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最新教學(xué)教研培訓心得體會(huì )博客實(shí)用
當我們有一些感想時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的最新教學(xué)教研培訓心得體會(huì )博客實(shí)用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最新教學(xué)教研培訓心得體會(huì )博客實(shí)用1
20xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學(xué)運用及運維團隊”專(zhuān)題培訓,此次培訓的目標是深入學(xué)習新形勢下的教育教學(xué)理論;提升教師的知識與技能,提高專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的組織、指導與協(xié)調能力,促進(jìn)教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng);進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育均衡相關(guān)工作。
從古到今,傳統的教學(xué)方式就是一堂課只由一位教師主持,教學(xué)活動(dòng)往往是教師一個(gè)人的“獨角戲”,這不僅不利于學(xué)生主動(dòng)意識和學(xué)產(chǎn)能力的增強,更不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的形成。同時(shí),城鄉教育資源的不平衡,進(jìn)一步拉大了城鄉學(xué)生之間的差異性,為縮小我縣資源的不平衡,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,為此我縣特引進(jìn)雙師教學(xué)課堂模式,現將培訓心得體會(huì )如下:
雙師教學(xué)是通過(guò)師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式。它不是學(xué)生整節課觀(guān)看全程直播或者全程錄播,而是發(fā)揮教師和學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的一種新的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習方法。在雙師教學(xué)的模式下,通過(guò)遠程輔助教師,將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點(diǎn)以圖像,聲音,和顏色的形式展現出來(lái),激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣,開(kāi)闊學(xué)生的知識視野,同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。
那么作為一名一線(xiàn)教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)呢?
一、是處理好主講老師和遠程助理教師的接軌。
1、是從教學(xué)理念和對教材的解讀上接軌。
體會(huì )主講老師的`設計意圖,根據學(xué)生的實(shí)際,設計自己的教案。
2、教法的接軌。
教師應研究主講老師的教法,為主講老師和學(xué)生架設橋梁,讓學(xué)生能夠更好地適應主講老師的教法,跟上主講老師的思路,積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),這樣就能更好地達到主主講老師預想的教學(xué)目標。
二、是主講老師和學(xué)生間的接軌。
主講老師面對的是無(wú)數未知的學(xué)生,他們無(wú)法選擇學(xué)生,了解學(xué)生,作為遠程助理教師就應該注意;有目的地訓練學(xué)生的學(xué)習能力,讓學(xué)生的知識儲備、學(xué)習能力和主講老師的授課內容接軌。由于我們農村孩子知識面窄,尤其在知識拓展應用與能力訓練上,很難達到主講老師預設的目標。因此,遠程助理教師就應該在學(xué)生的預習中提前補上這一課,讓學(xué)生在課堂上能輕松地參與課堂的學(xué)習,實(shí)現主講老師的預設目標。
總而言之,此次培訓我收獲頗多。
不僅學(xué)習到了新技術(shù),新教學(xué)理念,更通過(guò)此次培訓堅定了課改的決心。在教學(xué)中只有不斷學(xué)習,努力提升自身教學(xué)素養與能力,積極參與到課改當中去運用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段,才能夠成為一名現代化的合格教師。
最新教學(xué)教研培訓心得體會(huì )博客實(shí)用2
這次培訓分兩次階段,第一階段以專(zhuān)家和老師的專(zhuān)題報告為主,明確教研組長(cháng)的職責和如何去做好教研組的建設,第二階段年級集體備課活動(dòng)展示體會(huì )如何開(kāi)展年級集體備課,提高集體備課效率。
第一階段,理論性較強,雖有三位一線(xiàn)的主任或組長(cháng)介紹他們好的做法,但是還不夠具體,或是覺(jué)得創(chuàng )新性不夠,較常規,各年級的集體備課落實(shí)問(wèn)題一直是我作為組長(cháng)所困惑的問(wèn)題。在第二階段,南昌二中初一集體備課活動(dòng)的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動(dòng)為主,談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
南昌二中初一數學(xué)集體備課活動(dòng),在組長(cháng)曾華的主持下,他們以教師研修本為藍本進(jìn)行集體備課反思,大部分老師很年輕,不斷在反思中成長(cháng),集體研修活動(dòng)的流程分為上周授課情況的反思和總結。
以及下周內容安排。下周內容安排的初步制定由一位老師主講進(jìn)行同課同構下周教學(xué)內容及安排的討論修訂。
。ㄒ唬┱n堂教學(xué)反思和總結。
對于上周的.四到五節課,每節課在成功點(diǎn)、失敗點(diǎn)、補救點(diǎn)、遺漏點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行反思,老師不一定在所有方面都需填寫(xiě)。
。ǘ┬1咀鳂I(yè)本。
對于題目的錯誤,合適、合理性,如時(shí)間等方面進(jìn)行修訂。
。ㄈ┫轮苷n初步制定。
重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)疑點(diǎn)、盲點(diǎn)易錯點(diǎn)以及引入、過(guò)程與方法、活動(dòng)安排、作業(yè)。
。ㄋ模┚瓦@位老師的構想提出意見(jiàn),進(jìn)行討論修改,最后得出最終的修改方案。
我們應從三方面改變教學(xué)理念:
。1)改變傳統的教育觀(guān)念,提高對學(xué)生素質(zhì)培養的要求;
。2)注意研究有效的教學(xué)方法,培養學(xué)生的能力;
。3)有意識地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。做好集體備課、資源共享,認真上好每一節課,課后輔導,課堂教學(xué)案例研究。
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在州教育局的組織下,我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學(xué)教研常規管理培訓”。在我們的仔細聆聽(tīng)中,我期盼已久的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于短短四天的培訓,我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。領(lǐng)導們的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠將所有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來(lái)。
通過(guò)參加這次學(xué)習活動(dòng),體會(huì )頗深,下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、機會(huì )難得,學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注,都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng)和記錄,如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、對教學(xué)常規管理有了新的認識
發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確,如果沒(méi)有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《中學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段,我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí),以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動(dòng)的開(kāi)展,對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執教的意識具有十分重要的意義。
三、領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規的特點(diǎn)
從各位領(lǐng)導和專(zhuān)家的講解中,我怕認識到了學(xué)校教學(xué)常規主要體現了這些特點(diǎn):以人為本,與時(shí)俱進(jìn);教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規》管理相結合。教學(xué)常規注重教師教育思想的培養,教學(xué)理念的更新,要求通過(guò)科學(xué)、規范的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)習的精神;具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過(guò)程,共同提高就是對過(guò)去的那種傳統式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新,既承認了學(xué)生的主體性,也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無(wú)所不知,無(wú)所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學(xué)生面前的尊嚴與權威!肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足!敖虨閷W(xué)服務(wù)”說(shuō)明了我們的教學(xué)不再是單邊的'教師活動(dòng)了,而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”,因此,教師只是學(xué)生“學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會(huì )充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)基礎上,我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應地將主要評價(jià)指標指向了學(xué)生,教學(xué)評價(jià)部分提的更新穎。評價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習型組織”,教師成為“引導型教師”,這是對學(xué)校、教師面向未來(lái)的要求,是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現。
四、深刻體會(huì )到教學(xué)常規的作用
合。實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造!标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如:平時(shí)我在課堂教學(xué)中,尤其是新課的教學(xué)我會(huì )隨地取材,要是同學(xué)們參加了活動(dòng),我就及時(shí)引導他們把自己的見(jiàn)聞、感受等統統拿到課堂上來(lái),在班內展開(kāi)討論。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望,而且培養了學(xué)生的認知水平。因此,部分同學(xué)的學(xué)習水平在漸漸提高。
教師必須用自己的人格去影響學(xué)生,陶冶學(xué)生,成為學(xué)生的表率,讓學(xué)生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。
五、初步認識到怎樣落實(shí)教學(xué)常規
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