骨干教師培訓心得體會(huì )實(shí)用(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的骨干教師培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
我參加了骨干教師帶頭人培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)經(jīng)營(yíng)策略教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我幾乎在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負教會(huì )學(xué)校領(lǐng)導領(lǐng)導成員的期望。在研習過(guò)程中我過(guò)程慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每躍動(dòng)一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整座培訓的過(guò)程就職業(yè)培訓好像是一次“xx”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又宛如是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的組織工作xx和留有了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對中學(xué)生獨特的感悟，激起了我內所心中的心弦，觸及到我思想的地底下，我一次次禁不住問(wèn)起自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師（xx）。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識傳授和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育文學(xué)事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命方式形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下圣索弗的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，上述無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的上課是頂尖教授，還是普通的老師，不是那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。
這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何仔細去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是兩名一名語(yǔ)文老師。所以總是這么放松自己�？墒窃谖艺f(shuō)話(huà)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上實(shí)際上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做得好一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓高中學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課所講的更好，更加的吸引學(xué)生。某項就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正德育的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的缺陷，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)難道是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們美好生活讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天取得能的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不就算。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。
只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的上為提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己現代文學(xué)的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是應當要讀書(shū)多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)的了許多課外的讀物來(lái)豐富自己讀知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試幾種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
學(xué)員就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)各方面，一個(gè)優(yōu)秀的.教師放暑假不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂手段。只有形式多樣的課堂，若想更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提升水準自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)衰減？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要高度關(guān)注學(xué)生，高度關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有遠距，好的教學(xué)內容應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備考驗給學(xué)生什么樣的挑戰，好要可看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成心智的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)理念指導下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應社會(huì )的需求了。同時(shí)也不會(huì )不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念現代科學(xué)指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管教職員不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和經(jīng)濟發(fā)展的主體。讀書(shū)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生家長(cháng)全面發(fā)展和堅實(shí)基礎終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與教師傳統的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導急于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，小學(xué)教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才公開(kāi)課是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與參與選修課，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了目的學(xué)以致用，而不是純粹地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛內心的空間和時(shí)間時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們應積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)員學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的本錢(qián)機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場(chǎng)。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當作學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生，要有大學(xué)立場(chǎng)。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子言談，用商量的口吻提出建議。如“我同時(shí)指出你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和消極影響，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的明確要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同完全一致的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，感恩和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要法學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的普及教育目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展戰略。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素養。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)融為一體結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐沛自身特長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，基礎科學(xué)廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地成熟教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的首要目標努力。最后，要充分利用現代善用信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作研討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的思潮。
最后，談我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的組織工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。區外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的廣泛支持，都希望自己的辛苦努力足以得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件很易往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師教職員是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生家長(cháng)感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，大學(xué)樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。
骨干教師培訓心得體會(huì )2
蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班開(kāi)班培訓，我非常有幸接受了培訓。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀(guān)念，深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍@次教育培訓的心得體會(huì )。
一、人文深厚情義留。
4月26日上午，我來(lái)到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時(shí)吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細心、周到、熱心�，F代社會(huì )，這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見(jiàn)了。
中午，我們徜徉在東吳大學(xué)校園，看到了銀杏樹(shù)、香樟樹(shù)棵棵高大，綠樹(shù)成蔭；看到了老校門(mén)東吳大學(xué)校訓：養天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學(xué)子，悠悠而過(guò)，書(shū)卷之氣，與校合一……蘇大，真好！
下午一點(diǎn)多的開(kāi)班儀式上，教育學(xué)院的副院長(cháng)陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。
剛剛開(kāi)班，就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來(lái)幾天的培訓充滿(mǎn)了向往和期待。
二、儒雅琴心談選修。
4月26日下午二點(diǎn)，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹(shù)榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節奏舒緩，有感染力。聽(tīng)禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。
特別是禇老談到了“我的教育督導經(jīng)歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時(shí)，他那內心深處憂(yōu)國憂(yōu)民憂(yōu)教育的情感溢于言表，他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。
特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時(shí)，充滿(mǎn)了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無(wú)遺。
我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現實(shí)之壁”時(shí)，對校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時(shí)對新課程改革情況的深深無(wú)奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動(dòng)計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學(xué)員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”
禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學(xué)員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類(lèi)、興趣特長(cháng)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)的選修課程會(huì )更加重視的。
三、鏗鏘劍膽侃高考。
括北美在內的世界各地學(xué)校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學(xué)模式在我國會(huì )不會(huì )一經(jīng)興起就能得到廣泛應用？還是會(huì )“熱一陣過(guò)后再冷下去”？“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。
不管怎樣，這次講座讓學(xué)員們明白了：大數字時(shí)代，大有可為！
五、自覺(jué)文化蘊性情。
4月28日，上午，蘇大副教授、文學(xué)博士、復旦大學(xué)中文系博士后，陳國
安先生作講座《敢問(wèn)路在何方——教師的文化自覺(jué)》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見(jiàn)受歡迎程度了。
感覺(jué)陳先生是個(gè)老憤青，是個(gè)不媚俗的真正的知識分子，對學(xué)問(wèn)有自己的看法。這些看法開(kāi)拓了學(xué)員們的知識視野，提升了學(xué)員們的思想層次。
印象特深的是陳先生用自己的話(huà)概括了中國傳統文化的源頭：
老子：腳往前走，為的是心往后退。
莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。
孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來(lái)……
孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……
墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。
荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……
韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。
屈子：放棄腳的挪動(dòng)，呵護心的純凈。
語(yǔ)言散文化、生活化，形象生動(dòng)，符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。
最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì )的轉型的人性人情，可謂精辟。
戰國：社會(huì )人——失信
魏晉：本真人——自然
南宋：理智人——秩序
明中：世俗人——欲望
近代：世界人——恐慌
文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫
這些分析有理有據，深刻透徹，入木三分，抓住本質(zhì)，高瞻遠矚，真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛(ài)國愛(ài)社會(huì )愛(ài)教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢？
六、語(yǔ)文本色語(yǔ)言親。
4月28日下午，蘇大圖書(shū)館五樓，我們傾聽(tīng)了蘇州中學(xué)校長(cháng)助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語(yǔ)文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在，是從長(cháng)期高中教學(xué)中提煉出來(lái)的，對我們提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語(yǔ)言，從語(yǔ)言分析入手，挖掘文本，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)言味道。
黃先生重點(diǎn)闡述了本色語(yǔ)文的基本內涵：一是“語(yǔ)文本原”:立足母語(yǔ)教育的基本任務(wù),明確語(yǔ)文課程的基本定位。二是“語(yǔ)文本真”:探尋母語(yǔ)教學(xué)的.基本規律,實(shí)踐體現母語(yǔ)基本特點(diǎn)的語(yǔ)文教育。三是“語(yǔ)文本位”:體現語(yǔ)文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現語(yǔ)文課程的基本價(jià)值。
本原，是目標和任務(wù)；本真，是規律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無(wú)為。本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng )新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠。但這里是出發(fā)地。
接著(zhù)，黃先生著(zhù)重講了語(yǔ)文教學(xué)的異化。一是語(yǔ)文教學(xué)被架空了。二是語(yǔ)文教學(xué)形式化嚴重。三是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)轉移了。四是語(yǔ)文教學(xué)萎縮了。
然后，黃先生指出了語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。一是培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。二是以語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)為主體。三是讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)豐富的語(yǔ)文內涵。四是用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。
俗話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)黃先生講語(yǔ)文教學(xué)，就有這種感受。常常聽(tīng)黃先生的話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)水平想不進(jìn)步，也難啊。
七、小說(shuō)不厭精心讀。
4月29日上午，蘇州大學(xué)教授、博士生導師劉祥安講《小說(shuō)精讀——文學(xué)作品精讀之一》，針對高考小說(shuō)閱讀，作拓展深化品讀，對迎戰高考很有幫助。
劉先生強調了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉，要有必要的文學(xué)知識作為基礎。
劉先生列舉了小說(shuō)閱讀知識：話(huà)語(yǔ)知識，意識形態(tài)，思潮體系，文化傳統。
劉先生分析了文學(xué)史知識：社會(huì )思潮（啟蒙主義、革命、現代與反現代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……）；文學(xué)思潮、流派（現實(shí)主義、浪漫主義、現代主義、后現代—魔幻、黑色幽默、荒誕派）。
劉先生精讀了中國現代短篇小說(shuō)：魯迅《藥》《祝�！�，沈從文《邊城》，趙樹(shù)理《小二黑結婚》，魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。
最后，劉先生結合高考實(shí)際，精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰爭》，對學(xué)員們指導學(xué)生復習小說(shuō)，更富有啟發(fā)意義。
八、作文還須通路途。
4月29日下午，我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。
我所在的會(huì )場(chǎng)王鏊廳是該校的學(xué)術(shù)報告廳，書(shū)寫(xiě)"王鏊廳"匾額的不是書(shū)法大家,也不是社會(huì )名流,竟然是該校20xx級的普通學(xué)生夏祖晗。正門(mén)兩邊的對聯(lián)是“每逢大事有靜氣，不信今人無(wú)古賢”，落款：翁同和。兩代帝師的墨寶！
而王鏊何許人呢？王鏊，明代名臣、文學(xué)家。字濟之，號守溪，晚號拙叟，學(xué)者稱(chēng)震澤先生，蘇州人。十六歲時(shí)國子監諸生即傳誦其文，成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識鑒，有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長(cháng)語(yǔ)》。
學(xué)員們先觀(guān)摩了蔡明老師的一節作文生態(tài)課，又聽(tīng)了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考，受益匪淺。
在新材料作文的高考定位上，蔡先生強調“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。
在解說(shuō)作文評分細則上，蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化：首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當引領(lǐng)的“基本認識”；第二個(gè)變化：提供了如何閱讀與理解材料的范例；第三個(gè)變化：重點(diǎn)評判文章本身；第四個(gè)變化：評分表解單列記敘文和議論文的六類(lèi)表述。
從而推理出：評價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比：如果寫(xiě)議論文，基本沒(méi)有大的變化，只是立意的范圍適當寬松或者擴大。本質(zhì)不同的是，新材料作文可以寫(xiě)其它文體的文章，不限于議論文。常見(jiàn)的是寫(xiě)記敘文。記敘文不求形似，不拘泥于擴寫(xiě)和續寫(xiě)，而是只求神似，也只能求神似。只要你能抓準新材料中某一思想、道理、主題，然后，重新編寫(xiě)一則或數則故事來(lái)表現或寄托或蘊含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下，重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫(xiě)得好不好，妙不妙，就這點(diǎn)秘密。
蔡先生曾是張家港市教研室主任，對高考語(yǔ)文有多年的研究，而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導根據高考實(shí)際情況，富有針對性，可操作性強。
蘇州大學(xué)培訓雖然結束了，但培訓期間，所見(jiàn)所聞所感永留心田。
我想，這些溫軟的話(huà)語(yǔ)，深刻的思想，美好的精神，一定會(huì )在心田里發(fā)芽，成長(cháng)，直至結果的。
最后，請允許我，謝謝蘇大！
謝謝天元講堂！
謝謝培訓班的專(zhuān)家們！
謝謝小班主任和助理們！
渴望以后再次來(lái)到蘇大學(xué)習！
骨干教師培訓心得體會(huì )3
教育信息技術(shù)越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應用能力的8天培訓，我受益匪淺。
一、建立了新的教育觀(guān)。
培訓之前對于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的認識較為模糊，培訓學(xué)習后深刻體會(huì )到教育信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，是教育信息化的發(fā)展趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力。
二、“教學(xué)資源包”能提高課堂教學(xué)效率。
當今的信息化時(shí)代，教師要不斷學(xué)習，多收集名師的案例、教案、視頻，應用到教學(xué)中，創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如應用微課形式，將豐富的資源應用到課堂中，以生動(dòng)的形勢解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了課堂效率。
三、教育信息化能營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍。
選擇和運用多媒體手段與傳統教學(xué)方法有機結合，能更好地有效地實(shí)施學(xué)生的主體作用，該種結合在課堂中能營(yíng)造一種活躍的學(xué)習氛圍，驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。
四、互相幫助，合作學(xué)習。
學(xué)員們在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
五、利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
為期三天的培訓真是讓自己大開(kāi)眼界，收獲累累，特別是信息技術(shù)培訓，讓在輔修計算機的我覺(jué)得相形見(jiàn)絀了。我就這場(chǎng)培訓談?wù)効捶ā?/p>
1.通過(guò)培訓，結合了掌握的更多自己不知道的內容(word的一些小技巧，課件制作，網(wǎng)絡(luò )知識)。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的.角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己計算機知識充了電。
2.通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新
我們傳統的教學(xué)方式，是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
3.一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要
骨干教師培訓心得體會(huì )4
我有幸參加了在清代華大學(xué)大學(xué)舉辦的為期兩個(gè)月的“清華大學(xué)機械加工骨干教師”培訓班學(xué)習。首先要感謝國家教育部，市區教育局的領(lǐng)導給我們這樣一次難得學(xué)習和交流的機會(huì )；同時(shí)也要感謝培訓部的各位老師周到細心地工作，使我們在清代華大學(xué)學(xué)習的每一天都感到很充實(shí)，收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程當中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)企業(yè)，聽(tīng)北京優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導給我們展示在學(xué)校中見(jiàn)不到的另一面……
自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程當中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了清華的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；見(jiàn)到了對教育發(fā)展深入研究，見(jiàn)解獨到的清華大學(xué)付水根教授和張學(xué)政教授，我們還有幸走進(jìn)了北京現代，使我們看到了優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀管理模式和物流系統，這些都是我們在學(xué)校當中不可能見(jiàn)到的；在北京自動(dòng)化工程學(xué)校參觀(guān)，我們找到了自己的差距，做為一個(gè)職業(yè)學(xué)校，我們還有很多的路要走……
在此期間，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程當中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的'路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
作為一名職業(yè)學(xué)校的老師。所以總是很放松自己�？偸沁M(jìn)行自我安慰“承辦人業(yè)學(xué)校的老師嘛，上好自己的課就可以了”可是在我聽(tīng)完清華大學(xué)教授張學(xué)政的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。張老師有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。
只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了張教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專(zhuān)業(yè)課，從而在各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)課水平。張教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要�？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我
骨干教師培訓心得體會(huì )5
20xx年3月23日至3月28日，我有幸參加了20xx年陜西省“小學(xué)骨干班主任”培訓活動(dòng)。陜西省教育學(xué)院的領(lǐng)導和老師們?yōu)槲覀兲峁┝吮容^好的學(xué)習環(huán)境，安排了內容豐富的培訓內容。在為期6天的培訓活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了十一位專(zhuān)家、老師精彩的講座。專(zhuān)家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是西安市大雁塔小學(xué)副校長(cháng)田延《用真誠和智慧叩響教育之門(mén)——我的教育感悟》的講座。她從研究教育對象，掌握學(xué)生特點(diǎn)；注重常規訓練，潛移默化育人；真心熱愛(ài)學(xué)生，撥動(dòng)兒童心弦；重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)等幾點(diǎn)理論和現實(shí)生活中她所遇到的真實(shí)例子給我們做了生動(dòng)又實(shí)用的講座。從中學(xué)到了作為班主任就要用自己的人格培養學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
戶(hù)縣紙房學(xué)校馮校長(cháng)的《愛(ài)是學(xué)生生長(cháng)的陽(yáng)光》，她說(shuō)班主任要用大愛(ài)之心去打動(dòng)學(xué)生，用耐心和細心去感化學(xué)生，用技巧去和學(xué)生溝通，用最終去觸動(dòng)學(xué)生，來(lái)想方設法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。其次還講了一些有關(guān)寄宿制學(xué)校管理方面的工作細節，對我所在的學(xué)校很有幫助，從中也學(xué)到了很多宿舍管理技巧，從中受益匪淺。
陜西教育學(xué)院呂銀芳老師的《師生溝通的藝術(shù)》，讓我們知道了師生溝通的重要性和師生溝通的三大要點(diǎn)：同理心、真誠、接納與尊重。
還有吳蘭、潘炳超、張旸等專(zhuān)家、老師都給我們帶來(lái)了很實(shí)用的講座�？偠灾�，教師要擁有愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細心、責任心，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
在這6天，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深刻的.理解，隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求，班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任，提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)習和研究，班主任工作更需要學(xué)習和研究，對于我這個(gè)剛當班主任工作不到一年的新手，經(jīng)過(guò)認真反思后，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力：
一、加強師德修養
�。ㄒ唬┯眯年P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：愛(ài)是班主任工作的核心，責任心，事業(yè)心是做好班主任工作的基礎，可以說(shuō)當一名班主任最基本的條件是擁有一顆孩子的心，這種愛(ài)應該是始終如一的真愛(ài)，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來(lái)，不斷給每一個(gè)孩子以新的滋養，我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛(ài)心去呵護每個(gè)孩子，給他們以尊重，關(guān)愛(ài)和激勵，所以班主任一定要自己的愛(ài)心，真誠和樸素的人格去影響每一位學(xué)生；用自己的言行為他們行為示范，用自己對學(xué)生，對事業(yè)的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
�。ǘ┒嗯c學(xué)生進(jìn)行溝通
與學(xué)生溝通中應注意，五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感交流，不要拒人于千里，要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓守。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習，總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情，真誠能博得學(xué)生的信任和喜這，尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，共情則能深入學(xué)生的內心世界，同時(shí)，笑也是一種與學(xué)生溝通的方法，笑是最廉價(jià)的溝通渠道，這些技巧會(huì )使我在今后工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展
�。ㄒ唬⿹碛衅胶托膽B(tài)，在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，努力成為最好的自己；不要太苛求自己，用平常心去做平常事，面對生活，工作中的不如意，要轉換角度看問(wèn)題，智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生，尊重學(xué)生的差異，作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩，有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )，所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。通過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)現了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著(zhù)大師的腳步，帶著(zhù)陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )而幸福的班主任吧！
骨干教師培訓心得體會(huì )6
20xx年6月22日，懷著(zhù)對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的所求，企盼和興奮，我與來(lái)自全省級骨干教師培訓對象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，傾聽(tīng)了的專(zhuān)家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)會(huì )到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲許多，他們所講的內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)好玩，發(fā)人深省，專(zhuān)題報告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，閃耀智慧思辨的光線(xiàn)，讓我興的是與老師，同仁互動(dòng)式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸實(shí)、更真實(shí)。他們的講座，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們去思索的東西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學(xué)設計，教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計，教學(xué)中學(xué)習策略的設計規劃，這些活動(dòng)使我有了新的思索、新的設想和新的觀(guān)念。
陳稱(chēng)福教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習與教學(xué)》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：(1)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
(2)強調學(xué)習過(guò)程，倡導體驗參與，現代外語(yǔ)教育理念注意語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強調學(xué)習過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法�！叭蝿�(wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分數)來(lái)體現教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現，有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性，它有較明確的詳細目的，有利于激勵學(xué)習積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面動(dòng)身，觀(guān)看、掌握課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語(yǔ)課程存在的主要問(wèn)題----實(shí)效問(wèn)題：許多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍舊不高，即學(xué)生在每節課上所學(xué)的學(xué)問(wèn)和能力發(fā)展未能達到單位教學(xué)時(shí)間內的潛能。
師資問(wèn)題：存在客觀(guān)工作環(huán)境和個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力兩方面問(wèn)題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語(yǔ)言環(huán)境欠佳，個(gè)人語(yǔ)言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的詳細問(wèn)題：相當數量的觀(guān)摩課表演性過(guò)強，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評價(jià)形式化，忽視評價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現區域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng )新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問(wèn)題;中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與能力亟待提高。所以在英語(yǔ)教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題：
關(guān)注學(xué)習興趣，忽視學(xué)習成效關(guān)注技能發(fā)展，忽視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽視思維發(fā)展;關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力，忽視讀寫(xiě)能力關(guān)注物質(zhì)嘉獎，忽視內在動(dòng)機培育，關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展，忽視學(xué)生元認知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式，忽視教育的本質(zhì)意義，通過(guò)這個(gè)報告我了解到了教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與能力水平體現在課堂教學(xué)設計與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節中，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習體驗、認知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習成效。要快速提高中小學(xué)英語(yǔ)課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過(guò)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節有效性來(lái)實(shí)現提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的`有效性。
聽(tīng)了梅德明教授的《現代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語(yǔ)教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢，因為現代教學(xué)不是簡(jiǎn)潔地傳授學(xué)問(wèn)，重要的是培育學(xué)生的能力;科技快速發(fā)展，要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn);信息技術(shù)給教育帶來(lái)變改，教師要適用，要運用現代技術(shù)改善教育，作為我們教師，要有了不斷進(jìn)修意識和能力，不斷學(xué)習，終身學(xué)習，不斷創(chuàng )新，擅長(cháng)在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。 更值得一提的是此次培訓注意了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺，組織我們開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽(tīng)課、評課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員的教學(xué)能力，使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽(tīng)了一節六年級郭老師上的公開(kāi)課：“What’syourfavouritesports?”這節課使我受益匪淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生絢爛的笑臉告知我們他們在享受課堂的樂(lè )趣，他們以美麗的語(yǔ)調跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松開(kāi)心，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里吸取養分，并明確了自己的努力方向。課后我與x老師進(jìn)行了交流，從她那里我學(xué)到了許多，并明確了我自己努力的方向。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有預備的基礎之上的。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準
在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步熟悉到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱忱。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力氣的源泉，是教育成功的基礎。喜愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是長(cháng)久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜愛(ài)你，從而喜愛(ài)上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，他們也會(huì )特別自覺(jué)地把每節課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的發(fā)展，愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。 二、教育觀(guān)念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素養教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
三、教育教學(xué)理論把握得更為系統
教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高，一定要擅長(cháng)思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的學(xué)問(wèn)。他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō)，假如一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)意于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那或許只是一年工作的20次重復。平常忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，來(lái)到日照師范一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的熟悉更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法把握得更加系統;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的熱忱更加充足。
四、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親熱和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友情。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)頭，回來(lái)工作之后，我們仍舊互通信息，保持聯(lián)系，相互交流，共同提高，爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的學(xué)問(wèn)。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上準時(shí)依據課堂狀況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上留意培育學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解學(xué)問(wèn)和運用學(xué)問(wèn)。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今日，社會(huì )對教師素養的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì )將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)中，結合我校的實(shí)際狀況，準時(shí)地為學(xué)校的建設和為展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力;加強平常的學(xué)習，我一定將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會(huì )在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng )一片新天地!
骨干教師培訓心得體會(huì )7
得益于國家對職業(yè)教育的高度重視，教育部對職業(yè)學(xué)校教師人才培養的契機，我校對畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)的大力扶持。我有幸于20xx年7月25日赴吉林農業(yè)大學(xué)，參加了國家級中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓，二個(gè)多月的培訓學(xué)習圓滿(mǎn)結束，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭！
一、收獲知識，轉變思維
就自身而言，以我本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的動(dòng)物科學(xué)來(lái)?yè)螌W(xué)校畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作是專(zhuān)業(yè)對口�？稍趯�(shí)踐教學(xué)中我漸漸的感覺(jué)到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的匱乏和單一學(xué)科知識的狹窄。畜牧獸醫學(xué)科的是個(gè)復雜的學(xué)科體系，它涉及了多個(gè)學(xué)科的綜合知識，專(zhuān)業(yè)知識要不斷更新。教師只有單一學(xué)科的實(shí)踐技能和理論知識雖然能夠應付一般的工作要求，卻很難達到一個(gè)高度，要想做個(gè)好的專(zhuān)業(yè)教師就該不斷拓展視野、積累知識。這次培訓給我提供了一次難能可貴的深造機會(huì )，使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教育教學(xué)能力都得到了提升。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)習了當前動(dòng)物疫病流行趨勢和防控手段、動(dòng)物營(yíng)養學(xué)研究進(jìn)展、現代動(dòng)物育種原理、中獸醫的發(fā)展前景和存在問(wèn)題、動(dòng)物規�；B殖技術(shù)、動(dòng)物環(huán)境控制等較為前沿的專(zhuān)業(yè)理論知識，更加強了實(shí)驗和實(shí)訓的技能訓練，學(xué)校安排用九月份一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行校外實(shí)踐，到知名企事業(yè)單位參觀(guān)學(xué)習，參觀(guān)東北三省有規模的集約化養殖場(chǎng)、飼料生產(chǎn)廠(chǎng)、吉林農業(yè)大學(xué)實(shí)驗場(chǎng)、東北農業(yè)
大學(xué)教學(xué)實(shí)習基地、遼寧農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧益康疫苗制作基地、遼寧畜牧科學(xué)研究院等二十多家企事業(yè)單位。加深了對當前畜牧業(yè)的了解，豐富了實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣的現場(chǎng)參觀(guān)實(shí)習收獲的知識是我們在書(shū)本上學(xué)不到的，開(kāi)拓了眼界，受益匪淺，對我今后的教學(xué)起到至關(guān)重要的作用！
更大的收獲是在八月份第一階段教學(xué)理論學(xué)習中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的新知識。如怎么處理職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系、職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法、國內外職業(yè)教育分析、職業(yè)學(xué)校課程體系建設等很多對將來(lái)教育教學(xué)工作起到重大啟迪作用的.教育理論。這些對于我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是及時(shí)雨，通過(guò)這部分內容的學(xué)習使我豁然開(kāi)朗，對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法有了更新的認識。特別是九月份參觀(guān)了吉林省兩所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，看到他們的實(shí)訓基地發(fā)酵床養豬技術(shù)、特禽養殖技術(shù)搞的紅紅火火，使我對建設我校的畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地大受啟發(fā)，也信心大增。在未來(lái)的工作中我想通過(guò)實(shí)踐更好的鞏固所學(xué)知識，讓兩者互相融匯，更好地提升工作效果和教學(xué)能力。古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這兩者在教學(xué)工作中都是不可或缺的。
二、體味刻苦，感受奉獻
這次培訓同學(xué)們克服了工作、學(xué)習、生活等多方面的困難，可謂是“拋家舍業(yè)”。二個(gè)月的時(shí)間看似漫長(cháng)，期間還要通過(guò)相應的全國統一考試，其壓力之大可想而知。這次學(xué)習對我的考驗更是難忘，我的孩子才10個(gè)月，還沒(méi)有斷奶，為了珍惜這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我毅然決定離開(kāi)孩子來(lái)到了長(cháng)春。孩子這么大還從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我，開(kāi)始我天天睡不著(zhù)、吃不好，每天晚上都要看孩子的錄像才能入睡，我的壓力很大，我深知領(lǐng)導對我的信任不能辜負，只有好好的學(xué)習，圓滿(mǎn)的完成任務(wù)。后來(lái)漸漸融入了這個(gè)溫暖的班集體，更加體會(huì )到了這次學(xué)習的真諦！
而給我們授課的教授更是誨人不倦，他們每一個(gè)都力爭在最短的時(shí)間內給我們的學(xué)習帶來(lái)最大的幫助，特別是教中獸醫的趙海云教授，今年都七十五歲高齡了，可還是那么認真負責、耐心的為我們講課，從他那里還學(xué)到了很多中醫保健知識。我們的班主任姜老師為了讓我們多參加生產(chǎn)實(shí)踐、多見(jiàn)識知名企事業(yè)單位，更是費勁了周折。為了我們能在有限的時(shí)間內學(xué)到更多的知識，經(jīng)常是利用周末休息時(shí)間給我們準備上課材料，特別是一些老教授，拖著(zhù)病體，冒著(zhù)酷暑依然堅持授課，這種敬業(yè)奉獻的精神更激勵我們奮進(jìn)。雖然很想家，可是我更懂得了為事業(yè)奉獻的精神。
三、擴大視野，拓展思路
這次培訓是在國家培訓基地農業(yè)人才“搖籃”的吉林農業(yè)大學(xué)進(jìn)行的，給我們授課的大都是從教于動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教授、副教授，除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，學(xué)院還請來(lái)從事多年教學(xué)研究的東北師范大學(xué)多位專(zhuān)家學(xué)者給我們舉辦教學(xué)知識講座。通過(guò)多種形式的講座使我們了解了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，更新觀(guān)念，擴大視野，拓展技術(shù)創(chuàng )新思路，在一定程度上起到了提升學(xué)員們研發(fā)和科技創(chuàng )新能力的作用。四、加強交流，收獲友誼
參加培訓的31名學(xué)員是來(lái)自全國不同中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師，有的還是從事教學(xué)的領(lǐng)導，大家所處的崗位不同，從事的工作內容各異，其中不乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，真可謂“群英薈萃”。課堂上經(jīng)常是由老師講授轉到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”，甚至由我們學(xué)員自己準備課件，走上講臺“表演”。不同的思想，生動(dòng)新穎的教學(xué)方式給了我很大的觸動(dòng)和啟發(fā)，使我受益匪淺。
雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。同學(xué)之間、師生之間由陌生到相識、到相知、到親密無(wú)間，成為良師益友。學(xué)習與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛(ài)護，一次次的團隊活動(dòng)大家拼搏進(jìn)取，勇奪勝利，無(wú)不體現我們是一個(gè)團結奮進(jìn)的團隊。收獲知識的同時(shí)，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。
雖然培訓學(xué)習是辛苦的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè )的；培訓的時(shí)間是短暫的，但是帶給我們的啟迪是巨大的。感謝學(xué)校對畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)的高度重視！感謝吉林農業(yè)大學(xué)為我們提供了寶貴學(xué)習機會(huì )！
思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。我們追求卓越，拒絕平庸。坐而言，不如起而行路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風(fēng)破浪，揚帆遠航！
骨干教師培訓心得體會(huì )8
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(cháng)的師德講座，使我深刻地認識到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
她提出，教師道德規范，要以“三愛(ài)”（即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，一直奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，納對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《恢的潑水節》、《槐鄉五月》和№想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的'成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)精心設計的礁就是別具一格。
每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《恢的潑水節》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓，我們在快樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
骨干教師培訓心得體會(huì )9
一季一風(fēng)景，一季秋風(fēng)涼。十月，秋風(fēng)搖曳葉飛揚，天藍云淡稻谷香。在這一秋收季節，我們第三期xx市鄉村初中道德與法治骨干教師培育站全體學(xué)員在城北初中迎來(lái)了第二次研修活動(dòng)。在這一秋收季節，我作為培育站的一名學(xué)員在研修活動(dòng)中也迎來(lái)了收獲的一天。
在這次活動(dòng)中我有幸學(xué)習了xx老師的《公民的生命健康權》和xx老師的《公民的姓名權與隱私權》兩節研討課，這兩位老師的課值得我學(xué)習的地方太多。首先，兩位老師思路清晰。黃老師用“一例到底”架構整節課，以故事情節為主線(xiàn)，使知識生動(dòng)起來(lái)。王老師用三個(gè)“目標導學(xué)”架構整節課，以邏輯為主線(xiàn)，使知識結構有層次性。其次，兩位老師導入激趣。黃老師用熱播電影《悲傷逆流成河》片段導入，闡述公民的生命健康權。王老師通過(guò)讓學(xué)生猜喜歡的'明星名字的寓意，闡述公民的姓名權，兩位老師的切入點(diǎn)簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，都能夠讓學(xué)生在短時(shí)間里進(jìn)入課堂主題。最后，兩位老師構建多維。黃老師從案例出發(fā)，明確知識點(diǎn)，再運用所學(xué)提高解決問(wèn)題的能力。王老師先由學(xué)生自主了解知識，再用案例解析知識，最后通過(guò)“我是宣講員”這一點(diǎn)睛環(huán)節，幫助學(xué)生提高組織分工能力、語(yǔ)言表達能力和劇情設置能力。兩位老師都從認知問(wèn)題到解決問(wèn)題，多維度高效果構建內容。
在這次活動(dòng)中我還有幸聆聽(tīng)了xx和xx兩位導師作的《模擬上課及技巧》和《課堂架構：從宏觀(guān)到微觀(guān)》的講座。雖然二者的切入點(diǎn)不同，但二者都強調了同一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)設計要清、新、精、巧。清，是指講授層次清。教師要研究教材，吃透教材，如果教師講不清楚，學(xué)生聽(tīng)不明白，那么設計中的“新、精、巧”全都化為烏有。就像建造一座美麗的大廈，框架都是歪的，外墻設計得再美，也會(huì )瞬間崩塌。新，是指課堂有亮點(diǎn)。每節課教師根據教學(xué)內容，不管是導入還是結尾，亦或是中間的某個(gè)環(huán)節，只要挖掘出一個(gè)亮點(diǎn)，就會(huì )讓整堂課出彩。精，是指問(wèn)題設置精。問(wèn)題設置關(guān)系到課堂目標達成度、學(xué)生思維張弛度和課堂氛圍和諧度。問(wèn)題設置要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，對“度”的把握要求非常高，不僅要考慮問(wèn)題本身，還要預設學(xué)生回答。巧，是指過(guò)渡語(yǔ)言巧。我不是一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人，如何讓過(guò)渡猶如水中溶鹽悄無(wú)聲息，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題。我將盡心專(zhuān)研，爭取有所突破。
一葉知秋的十月，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感謝學(xué)員們的用心分享和導師們毫無(wú)保留的指點(diǎn)，除了感謝還有期待，期待下一次精彩紛呈的研討課堂，期待下一次震撼人心的專(zhuān)家引領(lǐng)，期待下一次仰取俯拾的碩果累累。片霜進(jìn)冬的十一月，莫負年華，莫負自己，一路向前，不懼未來(lái)，努力成長(cháng)。
骨干教師培訓心得體會(huì )10
今年7月份，我有幸參加了市教育局組織的為期半年的骨干教師遠程培訓班的培訓學(xué)習。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華;能積極參加班級沙龍研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討�；仡櫯嘤枤v程的足跡，我發(fā)現自己的教育理論觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于教師的職業(yè)幸福有了新認識和感悟。
一、理論導航，更新教育觀(guān)念
顧明遠教授的專(zhuān)題講座《為什么要教師專(zhuān)業(yè)化》讓我視野開(kāi)闊，現代的教育理念研究成果給我們的教與學(xué)帶來(lái)了諸多變化：激勵性課堂氛圍策略、學(xué)習機會(huì )策略、課程結構策略和建立學(xué)習心向策略的學(xué)習，讓我們重新審視自己的教學(xué)，認識到教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備的高尚師德，必須轉變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念，使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師(專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意)。通過(guò)培訓，對照顧教授的專(zhuān)家引領(lǐng)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。在多年的工作歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像現在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)合格的教師。
二、思想啟迪，蕩滌心靈塵埃
聆聽(tīng)了肖川博士的《教師的職業(yè)幸�！�，我在思想上受到極大的震撼,使我對教師這一職業(yè)有了全新的了解。教師為人類(lèi)播撒著(zhù)希望的種子，當學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長(cháng)、個(gè)性得到發(fā)展，以及今后為社會(huì )獻計獻策時(shí)，教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì )通過(guò)給學(xué)生以快樂(lè )而得到快樂(lè )的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養能夠超過(guò)自己的學(xué)生�！薄暗锰煜掠⒉哦逃�、“青出于藍而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。作為一個(gè)普通教師，面對的是天真無(wú)邪學(xué)生，只要你拿出真心對待他們，他們就會(huì )認為你是一個(gè)好老師。學(xué)生的愛(ài)促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過(guò)程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個(gè)體。在年復一年的教育工作中，教師把滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)無(wú)私地奉獻給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學(xué)生們是一直不會(huì )忘記這份情感的，無(wú)論在學(xué)校里，還是今后走上社會(huì )，都會(huì )一直表達著(zhù)這份敬意。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養起來(lái)的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。
肖川博士在《教師的職業(yè)幸�！分懈嬖V我們，廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。陶行知也這樣說(shuō)到教師的學(xué)習和發(fā)展：“所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！彪S著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè)的自豪感和幸福感將與日俱增。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。更重要的是，教師在研究和發(fā)展過(guò)程中，應確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動(dòng)力。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻終身”的信念，就會(huì )在他的生活和工作中表現出執著(zhù)和快樂(lè )的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動(dòng)變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。要學(xué)會(huì )做好心態(tài)的自我調整，充實(shí)自己的精神生活，學(xué)會(huì )工作與休閑，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )、學(xué)會(huì )享受教育、學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。 “你不能左右天氣，但你可以改變心情”，當一個(gè)人無(wú)力改變客觀(guān)世界的時(shí)候，你可以調節內心的主觀(guān)能動(dòng)性，快樂(lè )也一天，痛苦也一天，你何不快樂(lè )地過(guò)每一天?
三、專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)拓語(yǔ)文視野
專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的.“文化大餐”。如薛曉光主任的《字理為本多元識字促進(jìn)閱讀》，讓我深深陶醉于中國語(yǔ)言文字的音美、形美與意美;婁湘生老師的《語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透》，指出我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的誤區，提出了語(yǔ)文教育的三個(gè)度：人性的溫度、思想的高度、視野的廣度，指出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦;武瓊老師的《提高閱讀教學(xué)效率》，教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的課堂。
四、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)
眾多一線(xiàn)教師的示范觀(guān)摩課、專(zhuān)家同行獨到的點(diǎn)評，讓我體會(huì )到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。吳小莉老師上的《巨人的花園》一課，通過(guò)精美生動(dòng)的課件，把枯燥的語(yǔ)言文字轉化成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而觸動(dòng)學(xué)生的感官，并從中感悟做人的真諦。而謝妮娜老師的課就像是一場(chǎng)精彩的表演。她面帶笑容，態(tài)度和藹，極具親和力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。云誠老師的那種親切態(tài)度和平等和諧的師生關(guān)系值得我們借鑒。而邢益寶校長(cháng)對這三節課堂設計的精彩獨到的講評，更是讓我受益匪淺，真的是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。課堂展示交流活動(dòng)安排我在市二小上公開(kāi)課，我利用
這次學(xué)習交流的機會(huì )，精心設計了《老人與海鷗》第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養和朗讀的訓練，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情。通過(guò)課后的評課交流活動(dòng)，我從二小老師真誠的建議中認識到自己的不足和以后努力的方向。
五、今后努力的方向
參與授課的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著(zhù)許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿(mǎn)悲憫的人文情懷、對教育的熱愛(ài)，統統都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著(zhù)我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參加這一次培訓學(xué)習后，我一直在思索的問(wèn)題。
1、堅定教育信念，追求理想之夢(mèng)
有理想，才會(huì )有行動(dòng)。教育信念，就象一盞明燈，指引
著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。因此，堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿(mǎn)生命力。
2、重塑自身人格，讓生命升華
教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行
積極選擇的向導，他一定具有開(kāi)放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內在資質(zhì)。好教師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔�！坝芯辰缱猿筛吒瘛�，優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品位的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。
3、重視終身學(xué)習，讓智慧閃光
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，
方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學(xué)習機會(huì )我一定好好珍惜。
4、勤于實(shí)踐反思，積聚教育寶藏
思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗如果
不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng )新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。
這一次培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
骨干教師培訓心得體會(huì )11
我有幸參加了本次（江油市骨干教師網(wǎng)上培訓）網(wǎng)絡(luò )培訓，應該說(shuō)收獲不淺。因為這次培訓是利用暑假時(shí)間舉行的，所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過(guò)這次培訓我不但學(xué)到了不少的很多在書(shū)本上沒(méi)有的經(jīng)驗和知識而且也開(kāi)闊了視野領(lǐng)會(huì )到了在新課程改革中的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本技能�，F在我把參加本次培訓的心得體會(huì )由以下幾個(gè)方面來(lái)總結。
一、參加本次培訓得到的收獲
在“小學(xué)語(yǔ)文”內容里也聽(tīng)了“關(guān)于語(yǔ)文課改及寫(xiě)作教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”講座、“寫(xiě)話(huà)與習作”講座、“綜合性學(xué)習與語(yǔ)文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實(shí)錄。從中我體會(huì )到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎知識和基本技能的。最讓我開(kāi)眼界的是生動(dòng)的課堂教學(xué)，組織課堂得那么有序有秩，讓學(xué)生提問(wèn)題答問(wèn)題那么活躍積極，讓我感覺(jué)到自己的平時(shí)研究和探索還遠遠不夠，還需要不斷的去吸取先進(jìn)的經(jīng)驗來(lái)為自己的實(shí)際工作服務(wù)的。
二、通過(guò)培訓所發(fā)現的需要改善的不足之處以及分析
通過(guò)本次培訓我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進(jìn)的'不足之處。
1、需要更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？人的一生就是學(xué)習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化，新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。
2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠
在培訓當中，我體會(huì )到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設計”五個(gè)行動(dòng)落實(shí)得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節，備課是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過(guò)程，備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。3、現存差距與原因分析
通過(guò)培訓，我體會(huì )到備課是課堂教學(xué)的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫(xiě)教案五大基本流程。我是這樣來(lái)理解的：深鉆語(yǔ)文課程標準和教材。簡(jiǎn)而言之，就是了解教材。
�。�1）、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎和水平，確立一學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文素養培養的目標，整體制定課時(shí)計劃，合理地安排各部分教學(xué)內容。
�。�2）、要做好各個(gè)單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語(yǔ)言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實(shí)每課的落角點(diǎn)和目標，整體考慮學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，并從一個(gè)單元出發(fā)去開(kāi)發(fā)有價(jià)值的教學(xué)資源。
�。�3）、了解學(xué)生。
學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象，教師要想教會(huì )學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題和困難。了解學(xué)生，就能防止因脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂，或過(guò)淺而使學(xué)生索然無(wú)味；就能抓住學(xué)生心理，進(jìn)行有針對性地講解與訓練，使教和學(xué)有機地結合起來(lái)；就能一把鑰匙開(kāi)一把鎖，啟發(fā)誘導，達到教書(shū)育人的目的；還能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法�？傊�，了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)實(shí)效的根本�？傊�，網(wǎng)絡(luò )培訓平臺給我們農村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機會(huì )。我參加了本次培訓收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實(shí)際教育教學(xué)工作當中會(huì )不斷的充實(shí)自己提高素質(zhì)的。
骨干教師培訓心得體會(huì )12
“林花謝了春紅，太匆匆�！�
美好的事物往往驚鴻一瞥，快樂(lè )的時(shí)光總是逝水東流。
艱辛充實(shí)并快樂(lè )幸福著(zhù)的xx省級農村語(yǔ)文教師暑期骨干班培訓已經(jīng)結束了，那可親可愛(ài)的老師們離開(kāi)了我們，可你們的音容笑貌，或詼諧幽默，或慷慨激昂，或嬉笑怒罵，或令人深思，特別是何老師那盈盈的笑，令我記憶猶新，難以忘懷。你們的淵博學(xué)識令我折服，你們對教育事業(yè)忠誠令我敬仰，您們的奮斗成長(cháng)的經(jīng)歷更是催我?jiàn)^進(jìn)！
本次培訓，教師陣容強大，有市區教研員，有從事一線(xiàn)教學(xué)的教研組長(cháng)、教科室主任、優(yōu)秀教師；培訓內容涉及課堂教學(xué)，既有寫(xiě)作又有閱讀；教科研工作；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面既有理論又有實(shí)踐；形式有講座、研討、工作坊，送教下鄉，進(jìn)城學(xué)習等豐富多彩。
市教研員袁源老師《變與不變之間——兼談提高語(yǔ)文教學(xué)效益的策略》從根本上指出，只有以不變的功底應付萬(wàn)變的試題，才能做到應付自如，更以引發(fā)了學(xué)生要學(xué)什么樣的語(yǔ)文，我們應教什么樣的語(yǔ)文的思考，也為我們今后的教學(xué)指明了方向。
何建軍老師、顧敏老師的《優(yōu)化教學(xué)提高質(zhì)量的思考》、《煉課增效分組備課，形成教學(xué)設計框架》，作為區教研員結合本區的教學(xué)實(shí)際踐談了優(yōu)化教學(xué)的實(shí)踐和思考。特別是XX區開(kāi)展的 “三全”“五優(yōu)化”研究與實(shí)踐，努力提升了初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
蔣國銀老師《現代經(jīng)典散文的“起承轉合”與讀寫(xiě)教學(xué)》，涉及運用中學(xué)語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，從現代經(jīng)典散文的課例入手，結合古詩(shī)的“起承轉合”轉合的結構方式，來(lái)指導當今的中學(xué)讀寫(xiě)教學(xué)，不僅實(shí)用，且給人耳目一新的感覺(jué)，給我們一個(gè)啟發(fā)，從中國傳統文化中尋找現代語(yǔ)文教學(xué)的方法策略的可行途徑。
毛韻華老師的“同課異構”講座。我感受到新課程對教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)經(jīng)驗的要求提高了，過(guò)去我們只要求教師能與教材（文本、作者）對話(huà)，與學(xué)生對話(huà)，現在在“同課異構”的狀態(tài)下，每一位教師還要能與其他教師對話(huà)，與專(zhuān)家對話(huà)，與不同的教學(xué)理念對話(huà)。過(guò)去作為普通教師，我們可能只關(guān)注“教什么”，“怎樣教”，現在，我們還要關(guān)注“為什么這樣教”。這正是課程改革走向基層、走向縱深的一種標志，它的扎實(shí)推廣必將帶來(lái)教學(xué)理念的廣泛深入的研討、碰撞和滲透，從而漸漸取得廣泛共識，促進(jìn)科學(xué)健全的教學(xué)理念的綱領(lǐng)性建設；在這種教學(xué)格局下鍛煉成長(cháng)起來(lái)的教師會(huì )更具有開(kāi)闊的眼界和深沉的智慧，更易成為專(zhuān)家型的教師。
科利華中學(xué)的王躍平《閱讀課創(chuàng )新教學(xué)的思考與實(shí)踐》，結合自身的實(shí)踐談了為什么要創(chuàng )新、如何創(chuàng )新、常見(jiàn)的創(chuàng )新設計類(lèi)型活動(dòng)探究式三個(gè)方面的內容，如她自己開(kāi)設的活動(dòng)探究式課例：《曹操：從英雄到奸雄》，更是給我們留下了深刻的印象，希望通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，養成終身閱讀習慣。通過(guò)文字的觸摸形成獨立的文本解讀能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)有意義的有創(chuàng )意的閱讀教學(xué)來(lái)培養有語(yǔ)文素養的人�！豆瘫九嘣�，正本清源——提高作文教學(xué)效率的策略研究》，針對當今作文教學(xué)的現狀，結合今年中考作文閱卷現場(chǎng)反饋的'情況，提供了一些提高作文教學(xué)效率的策略。
專(zhuān)家級老師曹勇軍、胡小林、黃本榮老師，的講座更是引發(fā)了我們隊語(yǔ)文教學(xué)的深刻思考，他們的德高學(xué)淵令人敬仰。孫和平老師《小課題的研究與成果表達》，給我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師，課題研究和論文寫(xiě)作方面提供了不少的幫助。李紫燕老師從課文的幾次磨課說(shuō)教學(xué)內容的優(yōu)化，更談了自己的跟人成長(cháng)，讓我概況深思。
放下培訓講稿，收獲的是漫漫的幸福，通過(guò)這次培訓，我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，學(xué)到了新的知識技能和感悟了新的理念，同時(shí)也深深滴感受到以何建軍班主任為代表的老師們對我們農村青年教師提攜與關(guān)懷，他們愿把子的知識、感悟、體驗與我們學(xué)員一道分享。
我們將把老師們對我們的愛(ài)帶到農村帶進(jìn)課堂帶給學(xué)生，讓這種愛(ài)延續下去，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。
xx年7月9日星期一
骨干教師培訓心得體會(huì )13
很榮幸有機會(huì )參加臨滄市第二期小學(xué)骨干教師培訓。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習和交流平臺的單位和領(lǐng)導；其次感謝我們的班主任以及各位老師周到細心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。轉瞬間，為期七天的培訓已經(jīng)拉下了帷幕。
這次培訓，我們有幸聽(tīng)了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀(guān)念又一次得到了轉變，在短短的幾天培訓中，我們聆聽(tīng)了云南干部培訓中心幾位知名的專(zhuān)家學(xué)者為我們作了精彩的講座，每一位專(zhuān)家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲，還聽(tīng)了xx五華區幾位骨干教師的精彩的課堂教學(xué)。培訓結束后，我在感嘆每一位專(zhuān)家知識淵博、旁征博引的同時(shí)，更羞愧于自己的無(wú)知和知識的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進(jìn)取的心態(tài)，以及那種居安而安、不圖上進(jìn)的行為，都一次次的撞擊著(zhù)自己的心靈深處。參加這次培訓，如同醍醐灌頂，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、向一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師努力。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，不論是國家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線(xiàn)教師的共同參與，教育專(zhuān)家提出
的新教育理念雖具有普遍性，但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題，需要我們一線(xiàn)教師來(lái)研究和實(shí)施，以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。因此，要做一名好老師，就一定要學(xué)會(huì )做課題研究，教師要做研究型，專(zhuān)家型的教師，要參與課題研究，否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話(huà)，教師本人也會(huì )被教改的潮流沖垮，同時(shí)，教師參與課題研究，是使自己快速成長(cháng)的一條捷徑，好多的教育奇才，教育專(zhuān)家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究。
二、做一個(gè)有計劃有遠見(jiàn)的教師。
經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jì)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒(méi)有頭緒，沒(méi)有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們在工作的同時(shí)，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規劃，就會(huì )從中找到工作的'樂(lè )趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè )著(zhù)的人”！
三、做一個(gè)有危機感的智慧型教師。
近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現任教師產(chǎn)生了很大的威脅�！叭藷o(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機感、緊迫感，趁自己還年輕，及時(shí)給自己
充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性！確保我們不會(huì )在幾年以后，被那些精力充沛、見(jiàn)多識廣的年輕人所淘汰。
四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責任心的教師。
有人說(shuō)“教師職業(yè)，是一個(gè)良心買(mǎi)賣(mài)”，我覺(jué)得這句話(huà)不僅實(shí)在，而且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著(zhù)為國家和社會(huì )培養人才的重任，更擔負著(zhù)一位位學(xué)生家長(cháng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的幸�！�，當我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是百分之百，甚至是百分之幾百��！我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣，對待我們的學(xué)生呢？是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢？
骨干教師培訓心得體會(huì )14
金秋10月，我們帶著(zhù)殷切的希望，呼吸著(zhù)那沁人心脾的稻香，來(lái)到了革命圣地——井岡山，參加國培計劃（20xx）江西省農村骨干教師短期集中培訓。在這段時(shí)間的集中培訓中，專(zhuān)家們不辭辛勞、認真細致的講解使我深為感動(dòng)，學(xué)員們積極、認真地聽(tīng)講和討論交流，亦使我受益匪淺。這次集中培訓，既有理論層面上的指導，又有實(shí)踐經(jīng)驗的傳遞，更有視野上的開(kāi)拓和思想火花的碰撞�，F將這次培訓的心得體會(huì )總結如下：
一、提高了思想認識，明確了學(xué)習目標
來(lái)學(xué)習之前，面對著(zhù)如此緊湊的時(shí)間安排、課程學(xué)習任務(wù)的繁重，心理想：這么短短的時(shí)間能學(xué)到什么東西，回去后還不是老樣子。抱著(zhù)這種想法，心里總是有點(diǎn)滿(mǎn)不在乎的念頭，但在開(kāi)班儀式一翻研修手冊就被里面的內容深深的吸引住了：里面既有學(xué)習任務(wù)的安排，也有活動(dòng)交流的開(kāi)展，更有許多慕名已久的專(zhuān)家學(xué)者。特別是隨后許多同仁豐富的經(jīng)驗和獨到的見(jiàn)解，無(wú)一不使我深受震撼，正如左群院長(cháng)所言：這次學(xué)習不僅僅是為了提高參訓教師的教學(xué)能力、教研能力，更是為了在教育教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，帶動(dòng)所在區域農村教學(xué)改革和教師素質(zhì)的全面提升，推動(dòng)農村教育的全面發(fā)展。通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步理解了這次培訓的意義，升華了思想的認識，讓我知道了我是來(lái)自農村基礎教育的第一線(xiàn)，我還有很多急需提高的地方、還有很多需要認真學(xué)習的地方。我要通過(guò)這次學(xué)習把教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的最新成果和做法帶回到一線(xiàn)去，讓課程改革的成果在農村基礎教育中扎根、開(kāi)花、結果，為基礎教育改革與發(fā)展盡自己的綿薄之力，做出自己新的貢獻。
二、進(jìn)一步理解了新課程標準。
自從進(jìn)入新課程改革以來(lái)，對新課程的學(xué)習也不斷深入。在這次培訓中，使我更進(jìn)一步理解了新課程標準、體會(huì )了新課程內涵。例如在《歷史課程標準》中提出：“了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地、各民族的文化傳統，學(xué)習汲取人類(lèi)創(chuàng )造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國際意識”在王斯德教授的解讀下，我進(jìn)一步理解了國際意識不僅僅是單純的給予或拿出，還包括國際理解、國際合作、世界意識，只有擁有了“世界意識”，做到胸懷世界，才能放眼世界，才能立于世界發(fā)展潮流之端，才能促進(jìn)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家不斷發(fā)展。
三、進(jìn)一步掌握了學(xué)科教學(xué)設計的策略和方法。
在我平時(shí)的學(xué)科教學(xué)設計中雖然有些許變化，但基本還是“穿新鞋走老路”、“換湯不換藥”，在教學(xué)中不能很好地吸引學(xué)生，純粹為了考試而教學(xué)。在這次培訓中，通過(guò)專(zhuān)家們的深入講解和與學(xué)員們的廣泛交流，讓我進(jìn)一步了解了更多的學(xué)科教學(xué)設計策略和方法。例如，聽(tīng)了陳勃校長(cháng)《教育心理和教育智慧》的講座，讓我深深地體會(huì )到教學(xué)設計不能簡(jiǎn)單地停留在“我打算如何教”，而應該更多地關(guān)注、設計教學(xué)中可能會(huì )出現什么意外，會(huì )有什么突發(fā)事件，面對這類(lèi)事件，我又該如何辦。在今后的教學(xué)中，我相信有了這些理念的指導，我會(huì )將有更多的教學(xué)策略和方法，我會(huì )更加精心地去備好教材、備好學(xué)生、備好學(xué)法、備好應急方案，讓每一節課都成為學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)臺階，成為自我超越的一個(gè)舞臺。
四、進(jìn)一步升華了教學(xué)理念，夯實(shí)了教學(xué)能力。
在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，特別是進(jìn)入到新課改之后，我一直認為教學(xué)上要讓學(xué)生愿意聽(tīng)，能教出一個(gè)好分數就是一個(gè)合格的好老師，所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中偏重了知識的單純傳授，正如陳勃校長(cháng)所言：“三流的教師止于技”，而自己還經(jīng)常竊以為喜、沾沾自得。經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我深深感受到，老師不能只做一個(gè)“授業(yè)、解惑”的老師，不能讓學(xué)生僅僅只止于知識的掌握，而更應注重學(xué)生獲取知識的過(guò)程和在知識獲取中情感、價(jià)值的體驗和培養，要做一個(gè)“一流的教師”必須做到“傳道授業(yè)解惑”相結合，對待學(xué)生必須有“授人魚(yú)不如授之漁”的思想。只有讓學(xué)生掌握了方法，才能使學(xué)生在今后的人生中不斷進(jìn)步，才能培養出合格的人才。
五、進(jìn)一步增強了責任感，提升了教學(xué)領(lǐng)導能力。
教學(xué)生涯中一直都在努力的耕耘著(zhù)，也一直認為教好了自己班上的學(xué)生就是一個(gè)優(yōu)秀的老師，雖然也經(jīng)常參加各類(lèi)教研活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)老師們的課，經(jīng)常與年青老師交流，但是交流的深度、廣度卻還遠遠不夠。例如在聽(tīng)課后的評課中會(huì )做“老好人”，光拿好話(huà)說(shuō)，怕指出缺點(diǎn)會(huì )傷害老師的積極性，表面上做到了“皆大歡喜”，實(shí)際上卻是害人害已。通過(guò)學(xué)習培訓，我感悟到：“一個(gè)好的老師不僅僅是課上的好，更應該是能帶動(dòng)一批人，培養一些人的領(lǐng)頭羊，應該是敢說(shuō)真話(huà)，勇于承擔責任的'、充滿(mǎn)事業(yè)心的老師”。今后，在教學(xué)生涯中，我不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，更要用自己陽(yáng)光的心態(tài)去感染周?chē)拿恳粋�(gè)人，用自己自信的微笑去引領(lǐng)周?chē)拿恳粋�(gè)，用自己的事業(yè)心、責任感去帶動(dòng)周?chē)拿恳粋�(gè)人。
六、進(jìn)一步認識到自身的缺陷，實(shí)現了自我的超越。
我來(lái)自于偏遠的革命老區，在平時(shí)的教學(xué)中也取得了一定的成績(jì)，獲得一定的肯定，但是經(jīng)過(guò)這次學(xué)習后，才知道了什么是“夜郎自大”，什么是“強中更有強中手”。例如聽(tīng)了李朋琴教授《中小學(xué)課程評價(jià)》后，才知道自己一直自以為是的評價(jià)方式實(shí)際上就是在扼殺學(xué)生的人性；聽(tīng)了陳校長(cháng)的《教學(xué)智慧》后，才知道平常教育學(xué)生自以為是信條的經(jīng)驗實(shí)際上卻是一個(gè)失敗教師經(jīng)常犯的錯誤；聽(tīng)了王斯德教授《歷史世界意識》的講解，才知道自己是多么的狹隘；聽(tīng)了焦中明教授《專(zhuān)業(yè)化教師培養》后，才知道自己知識的貧乏；聽(tīng)了向燕南教授《史學(xué)理論研究的新動(dòng)向》，才知道自己能力的欠缺正如王斯德教授所言：一個(gè)意識的培育，可以引起一個(gè)民族的強盛。有了這次學(xué)習、有了這次思想的洗禮、有了奮起意識的覺(jué)醒，缺陷既已找出，方向既已明確，雖然前行的道路還充滿(mǎn)荊棘和坎坷，但我堅信只要朝著(zhù)既定的目標不懈努力，一定能實(shí)現自我的不斷超越，今后教學(xué)人生的道路上一定會(huì )有不斷的鮮花和掌聲迎接我。
感謝辛勤授課的專(zhuān)家學(xué)者，是他們讓我感受到知識的博大，視野的開(kāi)拓，是他們讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師的真諦；感謝井岡山，是它讓我的思想和靈魂受到洗禮，讓我擁有了一個(gè)更為寬闊的人生舞臺；感謝國培，是它給我的教學(xué)人生注入了新鮮的活力，讓我在今后的教學(xué)人生中能更加踏實(shí)地闊步前行！
骨干教師培訓心得體會(huì )15
我參加了骨干教師培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課。自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養。
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他”教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的.能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
三、轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場(chǎng)。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生，要有大學(xué)立場(chǎng)。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，大學(xué)樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗。把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。
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