9歲兒童的心理測試
導語(yǔ)：心理測試是一種比較先進(jìn)的測試方法，它是指通過(guò)一系列手段，將人的某些心理特征數量化，來(lái)衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異差異的一種科學(xué)測量方法。以下是小編整理的9歲兒童的心理測試，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、你能與朋友們相處得很融洽嗎？
如果今天是你的生日，你興致勃勃的請一些同學(xué)和同事來(lái)參加你精心準備的生日宴會(huì )。新朋舊友齊聚一堂，其中有一個(gè)家伙居然穿著(zhù)一身“乞丐服”出場(chǎng)，使你覺(jué)得渾身不自在。請問(wèn)你講如何處理這件事？
A、直接對他說(shuō)：“你不覺(jué)的破壞了今天的盛會(huì )嗎？”
B、在背后貼個(gè)標語(yǔ)整整他。
C、調侃著(zhù)說(shuō)：“不錯嘛！這身打扮很適合你�！�
D、一句話(huà)都不說(shuō)，一笑而過(guò)。
E、間接的提醒他，并說(shuō)出自己的感受。
選擇A：你的個(gè)性十分直爽，做事從不拖泥帶水，也不會(huì )像一些敢怒不敢言的變色龍一樣心口不一，頗具“將相本無(wú)種，男兒當自強”的氣魄�？墒沁@種性格最顯著(zhù)的缺點(diǎn)就是不給自己和別人留后路，容易得罪人。
選擇B：你的方式總是很特別，而且你容易和周?chē)娜舜虺梢黄�。這個(gè)“打”字有兩種意義：第一是熱烈的意思，第二是真的“打”起來(lái)。無(wú)論如何，你的開(kāi)放性格，是這個(gè)社會(huì )動(dòng)力的源泉，值得提倡。不過(guò)要注意場(chǎng)合和分寸，方式不能太過(guò)激。
選擇C：你總是喜歡故作神秘狀，但是任誰(shuí)也不知道你在諷刺他，但也只是心照不宣。幸好，你善于和顏悅色，頗有人緣。你的危險之處在于說(shuō)話(huà)時(shí)流露出的惡意的諷刺，這樣很容易傷人的。
選擇D：你總是含蓄地不肯表達對別人的看法，讓人覺(jué)得很冷。不善人際關(guān)系是你的隱憂(yōu)，因為你的本質(zhì)較為內向，行事太過(guò)保守，不能給別人特別的幫助。不過(guò)你的本質(zhì)是非常善良的。
選擇E：你始終不能和親戚朋友以不拘小節的方式進(jìn)行溝通，人際關(guān)系雖好，但不見(jiàn)得真實(shí)。即使是再親密的朋友，總給人一種刻意經(jīng)營(yíng)的感覺(jué)，不夠自然，不夠真實(shí)。乍看之下，你好像是真心對待朋友，時(shí)間久了，就會(huì )讓人產(chǎn)生疏離感。
2、你有一個(gè)溫馨家庭嗎？
你在熟睡中感到非�？诳�，在迷迷糊糊的狀態(tài)中，有人遞給你一大盤(pán)新鮮水果，讓你頓時(shí)垂漣欲滴，你想到了什么水果呢？
A、蘋(píng)果
B、香蕉
C、番茄
D、草莓
選擇A：你與家人之間有愛(ài)，但氣氛壓抑。大家都很客氣，算是相敬如賓，但無(wú)法分享心中真正感受。在外人看來(lái)，甚至你們的關(guān)系很冷漠，但你們習慣于這種交流方式，可能這也是一種表達愛(ài)的方式吧！
選擇B：你們關(guān)系有點(diǎn)熱烈，是緊張的熱烈，溝通方式有待加強。往往大家各持己見(jiàn)，誰(shuí)也不服誰(shuí)的說(shuō)法。家中經(jīng)常上演僵持不下的局面，其實(shí)在吵的過(guò)程中就已經(jīng)體現出家庭氣氛了。
選擇C：你和家人關(guān)系密切，依賴(lài)程度深，但正因如此，自成團體，大家老是黏在一起，容易忽略和朋友等其他“外人”的關(guān)系。要嘗試一個(gè)人過(guò)生活。
選擇D：你的家庭一定有著(zhù)和諧寧靜的氣氛。你生活在一個(gè)幸福的家庭中，家人間的關(guān)系親密，卻也有個(gè)人空間，真令人羨慕。自己可要珍惜，別在無(wú)意中傷害了家人之間的感情。
0—9歲寶寶的性格特征
一、0—3歲
1、好動(dòng)。
2、好奇心強。
3、學(xué)習會(huì )三心二意（注意力分散）
4、對色彩鮮艷之物很敏感。
5、模仿能力超強（是不加分別的全盤(pán)接受式學(xué)習）
6、主要學(xué)習方式是聽(tīng)，看，玩，其中以聽(tīng)為主。
7、處于被動(dòng)學(xué)習期。
二、3—6歲
1、喜歡游戲，自己動(dòng)手。
2、是孩子性格形成的主要階段。
3、孩子對外界的吸收能力在80%左右，對外界的壓力有反感心理。
4、最佳學(xué)習方式是玩，在游戲中學(xué)習，不喜歡被安排，便看聽(tīng)玩相結合最好。
三、6—9歲
1、對書(shū)本有學(xué)習興趣，應多用活動(dòng)方式互動(dòng)學(xué)習。
2、對安排不喜歡的東西會(huì )產(chǎn)生逆反心理，會(huì )選擇自己認為感光趣的東西去學(xué)習，吸收能力在60%左右。
3、親子互動(dòng)的學(xué)習，家長(cháng)應多多參與。
4、模式學(xué)習期，有自己的愛(ài)好。
5、對安排不喜歡的東西逆反心理增強。
九種家庭容易影響孩子成長(cháng)
1、模具制造型
持此類(lèi)教育方式的家長(cháng)，大有人在。此類(lèi)家長(cháng)，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會(huì )錯誤，總以為自己是愛(ài)孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動(dòng)的范圍方式，到讀書(shū)的范圍方法、興趣愛(ài)好，甚至到高考專(zhuān)業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類(lèi)，都受到強制性指導。
殊不知，人是萬(wàn)物之靈，人最大的長(cháng)處，是善于思想，善于學(xué)習，善于在學(xué)習中創(chuàng )造，而這種教育模式，無(wú)形之中，就抹殺了孩子的自主學(xué)習與創(chuàng )造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長(cháng)原形的克隆，人的獨立思考與創(chuàng )造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！
2、溫室培養型
經(jīng)濟條件的改善，孩子數目的.減少，使家長(cháng)更有能力精力來(lái)教育培養孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習與成長(cháng)條件，彌補自己少時(shí)的缺憾，這是生在艱苦年代的家長(cháng)的普遍做法。
孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問(wèn)暖，從孩子房里的太空被空調，到出門(mén)武裝到牙齒的裝備，無(wú)一不體現了家長(cháng)細膩的愛(ài)心；孩子的行，要操心，在學(xué)校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著(zhù)近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者（大多以學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴剩┙煌�；孩子的學(xué)，更要操心，從胎教，到小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養（比如學(xué)琴畫(huà)畫(huà)），到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無(wú)一不體現了家長(cháng)的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)的選擇，工作的選擇，愛(ài)人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。
卻沒(méi)有料到，人的思慮有限，自然的造化無(wú)窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學(xué)者隊伍，制造了離開(kāi)父母一無(wú)所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，“溫室”培養出來(lái)的孩子，離開(kāi)父母，卻無(wú)法適應于社會(huì )，最后父母只好哀嘆自己無(wú)法與天地同壽了！
3、極力壓榨型
這種模式多出現在孩子的讀書(shū)過(guò)程之中。教育的社會(huì )性與個(gè)體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒(méi)有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使家長(cháng)對孩子提出過(guò)于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)較好的前程。
縱使學(xué)校能夠減負，家長(cháng)也未必讓孩子減負，連小學(xué)生的作業(yè)，家長(cháng)都要求孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負成為鏡花水月。在平時(shí)，孩子們都被迫學(xué)習到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補習班、特長(cháng)班在等待著(zhù)被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng )造力，而家長(cháng)們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng )造力的同案犯。
4、經(jīng)濟刺激型
物質(zhì)的社會(huì )，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長(cháng)的教育方式，也是“向錢(qián)看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！許多家長(cháng)基本上都是以錢(qián)來(lái)“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個(gè)龐大的“錢(qián)”字，洗自己的衣服，可以，拿錢(qián)來(lái)；幫你做作業(yè)，可以，拿錢(qián)來(lái)；幫爸爸買(mǎi)包煙，可以，拿錢(qián)來(lái)……
5、原始放牧型
這類(lèi)模式多出現在打工家庭或者問(wèn)題家庭，父母忙于打工掙錢(qián)，無(wú)暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當然也有現實(shí)的家長(cháng)，認為讀書(shū)無(wú)用，孩子未必能考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)未必能找到工作，不讀書(shū)也同樣可以?huà)甏箦X(qián)，甚至成為流氓，也一樣“出人頭地”！干脆就任其自生自滅！這種模式的后果，就是把教育的責任全部推給學(xué)校推給教師，現在雖然有“教育萬(wàn)能”的理論，這世界上卻沒(méi)有萬(wàn)能的教師！
6、自家蘿卜型
俗話(huà)說(shuō)，自家蘿卜天大個(gè)，是啊，情人眼里出西施，家長(cháng)眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長(cháng)眼中都是天才的舉動(dòng)，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師學(xué)校的不好，是社會(huì )的不好，自家的孩子絕對不會(huì )不好！這種情形，相信讀者也曾見(jiàn)識，其中危害，就不贅述了。
7、崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長(cháng)崇尚用武力解決問(wèn)題。特別在孩子調皮不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長(cháng)大后崇尚暴力解決問(wèn)題的惡劣影響，很難消除。暴力調教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在這種環(huán)境長(cháng)大的孩子，很少不崇尚用武力解決問(wèn)題！
8、《大話(huà)西游》唐僧型
這部分家長(cháng)相對比較溫和，但又失之偏頗，當語(yǔ)言說(shuō)服不能解決問(wèn)題時(shí)，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話(huà)西游》的唐僧念經(jīng)，兩個(gè)小鬼實(shí)在受不了，只好上吊自殺了�，F實(shí)之中，有的家長(cháng)的確過(guò)于嘮叨，但殊不知，這樣做不僅對孩子的教育于事無(wú)補，反而會(huì )起到反作用。
9、百依百順順才型
經(jīng)濟條件的改善，孩子數目的減少，一個(gè)孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒(méi)有愛(ài)心，唯我獨尊，最后不容于社會(huì )也就必然了。
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