課程培訓心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的課程培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程培訓心得體會(huì )1
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點(diǎn)：
一、新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
三、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格;避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉變;注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神的培養有機地結合起來(lái)。
但是，仍然有幾點(diǎn)顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內容繁多，想說(shuō)愛(ài)它確實(shí)不容易。如何處理問(wèn)題：(1)。教學(xué)內容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思，最好在每個(gè)班的每節課后都能寫(xiě)一個(gè)反思。 努力學(xué)習提高個(gè)人素養。除了要多讀史學(xué)專(zhuān)著(zhù)，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，做一個(gè)有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會(huì )生活的教師。
課程培訓心得體會(huì )2
從20xx年3月份來(lái)到力天面試，就覺(jué)得力天是一個(gè)特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點(diǎn)，我從畢業(yè)開(kāi)始就來(lái)到公司，參加過(guò)公司大大小小的培訓，每個(gè)類(lèi)型的培訓都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長(cháng)道路上的足跡。施工經(jīng)驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學(xué)習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收獲，在平時(shí)洽談客戶(hù)實(shí)踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門(mén)課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過(guò)程中，能用自己的專(zhuān)業(yè)知識給業(yè)主說(shuō)明白選擇哪個(gè)材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類(lèi)上，每個(gè)種類(lèi)的瓷磚都是什么價(jià)位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶(hù)的時(shí)候得心應手，特別是一個(gè)很獨特的拼花會(huì )給業(yè)主眼前一亮的感覺(jué)。我之前簽單的一個(gè)客戶(hù)也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿(mǎn)意而最終達成了合作的。很多年長(cháng)的'業(yè)主、有過(guò)裝修經(jīng)驗的業(yè)主，在洽談時(shí)經(jīng)常會(huì )問(wèn)一些施工工藝上的問(wèn)題，瓷磚課上完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的，為什么在施工的時(shí)候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶(hù)在交談的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題。一次從容的解答也給自己的專(zhuān)業(yè)度打上一個(gè)很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。
在地板的培訓中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會(huì )。地板的厚度、材質(zhì)、堅硬程度，這些都是一些細節上的問(wèn)題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶(hù)的時(shí)候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學(xué)到的的內容運用到了談單中�？蛻�(hù)對公司的材料是非常認可的，但是客戶(hù)要去《三佳購物》上去比較價(jià)格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規的節目，價(jià)格和贈品上是一個(gè)很大的問(wèn)題，最后還是輸在了價(jià)格問(wèn)題上，不過(guò)對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時(shí)候要比之前專(zhuān)業(yè)多了。今后還會(huì )將學(xué)到的知識運用到談單中，更專(zhuān)業(yè)的為客戶(hù)解答，多多為客戶(hù)推薦合適的電器，多多創(chuàng )造產(chǎn)值。
課程培訓心得體會(huì )3
校本課程是由某一類(lèi)學(xué)�；蚰骋患墝W(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。
課程改革已經(jīng)取得了階段成果，在課堂上體現新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過(guò)程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現的一些“活”而不“實(shí)”的傾向：
一是“對話(huà)”變成“問(wèn)答”如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類(lèi)的毫無(wú)啟發(fā)性問(wèn)題充斥課堂，課堂上一問(wèn)一答，表面上師生、生生在互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是用提問(wèn)的方式去“灌”，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預設好的套子里，使之“就范”才肯罷休。
二是“自主”變“自流”——為了體現自主學(xué)習的新理念，有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導地位，學(xué)生說(shuō)到哪，教師就跟到哪；學(xué)生匯報什么，老師就教什么。為了讓學(xué)生自主，教師沒(méi)了主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，不能正確把握教材的價(jià)值取向。有的被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走，有的跟在學(xué)生的后面，對學(xué)生百依百順，有的甚至退出了教學(xué)的舞臺，成了一名旁觀(guān)者，把自主學(xué)習異化為放任自流，實(shí)屬新版的“放羊式”。
三是“小組合作”秀——不管問(wèn)題有沒(méi)有被討論的價(jià)值，不管時(shí)間是否充裕，更不管學(xué)生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問(wèn)題展開(kāi)研究，教師一聲令下，學(xué)生必須迅速加入學(xué)習小組，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心，學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時(shí)間差不多了，即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，教師一個(gè)手勢，合作學(xué)習便戛然而止，每位學(xué)生迅速返回，端坐其位，準備匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。
四是課堂變成課件展示會(huì )——時(shí)下許多的公開(kāi)課一般都在多媒體教室進(jìn)行，一些示范課、展示課當然更不例外。所有的授課教師都會(huì )制作精美的課件，使每一道教學(xué)程序都通過(guò)電腦演示出來(lái)。兼聲、形、畫(huà)于一身的電腦課件也無(wú)不美侖美奐，確實(shí)使學(xué)生和聽(tīng)課的教師都目不轉睛。但電腦終究不如人腦靈動(dòng)，因為設計好的程序有時(shí)不能輕易更改，于是，教師在課堂上只得千方百計引導學(xué)生按既定的思路走，無(wú)法越雷池半步，頗有“請君入甕”之嫌。一些對課件操作不是非常熟悉的教師，為避免電腦一時(shí)不高興“發(fā)脾氣”，只得小心翼翼地操作，全神貫注地呵護。于是，本該重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生主體被忽視了，整堂課變成了頻頻切換畫(huà)面的'課件展示會(huì )。
五是為夸獎而夸獎——教師不管學(xué)生怎樣表達和表現，一味給予表?yè)P，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類(lèi)的贊賞時(shí)起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導向，反而可能導致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應付。
六是“滿(mǎn)漢全席”筵——課堂教學(xué)活動(dòng)既有自主學(xué)習，又有合作討論；既有唱唱跳跳，又有寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)；既有圖片資料展，又有課本劇、講故事表演等。一項項的活動(dòng)猶如滿(mǎn)漢全席似的被一盆盆、一盤(pán)盤(pán)地往上端�？蓱z的文本被棄之一旁，寶貴的時(shí)間在熱熱鬧鬧中被消磨……
然而，新課程改革不可能一帆風(fēng)順，即使規劃水平很高，也不可避免地會(huì )面臨前進(jìn)過(guò)程中難以預知的具體問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題，就不是新課程改革。沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有教師的反思。這些問(wèn)題反映的正是教師在新課程中的追求和困惑，是教師思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的必然結果。問(wèn)題就是課題，“許多教育探索、教學(xué)研究并不需要高精尖的儀器與設備，并不一定要有什么級別的研究課題，課題是否立項，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見(jiàn)、習以為常的事情進(jìn)行批判性的審視，只需要我們對那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心去發(fā)現，只需要我們不斷反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷史如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)”（肖川）。因此，我們必須以反思的態(tài)度、科學(xué)的精神和行動(dòng)研究來(lái)解決問(wèn)題，只有這樣，才能保證課程改革的持續、健康發(fā)展。
校本課程培訓心得體會(huì )聽(tīng)了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來(lái)校本研修與培訓課程建設自己也曾做過(guò)多次，只不過(guò)是沒(méi)有按照這樣嚴格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個(gè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓的內容，現將培訓過(guò)程中記錄下的極少的內容整理如下：
一、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的意義
�。ㄒ唬┦紫壤斫馐裁词切１狙行夼c培訓課程建設。
1、我們所要建設或者說(shuō)開(kāi)發(fā)的是教師培訓課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開(kāi)發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓課程建設的主體。
3、是在校本研修的過(guò)程中完成課程開(kāi)發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行培訓課程開(kāi)發(fā)。
4、我們開(kāi)發(fā)的培訓課程是可以在網(wǎng)絡(luò )上運行的。
�。ǘ┬１狙行夼c培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長(cháng)途徑，使教師在培訓課程進(jìn)程中成長(cháng)為研究型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)激發(fā)教師研究問(wèn)題的積極性。教師們在開(kāi)發(fā)培訓課程的過(guò)程中，要對自己教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓原則課程，實(shí)現全員學(xué)科培訓，提高培訓的針對性。
二、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的內容與規范
�。ㄒ唬┙處熍嘤栒n程的基本要求
1、要選好課程內容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問(wèn)題。
依據教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問(wèn)題確定講什么，越具體越好，越微觀(guān)越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗操作、教學(xué)設計、教學(xué)技能、課標理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內容要有價(jià)值。細化到每個(gè)單元每課的具體問(wèn)題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來(lái)。要說(shuō)清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問(wèn)題？所以，我著(zhù)重解決什么問(wèn)題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒(méi)解決的問(wèn)題？等�？傊�，選題越細越好。
2、要確定自己的課程名稱(chēng)。課程題目要平鋪直敘，簡(jiǎn)明扼要。
有些課程名稱(chēng)具有文采飛揚的特點(diǎn)，沒(méi)有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉，副標題可能會(huì )好一些�？傊�，給大學(xué)生講課，沒(méi)有文采飛揚的課程，沒(méi)有說(shuō)“淺談...”、“試論”的，更沒(méi)有帶有副標題的。另外，經(jīng)驗體會(huì )累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng )作”、“小學(xué)生作文技巧指導 ”等。
3、要明確培訓的對象。
4、明確培訓目標，讓培訓對象學(xué)完后能達到培訓目標。
5、明確課程長(cháng)度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數。
�。ǘ┙處熍嘤栒n程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內容：概念界定或問(wèn)題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果或預期效果及尚未解決的問(wèn)題等。
要注意文體，用課程文體，我們應該怎么做，允許有探討，但是引導大家思考。注意千萬(wàn)不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤(pán)。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過(guò)程錄像及評點(diǎn)等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設計研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習效果簡(jiǎn)評等）
汪主任在講課過(guò)程中，講了很多案例，我想，能養成收集細節的火花和智慧的習慣多么重要，我們往往會(huì )在細節中發(fā)現更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓課程建設提供了更有研究?jì)r(jià)值的信息。
課程培訓心得體會(huì )4
為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的學(xué)習都以實(shí)際的經(jīng)驗交流、豐富的內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了心，使我的重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師著(zhù)“的”，也代表著(zhù)“學(xué)學(xué)生”。作為教師，是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引人。第三，教師是者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的'閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、心理學(xué)等，應了解不生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的水準，更要具有的心理品質(zhì)與道德意識。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我[們教師適應教學(xué)、環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育業(yè)，在過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多，提升自己，在中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
課程培訓心得體會(huì )5
在學(xué)習中成長(cháng)，在成長(cháng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。臨近開(kāi)學(xué)，為了使我們一線(xiàn)教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進(jìn)行了為期三天的課標教材培訓，在此次培訓中，各位名師傾囊相授，分享了他們寶貴的經(jīng)驗，為我們今后解讀教材、課堂設計、教法研究指明了方向。
統編版教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭钡拿黠@優(yōu)勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。雖然統編教材目標更加明確，能有效地聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養，大大地實(shí)現了培養學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運用能力，以及學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步的審美能力，也為教師解決了所糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有深厚的文學(xué)底蘊，更強的專(zhuān)業(yè)基礎，還要具有鉆研、創(chuàng )新的'精神。
在此次培訓中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強六個(gè)意識，教好統編教材”為題，圍繞國家意識、目標意識、文體意識、讀書(shū)意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統編教材的編排特點(diǎn)以及在課堂中落實(shí)語(yǔ)文要素的方法等，解決了教師們心中的困惑。在教學(xué)工作中，我們不僅要樹(shù)立遠大的目標意識，還要搞明白我們“為誰(shuí)培養人？培養什么樣的人？怎樣培養人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必要的語(yǔ)文知識的同時(shí)，去滲透責任意識、國家意識等，為祖國培養德才兼備的國之棟梁；只有這樣，我們教師也才會(huì )在教學(xué)中努力實(shí)踐自主合作學(xué)習方式，體現“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的主導”這一理念，讓語(yǔ)文的訓練在教師的引導下體現自得、自悟的過(guò)程，為祖國培養鉆研、創(chuàng )新的新時(shí)代少年；只有這樣，我們教師才會(huì )在“埋頭趕路”的同時(shí)，去“抬頭看天”，時(shí)不時(shí)地為前進(jìn)的道路正方向，更學(xué)會(huì )帶著(zhù)“望遠鏡”去謀劃學(xué)生未來(lái)。教育事業(yè)越發(fā)展，對教師的能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書(shū)，勤于思考，勤于總結，以此來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，為培養祖國新時(shí)代好少年夯實(shí)基礎。
繩短不能汲深井，淺水難以負大舟�？吹靡�(jiàn)多遠的未來(lái)，就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓為契機，深挖教材，研究教法，在教學(xué)中，滲透六個(gè)意識，期待著(zhù)在新的學(xué)期，與統編版語(yǔ)文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰自我，與學(xué)生共同追求卓越!
課程培訓心得體會(huì )6
今天我們上了第二次青馬課，這次講堂，邀請到中國社科院經(jīng)濟研究所助理員常旭老師做題為《時(shí)代與青年》的報告講座，報告會(huì )上，結合二百年的風(fēng)云激蕩，引導我們青年人認清當下時(shí)代潮流，思考我們的努力方向。說(shuō)實(shí)話(huà)，這節課我聽(tīng)到了中國近代史的發(fā)展，我對中國的近代的發(fā)展有了更深一步的了解，但我也聽(tīng)出了我們隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，應該怎樣去努力，去前進(jìn)。
一個(gè)真正的人，是一個(gè)有理想的人，正所謂"志當存高遠。"理想是人生的航標，有了理想青年就應該為之努力奮斗�，F今是一個(gè)機會(huì )與競爭并存的時(shí)代，青年是這個(gè)時(shí)代的動(dòng)力之源，青年的理想則是中國邁向富強的加速劑。只有有了強大的社會(huì )主義中國，才會(huì )有朝氣蓬勃的青年，才會(huì )有我們今天得之不易的幸福生活。所以，堅持遠大理想，努力把個(gè)人價(jià)值和實(shí)現社會(huì )主義的終極目標相結合是我們當今青年為之奮斗的方向。
聽(tīng)到老師講魯迅先生的《狂人日記》，我明白青年是一個(gè)國家的希望，是一個(gè)國家富強的基礎。所以作為今天的青年，我們應該努力學(xué)習科學(xué)文化知識。這是個(gè)知識高速發(fā)展的時(shí)代，作為一個(gè)青年人我們應該不斷用知識充實(shí)自己，不斷在實(shí)踐中磨礪自己，把自己所學(xué)運用到生活中，把理論與實(shí)踐相結合。既重視文化知識，又努力掌握實(shí)用技能。做到不斷的充實(shí)自己、不斷的豐富自己，在實(shí)踐中不屈不撓，努力鉆研，發(fā)揮自己的長(cháng)處服務(wù)群眾，立足人民。在不斷地學(xué)習和實(shí)踐中磨礪自己，力爭做國家和社堅持會(huì )的中流砥柱。
艱苦奮斗是我黨的優(yōu)良傳統，也是我國人民長(cháng)期傳承的美好品德。作為一個(gè)新時(shí)代的'青年人，我們繼往開(kāi)來(lái)。在保持先輩的優(yōu)良傳統前提下，不斷與時(shí)俱進(jìn)，力爭上游。青年在生活中，工作中難免會(huì )遇到一些挫折，難免會(huì )遇到一些困境。面對這種情況時(shí)我們不應自暴自棄，正所謂"憂(yōu)勞興國，逸豫亡身",要成就一番事業(yè)必須耐得住寂寞，吃得起苦。只要我們堅持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，努力改變，定會(huì )創(chuàng )造一凡屬于自己的豐功偉績(jì)。
時(shí)代在召喚著(zhù)青年，一個(gè)新的時(shí)代，一個(gè)新的紀元，等待著(zhù)我們去開(kāi)拓，去奮斗。讓我們用昂揚的斗志，進(jìn)取的精神，努力去創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的，屬于中國的未來(lái)吧。
課程培訓心得體會(huì )7
在《單片機原理》精品課程培訓中，張教授與楊教授的學(xué)識，理論與實(shí)踐教學(xué)的獨特見(jiàn)解與認識給我留下很深的印象。在單片機課程的建設思路、教學(xué)理念方面，對于本人沖擊很大。以下就單片機課程建設，談?wù)劚救说男牡皿w會(huì )：
本人所在的黃山學(xué)院是一所省屬地方院校，培養電子學(xué)科本科人才的目標是：學(xué)生具備必要的電子信息專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識，具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，成為能夠解決實(shí)踐工程問(wèn)題的現場(chǎng)工程師，為地方經(jīng)濟建設服務(wù)。
《單片機原理》是一門(mén)硬件與軟件相結合的實(shí)踐應用性極強的綜合性課程。設置的主要目的是培養、提高學(xué)生的工程應用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，在課程體系中占有非常重要的地位。
張教授在培訓中提出單片機課程教學(xué)以芯片為基礎、以接口為主線(xiàn)、以系統設計為目的。該理念非常符合應用型人才培養的目標與單片機課程的特點(diǎn)。
《單片機原理》是常規電子技術(shù)和計算機技術(shù)結合的典型應用，要讓學(xué)生很好掌握該課程，所需要的基礎知識有電子技術(shù)知識(電路分析基礎、模擬電路、數字電路、高頻電路)、微處理器結構與原理、測控技術(shù)、通信技術(shù)與數據處理等知識。
在我校的電子專(zhuān)業(yè)課程設置中，以上所提課程都已經(jīng)包含在培養方案中，課程體系的科學(xué)優(yōu)化顯得很重要。這里就對微機原理課程與單片機課程的銜接安排提一些看法。目前，我校是先上《微機原理及接口技術(shù)》，后上《單片機原理及應用》。學(xué)生在接觸單片機課程時(shí)，基本上感覺(jué)兩門(mén)課程比較相似。有的.老師也提出在課程體系中刪除《微機原理》，本人覺(jué)得不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的刪除，而是要科學(xué)合理對《微機原理》與《單片機原理》銜接處理。微機原理課程的開(kāi)設，主要是幫助學(xué)生理解計算機基礎原理及結構，熟悉8086/8088CPU原理、熟悉匯編編程及應用。微機原理課程的價(jià)值在于深入了解微處理器結構與原理，接口技術(shù)、匯編程序編程。這些對于學(xué)生學(xué)習單片機課程非常有效。也因此《單片機原理》的授課應強調單片機的結構，尤其是接口的結構與應用、內部模塊資源的應用，要強化應用。兩門(mén)課程改革兼顧壓縮學(xué)時(shí)，保證51單片機的熟練應用，了解8086計算機體系結構，學(xué)習微機接口技術(shù)的目的，改革解決存在的理論教學(xué)與實(shí)驗脫節、實(shí)際應用及技術(shù)發(fā)展脫節的問(wèn)題。
在培訓中，楊教授多次提出單片機程序設計言語(yǔ)的匯編與C言語(yǔ)的處理問(wèn)題。單片機的編程與其他軟件程序最大的不同是要求對單片機硬件很熟，用軟件編程實(shí)現對硬件的控制。匯編言語(yǔ)是直接面對硬件的，目標代碼質(zhì)量高，執行效率高。如編寫(xiě)延時(shí)程序，使用匯編程序實(shí)現更精確。而C言語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔，有助于學(xué)生編程思維的培養。畢業(yè)生從事單片機工作，主要編程也以C言語(yǔ)編程較多，當然匯編言語(yǔ)也常常用到。本人的教學(xué)與單片機應用中的體會(huì )是，匯編言語(yǔ)與C言語(yǔ)兩者都要在課堂上講授，由于《微機原理》已經(jīng)有匯編程序編程章節，所以在單片機課程中可以壓縮匯編程序部分，重點(diǎn)講授單片機留出時(shí)間講授C程序設計部分。兩者的教學(xué)時(shí)間安排要與各個(gè)學(xué)校的課程教學(xué)學(xué)時(shí)相協(xié)調。
由于《單片機原理》的實(shí)踐應用強的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)就顯得更加重要，目前單片機課程實(shí)踐教學(xué)大都包含課程配套實(shí)驗與課程設計環(huán)節。我校目前單片機課程配套實(shí)驗是在周立功試驗箱上做的，主要是基礎實(shí)驗與綜合實(shí)驗，從教學(xué)效果來(lái)看，不夠理想：在有限的實(shí)驗時(shí)間內，學(xué)生往往就是做些驗證性的重復工作。因此，除了保證正常的實(shí)驗教學(xué)外,實(shí)驗室還應該在業(yè)余時(shí)間開(kāi)放,給有興趣的學(xué)生提供實(shí)驗場(chǎng)所和必要的設備及材料。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室的做法可以使學(xué)生在驗證性實(shí)驗的基礎上進(jìn)行設計性、綜合性的實(shí)驗,使得自主性的實(shí)驗變成可能。
單片機課程設計在黃山學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展了三年，由于師資力量以及硬件等原因，存在的問(wèn)題是設計題目不夠豐富;指導的力量不足;軟件仿真還不夠普及。通過(guò)這次培訓，從張教授與楊教授的授課以及與參加培訓的同行交流，獲得了不少寶貴意見(jiàn)。
培訓中張教授積極推薦應用proteus仿真軟件，在單片機中,所有的硬件電路設計、對應軟件其實(shí)都可以在keil及proteus平臺上進(jìn)行。keil完成單片機軟件設計調試, proteus完成硬件設計及系統運行結果查看。用它來(lái)做單片機的仿真分析、設計無(wú)疑是很方便的。它極大地開(kāi)拓了單片機學(xué)習的空間,降低了單片機的學(xué)習成本,提高了學(xué)習效果。
作為一所地方本科院校，黃山學(xué)院著(zhù)力培養實(shí)用型人才，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。目前各高校積極參與的大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)，黃山學(xué)院也已經(jīng)參與進(jìn)來(lái)，參加大學(xué)生電子設計大賽、單片機設計大賽、飛思卡爾智能小車(chē)大賽，機器人比賽以及校級的學(xué)生科研立項。以這些比賽都與單片機課程緊密相關(guān)，在各項競賽引導下,單片機課程加快引進(jìn)新技術(shù),進(jìn)行相關(guān)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)改革,完善開(kāi)放實(shí)驗室、虛擬實(shí)驗室以及學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗室建設,加強工程實(shí)踐能力培養,重視創(chuàng )新教育的探索和實(shí)踐。
以上是本人對于《單片機原理》課程建設的一些看法以及教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，以后還要在教學(xué)中加強自身學(xué)習與交流，不斷更新充實(shí)教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)手段，積極引入EDA技術(shù)，使單片機課程教學(xué)跟上電子信息學(xué)科的發(fā)展。
孫劍
課程培訓心得體會(huì )8
為期四天的新課程培訓結束了，它讓我對數學(xué)新課程、新教材有了更深入的認識。
自主、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習資源的部分內容，它所呈現給學(xué)生的知識內容是靜止的，沒(méi)有先后層次的。同一版本的教材不可能適用于每一個(gè)班級的孩子，這就要求我們每一位數學(xué)教師都要長(cháng)出一雙數學(xué)的眼睛，善于捕捉生活中的數學(xué)信息，在把握課標基本規范的前提下，去超越教材，補充教材，賦予教材“生命”，從而達到合理的利用教材。
從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中，李玲老師的演講中，趙國防老師灰諧、幽默的言談中。。。。。。我深深感受到這些名師課堂的魅力。在他們的課堂上都體現著(zhù)“學(xué)生能說(shuō)的的老師不說(shuō)，學(xué)生能講的老師不講，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想；注意學(xué)生學(xué)習習慣與各種學(xué)習能力的培養是他們課堂教學(xué)的另一大特色，在課堂上他們做到了創(chuàng )新與傳統的完美結合。用徐麗霞老師的話(huà)來(lái)說(shuō),他們的目標是：把學(xué)生培養成會(huì )學(xué)習、會(huì )表達、會(huì )交流、有能力、有氣度、能自信面對一切的人。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；也是師生思想碰撞、智慧共生的'活動(dòng)過(guò)程。首先我們要抓住本節課教學(xué)的“核心問(wèn)題”，用適合自己的方法呈現一個(gè)真實(shí)的課堂。其次，我們應把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受主動(dòng)思考的權利，平等地為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的表達和表現的機會(huì )，使學(xué)生想學(xué)，以至于會(huì )學(xué)。
張廳長(cháng)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價(jià)值的作業(yè)，做更多的需要動(dòng)腦動(dòng)手、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè)�；仡^看一下我們所設計的作業(yè)是什么樣的？它對培養學(xué)生的興趣，思維能力等有導向作用嗎？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的，它是老師精心設計的具有活動(dòng)性，實(shí)踐性的，是課內外具有一定思維挑戰性的任務(wù)。
課改進(jìn)行到今天，我們面臨了太多的改變：教材變了，教法變了。。。。。。我們又該怎樣去改變？專(zhuān)家們用同一個(gè)聲音告訴我們：讀書(shū)，讀教育理論專(zhuān)著(zhù)，讀各科的教學(xué)研究書(shū)籍；動(dòng)筆，寫(xiě)教學(xué)札記，寫(xiě)讀書(shū)筆記。。。。。。通過(guò)這次學(xué)習，我收獲了很多，同時(shí)也使我明白了自己努力的方向，借用李玲老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是：投入。。。。。。
課程培訓心得體會(huì )9
伴隨著(zhù)新一輪基礎課程改革的進(jìn)行，高二年級新教材培訓工作于20xx年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過(guò)兩天半的認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，我對高中地理新課程標準、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫(xiě)思路，教學(xué)方法以及評價(jià)機制等方面有了新的認識和理解�？偨Y起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
一．新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性，重在學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
二．努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
三．實(shí)施探究性教學(xué)，培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四．新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的`樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
五．在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強調標準化，過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平，分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析，用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下，這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià)，除對知識掌握程度的評價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià)；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià)；對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
六．強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用，除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力，引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變，側重對學(xué)生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境，充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，希望開(kāi)啟地理教學(xué)的新篇章。
課程培訓心得體會(huì )10
作為一位家長(cháng)，我一直非常重視孩子的身體健康和全面發(fā)展。因此，在孩子還很小的時(shí)候，我就開(kāi)始讓他參加幼兒運動(dòng)課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和觀(guān)察，我深切體會(huì )到幼兒運動(dòng)課程的重要性和價(jià)值。以下是我對幼兒運動(dòng)課程的心得體會(huì )。
首先，幼兒運動(dòng)課程能夠促進(jìn)孩子的身體發(fā)展。在課程中，孩子們會(huì )進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，如跑、跳、爬、滾等。這些活動(dòng)可以鍛煉孩子的肌肉、骨骼和關(guān)節，同時(shí)也能夠提高他們的協(xié)調能力和平衡能力。通過(guò)運動(dòng)，孩子們的身體發(fā)展會(huì )更加均衡，更加健康。我注意到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參加運動(dòng)課程，孩子的體質(zhì)和體態(tài)都有了明顯的改善，他們的身體更加靈活，也更加有活力。
其次，幼兒運動(dòng)課程能夠提高孩子的社交能力。在課程中，孩子們會(huì )和其他孩子一起玩耍和活動(dòng)，他們需要相互合作，相互配合。通過(guò)和其他孩子的互動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了分享、合作和相互支持。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)會(huì )了尊重他人，還建立了友誼和信任關(guān)系。我注意到，孩子們在課后常常會(huì )聚在一起交流，這些交流不僅豐富了他們的社交經(jīng)驗，也增強了他們的群體意識。
此外，幼兒運動(dòng)課程還能培養孩子的觀(guān)察力和專(zhuān)注力。在課程中，教師會(huì )引導孩子們觀(guān)察和模仿一些動(dòng)作和技巧。孩子們需要仔細觀(guān)察和理解教師的示范，然后嘗試去模仿。這個(gè)過(guò)程需要孩子們集中注意力，仔細觀(guān)察，并且不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)這樣的訓練，孩子們的觀(guān)察力和專(zhuān)注力得到了提高，他們學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)聆聽(tīng)和觀(guān)察，這對他們今后的學(xué)習和生活都將大有裨益。
最后，幼兒運動(dòng)課程還可以培養孩子的自信心和勇氣。在課程中，孩子們會(huì )接受一些挑戰性的`任務(wù)和活動(dòng)。教師會(huì )鼓勵孩子們勇敢嘗試，即使失敗了也不要退縮。通過(guò)反復的嘗試和挑戰，孩子們學(xué)會(huì )了不怕困難，不怕失敗，勇往直前。這種積極的心態(tài)會(huì )讓他們更加自信，更加勇敢地面對以后的困難和挑戰。我親眼見(jiàn)證了孩子們在課程中的成長(cháng)和變化，他們變得更加自信和勇敢，也更加有信心去嘗試新的事物。
綜上所述，幼兒運動(dòng)課程對孩子的身心發(fā)展有著(zhù)非常重要的影響。通過(guò)參與運動(dòng)課程，孩子們能夠健康發(fā)展、提高社交能力、培養觀(guān)察力和專(zhuān)注力，以及增強自信心和勇氣。因此，我會(huì )繼續鼓勵孩子參加運動(dòng)課程，并且也會(huì )給其他家長(cháng)分享我的這些心得體會(huì )，希望能夠讓更多的孩子和家庭受益于幼兒運動(dòng)課程的美好。
課程培訓心得體會(huì )11
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和競爭的加劇，越來(lái)越多的人認識到了人才培訓的重要性。課程故事培訓，是一種比較新穎的教育方式。相較于傳統的教學(xué)方式，課程故事培訓更能夠調動(dòng)學(xué)員的積極性和興趣，達到相對良好的教育效果。在參加過(guò)相關(guān)的課程故事培訓后，我深深地感受到了它的.優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，下面簡(jiǎn)單分享一下我的學(xué)習心得和體會(huì )。
一、創(chuàng )新教學(xué)方式，強化印象深度
在傳統的教育方式中，老師往往只是通過(guò)講解和展示的方式來(lái)傳授知識和技能，而學(xué)生則只是被動(dòng)地聽(tīng)課，且容易遺忘。課程故事培訓的方式相比傳統的教育方式更為創(chuàng )新，通過(guò)引入故事的方式來(lái)展示所要學(xué)習的知識或技能，使學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習。同時(shí)，故事場(chǎng)景、故事情節、故事人物等多方面元素的細節描寫(xiě)，能夠有效地激發(fā)學(xué)員的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感官，從而加強學(xué)員的記憶深度，增強學(xué)習效果。
二、帶動(dòng)思考，拓展思維廣度
在課程故事培訓課堂中，往往通過(guò)架構性的故事情節來(lái)讓學(xué)員能夠自然地進(jìn)行思考，找到其中的問(wèn)題和解決方案，并由此得到一定心得和體會(huì )。故事中的情節，或是讓學(xué)員感受到分享成功的喜悅，或是思考投資策略，或是考慮職業(yè)規劃，或是關(guān)注生命禮儀等等，從而拓展了學(xué)員思維廣度，使學(xué)習不再局限于表層，而是深入到更深層次。
三、互動(dòng)式學(xué)習，提高參與度和滿(mǎn)意度
在課程故事培訓的學(xué)習中，互動(dòng)方式是最為關(guān)鍵的一環(huán)。課堂上，學(xué)員根據故事情節進(jìn)行角色扮演、交流討論等等，每個(gè)學(xué)生都是參與者和互動(dòng)者，而非半推半就的聽(tīng)眾。在這種互動(dòng)式學(xué)習過(guò)程中，學(xué)員能夠不斷感受到學(xué)習的樂(lè )趣和滿(mǎn)足感，提高參與度和滿(mǎn)意度。
四、產(chǎn)生切身體會(huì )，引發(fā)行動(dòng)動(dòng)力
通過(guò)課程故事培訓，我不僅僅是聽(tīng)了一些課程、故事，更是從中取得了各方面的啟示和收獲。在課程故事培訓的場(chǎng)景下，我拓展了思維廣度，重塑了自我的認識，對自己的未來(lái)有了新的規劃和行動(dòng)計劃。這種在學(xué)習中產(chǎn)生的切身體會(huì )和啟發(fā)，能夠激發(fā)我對未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展的動(dòng)力。
結語(yǔ)：
課程故事培訓是一種新鮮的、創(chuàng )新的教育方式。它的出現，不僅僅強調了學(xué)習過(guò)程的愉悅性，更體現了教育的本質(zhì)，即學(xué)習知識和技能，提高個(gè)人能力和素養。在未來(lái)，課程故事培訓方式的應用，將在教育領(lǐng)域得到更廣泛的關(guān)注和應用。
課程培訓心得體會(huì )12
今天是X月X日，南昌市教科所為我們請來(lái)了兩位高中英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家葉詠梅和黃遠振，讓我們在假期里也能線(xiàn)上充電，跟進(jìn)新課標、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學(xué)實(shí)踐，非常感謝。
葉詠梅老師是浙江麗水中學(xué)的一線(xiàn)教師。在她平時(shí)的教學(xué)中善于鉆研和總結，對于語(yǔ)篇銜接理論在高中英語(yǔ)文本解讀中的運用有獨到的見(jiàn)解。她從what、why、how三個(gè)層面，結合教學(xué)實(shí)例來(lái)闡述并幫助我們理解語(yǔ)篇銜接理論是什么、為什么高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇銜接教學(xué)很重要以及如何在閱讀教學(xué)中運用這些理論解讀語(yǔ)篇。
黃遠振教授來(lái)自于福建師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院。他和他的團隊在理論學(xué)習和實(shí)踐中形成了一套讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)的策略，即“讀思言”。他提出“細讀深思、思到言隨”是讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)活動(dòng)的要訣。在他的講座中，他先指出了廣大師生對于讀后續寫(xiě)的教與學(xué)的困惑和誤區，再分享了一堂讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)課例，讓老師們體會(huì )“讀思言”這種教學(xué)路徑。最后，總結出讀后續寫(xiě)的三個(gè)教學(xué)原則，即漸進(jìn)原則、下水原則和教導原則。
這兩位專(zhuān)家的講座雖然分別側重兩個(gè)方面，葉老師是閱讀教學(xué)，黃教授是寫(xiě)作教學(xué)。但其實(shí)，他們倆都非常強調教師對語(yǔ)篇的“細讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線(xiàn)索解讀語(yǔ)篇，其次還要能引導學(xué)生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說(shuō)今后我們在閱讀課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的銜接方式，才能引導學(xué)生從語(yǔ)篇層面體會(huì )作者的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向。平時(shí)在閱讀課堂教學(xué)中，要想方設法地讓學(xué)生也去關(guān)注詞匯銜接、語(yǔ)法銜接等，讓學(xué)生從有形的網(wǎng)絡(luò )中感知到篇章的語(yǔ)義關(guān)系這個(gè)無(wú)形的.網(wǎng)。
在讀后續寫(xiě)教學(xué)中，教師課前也要親自下水，細讀原文，理清人物關(guān)系和情節走向，推測主題，寫(xiě)出自己的續文范例。這樣我們才能更好地體會(huì )到學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能碰到的困難，設計出科學(xué)的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，才能提出有思維層次的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立原文和續文的連接點(diǎn)、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學(xué)習，我受益匪淺。我深刻地體會(huì )到，要給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學(xué)生具備一種能力，教師要先強化自身的這種能力。
課程培訓心得體會(huì )13
20xx年X月X日上午，參加陳偉樞老師講的《幼兒衛生與保健》這章節的知識，我知道了很多的道理、知識。
通過(guò)這次的學(xué)習我懂得了幼兒園衛生保健工作的重要性“兒童的健康，明天的財富”。幼兒園的衛生保健工作是幼兒園工作中的一個(gè)重要組成部分，讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)是幼兒園的首要責任。由于兒童正處于身體不斷生長(cháng)發(fā)育的階段，各器官的生理功能尚不夠完善，機體的免疫功能低下，在集居的環(huán)境下，相互接觸密切，極易引起疾病傳播和流行。因此做好各項衛生保健工作，實(shí)行保育和教育相結合的管理，堅持衛生保健和教育工作并重，才能保證幼兒的健康發(fā)育，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。幼兒健康成長(cháng)是父母的心愿，也是幼兒園保育、教育的目標，衛生保健工作是做好保教工作的`基礎和保障。由此充分體現了衛生保健工作在幼兒園工作中的重要性。
幼兒園衛生保健工作的內容
1、根據兒童不同年齡特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的一日生活制度，培養兒童良好的衛生習慣。
2、為兒童提供合理的營(yíng)養膳食，科學(xué)制訂食譜，定期進(jìn)行營(yíng)養計算與分析，保證膳食平衡。
3、制訂與兒童生理特點(diǎn)相適應的體格鍛煉計劃，根據兒童年齡特點(diǎn)開(kāi)展游戲及體育活動(dòng)，并保證兒童戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，增進(jìn)兒童身心健康，增強抗病能力。
4、建立健康檢查制度，定期開(kāi)展兒童健康檢查工作，建立健康檔案。堅持晨檢及全日健康觀(guān)察。
課程培訓心得體會(huì )14
作為一名物理教師,我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的'探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索．
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì ).
3、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
課程培訓心得體會(huì )15
多次參加高中統編教材培訓，每一次都會(huì )有新的感觸與思考。如果用一個(gè)詞來(lái)描述這次參訓的心情，我想，沒(méi)有什么比“自豪”更為恰當了。
這次培訓安排了四場(chǎng)講座，在課程表中，我驚喜地看到了“《鄉土中國》整本書(shū)閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”，驚喜之余又毫不意外，這只是近年來(lái)賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語(yǔ)人，進(jìn)行“整本書(shū)閱讀”實(shí)踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚鞭自?shī)^蹄”的勤勉，讓我們在迎接新課程新教材到來(lái)之時(shí)，多了一份自信與從容。
費孝通先生的學(xué)術(shù)著(zhù)作《鄉土中國》是統編高中語(yǔ)文必修上冊第五單元“整本書(shū)閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導語(yǔ)”“導入語(yǔ)”“閱讀指導”和“學(xué)習任務(wù)”，在“單元導語(yǔ)”部分，提供了閱讀整本書(shū)的要求、建議以及對于《鄉土中國》這本書(shū)特殊價(jià)值的介紹，指明閱讀這本書(shū)的過(guò)程中一些特別需要注意的.事項，激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待，給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類(lèi)著(zhù)作的閱讀方法與策略，對學(xué)生展開(kāi)深入學(xué)習（如“文獻檢索”）提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心，以任務(wù)為引領(lǐng)，探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑，更多地指向建構經(jīng)驗，養成習慣，形成適合自己的讀書(shū)方法，落實(shí)課標中學(xué)習任務(wù)群1“整本書(shū)閱讀與研討”的目標與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著(zhù)閱讀，涉及的書(shū)目主要為文學(xué)類(lèi)經(jīng)典，還包括少量科普類(lèi)作品和紀實(shí)類(lèi)作品，在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗的積累方面，也更傾向于基礎性、普適性；進(jìn)入高一，學(xué)術(shù)著(zhù)作的整本書(shū)閱讀，對師生雙方都提出了更高的要求。早作準備，扎實(shí)研究，方能順利接軌。
從那本厚厚的《高中整本書(shū)閱讀教學(xué)指導》，到《鄉土中國》教學(xué)實(shí)踐，每一步，都凝聚著(zhù)無(wú)數汗水，每一步，都踏得沉穩堅實(shí)。
賈老師在講座中，對教師在“整本書(shū)閱讀”教學(xué)中的角色進(jìn)行了細致的闡釋?zhuān)航處熓恰跋茸x者”，是“導讀者、設計者、組織者”，是“陪伴者、指導者、幫助者”。要起跑在先，全程陪伴；指導到位，但絕不越位。這也正是“整本書(shū)閱讀”攻堅團隊，幾年來(lái)的身體力行，所收獲的一項經(jīng)驗成果吧。
教壇少閑月，五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的，總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏，才肩挑起了春華秋實(shí)，才連通了夢(mèng)想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時(shí)節，用汗水澆灌希望。相信，碩果累累的金秋就在前方。
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