　“語(yǔ)文主題學(xué)習”注重讀寫(xiě)結合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì )。李虹霞、畢春英、王增艷、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書(shū)的閱讀，還培養了學(xué)生的練筆能力。

　　兩天的學(xué)習時(shí)間，讓我對語(yǔ)文主題學(xué)習有了更深刻、更清晰的認識，讓我找到了語(yǔ)文主題學(xué)習的新鑰匙，受益匪淺，滿(mǎn)載而歸。在今后的教學(xué)工作中，我一定取人之長(cháng)、補己之短，逐步探索新的教學(xué)方法，讓我的語(yǔ)文教學(xué)回歸母語(yǔ)教學(xué)的原點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習更加快樂(lè )多彩！

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )2

　　異常高興能有機會(huì )和各縣區的小學(xué)語(yǔ)文教師們一齊參加這次培訓活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這為期6天的培訓，我看到了洛陽(yáng)市教育局以及教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導及教師們，為了使我們這些教師能夠在此次培訓中，有更多收獲，真是做出了充分而精心的準備。

　　這次培訓課程的資料安排的既充實(shí)又多樣化。不僅僅有教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)性培訓，還關(guān)注到了教師們的心理發(fā)展，精彩的聯(lián)歡晚會(huì )，更是將我們這個(gè)培訓小團體，變成了一個(gè)團結友愛(ài)的大家庭。那里有細心周到的輔導員和班主任，有很強專(zhuān)業(yè)理念的優(yōu)秀講師，有多才多藝的學(xué)習同伴大家在這六天里共同學(xué)習，共同提高，讓短短的時(shí)間充滿(mǎn)了多姿多彩的回憶。

　　雖然這六天的培訓時(shí)間不長(cháng)，但我的收獲卻頗多，比如：孫彥教師的《做一個(gè)好教師》讓我認識到了自我作為一名教師身上所肩負的職責有多大，讓我明確了自我的工作目標與方向。張志剛教師的《歡樂(lè )工作，幸福生活》讓我學(xué)會(huì )了如何調節自我的心態(tài)，放開(kāi)心扉才能更接近歡樂(lè )。郜教師和雷教師為我們展現的兩節精彩的微型課，讓我們在實(shí)踐課例中看到了他們如何深入地分析教材、挖掘教材;讓我們更真實(shí)地感受到了他們專(zhuān)業(yè)性的教育理念，讓我們清晰地認識到了教語(yǔ)文的重要性;更是讓我們體會(huì )到了一節優(yōu)質(zhì)而高效的語(yǔ)文課堂能給學(xué)生們帶來(lái)多么珍貴的收獲。

　　最令我感動(dòng)的是田芳教師，感動(dòng)于她為孩子們所做的一切。就像她在課前所說(shuō)的教育理念一樣，是真真正正的心課堂，用心去教育學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在每一個(gè)細微的教育環(huán)節中，都蘊含著(zhù)她百分之百的精力。她細心、體貼，有著(zhù)認真的工作態(tài)度，有著(zhù)愿為孩子們付出一切的奉獻精神。她關(guān)注到每一處細微的教育之處，在教學(xué)中不斷地鉆研，不斷地進(jìn)取。同樣是語(yǔ)文課堂，同樣是語(yǔ)文課堂，同樣是在校的6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她卻在想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的.學(xué)習意識與本事，幫忙孩子們共建僅屬于他們的獨特而完美的童年記憶。

　　如果說(shuō)這些優(yōu)秀的一線(xiàn)教師是在用盡全部身心的做教育。那像高武強、許利平、唐海虹、王留曉等這些從一線(xiàn)上走出來(lái)的優(yōu)秀教研員、學(xué)術(shù)帶頭人，他們則是帶著(zhù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)情;從語(yǔ)文出發(fā)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)取、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新。

　　他們給我們講述的教育理念是先進(jìn)的，是高效的。雖然有些理念我們還不能完全消化，還有些迷惑而不知所措。但就像高教師所說(shuō)，只要有更多的教師愿意去思考，去努力學(xué)習和領(lǐng)會(huì )課標精神，去真正地改革自我的語(yǔ)文課堂，找到有利于學(xué)生發(fā)展，適合自我教育教學(xué)的方法，激發(fā)更多的創(chuàng )新意識，那這次培訓就是成功的。

　　聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。這六天的專(zhuān)業(yè)性培訓時(shí)間雖短，但每堂課的含金量都很高，也讓大家更清晰的明確了自我今后發(fā)展的教育方向。相信我們在座的每一位教師，都會(huì )將這次的收獲帶入自我的日常教學(xué)中，在教育中與孩子們一齊成長(cháng)。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )3

　　我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫(xiě)初衷的理念的高層次解讀，又有針對具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導，讓我對新教材的使用有了進(jìn)一步的認識�；匚墩麄�(gè)培訓活動(dòng)，讓我對教育的意義有了全新的理解。

　　本次的培訓涉及語(yǔ)文和道德與法治兩門(mén)學(xué)科。

　　之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)�，F在的統編教材是由教育部直接領(lǐng)導和組織編寫(xiě)的，其編寫(xiě)資源可以說(shuō)空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來(lái)這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì )議上討論的。

　　一、“部編本”語(yǔ)文教材具有明顯的特色。

　　體現核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規劃，有機滲透”�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)立意較高，高在體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，立德樹(shù)人，指導思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫(xiě)都有自己的價(jià)值觀(guān)，有基本的意識形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫(xiě)強調“整體規劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹(shù)人的目標。

　　接地氣，滿(mǎn)足一線(xiàn)需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語(yǔ)文是專(zhuān)治“少讀書(shū)、不讀書(shū)的”，“部編本”語(yǔ)文教材格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。新編語(yǔ)文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導讀”，構成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書(shū)少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。

　　加強了教材編寫(xiě)的科學(xué)性。教材編寫(xiě)時(shí)多方聽(tīng)取意見(jiàn)，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng )新，但創(chuàng )新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗，實(shí)行“編研結合”，使我們本套教材編寫(xiě)有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫(xiě)過(guò)程中，部編版既繼承原來(lái)人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內容設計，又吸收其他版本養分，超越過(guò)去所有版本的教材。

　　貼近當代學(xué)生生活，體現時(shí)代性�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的選取、習題的設計、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應社會(huì )轉型和時(shí)代需求，體現時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語(yǔ)文教學(xué)。與原來(lái)人教版教材比，新的課文約占40%。教科書(shū)編寫(xiě)語(yǔ)言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng )新。

　　二、“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)

　　語(yǔ)文教材的課文選篇，更加強調四個(gè)標準：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較，課文數量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內容調整，使教學(xué)內容更豐富，也更有效。

　　結構上明顯的變化，就是采用“雙線(xiàn)組織單元結構”。 “人文主題” 組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語(yǔ)文要素”分成分布在各單元的課文導引或習題設計之中，包括必備的語(yǔ)文知識、適當的學(xué)習策略、基本的語(yǔ)文能力、良好的學(xué)習習慣四個(gè)要素。

　　重建語(yǔ)文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書(shū)，教師用書(shū)會(huì )有知識點(diǎn)、訓練點(diǎn)的提示;二是看單元導語(yǔ)，每個(gè)單元都會(huì )提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達兩個(gè)方面訓練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現對知識點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓練的要求。

　　閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區分不同課型�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，建構了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結構。小學(xué)一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導讀書(shū)興趣;小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類(lèi)，建議教師們采取1+X的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

　　識字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側重點(diǎn)的，特別是到了中高年級，“識字”對孩子來(lái)說(shuō)不是太大的難事。特別是現在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過(guò)程中，無(wú)意識記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量，就會(huì )發(fā)現，特別是到了高年級，學(xué)生的識字量其實(shí)是遠遠地超出了教材對他的要求的。

　　提高寫(xiě)作教學(xué)的效果�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫(xiě)作方法的引導。寫(xiě)作方法的.指導貫穿在每個(gè)單元的語(yǔ)文要素中，另外，三到六年級每?jì)詴?shū)都有一個(gè)特殊的單元——習作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”，這是統編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來(lái)有益于他們借鑒方法，二來(lái)有益于寫(xiě)時(shí)模仿，提升寫(xiě)作的成功率。習作單元沒(méi)有編排“語(yǔ)文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負擔，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫(xiě)作任務(wù)。

　　三、道德與法治強調德法兼修，注重法治教育。

　　為了在教材統編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規，從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線(xiàn)，牢記法律意識，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。

　　同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內容。這些知識還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養，增強民族榮譽(yù)感，加強愛(ài)國精神，以國為傲，以我為豪。

　　教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著(zhù)五千年的歷史文化，中華文明源遠流長(cháng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠，體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，以立德樹(shù)人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )4

　　20xx年xx月xx日，我有幸參加了在xx實(shí)驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語(yǔ)文培訓。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告會(huì )和來(lái)自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗，這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是x老師的報告，雖然只是短短的x個(gè)小時(shí)，但是卻讓我領(lǐng)會(huì )到很多很多。就如x老師說(shuō)的那樣，要想教好書(shū)，就要學(xué)會(huì )思考。我們要多思考教書(shū)的方法，帶著(zhù)思考前行。

　　俗話(huà)說(shuō)觀(guān)念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)觀(guān)，牢牢把握教育規律，認真研究教育問(wèn)題，不斷探索教育方法，強化以生為本，構建高效課堂的教育觀(guān)念。要想樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，就要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。

　　2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導”的關(guān)系。

　　3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)把握運用。就如x老師說(shuō)的那樣，要想寫(xiě)好作文，一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成，這也是我應該思考改進(jìn)的地方。

　　課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當然也是平等的.，所以作為老師要學(xué)會(huì )尊重賞識每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì )對你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話(huà)說(shuō)的好：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并及時(shí)地在班級里表?yè)P他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習的積極性。

　　作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對備課的認識，備好一節課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構建高效課堂的前提。

　　作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受要學(xué)會(huì )對學(xué)生注意力的調控，一定要面對全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開(kāi)好一節課的頭兒，就如報告所講，要學(xué)會(huì )充分利用課前時(shí)間，發(fā)揮“場(chǎng)”效應，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準備。在課中要精心設計課中練習，并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生，要多種途徑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，關(guān)注習慣的培養。比如說(shuō)，適當的評價(jià)機制；

　　引入競爭機制，劃分學(xué)習小組，確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習積極性；

　　建立進(jìn)步榜，適時(shí)的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。

　　提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有很多。首先要學(xué)習名師的成長(cháng)之路，學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長(cháng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字，要學(xué)會(huì )自我學(xué)習，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養，要學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)孩子，多讀語(yǔ)言文字，細細研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結反思自己的不足，在不斷反思中成長(cháng)。

　　總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習才能使教學(xué)工作有樂(lè )相伴。我也會(huì )本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )5

　　8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀(guān)看教育部的視頻資料時(shí)，自己還覺(jué)得不就是一年級語(yǔ)文嗎，變來(lái)變去也就是那樣，很簡(jiǎn)單。后來(lái)當聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時(shí)，才發(fā)現自己原來(lái)想錯了：一年級看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。

　　首先最大的變化就是教材的.難度降低，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。

　　其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫(xiě)拼寫(xiě)，拼音熟讀會(huì )寫(xiě)就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。

　　第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。

　　教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：

　　1. 多參考教師用書(shū)。

　　2. 看單元導語(yǔ)。

　　3. 研究思考題和各個(gè)欄目的要求，對知識點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓練的要求。

　　4. 不要濫用多媒體。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )6

　　幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。我是一名熱愛(ài)幼兒教育的人，一直以來(lái)夢(mèng)想著(zhù)成為一名優(yōu)秀的幼師。為了實(shí)現這個(gè)目標，我參加了一次為期三個(gè)月的幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓。通過(guò)這次培訓，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，對幼師教育有了更深入的理解。

　　在幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓中，我們學(xué)習了許多與幼兒教育相關(guān)的課程，包括兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒教育規劃、幼兒園工作經(jīng)驗等。而其中最讓我受益匪淺的是兒童發(fā)展心理學(xué)課程。在這門(mén)課上，我學(xué)習到了兒童不同年齡階段的特點(diǎn)和需求，以及如何根據兒童的.特點(diǎn)設計適合他們的教育教學(xué)活動(dòng)。這對于我日后的幼兒教育工作至關(guān)重要。

　　在幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓的過(guò)程中，我們也有許多實(shí)操課程。我們分組設計了一次幼兒活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的方式體驗了幼兒教學(xué)的過(guò)程。這次實(shí)操讓我深刻體會(huì )到了真正的幼兒教學(xué)并不簡(jiǎn)單，需要我們細心觀(guān)察、靈活應變。通過(guò)這次實(shí)踐，我對自己在教學(xué)中的不足有了更清晰的認識，并獲得了更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　在幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓中，我還有幸結識了許多志同道合的同學(xué)。我們互相交流經(jīng)驗、分享教學(xué)方法，這種合作和交流讓我深刻地認識到幼兒教育是一個(gè)團隊的工作。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，通過(guò)合作可以相互借鑒、共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了更好地傾聽(tīng)和溝通，這對我的幼師職業(yè)成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。

　　通過(guò)幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓，我對幼兒教育的熱愛(ài)和執著(zhù)更加堅定。我明白，作為一名幼師，我將承載著(zhù)培養幼兒的重任。我將不斷學(xué)習，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養，為每一個(gè)幼兒的成長(cháng)付出一份真心和努力。我將用我的知識和愛(ài)心，給予每一個(gè)孩子最好的陪伴和教育。

　　通過(guò)幼師專(zhuān)業(yè)教師培訓的經(jīng)歷，我對幼兒教育的理解更加深入，對教學(xué)的熱情更加高漲。這次培訓不僅讓我獲得了豐富的知識和經(jīng)驗，更重要的是激發(fā)了我對幼兒教育的無(wú)盡熱愛(ài)。我相信，只要我不斷努力，不斷學(xué)習，我一定能成為一名優(yōu)秀的幼師，并為幼兒的成長(cháng)和教育發(fā)光發(fā)熱。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7

　　20xx年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標準。（20xx年版）新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代，為老師的教學(xué)指引方向。

　　總體來(lái)說(shuō)，兩版的課標內容，基本沒(méi)有變，即各個(gè)學(xué)段對語(yǔ)文基本知識、能力的要求的標準沒(méi)有變。學(xué)習新課標結合實(shí)際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書(shū)開(kāi)始，每個(gè)單元設有“導語(yǔ)”，在單元導語(yǔ)中明確人文主題和語(yǔ)文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語(yǔ)文要素的落實(shí)，及時(shí)優(yōu)化調整教學(xué)設計，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養。

　　以語(yǔ)文三年級下冊第七單元為例，本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”進(jìn)一步提升，從怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚到怎么把事物寫(xiě)清楚，體現了訓練的梯度發(fā)展。本單元語(yǔ)文要素“寫(xiě)清楚”的內涵，一是指文章主要寫(xiě)“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。比如在教學(xué)《海底世界》時(shí)，先從課文的開(kāi)頭和結尾入手，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，重點(diǎn)了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海底世界的；然后細讀課文第2-6自然段，體會(huì )課文是從“光線(xiàn)、聲音、動(dòng)物、礦物”等方面介紹海底世界的，第4自然段圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方式來(lái)寫(xiě)的”。選擇了5種最有代表性的動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)；有的速度極快，有的速度極慢。把第一句的意思說(shuō)具體、寫(xiě)清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。主要從色彩和大小兩方面，通過(guò)比較和舉例的方式，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。教師的.教學(xué)策略達成是語(yǔ)文要素落到實(shí)處的途徑之一。

　　新課標還提出了和審美創(chuàng )造、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養。學(xué)習語(yǔ)文平時(shí)就是要多積累，小學(xué)階段，老師可以有計劃地引導學(xué)生誦讀傳統文化知識，從課內外了解、學(xué)習和傳承中華傳統文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。

　　這次新課標吸收了過(guò)去課改的經(jīng)驗，并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標講座的主題，從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統編教材。在新課標的引領(lǐng)下，我會(huì )領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長(cháng)。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )8

　　20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。 現將培訓體會(huì )總結如下：

　　一、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。

　　觀(guān)摩了一節《戲劇》教學(xué)課后，我覺(jué)得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對這節語(yǔ)文課受課堂限制，充分將課堂設置于生活情景、專(zhuān)業(yè)化情景將課堂精心設置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課。都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。

　　二、語(yǔ)文課教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。

　　在本次培訓中，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

　　三、解讀人教版語(yǔ)文教材與課堂教學(xué)策略。

　　1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據自己的實(shí)際來(lái)調整，直至達到最好的效果。

　　2、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　3、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的'空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。郭峰老師的報告告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。

　　總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓為我提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )9

　　不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義；“國培計劃”順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。xx年7月初，我帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇，走進(jìn)了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃自貢市小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè )。

　　本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益無(wú)窮

　　多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng )新》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

　　在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。

　　三、享受教育，收獲快樂(lè )

　　一個(gè)星期的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的.教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。

　　走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。

　　國培語(yǔ)文培訓心得體會(huì )通過(guò)最近一段時(shí)間的國培培訓，讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習到名師專(zhuān)家們的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內涵與境界。

　　一、好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。

　　二、好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識是無(wú)限的，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì )教材上的知識，已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著(zhù)課本轉，要給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。

　　三、好的語(yǔ)文老師是開(kāi)路先鋒。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。

　　這次培訓中，由于本期教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，所以在培訓學(xué)習中做得不太好，這是值得反思的。培訓結束了，但是思考沒(méi)有結束，行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會(huì )帶著(zhù)這些及時(shí)補充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )10

　　10月16日這天，我和學(xué)校的其他幾位語(yǔ)文教師一起到樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校，參加了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)標培訓，通過(guò)一天的學(xué)習，感覺(jué)收獲頗多，現在就將自己的心得總結如下：

　　這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現是否活潑，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對答復下列問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的根底上。我一直為自己沒(méi)有良好的根本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機智的引導、生動(dòng)的表情，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀(guān)自身。

　　曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導，比方三四年級是讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括文章主要內容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應該表達實(shí)實(shí)在在的訓練，引導學(xué)生掌握這一根本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導課、口語(yǔ)交際課、復習課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養的提高。通過(guò)今天的學(xué)習，我對語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比擬清晰地認識，也更加認識到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì )牢記：認真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。

　　我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的`展示課，現場(chǎng)觀(guān)摩了語(yǔ)文主題學(xué)習優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對改良閱讀的一些思考感受頗深。

　　1、主題閱讀明確了學(xué)習的目的，學(xué)生帶著(zhù)主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習的興趣。主題閱讀的心根底是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè )。

　　劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

　　2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟時(shí)代和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。

　　個(gè)別學(xué)生認為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養，成了當今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題�！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。

　　3、語(yǔ)文主題學(xué)習對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間、學(xué)習作用，通過(guò)交流，到達對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì )目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據地�？傊�，在以后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中掌握更多的知識。創(chuàng )新地運用主題學(xué)習的方法，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活體驗緊密結合，真正提高學(xué)生的人文素養。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )11

　　隨著(zhù)高考改革的推進(jìn)和教育理念的不斷更新，高三化學(xué)老師的培訓現在已經(jīng)成為一項重要的任務(wù)。在近期的一次高三化學(xué)老師培訓中，我深受啟發(fā)。在這次培訓中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，對于如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣和科學(xué)素養也有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我的培訓心得體會(huì )，希望能給其他化學(xué)老師一些有益的啟示。

　　首先，我意識到，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣是非常重要的�；瘜W(xué)是一門(mén)抽象而又復雜的學(xué)科，學(xué)生往往很難理解和接受。因此，我在課堂上采用了一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。例如，當講解化學(xué)方程式時(shí)，我使用了實(shí)際案例和實(shí)驗，讓學(xué)生親自參與其中。這種親身體驗讓學(xué)生更加深入地理解并記憶化學(xué)方程式。此外，我還鼓勵學(xué)生自主研究和發(fā)現，例如，在課堂上給學(xué)生一些實(shí)例，讓他們思考并提出解決方法，這樣可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，并增強他們對化學(xué)的興趣。

　　其次，我在化學(xué)實(shí)驗方面也作出了改進(jìn)。在培訓中，我們重點(diǎn)討論了實(shí)驗的`設計和安全問(wèn)題。實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分，可以幫助學(xué)生鞏固和驗證理論知識。然而，安全問(wèn)題一直是困擾化學(xué)教師的難題。因此，我在培訓中學(xué)習到了一些確保實(shí)驗安全的方法和技巧。例如，我現在會(huì )在每次實(shí)驗前進(jìn)行詳細的實(shí)驗安全講解，并提前進(jìn)行實(shí)驗演練，確保學(xué)生熟悉實(shí)驗操作并了解安全規范。

　　另外，我也學(xué)習到了如何更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。在這次培訓中，我們討論了不同的評價(jià)方法和標準�，F在我已經(jīng)不再只側重于學(xué)生的考試成績(jì)，而是更多地關(guān)注他們的思考過(guò)程和理解程度。例如，我會(huì )鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，并及時(shí)給予他們反饋，以便他們在學(xué)習中能夠及時(shí)調整和改進(jìn)。

　　最后，通過(guò)這次培訓，我認識到與學(xué)生的良好溝通是成功教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名化學(xué)老師，我必須與學(xué)生建立起互信和交流的基礎。我要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，幫助他們克服難題并提高學(xué)習興趣。我也會(huì )通過(guò)組織小組討論和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，這將有助于他們更好地理解和掌握化學(xué)知識。

　　總之，這次高三化學(xué)老師培訓使我受益匪淺。我學(xué)到了如何激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗的方式，提高評價(jià)學(xué)生學(xué)習情況的準確性，以及與學(xué)生建立良好的溝通和合作關(guān)系。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)和實(shí)踐，我將能夠更好地教授化學(xué)知識，幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績(jì)。同時(shí)，我也希望其他化學(xué)老師能夠通過(guò)自己的探索和實(shí)踐，為高三化學(xué)教育做出更大的貢獻。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )12

　　7月14日——15日，我們在昌樂(lè )二中的報告廳里聆聽(tīng)了濰坊市的語(yǔ)文教育專(zhuān)家的經(jīng)驗報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專(zhuān)家們講得精彩，我們聽(tīng)得很認真。下面結合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、 運用經(jīng)典的魅力

　　濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來(lái)，社會(huì )上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類(lèi)的輔導班。從去年開(kāi)始，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了國學(xué)課程，每周一節，每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì )聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，每到這時(shí)我仿佛感覺(jué)自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書(shū)香校園里，有著(zhù)經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。

　　今天聽(tīng)了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開(kāi)朗，她強調經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進(jìn)行，一直以來(lái)，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結果發(fā)現，孩子們記憶的很快，我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見(jiàn)孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現，孩子能熟練誦讀，卻不會(huì )運用，不會(huì )運用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。

　　除此之外，我深知作為一名語(yǔ)文老師，應該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí)，我們老師應持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。

　　二、追求心靈的財富——專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　我們參加骨干班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽(tīng)課學(xué)習等等，應該追求的是自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū)，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質(zhì)的東西，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)正是內在于我們心靈的財富，專(zhuān)業(yè)智慧，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。

　　三、積極學(xué)習，積淀文化素養，提高文本解讀能力

　　聽(tīng)了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺(jué)得作為老師必須順應時(shí)代的要求，不斷學(xué)習，用知識來(lái)武裝自己的頭腦。

　　學(xué)習正是每一個(gè)有所成就者的不二法門(mén)。誰(shuí)永遠保持學(xué)習的熱情，誰(shuí)就能永遠保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現自己失去了讀書(shū)學(xué)習的興趣，覺(jué)得沒(méi)什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險的信號，我們開(kāi)始固步自封了。

　　一個(gè)語(yǔ)文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著(zhù)教師對文本的理解能力，和教學(xué)設計的能力。教學(xué)設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō)。

　　提高文化素養，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的`，這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學(xué)習。學(xué)習是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著(zhù)，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。

　　正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應該樹(shù)立一生備課的理念。

　　蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養正是取決于此。要把讀書(shū)當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽窮書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入思考�！�

　　要想干好工作，當好教師，就要靜下心來(lái)，留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來(lái)開(kāi)啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書(shū)，善學(xué)習，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。

　　四、心存理想，堅持實(shí)踐

　　《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價(jià)周報》，配一本評價(jià)周記。評價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡(jiǎn)評，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構建了三大系統，動(dòng)力系統、助力系統、保障系統。動(dòng)力系統第一年等級評獎，第二年積分活動(dòng)，第三年稿費活動(dòng)。

　　他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng )新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價(jià)周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的：“一件事情，當你堅持做8年，你會(huì )遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際�！�

　　這是一種什么精神，這是一種打井的精神!鍥而不舍，金石可鏤!我們大多數人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止，見(jiàn)難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸，就是這樣形成的。

　　任何偉大的事情，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結果的!更重要的是要實(shí)踐，堅持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐!

　　雖然僅僅培訓了兩天，但它對我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀(guān)念的洗禮，理論的提高，技能的增長(cháng)。我們如果能夠心存理想，堅持實(shí)踐，此生必有所成，必有所獲。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )13

　　近期，參加了學(xué)區組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著(zhù)不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對這次學(xué)習談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì )。

　　從整個(gè)課堂教學(xué)結構來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了自主、合作性的學(xué)習，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習目標，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間，大約15分鐘，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習心得批注的書(shū)旁，培養了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習。

　　在班內大展示環(huán)節中，教師只是一個(gè)引導者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì )人間的和諧的美，

　　從而激發(fā)學(xué)生心中的`美好的情感。培養了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠遠不夠，生怕學(xué)生說(shuō)不到，牽引太強，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，相信他們一定會(huì )學(xué)習的，學(xué)習得也會(huì )更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導。

　　收獲的同時(shí)，我也存在著(zhù)困惑，針對這節課來(lái)說(shuō)，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué)，我認為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí)，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導，而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認為，這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生，哪些詞語(yǔ)更能體現了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點(diǎn)，采

　　用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )14

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)，又迎來(lái)了新一年的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓，第二年參加培訓，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗，在教育理念上也有了很大的提高。

　　韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》，隨后就“如何制定課程目標”進(jìn)行了講解。緊接著(zhù)讓我們分小組討論，以《地震中的父與子》這一課為例，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。

　　雖然我們的教學(xué)設計存在很多的不足，但是這種小組合作的方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起，真切體會(huì )了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的'課堂展示，亦給了我很多的啟迪。崔老師在執教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定了明確具體的教學(xué)目標，并且緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)本節課的教學(xué)。在導入過(guò)程中，崔老師拋棄了以前那些傳統的導入方式，通過(guò)單元導語(yǔ)來(lái)導入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路�！耙龑�學(xué)生反復朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認為這是本節課的一大亮點(diǎn)。

　　語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習語(yǔ)文最為重要的方法之一，崔老師通過(guò)引導學(xué)生反復朗讀父親分別問(wèn)好心人、消防隊長(cháng)、警察的話(huà)，讓學(xué)生透過(guò)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)體會(huì )到了“父愛(ài)如山，高大巍峨”。通過(guò)引導學(xué)生讀兒子與父親的對話(huà)，體會(huì )到兒子的“了不起”�？傊�，崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓中，從理論學(xué)習到集體備課再到聽(tīng)課評課，我深感自己有太多需要學(xué)習的地方，反思自己這幾個(gè)月來(lái)的一年級語(yǔ)文教學(xué)，我想我并不成功。

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和挖掘學(xué)習的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹記：路漫漫其修遠兮，吾需且行且思之。

語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15

　　在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參加了語(yǔ)文統編教材培訓，對語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學(xué)生是研究的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　1、更加彰顯社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。

　　語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統一的學(xué)科，它培養學(xué)生養成高尚道德情操。本冊教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向學(xué)生傳遞熱愛(ài)祖國，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀(guān)。

　　2、注重基礎。

　　重視識字寫(xiě)字，閱讀，作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程。

　　3、重視閱讀。

　　興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設計了資料袋供學(xué)生參考，還專(zhuān)門(mén)設計了“快樂(lè )讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生既能將研究的研究方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

　　4、重視學(xué)生進(jìn)修能力的培養。

　　倡導自主、合作、探究的研究方法。以學(xué)生為主體，教師指導為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究，主動(dòng)進(jìn)行研究。

　　我經(jīng)由過(guò)程此次培訓，更新了自己的教學(xué)理念，并要運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每節課都能取得良好的`教學(xué)效果，使每位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

　　特殊階段，能夠進(jìn)行線(xiàn)上培訓，我特別期待，期待專(zhuān)家老師的小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊統編教材培訓會(huì )。真的很有幸能與這些專(zhuān)家進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、作、課后題，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。

　　1、備課方面要從整體上掌控教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點(diǎn)的掌控，對不同課型的處理等，要達到一定的教學(xué)目的，需從重難點(diǎn)入手，對于一些綜合性進(jìn)修或是觀(guān)察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生。以課后題為主，首先自己得帶著(zhù)題目去研讀全文。

　　2、統編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養雙線(xiàn)結構。正如新課標所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，人文是培養學(xué)生語(yǔ)文文化素養，陶冶情操，豐富精神天下。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段，不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以說(shuō)這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個(gè)單位的主題，以及單位前的語(yǔ)文要素，即點(diǎn)明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么。以前有時(shí)自己不曉得要教些甚么，此次培訓專(zhuān)家為我指明了偏向，只需有主題，偏向就能明了。

　　3、三年級開(kāi)始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著(zhù)不同的功能，精讀課文研究方法，略讀課文運用方法，快樂(lè )讀書(shū)吧，使課外閱讀課程化，引導學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中我也說(shuō)過(guò)，

　　讓學(xué)生讀書(shū)，但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀，通過(guò)這次培訓以及大語(yǔ)文觀(guān)，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。

　　4、專(zhuān)家還向我們分享了他們團隊的一些優(yōu)良做法，案例等等。在自己的教學(xué)中，也會(huì )嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。

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