[合集]校本培訓心得體會(huì )15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的校本培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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校本培訓心得體會(huì )1
當前，新課程改革實(shí)驗正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回顧對《校本研修面對面》的學(xué)習，有收獲也有疑惑。
1、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的.真正主人。
2、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
3、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
�。�1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
�。�2）采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì )。無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！
校本培訓心得體會(huì )2
xx年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。
月 5日至7月28日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長(cháng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規，并請梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對我們進(jìn)行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學(xué)到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的.一點(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習理論，提高自己的理論水平
培訓初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等相關(guān)法律法規。教師們集中在一起，系統地學(xué)習了理論知識。每位教師都認真撰寫(xiě)了學(xué)習心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習了《新課程標準》，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論知識。
另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對我們也進(jìn)行了系統的培訓�，F在，我也創(chuàng )建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì )將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫(xiě)到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì )多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。
二、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
三、做好班隊工作
在“愛(ài)生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì )到他們對學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)每個(gè)學(xué)生。對于那些留守兒童。，她們就像父母一樣，時(shí)刻對孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì )更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著(zhù)我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復地學(xué)習、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
校本培訓心得體會(huì )3
本次校本培訓，累，因為四天來(lái)，每天聽(tīng)兩場(chǎng)報告5—6小時(shí)，交流數小時(shí)，我太需要向他（她）們學(xué)習了，一直需要午睡的我，四天中午沒(méi)有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅持完成至少兩小時(shí)讀書(shū)任務(wù)（這幾天讀完了洪xx的《論語(yǔ)現代版》），四天加起來(lái)睡不到20小時(shí)；快樂(lè )，因為收獲的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽(tīng)講座很受觸動(dòng)，感覺(jué)必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來(lái)的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來(lái)能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個(gè)不恰當的比喻，相當于白菜價(jià)買(mǎi)得電腦。
23號下午五點(diǎn)，去接杭州來(lái)的閆xx老師，幾個(gè)人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。
24日，全國名師、XX年讀書(shū)人物、特級教師閆xx進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當老師》兩場(chǎng)報告會(huì )。
閆老師再三強調教師讀書(shū)的重要性。閆老師說(shuō)人以書(shū)立、國以書(shū)立、我以書(shū)立，教師閱讀對完善知識結構、提高教育教學(xué)水平、引導學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎、人文視野、專(zhuān)業(yè)知識三個(gè)閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書(shū)單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫(xiě)作當作是工作中的重要部分。
閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書(shū)，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當老師，就一定會(huì )是個(gè)成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問(wèn)題生教育、懲罰、獎勵、勞動(dòng)教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當老師的教育心得。
24日下午，送走閆xx老師后，我們兵分兩路：孫xx和鄭主任去從徐州過(guò)來(lái)的接高萬(wàn)祥校長(cháng)，我和趙老師去蚌埠接從濟南過(guò)來(lái)的`陶xx老師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車(chē)上吃過(guò)盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見(jiàn)了高校長(cháng)，簡(jiǎn)單交流了一下。我和趙老師隨便應付搞點(diǎn)吃的回家。
8月25日上午，《中國教育報》資深主編、XX年讀書(shū)人物、全國著(zhù)名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專(zhuān)題報告。這場(chǎng)報告還吸引了xx區部分兄弟學(xué)校的老師前來(lái)傾聽(tīng)學(xué)習（其實(shí)至始至終都有外校老師參與）。
陶老師說(shuō)，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無(wú)法達到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書(shū)”、“啟動(dòng)師生的自覺(jué)性與主動(dòng)性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩(shī)外工夫’”、“合作才能共贏(yíng)”、“以制度促高效”、“健康與內力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個(gè)主題講話(huà)中，陶老師更多地交流了他的觀(guān)點(diǎn)。陶老師說(shuō)，自由的心靈具有巨大的能量；當一個(gè)人處理好“天道與人道”“無(wú)敵與不爭”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達到了高等心靈的境界。
陶老師引經(jīng)據典的知識儲備、娓娓道來(lái)的談吐口吻、以及全場(chǎng)站著(zhù)作報告的氣度，無(wú)不彰顯著(zhù)他深厚的人文素養和其心如蘭的人格魅力。
25日，特級教師、XX年讀書(shū)人物、全國名校長(cháng)高萬(wàn)祥老師上午為全區校級領(lǐng)導作了一場(chǎng)報告，下午到我們學(xué)校做專(zhuān)題講座。高老師的報告主題是《做一個(gè)幸福的教師》。
高老師跟參加培訓的老師說(shuō)：“現在談教師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng )造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當下社會(huì )的方方面面所影響，要學(xué)會(huì )在工作中尋找幸福�！备呃蠋熤v座分為四個(gè)板塊：做一個(gè)幸福的讀書(shū)人，如何創(chuàng )造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛(ài)的幸福天使。
高老師特別強調說(shuō)，讀書(shū)可以使人幸福，尤其是教師要愛(ài)上讀書(shū)，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)。教師要培養學(xué)生讀經(jīng)典書(shū)籍，高老師說(shuō)：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無(wú)量�！备呃蠋熣J為，生活中有許多小事情都能夠創(chuàng )造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。高老師說(shuō)，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠了。高老師建議人人都應該有一個(gè)小課題，找一個(gè)導師輔助自己，是寫(xiě)文章的高手。高老師說(shuō)，教師是最具有愛(ài)心的人；擁有真愛(ài)，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛(ài)父母親人，愛(ài)自己，愛(ài)家鄉、祖國和社會(huì )。
高老師沒(méi)用PPT，而是信口而談，站著(zhù)“手舞足蹈”，他幽默的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事，使整場(chǎng)講座生趣盎然、笑聲不斷。
25日當晚，送走了陶老師和高校長(cháng)后，開(kāi)始了和韓xx校長(cháng)的長(cháng)談。韓校長(cháng)，人稱(chēng)“教育郎中”，在任何校園轉兩圈，就能發(fā)現這所學(xué)校的軟肋。韓校長(cháng)是上午十點(diǎn)到的，我因為在聽(tīng)陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉。中午，我們就已做了交流。
26日上午，全國十大名校長(cháng)韓xx老師做《教育是實(shí)踐的藝術(shù)——和xx市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng )新》專(zhuān)題講座。韓老師的報告共有50招，韓老師一一交流了他的觀(guān)點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗成果。
在怎樣當好“三真”老師中，韓老師說(shuō)教師應該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地，向陽(yáng)小學(xué)開(kāi)展的“千名家長(cháng)評學(xué)校，百名老師訪(fǎng)千家”的活動(dòng)就真真實(shí)實(shí)地打動(dòng)了家長(cháng)。
對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲無(wú)法自拔這個(gè)話(huà)題，韓老師說(shuō)，教師和家長(cháng)應該變堵為疏。向陽(yáng)小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò )游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò )游戲”，學(xué)生無(wú)暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò )中找資料、長(cháng)知識、做展板，老師和家長(cháng)還用害怕“網(wǎng)絡(luò )”嗎？
在衛生管理中，向陽(yáng)小學(xué)也有獨特的做法。比如如何對付拖把，韓老師說(shuō)，向陽(yáng)小學(xué)師生就有招數，他們專(zhuān)門(mén)在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個(gè)高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)生食堂就餐無(wú)一人講話(huà)，校園書(shū)市引來(lái)北京書(shū)商，加快識字速度計劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無(wú)人問(wèn)津的向陽(yáng)小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個(gè)向陽(yáng)學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。
韓老師的報告不談理論，不講套話(huà)，而是從教育教學(xué)的每一個(gè)細節小事講起，介紹向陽(yáng)學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺(jué)得聽(tīng)了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內容，在此表示感謝）
26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒(méi)能聽(tīng)到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，會(huì )議從1：30開(kāi)到5：15分。我趕到學(xué)校時(shí)，班主任交流表彰會(huì )正好結束。
27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會(huì )，程xx、張xx和張xx代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。接著(zhù)，我馬不停蹄趕到教育局會(huì )場(chǎng)，正趕上開(kāi)學(xué)工作布置，會(huì )議開(kāi)到12點(diǎn)多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。
27日下午兩點(diǎn)，袁局長(cháng)報告開(kāi)始。與其說(shuō)是報告，不如說(shuō)是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。
今天上午，一年級、七年級學(xué)生近700人報到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來(lái)13位新分的教師，又是愉快事。
校本培訓心得體會(huì )4
3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學(xué)教導主任及教研組長(cháng)暨校本研修能力提升培訓會(huì )。大會(huì )在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行，來(lái)自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會(huì )上傾聽(tīng)了上海市教科院普教所副院長(cháng)王潔，上海名校校長(cháng)顧正卿、張學(xué)龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專(zhuān)家的五場(chǎng)專(zhuān)題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn)，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、內化、提升教師素養，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
一、教導主任在校本研修工作中的作用。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實(shí)踐者和研究者，是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點(diǎn)和主流發(fā)展方向，要擅長(cháng)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，更要對學(xué)校的一些教學(xué)現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是由教導主任是校本研修的實(shí)踐者和研究者所決定的。教導主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，要能較快發(fā)現教育教學(xué)問(wèn)題，對教育教學(xué)問(wèn)題的理解要比較領(lǐng)先、獨特，要善于以開(kāi)放、綜合、多元的思維視角來(lái)看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要有一定的教學(xué)機制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時(shí)，要能提出有建設性、開(kāi)創(chuàng )性的建議或意見(jiàn)，高效地解決問(wèn)題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。這是由教導主任是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的`。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng)，有利于集中大家的智慧對一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問(wèn)題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學(xué)習共同體”，從而帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運用自己的影響力和感召力實(shí)現“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續、穩定、健康發(fā)展。
二、教導主任在校本研修工作中的思路。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎上進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時(shí)，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創(chuàng )建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實(shí)效性。
3、關(guān)注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務(wù)，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋，注重教師成長(cháng)的過(guò)程管理。
三、教導主任如何有效的組織教師進(jìn)行校本研修。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力，也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導主任擔負著(zhù)引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學(xué)與否，決定著(zhù)教師研修的質(zhì)量高低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。
1、教導主任必需率先學(xué)習研修，在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識都要主動(dòng)學(xué)習，當然要有主次有選擇有計劃地學(xué)習。通過(guò)總結歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，找準教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求和方向，因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導。教導主任除了學(xué)習所有教師必備的共性知識外，還應花時(shí)間和精力學(xué)習自己任教學(xué)科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的出色的課堂教學(xué)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說(shuō)服和引領(lǐng)教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓。教導主任在擬定計劃前要通過(guò)各種方式收集教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的主要問(wèn)題、普遍問(wèn)題和致命問(wèn)題，根據大家存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點(diǎn)、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問(wèn)卷、測評等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺(jué)可操作有成效。教導處根據教師平時(shí)教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問(wèn)題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學(xué)科進(jìn)行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰(shuí)后安排誰(shuí)，不同的學(xué)科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學(xué)習所得與老師交流，并結合學(xué)校實(shí)際共同探討教師成長(cháng)的有效途徑和措施。以專(zhuān)題形式學(xué)習研究。
5、教導主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀(guān)摩學(xué)習。教導處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源培訓學(xué)習，另外，還可以邀請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開(kāi)課，讓教師節們發(fā)現別人和自己的差距，從而有所觸動(dòng)，激發(fā)教師主動(dòng)研修的欲望。還可以請省市專(zhuān)家、教育局領(lǐng)導到我校調研，對全體教師進(jìn)行有的放矢的專(zhuān)業(yè)培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實(shí)。
校本培訓心得體會(huì )5
隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開(kāi)展校本培訓成為了教師繼續教育的主要培訓模式。在校本培訓中，你一言我一句，折射出教師豐厚的涵養和智慧的光芒。我們的討論，有效地解決了我們心底的疑問(wèn)，也使我們獲得了探究成功的喜悅�！芭嘤栕屛覀兏腔哿��！边@樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我感到了我們每個(gè)人來(lái)自心底那份最真摯的情感。我不禁想：課堂上把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生表現和展示自我的機會(huì )，以智慧啟迪學(xué)生智慧，以情感激發(fā)學(xué)生激發(fā)情感，關(guān)注學(xué)生心靈，這不正是我們追求的課堂嗎？
在培訓中，我們再次認真學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》，品味著(zhù)一字一句，聆聽(tīng)著(zhù)教師們的熱烈討論，突然感到了“學(xué)習無(wú)止境�！边@句話(huà)的分量。教育如書(shū)，每天都是嶄新的一頁(yè)，每天的主題與內涵都不一樣。對教師來(lái)說(shuō)，應該永遠學(xué)習，永遠探索。
通過(guò)參與校本培訓，我更深刻地樹(shù)立了現代教育思想觀(guān)念，努力構建新型的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂有效更高效。在培訓中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、正確處理教材，更新教育教學(xué)觀(guān)念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，使學(xué)生獲得基礎知識和技能，為其終身發(fā)展打下良好的基礎，這就要求我們教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地學(xué)習，將優(yōu)秀傳統語(yǔ)文教學(xué)與現代語(yǔ)文課堂相融合，使語(yǔ)文教學(xué)不斷吸收新的養料，不斷創(chuàng )新的發(fā)展。
作為一個(gè)教師，首先要正確處理教材，深入解讀教材。教師要把自己當作文本的一般讀者，以一顆真誠的心與作者對話(huà)；教師還應從語(yǔ)文教師的角度出發(fā)去研讀文本，創(chuàng )造性使用教材，對教材合理二度開(kāi)發(fā)；同時(shí)，更要以一名學(xué)生的角度看待教材，從學(xué)生出發(fā)的經(jīng)驗、需要、可能性出發(fā)處理教材。
2、轉變課堂教學(xué)方式。
在以往的課堂中，我和其他許多教師一樣，課堂上滔滔不絕，害怕這沒(méi)講到，那沒(méi)講清楚，一節課上，學(xué)生就是忠實(shí)的聽(tīng)眾，教師就是一位盡心盡力的表演者。
新教育的最高目標是為了孩子的成長(cháng)，教師應用開(kāi)放的心態(tài)擁抱開(kāi)放的教育。課堂上少一些繁瑣的講解，少一些沒(méi)有價(jià)值的追問(wèn)，留下一些時(shí)空讓學(xué)生朗讀、背誦，讓學(xué)生將精彩的段篇熟讀成誦，爛熟于心，讓學(xué)生在多讀多背中積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養。
3、在學(xué)習中成長(cháng)。
教育的`過(guò)程是一個(gè)不斷探尋的過(guò)程。教師在探尋中付出，付出也是一種享受；在付出中收獲，收獲更是一種享受。在本次的培訓中，我們通過(guò)學(xué)習、討論、聽(tīng)課、評課，在交流和研討中得到了啟發(fā)和思考。古人說(shuō)“厚積而薄發(fā)”，只有多學(xué)習，才能使我們的身心得到知識和智慧的潤澤，才能使我們的靈魂變得厚重。每天給自己留下一點(diǎn)學(xué)習的時(shí)間，每天留給自己一點(diǎn)思考的時(shí)間，細細體味生命的成長(cháng)與純凈，默默享受生活的從容與律動(dòng)，靜靜聆聽(tīng)心靈的收獲和悸動(dòng)，，保持一種行走的姿態(tài)、成長(cháng)的姿態(tài)�！�
“日日行不怕千萬(wàn)里，常常做不怕千萬(wàn)事�！敝灰礈柿四繕藞猿植恍傅厍靶�，我相信，我們的前景一定是美好的。
校本培訓心得體會(huì )6
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習，聆聽(tīng)了師訓中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂受益匪淺，進(jìn)一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念要更新
通過(guò)這次培訓，使我認識到，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過(guò)去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問(wèn)題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(cháng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”；能以文化的力量推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì )學(xué)生學(xué)習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習的方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠的追求。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設計水平得到提高
過(guò)去我總認為教案和教學(xué)設計是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認為教學(xué)設計難寫(xiě)，比寫(xiě)論文還難。這次培訓學(xué)習，聽(tīng)了錢(qián)小軍老師《課堂教學(xué)設計》講座后，又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設計。使我對教學(xué)設計有了新的認識。教學(xué)設計是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設計的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設計，我真正領(lǐng)會(huì )了教學(xué)設計的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長(cháng)，過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開(kāi)眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開(kāi)展應具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的`方法；同時(shí)我發(fā)現了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標和方向，極大地促進(jìn)了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標，隨心所欲，想到哪就說(shuō)到哪，沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評課技巧》的講座后，我才真正體會(huì )到，聽(tīng)課、評課是一門(mén)藝術(shù)，開(kāi)展好此項活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻！
校本培訓心得體會(huì )7
8月21日迎著(zhù)晨起的陽(yáng)光，我出發(fā)了，來(lái)到合肥西苑中學(xué)參加暑期校本培訓。推開(kāi)二樓多媒體教室的門(mén)，里面已坐著(zhù)不少老師。不多時(shí)，陸陸續續這間多媒體室已坐滿(mǎn)了人!哇，不愧為蜀山，滿(mǎn)滿(mǎn)的，大概300人左右，這是我第一次感受的魅力，西苑中學(xué)的品牌力量。頓時(shí)感覺(jué)能進(jìn)入這樣的團隊而相當自豪和光榮，能跟許多經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導，同仁學(xué)習，倍感榮幸。接下來(lái)三天的培訓更讓我收獲良多，受益匪淺，感謝校領(lǐng)導為我提供這樣的學(xué)習機會(huì )和平臺，下面就本次培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟與收獲。
首先，曹秋敏校長(cháng)對本次培訓意義作了開(kāi)班致詞,讓我明確培訓對教師的重要性,也為接下來(lái)的培訓做了良好的鋪墊，讓我在培訓中邊學(xué)習邊反思。培訓為教師提供了良好的充電機會(huì ),能讓教師不斷成長(cháng),實(shí)現自我提升。隨著(zhù)時(shí)代及新課改的需要，要求我們成為新型研究型，智慧型教師，培訓也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，促使我去進(jìn)步，成長(cháng)。作為一名教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要做一個(gè)懂愛(ài)的人。西苑中學(xué)副校長(cháng)田維平告訴我們如何在加強自身師德師風(fēng)建設中體現教育的`愛(ài)字，他說(shuō)“一個(gè)懂愛(ài)的教師必須要有移情能力;一個(gè)懂愛(ài)的教師必須學(xué)會(huì )尋找孩子優(yōu)點(diǎn)”，告訴我們恰當的使用”鼓勵，表?yè)P與批評”，做一個(gè)“懂愛(ài)，懂教法，有學(xué)識”的合格教師。
曹秋敏校長(cháng)為了讓老師們能在本次培訓中有不同的收獲，她特別邀請專(zhuān)家，學(xué)者,一線(xiàn)來(lái)給我們作專(zhuān)題報告。當天下午合肥市蜀山區教研員劉文芬老師的專(zhuān)題《核心素養下的智慧老師與生本課堂》讓我重溫教師的初心:教書(shū)育人，立德樹(shù)人，明確所教授學(xué)科的核心素養是什么。讓我學(xué)會(huì )應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，在核心素養下做智慧型教師，教師應立德樹(shù)人，培養學(xué)生品行，道德品質(zhì),做學(xué)生錘練品質(zhì)的引路人，做學(xué)生學(xué)習知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng )新思維的引路人。同時(shí)生本課堂要求我們了解學(xué)情，以學(xué)生為本，分層教學(xué)，高度尊重學(xué)生。劉老師還展現了如何在課改精神下進(jìn)行課堂教學(xué)，主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己觀(guān)察、思考、表述、動(dòng)手及總結得出結論。劉老師潛心的教研精神及對教師職業(yè)的深度理解都是值得我好好學(xué)習，并在日常教學(xué)中不斷研究,反思，讓我印象深刻。
8月22日上午，合肥市五十中學(xué)西校教育集團教研主任程海蘭老師關(guān)于《新時(shí)代與新挑戰下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座，從”一個(gè)教師成長(cháng)之路”到”面對挑戰與機遇,教師如何發(fā)展”，以她的個(gè)人經(jīng)歷告訴我們，“機會(huì )總是留給有準備的人”,要想成為專(zhuān)業(yè)教師，必須努力，刻苦鉆研。抓住各種學(xué)習機會(huì ),不斷的思索前行，提高個(gè)人核心素養，成為新時(shí)代下的優(yōu)秀教師。下午，區教研主任，合肥市第十七中學(xué)校長(cháng)李德山在《教研組建設與教研活動(dòng)策劃的建議》中指出:學(xué)校發(fā)展必須加強教研組建設,發(fā)揮集體備課的力量,教師個(gè)人不能單打獨斗。教師需要尋求同伴合作,進(jìn)行自我反思，教師應具備”命題一做題一說(shuō)題”的能力。在培訓的第三天,合肥市五十中學(xué)西校教育集團優(yōu)秀教師李梅的《積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉一關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)感語(yǔ)》讓我懂得閱讀的力量，書(shū)籍可以陶冶情操，積累知識，做生活學(xué)習的有心人，點(diǎn)滴的積累，隨手記錄，日積月累，積累成冊。李梅老師風(fēng)趣幽默的演講,讓會(huì )場(chǎng)不時(shí)地發(fā)出一陣陣歡快的笑聲,這也是一種能力,讓我深思:自己該如何成為這樣的老師?讓學(xué)生真正愛(ài)上這門(mén)學(xué)科,學(xué)習除書(shū)本外更多這方面的知識。
雖然培訓只有短暫的三天，但收獲很多,讓我不斷深思在新學(xué)期到來(lái)之時(shí)，我該如何計劃，如何實(shí)踐我的教學(xué)思想，在教學(xué)同時(shí)，如何提升自己業(yè)務(wù)水平等等。感謝西苑中學(xué)為我提供這樣學(xué)習的平臺，我一定會(huì )時(shí)常督促自己，增強教學(xué)意識，提升教學(xué)水平。為西苑這個(gè)大家庭貢獻自己的一份力量，把教學(xué)當做自己的事業(yè)，專(zhuān)心致志做好教育教學(xué)工作。
校本培訓心得體會(huì )8
師德是作為一名教師必備的基本素質(zhì)。20xx年8月我作為一名新教師參加教師崗前培訓師德理論學(xué)習。讓我有幸目睹了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采。在推行素質(zhì)教育的今日，要求教師必須具備：崇尚的教師道德、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的知識儲備、較強的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學(xué)方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先理解教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，才能以身立教，為人師表。
雨果先生以往說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！逼鋵�(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻的綠葉�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！眱H有對“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。
作為一名人民教師，肩負著(zhù)培養有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人的重任，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì )作風(fēng)表率，必須要做到： 第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔職責。
教師的的工作是神圣而清苦的，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。作為一名教師，我們應當具有強烈的使命感，要將全部的精力投身到教育事業(yè)中，投身到教學(xué)實(shí)踐中。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。
要不斷更新和充實(shí)我們的學(xué)識，做到真正的博學(xué)多才，僅有不斷地豐富和發(fā)展自身的學(xué)識，才能更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。僅有當你不斷地致力于自己教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。而僅有謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，才能對得起教師這一神圣的職業(yè)。 第三，為人師表，教書(shū)育人，做好表率作用。
教師在教育工作中的示范作用是巨大的，教師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的`作用。所以，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，把自己大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，禮貌禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等良好形象，構成一種無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達為人師表，教書(shū)育人的目的。
經(jīng)過(guò)師風(fēng)師德的學(xué)習，我又一次認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
校本培訓心得體會(huì )9
為提高自身教育教學(xué)水平，按照學(xué)校的安排部署，我認真參加、學(xué)習了教師基本教學(xué)技能講座和如何實(shí)施“先學(xué)后教,當堂訓練”的教學(xué)模式，從中我得到了一些體會(huì )和感悟，現總結如下：
我了解到教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，實(shí)現目標而采取的教學(xué)行為方式。它是教師所掌握的理論轉向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力、具有十分重要的意義�！叭藗兤毡檎J為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價(jià)語(yǔ)言�！边@是我學(xué)習的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書(shū)籍中的一段話(huà)。講座講述的很多課堂教學(xué)技能給我留下了很深的印象，學(xué)到其中談的課堂評價(jià)語(yǔ)言魅力，再結合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思，感觸頗深。 其中因學(xué)而教——導入新課理解最深，課堂教學(xué)的導入，猶如樂(lè )曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的`任務(wù)，精心設計的導入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習，可以獲得良好的學(xué)習效果。
同時(shí)把它應用于“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式中，在平時(shí)課堂教學(xué)中，運用多媒體、導學(xué)案及歷史教材三者結合把自己的歷史課堂上得有聲有色，活波有趣，實(shí)現教學(xué)搞笑的目的。教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們教師就要具有終身學(xué)習的理念，不斷的學(xué)習和培訓，擁有更高的技能和教學(xué)能力，成為更優(yōu)秀的教師。
校本培訓心得體會(huì )10
今天下午的培訓是聽(tīng)了蘇州新區實(shí)驗中學(xué)繆徐校長(cháng)的報告《開(kāi)展校本研修的實(shí)踐與思考》，繆校長(cháng)的報告分為兩個(gè)部分，第一部分是他對校本研修的實(shí)踐經(jīng)驗介紹和自己對校本研修的思考，第二部分是研修的案例，雖然只分享了他的隨筆寫(xiě)作經(jīng)驗，但是對于我來(lái)說(shuō)還是感到受益匪淺。
繆校長(cháng)的實(shí)踐經(jīng)驗是從校本研修的內涵、回顧和思考三個(gè)方面介紹的，其實(shí)我對他的經(jīng)驗介紹倒并不感興趣，因為他的方法、理論在其他專(zhuān)家那也可以聽(tīng)到，但是他的許多實(shí)例特別是對實(shí)例的分析和研究讓我感覺(jué)到專(zhuān)家的思想就是高人一等。
這些事例中包括：
1．兩個(gè)學(xué)校校長(cháng)對校本研修的理解，一位校長(cháng)維分數論，結果老師的成長(cháng)、學(xué)生的成績(jì)都沒(méi)有達到自己的理想，另一位校長(cháng)注重的是思想指導，讓老師學(xué)會(huì )時(shí)髦、學(xué)會(huì )打扮、學(xué)會(huì )偷懶、學(xué)會(huì )享受，結果卻讓老師的成長(cháng)超乎想象，學(xué)生的成績(jì)突飛猛進(jìn)。
2．上海魯班中學(xué)的校長(cháng)研修方案：一種精神：哥本哈根精神。兩個(gè)層面：師德與教學(xué)。三類(lèi)活動(dòng)：個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業(yè)：一篇讀書(shū)心得、一篇教學(xué)反思、一份學(xué)科試卷、一節公開(kāi)教學(xué)。
3．校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個(gè)版塊詳細的說(shuō)明了活動(dòng)內容，讓我們對活動(dòng)內容的理解直觀(guān)明顯。
4．關(guān)于主持人員的要求，用了他自己對三位主講人的不同內容和風(fēng)格的主持，來(lái)強調主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個(gè)故事不僅對我產(chǎn)生了影響，對當時(shí)的主持人周志教授也產(chǎn)生了振動(dòng)，幾年來(lái)，聽(tīng)周志校長(cháng)的講座不少，看他的主持也不少，但是他主持時(shí)從沒(méi)有寫(xiě)主持稿，而今天竟然破天荒的寫(xiě)了主持稿，并且寫(xiě)得非常生動(dòng)，讓我們感覺(jué)到了大家的那種好學(xué)和務(wù)實(shí)的精神。
5．在講他的隨筆寫(xiě)作時(shí)，更是一個(gè)故事接一個(gè)故事，把我們完全帶入了他的寫(xiě)作思路中去，甚至我被他的《他和她的故事》感動(dòng)的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的推敲更是讓們體會(huì )到隨筆寫(xiě)作的深層次要求。
從這些案例和故事中，我有這樣的幾點(diǎn)思考：
一、專(zhuān)家的`眼光是獨到的。
每一個(gè)案例其實(shí)都很平凡，在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生，但是我們卻視若無(wú)睹，而專(zhuān)家卻能發(fā)現他們的不凡之處，并且從中發(fā)現規律，從而引用到自己的研究中。
二、專(zhuān)家對一般現象中總結出新意是有高度的。
不管是對兩位校長(cháng)的管理理念的認識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆，總是讓我感覺(jué)到繆校長(cháng)對一般現象中的新意總結具有很高的高度，總能在平凡中看出偉大，在偉大中找出崇高，在生活中發(fā)現真情，甚至在山水間能找出詩(shī)情畫(huà)意。
三、一個(gè)研究者必須具有的精神：務(wù)實(shí)
從這些故事中，我們發(fā)現，作為一外研究者，他經(jīng)歷了各種事件，并且對這些事件進(jìn)行了剖析，特別是他自己經(jīng)歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務(wù)實(shí)精神，他們的成功是來(lái)自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求，是自己個(gè)人人生目標的一種體現。
四、專(zhuān)家總是注重細節。
從大處著(zhù)手，從小處著(zhù)眼，抓住細節，重視過(guò)程，對每一件事都要求完美，這是這些專(zhuān)家成功的重要原因，而我們這些平凡人，則只能做到完成，卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺(jué)到了專(zhuān)家的成功不是一日之功，也不是每一位普通人都能成為專(zhuān)家，而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
校本培訓心得體會(huì )11
作為一名教師，我深感工作是十分幸運的。因為學(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習、提高的機會(huì )，讓我受益匪淺�；叵氘敵�，“校本培訓”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就像見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到認識、熟悉的過(guò)程。
在校本培訓中，我對抗逆力課題產(chǎn)生了濃厚的興趣�，F在的孩子，大多數過(guò)著(zhù)優(yōu)越的生活，一遇到不稱(chēng)心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀(guān)失望，以至于聽(tīng)了一點(diǎn)不順心的話(huà)，受到老師或父母一次批評，就離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，如何對子女進(jìn)行挫折教育，增強他們的抗挫能力，成為了教師迫切關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，就能培養起來(lái)。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過(guò)來(lái)，有人挺不過(guò)來(lái)？挺過(guò)來(lái)的人不一定以前就吃過(guò)多少苦，挺不過(guò)來(lái)的人也不一定就沒(méi)吃過(guò)苦。在選擇的背后，起作用的.是整個(gè)人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以?xún)A訴分憂(yōu)、敢于表達自己負面情緒、有幽默感的青少年，雖然也會(huì )一時(shí)情緒低落，卻很少會(huì )表現出極端的行為；而那些不喜歡自己、沒(méi)有歸屬感、沒(méi)人可以?xún)A訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會(huì )立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學(xué)生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教育教學(xué)，把所學(xué)的理念應用于工作實(shí)踐之中。
校本培訓心得體會(huì ) 篇學(xué)習完了《校本研修的理論與實(shí)踐》，收獲甚多，有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享：
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展
通過(guò)校本研修學(xué)習后，我突然明白了教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學(xué)習”。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì )從現在開(kāi)始，堅持理論學(xué)習，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。
3、“勤于思考，善于反思”。在教學(xué)中需要認真思考，提高自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現者、總結人。在讓他們學(xué)會(huì )知識的時(shí)候，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本培訓心得體會(huì )12
中國有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，顧名思義，就是說(shuō)送給別人一條魚(yú)不如教會(huì )他捕魚(yú)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(cháng)久之饑，如果想永遠有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì )釣魚(yú)的方法。這句話(huà)引申到教學(xué)上也就是說(shuō)傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習知識的方法。俗話(huà)說(shuō)得好，“學(xué)習全靠自用心，老師不過(guò)引路人”，由此可見(jiàn)，學(xué)習成效如何，老師的“引”固然很重要，但最終取關(guān)鍵作用的，還是要靠“自用心”。因此，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習，使他們自覺(jué)做學(xué)習的主人，才是教育的根本所在。
一、 由興趣到愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習熱情。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！敝袊糯蠼逃铱鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“興趣是學(xué)習的動(dòng)力�！庇纱丝梢�(jiàn)，興趣在學(xué)生的學(xué)習中，有著(zhù)定向和動(dòng)力作用，學(xué)習興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的基礎，當前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎。一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習就會(huì )積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。
但是學(xué)習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng )造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。作為語(yǔ)文教師，應該傳承中華文化，引導學(xué)生認識到母語(yǔ)的魅力從而熱愛(ài)母語(yǔ)，唯熱愛(ài)，方有興趣。
首先，誦讀“經(jīng)典”，感受母語(yǔ)魅力。中華民族五千年留下來(lái)的經(jīng)典詩(shī)詞，蘊藏著(zhù)本民族豐富的文化傳統和精神財富，“身教莫如禮，言教莫如詩(shī)”，經(jīng)典詩(shī)詞由于形式、內容、思想與境界的高度統一，其震撼人心的力量、呼喚內在的情感作用之大，影響之深，無(wú)法比擬。晨讀時(shí)間安排的“每日一讀”內容，根據年級的不同由淺入深，以誦讀的形式由初步感受中華文化的意蘊情境、文化內涵，到讀懂偉大的詩(shī)樂(lè )文化精神，讀出曠遠的山水情懷，讀出中華文化中的大智慧。讀的過(guò)程中不派任務(wù)，沒(méi)有負擔，潛移默化，慢慢影響。通過(guò)學(xué)習經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，將真善美的種子播種于孩子幼小的心田，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，培養孩子們中華民族一脈相承、健康向上的文化人格和文化精神。同時(shí)，詩(shī)文的節奏美、韻律美、意境美的完美結合更是深深地吸引著(zhù)孩子們，使他不知不覺(jué)就愛(ài)上母語(yǔ)，愛(ài)上了語(yǔ)文的學(xué)習。
其次，激活課堂，享受母語(yǔ)魅力。在課堂上，老師的語(yǔ)文素養，也直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教師擁有豐厚的文化底蘊、高尚的文學(xué)修養，做到有效指導預習、精心設計導入、借助現代教學(xué)設備、巧設懸念、猜謎語(yǔ)、做游戲等等，巧妙運用各種方法和手段，在課堂上駕熟就輕，運用語(yǔ)言游刃有余，這種藝術(shù)的課堂，本身就綻放著(zhù)無(wú)窮的`魅力，學(xué)生怎能不喜歡?
另外，演講故事，體驗母語(yǔ)魅力。為讓孩子們受到母語(yǔ)文化的熏陶，我們開(kāi)展“愛(ài)我母語(yǔ)，愛(ài)我中華”講故事比賽，還充分利用每周一升旗儀式后的國旗下講話(huà)等機會(huì )，在低段開(kāi)展“我是故事大王”，在中段開(kāi)展“成語(yǔ)故事我知道”，在高段開(kāi)展“我說(shuō)我班”、“校園新鮮事”、“時(shí)事見(jiàn)聞”等演講活動(dòng)，給孩子充分展示自己才能的舞臺，引導孩子們從自己的視角去關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì )，并不斷培養他們熟練運用語(yǔ)言的能力。讓孩子們從一個(gè)個(gè)生動(dòng)精彩的故事中，感受母語(yǔ)和魅力，感受中華文化的的博大精深。變興趣為愛(ài)好，從而提高了孩子們繼承和弘揚中華文化傳統的意識。
二、 由自發(fā)到自覺(jué)，培養學(xué)習意志。
好的開(kāi)端是成功的一半，有了興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習就有了好的開(kāi)始。但興趣比較感性化，因興趣而產(chǎn)生的學(xué)習愿望只是一種自發(fā)的行為，這種學(xué)習往往學(xué)得比較膚淺，局限于表面;僅僅憑興趣的學(xué)習也難以堅持，缺乏持久性。要想讓孩子們長(cháng)久地、深入地學(xué)習，還要培養他們的自覺(jué)性和意志力。
教育家布魯納指出“教一門(mén)學(xué)科，不是使他們把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習，就應讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程。教師教給孩子不僅“知其然”更要 “知其所以然”，也就是要教給孩子獲取知識的方法。因此我們要努力學(xué)習新的教育教學(xué)理念，把課堂還給孩子們，讓他們主動(dòng)參與，經(jīng)歷知識的形成和建構過(guò)程。這樣，才會(huì )打破傳統的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀(guān)念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉向“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，引導學(xué)生成功”;變“教案”為“學(xué)案”，從以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心，重視學(xué)習方法的指導�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們何不也學(xué)會(huì )“放手”，也做到“四不”：
(1)學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，教師不教;
(2)學(xué)生自己能探究的，教師不導;
(3)學(xué)生自己能做出的，教師不啟;
(4)學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。讓孩子們通過(guò)自己的努力獲得學(xué)習成就感是一種可貴的體驗。
教師要為孩子體驗成功創(chuàng )設條件，對他們要予以成功的期待，因為教師的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起孩子潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習主動(dòng)性。創(chuàng )設使他們都能獲得成功的機會(huì )，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次的孩子提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。鼓勵參加各種征文比賽，展示成功，讓不同層次孩子的學(xué)習成果得到展示的機會(huì )，營(yíng)造享受成功的情景。成就感是一種容易讓人迷戀的體驗，能夠增強孩子學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力。不斷嘗到成功甜頭的孩子更能夠做到能樂(lè )于探究、勤于實(shí)踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我善學(xué)”。把由興趣產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習行為變成有目標、有計劃的自覺(jué)行為。
但世界本身就是矛盾的對立統一，學(xué)習的過(guò)程中同樣不可能一帆風(fēng)順，有成功就會(huì )有失敗。 “有一種品質(zhì)可以使一個(gè)人在碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出，這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。有了自律，一切皆有可能，無(wú)，則連最簡(jiǎn)單的目標都顯得遙不可及�！薄鲓W多·羅斯福。自律，又常稱(chēng)意志力，是在實(shí)現目標的艱辛路途上不可或缺的品質(zhì)，意志是一種特殊的能力。要讓這種自覺(jué)的學(xué)習長(cháng)久地堅持，就離不開(kāi)意志。作為老師，平時(shí)就要下意識地引導孩子們自覺(jué)地確定學(xué)習目標，有意識地控制和調節自己的學(xué)習行為，克服困難，以實(shí)現預定學(xué)習目標。培養孩子的良好意志品質(zhì)，讓他們具有學(xué)習毅力上的自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅持性，教給孩子自我調節、自我監控的方法：
1.加強學(xué)習目的性教育，增強孩子意志力培養的內動(dòng)力。一個(gè)人的志向越是遠大，他的行動(dòng)毅力就越是持久。要培養頑強的學(xué)習毅力，就要樹(shù)立學(xué)習的抱負，把當前的學(xué)習行為與自己的未來(lái)、國家的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)常在意念上進(jìn)行強化。通過(guò)各種渠道，加強對孩子學(xué)習目的性的教育，教育孩子從小立志。
2、樹(shù)立榜樣，誘導孩子學(xué)習意志力的自覺(jué)培養。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可用古今中外強者堅忍不拔地追求理想的事例去激勵孩子，榜樣的力量是無(wú)窮的。如身殘志堅自學(xué)成才掌握多國語(yǔ)言的張海迪，如我們小學(xué)課文里出現的譚遷、霍金、海倫.凱勒、夏洛蒂.勃朗特等，他們以頑強的意志克服常人難以想象的困難取得巨大成就。還可以讓孩子們在自己生活圈子里找一個(gè)特別有毅力的同學(xué)，暗暗地將他(她)作為自己的榜樣。并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任心，把學(xué)習動(dòng)機轉化為意志力量。
三、 由樂(lè )學(xué)到善學(xué)，養成良好習慣。
“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生�！笨梢�(jiàn)，好習慣成就人的一生。從興趣入手，先讓孩子愛(ài)上學(xué)習;再由自發(fā)到自覺(jué)，讓孩子有目的、有計劃地學(xué)習;再滲透性培養堅強的意志，讓有效的學(xué)習長(cháng)期堅下去。就這樣，小學(xué)六年一路引領(lǐng)下來(lái)，也就順理成章地將學(xué)習行為形成了習慣，良好的習慣一路陪伴孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)。著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育?一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！苯逃液托睦韺W(xué)家陳鶴琴先生也曾這樣說(shuō)過(guò)：“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累�！焙⒆雍昧晳T的養成，我們一線(xiàn)教師責無(wú)旁貸。
我們崇敬的教育前輩何炳章老先生提出的“要做學(xué)習的主人”正是一盞明燈，指引著(zhù)我們教育的方向。當通過(guò)有效引領(lǐng)，讓孩子們對知識的追求、歸納、吸收和利用成為一種習慣，孩子們也就真正成為了學(xué)習的主人。
校本培訓心得體會(huì )13
滿(mǎn)懷著(zhù)對教師的崇敬，對未來(lái)的憧憬，我邁入了教師行列，作為一名青年教師，我深感能在這個(gè)大集體里工作是十分幸運的，因為學(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習提高的機會(huì )，讓我受益匪淺，讓我對“教育”這一詞有更多、更深的認識。
山感恩地，方成其高峻，海感恩溪，方成其博大，天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊，我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱(chēng)呼。胡旭輝老師說(shuō)過(guò)“選擇了教育，就是選擇了平凡，要堅守清平，甘于平凡，把教育當成事業(yè)來(lái)做�！苯逃且豁検聵I(yè)，事業(yè)應該奉獻，在教育這個(gè)舞臺上，每天都發(fā)生著(zhù)許許多多平凡和不平凡的教育故事，這些故事會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓中，很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事，我學(xué)到很多東西，得到很多啟發(fā)，一個(gè)老師，只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，有道德心，有耐心，有嚴父慈母心，才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì )自覺(jué)的約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心就要靠愛(ài)心來(lái)成就。
在此次培訓中，很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事，這些愛(ài)崗敬業(yè)的事跡感動(dòng)著(zhù)我，也讓我找到自己過(guò)去存在的不足，更明確了今后努力的方向，生活中有無(wú)數個(gè)第一次，或許興奮、或許尷尬、或許痛苦，但總歸有與眾不同之處，也總會(huì )在心靈深處留下一道道痕跡，那是人一生中一筆又一筆珍貴的財富。
對于第一次上高三的我來(lái)說(shuō)，是驚喜與緊張交加，是動(dòng)力與壓力同在，是一次新的挑戰與機遇，也時(shí)也意味著(zhù)在這一年里要付出更多的艱辛，承載著(zhù)更多的責任。與學(xué)生相處的這半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)就是“老師，因為我們都還年輕，所以我們才會(huì )相處的有說(shuō)有笑，還有淚，因為我們把你當成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我，作為一名教師，要用真愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝，正像魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣，師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！睂W(xué)生便在心靈的深處回應：“我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！�
培訓是短暫的，可收獲卻是豐富的，通過(guò)這次培訓，我還認識到作為一名教師要學(xué)會(huì )學(xué)習，要加強個(gè)人修養，在這個(gè)知識爆炸的年代，教師不能僅僅只追求“一桶水”，而是應該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習。正如著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家萬(wàn)以寧所說(shuō)“溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當如此，只計耕耘莫問(wèn)收�！痹趯W(xué)生心里，老師是最有學(xué)問(wèn)的人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒老師的偏心，但絕不會(huì )原諒老師的無(wú)知，對于知識，我們應該有一種求真的態(tài)度，要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，在學(xué)生面前，最具說(shuō)明力的是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，如果你有良好的知識儲備，自然會(huì )受到學(xué)生的欽佩，認識到這些，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，多聽(tīng)課，多學(xué)習，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
校本培訓心得體會(huì )通過(guò)校本培訓的集中學(xué)習，使我更加明確了自己所肩負的重任，并深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習、更新知識、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習心得體會(huì )：
一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提的。
我個(gè)人很喜歡講座型學(xué)習，一個(gè)講座，一個(gè)小時(shí)的講解，收獲的往往是許多書(shū)籍的`精華，許多專(zhuān)家的實(shí)踐經(jīng)驗。而且當工作日益繁雜，我們越來(lái)越無(wú)耐心看書(shū)，又迫切需要更新知識理論，提升自身素養時(shí)，講座學(xué)習無(wú)疑是最好的選擇。因此，我渴望這樣的學(xué)習和培訓，也深知，只有不斷學(xué)習，我才能不斷進(jìn)步。
二、打破觀(guān)念，勇于創(chuàng )新。
當今社會(huì )，科技日新月異，知識也在不斷更新，這也對我們新時(shí)代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識、了解新信息、更新新理念，不斷充實(shí)自己，完善知識結構，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，改變教學(xué)方式，不斷創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代，完善教學(xué)。
三、學(xué)會(huì )反思，從錯誤中學(xué)習。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！边^(guò)去不代表未來(lái)，但過(guò)去總能映射一些未來(lái)，在以后的工作中，我將更加重視總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微。
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
六、課堂留白，更多時(shí)間給學(xué)生思考。
課堂四十分鐘，我們應該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己思考，討論并得出結論，即便自己的答案是錯的，都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。
此次新教師培訓的學(xué)習，我收獲很大，今后也將在自己的教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)到的東西化為實(shí)踐，更快提高自身能力，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
校本培訓心得體會(huì )14
“雙減”政策的落實(shí)，當務(wù)之急是做好多個(gè)維度的“雙增”工作，增強學(xué)校的辦學(xué)能力和家長(cháng)的家庭教育能力，只要堅持下去，社會(huì )、家庭、學(xué)校三方合力，就一定能把這件好事做好！
首先，我們看看“雙減”背景下，學(xué)校管理都減了什么:
1.“減”考試
在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，《若干措施》提出，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例。堅決克服唯分數的傾向，考試成績(jì)呈現實(shí)行等級制，考試結果不排名、不公布，不得將考試結果在各類(lèi)家長(cháng)群傳播，不得按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”；除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。
在全省積極開(kāi)展大幅壓減考試次數的探索試驗，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類(lèi)考試。
2.“減”作業(yè)
在加強學(xué)生作業(yè)管理方面，《若干措施》提出，要控制書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不得布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)，嚴禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時(shí)，必須提高教學(xué)效率和增強學(xué)生身體素質(zhì)，，姑且稱(chēng)之為“雙減”背景下的“雙增”。
一、增加課堂有效教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。
學(xué)校要根據學(xué)期、學(xué)年工作目標，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)工作計劃，完善教學(xué)調控的各項措施，有效統籌好每一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)，增強教學(xué)管理的合理性和規范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認真規范為主要內容的教師教學(xué)工作規范，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本要求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。教師必須認識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會(huì )多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道;作業(yè)練習是提高課堂教學(xué)有效性的調整點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節,是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè),可以再次調整、強化認知結構,教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)習中的疑難,全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。
二、增加校園延時(shí)服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》中指出，減輕學(xué)生負擔，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育的主陣地。
學(xué)生在校園內就能學(xué)好、學(xué)透，家長(cháng)們才不會(huì )想方設法地為孩子們報班補習。但孩子們如有個(gè)性化的補習需求，學(xué)校應該組織優(yōu)秀教師，遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展集中線(xiàn)上線(xiàn)下答疑，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段，學(xué)校應該推行課后服務(wù)將5+2”模式，即每周5個(gè)工作日，每天至少2小時(shí)，結束時(shí)間與當地正常下班時(shí)間相銜接。延時(shí)服務(wù)不僅滿(mǎn)足學(xué)習輔導的要求，更要注重開(kāi)展體育運動(dòng)、興趣活動(dòng)，德育美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一增：增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶(hù)外運動(dòng)和勞動(dòng)的機會(huì )。減下來(lái)的時(shí)間用來(lái)增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)上的時(shí)間。
二增：增加學(xué)生體育、音樂(lè )、美術(shù)課外培訓的時(shí)間和機會(huì )，鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓。
很多家長(cháng)對于“雙增”這個(gè)新名字可能有點(diǎn)懵，“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢？
從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會(huì )更加重視體美音課程，特別是體育老師不會(huì )再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會(huì )被主科霸占，學(xué)生當然是高興的。但是同時(shí)希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排，現在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內容較單一。以前體育課很豐富，現在天氣不好就讓學(xué)生留在教室，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。
從家長(cháng)角度解讀：學(xué)生歡呼的同時(shí)家長(cháng)卻有點(diǎn)擔憂(yōu)，家長(cháng)要面對的問(wèn)題很現實(shí)，體育、藝術(shù)類(lèi)培訓班價(jià)格不便宜，比學(xué)科培訓還貴，增加孩子參加體育、美育培訓的機會(huì )意味著(zhù)家長(cháng)的經(jīng)濟負擔也隨之而來(lái)。其實(shí)家長(cháng)當然希望培養孩子特長(cháng)，只是經(jīng)濟條件有限，希望在增加培訓機構的同時(shí)也能適當降低價(jià)格，讓更多家長(cháng)和學(xué)生消費得起。
“雙減”和“雙增”同時(shí)進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習的壓力，幫助學(xué)生培養一個(gè)強健的體魄，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的素養。
“雙減“之下需要堅持面向學(xué)生群體素養的‘雙增’：一是堅持面向全體，增加對每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的關(guān)注；二是堅持全面發(fā)展，增加對學(xué)生綜合素養提升的關(guān)注�！�
學(xué)校要以培養學(xué)生的溝通力、創(chuàng )新力、領(lǐng)導力、學(xué)習力四種能力為目的，著(zhù)眼于“一人一藝，一生一技”，實(shí)施“每天一小時(shí)”體藝活動(dòng)方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規范和完善課程設置與執行，實(shí)現了從面向全體、夯實(shí)基礎，到面向分層、開(kāi)闊視野，再到面向個(gè)體、豐富個(gè)性的課程聯(lián)結，給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準”的選擇，將家長(cháng)的“操心事”變成了“暖心事”。
學(xué)校要著(zhù)力通過(guò)“加減乘除”法，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)量�！凹印笔歉鶕䦟W(xué)生學(xué)習情況，加學(xué)生自主開(kāi)放作業(yè)；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復作業(yè)；“乘除”是通過(guò)彈性式周末ABC作業(yè)，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子形成“乘”長(cháng)型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習能力。
“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力，二是增學(xué)生的學(xué)習力。
首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過(guò)新課標解讀、備教學(xué)評模式的構建，緊扣學(xué)科核心素養，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓課堂高效，讓學(xué)生做到真正的當堂“吃飽”。充分利用好延時(shí)服務(wù)時(shí)間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生“吃好”。
其次要在教師學(xué)科素養真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養中扮演著(zhù)重要的角色。提升學(xué)科素養的任務(wù)需要教師來(lái)完成，最終由學(xué)生來(lái)展現。教師具備的學(xué)科素養就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養應包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)科專(zhuān)業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識。
充分把握教材、發(fā)現教材的教學(xué)價(jià)值及文本本身的閱讀價(jià)值。教師必須準確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內容，能自主構建本科教學(xué)的知識體系，對于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握，準確定位教學(xué)目標。教學(xué)目標規定教到什么程度，學(xué)到什么水平，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)能把握好度，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索和創(chuàng )造的欲望、培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)的專(zhuān)業(yè)技能教師要具備純熟的專(zhuān)業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。
1.創(chuàng )造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個(gè)融洽、和諧的課堂。
2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實(shí)質(zhì)，教師應做好充分的課前準備，活化教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中可借助實(shí)物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。
3.不斷地自我學(xué)習上課的學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷推出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并且能夠針對不同的學(xué)習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習方式。4.良好的科研能力一個(gè)不搞科研的教師，不可能成為一名著(zhù)名教師，教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且確立研究課題。通過(guò)搜集資料，與人交流，課題實(shí)驗等活動(dòng)，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現出來(lái)。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。
�。ㄈ┨赜械膶�(zhuān)業(yè)情感
具有教師的專(zhuān)業(yè)情感是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對自己所執教的學(xué)科有著(zhù)深深的眷戀之情，發(fā)自?xún)刃牡南矚g，才能在這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書(shū)匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫(xiě)的那樣：“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導者和道德的引路人�！�
由此可見(jiàn)，要提高學(xué)科素養，教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養，更要練就一身嫻熟過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺一不可的，只有同時(shí)具備了這兩個(gè)方面，才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。
社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造型的人才，要培養創(chuàng )造型的人才，首先要有一定的學(xué)習力。學(xué)習力指在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)科知識的接受能力，以及運用該學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！皩W(xué)習力”一般分為學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習力”等同于“學(xué)習能力”，忽視了“學(xué)習動(dòng)力”與“學(xué)習毅力”這兩方面的內容。學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系.......
學(xué)習力是指學(xué)習成果轉化的能力，是人的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和終身學(xué)習的總和。只有將學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力三者合而為一，才能真正地擁有學(xué)習力。具有明確的奮斗目標、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗對一個(gè)學(xué)生具備很強的學(xué)習力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習力，才能真正的成才。
學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習時(shí)間與空間、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系。
“雙減“之下更需要實(shí)現家校共育的“雙增”：一是增學(xué)校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標的一致度。
在孩子教育這條路上，老師和家長(cháng)攜手同行，彼此應該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。
家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所；家庭教育是基礎，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應當盡職盡責，擔負起教書(shū)育人的本職責任。同時(shí)家長(cháng)也不應忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應當由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(cháng)經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(cháng)之間架起一座心意相通的橋梁。
家校共育，目標在“育”。說(shuō)到底，家校雙方的目標是一致的，都是為了孩子健康成長(cháng)、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(cháng)對學(xué)校管理和發(fā)展的認同，也需要家長(cháng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線(xiàn)”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責邊界，才能各負其責、同向而行。
家長(cháng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
雙減工作下，學(xué)校需要提高課堂效率，開(kāi)展作業(yè)革命，探索多元評價(jià)；學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習意識與能力；家長(cháng)需樹(shù)立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實(shí)現家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
校本培訓心得體會(huì )15
班主任培訓工作結束了，內容很多，聽(tīng)的我腦袋都上大了，一時(shí)間真的是難以接受，事給我的感覺(jué)就是要做好一個(gè)班主任真不是一件容易的事情。
下班回家，我躺在床上對學(xué)習到的內容進(jìn)行了整理，對班主任慢慢的有了清楚的認識和了解。
首先，我認識到，要做好一個(gè)班主任，要事事想在前，在事情還發(fā)生的時(shí)候你就應該在心里有一個(gè)細致的規劃，面對幾十名學(xué)生，每天出現的事情不可能都在你的意料之中，有很多事情都會(huì )發(fā)生在你的意料之中，那么你總共要想到，事情一旦發(fā)生了，你應該有怎樣的應對預防措施。
其次，要走進(jìn)學(xué)生的內心深處，知道學(xué)生的想法�，F在的學(xué)生想法是非常特別的，作為一個(gè)班主任，要時(shí)常的關(guān)注學(xué)生的思想活動(dòng)，要經(jīng)常的找學(xué)生聊天，以便及時(shí)的弄清楚學(xué)生的想法，以及他的思想波動(dòng)，這樣才能做到心中有數，也才能認識每一位學(xué)生。
第三，大多數管理班級是班主任所有工作中的重點(diǎn)。要管理好班級，就要有一個(gè)好的班委，班委的挑選是至關(guān)重要的，一個(gè)認真負責的班委會(huì )輔導員為班主任省下許多的力氣。
第四，要做好班主任，就要做到正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生，教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行贊譽(yù)，學(xué)員的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的.愿望。因此，在教育中要力求公正的評價(jià)每一位，對成績(jì)好的學(xué)生不信口開(kāi)河，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
總之，作為一個(gè)班主任我還有很多要學(xué)習的地方，我一定會(huì )在以后的教學(xué)研究中，向身邊的老師和班主任多班上學(xué)習管理班級的教育工作，我也一定會(huì )盡力將自己的工作做好！
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