班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )（精華）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )1
今年暑假期間，我在南昌市教育學(xué)院接受了班主任培訓。時(shí)間雖短，但體會(huì )頗深。
班主任工作是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一項極其重要的工作，它關(guān)系到全部學(xué)校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人，是班級的靈魂。班主任工作的成敗，很大程度上取決于與全部班級學(xué)生間的關(guān)系是否和諧。建設一個(gè)積極向上的班集體，班主任必須在“嚴、愛(ài)、細、勤”四字上下功夫。本人從實(shí)踐動(dòng)身，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
第一，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學(xué)生，嚴而有“度”，凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，制止學(xué)生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生“近乎天然”的“向師”心理，使班主任的思想品質(zhì)層面和行動(dòng)層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生常常是“度德而師之”。比如，要求學(xué)生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門(mén)口，日久天長(cháng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現象。在這種情形下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹實(shí)行，成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學(xué)生心目中，班主任是社會(huì )人的縮影，“教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都會(huì )這樣或那樣地影響著(zhù)全部學(xué)生�！睂W(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì )怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì )怎樣做人，做怎樣的人。
班主任在嚴以律己的同時(shí)，還必須對學(xué)生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，“嚴”中有“愛(ài)”，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛(ài)，由衷地佩服班主任，滋生自覺(jué)接受?chē)栏窆芾淼囊庾R，主動(dòng)地摒棄不良習慣，產(chǎn)生了游泳中學(xué)游泳的效應。
其次，要在“愛(ài)”字上下功夫。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，現在正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，觀(guān)賞他們的可愛(ài)之外，保護他們寶貴的童心。熱愛(ài)學(xué)生——這是班主任被班集體接納的條件。愛(ài)學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生樂(lè )于接受教誨。欲曉之以理，須先動(dòng)人以情，這句陳詞讕言之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛(ài)的氛圍中獲得進(jìn)步。精誠所至，金石為開(kāi)。當學(xué)生感到教師真正同等地愛(ài)他，為他操心時(shí)，他就會(huì )把教師當成“知心朋友”來(lái)傾吐衷腸，形成了“愛(ài)生——尊師——愛(ài)學(xué)生——更尊師”的情感交換，那道理的傳遞自然會(huì )暢通無(wú)阻，并日益深化，可收到“親其師，信其道”的成效。很明顯，班主任心里只有裝著(zhù)學(xué)生，那學(xué)生的'心里也自然地裝著(zhù)班主任。班主任對學(xué)生缺少愛(ài)，那學(xué)生特別是落后生的心里有的恐怕只是戒心，乃至是逆煩心，師生間根本談不上情感交換。教師在課后對落后生要多關(guān)心、多照管、多輔導，從而使他們學(xué)習有信心，進(jìn)步的步伐就會(huì )加快。素養教育是面向全部學(xué)生的教育，教師沒(méi)有理由、也沒(méi)有權利把學(xué)習困難、表現落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛(ài)之外。陶行知先生早就指出，教師對學(xué)生應當一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我所帶班級的落后生和我有話(huà)敢說(shuō)、敢問(wèn)，有一種相互知道、相互尊重、相互信任的默契，他們把老師當作親人，從老師那里得到暖和，得到關(guān)懷，把學(xué)習變成自覺(jué)行動(dòng)，成績(jì)也提高了很多。因此說(shuō)“凡是教師缺少愛(ài)的地方，不管品行還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才會(huì )精雕細刻地塑造他們的靈魂�！北仨氉⒁�，對學(xué)生的愛(ài)，不是遷就遷就，要在嚴格同等中實(shí)現。愛(ài)是水，嚴為舟，嚴愛(ài)統一，寬嚴適度，學(xué)生的自律性自然會(huì )增強。并由自律而實(shí)現他律，“有了愛(ài)，便有了一切�！�
再次，在“細”字上求實(shí)效。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應有一顆纖細如發(fā)的心——仔細。凡是學(xué)生在的地方，都應有班主任的“影子”，從時(shí)時(shí)處處做能解決問(wèn)題的“及時(shí)雨”。如本班的某同學(xué)，在第一學(xué)期她的學(xué)習成績(jì)較好，測驗基本上在95分以上，但由于她當小組長(cháng)時(shí)，管理能力發(fā)揮得不是很理想，于是我就讓另外一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。從這以后，我發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的學(xué)習成績(jì)在走下坡路了，于是我就及時(shí)向她家長(cháng)反應，據她媽媽說(shuō)，這也許是由于她沒(méi)當組長(cháng)的原因。由于在家這位同學(xué)愛(ài)好跟媽媽說(shuō)當組長(cháng)時(shí)的一些事情。知道原因后，我又讓她當了組長(cháng)，果然她學(xué)習成績(jì)上升了，對她的管理能力我就從平時(shí)的日常生活中加以培養，到了期末她果然有很好的表現。如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。平時(shí)，仔細視察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現；多與學(xué)生交換、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好愛(ài)好；多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情形；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、夸獎；有教育心得。多記錄、多總結，積存體會(huì )……這樣對學(xué)生各方面情形銘記在心，才能因材施教。
在現實(shí)生活中，假設班主任忽視“細”字，教育就掌控不住對象時(shí)機，沒(méi)法做到感化情誼，勢必會(huì )產(chǎn)生像洪水泛濫成災那樣的后果。在夸獎優(yōu)等生時(shí)，一定要指出他的不足之處和連續努力的方向，在批評“差生”的不足時(shí)，一定要善于發(fā)覺(jué)他們的“閃光點(diǎn)”，鼓勵他們積極進(jìn)取，勇攀高峰，增進(jìn)其轉化。另外要深入學(xué)生，做知心朋友，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。細是愛(ài)的小雨。班主任工作細得到位，那這樣的愛(ài)就猶如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
另外，在“勤”字上做文章。勤于交換思想，勤于家訪(fǎng)，勤于聯(lián)系社會(huì )，勤于聯(lián)系科任老師等，來(lái)發(fā)揮自己所獨有的教育教學(xué)作用，以期形成教育集體影響力；在這點(diǎn)上，我認為最重要的是班主任要站穩腳跟、擺對位置（班主任不僅是斗爭員，同時(shí)也是指揮員；不僅自己所帶學(xué)科要走在前面，更要和諧其他各科老師所帶科目都上去）、明確方向、整體前進(jìn)。而要做到這點(diǎn)，班主任必須時(shí)時(shí)注意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣，盡自己的最大努力為他們排憂(yōu)解難。這樣一來(lái)，一班人就會(huì )心往一處想，勁往一處使，團結拼搏，奪取一個(gè)接一個(gè)的勝利。同時(shí)，勤又是細的條件，勤細結合，日復一日，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
可見(jiàn)，“嚴、愛(ài)、細、勤”四個(gè)字相當重要，是班主任必備的素養，是提高學(xué)生群體素養的教育途徑。一年的班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以嚴、愛(ài)、細、勤去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )2
一、班主任要會(huì )做夢(mèng)
人要“會(huì )做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的抱負，有向往，有激情。當班主任，走上工作崗位就應當樹(shù)立一個(gè)奮斗的目標。培育國家建設者是百年大計，班主任肩負著(zhù)神圣使命，責任感和使命感應當是最突出的，不能由于我們的失誤而耽擱孩子的一生。抱負和目標應當和自己的實(shí)際結合起來(lái)，自己的性格、學(xué)識等是實(shí)現目標的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢，也要重視自己的不足，揚長(cháng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰。抱負與目標要和同學(xué)的實(shí)際相結合，每個(gè)同學(xué)都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培育人，或培育一個(gè)模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當成一首詩(shī)來(lái)做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿(mǎn)腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。
二、班主任要有勝利的愿望
做一個(gè)勝利的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留的傳授給同學(xué)，把同學(xué)塑造成對社會(huì )有用的人，這就是老師的勝利所在。勝利必需是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的，有時(shí)即便付出也未必能得到勝利，但是努力勝利是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把同學(xué)當成自己的伴侶;另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中把握規律，按規律辦事，講究科學(xué)性，仔細鉆研教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要準時(shí)適應時(shí)代的進(jìn)展，汲取一切現代的文化，要符合時(shí)代的特征，由于我們的教育對象是最緊跟時(shí)代潮流的。勝利還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要擅長(cháng)發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢，客觀(guān)的熟悉自己，取長(cháng)補短，發(fā)覺(jué)自己的可愛(ài)和宏大之處，堅信自己會(huì )勝利。
三、班主任要學(xué)會(huì )愛(ài)
愛(ài)有很多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、伴侶的愛(ài)、師生的愛(ài)，把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教導，班主任也為我們的成長(cháng)付出了辛勤的勞動(dòng)�？傊�，班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)同學(xué)是做班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把同學(xué)當成自己的親人和伴侶，在學(xué)識上、品德上用自己的言行去影響和塑造同學(xué)，讓他們覺(jué)得人間到處皆暖和。只有付出了愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)同學(xué)，他們才會(huì )愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè )趣，從愛(ài)中得到信念和士氣。
四、班主任要有自己的風(fēng)格
班主任要有自己的風(fēng)格，這就要求班主任有富于創(chuàng )新，追求卓越的精神。班主任不能滿(mǎn)意于現狀和已有的閱歷，應當跟時(shí)代同步。時(shí)代的進(jìn)展，科學(xué)的進(jìn)步，打算了班主任要不斷的創(chuàng )新，包括學(xué)問(wèn)結構、教育方法等，固守在閱歷里是要掉隊的。有的班主任之所以有成就，就是由于不斷的在原有的基礎上，有新的內容，新的突破。作為班主任應特殊注意學(xué)問(wèn)的更新，做一個(gè)“有心”的班主任。在教育工作中仔細總結教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì )，發(fā)覺(jué)教育中有價(jià)值的東西。班主任應當有自己的風(fēng)格，制造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識，用科研做基礎，勇于超越。班主任應當成為教育家，學(xué)校應制造條件，鼓舞更多的青年班主任勇于創(chuàng )新，鼓舞班主任要有自己的風(fēng)格。缺少了風(fēng)格就沒(méi)有值得信任的東西，也就沒(méi)有了靈魂。
五、班主任要勤于學(xué)習
學(xué)習學(xué)問(wèn)，是一個(gè)人在社會(huì )中生存下去的重要基礎之一，假如不學(xué)習或者不擅長(cháng)學(xué)習，就不能適應社會(huì )進(jìn)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和學(xué)問(wèn)的工，更應把握現代科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，擴大學(xué)問(wèn)的視野。班主任的學(xué)習應當是有責任感的，作為學(xué)問(wèn)的傳播者必需要有豐富的學(xué)問(wèn)，同學(xué)年齡越小對老師的期望值越高，老師不把握學(xué)問(wèn)，會(huì )絕望于同學(xué)，就沒(méi)有盡到一個(gè)老師的責任。班主任的學(xué)習，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎，具有精彩的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現抱負和理想。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。 )其次，學(xué)習現代科學(xué)學(xué)問(wèn)和把握一些技能，老師應當做（百科）全書(shū)式的老師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的'專(zhuān)業(yè)，是當不好老師的。我們不肯定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認為肯定要成為雜家。隨著(zhù)現代科技的進(jìn)展，各科都是相互交叉的，親密聯(lián)系的，相互依靠的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不行能單獨存在，現代科學(xué)又與我們的生活密不行分，所以班主任應當了解自己專(zhuān)業(yè)以外的學(xué)問(wèn)，把握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì )同學(xué)具備科學(xué)的熟悉世界和改造世界的力量。
六、班主任要關(guān)注窗外的世界
過(guò)去的有句老話(huà)叫“家事國事天下事事事關(guān)懷”，現在說(shuō)起來(lái)還具有現實(shí)的意義。一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，他和世界息息相關(guān)，呼吸著(zhù)自然界的空氣，享受著(zhù)人類(lèi)制造的各項文明，離開(kāi)了社會(huì )這個(gè)繽紛的舞臺，每個(gè)人都難以駕馭自己。班主任也是如此。
在這個(gè)社會(huì )中生存，我們應當把握自己，關(guān)注社會(huì )。每時(shí)每刻，我們都離不開(kāi)社會(huì )方方面面對我們的賜予。一個(gè)有學(xué)問(wèn)的班主任，肯定要有社會(huì )責任感，肯定關(guān)注社會(huì )一切人的命運，關(guān)注對同學(xué)社會(huì )責任感的培育。班主任的學(xué)問(wèn)應當淵博，視野要寬敞。班主任的一舉一動(dòng)都在影響著(zhù)同學(xué)，班主任的責任感會(huì )傳給同學(xué)。在教給同學(xué)書(shū)本上的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，班主任更應教會(huì )同學(xué)生活，啟發(fā)抱負，奮斗目標，使同學(xué)的精神世界更加豐富。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )3
我參加了縣教育局組織的“班主任培訓”。培訓期間，朱老師獨特的人格魅力、陳副校長(cháng)先進(jìn)的管理班級的理念和陳老師從理論聯(lián)系實(shí)際的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。聽(tīng)了三位老師的講座以后，我感慨頗多。從中，我感覺(jué)到了教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒(méi)有白來(lái)，同時(shí)也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！
就像老師講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任應該站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體；應該與學(xué)生家長(cháng)有效溝通；應該善用激勵方式；應該加強安全管理等等。對于這些，每個(gè)老師都知道，可真正做到是很不容易的。
老師們的演講贏(yíng)得了在場(chǎng)老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著(zhù)真誠、佩服和贊揚，他們以聲情并茂的經(jīng)驗之談向我們展示了一個(gè)個(gè)智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對過(guò)去自己工作的自查、自醒。
一、陳老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了大愛(ài)無(wú)聲，對我觸動(dòng)很大。使我認識到做為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。對學(xué)生付出愛(ài)、奉獻愛(ài)，是我們每一位教師的責任和義務(wù)，更是一種情感的升華。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執著(zhù)地用粉筆譜寫(xiě)著(zhù)我們平凡的人生，用愛(ài)心托護著(zhù)我們心中神圣的太陽(yáng)。十年的教學(xué)歷程，給我一個(gè)最深的體會(huì )：對于十幾歲的`孩子，更需要愛(ài)心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、陳老師的講座，從中說(shuō)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，陳老師說(shuō)與學(xué)生相處達到“共同學(xué)習，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，共同幸�！詈笈c學(xué)生共飲”境界，更是給我留下深刻印象。與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，師生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。陳老師用實(shí)例詳細的推介了他的成功經(jīng)驗。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
三、朱老師的講座詼諧幽默，以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子讓我體會(huì )到做班主任就要在點(diǎn)滴小事中去挖掘�！罢\信自律”這個(gè)口號不是他提出來(lái)的，但他卻能落實(shí)的那么到位。我在班級管理時(shí)，給自己的定義就是要在學(xué)生中建立十足的威信，學(xué)生就會(huì )很言聽(tīng)計從。聽(tīng)了朱老師的講座才真正領(lǐng)悟到，完全不是這樣的，他說(shuō)：“人盯人式是消極的管理，被人管是一件非常痛苦的事情”。那如何做才能讓學(xué)生欣然接受呢？要換位思考，多為學(xué)生著(zhù)想。讓自己成為一個(gè)幸福的老師。是��！我們每天面對的是一個(gè)個(gè)天真、活潑、可愛(ài)又不失調皮的孩子。你不愛(ài)他們，怎么去接近他們、去了解他們，又怎么去培養他們呢？
心理學(xué)研究表明，信任能使人產(chǎn)生尊重感、親密感、榮譽(yù)感和責任感，從而激發(fā)個(gè)人潛能，只有互相信任，才能真心相待。蘇霍姆林斯基認為自尊心是學(xué)生人格的頂峰。學(xué)生的自尊心有時(shí)能轉化為自信心，一個(gè)人認為自己并不比別人差，這恰好是高情商的一種表現。但是，中學(xué)生的自尊心很脆弱，班主任稍有不慎，就會(huì )傷害他們。因此，在教育實(shí)踐中，我們必須尊重學(xué)生的人格。班主任工作最忌諱簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教。學(xué)生犯了錯誤，班主任當然可以也應該批評；但是，這種批評不能是諷刺挖苦、侮辱學(xué)生人格。諷刺挖苦只能引起學(xué)生的內心反感，甚至產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法，其后果是學(xué)生的情商直線(xiàn)下降，為將來(lái)的人生埋下隱患。班主任應有一顆慈母般的心，應相信每一個(gè)學(xué)生在教師和集體的關(guān)心下，會(huì )成為有用的人。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
總而言之，如果每位教師都能用多一把衡量的尺子，多一種激勵的方法去愛(ài)護我們的學(xué)生 這樣就會(huì )多一些優(yōu)秀的學(xué)生。如果我們能欣賞每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣，那么每個(gè)孩子都會(huì )是一抹燦爛的陽(yáng)光，每一個(gè)小荷都會(huì )露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會(huì )！
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )4
2009班主任培訓體會(huì )正文：2009班主任培訓體會(huì )? 10月17日我參加了王立華老師關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)化的培訓，整個(gè)上午，大家和我一樣聽(tīng)得津津有味。王老師用幽默風(fēng)趣的小故事為我們描述了做班主任工作的細節，讓我感受到，要做好班主任工作，不僅需要有強烈的責任心，更需要教育的藝術(shù)。通過(guò)培訓讓我學(xué)到了以下知識。1、社會(huì )的發(fā)展需要班主任的專(zhuān)業(yè)化班主任是學(xué)校管理工作的“傳送帶”，更是學(xué)校與學(xué)生關(guān)系中的“第一責任人”，他們是教師中的特殊群體，既負責組織和管理班務(wù)工作，同時(shí)又擔負著(zhù)教育教學(xué)任務(wù)；既要協(xié)調所管理班級的各科教育，又要代表學(xué)校與家長(cháng)和社會(huì )溝通和交流。班主任工作的素質(zhì)和工作能力是建設積極向上的班集體的基本前提，也是保證學(xué)校德育實(shí)效性的關(guān)鍵。2、班主任需要多種能力1、了解、研究學(xué)生的能力。作為一個(gè)班主任，必須具備敏銳的觀(guān)察力。了解、研究學(xué)生的能力是班主任能力的基礎，也是前提。2、管理組織能力。班級管理是一項艱巨、復雜、專(zhuān)業(yè)性很強的工作，班主任必須具有較強的組織管理能力。3、交往、溝通和協(xié)調能力。班主任必須具有協(xié)調教師和學(xué)生、聯(lián)系家長(cháng)、交際社會(huì )的能力，使家庭、學(xué)校、社會(huì )彼此配合，形成教育合力。因此，這種交往、溝通和協(xié)調能力是班主任能力中不可缺少的組成部分。4、應變能力。在班級管理中，班主任經(jīng)常會(huì )遇到種種突發(fā)事件。這就需要班主任具備很強的應變能力。要時(shí)刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準確的做出判斷，然后選擇正確的方法加以解決。5、組織活動(dòng)的能力。組織策劃活動(dòng)的能力也是班主任必備的專(zhuān)業(yè)能力之一。班主任要善于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與班級活動(dòng)的積極性，讓他們成為活動(dòng)的真正主人。6、教育科研能力。班主任還要善于在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。并且對班級管理有自己的獨立思考和創(chuàng )新，經(jīng)常反思總結自己在班級工作中的得失。這些專(zhuān)業(yè)能力都是班主任順利完成班級專(zhuān)業(yè)化工作的重要基礎，也是稱(chēng)為一個(gè)合格、專(zhuān)業(yè)的班主任的必要條件。我想，即使我不是班主任，同樣需要時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生，我們不僅需要學(xué)生學(xué)到知識，更要學(xué)會(huì )如何做人。?篇5：班主任培訓體會(huì )
班主任培訓體會(huì )
寒假期間，我有幸參加了吉林市第五屆骨干班主任培訓，短短五天，成了我的難忘之旅。
學(xué)習安排緊張而豐富，既有專(zhuān)家講座，又有優(yōu)秀班主任的現身說(shuō)法，從教育法規到心理講座，從班集體建設到班隊會(huì )組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實(shí)踐，有經(jīng)驗有技巧，會(huì )場(chǎng)上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，激勵著(zhù)，沉浸在全新的感受里，專(zhuān)家們對班主任工作的詮釋?zhuān)瑑?yōu)秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的完全是心靈的震撼，觀(guān)念的洗禮，內心充盈著(zhù)沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責任的重大、知識的貧乏，繼而對工作產(chǎn)生更大的熱情，更堅定的信念。
所以--
一.我驕傲，我是一名班主任。
人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是讓人感覺(jué)到痛并快樂(lè )著(zhù)，也是一個(gè)極其特殊的工作。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)教育基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。但作為班主任，面對眼前一群群活的未來(lái)，面對來(lái)自社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校期望和要求的壓力，我們會(huì )感覺(jué)重擔在肩，那么，今天，我們怎樣當班主任呢?
東北師大的楊秀蓮博士《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：管理班級應該做到，“親身實(shí)踐，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權威，體現平等”，班主任在班級管理中也要有些中醫功夫，即“望、聞、問(wèn)、切”，望的是學(xué)生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽(tīng)的是學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，從情緒色彩中找信息；問(wèn)可采用直接或間接詢(xún)問(wèn)，切即為親自體驗，對癥下藥，教師對學(xué)生的'態(tài)度決定學(xué)生的變化。
教育學(xué)院的錢(qián)惠仙老師《支起成功的三角架》的講座使我們更加清晰地認識到：人活著(zhù)需要一種精神，優(yōu)秀取決于心態(tài)，你今天做事的態(tài)度就決定了明天過(guò)什么樣的生活。如果我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責任心和事業(yè)心就不會(huì )太強，就會(huì )得過(guò)且過(guò)，為求溫飽而活著(zhù)，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項事業(yè)，就會(huì )產(chǎn)生一種成就感和幸福感，為追求而活著(zhù)，才是真正的生活。把工作做好、做實(shí)、做細，勤于思考，不斷創(chuàng )新，沒(méi)有想法，就沒(méi)有做法，沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路；班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點(diǎn)，班集體才有特色！
聽(tīng)了專(zhuān)家和老師們的講座后，我茅塞頓開(kāi)：我們班主任不僅是學(xué)生心靈的開(kāi)墾者，做人的引領(lǐng)者，還是陽(yáng)光的播撒者，人格的定位者。我們不僅要發(fā)現學(xué)生，還要教會(huì )學(xué)生自己發(fā)現自己，不但要用更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，還要以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生，和學(xué)生一起相互感化，共同成長(cháng)，陶冶學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的生命質(zhì)量！
二.我感動(dòng)，真愛(ài)有智
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為教師心中必須要有愛(ài)，只有愛(ài)學(xué)生，教育才能深入學(xué)生的心靈。那么班主任怎樣做才是真愛(ài)學(xué)生呢?專(zhuān)家的指引及幾位先進(jìn)班主任的現身說(shuō)法，使我認識到：真正的師愛(ài)不是面對繁雜工作的被動(dòng)應付，終日處于盲從與無(wú)序；不是憑著(zhù)一腔激情的努力工作、犧牲自我、使工作與家庭顧此失彼；不是工作內容的簡(jiǎn)單重復，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，消耗生命！作為班主任不但要樂(lè )于奉獻，而且要在提高效率上下功夫，做高效的班主任，教師的愛(ài)要充滿(mǎn)智慧。
愛(ài)孩子的老師最知道孩子需要什么，在細節中努力，為學(xué)生打好生命的底色。她會(huì )謀劃班會(huì )和特色活動(dòng)，讓不懂愛(ài)的孩子懂得被愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)著(zhù)給予，體驗七彩童年；她會(huì )借他人之嘴說(shuō)話(huà)，讓姚明告訴孩子“堅持不一定勝利，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領(lǐng)，還要堅持不懈；她會(huì )激勵學(xué)生“試一試我能行，爭一爭我能贏(yíng)”，找自己的優(yōu)點(diǎn)，炫我風(fēng)采，找他人為榜樣，學(xué)有目標；她會(huì )引導學(xué)生閱讀經(jīng)典，豐盈童年，做書(shū)香少年，她會(huì )落筆千言，為學(xué)生的成長(cháng)推波助瀾。
愛(ài)孩子的老師會(huì )細心呵護童心，“少成若天性，習慣成性格”。她堅信好孩子是夸出來(lái)的，運用信任、賞識、尊重、評價(jià)、活動(dòng)、目標激勵等各種方式抓住契機為學(xué)生樹(shù)立自信，養成良好習慣�；顒�(dòng)時(shí)做到事前鼓動(dòng)、事中鼓勁、事后鼓勵，優(yōu)點(diǎn)一說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。她會(huì )用民主寬容的態(tài)度對待學(xué)生，不念學(xué)生之舊錯、不揭學(xué)生之隱私、不翻學(xué)生之小過(guò)，做學(xué)生的良師益友，有著(zhù)“學(xué)生多大我多大”的平等心態(tài)。
愛(ài)孩子的老師會(huì )對家長(cháng)也做賞識教育，她會(huì )記住生活中的一些小事，真誠地對家長(cháng)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，會(huì )根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)心理特征及能力發(fā)展，分階段引導家長(cháng)配合，家校形成合力；會(huì )在恰當時(shí)機讓孩子們在家長(cháng)面前展露風(fēng)采，為學(xué)生的成功奠基。
可見(jiàn)，智慧的師愛(ài)充滿(mǎn)創(chuàng )新，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，老的教育模式與方法已經(jīng)失去了效用，面對新時(shí)期的活動(dòng)及新問(wèn)題，作為班主任，我們應該在實(shí)踐中勤于思考，勇于改革，敢于創(chuàng )新，提出新的思路和解決方法，琢磨和探索出一套具有自身特色性、系統性和實(shí)效性的班級管理策略和技能，從而使班主任自身從低效、重復和被動(dòng)性的工作中解放出來(lái)，從無(wú)序走向有序，進(jìn)而高質(zhì)高效，有創(chuàng )造性和技巧性地完成本職工作。
如今細細品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。有一句話(huà)說(shuō)得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責任是重大的，也是神圣的！把自己的智慧傾注于班集體，用自己的熱心、愛(ài)心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫(xiě)這心的事業(yè)，善待家人，善待他人，努力地工作，快樂(lè )地生活，讓自己既無(wú)悔于教育事業(yè)，更無(wú)悔于燦爛的人生！
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )5
在這次班主任培訓中，專(zhuān)家闡述的教育觀(guān)點(diǎn)是平實(shí)的，沒(méi)有華麗的詞藻。用大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了班主任工作的一些體會(huì )和做好班級工作的具體做法。通過(guò)兩天的培訓活動(dòng)，我對自己的班主任工作有了新的思考和認識。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我自己的思考。
思考一:專(zhuān)家的大眾化
去學(xué)習之前，我以為這些講師都是全國有名的專(zhuān)家，肯定會(huì )講一些教育學(xué)、心理學(xué)的高深理論和知識。但在兩天的學(xué)習中，做報告的專(zhuān)家并沒(méi)有講一些深刻的理論上的東西，而是講了實(shí)際教學(xué)和工作中的具體案例。他們講的大部分案例也是我自己工作中經(jīng)歷過(guò)的。無(wú)非就是一些如何管理班級，如何處理班里事務(wù)的做法。我不禁在想:為什么我認為上不了大餐的“狗肉”在別人那里變成了“魚(yú)翅燕窩”，大家都愿意去品嘗？也許越是普通、越受歡迎的東西，越會(huì )有人關(guān)注。畢竟這些東西對自己的工作是最直接最有用的。就像學(xué)屠龍不如學(xué)殺豬有用一樣。我認為:專(zhuān)家之所以能成為專(zhuān)家，是因為他們能把普通人想不到的事情做到最好，能不斷地對工作中的小事進(jìn)行總結、反思和積累�；蛟S，正如其中一位專(zhuān)家所說(shuō)，成功沒(méi)有你想象的那么難。
思考二:學(xué)生教育的`系列化
班主任工作的重點(diǎn)是管好班級，教育好學(xué)生。目標很明確，但要達到理想的目標并不容易。做過(guò)班主任的老師都明白，管理學(xué)生一時(shí)的不良行為很簡(jiǎn)單，但是要改變學(xué)生的不良行為很難，主要是我們不能根據學(xué)生的實(shí)際情況制定一系列的教育計劃。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的不良行為都有自己的原因，表現形式等等。針對不同的原因和表現形式制定不同的計劃，抓住各種教育機會(huì )，進(jìn)行后續教育。畢竟改變一個(gè)人的習慣不是一件容易的事情。如果我們只是在看到問(wèn)題時(shí)才處理問(wèn)題，那無(wú)異于治標不治本。
思考三:尊重與寬容——班主任工作的法寶
蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)人都有一顆做好人的心。每個(gè)學(xué)生都想成為成功者，期望獲得肯定和表?yè)P�！边@就需要我們充分尊重、包容、信任學(xué)生。作為教師，我們應該有改造學(xué)生的信心和責任感。教師要懂得愛(ài)的藝術(shù)，用教師博大的愛(ài)澆灌自己的心靈，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一個(gè)感人至深的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，寬容學(xué)生，可以激起學(xué)生心中的漣漪，解除他們的抵觸情緒，從而達到教育和轉化的目的，使他們按照老師的意愿投入學(xué)習，正確處理各方面的關(guān)系，使全班朝著(zhù)共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。
有人說(shuō)，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來(lái)，寬容是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，但比懲罰更有影響力。當一件被譴責的事情戲劇性地變成“禮遇”時(shí)，甚至會(huì )引起人們內心的顫抖。這就是包容的魅力。為人師表的本質(zhì)在于“善”。讓我們寬容每一個(gè)學(xué)生，少一些責備，多一些鼓勵。少一些批評，多一些關(guān)心。這樣，師生之間就會(huì )形成一種相互理解、真誠相待的關(guān)系。
班主任工作任重道遠。要做好一個(gè)班主任，就要不斷的學(xué)習和思考。以上幾點(diǎn)只是我學(xué)習后的一些零碎感受。如有不足之處，請批評指正。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )6
我很有幸參加了20xx年小學(xué)班主任培訓。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)多月的學(xué)習，使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學(xué)習中，我的感想很深。
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：（一）由”偏愛(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。（二）由”專(zhuān)制型”走向”民主平等型”、。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。（四）由”限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這些案例的`學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
�。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西。
�。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒(méi)去對自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結，更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習模塊中的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。（一）要學(xué)會(huì )巧妙的使用表?yè)P和批評，我們都知道現代教育提倡對學(xué)生多表?yè)P少批評，但并不是說(shuō)不批評，而是說(shuō)要會(huì )批評，才能使學(xué)生更快的成長(cháng)進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當效果會(huì )更好。有人說(shuō)“當孩子意識到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！币虼嗽趯W(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作，表?yè)P真的是太吝嗇，我也要養成表?yè)P學(xué)生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表?yè)P對象、找準表?yè)P內容、選擇恰當的表?yè)P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(cháng)。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P與批評的藝術(shù)性更講究。（二）嚴慈相濟，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。在模塊的學(xué)習過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無(wú)不滲透著(zhù)為師的愛(ài)，真可謂是嚴字當頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛(ài)之有情；嚴而有方，愛(ài)而有法。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學(xué)習充電的機會(huì )，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )7
今年11月27日至29日，我參加了金華市教科所組織的中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家教授的報告，感到受益匪淺。班級是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養，道德品質(zhì)修養文明行為習慣方面都存在著(zhù)較大差異，而班級管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤柡蟮膸c(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況，實(shí)現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。
二、給學(xué)生一些機會(huì )和條件，使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(cháng)，從現代社會(huì )發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現這一目標，非常重要的是培養學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心，敢于面對現實(shí)，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過(guò)有效利用社會(huì )的條件和與他人的合作，去贏(yíng)得合理目標的實(shí)現，我們應該“給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機會(huì )，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔任班主任的'期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動(dòng)性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(cháng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當干部的機會(huì )，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀律學(xué)生，在他們的管理中會(huì )出現不遵守紀律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認真做操的學(xué)生的確會(huì )令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現就會(huì )感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì )多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
三、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高各種工作能力
班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng )新育創(chuàng )新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
提高個(gè)人學(xué)識方面的素質(zhì)：
1、要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，自覺(jué)堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應用于實(shí)際工作中去。
2、班主任必須是一位稱(chēng)職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導能力，自我調控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：
1、較強的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項要求。
2、要有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應全面了解學(xué)生，再如何根據各人所長(cháng)，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周?chē)�，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿(mǎn)腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯誤，尤其要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P和勉勵，這樣會(huì )使班級更具活力，更加團結向上。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )8
X月X日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待�，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人的想法如何做好小學(xué)班主任工作總結一下：
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。親其師，信其道，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的'主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的話(huà);學(xué)生學(xué)習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷這些看來(lái)都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班干部隊
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到教學(xué)生一天，想學(xué)生一生這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )9
暑假期間，我們實(shí)驗小學(xué)一行6人懷著(zhù)激動(dòng)的心情在四川成都參加了全國班主任工作的培訓。專(zhuān)家的理論很有實(shí)踐意義，幾位班主任的演講更是來(lái)自于他們平日工作的第一手材料，很有學(xué)習和借鑒意義。通過(guò)這次培訓使我清醒的認識到，新時(shí)期的班主任工作應具備一定的素質(zhì)和技巧。
班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。是啊，教育是一項偉大的事業(yè)，教師特別是班主任是這項事業(yè)的第一領(lǐng)路人，身上的擔子好重，這促使我要靜下心來(lái)好好想想今后到底該如何做呢？下面我就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。
一、 不斷提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應在教育學(xué)生的同時(shí)，要不斷地完善自己。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在培訓學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用培訓學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
�。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。
常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的'狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還要涉獵其他各門(mén)學(xué)科的知識，具有廣博的知識和興趣愛(ài)好;要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西。
�。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結。
有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹诼�(tīng)完幾位班主任所講的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、要善于激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現：“人類(lèi)本性中最深刻的渴求就是受到贊美�！弊鳛槌砷L(cháng)中的學(xué)生，更需要教師對他們進(jìn)行贊賞。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！彼晕覀円瀼鬲剟顬橹�，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特。
你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
三、尊重學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受的老師的愛(ài)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴是人類(lèi)心靈最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童的潛在力量�！苯逃翼n鳳珍也說(shuō)過(guò)：“所有難教育的的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心�！�
尊重就意味著(zhù)信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。 因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作會(huì )有很大幫助。學(xué)生的進(jìn)步將會(huì )是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )10
20xx年4月29日至30日這兩天參加了有關(guān)班主任工作的培訓學(xué)習，雖然學(xué)習緊張，但是非常值得。聽(tīng)了韓玲老師的《我的班級管理之道——90后的學(xué)生怎么教》；石伏平老師的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任——科學(xué)、智慧、魅力》以及魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》的精彩講座真讓我受益匪淺。他們所講的一字一句深深地敲擊著(zhù)我的心，我不斷地對照自己當班主任的一舉一動(dòng)，進(jìn)行了深刻的反思。
聆聽(tīng)北京八中初中部石伏平主任的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任—科學(xué)、智慧、魅力》，受益匪淺。石伏平是北京市第八中學(xué)德育主任，西城區十佳女教師，德育學(xué)科帶頭人。作為中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)德育工作委員會(huì )、教育機制研究分會(huì )、北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院“特聘專(zhuān)家”先后在全國各地培訓班主任百余場(chǎng)，石伏平報告給我的印象是她遇到的學(xué)生問(wèn)題特別多，可能因為她長(cháng)期一直在一線(xiàn)做德育工作的原因。
石老師于202X年成立了“石老師德育工作坊”專(zhuān)門(mén)幫助老師們解決問(wèn)題、釋放煩惱。由于她接觸學(xué)生問(wèn)題、班主任問(wèn)題和家長(cháng)問(wèn)題比較多，所以她對于教育學(xué)生中出現的問(wèn)題都能很自如、很及時(shí)、很恰當地處理，她本人很自信，報告很精彩。在她的報告中，總是有案例和解決方法并存，作為一名剛剛有兩年的班主任的我來(lái)說(shuō)，石伏平老師的報告可借鑒的地方很多，現把我在聽(tīng)報告中印象最深刻的幾點(diǎn)匯總如下：
一、理念是行為的先導，它可以提升教育的品質(zhì)。
北京八中是個(gè)很注重對學(xué)生理想信念教育的學(xué)校，并且也很有成效，石老師用一個(gè)真實(shí)的故事讓我們明白了中學(xué)階段對學(xué)生理想信念教育的重要性。
案例：石老師二十年前的一個(gè)學(xué)生在不久前的教師節探望石老師時(shí)，講述了自己上大學(xué)時(shí)的一件往事：這名八中畢業(yè)生當時(shí)就讀于東北的哈工大，是一名班長(cháng)。一次，班里的一名男同學(xué)被一群小流氓在校園內圍毆，其他同學(xué)沒(méi)敢上前，而只有他一人沖上去解圍，結果受了傷。事后，那名被群毆的同學(xué)為求自保，投靠了所謂的“黑勢力”，而我們八中的這名畢業(yè)生選擇了正義。他先去找學(xué)校說(shuō)明情況，事后，在他的建議下學(xué)校還成立了派出所。之后，又發(fā)生了一次盜竊案，而提供消息給犯罪分子的正是之前那名被群毆投靠了“黑勢力”的學(xué)生，沒(méi)幾天，水落石出，那名學(xué)生是在“黑勢力”的恐嚇下才提供消息的。按規定，那名學(xué)生是應被學(xué)校開(kāi)除并勞教的�？墒�，我們那位八中畢業(yè)生出于對同學(xué)的關(guān)愛(ài)，他先同這位同學(xué)徹夜長(cháng)談，推心置腹地交流，在了解了他有悔過(guò)之意和他的家庭狀況之后，便開(kāi)始在學(xué)校建議同學(xué)寫(xiě)聯(lián)名信保護自己的學(xué)友，同時(shí)建議學(xué)校能否讓他回家休學(xué)一年，先躲開(kāi)那些流氓，回家和父母一起勞動(dòng)，體味父母的艱辛。在他的努力下，那名學(xué)生保留了自己的學(xué)籍，在一年后順利地完成了自己的學(xué)業(yè)�，F今，兩個(gè)人都就職于航天部，那位曾經(jīng)犯錯誤的同學(xué)，已經(jīng)非常令人欣慰地成為了我們的那位八中畢業(yè)生所在單位直屬的一個(gè)重要單位的所長(cháng)。聊到最后，石主任說(shuō)他還說(shuō)了一句話(huà)：“八中的六年影響了我的一生�！笔魅巫穯�(wèn)了他一句：“到底是什么影響了你的一生？”他誠懇地說(shuō)：“就是那句校訓：因為我的存在，使別人得到幸�！�。這就是八中教育的結果，這就是理想信念教育的收獲。
石老師還給我們介紹了臺灣東信中學(xué)，這是一所臺北的名校，他們對于理想信念的教育也很重視，臺灣東信學(xué)校的辦學(xué)理念：天下興亡，我的責任。臺灣東信學(xué)校的校訓：一、先做你該做的事，再做你感興趣的事。二、心中有人眼中有事。三、越是黑暗的地方越是做光明的事。
石老師講：一個(gè)班一開(kāi)始就應該確立一個(gè)理念：如“因為我的存在使他人感到快樂(lè )，使集體感到溫暖”等，用理念把班集體凝聚起來(lái)。
案例：一次班會(huì )課，定的題目是：我能給班集體做點(diǎn)什么？學(xué)生會(huì )想盡一切方法去給班集體做貢獻，有的學(xué)生想加入班委，有些有特長(cháng)的學(xué)生想用自己的特長(cháng)為班集體做貢獻，成績(jì)差一點(diǎn)的學(xué)生想通過(guò)自己的努力提高自己的成績(jì)?yōu)榘嗉w做貢獻，實(shí)在成績(jì)不好又沒(méi)有什么特長(cháng)的學(xué)生就愿意天天擦黑板、掃地為班集體做貢獻。通過(guò)大家的研究分析，最后大家總結出：男子漢要有責任感，于是把“天下興亡，匹夫有責”改為“天下興亡，我有責任”這就是一種理念。
二、對教育的理解
1、學(xué)生犯了錯誤后批評、教育、責難、懲罰都是必須的，但不是教育的目的，最有效的教育是通過(guò)你的教育達到學(xué)生的自我教育。
2、認識學(xué)生的成長(cháng)規律：每個(gè)學(xué)生都是在對與錯的交替中完成一個(gè)身心的跨越，認識到這個(gè)規律我們老師的心態(tài)就會(huì )平衡，老師就會(huì )學(xué)會(huì )耐心的等待，等待學(xué)生成長(cháng)，等待學(xué)生從量變到質(zhì)變。
3、最佳的教育時(shí)機是與孩子心靈距離最近的時(shí)候。
案例：學(xué)生表現不好的時(shí)候，有的老師會(huì )這樣做“給你一星期，做好就回原位，否則就在那�！边@是一種錯誤的做法，會(huì )使學(xué)生患得患失，急功近利。明智的做法如：老師思考一下，決定你馬上回原位，老師相信你，你會(huì )比以前做得更好。同時(shí)，在全班同學(xué)面前也要這樣說(shuō)，老師和同學(xué)們都會(huì )相信你，你一定會(huì )做得更好，大家并用掌聲鼓勵一下。在學(xué)生犯錯以后，教師用適當的寬容說(shuō)服學(xué)生，效果會(huì )更好，批評中肯定積極的因素，但同時(shí)要讓學(xué)生接受錯誤，不要不講道理，只有指責。
4、教育不等于管理
教師對學(xué)生要有慈和愛(ài)的.一面，也要有威和嚴的一面，這是師愛(ài)中的既對立又統一的兩個(gè)方面。他們互相依存、滲透和結合著(zhù)。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)要通過(guò)嚴表現出來(lái)，嚴又要以愛(ài)為基礎。失去了嚴的愛(ài)就是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛(ài)和嚴的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標志之一。
案例一：剛做教師的小陳是個(gè)工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績(jì)。聽(tīng)人說(shuō)：“想帶好班，就要讓學(xué)生怕你，三個(gè)月內不讓學(xué)生知道你怎么笑”為了讓學(xué)生認可自己，她從一接班就與學(xué)生零距離接觸，學(xué)生是摸不透老師了，但同時(shí)老師也難以了解學(xué)生，到了初二，她發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題暴露的越來(lái)越多，想加大管理強度，局面卻是易放難收。
案例二：有一個(gè)亂班，由一個(gè)新的班主任接手后，衛生工作明顯好轉，問(wèn)其管理方法，班主任很高興的說(shuō)：“我把全班分五個(gè)組，組長(cháng)由班級最鬧的五個(gè)人當，干不好罰組長(cháng)，這樣班級衛生自然就好了�！笔蠋熡^(guān)察了幾天，的確是這樣，打掃衛生時(shí)，組長(cháng)在那兒指手劃腳，自己卻什么活都不干，這種方法叫做管理，不是教育，它在傳達一種錯誤思想：以大欺小，以強凌弱是正當的。正確的做法是組長(cháng)也做值日，并且鼓勵他說(shuō)：“由組長(cháng)起帶頭作用，相信你們組一定能得最高分�！�
三、家長(cháng)會(huì )如何開(kāi)效果好？
面對家長(cháng)，尤其是面對有社會(huì )背景的家長(cháng)，班主任的態(tài)度應是：不傲氣，但傲骨。
1、首先向家長(cháng)介紹一下你的帶班理念。
2、接著(zhù)介紹為了這些理念班級搞了哪些活動(dòng)或做了什么事，這就要求班主任要注意積累，平時(shí)開(kāi)班會(huì )的主題、學(xué)生寫(xiě)的材料、反思等，班主任要留好材料。
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)生的進(jìn)步，善于挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)表?yè)P的范圍要擴大，由表?yè)P學(xué)生擴大到表?yè)P家長(cháng)，如：班主任要表態(tài)：優(yōu)秀的學(xué)生背后一定有優(yōu)秀的家長(cháng)。
4、說(shuō)說(shuō)班級出現的問(wèn)題并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，還要給出解決問(wèn)題的策略及措施，不知道原因的問(wèn)題別對家長(cháng)講，不要把問(wèn)題提出來(lái)后推給家長(cháng)，這樣家長(cháng)會(huì )對老師的能力產(chǎn)生質(zhì)疑。
案例：比如分析學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力的原因：想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，首先要了解學(xué)生有什么樣的情感或學(xué)生珍惜、重視什么情感：有的學(xué)生有學(xué)習動(dòng)力是出于對父母的情感，有“用知識改變命運”的動(dòng)力；北京人大附中校長(cháng)學(xué)習動(dòng)力“我不能給學(xué)校丟臉”；有的學(xué)生學(xué)習動(dòng)力很簡(jiǎn)單，也許只是想超過(guò)某個(gè)人或“不能讓人瞧不起”等等。
5、強調家校攜手，告訴家長(cháng)，孩子跟我們只有4年，跟家長(cháng)是一輩子，所以培養學(xué)生是學(xué)校和家長(cháng)共同的事情，我們是幫家長(cháng)培養教育孩子4年，因此，只有家校攜手，才會(huì )把孩子培養的更優(yōu)秀。
6、家長(cháng)會(huì )不干兩件事：
�。�1）不埋怨家長(cháng)；
�。�2）不給家長(cháng)派活，可以指導家長(cháng)怎樣去做。
四、怎樣找家長(cháng)談話(huà)效果好
1、說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，請家長(cháng)分析原因，班主任不要過(guò)早地下結論。
可以把問(wèn)題還原給家長(cháng)：“您認為您的孩子怎么會(huì )犯這個(gè)錯誤？”教師要善于捕捉信息，找出問(wèn)題所在，如：父母教育的不一致，容易使孩子形成雙重性格等。
案例：北京八中有一個(gè)七年十班，這個(gè)班學(xué)生幾乎都是通過(guò)各種關(guān)系插入八中的，這個(gè)班有幾個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)破壞其它班學(xué)生的自行車(chē)，都是那種可折疊的很昂貴的自行車(chē)，后來(lái)被學(xué)校調查證實(shí)是他們所為，涉及到找家長(cháng)，這些家長(cháng)都是高官，甚至有部長(cháng)級的，開(kāi)始時(shí)家長(cháng)也沒(méi)說(shuō)什么，但涉及到孩子的處分和賠償時(shí)，有一個(gè)高干家長(cháng)說(shuō)：“對于孩子犯的錯，我們很抱歉，但你們學(xué)校的分班也存在問(wèn)題，把這些學(xué)習不好的學(xué)生都分在一個(gè)班，外班學(xué)生都說(shuō)：十班是傻子班，孩子的自尊心受到嚴重傷害，才會(huì )采取這種極端報復的方式搞破壞，難道這就是你們學(xué)校的教育方式嗎？教育工作者不應該保護孩子的自尊心嗎？”當時(shí)主抓德育的副校長(cháng)也在，他當時(shí)臉色就變了，看著(zhù)我不知說(shuō)什么好，我想了一下，說(shuō)：“您提的非常好，老師確實(shí)應該保護孩子的自尊，但您知道我們這所學(xué)校的學(xué)生是怎么進(jìn)入這所學(xué)校的嗎？每個(gè)孩子都是過(guò)五關(guān)、斬六將，層層選拔進(jìn)來(lái)的佼佼者，他們的父母和他們一樣付出了不知多少辛苦，我們有的孩子寫(xiě)到：我感激我的父母，是他們每天不知疲倦的陪我學(xué)到深夜，千方百計的為我搭配營(yíng)養，我才能考入這所夢(mèng)寐以求的學(xué)校。而你們的孩子是怎么進(jìn)來(lái)的？你們也為孩子做了很多，但你們這些背后的功夫孩子知道嗎？他能體會(huì )家長(cháng)的苦心嗎？他能珍惜這‘得來(lái)全不費功夫’的學(xué)習機會(huì )嗎？現在給他點(diǎn)教訓您還有意見(jiàn)，什么是自尊？我認為真正的自尊是建立在挫折基礎上的，沒(méi)有挫折的自尊是虛榮�！辈焕⑹遣块L(cháng)，他馬上握著(zhù)我的手說(shuō)：“石老師謝謝您，您給我們家長(cháng)上了生動(dòng)的一課，以前我不知道怎么教育孩子，怎么做叫對孩子好，只起給他最好的，現在我知道怎么做了，您放心，我一定會(huì )給孩子帶個(gè)好頭�！�
2、學(xué)會(huì )講道理，要以小見(jiàn)大：班主任要從具體的問(wèn)題中跳出來(lái)，站在教育的高度解決問(wèn)題。
案例：三個(gè)同學(xué)在教室玩球（這本身就違反了校規校紀），打碎了一個(gè)同學(xué)的眼鏡。在賠償的問(wèn)題上，三個(gè)家長(cháng)的態(tài)度不統一，“從犯”的家長(cháng)認為他們不應該跟“主犯”賠一樣的錢(qián)，“主犯”的家長(cháng)認為：眼鏡不是新的，不應該全賠�！霸妗钡募议L(cháng)則認為：一千多的眼鏡戴了不到一個(gè)月理應全賠。怎么辦？讓年輕的班主任老師很為難，不知道怎么賠償才能讓這些家長(cháng)都滿(mǎn)意，找石主任幫助解決，面對這個(gè)棘手的問(wèn)題，我們很多老師在處理時(shí)，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問(wèn)題上，但我想：仲裁價(jià)格的高低是老師應承擔的責任嗎？應該把家長(cháng)的認識統一到如何承擔責任這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。重要的不是價(jià)錢(qián)，而是教育孩子如何承擔自己做事的后果，這個(gè)教育是無(wú)價(jià)的，然而又是使孩子享用終身的法寶。我對家長(cháng)說(shuō)：每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中都要付出代價(jià)，我們教師的責任就是讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，付出最小的代價(jià)，獲得最快的成長(cháng)，如果當時(shí)打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢(qián)能解決的嗎？我們家長(cháng)和教師的職責就是盡到責任，教育學(xué)生認識到重要的不是價(jià)錢(qián)，而是承擔后果。我們學(xué)生到學(xué)校干嘛來(lái)啦？“當然是學(xué)知識了”“學(xué)知識重要，但學(xué)規則更重要，品德高才能保安全�！�
石主任給家長(cháng)舉了全國都知道的“李剛是我爸”的例子，說(shuō)明如果李剛的兒子在初中時(shí)代就知道規則的重要意義，他還會(huì )不遵守交通規則而遭致車(chē)禍嗎？后來(lái)家長(cháng)意識到孩子的錯誤，爭著(zhù)賠償，解決了這一問(wèn)題。
3、找家長(cháng)談話(huà)時(shí)，不要對家長(cháng)期望太高
教師的底線(xiàn)是自我保護，孩子的問(wèn)題其實(shí)就是家庭的問(wèn)題，不要急于求成，成材的標準不是統一劃線(xiàn)，而是各盡其材，是鐵就不要非把它煉成鋼。
五、學(xué)會(huì )批評
1、批評以信任為基礎。
如果你不相信他能改正，又何必批評他呢？信任是批評的前提條件，并且在批評過(guò)程中要讓學(xué)生知道老師對他的這份信任，相信他能改正。
2、批評要講目的。
批評的目的是啟發(fā)覺(jué)悟，不是為了傷人自尊，不是為了解氣，語(yǔ)言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快。
3、批評要講態(tài)度。
要以理服人，少發(fā)脾氣，避免粗暴，自保第一。
4、批評要講方法，看對象。
案例1：有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。
有一天我到他家去家訪(fǎng)，想和家長(cháng)協(xié)同教育。但一到他家，看到那個(gè)家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個(gè)學(xué)生在校的表現更甚一倍，應該說(shuō)，他在相當的程度上已經(jīng)抵制了這種污染。這是社會(huì )、家庭的不良因素在影響著(zhù)我們的學(xué)生，我們的責任在于幫助他們增強抵制的能力，所以教師就沒(méi)必要把氣撒在學(xué)生身上了，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應有的關(guān)系。
案例2：班里有人丟了錢(qián)，可以說(shuō)是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學(xué)生進(jìn)行“攻心戰”，因為剛剛有人發(fā)現錢(qián)包不見(jiàn)了，課間時(shí)，錢(qián)包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒(méi)有回來(lái)，老師繼續正面引導，沒(méi)有結果。但當老師走到后門(mén)時(shí)，恰巧看見(jiàn)失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地數著(zhù)幾百元錢(qián)，數額與丟失的錢(qián)數相符，可以斷定就是他所為。老師說(shuō)：“我知道是誰(shuí)拿了錢(qián)，但我相信他是一念一差，會(huì )還回去的�！痹谙乱粋�(gè)課間，錢(qián)又神秘地回到了失主的位子里。這時(shí)，班主任如何處理？班主任應對于學(xué)生能知錯就改的行為給以掌聲，但嚴厲批判偷竊行為。教師的表態(tài)就是一個(gè)價(jià)值觀(guān)的體現，用正確的價(jià)值觀(guān)樹(shù)立自己的威信。教師的威信是建立在解決問(wèn)題的能力上，既能合情合理地解決問(wèn)題又敢于堅持原則的教師，威信則高。
案例3：初一年級一個(gè)普通班總有丟錢(qián)和丟東西的現象出現。班主任老師通過(guò)多方面的調查，目光集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)現這是一個(gè)“慣偷”。從開(kāi)學(xué)到現在，他所涉及的金額達到了5、6千元。面對這樣的學(xué)生，班主任老師應該怎么辦？這個(gè)案例和前面失而復得的錢(qián)包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定不一樣，我們教育原則是以孩子健康成長(cháng)為前提。作為班主任應該具備區分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對待這個(gè)問(wèn)題則要旗幟鮮明地執行學(xué)校的法律法規，讓學(xué)生懂得要承擔做錯事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。處分批評后，要注意觀(guān)察改正的情況，善于發(fā)現微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對于學(xué)生已經(jīng)改了的錯誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。
5、要認識到批評有反復性
教育不象經(jīng)濟體制，不見(jiàn)得不立竿見(jiàn)影，一次批評不出效果，不要就由此感到?jīng)]有成就感，要注意以理服人，以情動(dòng)人，如我就說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“你不改，你爸爸饒不了我，認為我是對你縱容”。
石老師講述的那些教育例案，給我留下的印象最深刻。她說(shuō)，第一次批評，要講究策略，方式會(huì )影響學(xué)生以后對批評的接受程度，而且在批評孩子時(shí)可以先做自我檢討。如對遲到的學(xué)生這樣說(shuō)：“老師對你的提醒還不夠�！弊寣W(xué)生在心里覺(jué)得內疚，讓孩子體會(huì )到你真的在為他著(zhù)想，從而培養孩子自我教育、自我反省的能力。這樣的批評，說(shuō)服力就大多了，同時(shí)這也是一種很好的身教。對于那些犯錯誤的學(xué)生，老師先不要著(zhù)急把他們犯的錯誤告訴他們的家長(cháng)，可以告訴他們如果他們自己認為已經(jīng)改正了這個(gè)毛病，再自己告訴家長(cháng)。我覺(jué)得這個(gè)方法也不錯，老師向家長(cháng)反映孩子的一些不良表現，主要是讓家長(cháng)在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已經(jīng)改正了，那告不告訴孩子的家長(cháng)就已經(jīng)不重要了。
石老師的這些處理問(wèn)題的方法和技巧，雖然我不能照搬照用，但是卻讓我深受啟發(fā)，同時(shí)也讓人感受到了她的教育智慧。在她的講座中也不時(shí)地會(huì )出現“智慧”一詞，她說(shuō)“僅僅靠‘愛(ài)’還不能教育學(xué)生，還需要‘智慧’�！庇浀糜幸晃粚�(zhuān)家也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“當知識不能奏效的時(shí)候，就用智慧來(lái)解決”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是對低年級的孩子，就更需要智慧了。低年級的孩子年齡小，自制力不強，注意力易分散，上課時(shí)易走神，單憑老師提醒、教育是沒(méi)有多大效果的，對于那些活潑好動(dòng)的孩子更是屢講屢犯，屢犯屢改，屢改屢犯，就這樣反反復復。
另外我覺(jué)得韓玲老師的講座很適合我們現在的班主任，而且很貼近我們的日常管理。她第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象。第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生“服”。90后的學(xué)生認知能力非常強，老師要解決90后學(xué)生是否讓我們管理，是否服氣于你的問(wèn)題。當班主任，不僅要會(huì )說(shuō)還得會(huì )做，“不能光低頭拉車(chē)，還得抬頭看路”。第二，要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決問(wèn)題有正確的分析和判斷，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問(wèn)題。另外她談到的第一次家長(cháng)會(huì )的問(wèn)題，對我啟發(fā)也很大。第一次家長(cháng)會(huì )要開(kāi)出水平，第一印象非常重要。要讓家長(cháng)感覺(jué)到遇到好老師了。她有一句話(huà)，說(shuō)得很好：為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力！韓老師在后進(jìn)生的轉化上也很有自己的獨到見(jiàn)解，聽(tīng)后使我更深刻地認識到面對現在的學(xué)生，我們必須要學(xué)會(huì )運用心理學(xué)，用心與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，做一個(gè)研究型的老師。
在聽(tīng)了魏老師的班主任工作漫談的講座后，我才了解他的班級不是“管”出來(lái)的，他的理念是“引”。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(cháng)到值周班長(cháng)、值日班長(cháng)的設立；從魚(yú)長(cháng)到花長(cháng)、爐長(cháng)地產(chǎn)生；從“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規”的制定，從空間到時(shí)間一應俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò )化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！
結束語(yǔ)：太多的收獲，不能在這里一一述說(shuō)，總之，我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。經(jīng)過(guò)這次班主任培訓，我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。我引用石伏平老師的話(huà)來(lái)結束本次報告，親愛(ài)的老師們，當我們把自己的一切獻給了學(xué)生的時(shí)候，幸福就降臨了！愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)教師這一無(wú)上崇高的職業(yè)吧！你是不會(huì )后悔的！
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )11
20xx年2月23日參加班主任校本培訓：有幸拜董潔為師，認真聽(tīng)取陳東偉、趙志新兩位班主任前輩經(jīng)驗介紹，入情入理、字字啟迪，聆聽(tīng)王校長(cháng)對班主任工作方法的`科學(xué)闡釋和對班主任工作寄予的殷切期望，頓感倍受鼓舞。作為一名班主任工作崗位上的新兵，感觸頗深，得到引領(lǐng)如下：
1、班主任工作要有規劃，忌盲目，講究工作藝術(shù)性
2、班主任工作要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )換位思考
3、班主任工作要細，如：幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行中長(cháng)期人生規劃、短期學(xué)業(yè)進(jìn)展規劃，以及精心設計每次談話(huà)內容
4、班主任要多渠道、多角度勤于溝通、善于溝通，和任課教師精誠協(xié)作，和家長(cháng)、學(xué)生保持暢快交流
5、班主任要長(cháng)于激勵、引導班集體每個(gè)成員樹(shù)立遠大理想，實(shí)現學(xué)生品德、學(xué)習、心理、身體、人格等全面發(fā)展，從而形成積極向上班風(fēng)、增強集體戰斗力
6、班級管理制度化、完善班委，實(shí)現科學(xué)化管理
7、班主任要重視活動(dòng)開(kāi)展，精心組織、強化活動(dòng)育人
綜上，班主任要多學(xué)習、多琢磨，勤反思，注意積累。新學(xué)期、新起點(diǎn)，也在這里放飛新的希望！祝愿我們的一中明天會(huì )更好！
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )12
這學(xué)期我有幸參加了小學(xué)班主任培訓，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )。在培訓期間，我認真聽(tīng)取了講座。講座從法律，心理，德育，等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
老師們的報告非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對我的觸動(dòng)很大。特別是他們所提到的班級管理理論中的幾個(gè)法則，帶給我們的啟示是：教育學(xué)生要講究方法，寬容比懲罰更有效;教育要留白，盡快結束批評;力求公平是教育的要求;獎勵不能“保健”化，班級應創(chuàng )設多元的激勵因素;明確職責，責任到人，是一切工作的保證;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少，管理有法，但管無(wú)定法。
在21世紀的今天，隨著(zhù)社會(huì )對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓中，老師講到“人的魅力是可以塑造的，什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生�！毙抡n程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。
只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。
除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等。
3、一身書(shū)卷氣。
作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線(xiàn)，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。
老師還講到我們無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的`關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂(lè )著(zhù)。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )13
為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的內涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的學(xué)問(wèn)和方法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習，使我熟悉到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有責任心班主任老師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻,就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。使我熟悉到做為同學(xué)老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷,去敬重每一個(gè)同學(xué),急躁細致地去指導每個(gè)同學(xué).才能做到對同學(xué)的關(guān)懷,體現出班主任的責任心，同學(xué)才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有專(zhuān)心去做才能做好班主任工作。班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對同學(xué)共性心理品質(zhì)的培育，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)同學(xué)的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得喜愛(ài)這份工作，專(zhuān)心去體會(huì )這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對同學(xué)起著(zhù)潛移默化的作用。
學(xué)高為師，身正乃范。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求同學(xué)做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的.態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體同學(xué)。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：
老師把同學(xué)造成什么人，自己就應當是這種人。
總的來(lái)說(shuō)，我盼望我的同學(xué)成為樂(lè )觀(guān)向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結閱歷，提高自身素養，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在同學(xué)中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。四、做正確評價(jià)，鼓舞同學(xué)的班主任老師常常要對同學(xué)的工作進(jìn)行評價(jià)，老師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)同學(xué)，才能使同學(xué)信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位同學(xué)，對成果好的同學(xué)不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的同學(xué)不卑視，留意發(fā)覺(jué)優(yōu)生的不足，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。五、作為班主任要講才智，要擅長(cháng)因材施教，因勢利導教育必需有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危急的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，老師的才智，獨特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬(wàn)萬(wàn)不行缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成漂亮的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)大事，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對象是人，每一個(gè)同學(xué)都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害同學(xué)的自尊�？偟膩�(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓學(xué)到的閱歷、方法運用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對同學(xué)全面實(shí)施素養教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )14
我有幸參加一次面向全體班主任的理論知識學(xué)習。這次班主任培訓的內容非常豐富。通過(guò)認真的訓練和自己的學(xué)習，我收獲了很多�，F在我把自己的經(jīng)歷總結如下：
一、我對教育的前景充滿(mǎn)信心，對選擇人民教師的職業(yè)沒(méi)有遺憾
在培訓的開(kāi)幕式上，區領(lǐng)導和師范學(xué)校校長(cháng)發(fā)表了熱情的講話(huà)，鼓勵我們努力學(xué)習，努力工作，完成培訓任務(wù)。這些都加深了我對班主任工作的了解，增強了我在人民教育和充滿(mǎn)希望的土地上扎根的信心。當今社會(huì )重視教育，強調以科技為第一發(fā)展力量。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，應把班主任的工作需要放在首位。班主任素質(zhì)的提高極大地提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)
二、思想認識的提高，我們對新課程的教育教學(xué)有了進(jìn)一步的認識
新課程改革是一項系統而復雜的工程，需要各方面的重視和支持。上課前，我總覺(jué)得新課程標準的實(shí)施很難，班主任的.工作也很難。畢竟，各地的情況都不一樣。有些父母有急功近利的強烈愿望。他們傾向于應試教育，認為只要孩子上大學(xué)，一切都會(huì )好起來(lái)。但聽(tīng)了教授們的課后，我知道任何改革都會(huì )在初始階段產(chǎn)生痛苦。只要對人民有利，對祖國有利，就必須堅定不移地堅持下去，把它做好。我們人民的老師不僅面對學(xué)生，也面對孕育我、養育我的祖國。如果課程改革做得不好，如何培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才？只有實(shí)施課程改革，才能培養學(xué)生的創(chuàng )造力，更好地適應XX教育的實(shí)際。這樣，我們就應該更加重視班主任的工作，做好各學(xué)科之間的交流，讓學(xué)生全面發(fā)展。
三、多了解其他文化知識，做一名全面了解各方面的班主任。
要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水。最近幾位專(zhuān)家和教授的講座很有趣
班主任個(gè)人培訓心得體會(huì )15
7月4日到7月6日，我有幸參加了由《班主任》雜志社在蘇州舉辦的“全國優(yōu)秀班主任高峰論壇”，德高望重的丁榕老師，風(fēng)趣幽默的王文英老師和溫柔婉約的周同麗老師分別給我們作了報告。
通過(guò)這次培訓我收獲很多�，F將自己參加這次培訓的感想總結如下：
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、科學(xué)的管理方法;二是向同行學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短。人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的`主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和暫差生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、組建和培養好班干部隊。
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。我們可以在開(kāi)學(xué)第一節班會(huì )課上民主評選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。
五、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。
總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
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