小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )(15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )1
中國漢字承載著(zhù)6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著(zhù)自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句 識字應從娃娃抓起 。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎教育階段的教師該如何去面對 識字教學(xué) 這份責任呢？
對于已認字的成人來(lái)說(shuō)談起這話(huà)題似乎不足為奇，而對于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)卻顯得極其重要。全國投入的`研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當然老法子教教也行，但在創(chuàng )新精神領(lǐng)導人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
創(chuàng )新 是時(shí)代的主題，識字教學(xué)上的 創(chuàng )新 就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的 生本 環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規律，減輕學(xué)生負擔，培養創(chuàng )新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時(shí)機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng )新因素，把快樂(lè )引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè )，思維創(chuàng )新的快樂(lè )，互相幫助的快樂(lè )，獲得成功的快樂(lè ) 在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，更為了讓孩子們 人生識字聰明始 ，我借鑒和創(chuàng )造了許多 創(chuàng )新識字 的方法，力爭營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng )新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè )。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )2
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀(guān)摩研討會(huì )。本次會(huì )議主要是向全體教師展示高新區在構建課堂文化方面所做出的努力及觀(guān)摩了三節滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽(tīng)了三節課分別是
第一節、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(cháng)度_____數根小棒連起來(lái)測長(cháng)度________將數根小棒下方標上數字（即得到尺子。
�。�2）認識尺子，學(xué)會(huì )用尺子測量物體的長(cháng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測量時(shí)的注意事項。
第二節、x老師的《認識平均數》。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jì)，讓學(xué)生決定應該派誰(shuí)上場(chǎng)。有同學(xué)說(shuō)比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數來(lái)衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數學(xué)表達式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類(lèi)：即是否為等式或是否含有未知數，從而得到方程的定義。
另外大會(huì )還安排了高新區各學(xué)校交流構建課堂文化報告會(huì )。給我印象最深的是：會(huì )上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話(huà)怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì )是高新區在研究上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)單事情復雜化。
聽(tīng)了報告會(huì )，我感慨萬(wàn)千：一些現象完全是小學(xué)階段孩子應有的.行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規律，是否束縛了孩子的思維。我們應該尊重個(gè)體差異，承認學(xué)習方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(cháng)，當然這并不意味著(zhù)我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數上。
到底應該有怎樣的教育理念，應該教育出怎樣的孩子，怎樣培養孩子的創(chuàng )新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )3
我參加這次培訓活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了專(zhuān)家的報告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后的方向。通過(guò)學(xué)習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標�？唇虒W(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力�？唇膛c學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上�？唇虒W(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
給我指明了閱讀教學(xué)的方向新課程標準與實(shí)驗稿的區別。修訂后的課程標準跟原來(lái)的`實(shí)驗稿有哪些區別。從課程理念的調整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
從這次培訓中使我懂得閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行，繼續認真研讀課程標準�？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè )于寫(xiě)。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫(xiě)好；加強朗讀學(xué)習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀(guān)；會(huì )朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會(huì )寫(xiě)記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。把握好對教學(xué)內容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內容，學(xué)生閱讀數量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。牢記語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著(zhù)反思才能進(jìn)步，才會(huì )有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )4
研討會(huì )上，我認真聽(tīng)講，認真作筆記，認真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，現我將本次學(xué)習研討的心得體會(huì )作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：
本次學(xué)習最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習，提高教育教學(xué)效率，是當前我們要狠抓的重點(diǎn)。
首先，提高自身的素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，認為自己很前衛，然而，通過(guò)學(xué)習以后，我才認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應該建立終身學(xué)習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)，就像周益民老師說(shuō)的那樣，要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)體現的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長(cháng)；
其次，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具備優(yōu)良的師德修養，我認為，最關(guān)鍵的是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，因為只有熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，才會(huì )從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，
使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用。在學(xué)習方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；
第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀(guān)念通通去掉，不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機的運用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴格按照新課標的要求執教，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的短處，在擴充知識結構的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；
第四，要結合當前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的.是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習研討會(huì )，我認識到真正有效的方法是要熱愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡的我們，才會(huì )從心底里喜歡我們的課，在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績(jì)，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批評學(xué)生，打擊他們的學(xué)習積極性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來(lái)，把他們真正變成學(xué)習的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他們，在他們最需要的時(shí)候出現在有他們的身邊，與他們一道克服困難；
另外，通過(guò)本次學(xué)習，使我認識到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀(guān)者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參與者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習的好朋友、好伙伴，
這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗到無(wú)限的樂(lè )趣。
總之，無(wú)論怎樣的學(xué)習方法和教育方法，我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)刷新自己，保持終身學(xué)習，直到終老，并且 ，我們要把這種終身學(xué)習的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習的理念，并為之不斷地奮斗終身。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )5
這次教學(xué)技能培訓內容豐富：有專(zhuān)家的理論講座；課堂的互動(dòng)合作；課堂聽(tīng)課觀(guān)摩;課題研討；課堂實(shí)踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習。通過(guò)這十天的學(xué)習，我受益匪淺，收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說(shuō)說(shuō)我這些天學(xué)習的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。
一、培訓活動(dòng)讓我的思想意識得以提高
開(kāi)班的第一節課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習�！笔堑�，作為教師的我們，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力，就要不斷地學(xué)習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，更是一個(gè)真正的教師。
二、培訓活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節的'理解與掌握
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)，聽(tīng)李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標——-最近發(fā)展區分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學(xué)方法，還有把握相關(guān)知識的內在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內容，既是復習了前面所學(xué)的知識“數的組成”通過(guò)復習得出新知“用奏10法學(xué)習9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識點(diǎn)前后的內在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更加有效。
三、培訓活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性
聽(tīng)了朱咸晟校長(cháng)的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或學(xué)生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)�！皫熒�(dòng)，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。例如，在教學(xué)“分數的認識”時(shí)，在練習中出示幾幅分數圖，問(wèn)：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說(shuō)時(shí)，可讓學(xué)生用手勢來(lái)表示這些分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心。同時(shí)，這樣的互動(dòng)學(xué)生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。
人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參加這次教學(xué)技能培訓后，我的教育教學(xué)思想和觀(guān)念接受了一次洗禮，同時(shí)，也應該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能，學(xué)以致用。本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學(xué)課堂，做一名學(xué)生喜愛(ài)的數學(xué)老師。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )6
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學(xué)教學(xué)名師培訓。在三年的培訓活動(dòng)中，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)，堅定了課改方向，明晰了新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，在追逐人生夢(mèng)想中又邁出了堅實(shí)的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的交流發(fā)言，發(fā)人深思�！稗D變角色，丟掉幻想，準備戰斗；包容社會(huì )，低調做人，高調做事；尊重同行，善于合作，服務(wù)他人；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注成長(cháng)，呵護心靈；不辱使命，關(guān)注集體，榮辱與共�！币鹆舜蠹业墓缠Q。
成都市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區實(shí)驗中學(xué)的楊xx老師關(guān)于《生物教育中的德育》，xx十中特級教師王xx關(guān)于《養成教育與學(xué)生成才》等專(zhuān)題講座，獻身說(shuō)法，深入淺出，引起了我對近三十年來(lái)教育教學(xué)的反思，在反思中我體驗到自己的進(jìn)步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自己的.不足，我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。
三年中，我先后聆聽(tīng)了十一位專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告，耳目一新，茅舍頓開(kāi)。如：四川省教育科學(xué)研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，四川省教育科學(xué)規劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學(xué)院運動(dòng)醫學(xué)系教授侯xx教授作《體育與健康》，西華師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(cháng)黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專(zhuān)題報告生動(dòng)而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學(xué)實(shí)踐，從而使我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀(guān)，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。
二、在課題研究中成長(cháng)
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是崇高的事業(yè)；教學(xué)不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長(cháng)的階梯。教學(xué)與研究的有效結合是名師成長(cháng)的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組，大家在先期研究?jì)热荩焊咧猩锖诵母拍钣行W(xué)習研究、新課程下高中生物核心概念模型建構研究、高中生物核心概念學(xué)習中學(xué)生心理活動(dòng)研究的基礎上，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習、查閱資料、反思總結，形成了較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習的研究”課題申報，該課題經(jīng)西華師大培訓中心專(zhuān)家組指導，四川省教育科學(xué)規劃辦公室審查批準正式立項。從此開(kāi)始了有計劃有步驟的課題研究，在xx師大專(zhuān)家組的指導下，課題研究進(jìn)展順利，現已取得初步成果，正加緊進(jìn)行結果整理。在這三年來(lái)的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì )到了開(kāi)展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學(xué)術(shù)素養的提高，有利于嚴謹工作作風(fēng)的養成。教育科研是中小學(xué)教師的權利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實(shí)現從“經(jīng)驗型教師”向“專(zhuān)家型教師”轉型，是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學(xué)實(shí)踐中成熟
作為名師培養人選，我在教學(xué)實(shí)踐中，大膽開(kāi)展課改探索，努力變革傳統教學(xué)模式，嘗試建構適合新課程標準的生物課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，課堂效率提升，沒(méi)有老師一言堂式的講解，沒(méi)有沉悶的課堂氣氛，沒(méi)有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著(zhù)鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng )造小組合作學(xué)習的情景，引導學(xué)生主動(dòng)思考，將傳統教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”，變?yōu)槔蠋熞龑W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“雙邊活動(dòng)”，讓學(xué)生成為了課堂主人，整個(gè)課堂變得妙趣橫生�！耙惶谜n不知不覺(jué)就過(guò)去了！”學(xué)生們表示，啟發(fā)式地提問(wèn)、分組合作學(xué)習的形式，讓他們都主動(dòng)參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學(xué)到了知識）。任教的xx屆7班是一個(gè)普通班，在xx年下學(xué)期的半期考試中，生物學(xué)科的入圍率、雙入圍率在班級各學(xué)科中領(lǐng)先，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，自覺(jué)增強立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責任感，牢固樹(shù)立終身學(xué)習理念，加強學(xué)習，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心的幸福的好老師。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )7
20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。在短短兩天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習的'主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用。
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )8
20xx年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習了“關(guān)于小學(xué)習作教學(xué)和低年級的識字和寫(xiě)字教學(xué)”，收獲頗豐�，F將具體的心得交流如下：
這次培訓通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準關(guān)于習作教學(xué)的具體內容，讓我明確新課標修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，這對于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言，都擁有十分重要的意義。
首先我們要認真鉆研課程標準，找準教學(xué)重心。
深入解讀新課標修訂稿具體內容，不僅要知道新課標修訂稿與原來(lái)新課標之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區別，而且更應該明了新課標修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，明了新課標修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求變化”三個(gè)方面所體現的精神實(shí)質(zhì)
課程標準不但是教材編寫(xiě)的依據，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)際，不能空對空。
語(yǔ)文習作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個(gè)性表達、作文內容、觀(guān)察能力訓練、語(yǔ)言表達訓練、修改能力訓練、標點(diǎn)符號運用以及練習量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫(xiě)”，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達自己的獨特感受”。因
此，我們研讀課標一定要拉通來(lái)有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習作訓練。作文是什么？就是用心觀(guān)察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我們要訓練的，便是學(xué)生留心觀(guān)察生活的敏銳。指導學(xué)生觀(guān)察生活，不能留于“要留心觀(guān)察生活”一句話(huà)的要求，依照“找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習生活中，教給學(xué)生觀(guān)察些什么，怎樣去觀(guān)察，以及記筆記、寫(xiě)日記等留住觀(guān)察所得的方法。明確新課標修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考，新課標修訂稿中所提出的'“主動(dòng)性、創(chuàng )造性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導向、和創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的培養”或許才能成為現實(shí)。
另外，在低年級的識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)中，知道了，培養學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫(xiě)，先認先寫(xiě)，降低了寫(xiě)字量，關(guān)注了寫(xiě)字過(guò)程，注重了基本功的培養。還解析了識字教學(xué)中存在的問(wèn)題：枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫(xiě)分離。這些在教是應該注意的問(wèn)題。只有注意了，才會(huì )讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )9
根據水城縣教育局大力加強體育教師隊伍建設，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)管理和教學(xué)水平，針對我縣學(xué)校體育發(fā)展不均衡、教學(xué)基本功薄弱的現象，特開(kāi)展首屆體育教師培訓。時(shí)間是20xx年8月8日——8月11日，地點(diǎn)在六盤(pán)水市第八中學(xué)教室和操場(chǎng)�，F將本次培訓的心得總結如下：
1、全國小學(xué)體育發(fā)展動(dòng)態(tài)。
目前，全國小學(xué)體育發(fā)展并不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生體質(zhì)、體能、視力逐年下滑，學(xué)生體質(zhì)狀況上到中央，下到地方，遠到沿海，近到村莊，肥胖形、蘆葦形兒童處處可見(jiàn)。而學(xué)生的體力、耐力、速度更不可提。安全成為體育課最大障礙，20xx年在某所小學(xué)50米跑的項目中，競然發(fā)生有一名學(xué)生跑死；在上海某中學(xué)一名護旗手站不到十分鐘就死亡。在小學(xué)及中學(xué)體育測試中，很多學(xué)校學(xué)生發(fā)生暈倒、休克，體育課安全問(wèn)題頻頻發(fā)生，學(xué)生安全事故給家庭、學(xué)校和社會(huì )帶來(lái)的損失和危害是慘重的。經(jīng)初部調查，我國每天大約有40名兒童死于交通事故；每年接近3萬(wàn)名少年兒童非正常死亡；有40—60萬(wàn)的學(xué)生出現中毒、他殺等意外傷害。這些事故相當一部分與學(xué)校無(wú)關(guān)，在學(xué)校內安全問(wèn)題與體育有關(guān)的占百分之八點(diǎn)七，體育課中發(fā)生的安全概率并不大。但是在“安全第一”的倡導下，體育課不是不好上，而是不敢上，誰(shuí)
1、敢用雞蛋碰石頭呢？這主要是安全責任不明確。
2、水城縣小學(xué)體育狀況。
水城縣當前小學(xué)體育課情況，一是體育教師師資不足，全縣鄉鎮中心小學(xué)以上的學(xué)校，平均每校占不到一名專(zhuān)業(yè)體育教師。有的專(zhuān)業(yè)體育教師工作后改行，為什么改行？因為他們看破了紅塵，因為體育教師在人們眼中只是四肢發(fā)達、頭腦簡(jiǎn)單的教師替代品。二是口號喊的響，落到實(shí)處無(wú)力度，主要是部分學(xué)校領(lǐng)導體育工作說(shuō)起重要，抓起次要，忙起不要。誰(shuí)都會(huì )說(shuō)科科并重，但落到實(shí)處就是另一樣。
3、體育教師基本要求與技能。
小學(xué)體育教師的基本要求，師德為先，樹(shù)人立己，應具備；
一、心理素質(zhì)，包括智能、道德、情感、品質(zhì)；
二、工作能力，包括運動(dòng)能力、教學(xué)能力、教育能力、訓練能力、創(chuàng )新科研、人際語(yǔ)言、團隊協(xié)作。
三、深知實(shí)技。體育教師就是學(xué)生的一面鏡子，一言一行、一舉一動(dòng)，一個(gè)神態(tài)對學(xué)生都有較大的影響。因此，體育教師基礎要扎實(shí)，如基本的橫隊、縱隊、立正、稍息、踏步、齊步走，口令要正確。有的口令如；踏腳踏，跑步走，向后三步走，向前兩步走等都是不規范的口令。走、跑、跳、投，拋、接、是每個(gè)老師離不開(kāi)的基本教學(xué)，要根據體育教材要求，基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)、方法、規范進(jìn)行教學(xué)�？诹钜蠛炅�，根據動(dòng)作掌握力度、速度、韻律。在教學(xué)中，體育教師要求上課時(shí)自己要面向陽(yáng)
2、光，面向風(fēng)向，站在學(xué)生隊形等腰三角形的中間位子。教學(xué)離不開(kāi)教師示范，示范動(dòng)作有三面，一是鏡面示范，屬同邊教學(xué)；二是背面示范，屬順式教學(xué)；三是側面示范，便于學(xué)生觀(guān)擦。講解，應結合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，生動(dòng)、形象、帖盡，，低年級編成兒歌更有利教學(xué)，高年級在精講中多用體育術(shù)語(yǔ)�？谏谶\用是體育教師上課的第二語(yǔ)言，當今體育教師用哨選中亞口哨為好，它音波為90分唄，口哨分長(cháng)音、中音、短音、彈音。長(cháng)音用于集合，短音用于發(fā)令，中音用于轉換，彈音用于力度，這些都是體育教師必需要求掌握的基本技能。體育教師基本技能隱含意義決定了體育教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力，更是體育教師綜合素質(zhì)高低的重要標志，關(guān)系到水城縣學(xué)校體育發(fā)展和未來(lái)，這就需要我們從基礎做起、從細節做起。
4、規范教案
教案的書(shū)寫(xiě)，什么是教案？教案是上課的理論依據。目前體育教案的書(shū)寫(xiě)有兩種，一是表格式，表格式是前蘇聯(lián)的體育課四部教學(xué)法，即開(kāi)始部分，準備部分，基本部分和結束部分。當前我們依然沿用，只是增加了教學(xué)目標，教學(xué)反思，其方法簡(jiǎn)便、明了，對10年一上的體育教師十分有效，但有時(shí)會(huì )受表格的限制。二是書(shū)寫(xiě)式，就是把整堂課從頭到尾書(shū)寫(xiě)出來(lái)，有利于課的擴展，但依舊按體育教學(xué)步驟書(shū)寫(xiě)。規范教案用四段式為好，但要加如新的內容，注入新的血液。
3教案是教學(xué)的一個(gè)框架，沒(méi)有必要寫(xiě)的面面具到，有時(shí)細了反而把自己給控制住，使教學(xué)沒(méi)有了空間。全縣體育教案統一模式。
5、常優(yōu)課的區別。
常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課的區別；什么是優(yōu)質(zhì)課？什么是常態(tài)課？這里面大有文章。常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課并不矛盾，是守望和探索的關(guān)系，二者相互依托，共同提高。常態(tài)課是鏡子，優(yōu)質(zhì)課是提升，常態(tài)課是優(yōu)質(zhì)課是基石。優(yōu)質(zhì)課的特點(diǎn)；一是充分體現學(xué)生主體作用，是優(yōu)質(zhì)課的關(guān)建，課中就是要看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是落實(shí)教學(xué)目標的根本保證。二是能使學(xué)生在技能、技術(shù)上得到提高，一堂優(yōu)質(zhì)課，不是看教師怎樣做秀、怎樣表演，課的主角是學(xué)生，很多優(yōu)質(zhì)課顛倒了師生位置，失去了主體與主導的兩者關(guān)系。體育課應該是讓學(xué)生在笑聲加汗水，踹踹氣、流點(diǎn)汗中體現出來(lái)，從調動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、有效教學(xué)、調整負荷反應出運動(dòng)價(jià)值。三是優(yōu)質(zhì)課不求學(xué)生人人成功，但求人人進(jìn)步。教師方面，主要看理論與實(shí)踐是否科學(xué)、準確、運動(dòng)技術(shù)原理是否重點(diǎn)突破，是否達到了精講多練、講練結合。在教法上重在教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，在組織形式上輕松、親切、和諧。常態(tài)課向優(yōu)質(zhì)課學(xué)習，優(yōu)質(zhì)課習向常態(tài)課靠攏，常態(tài)課思路明了，教案簡(jiǎn)單，把教學(xué)經(jīng)驗、功底融合在教學(xué)之中。而優(yōu)質(zhì)課教案精細，深思熟濾，同事探討，精心打磨，多節
4磨課。如果說(shuō)常態(tài)課是原生態(tài)的玉石，優(yōu)質(zhì)課就是精雕的鉆石，是粗糧和細糧的關(guān)系。體育優(yōu)質(zhì)課用三句話(huà)概括，重在一個(gè)動(dòng)字；關(guān)鍵在一個(gè)情字；立足于一個(gè)全字。好課要達到效果、效益、效率這三個(gè)維度才算是課的結晶。而不是說(shuō)；這節課上的好，好在什么地方？聽(tīng)課者要有海納百川的胸懷，要高位頓悟。
常態(tài)課也就是家常課，屬于傳統課，強調教學(xué)組織嚴密，教法安排合理，教學(xué)環(huán)節有條，屬于原汁原味的學(xué)校教學(xué)課。傳統課也有優(yōu)良的一面，普實(shí)無(wú)華，不包羅萬(wàn)象。體育課本身就是一門(mén)藝術(shù)，從設想----設計---實(shí)施---實(shí)現都需要我們教師去努力探析，請記��；好課永遠都達不到十全十美，正如維納斯石像一樣，殘缺也是一種美。
體育教學(xué)方法是體育教學(xué)中的一個(gè)重要范疇，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng )法。體育課要由教師中心轉向重視學(xué)生主體地位。在體育教學(xué)方法和手段上，由教變導，由學(xué)生跟著(zhù)練，轉向學(xué)生自主練，由單純的育體、練身，擴展為啟智、求知、調心、育體。由一刀切的教學(xué)轉向學(xué)生運動(dòng)差異，運用學(xué)科整合，豐富體育教學(xué)的全面性。
6、體育器材的合理使用。
一節體育課無(wú)器材就顯的缺少點(diǎn)什么，特別是公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課無(wú)器材，就顯的枯糙無(wú)味。一節課應適當有
5點(diǎn)器材使用，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。體育器材要結合教學(xué)內容，而不是張官李代。體育器材要安全使用、合理使用、有效使用、科學(xué)使用，達到一材多用、一材巧用、一材妙用的器材效果。提倡棄廢為寶，自制器材的資源開(kāi)發(fā)和利用。體育器材要根據教學(xué)內容體現器材的存在性，器材的使用性，時(shí)空性和效果性。
7、國家學(xué)生體質(zhì)體能上報。
80年代是體育達標，90年代是體育測試，新千年后改為國家學(xué)生體質(zhì)體能測試。為什么把國家和學(xué)生聯(lián)系在一起，這需要我們體育教師去思考。體質(zhì)和體能是一分為
二、合二為一的測試，體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，規定測試內容有身高、體重、肺活量、視力；體能測試內容有座位體前屈、一分鐘跳繩、立定跳遠、50米跑、擲實(shí)心球。這些測試離不開(kāi)人力和物力，而且是上報時(shí)間緊，工作任務(wù)重，對成績(jì)的導入需要花費一定的時(shí)間和精力，所以各校要對此項工作高度重視，提前做好測試，做好上報，使上報數據在全省名例前盟。
8、發(fā)展與科研。
體育教師發(fā)展途徑及科研；作為一名小學(xué)體育教師，該如何在自我成長(cháng)中得到發(fā)展，關(guān)建靠自己的努力。就發(fā)展而言，有內在的發(fā)展和外在的發(fā)展，有眼前的發(fā)展和終身的.發(fā)展，體育教師要自我發(fā)展，首先要有目標，目標就是導向，
6從這個(gè)角度講，體育教師的發(fā)展途徑一是點(diǎn)型教師；點(diǎn)型體育教師從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)校，只是在本校內完成體育教學(xué)工作，很少與外界聯(lián)系。二是線(xiàn)型教師；指一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的體育教師，對學(xué)校體育工作能基本了解和掌握，在教學(xué)上經(jīng)過(guò)了三至五年的磨合期，能勝任學(xué)校高、中、低段體育課及學(xué)校體育工作。三是面型教師；教學(xué)工作在十年左右，獲得縣、市級表彰的體育教師，是學(xué)校及縣級體育學(xué)科的帶頭人。四是專(zhuān)型教師；在學(xué)校體育工作及體育方面，達到了市、省級的骨干教師、教育名師，具有學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐能力，在當地體育界起著(zhù)輻射作用。這四個(gè)發(fā)展途徑主要取決于教師自己的教學(xué)世界，教學(xué)生存方式，教學(xué)生命的價(jià)值觀(guān)。當今的體育教師不能局限于本學(xué)科技能，更要本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。體育教師不求位、只求為，這就是體育老師的人格魅力，更是一種敬業(yè)精神。
9、眼保健操方面。
本次還進(jìn)行了眼保健操培訓，主要是要求我們怎樣找穴位，怎樣做，其要領(lǐng)如下：第一節：按揉攢竹穴
7要領(lǐng)：用雙手大拇指螺紋面分別按在兩側穴位上，其余手指自然放松，指尖抵在前額上。隨音樂(lè )口令有節奏地按揉穴位，每拍一圈，做四個(gè)八拍。
第二節：按壓睛明穴
要領(lǐng)：用雙手食指螺紋面分別按在兩側穴位上，其余手指自然放松、握起，呈空心拳狀。隨音樂(lè )口令有節奏地上下按壓穴位，每拍一次，做四個(gè)八拍。
第三節：按揉四白穴
8要領(lǐng)：用雙手食指螺紋面分別按在兩側穴位上，大拇指抵在下頜凹陷處，其余手指自然放松、握起，呈空心拳狀。隨音樂(lè )口令有節奏地按揉穴位，每拍一圈，做四個(gè)八拍。第四節：按揉太陽(yáng)穴刮上眼眶
要領(lǐng)：用雙手大拇指的螺紋面分別按在兩側太陽(yáng)穴上，其余手指自然放松，彎曲。伴隨音樂(lè )口令，先用大拇指按揉太陽(yáng)穴，每拍一圈，揉四圈。然后，大拇指不動(dòng)，用雙手食指的第二個(gè)關(guān)節內側，稍加用力從眉頭刮至眉梢，兩個(gè)節拍刮一次，連刮兩次。如此交替，做四個(gè)八拍。
9第五節：按揉風(fēng)池穴
要領(lǐng)：用雙手食指和中指的螺紋面分別按在兩側穴位上，其余三指自然放松。隨音樂(lè )口令有節奏地按揉穴位，每拍一圈，做四個(gè)八拍。
第六節：揉捏耳垂腳趾抓地
要領(lǐng)：用雙手大拇指和食指的螺紋面捏住耳垂正中的眼穴，其余三指自然并攏彎曲。伴隨音樂(lè )口令，用大拇指和食指有節奏地揉捏穴位，同時(shí)用雙腳全部腳趾做抓地運動(dòng)，每拍一次，做四個(gè)八拍。
總之，學(xué)校體育在不斷地改革深化和推進(jìn)，對體育教師綜合能力提出了更高、更新的要求，我們要想改變傳統的體育教學(xué)及學(xué)校體育，就要有超前意識，創(chuàng )新意識，豐富文化知識，掌握體育技術(shù)，具有事業(yè)心、責任感，才能適應新的體育教學(xué)，才能在教學(xué)中找到自己的位置，才能完成體育教師的定位和責任。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )10
20xx年11月18日、20日，我和語(yǔ)文教研組長(cháng)韋獻華老師參加了為期兩天的全國目標教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )暨柳州市教育特色展示活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩課堂展示，參觀(guān)校園風(fēng)貌……耳濡目染，受益匪淺，談?wù)剬δ繕私虒W(xué)的認識和理解。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標的制定是否清晰，不僅影響著(zhù)教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展，而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習效果。
教學(xué)目標的功能主要有三方面：一是確定教學(xué)范圍、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中；二是確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節以及每個(gè)步驟或環(huán)節將采取的教學(xué)活動(dòng)，指導教師有條理地去完成教學(xué)計劃或任務(wù)；三是明確學(xué)生要達到的學(xué)習要求或水平，為教師本人及教育監督者提供檢測的標準和依據。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的目標設計往往存在許多問(wèn)題，如目標描述籠統，缺少標準和層次，只關(guān)注知識目標與能力目標，而忽略學(xué)生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開(kāi)發(fā)等要求，忽略了對學(xué)生綜合素養的全面規劃和培養。
具體到一節課的教學(xué)目標應該遵循以下原則：
一、以學(xué)生的學(xué)習情況為基礎學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生之間有著(zhù)水平和層次的差異，他們的知識儲備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習需求，都會(huì )對學(xué)習結果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導教學(xué)實(shí)施的航標，教學(xué)目標的設計更要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎，并以此來(lái)制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標，這樣才能真正實(shí)現目標。
二、以教學(xué)反饋為手段一個(gè)目標的設計是否合理、有效，最終要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗，通過(guò)教學(xué)效果來(lái)衡量。如果學(xué)生學(xué)習經(jīng)過(guò)學(xué)習后反饋良好，基本達到了目標的要求，說(shuō)明目標的設計符合學(xué)生的學(xué)情，是有效的`。如果實(shí)施的結果與預先的設計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標，反思什么地方設計得還不合理，下一步應該如何去改進(jìn)。通過(guò)設計——實(shí)施——反饋——反思——再設計不斷地循環(huán)操練，教師的目標設計的能力一定會(huì )日趨成熟。
三、要考慮學(xué)生之間的差異為前提在實(shí)際教學(xué)中，很多教師未充分認識到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)目標往往適合某些學(xué)生，而不適合所有學(xué)生，其結果是導致學(xué)生兩極分化。根據學(xué)生的實(shí)際水平，制訂滿(mǎn)足全體學(xué)生的教學(xué)目標顯得尤為重要。教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。了解學(xué)生差異可以進(jìn)行學(xué)生分析，也可以進(jìn)行學(xué)生調研，可以使用問(wèn)卷調查，進(jìn)行談話(huà)與觀(guān)察等方法，深入了解學(xué)生的現狀以及學(xué)生的知識體系�？傊�，合理、準確地制訂教學(xué)目標是教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標不明確，教師就難以實(shí)現高效的英語(yǔ)教學(xué)，也難以對教學(xué)目標的達成情況進(jìn)行評價(jià)。
因此，教師要特別重視教學(xué)目標的制訂，在深入分析和把握教材內容的基礎上，依據教材中的單元教學(xué)目標以及新課標中的相關(guān)內容科學(xué)地確定具體、明確的教學(xué)目標，同時(shí)深入學(xué)生群體，了解他們的學(xué)習情況，注重個(gè)體差異，多進(jìn)行教學(xué)反饋來(lái)實(shí)現目標。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )11
x月22日至x月24日，我參加了為期三天的xx小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能提升培訓。
最讓我難忘的是來(lái)自xx小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的xx老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著(zhù)靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。
原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
我們一共聽(tīng)了兩天半的講座，專(zhuān)家們從語(yǔ)文教師教學(xué)技能提升的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì )。
培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。通過(guò)培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。
我相信通過(guò)自己的不斷努力，會(huì )有所收獲有所感悟的。通過(guò)培訓學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習、不斷地充電。
新課程實(shí)施后對老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。
而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。
教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養，進(jìn)而在使自己的教學(xué)技能中得以提升。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
現在需要我們轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的`終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這次培訓內容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
三天的培訓帶給我很多的思考。專(zhuān)家們給我們明確的方向，更多的是要我們如何在教學(xué)實(shí)踐中如何提升教學(xué)技能。
雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )12
20xx年10月14日—15日，我有幸參加了xx區教育中心組織的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養導向的——小學(xué)英語(yǔ)名師新課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”培訓活動(dòng)，為期兩天的培訓活動(dòng)使我收獲頗豐。
從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會(huì )的教師時(shí)不時(shí)的逗笑，他所講授的兩節課，都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，他設計的板書(shū)，能對知識進(jìn)行梳理，對思維的總結歸納能力培養，對提升學(xué)生的核心素養大有裨益。
王xx老師的權威解讀：基于思維品質(zhì)培養的教學(xué)活動(dòng)設計與分析，讓我對學(xué)生提出的問(wèn)題有了更高的`認識，應該多用能培養學(xué)生思維品質(zhì)的，多提能讓學(xué)生思考的等問(wèn)題。
馬xx老師做的“淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用”的報告，指導教師們用豐富的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，列舉了很多在不同教學(xué)內容采用不同的游戲，以及應該注意的事項，很有實(shí)用價(jià)值。
張xx老師講的課《Let’aveanimals.》很能打動(dòng)人心，令人震撼！她通過(guò)各種有關(guān)動(dòng)物的視頻，激發(fā)聽(tīng)課者熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，尤其是在看到動(dòng)物在馬戲團，在大自然中慘遭人類(lèi)的折磨與殺戮，著(zhù)實(shí)然人心痛。順勢引導聽(tīng)課者們要保護動(dòng)物，應該怎樣做，給聽(tīng)課者指明方向。不僅是學(xué)生受到教育，與會(huì )教師也被深深打動(dòng)。
總之，通過(guò)這次新課堂教學(xué)研討會(huì )，給我的英語(yǔ)教學(xué)能力又有了一定程度的提高，我也樂(lè )于嘗試把學(xué)到的先進(jìn)理念運用到實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)之中。希望通過(guò)自身的努力，我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進(jìn)步！
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )13
歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕�；仡櫸逄斓幕顒�(dòng)，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。
給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長(cháng)，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸！
五天來(lái)，收獲頗多，現總結如以下幾點(diǎn)：
1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來(lái)，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。
2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。
3.以學(xué)生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。
4.良好的開(kāi)端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。
5．注重學(xué)生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。
6.教學(xué)體現了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書(shū)聲瑯瑯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練有機結合。教學(xué)氛圍很好。
總之，這次活動(dòng)還有很多的'地方值得體會(huì )，舉不勝舉。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )14
通過(guò)本次小學(xué)語(yǔ)文教師遠程培訓，我聆聽(tīng)多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時(shí)我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓做個(gè)總結。
一、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，感知新理念
本次學(xué)習通過(guò)視頻聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我享受了一頓高規格的'“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動(dòng)認真交流，吸取新經(jīng)驗。
每一次的交流研討中，我都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、潛心學(xué)習刻苦研修，享受新收獲
通過(guò)這次學(xué)習，讓我獲得了快樂(lè )。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯
水，但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我的所需，學(xué)生的所求。小學(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習，為我提供了良好的再學(xué)習的機會(huì )，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思，感受新快樂(lè )
雖說(shuō)成績(jì)是次要的，但每次看著(zhù)成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習的動(dòng)力。因為每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。
這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習的思想，努力實(shí)踐，把這次培訓學(xué)到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習效率。
小學(xué)教學(xué)培訓心得體會(huì )15
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開(kāi)了“第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩培訓會(huì )”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來(lái)自全國的小學(xué)英語(yǔ)教師到來(lái)了視覺(jué)和味覺(jué)上的大餐。我校英語(yǔ)教師積極參加，勤學(xué)習，促提高。具體報道如下：
龔亞夫和魯子問(wèn)兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學(xué)英語(yǔ)教研-從生存到發(fā)展》、《培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養》講座。兩位大師不約而同地共同關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科素養�，F在的英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生具備兩種能力：學(xué)習能力、語(yǔ)言能力，兩種品格：思維品質(zhì)、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養、解決問(wèn)題能力等。教師要重新認識教學(xué)目標、靈活處理教材、善用多種教學(xué)資源，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英設計多元目標的教學(xué)任務(wù)，將思維、品格培養與語(yǔ)言學(xué)習相結合。
32位來(lái)自全國各地的`名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來(lái)，全場(chǎng)一萬(wàn)多人的會(huì )場(chǎng)座位虛席�？偨Y這些課例，優(yōu)點(diǎn)有五：
1 .教材靈活，話(huà)題新穎，如垃圾分類(lèi)、廢物回收利用、環(huán)境污染等與生活息息相關(guān)有關(guān)環(huán)保的話(huà)題；
2.注重訓練思維，培養文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時(shí)伸出援救之手等；
3.教師跨越國界，有兩位分別來(lái)自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；
4.每位出課教師形象氣質(zhì)俱佳，英語(yǔ)口語(yǔ)標準、表達流利，英語(yǔ)素養高，課堂調控能力棒，應變能力強；
5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來(lái)自上海的老師，簡(jiǎn)直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的改變。當然也要為我們出課的東莞市小學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊，尤其宏遠外國語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生，口語(yǔ)水平那是相當牛，給與會(huì )老師留下了深刻印象，為東莞小英教學(xué)增光添彩。
有了這么寶貴的一次學(xué)習機會(huì )，參與的老師們都心存感激，把與會(huì )的感受詳細記錄下來(lái)，以便返校后分享，并立誓要把本次所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中，相信我們學(xué)校的英語(yǔ)科組一定會(huì )在教研這條路上越走越堅定！
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