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教師教學(xué)培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2025-02-24 08:46:44 培訓心得體會(huì ) 我要投稿

【推薦】教師教學(xué)培訓心得體會(huì )

  我們心里有一些收獲后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的教師教學(xué)培訓心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】教師教學(xué)培訓心得體會(huì )

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )1

  10月29日至30日,市教育局組織了為期三天的鄉村學(xué)校教師能力提升培訓,我有幸參加了這次培訓。此次培訓的主要內容是對部編版語(yǔ)文教材從字詞、閱讀、習作、古詩(shī)詞等幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀,下面我將著(zhù)重從這幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

  一、字詞方面

  部編版教材在低年級的字詞教學(xué)上,將識字教學(xué)作為了重點(diǎn)。從低年級到高年級,各個(gè)學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出,在低中年級,識字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識字的途徑,充分調動(dòng)起兒童識字的興趣,從而達到識字教學(xué)的目的。

  從教材的安排上可以看出,新教材在低年級之所以安排這么大的識字量,目的就是要讓學(xué)生盡早開(kāi)始閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,一定要把“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”區分開(kāi)。

  二、習作

  部編版教材在習作的安排上層次也是非常清晰,一二年級稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”,三年級開(kāi)始稱(chēng)為“習作”。低年級重點(diǎn)是要保護好學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生關(guān)注生活,樂(lè )于表達,不要拔高要求,不要為了去寫(xiě)而不斷地“練習”。寫(xiě)作課程的設計,寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快。教師要做好范例教學(xué),讓學(xué)生跟著(zhù)支架學(xué)寫(xiě)作。

  總之,寫(xiě)作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達。引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達真情實(shí)感。

  三、閱讀

  常見(jiàn)的閱讀策略有復述、預測、提問(wèn)、圖像化、聯(lián)結、推理、概括、快速閱讀、有目的地讀、自我(理解)監控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復述、預測、提問(wèn)、快速閱讀、有目的地讀等,并且根據學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)分層地推進(jìn)。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受樂(lè )趣。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問(wèn)。到高段要求學(xué)生提高默讀速度,并能按要求去搜集信息,有目的地去讀。在教學(xué)中,教師一定要有整體意識,關(guān)注整套教材的閱讀策略安排,有目的.地去教學(xué)。

  四、古詩(shī)詞

  統編版語(yǔ)文教材和人教版語(yǔ)文教材對比,古詩(shī)詞、文言文在篇目數量上的明顯加大。比如從三年級上冊開(kāi)始,每?jì)跃幣殴旁?shī)3首,在“日積月累”中詩(shī)詞篇目也增多了。文言文古詩(shī)詞在編排上注重選擇故事性的文本來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在中年級會(huì )出現同樣的文本,但用不同的表達方式來(lái)表達,注重讓學(xué)生去體會(huì )文言文的表達特點(diǎn)。在小學(xué)階段,教師教學(xué)時(shí)一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思,而應該讓學(xué)生在反復誦讀中去感受詩(shī)詞的音韻美,讓學(xué)生去積累、積淀。

  總體來(lái)看,我覺(jué)得部編版教材最大的亮點(diǎn),就是篇章頁(yè)、導語(yǔ)等內容的設計。教師可以通過(guò)篇章頁(yè)、導語(yǔ)、課后題來(lái)把握每課的教學(xué)重點(diǎn),這些內容的設計對教師把握教材、教學(xué)都起到了很大的幫助。

  這次培訓,給我最大的感觸就是,教師應該首先解讀教材,把握課標。只有了解了教材編寫(xiě)的意圖才能把知識準確地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )2

  這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學(xué)團送教下鄉活動(dòng)。這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受:

  一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中,我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;聽(tīng)課過(guò)程中,李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué)。給學(xué)生提供了非常好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,有助于培養學(xué)生良好的口語(yǔ)能力。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);教學(xué)中,李冬老師用幻燈片呈現了一張寫(xiě)有180元的電影門(mén)票,頓時(shí),學(xué)生就發(fā)現了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運用使得知識直觀(guān)地呈現在了學(xué)生眼前,提高了課堂效率。

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;我感覺(jué)就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問(wèn)題,與老師互動(dòng)。

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。李冬老師在下午的講座中說(shuō)到了單詞的教學(xué),她隨便舉了幾個(gè)例子,信手拈來(lái)地就組成了歌謠,打著(zhù)拍子就說(shuō)起來(lái)了,句子非常有節奏,朗朗上口。而且一些句子,她排列了一下就唱出來(lái)了。頓時(shí),枯燥的句子就變成了好聽(tīng)的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語(yǔ)基礎又怎會(huì )這么快地就編出歌謠和歌曲!

  二、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變,都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中,兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論,真正地把課堂教給了學(xué)生,學(xué)生們討論很積極,爭先發(fā)言,取得了非常好的教學(xué)效果。

  三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節,在這次聽(tīng)課中我發(fā)現課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功。很快,學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂(lè )地交流。為本節課的學(xué)習打下了良好的基礎。這種課前活動(dòng)就打開(kāi)了學(xué)生們的“話(huà)匣子”。讓學(xué)生們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。

  四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。我認為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比較級這個(gè)話(huà)題,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習,再到對話(huà)討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過(guò)程。

  在今后的教學(xué)工作中,我要以她和各位優(yōu)秀老師為榜樣,轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考,精心設計,讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。力求體現以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習,不斷反思,學(xué)習教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習他們對細微之處處理的'獨具匠心,學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會(huì )到了緊迫感,認識到了自己的局限。反思之余,真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),英語(yǔ)一天不看,不聽(tīng)就會(huì )退步,經(jīng)常提醒學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習,充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習者。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )3

  我有幸參加了這次數學(xué)培訓,在學(xué)習過(guò)程中,我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演,自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西,這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?偨Y如下: (1)認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。

 。2)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題,并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法,使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

 。3)在推進(jìn)新課改的過(guò)程中,必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況,要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷,并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的.教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

 。4)善于與同行交流,學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識,加深對數學(xué)的理解,并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐,不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式,提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力

 。5)知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義,利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識,幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上,建立一套他們自己的數學(xué)方法。

  總之,通過(guò)本次骨干教師的培訓,自己收獲頗多,感受頗深,但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )4

  通過(guò)這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì ),由衷感激領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,這次培訓以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

  教師這個(gè)職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老,學(xué)的東西也要與時(shí)俱進(jìn),這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué),用更好更新的方法教育學(xué)生,所以接觸新東西,不斷的學(xué)習是我們刻不容緩的事情,這也就是我們?yōu)槭裁磪⒓舆@次培訓的原因,因為培訓可以讓我們學(xué)習更多的東西。這次的培訓,勞主任和賴(lài)老師就讓我們收獲裴多。

  1、培訓讓我的思想有所轉變

  勞主任是第一個(gè)話(huà)題就是有關(guān)“思想”的,這讓我知道了我是為誰(shuí)工作的,我們如果從大的范圍說(shuō)是為了學(xué)生為了教育工作,但我們真正的是為自己工作,既然是為自己工作,受益者是自己,我們有什么理由不好好工作?就像勞主任說(shuō)的,必須要對自己狠一點(diǎn),我們的工作環(huán)境大都是農村,很不如意,但一定要轉換自己的對工作的態(tài)度,克服困難,努力工作。

  2、培訓讓我更了解學(xué)校的構成

  勞主任通過(guò)問(wèn)答的方式讓我們知道了學(xué)校的三要素主要是人、物、事,和課堂的三要素老師、學(xué)生、教材,這也讓我懂得我們老師與學(xué)生的關(guān)系,怎樣處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。

  3、培訓讓我懂得怎樣更好的備課培訓過(guò)程中

  勞主任給我們五分鐘的時(shí)間分別給自己的主科備課,然后分別講述了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的'備課方法,主要是先走進(jìn)文本,然后“讀點(diǎn)”,讀的點(diǎn)越多越好,當然每個(gè)老師讀到的點(diǎn)會(huì )不同,教學(xué)時(shí)抓的的點(diǎn)就會(huì )不同,這就是為什么“不同的老師,相同的內容,相同的學(xué)生,為什么成績(jì)不同?”的原因,所以,在以后的備課中,一定要讀好點(diǎn)。

  通過(guò)培訓,我知道更多的教學(xué)方法,比如顛倒課堂法。

  4、通過(guò)培訓我教研和科研

  剛剛步入教育的行業(yè),我們對教研和科研還不了解,通過(guò)賴(lài)老師的培訓,我知道了教研和科研的關(guān)系,它們對我們的重要性,還有具體科題的管理和要求。這是我接觸的又一個(gè)新的知識。

  5、更了解我們現在用的教材的改版情況

  培訓前我知道我們的數學(xué)教材有所改版,具體改版的年級和內容不是很了解,通過(guò)培訓讓我更了解我們所用的教材,特別的改版的內容,這更要我知道我們作為教師應該更要專(zhuān)研我們的教材,摸透教材才可以。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )5

  20xx年7月19日--27日,我有幸參加了在上海閘北區教師進(jìn)修學(xué)!皶x中市首席與特級教師(上海)高級研修班”的學(xué)習。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習的平臺。

  此次培訓我們先后聽(tīng)取了教育部教師教育專(zhuān)業(yè)標準制定首席專(zhuān)家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結構變化》,上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉型》,上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》,復旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長(cháng)、著(zhù)名文科特級教師方培君《今天教師應該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》,上海市中學(xué)物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長(cháng)》,上海市特級教師、南匯中學(xué)副校長(cháng)王海平《名師的培養》等專(zhuān)題講座。這些專(zhuān)家中,他們中的很多人正在參與新課程改革,工作在教育改革的最前沿,從中我感受到上海專(zhuān)家對學(xué)術(shù)的精細、工作的一絲不茍,更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略,提升了自身的理論素養。專(zhuān)家們高瞻遠矚,內涵豐富,每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴,帶給我一系列的思考。

  黃勁松華老師帶給我的思考

  黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級教師,除了理科老師特有的`條理、清晰的風(fēng)格外,他還具備文科老師的口才與幽默,可以說(shuō)他不僅是一位嚴謹的物理名師,還是一位感性的小說(shuō)作家,創(chuàng )造的小說(shuō)作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說(shuō):名師,源泉在課堂,非塑造或復制而成。名課,盛滿(mǎn)了知識,盛滿(mǎn)了美,一半兒知識,一半兒醉。一位名師,可以沒(méi)有愛(ài)與恨,但是不可以默然。黃老師還忠告我們:不管有多大年歲,千萬(wàn)不要以為自己老了,不管閱歷多么厚重,你一定要純粹,不管有多么忙碌,你一定要讀書(shū)和寫(xiě)作。名師的特色在哪里?就是傾聽(tīng)自己內心的聲音,按著(zhù)自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說(shuō)的,更是這么做的,尤其他的物理課片段讓我打開(kāi)了理科教學(xué)的另一扇窗戶(hù),看到了別具一格的天空,他幾萬(wàn)字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。

  我想:能成為名師,熱愛(ài)與堅持不懈是我們最需要的當教師的品質(zhì),而現實(shí)中,我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫(xiě)一些教學(xué)隨筆和反思的借口,而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財富。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師,我想,自己更需要筆耕。

  方佩君老師帶給我的思考:

  方佩君老師是復旦大學(xué)附中副校長(cháng),著(zhù)名的文科特級教師。她是一位研究性的教師,也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論,而且她還是“上海市好家長(cháng)”,在教育孩子方面,相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷,她說(shuō)過(guò):老師不是醫生,不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足;老師也不是警察.不能像盯著(zhù)可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員,不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上,尋找生命的精神資源,并把這種潛在的資源發(fā)掘出來(lái),變成精神財富。老師不僅要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),而且要引導他們自己去發(fā)現其閃光點(diǎn),使他們形成自愛(ài)的心態(tài)……她的教育信念:公正、善待每一位學(xué)生,努力成為孩子成長(cháng)中的“貴人”!所有的這些教育理念給我深深地思考,也成為我心中努力的方向。

  作為社會(huì )的一員,我們在感謝生命中遇到的貴人時(shí),不能忘記自己肩上也承擔著(zhù)同樣的責任,要常常問(wèn)著(zhù)自己的心:我們每天面對的孩子會(huì )因遇到我們而走上美好的人生之路,還是會(huì )由于我們的忽視變得碌碌無(wú)為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀(guān),還是會(huì )把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想,還是打碎了孩子的希望?我想,我會(huì )努力成為他們生命中的貴人!

  上海學(xué)習結束了,但卻是全新的開(kāi)始,希望自己的職業(yè)生涯能以這些專(zhuān)家為榜樣,扎實(shí)經(jīng)歷,愈行愈遠……

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )6

  金秋十月,剛踏上教育工作的我懷著(zhù)激動(dòng)、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下,參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的鄉村學(xué)校教師能力提升培訓。

  我們聆聽(tīng)了浙江省特級教師、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國中小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎獲得者的莫老師的精彩講座,兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語(yǔ)教學(xué)——統編教材詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”、“踏上快樂(lè )表達之旅——例談統編教材寫(xiě)話(huà)、習作教學(xué)”、“統編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”、“于對比中了解,在得法中深入——例談統編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習的‘深度教學(xué)’”、“指向語(yǔ)文核心素養的學(xué)本課堂”為我們打開(kāi)了統編教材教學(xué)的另一扇大門(mén)。真可謂“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!眱晌粚(zhuān)家的`精彩講座,有如撥云見(jiàn)日,使得我頓然領(lǐng)悟,為我指明了方向。

  “尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓中的第一堂課。沈老師對于字詞教學(xué)現狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析,并依據具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式,提出了適合兒童的識字教學(xué)策略。

  她說(shuō),識字教學(xué)應凸顯文化內涵與教育意義;她講到,識字的方式要更多元化,要把識字變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的情景,里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀與寫(xiě)的過(guò)程才能輕松。她建議,字義教學(xué)要活,字形教學(xué)要清,音融于形義。原來(lái)識字教學(xué)這樣有趣,三字文識字,韻語(yǔ)識字,看圖識字,對對子識字,字理識字,編兒歌……我們教什么,怎么教,我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀(guān)園的劉姥姥,沈莉師的講解真是讓我大開(kāi)眼界!

  沈老師還為我們講解了“基于核心素養的語(yǔ)文教學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)應致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量。建構語(yǔ)文教學(xué)的內容、方法、過(guò)程,培養學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中,對生命的認識、理解、體驗,以生命哲學(xué)的思想指導語(yǔ)文教學(xué),激勵人的主體意識和創(chuàng )新精神。

  沈老師的講解讓我明白:語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)學(xué)的,而是讓學(xué)生認識、理解、體驗生命和萬(wàn)物的美,更是讓學(xué)生形成自己內心深處的美并應用于生活實(shí)踐中來(lái)創(chuàng )造美的學(xué)科。

  莫老師講解的“踏上快樂(lè )表達之旅——例談統編教材寫(xiě)話(huà)、習作教學(xué)”從中低段習作教學(xué)入手,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的課例,讓我們明白只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì )煥發(fā)出忘我的探索精神,實(shí)現知識的超越和理性的升華。才能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章,有生活氣息,有真情實(shí)感。

  莫老師的講座“于對比中了解,在得法中深入”為古詩(shī)文教學(xué)指明了方向,使古詩(shī)文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田,讓學(xué)生在輕松快樂(lè )中完成古詩(shī)詞的學(xué)習,提高語(yǔ)文素養。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念:課堂是學(xué)生的,要把課堂還給孩子,把時(shí)間還給孩子,把實(shí)踐還給孩子,把感悟留給孩子!。

  通過(guò)三天的學(xué)習,我們看到了兩位專(zhuān)家深邃的思想,扎實(shí)的功底,也意識到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間。雖然學(xué)習之旅已經(jīng)結束,但在今后的教學(xué)之路上,我依然會(huì )帶著(zhù)求知若渴的態(tài)度,去要求自己、提升自己、成就自己。

  感恩名師,感恩成長(cháng),感恩能有這樣的學(xué)習機會(huì )!今天的學(xué)習只是起點(diǎn),“教無(wú)定法,貴在得法”希望我能,于得法中深入,做一個(gè)不忘初心的語(yǔ)文人!

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )7

  上周五在多媒體教室聽(tīng)取了鄒校長(cháng)關(guān)于聽(tīng)課、評課、說(shuō)課及教學(xué)的報告。通過(guò)學(xué)習,我對于聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、教師如何聽(tīng)課又有了新的認識,F就將印象比較深刻的地方進(jìn)行梳理,以便在以后的教學(xué)學(xué)習實(shí)踐。

  一、教師如何聽(tīng)課。

  聽(tīng)課是我們作為教師的一項基本功。就如何聽(tīng)課這一點(diǎn),鄒校長(cháng)給了我們這樣的建議:

  1、聽(tīng)課前要有準備。以前總覺(jué)得聽(tīng)課只需要準備聽(tīng)課記錄本就夠了,F在才意識到這并不能稱(chēng)之為做了準備。所謂的準備,既要了解所聽(tīng)課的教材內容,還要設想如果換作自己來(lái)上會(huì )怎樣進(jìn)行教學(xué)的設計;既要有理論上的準備,還要有問(wèn)題上的準備,做到“帶著(zhù)思考離開(kāi)教室,帶著(zhù)反思來(lái)回味。

  2、聽(tīng)課中做到什么。在聽(tīng)課過(guò)程中,教師既要認真觀(guān)察,觀(guān)察授課教師,觀(guān)察上課的學(xué)生,還要作好記錄,記錄課堂的原貌,即可教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)輔助手段、板書(shū);既要看授課教師的組織能力,也要看教師的調控能力;既要聽(tīng)教學(xué)過(guò)程,更要聽(tīng)教學(xué)理念。

  3、思考。要做到聽(tīng)前思,思聽(tīng)什么、學(xué)什么;聽(tīng)中思,思教師、思學(xué)生;聽(tīng)后思,思體會(huì )、思反思。

  二、教師如何評課

  聽(tīng)課后的思考和整理是評課的前提和關(guān)鍵。評課要從以下以方面入手:

  1、從教學(xué)目標上全面進(jìn)行分析。教師能否吃透教材,設定合理的教學(xué)目標。

  2、從教材處理上分析。教師是否懂得利用教材,善于挖掘教材,提升教材

  3、從教學(xué)程序上分析。

  首先看教學(xué)思路的設計是否符(中秋晚會(huì )串詞及主持詞)合教學(xué)內容的設計,是否符合本班學(xué)生的實(shí)際。再就是看課堂結構的.安排,主要側重于教學(xué)方法的設計。

  4、從教學(xué)方法和手段上分析。教師是否能做到量體裁衣、靈活運用;教學(xué)方法是否避免了單一性;教學(xué)方法能否進(jìn)行改革與創(chuàng )新;能否合理運用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。

  5、從教師的基本功上分析。主要是看教師的板書(shū),看教態(tài),看教師的教學(xué)語(yǔ)言是否準確、清楚,看教師的操作是否熟練。

  6、從教學(xué)效果上分析。評定一節課是不是好課,還要看教學(xué)的效果。

  三、教師如何說(shuō)課

  首先要搞清說(shuō)課與備課的區別,備課備什么,說(shuō)課說(shuō)什么。

  1、說(shuō)教材,教材內容的處理。在說(shuō)教材時(shí),要說(shuō)明對教材的理解,說(shuō)清課題、章節內容、地位、作用及知識點(diǎn)。

  2、說(shuō)教學(xué)目標。結合“三維目標”設定教學(xué)目標。

  3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

  4、說(shuō)教法。并說(shuō)明為什么選這種教學(xué)方法。

  5、說(shuō)學(xué)法。說(shuō)明教學(xué)內容以哪種學(xué)習方法為主。

  6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí),說(shuō)清教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節的安排;說(shuō)清教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

  7、說(shuō)板書(shū)。說(shuō)明為什么會(huì )這樣設計板書(shū),這樣設計板書(shū)的好處在哪里。

  8、說(shuō)教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中都運用了哪些教學(xué)手段,起到了怎樣的作用。

  以上就是我所整理的內容及我的一點(diǎn)自己的看法。在今后的聽(tīng)評課中,我會(huì )做到:在聽(tīng)中學(xué),學(xué)中做,做中體驗!

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )8

  通過(guò)培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì )之間的橋。在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應該作為引導者出現,而不是主導者。

  那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班,認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念,聆聽(tīng)了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想:

  首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,才能提高學(xué)生的'學(xué)習成績(jì)。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認為應從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。

  教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說(shuō)的:“教是為了不教”的終極目標。

  美國著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,他將永遠不會(huì )上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專(zhuān)家。我們當然不必要人人都能成為教育專(zhuān)家,但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來(lái),對我們年輕教師來(lái)說(shuō),都是一種寶貴的經(jīng)驗,都是一種不可估量的財富。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )9

  6月30日至7月4日,學(xué)院舉辦了20xx年暑期教師教學(xué)能力培訓班。非常榮幸能夠成為這個(gè)培訓班中的一員。培訓期間,每一位專(zhuān)家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象,讓我久久難以釋?xiě)。例如,在開(kāi)班儀式上,饒貴生院長(cháng)的講話(huà)。以及接下來(lái)的幾天時(shí)間里,教務(wù)處和各系部精心安排的培訓學(xué)習研討內容都讓我印象深刻。在這似長(cháng)又很短的培訓中,我收獲了許多,感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我對教育又有了一個(gè)新的認識。在教育理念上、教學(xué)方法上,也有許多的感受和體會(huì )。

  1、如何有效推進(jìn)教學(xué)。

  “傳承而不保守,創(chuàng )新而不立異”這句話(huà)讓我印象極為深刻。如何去理解這句話(huà)的含義,又如何做到“傳承而不保守,創(chuàng )新而不立異”呢?這是值得我們去深思的。許多人不了解高等職業(yè)教育與本科教育的不同,我曾也有過(guò)一樣的經(jīng)歷。這讓我的教育理念、教學(xué)方法總局限于本科教育的框架。所以我認為了解高等職業(yè)教育的類(lèi)型和特征是前提。職業(yè)教育絕不是低成本、低水平、低層次的教育。一個(gè)人的水平高低到底看什么?看社會(huì )的生存能力,而不是看讀書(shū)能力!高等職業(yè)教育應使學(xué)生接受陽(yáng)光教育,讓學(xué)生陽(yáng)光起來(lái),成為一個(gè)職業(yè)人,獲取社會(huì )的生存能力。高等職業(yè)教育應該教什么?

 、賾孕袠I(yè)企業(yè)需求為依據:既以就業(yè)為導向,服務(wù)為宗旨;

 、谝詬徫荒芰Ψ治鰹槿胧郑赫髑蟛煌(lèi)型人員意見(jiàn),搞清素質(zhì)能力、知識目標等;

 、垡哉n程開(kāi)發(fā)、教材建設為重點(diǎn):如與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。高等職業(yè)教育應該怎么教?落實(shí)因材施教、教書(shū)育人、一切為了學(xué)生等理念。注重課程設計,改變教學(xué)方法,教師學(xué)做導演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

  2、關(guān)于于教師教學(xué)能力。

  通過(guò)培訓學(xué)習,我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。在鄒助理的講座中,讓我了解了關(guān)于教師教學(xué)能力的內涵及提高教師教學(xué)能力的途徑。尤其是關(guān)于教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的解說(shuō),讓我明白成為一名優(yōu)秀教師,要提高教師教學(xué)能力,對于教學(xué)評價(jià)能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能會(huì )不太重視教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節,但這一環(huán)節恰恰是要有效推進(jìn)教學(xué),創(chuàng )新教學(xué)方法,合理設計課程等一系列過(guò)程中重要的一環(huán)。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的.老師。當然,教學(xué)設計活動(dòng)、課堂組織活動(dòng)及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位,避免出現形式上的整合——教師跟著(zhù)課件走,學(xué)生跟著(zhù)鼠標走,教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象,引導我們如何去挖掘校本課程,如何發(fā)揮現有設備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異。

  3、教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

  以前我分析評價(jià)一門(mén)課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。本次培訓每上完一堂課都有一個(gè)小組討論環(huán)節,通過(guò)各位老師所提出的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,使我在評課及課后教學(xué)反思方面有了更深入的了解,提高了自身的素養。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

  培訓活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講課,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向?傊,非常感謝學(xué)院人事處牽頭,教務(wù)處承辦,各系部協(xié)辦的這次培訓,非常感謝校領(lǐng)導給予的這次學(xué)習機會(huì ),一定將這次培訓的知識進(jìn)一步消化吸收,運用到工作當中去,提高培訓工作效率和水平,為學(xué)校教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )10

  通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀(guān)摩,讓我見(jiàn)識到了多種多樣的教學(xué)模式,來(lái)自全國各地的,以他們各自的團隊特色,給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節觀(guān)摩課中,既有全國知名教師團隊的特征,又有區域教學(xué)的特點(diǎn),對我們來(lái)說(shuō),他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改,有很大的學(xué)習意義。

  其中,來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊,這堂課充分體現了學(xué)生的主體作用,在薛老師的引導下,使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式,從而發(fā)現問(wèn)題:因數和積,誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導學(xué)生交流、討論,從而發(fā)現規律,總結規律。這樣的課堂,讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現規律,突出了教學(xué)的實(shí)效性。

  來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(cháng)方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設計給我留下了印象。對于長(cháng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認識,以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數來(lái)得出,而這節課,吳老師通過(guò)多媒體的`圖形、立體的動(dòng)畫(huà),學(xué)生的實(shí)際操作,最后得出結論。真正體現知識來(lái)源于生活。

  浙江的xxx教授的《用字母表示數》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數、會(huì )場(chǎng)的人數,甚至用自己禿頂的頭發(fā)來(lái)引導學(xué)生對確定和不確定的認識,學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現、思考,時(shí)時(shí)會(huì )有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復問(wèn)話(huà)“小朋友你今年幾歲?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人?”,課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷,雖然沒(méi)有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。

  通過(guò)這次小學(xué)數學(xué)教學(xué)年會(huì )所收獲的教學(xué)經(jīng)驗,反思我們平時(shí)的課堂教學(xué),我們欠缺的還很多,我們離那些的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養有待進(jìn)一步提高,教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )11

  作為今年剛入校的新老師,我和同事參加了xx高校教師崗前培訓在線(xiàn)培訓。課程由著(zhù)名專(zhuān)家潘xx教授和北師大姚xx、清華諶xx、中央民族大學(xué)蒙xx和北京科技大學(xué)魏xx五位教授分別就方面教學(xué)法、學(xué)習心理、教學(xué)設計和教案設計、課堂氣氛掌控和教學(xué)案例分析進(jìn)行講解以及關(guān)于教學(xué)的選修課程。認真學(xué)習后我感到受益頗多,在此總結一下從培訓收獲的關(guān)于教學(xué)的心得。

  課堂講授是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),教師在了解教學(xué)對象、設計教學(xué)內容、選擇講授 方法方面應具有深厚的功底,才能把學(xué)生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術(shù)境界,達到教師與學(xué)生之間知、情、意的交流、交融、交匯。對教學(xué)內容分析設計,科學(xué)地把握講授內容是課堂講授體現藝術(shù)性的必要條件。

  首先教師要吃透教材講授內容不完全等同于教材,教材是講授內容的核心和基礎,吃透 教材是講授內容的基本要求,F行的教材中每章每節內容都有一定內在聯(lián)系,充分挖掘章與章、節與節之間的內在聯(lián)系,通過(guò)分析、比較、綜合,從而找出共性、異性和規律性的東西 。只有掌握了教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節,在講授新課時(shí),在全面理解和處理好教材的基礎上, 才能恰當地指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題,對這些內容教師可多方強化,層層剖析,精講多練 。每一門(mén)學(xué)科的邏輯結構中都存在若干個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,這些關(guān)鍵問(wèn)題是整個(gè)理論體系的綱,是 重點(diǎn),同時(shí)往往又是難點(diǎn)。吃透教材并不僅僅在于對教材備章節的把握,應當是系統地、整 體地、靈活地把握教材,就是與本學(xué)科理論體系有關(guān)的知識都應加以研究,并把它們有機地 納入講授內容中,講授內容研究得越寬,課就會(huì )講得越靈活。教師吃透了講授內容,講課時(shí)就可以不看講稿,密切注視學(xué)生的聽(tīng)課反應,隨時(shí)調整自 己的講授方法,才能揮灑自如。

  其次,要對教學(xué)對象分析研究。教學(xué)過(guò)程包括從學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)到測量與評價(jià)教學(xué)結果的全過(guò)程,其中的許多環(huán)節都影響著(zhù)教學(xué)目標的實(shí)現。透徹了解講授對象是科學(xué)地把握講授 內容和正確地選擇講授方法的前提條件和內在要求。講授的內容一般由教學(xué)大綱決定,而熟悉了學(xué)生的情況再來(lái)安排講授內容就能做到得心應手;根據不同的'教學(xué)對象,增刪取舍教材,講授時(shí)根據學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇講授方法,這符合因材施教的原則,也是課堂講授獲得成功的秘訣。

  透徹了解講授對象還為教師使自己的課堂講授發(fā)揮藝術(shù)性取得了必要的心理準備,講授的效果好壞不僅僅取決于對教案熟悉,更要對學(xué)生熟悉。課前越了解學(xué)生的各種情況,講課時(shí)越輕松自然。

  了解學(xué)生主要是學(xué)生的學(xué)習狀況。包括學(xué)習成績(jì)、學(xué)習興趣、課堂紀律、參與習慣、閱讀范圍。了解這些情況,有助于掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平,增強學(xué)生的自覺(jué)意識,引導學(xué)生 向學(xué)習深度、廣度進(jìn)軍。其次要了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度高低、深淺。這樣可以幫助教 師提高講授的針對性和吸引力。再次,要了解學(xué)生的期望值,恰當地調動(dòng)學(xué)生的期望是教師 的基本功,高的期望值易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒,過(guò)低的期望則缺乏內在動(dòng)力。第四,了解學(xué) 生對教師的評價(jià),這包括教師的人格品質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、講授方法、教學(xué)特點(diǎn)等內 容。通過(guò)學(xué)生的評價(jià)掌握自己課堂的真實(shí)水平是提高教學(xué)效率,實(shí)現教學(xué)藝術(shù)化的有效手段 。

  第三,正確選擇講授方法;正確選擇講授方法是教師實(shí)現講授藝術(shù)化的重要方式; 在教學(xué)過(guò)程中,教材、學(xué)生都是可變目標。課堂教學(xué)時(shí)間受到限制,教學(xué)信息的獲取又 呈多樣性。所以應選擇真正適合本課教學(xué)實(shí)際的教學(xué)法。教學(xué)方法就大的分類(lèi)有發(fā)現教學(xué)法 ,講解式教學(xué)法和概念控制教學(xué)法,是三種智慧技能的獲得方法。在具體選擇講授方法時(shí)應遵循一些原則。

  另外,要考慮教學(xué)手段的合理運用,以增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性?刹捎猛队捌、幻 燈片,實(shí)驗觀(guān)察和教學(xué)軟件等。教學(xué)過(guò)程是極其復雜的。既有師生各自獨立的活動(dòng),也有師生雙向交流。必須合理、科學(xué)地確定教學(xué)過(guò)程 的各環(huán)節,全面考慮教材的邏輯結構,教學(xué)對象的特征,師生之間的情緒,教法學(xué)法的適應 性,運用現代教學(xué)理論實(shí)現課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

  教學(xué)是技術(shù)也是藝術(shù)。作為教師應該積極地進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐,在外界客觀(guān)因素的影響下,更主要地通過(guò)自身不懈地專(zhuān)研,日積月累,經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐,才能夠成為優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )12

  我有幸參加了平泉縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。經(jīng)過(guò)培訓,給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓,主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、教師要不斷豐富自己的知識、進(jìn)行知識更新,提高自己的修養

  本次培訓后,我明白了閱讀的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展,從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以,閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。

  要想給學(xué)生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富,才能處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè ),而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂.

  教師必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法,要看課堂有沒(méi)有深度,同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了.同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的.學(xué)生了.所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài).應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以就應該在科學(xué)的理念指導下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì ),F在要多學(xué)習。

  三、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )

  新課程改革的終極目標是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養力!笨墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

  四、把學(xué)習主動(dòng)權真正還給學(xué)生

  只有把學(xué)習的主動(dòng)權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

  語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現教師的引導、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗、個(gè)性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái),努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )13

  對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解,數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂,學(xué)會(huì ),做對。

  一節課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué),有沒(méi)有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而到達鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  所以,我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節,是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性帶給條件;能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統的備課模式,讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所帶給的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索,分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵,這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”,再精心的“設計”也沒(méi)有好處,教師要充分思考,預設學(xué)生可能出現的狀況,并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的.預設。

  第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展

  教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息,靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,就應采取用心的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則務(wù)必敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì )很重視,而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問(wèn)題意識,學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。

  第三、“設計科學(xué)合理的練習”是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

  有效的數學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習?茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活,一種活動(dòng),應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養,思維方法得以訓練,提高數學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級,有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算潛力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課,計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算潛力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,我覺(jué)得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算潛力,是至關(guān)重要的。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )14

  今天是新教師培訓的第二天,天氣格外晴朗,可以說(shuō)有點(diǎn)熱。新教師們陸陸續續地來(lái)到了實(shí)驗小學(xué)虎山校區。其實(shí)我沒(méi)去過(guò)六小,因此今天起得特別早,到新教師培訓心得了新車(chē)站一路往前走,我就跟著(zhù)小學(xué)生走,我知道他們一定去六小的,所以跟著(zhù)他們走就對了?墒俏乙豢词直磉只有7點(diǎn)半,是不是來(lái)的太早了。心想其他老師可能都還沒(méi)來(lái)呢,人生地不熟的,正好這時(shí)看到一個(gè)小小的身影,原來(lái)是胡佳。于是就和她一起走進(jìn)去了。

  進(jìn)入校園,首先映入我眼簾的是學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境,新調入上崗教師培訓心得我被深深地吸引了,心情一下子舒暢了許多。到了階梯教室忽然看到了金敏峰,原來(lái)他今天要上公開(kāi)課,都是同一年畢業(yè)的,如今他們都是骨干級教師了,而我剛初出茅廬,此時(shí),心想我一定要好好努力,做一名好教師,說(shuō)得容易做起來(lái)難,不下苦功夫,哪有這么容易成功。接著(zhù)開(kāi)始了今天的第一節課,是金敏峰的科學(xué)課,雖然我沒(méi)上過(guò)科學(xué)課,不過(guò)各門(mén)學(xué)科都是有共性的,我或多或少有些自己的感受和想法。例如學(xué)生的課堂常規上,調動(dòng)學(xué)生的積極性上,如何引起學(xué)生的注意力等等,金敏峰老師在這些方面都有值得我們去肯定和學(xué)習的地方。另外一節英語(yǔ)課時(shí)陳彬彬老師的`課,一節課聽(tīng)下來(lái),我覺(jué)得不錯的地方時(shí)她能用多樣的方法使學(xué)生去學(xué)習單調的內容,把課變得生動(dòng)有趣了,而且也十分注重學(xué)生的發(fā)音,通過(guò)和學(xué)生對話(huà)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ),對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)要達到比較好的口語(yǔ)水平是比較難的。

  最后是評課階段,兩位老師分別闡述了他們的課程理念把自己的知識經(jīng)驗傳授給了我們。使我們收獲頗豐。平常我也不太喜歡寫(xiě)反思,但是正是這平常點(diǎn)滴的積累才能使我們知識經(jīng)驗更加豐富,更加能夠看清自己的缺點(diǎn),有反思才有進(jìn)步,對于我們新教師多寫(xiě)一些教學(xué)感悟或隨筆都是大有裨益的。在教師們的討論過(guò)程中,大部分老師都非常積極、評課活動(dòng)也開(kāi)展地如火如荼。

  通過(guò)一個(gè)上午的聽(tīng)課、評課、討論、交流。不僅使我們認識了更多的朋友,也使我們這個(gè)小學(xué)新教師團隊加快了成長(cháng)的腳步,總而言之,今天收獲很大,我非常期待下一次的培訓。

教師教學(xué)培訓心得體會(huì )15

  20xx年7月研究生畢業(yè),懷著(zhù)對自己美好未來(lái)的憧憬,我加入了某高校這樣一所國內一流的大學(xué),開(kāi)始了我的職業(yè)生涯,20xx年4月份迎來(lái)了人事處組織的“新進(jìn)教職工崗前培訓”,雖然在這次培訓之前,我已經(jīng)在某高校工作了整整一年,但這半個(gè)月的培訓依然讓我受益匪淺,開(kāi)闊了我的視野、增強了我的團隊合作意識、進(jìn)一步深刻認識了某高校這個(gè)大家庭。

  這次培訓的內容主要有講座、報告、拓展訓練等涉及到在某高校生活的方方面面,擔任這次培訓主講人的或是校級領(lǐng)導,或是部處領(lǐng)導、或是行業(yè)領(lǐng)頭的專(zhuān)家學(xué)者,他們能夠親臨授課可見(jiàn)學(xué)校對這次培訓的重視、對我們新員工的重視。而且無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是專(zhuān)家學(xué)者,都為這次培訓做了認真的準備,深入淺出的講解無(wú)不凝聚著(zhù)他們多年的工作經(jīng)驗、無(wú)不體現著(zhù)一種嚴謹、認真、負責的精神。這種經(jīng)驗值得我們好好汲取,這種精神更值得我們好好學(xué)習,這會(huì )是我們受用一生的寶貴的精神財富。老教授們講述某高校的歷史、領(lǐng)導們講解某高校的規章制度與規劃發(fā)展、專(zhuān)家學(xué)者們教授講授交際、溝通以及應對壓力的方法等等這一切都讓我有了全新的提高,對我以后的工作生活有很大的幫助

  紀委書(shū)記通過(guò)一些理論和腐敗實(shí)例的講解,教育我們要忠誠于黨的教育事業(yè),做到公正不貪、誠實(shí)守信、勤勞樸素、廉潔從政。我一定牢記教導,忠于學(xué)校的事業(yè)、忠于黨的教育事業(yè),努力工作,多思報國之志、少想個(gè)人得失,在今后的工作和生活中,做到敬畏法紀,珍惜當下,嚴格自律,時(shí)刻自警,永遠保持清醒的頭腦,并能經(jīng)受住各種考驗,勤奮努力地做好本職工作。

  老校長(cháng)對某高校的校情校史進(jìn)行了講解,讓我深知某高校今天取得的成就來(lái)之不易,是幾代人艱苦努力的結果,沈校長(cháng)詮釋了高!敖虒W(xué)、科研、服務(wù)”的三大職能,指出高校的根本任務(wù)是培養人才,辦好的大學(xué)才能培養好的人才,這就需要學(xué)校具有“好的老師、好的學(xué)生、充足的經(jīng)費和團結進(jìn)取的領(lǐng)導班子”,沈校長(cháng)提到學(xué)校1991年提出了“把某高校發(fā)展成為國內一流、世界知名的大學(xué)”的奮斗目標,勉勵我們年輕一代為這個(gè)目標繼續努力,作為某高校教職工,我一定為某高校的.明天努力奮斗,在某高校成為“國內一流、世界知名”大學(xué)的過(guò)程中奉獻屬于自己的一份力量。

  此外還有學(xué)校各職能部處的領(lǐng)導對本單位的情況以及職能進(jìn)行了講解,讓我們新入職的員工對某高校有了更深的認識,以后工作過(guò)程中遇到問(wèn)題可以知道如何和各部處溝通,這些講解提高了我們日后的工作效率。相關(guān)學(xué)院專(zhuān)家學(xué)者有關(guān)師德師風(fēng)、調整心態(tài)、應對壓力方面的講解,也使我對生活中遇到的問(wèn)題有了全新的認識,作為高校的教職工,自己要時(shí)刻注意自己的身份,做到“誠實(shí)、責任、正直、容忍”,遇到壓力時(shí)要積極應對,調節心態(tài),使其不能影響自己的正常工作和學(xué)習。

  拓展訓練讓我明白一是要加強同事之間的溝通,努力提高團隊精神,在培訓學(xué)習中,我深深地體會(huì )到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習和團隊精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在我們今后的實(shí)際工作中,都離不開(kāi)同事之間的配合,我深刻認識到在某高校這個(gè)大家庭,只有不同部門(mén)之間、同事之間相互溝通、相互配合、團結一致,才能提高工作效率,把某高校建設的更好。

  通過(guò)這次培訓我認識了更多的新同事,因此使我對某高校更感到親切,家的感覺(jué)更加強烈。我想我們雖然畢業(yè)于不同的學(xué)校,有著(zhù)不同的專(zhuān)業(yè)背景,但是今天我們相聚在這里,我們就有了一個(gè)共同的身份,那就是“某高校人。在未來(lái)的工作中,我們要做的就是始終保持這種同事情誼,同心協(xié)力、各盡所能,為某高校未來(lái)的發(fā)展創(chuàng )造新的業(yè)績(jì)。

  總之通過(guò)這次培訓總結,我在以后的工作生活中要努力做到如下幾點(diǎn):

  1、盡快實(shí)現角色轉變、找準個(gè)人定位、融入新的環(huán)境從學(xué)生到教職工是一個(gè)大的轉變,在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì )有些不適,但是這不能成為逃避的借口。今天我坐這里,我就應該明白,我的身份不再是學(xué)生,而是一名某高校職工,我就應該改變作為一名學(xué)生自由散漫,熟悉學(xué)校的各項規章制度、加強紀律性,以此來(lái)嚴格要求自己。

  2、著(zhù)力培養忠誠意識、責任意識、吃苦耐勞意識,來(lái)到某高校這個(gè)大家庭,我應該懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)工作,把對某高校、對黨的教育事業(yè)的忠誠放在第一位,要敢擔責任、敢于吃苦耐勞,通過(guò)自己的努力不斷創(chuàng )造優(yōu)秀的業(yè)績(jì)。

  3、時(shí)刻謙虛謹慎、虛心學(xué)習,盡快熟悉本職工作,在新的工作崗位上,要有一切從零開(kāi)始的勇氣和決心,時(shí)刻保持謙虛謹慎的精神、虛心向學(xué)校的前輩學(xué)習。要善于從小事做起,通過(guò)小事鍛煉能力、積累經(jīng)驗、實(shí)現成長(cháng)。未來(lái)的工作也許

  會(huì )千頭萬(wàn)緒,甚至會(huì )遇到這樣或那樣的困難,但是我相信有學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)懷和正確領(lǐng)導,有學(xué)校各位前輩的悉心幫助,有我自己的不懈努力,任何困難都會(huì )被克服,我就一定能創(chuàng )造出無(wú)愧于自己、無(wú)愧于某高校的工作業(yè)績(jì)。篇2:入職培訓心得

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