德語(yǔ)培訓心得體會(huì )
由于目前海外留學(xué)，尤其是小語(yǔ)種留學(xué)的規模越來(lái)越大，使得相應的語(yǔ)言教學(xué)也變得越發(fā)重要。為了能順利的申請國外大學(xué)，對語(yǔ)言考試和培訓也提出了新的要求，下面就德語(yǔ)培訓表達我的一些教學(xué)體會(huì )，結合我個(gè)人在德國的培訓經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，對比目前國內德語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)探討如何借鑒國外德語(yǔ)培訓的經(jīng)驗來(lái)完善國內德語(yǔ)培訓。
記得當年我在國內學(xué)完德語(yǔ)初級A1A2，申請了語(yǔ)言簽前往德國柏林國際語(yǔ)言學(xué)校(BSI)參加中級班的培訓。我剛去碰到的第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)說(shuō)較弱，德國老師用德語(yǔ)解釋德語(yǔ)語(yǔ)法，讓我意識到我必須要盡快掌握德語(yǔ)語(yǔ)法相應的單詞發(fā)音，我花了一周的時(shí)間整理了所有語(yǔ)法表達，盡快記住，一段時(shí)間以后，這個(gè)問(wèn)題就解決了。接下來(lái)，我碰到的問(wèn)題就是口語(yǔ)問(wèn)題。我發(fā)現國內學(xué)習階段過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯，所以在開(kāi)始的時(shí)候，在柏林的語(yǔ)言班中很多課堂活動(dòng)我幾乎都無(wú)法參與，因為聽(tīng)不懂老師的指令，或者只是部分的理解，所以經(jīng)常鬧笑話(huà)。這就提出了第二個(gè)問(wèn)題，如何在我現有的基礎上快速提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的問(wèn)題。我的'辦法是精彩段落或者說(shuō)實(shí)用口語(yǔ)的的背誦，加上尋找語(yǔ)伴。幸運的是我在柏林找到了若干想學(xué)中文的德國學(xué)生，和他們一起學(xué)習交流。大概在2-3個(gè)月密集的語(yǔ)伴學(xué)習中，我的口語(yǔ)和聽(tīng)力有了明顯的提高，這對我之后參加Test-DAF考試有很大的幫助。這又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，就是如何創(chuàng )造語(yǔ)境和充分利用它。因為我們在國內，很多學(xué)生老是抱怨沒(méi)有機會(huì )說(shuō)德語(yǔ)，畢竟除了課堂，能找到語(yǔ)伴的機會(huì )并不多。
結合上述的問(wèn)題，我們必須要有應對的辦法，但是國內的德語(yǔ)培訓也是有自身的特點(diǎn)，我們還不能拿來(lái)主義。比方說(shuō)由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，就讓學(xué)生喪失了很多訓練的機會(huì )，加上國內的學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的動(dòng)機各不相同，老師教學(xué)能力和經(jīng)驗的差異，也會(huì )導致教學(xué)效果差異很大。本著(zhù)因材施教和因地制宜的原則，我認為至少有以下幾點(diǎn)是可以從國外培訓模式中得到借鑒的。
上課輕松的氛圍，不是排排坐的桌椅排放，想必每個(gè)學(xué)員都喜歡。在一個(gè)輕松的氛圍中，學(xué)生也容易放開(kāi)自己，變的主動(dòng)參與互動(dòng)，而這種上課的條件其實(shí)對老師提出了較高的要求。老師在上課前要對整堂課的內容、順序、節奏以及控制做很好的準備和估計。這需要老師一方面要有教學(xué)經(jīng)驗，另一方面要時(shí)刻保持教學(xué)的熱情。我在柏林的體會(huì )是，我們每天四個(gè)小時(shí)的訓練都是在較活躍的氣氛
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