語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )（錦集15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )1
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(cháng)的師德講座，使我深刻地認識到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
她提出，教師道德規范，要以“三愛(ài)”（即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，一直奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，納對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《恢的潑水節》、《槐鄉五月》和№想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)精心設計的礁就是別具一格。
每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《恢的.潑水節》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓，我們在快樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的培訓，我感覺(jué)我成長(cháng)了很多，對于教學(xué)這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特殊的事情，我覺(jué)得比起拼命的往他們腦袋里塞知識，提起他們對學(xué)習的興趣更為重要。但對于小學(xué)生而言，世界上的很多東西都很新奇，所以學(xué)習這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起興趣，對于這件事情我也沒(méi)有一個(gè)好的辦法。
但在這次的培訓后，我覺(jué)得我找到了一些門(mén)路，我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們興趣的事情，使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽，要知道這個(gè)年紀的孩子有著(zhù)很強的勝負欲，如果是比賽，他們就會(huì )努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過(guò)活躍了，不然會(huì )影響到課堂紀律。還要培養語(yǔ)文的課外閱讀興趣，語(yǔ)文中有一些題目不是靠著(zhù)死記硬背才能記下來(lái)的，有些題目是和課本沒(méi)有直接關(guān)系，只能靠著(zhù)同學(xué)們平常的積累，課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。
除了學(xué)生們本身的興趣之外，語(yǔ)文老師也是一個(gè)非常重要的因素，語(yǔ)文是學(xué)生主要學(xué)習的幾個(gè)課程之一，因此語(yǔ)文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)也比較長(cháng)。一個(gè)也在培訓的老師和我說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)老師待學(xué)生親切，關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生們就會(huì )很喜歡她，在上課時(shí)自然也會(huì )更加認真的聽(tīng)講。這句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書(shū)的時(shí)候，就是如他所說(shuō)的一樣，喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì )認真聽(tīng)課，不喜歡的`那個(gè)老師講課時(shí)就想著(zhù)開(kāi)小差，這件事我應該自己再清楚不過(guò)了，沒(méi)想到教書(shū)了，成為了一個(gè)老師反而忘記了這件事。
現在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng )新，學(xué)會(huì )用多媒體工具來(lái)教學(xué)，這樣可以方便了自己教學(xué)，方便教學(xué)重點(diǎn)之間切換，對學(xué)生們成績(jì)的提升也是一個(gè)很大的幫助。
經(jīng)過(guò)和那些培訓的老師的交流，我才知道原來(lái)自己作為一個(gè)教師，還有太多做的不好的地方，這次來(lái)培訓的老師對于教學(xué)都要有著(zhù)各自獨到的見(jiàn)解，而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長(cháng)，欠缺了許多經(jīng)驗，相信這次過(guò)后，我會(huì )有很大的成長(cháng)。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )3
我參加了骨干教師培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！
同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！129、而如今的現實(shí)則是只要這群家伙能把球送過(guò)那條線(xiàn)，好讓大伙兒都能拿到錢(qián)，那么沒(méi)人會(huì )在乎運動(dòng)員們被推來(lái)搡去，任意濫用，傷痕累累，最終丟盔卸甲，幾乎半死不活地被丟在賽場(chǎng)上。在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的`不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”
教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。不用說(shuō)，我是多么喜歡油菜花了，我很想知道它哪來(lái)這么一頂美麗又可愛(ài)的小黃帽，如果我也能有這樣一頂美麗又可愛(ài)的小黃帽，那該有多好呀！原來(lái)是這樣啊，我心里的謎團終于解開(kāi)了。爸爸為了幫我證實(shí)，所以和我做了一個(gè)實(shí)驗，把一塊餅子和一些石子放在一個(gè)玻璃瓶子里使勁地搖晃和攪拌，結果，餅子碎了，實(shí)驗成功了。上星期日，我先準備好畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料、調色盤(pán)和勾線(xiàn)筆，順便帶上“證據”——記號卡出發(fā)，去百佳星培訓學(xué)校學(xué)畫(huà)畫(huà)。一到那里，我焦急地向美術(shù)班跑去，心里想：糟糕糟糕，趕不上了，趕不上了！但我鼓起勇氣敲開(kāi)美術(shù)班的門(mén)時(shí)，我驚呆了，因為8：30——10：00的班課還沒(méi)上完，于是，我在教室門(mén)口等了一會(huì )兒。昨天，媽媽讓我去超市買(mǎi)魚(yú)，我興高采烈的來(lái)到了超市的菜場(chǎng)，那里的魚(yú)活蹦亂跳，看的我眼花繚亂，不知該挑選那一條好，我看見(jiàn)了一條魚(yú)正向我游來(lái)，我指著(zhù)向我游來(lái)的魚(yú)兒說(shuō)：“我要這條魚(yú)�！卑⒁處臀野堰@條魚(yú)給殺了，我說(shuō)：“謝謝，阿姨�！蔽野阳~(yú)拿到收銀臺付錢(qián)。永遠也忘不了，在北大拼搏的五年，永遠也忘不了，北大可愛(ài)的校園與師生。永遠也忘不了，剛才我上飛機時(shí)的歡送場(chǎng)面……我突然想到：北大是我成長(cháng)的搖籃，是我事業(yè)的天地，更是我收獲的秋天。我在美國學(xué)成以后，我要回到祖國，回到北大，我要盡我全部的心血，哺育祖國的精英，讓他們像我一樣，成為祖國的棟梁之才，成為現代化建設中高科技的先驅者。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )4
XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升”培訓。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習下來(lái)，有充實(shí)、有快樂(lè )、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學(xué)生在發(fā)現與探究中學(xué)習知識、構建知識。
開(kāi)班典禮上，幾位領(lǐng)導的講話(huà)讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，爭取學(xué)有所獲。接下來(lái)的學(xué)習中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著(zhù)
“法制與安全教育專(zhuān)題”的楊長(cháng)泉老師幫助引導我們學(xué)習了作為一名教師應該明白的法律法規，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、甘為人梯、樂(lè )于奉獻的熱情更加強烈。
在這七天中，我們共聽(tīng)了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：
潘薪文校長(cháng)的《小學(xué)生快樂(lè )作文》的講座，讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè )，永遠是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長(cháng)出示了一組農村孩子快樂(lè )生活場(chǎng)景的圖片，從這圖片的畫(huà)面中，我是那么熟悉，同時(shí)也勾起了我對兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。我們無(wú)論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫(xiě)作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫(xiě)的過(guò)程中是一種享受，這樣，作文自然就會(huì )寫(xiě)得好。
聽(tīng)了姚源和老師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后，我如沐春風(fēng)，忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解能力的提高，就是學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教學(xué)中，對于不同課文類(lèi)型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法，統統采取相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會(huì )，胡子眉毛一把抓，結果學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握，既浪費時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳。聽(tīng)了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。
除了聽(tīng)了以上兩位專(zhuān)家的講座，我還聽(tīng)了陳嬌老師的《怎樣調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀(guān)課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《重構小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容》、尹東海老師的《語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)性設計模式與文本開(kāi)發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》和傅安輝教授的.《論文寫(xiě)作的要求和規范》，可以說(shuō)每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓，對我們邊遠山區的農村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。
經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化，陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！笔前�!語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，他源于生活，而更應該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量、高標準的學(xué)習，我體會(huì )到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應該做到修優(yōu)美師德，做陽(yáng)光教師的楷模。以快樂(lè )去快樂(lè )每一個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信，在我以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )5
縣教育局于20xx年8月1日———3日，對全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓學(xué)習。這次的培訓與以往的培訓有所不同，分低中高三個(gè)年級段進(jìn)行分批培訓，是一次全員參與的培訓。內容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示，可是說(shuō)本次的培訓是非常及時(shí)也是非常必要的。
一、指明課堂教學(xué)的方向。
教研員老師精彩而詳細的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向，全國名師課堂令老師們眼前一亮，可以說(shuō)效果是令人滿(mǎn)意的�？v觀(guān)我們平時(shí)的課堂，被忽視較多的就是口語(yǔ)交際課和習作指導課。但就重要性來(lái)說(shuō)，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現在的學(xué)生拿起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)？
為什么一布置作文就知道去看作文書(shū)？說(shuō)到底還是口語(yǔ)表達能力較差，表達的素材較少，習作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語(yǔ)交際課和習作指導課上得不到位，沒(méi)有被重視起來(lái)。通過(guò)這幾天的學(xué)習可以看得出，這樣的課如果認真的'上好的話(huà)，那就是事半功倍的。
二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。
其中，虞老師執教的習作指導課給我留下了深刻的印象。主題是寫(xiě)父母對孩子的愛(ài)。如果平時(shí)我們寫(xiě)這樣的作文的話(huà)，可能簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛(ài)孩子的，都為我們做了些什么，然后讓孩子自己動(dòng)筆去寫(xiě)。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或許會(huì )從自己的回憶中感受出父母的愛(ài)，但也許會(huì )有更多孩子根本寫(xiě)不出什么，甚至還會(huì )去找作文書(shū)幫忙。
1、這節課側重了“情”的感受，讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候內心有所觸動(dòng)，是帶著(zhù)萬(wàn)分的感動(dòng)在寫(xiě)心里最想說(shuō)的話(huà)，甚至在讀的時(shí)候哽咽，直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什么會(huì )有如此的效果呢？
因為自始至終在整節課里，老師一直用了音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，并且老師用講故事來(lái)打動(dòng)孩子的心，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，語(yǔ)文課思想教育的目標自然大成。
2、是注重了“法”的指導。在同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己和父母之間最難忘的一件事之后，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的這件事用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，表達什么是父愛(ài)，什么是母愛(ài)。這是滲透教會(huì )學(xué)生概括主要內容和中心思想的方法的教育，另外出示范文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，為什么會(huì )讓你記憶深刻？
從而引出寫(xiě)作方法：抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫(xiě)完后，讓孩子回去認真修改，讓孩子養成修改作文的好習慣。最后的一個(gè)小環(huán)節更是精彩，讓孩子認真修改好后，認真謄抄，送給自己的爸爸媽媽?zhuān)@就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個(gè)體現。
三、無(wú)怨無(wú)悔做個(gè)教育的有心人。
既然踏上了這條路，就踏踏實(shí)實(shí)走下去，一步一個(gè)腳印地走下去�！案梢恍�，愛(ài)一行”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯，只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個(gè)有心人，在平時(shí)的教學(xué)工作中精心備好每一節課；用心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展；細心洞察學(xué)生的每一種變化；
真心付出自己的每一次勞動(dòng)；用一顆火熱的愛(ài)心去對待每一個(gè)孩子。愛(ài)是最好的良藥，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，到處就會(huì )是陽(yáng)光燦爛。我們也會(huì )工作著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)！
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )6
不同往常的庚子年，疫情如落葉席卷大地。如今，疫情陰霾仍未散去，各位疫情防控在家的同事們，也迎來(lái)了一個(gè)可以靜心潛思，篤力奮進(jìn)的時(shí)光。根據市區兩級教育部門(mén)倡導不綽教師專(zhuān)業(yè)培養與提升的要求，20xx年8月22—23日全體教師有幸參加了區級教育局組織開(kāi)展的暑期教師繼續教育線(xiàn)上研修培訓，為開(kāi)學(xué)做好一切準備。與此同時(shí)，9月27日、10月18日兩次語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)下培訓也有序展開(kāi)。與其說(shuō)是培訓，我想更多的不如說(shuō)是“培養”，培養教師的語(yǔ)文素養，培養教師的教育情懷。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“不求他達官顯貴，只愿他健康快樂(lè )！”這是每個(gè)家庭對于孩子的期望，無(wú)論對于家長(cháng)亦或孩子們而言，一個(gè)好的啟蒙老師在孩子們的成長(cháng)旅途中會(huì )顯得尤為可貴。無(wú)可厚非，現在的社會(huì )，無(wú)論是經(jīng)濟發(fā)達的一線(xiàn)都市，亦或是經(jīng)濟平穩的三四線(xiàn)城市，家長(cháng)們對于孩子的教育問(wèn)題都顯得極為重視，擇市，擇校，甚至擇班，名校，名師，學(xué)區房瞬間被炒的火熱，究其原因無(wú)非是家長(cháng)想要給孩子最好的教育！那什么是最好的教育？怎樣教育才能最好呢？毋庸置疑，這樣的重擔就挑在了老師的肩頭。黃亮老師的《構建新時(shí)代好教師的評價(jià)標準》，張文亞老師的《幸福教師的責任與擔當》都為我們再一次明確了方向和要求，如何做家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )認可的好教師？如何站好三尺講臺，發(fā)揮自己的優(yōu)勢？如何在平凡重復的工作中感受到它的魅力，享受到它的幸福呢？聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的講解，我似乎再一次肯定了內心的答案，看著(zhù)張老師滿(mǎn)臉洋溢著(zhù)幸福與驕傲的和我們分享幾年，十幾年后自己的學(xué)生與自己相聚，提出期許也指出不足時(shí)，我想她的`內心是多么滿(mǎn)足��！這是她的收獲，更是她的財富！一批批學(xué)生畢業(yè)了，走向了社會(huì )，開(kāi)啟了自己的人生，但是他們沒(méi)有忘記自己的老師，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一份叮嚀，都滲透了師生間濃濃的愛(ài)！你教我知識，我陪你變老，做一名教師，感受無(wú)處不在，感動(dòng)就在點(diǎn)滴，讓我們做一個(gè)“有心”的人，留心教學(xué)中的困惑，用心尋找解決問(wèn)題的方法，耐心引導和指引學(xué)生，開(kāi)心享受教學(xué)生涯的每一天！
“世界這么大，我想去看看�！弊叩铰飞峡词澜绲目释�，相信大多數人都會(huì )有，然而2020年卻讓所有人停下了忙碌奔波的腳步，選擇駐足瞭望世界的美！這一年，也許是上蒼對人類(lèi)的考驗，或許是自然界發(fā)出的警告，亦或是生態(tài)平衡的舒展調理，病毒，洪水，暴雨…每一件事都讓宅在家中的我們心頭為之一震，社會(huì )大環(huán)境之下，疫情的擔憂(yōu)，教學(xué)工作的繁忙每每都讓老師感覺(jué)身心疲憊，在下午的培訓中祝宏卓老師的《科學(xué)應對壓力，維護身心健康》，樊富珉老師的《人際關(guān)系的建立與調適》都從實(shí)際出發(fā)，很好的為我們詮釋了如何在高壓之下釋放自己的情緒，處理集體與個(gè)人，家庭與工作之間的關(guān)系，戒驕戒躁，不時(shí)給自己充充電，用飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接工作中的每一天！睜著(zhù)眼睛去旅游，牽著(zhù)蝸牛去散步，當你不能改變環(huán)境時(shí)，請試著(zhù)改變自己，也許你會(huì )驚奇的發(fā)現那些讓你遺忘忽略的“美”！
蘇秀英老師分享《做課題研究是教師成長(cháng)的捷徑》，我想每一個(gè)語(yǔ)文教師一定都記憶猶新吧！樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，卻句句點(diǎn)名重點(diǎn)，從教師的角度出發(fā)，分析了當下申報小課題的現狀，出現“瓶頸期”的原因，又循循善誘的為老師們講解了做小課題的意義，如何申報小課題？怎樣開(kāi)展小課題的有效方法，詼諧幽默的語(yǔ)言不時(shí)讓人停下了書(shū)寫(xiě)筆記的腳步，生怕錯過(guò)哪個(gè)精彩的瞬間�；仡欁约旱男≌n題，一路上都是在老教師的“攙扶”下開(kāi)展的，與其說(shuō)自己是主持人，更多的不如說(shuō)是參與者。我想有了今天的學(xué)習，心中的疑惑也消除了大半，為自己今后開(kāi)展小課題的申報增加了更多的自信！
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也。新時(shí)代教師應當身先示范，躬行踐履，嚴格要求自己，審視自己，靜心教書(shū)，潛心育人，教學(xué)的快樂(lè )，一直在路上！
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )7
20xx年8月21日至27日，我有幸遠赴xx參加了xx區小學(xué)骨干教師培訓。專(zhuān)家們在知識上的博學(xué)多識和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。
報告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著(zhù)，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見(jiàn)血地指出課標疏漏----對中年級有關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò )，并不是眾說(shuō)紛紜的“數學(xué)教學(xué)一條線(xiàn)，語(yǔ)文模糊一大片”，“數學(xué)學(xué)習如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習如積沙”。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識狀態(tài)，能用結構化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預設的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì )留意的`地方多駐足，才會(huì )發(fā)現文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫(huà)面，知道從這個(gè)句子學(xué)習什么，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結構，學(xué)會(huì )讀懂段的方法，練習寫(xiě)一段話(huà)；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結構、主旨，學(xué)會(huì )讀懂篇的方法（鳥(niǎo)瞰、解剖、會(huì )通），練習寫(xiě)作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫(xiě)作水平能不高嗎？
李老師的報告結束了，但學(xué)習沒(méi)有結束，我一定會(huì )通過(guò)博客等方式繼續向李老師學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂(lè )；讓自己有所得——得到幸福。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )8
通過(guò)一天的培訓，聽(tīng)韓科長(cháng)認真講解了《語(yǔ)文課程標準》，覺(jué)得自己與一名合格的教師相差甚遠。
自己學(xué)習的還有很多！說(shuō)實(shí)話(huà)，選擇了這條路，壓力很大。十一月三日是我作為老師的身份去培訓的第一次體驗，之前的工作與教師這個(gè)職業(yè)完全不同，大學(xué)的學(xué)習也是非師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，所以，當接到要去培訓學(xué)習的通知后，很興奮又緊張，怕自己做不好愧對我的學(xué)生們，終日惶惶而不能安寢��！但是通過(guò)一天的學(xué)習下來(lái)，聽(tīng)韓科長(cháng)耐心的`講解，感觸很多：
一、選擇教師這個(gè)職業(yè)，首先要熱愛(ài)自己學(xué)生們！
每個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好點(diǎn)還是差點(diǎn)，他們身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有些學(xué)習成績(jì)不如意的學(xué)生沒(méi)有把自己的優(yōu)點(diǎn)用到學(xué)習這件事上，沒(méi)有愛(ài)上學(xué)習，這就需要我們教師去引導他們怎樣學(xué)習，怎樣喜歡學(xué)習，怎樣高效率地學(xué)習！這是我們的責任。
二、抓住小學(xué)生們的向師性這個(gè)特點(diǎn)，言傳身教！
小學(xué)生們的這個(gè)年齡階段，會(huì )不自覺(jué)地模仿老師，所以老師的行為舉止尤為重要。不管是自己的行為還是穿著(zhù)還是自己的語(yǔ)言，說(shuō)不定都在深深地影響著(zhù)他們的價(jià)值觀(guān)和態(tài)度的形成，所以，我們要謹言慎行！
三、既然選擇了，就努力成長(cháng)，學(xué)無(wú)止境！
從今年九月初來(lái)上班到現在，一直是有點(diǎn)不自信的，上周四去培訓了之后，聽(tīng)韓科長(cháng)告訴我們說(shuō)要“保持微笑”“要自信”深深地激勵了我。是啊，不管是新教師還是有經(jīng)驗的教師，都是要學(xué)習慢慢積累，才能逐漸地成長(cháng)，我要做的就是跟我的孩子們一道成長(cháng)，自認為不是一名合格的老師，缺乏耐心缺少經(jīng)驗，我要學(xué)習的還有很多！希望各位老師同仁能夠多多指正！今后的工作，我會(huì )更加努力！
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )9
今年我有幸參加了初中語(yǔ)文骨干教師培訓，在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家。學(xué)者對教育方面的前沿的思考。精辟的理論。獨到的見(jiàn)解。在這里我就從這次培訓談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識。更需要的是淵博的知識。教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧。有愛(ài)心。讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的'能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )。適應學(xué)生。
新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極。主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣。愛(ài)好。要求。愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注。喜愛(ài)。鼓勵和支持。
新時(shí)代。新知識。新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
短短的二十天培訓，讓我走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，自信樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗。讓我感動(dòng)，讓我受益，讓我成長(cháng)。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )10
非常有幸，第一次面對面聆聽(tīng)真語(yǔ)文大師賈志敏賈老的報告，觀(guān)摩其課堂教學(xué)，感悟良多，有所得。
真語(yǔ)文大師賈志敏班主任漢語(yǔ)已有79歲高齡，60年教齡，直到現在他還活躍在課堂依然上，把畢生精力畢生和心血都獻給了課堂。這是一位把語(yǔ)文教學(xué)融入血液的傳奇人物。教育工作他把教學(xué)工作看成一生的責任意識，一生的使命，這份樸素的教育情懷是我們現在教育人的旗幟，我們不僅要大凡，更要景行行止。
真語(yǔ)文教學(xué)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，不可以聲嘶力竭的表演，夸張的動(dòng)作、表情，不浮夸，回歸理科教學(xué)的本真。憶起現在的語(yǔ)文課堂，真精彩：聲光電齊全上陣，里面經(jīng)常出現著(zhù)虛假和做作，到處可見(jiàn)花架子、假把式。呀語(yǔ)文不需要精彩，就是實(shí)在的，就是教語(yǔ)文。
賈老師說(shuō)：真語(yǔ)文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例，教給孩子說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。觀(guān)摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的選修課，我們看到了什么是語(yǔ)文親眼目睹教學(xué)。用語(yǔ)文的方法，融入開(kāi)夜車(chē)的.行為習慣，一遍遍引導孩子正確說(shuō)話(huà)，完整表述，真正能夠在課堂上提高語(yǔ)文素養，雖然這些都給了我們有些啟示和榜樣。
賈老師的真語(yǔ)文課堂落實(shí)四個(gè)好好，第一個(gè)就是好好讀書(shū)。朗讀不是唱讀，學(xué)生的個(gè)人閱讀應該像說(shuō)話(huà)般總之。第一印象最深的是賈老在《驚弓之鳥(niǎo)》里有一句話(huà)，前后兩個(gè)“直”：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里的直往下掉。賈老師根據課文里的真實(shí)描述條件，“大雁直往上飛”艱難的飛，所以讀的時(shí)候要表達出大雁艱難，聲長(cháng)，而第二個(gè)“直往下掉”是一下子掉下來(lái)，讀時(shí)就急、短。
真語(yǔ)文著(zhù)重于語(yǔ)文素養的提高和平時(shí)行為習慣的養成。真語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)好好說(shuō)話(huà)。賈老師和王麗華老師、焦麗輝老師的課堂上，我們一次次聽(tīng)到他們在指引孩子正確說(shuō)話(huà)、完整表述。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結合平時(shí)生活，發(fā)散孩子思維。一顆一顆牙齒，雪白雪白的，平常注意愛(ài)護牙齒，早晚涮牙。一句一句的補充，把美妙課堂教學(xué)和生活習慣完美相結合，融入生活。我覺(jué)得這就是真古典文學(xué)。
觀(guān)摩完三位老師的課堂，我覺(jué)得現在亟待需要的是教師素質(zhì)。三位老師的教學(xué)功底，我們現在是無(wú)從企及的；而自己的教學(xué)控制能力、行為規范是否能正確積極主動(dòng)有力地教導、規范孩子；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文必過(guò)關(guān)的能力要求，自己又是否極其自然地展現在演繹孩子們面前？個(gè)人充電學(xué)習是必不可少。
賈老師說(shuō)：教書(shū)育人，教書(shū)是本分，育人是目標。這個(gè)本本分分的工作，他一干就是60年，并且要一直干下去。賈老師說(shuō)：課堂是神圣的，我們要敬畏課堂。課堂里的孩童小孩正是需要我們這些老師，指導他們出去實(shí)現他們心中的理想。我們要學(xué)習賈老師真語(yǔ)文科教學(xué)，實(shí)現簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單語(yǔ)文教學(xué)，回歸本真，回歸樸實(shí)的教育觀(guān)。
致敬賈老師！致敬真語(yǔ)文！
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )11
今年7月份，我有幸參加了市教育局組織的為期半年的骨干教師遠程培訓班的培訓學(xué)習。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華;能積極參加班級沙龍研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討�；仡櫯嘤枤v程的足跡，我發(fā)現自己的教育理論觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于教師的職業(yè)幸福有了新認識和感悟。
一、理論導航，更新教育觀(guān)念
顧明遠教授的專(zhuān)題講座《為什么要教師專(zhuān)業(yè)化》讓我視野開(kāi)闊，現代的教育理念研究成果給我們的教與學(xué)帶來(lái)了諸多變化：激勵性課堂氛圍策略、學(xué)習機會(huì )策略、課程結構策略和建立學(xué)習心向策略的學(xué)習，讓我們重新審視自己的教學(xué)，認識到教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備的高尚師德，必須轉變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念，使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師(專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意)。通過(guò)培訓，對照顧教授的專(zhuān)家引領(lǐng)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。在多年的工作歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像現在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)合格的教師。
二、思想啟迪，蕩滌心靈塵埃
聆聽(tīng)了肖川博士的《教師的職業(yè)幸�！�，我在思想上受到極大的震撼,使我對教師這一職業(yè)有了全新的了解。教師為人類(lèi)播撒著(zhù)希望的種子，當學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長(cháng)、個(gè)性得到發(fā)展，以及今后為社會(huì )獻計獻策時(shí)，教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì )通過(guò)給學(xué)生以快樂(lè )而得到快樂(lè )的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養能夠超過(guò)自己的學(xué)生�！薄暗锰煜掠⒉哦逃�、“青出于藍而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。作為一個(gè)普通教師，面對的是天真無(wú)邪學(xué)生，只要你拿出真心對待他們，他們就會(huì )認為你是一個(gè)好老師。學(xué)生的愛(ài)促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過(guò)程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個(gè)體。在年復一年的教育工作中，教師把滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)無(wú)私地奉獻給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學(xué)生們是一直不會(huì )忘記這份情感的，無(wú)論在學(xué)校里，還是今后走上社會(huì )，都會(huì )一直表達著(zhù)這份敬意。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養起來(lái)的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。
肖川博士在《教師的職業(yè)幸�！分懈嬖V我們，廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。陶行知也這樣說(shuō)到教師的學(xué)習和發(fā)展：“所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！彪S著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè)的自豪感和幸福感將與日俱增。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。更重要的是，教師在研究和發(fā)展過(guò)程中，應確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動(dòng)力。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻終身”的信念，就會(huì )在他的生活和工作中表現出執著(zhù)和快樂(lè )的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動(dòng)變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的`真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。要學(xué)會(huì )做好心態(tài)的自我調整，充實(shí)自己的精神生活，學(xué)會(huì )工作與休閑，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )、學(xué)會(huì )享受教育、學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。 “你不能左右天氣，但你可以改變心情”，當一個(gè)人無(wú)力改變客觀(guān)世界的時(shí)候，你可以調節內心的主觀(guān)能動(dòng)性，快樂(lè )也一天，痛苦也一天，你何不快樂(lè )地過(guò)每一天?
三、專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)拓語(yǔ)文視野
專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如薛曉光主任的《字理為本多元識字促進(jìn)閱讀》，讓我深深陶醉于中國語(yǔ)言文字的音美、形美與意美;婁湘生老師的《語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透》，指出我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的誤區，提出了語(yǔ)文教育的三個(gè)度：人性的溫度、思想的高度、視野的廣度，指出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦;武瓊老師的《提高閱讀教學(xué)效率》，教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的課堂。
四、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)
眾多一線(xiàn)教師的示范觀(guān)摩課、專(zhuān)家同行獨到的點(diǎn)評，讓我體會(huì )到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。吳小莉老師上的《巨人的花園》一課，通過(guò)精美生動(dòng)的課件，把枯燥的語(yǔ)言文字轉化成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而觸動(dòng)學(xué)生的感官，并從中感悟做人的真諦。而謝妮娜老師的課就像是一場(chǎng)精彩的表演。她面帶笑容，態(tài)度和藹，極具親和力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。云誠老師的那種親切態(tài)度和平等和諧的師生關(guān)系值得我們借鑒。而邢益寶校長(cháng)對這三節課堂設計的精彩獨到的講評，更是讓我受益匪淺，真的是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。課堂展示交流活動(dòng)安排我在市二小上公開(kāi)課，我利用
這次學(xué)習交流的機會(huì )，精心設計了《老人與海鷗》第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養和朗讀的訓練，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情。通過(guò)課后的評課交流活動(dòng)，我從二小老師真誠的建議中認識到自己的不足和以后努力的方向。
五、今后努力的方向
參與授課的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著(zhù)許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿(mǎn)悲憫的人文情懷、對教育的熱愛(ài)，統統都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著(zhù)我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參加這一次培訓學(xué)習后，我一直在思索的問(wèn)題。
1、堅定教育信念，追求理想之夢(mèng)
有理想，才會(huì )有行動(dòng)。教育信念，就象一盞明燈，指引
著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。因此，堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿(mǎn)生命力。
2、重塑自身人格，讓生命升華
教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行
積極選擇的向導，他一定具有開(kāi)放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內在資質(zhì)。好教師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔�！坝芯辰缱猿筛吒瘛�，優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品位的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。
3、重視終身學(xué)習，讓智慧閃光
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，
方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學(xué)習機會(huì )我一定好好珍惜。
4、勤于實(shí)踐反思，積聚教育寶藏
思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗如果
不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng )新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。
這一次培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )12
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓時(shí)段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫(xiě)出具有專(zhuān)業(yè)素養的高水準論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長(cháng)做的題為《語(yǔ)文人語(yǔ)文書(shū)語(yǔ)文課》報告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長(cháng)在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結果。這則故事講的是四位營(yíng)銷(xiāo)員去寺廟里推銷(xiāo)的故事：四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員接到到廟里推銷(xiāo)梳子的任務(wù)。
1、第一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員空手而歸，說(shuō)到了廟里，和尚說(shuō)沒(méi)頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒(méi)有賣(mài)掉。
2、第二個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員回來(lái)了，銷(xiāo)了十多把，他介紹經(jīng)驗說(shuō)，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò )血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷(xiāo)掉了十來(lái)把。
3、第三個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員銷(xiāo)了百十把，他說(shuō)，我到廟里去，跟老和尚說(shuō)，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來(lái)頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個(gè)廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會(huì )感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì )再來(lái)。這一來(lái)就銷(xiāo)掉百十把。
4、第四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員說(shuō)銷(xiāo)掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說(shuō)，我到廟里跟老和尚說(shuō)，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買(mǎi)梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫(xiě)上廟的名字，再寫(xiě)上三個(gè)字“積善梳”，說(shuō)可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷(xiāo)掉好幾千把。
這個(gè)故事，大多是用來(lái)講要多角度思維的，王校長(cháng)引用來(lái)講，就是強調如何提高提高課堂效率?
聽(tīng)了這則故事，我感觸很深：和尚有沒(méi)頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴大，那課堂的.效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿(mǎn)足他，那才有效。王校長(cháng)在報告中講了很多擴大學(xué)生需要的方法。如：?jiǎn)?wèn)題設計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現法、教師評價(jià)個(gè)人檢測法。
其次，王校長(cháng)在報告中為我們展現很多語(yǔ)文人的風(fēng)采：有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“教文育人”的特級教師于漪;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“心中呼喚著(zhù)學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)構建語(yǔ)文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“自強不息超越自我”的魏書(shū)生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“從語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)文教育”的成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)李鎮西;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“讓學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文特級教師余映潮;等一大批國內著(zhù)名的語(yǔ)文人，從他們身上讓我看到要做一個(gè)真正的語(yǔ)文人所應該有的面對語(yǔ)文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長(cháng)在報告中幾句名言來(lái)自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長(cháng)一些學(xué)問(wèn)，多培養一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng )意無(wú)限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
8、每一個(gè)人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著(zhù)重力在無(wú)路可走的地方走一段路，你只能咬著(zhù)牙，艱難地跨出帶著(zhù)呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )13
這次是我第二次參加語(yǔ)文骨干教師的培訓，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，看骨干教師上的觀(guān)摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深�？戳藢�(zhuān)家的講座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀(guān)摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會(huì )：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專(zhuān)家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準目標，以課程標準為依據制定教學(xué)目標，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養成好的習慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書(shū)看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注重語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫(xiě)、真思考、真體驗。關(guān)于教學(xué)目標，要做到“心中有標”（有課標、有教學(xué)目標）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著(zhù)教材），教學(xué)目標很重要，教師對每一課教學(xué)目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節要體現目標，要圍繞目標來(lái)實(shí)施，課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù)，跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō)，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。
我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家的現場(chǎng)課講座，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們在朗讀、交流、表演中體會(huì )著(zhù)文章的主旨，感受著(zhù)人物的性格。不留痕跡地指導，有趣有效的課堂，不僅調動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的所有老師。什么樣的課才是一節有實(shí)效的課？正如老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣：今天的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應該是自然的、舒服的`，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話(huà)，引起了我們每一位語(yǔ)文教師深深地思考。
二、朗讀是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話(huà)題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以，但聽(tīng)了老師的講座之后，感覺(jué)自己知識的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書(shū)面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著(zhù)作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著(zhù)強烈的感情，捕捉著(zhù)詩(shī)文的意境，探索著(zhù)語(yǔ)言的形象，反復地實(shí)踐著(zhù)人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )14
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在我聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。武老師有一句話(huà)講的非常好。什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育。專(zhuān)家的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。
三、轉變教師角色。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權還給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的'機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
一、通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要。
對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為了學(xué)習目標。
二、通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。
我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
《語(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。
它彌補了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習基礎上的研討，實(shí)踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來(lái)，我們教研組全體教師不斷學(xué)習，認真嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會(huì )更加全面。
1、從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，評價(jià)課堂教學(xué)必須觀(guān)察學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)以后，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下，評價(jià)教師的活動(dòng)才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。
2、從新舊評價(jià)觀(guān)的比較去思考：新課程理念下的評價(jià)觀(guān)與傳統評價(jià)觀(guān)有何不同？新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標，在加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練的同時(shí)，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，特別要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)�？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)必須以人的發(fā)展為本，所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。
3、從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征，來(lái)把握“好課”的標準。例如，以教師為中心滿(mǎn)堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課，學(xué)生學(xué)習愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4、從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標準的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標轉向關(guān)注多維目標，從關(guān)注“有效教學(xué)”結果的達成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
語(yǔ)文老師培訓心得體會(huì )15
近日，我有幸參加了一次關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的培訓課程。這次培訓給了我很多的啟發(fā)和思考，讓我更加深入地了解了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和方法。在此分享一下我的心得體會(huì )。
首先，這次培訓讓我認識到語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。我們作為語(yǔ)文老師，不僅要教授學(xué)生正確的語(yǔ)法知識，更重要的是培養他們的表達能力和思維能力。語(yǔ)文教學(xué)應該是一項培養學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識。因此，在教學(xué)中，我要注重培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行準確、流暢的表達。
其次，培訓課程強調了啟發(fā)性教學(xué)的重要性。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，我更多地采用了講解式教學(xué)，即把知識傳授給學(xué)生。然而，這種教學(xué)方式往往會(huì )使學(xué)生變成被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性。通過(guò)培訓，我意識到應該改變這種教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。我需要引導學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和思維能力。例如，在閱讀課堂上，我會(huì )更多地引導學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思考和交流，這樣才能真正培養學(xué)生的閱讀能力。
另外，這次培訓還讓我看到了課堂教學(xué)中的即時(shí)反饋的重要性。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )隨時(shí)對老師的教學(xué)進(jìn)行吸收和反饋。因此，及時(shí)地反饋學(xué)生的表現是非常重要的。通過(guò)培訓，我了解到可以使用一些課堂評價(jià)的方法，如小組討論、對答案等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，我也要積極鼓勵學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
最后，這次培訓使我認識到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的人文關(guān)懷能力。我們要引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心他人，發(fā)揚優(yōu)秀的人文精神。例如，在語(yǔ)文課上，我可以通過(guò)講解一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解到文學(xué)的魅力與力量，學(xué)會(huì )用情感去理解、賞析文學(xué)作品。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的成長(cháng)和發(fā)展，引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
總的來(lái)說(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)的培訓讓我受益匪淺。通過(guò)培訓，我了解到語(yǔ)文教學(xué)的.本質(zhì)和方法，明確了培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的重要性。同時(shí)，我也意識到應該改變傳統的教學(xué)方式，采取啟發(fā)性教學(xué)的方法。此外，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習效果，并培養學(xué)生的人文關(guān)懷能力也是教學(xué)中應該重視的方面。我會(huì )結合這次培訓的收獲，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
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