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期中考試后怎么檢查孩子的學(xué)習
期中考試后怎么檢查孩子的學(xué)習呢?你考的很好，請繼續努力，如果你考的不好，請別灰心，從考試中總結原因，找出方法，繼續努力。那么家長(cháng)期中考試后應該怎么檢查孩子的學(xué)習呢?下面跟著(zhù)小編一起來(lái)看看期中考試后怎么檢查孩子的學(xué)習吧。
期中考試后怎么檢查孩子的學(xué)習 篇1
期中考試已經(jīng)結束，調查顯示，92.8%的學(xué)生期中考試丟分點(diǎn)會(huì )再次出現在以后的考試中，86.5%的孩子會(huì )因期中考試不理想，遲遲無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)甚至厭學(xué)。所以，在這期間要重視考后的總結和分析，才能在下次的考試中取得理想的成績(jì)。其實(shí)學(xué)習最好的方法也就是能夠找到那個(gè)自己，就是使得孩子能夠找到好的學(xué)習方法，然后不斷地進(jìn)行自我提升，在這個(gè)過(guò)程中對于孩子在成績(jì)方面的關(guān)注和在方法層面的提升就變得特別重要了。
那么今天我們就從3個(gè)方面談?wù)勂谥锌荚嚭�，最需要關(guān)注的地方
一、考后如何做總結
整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結。想必同學(xué)們對自己的成績(jì)都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時(shí)間學(xué)習狀況的真實(shí)反映。建議同學(xué)們問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：
1、名次、成績(jì)是上升還是下滑?
2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績(jì)會(huì )比較好，有些反之)，還是同水平的同學(xué)出現了失誤，還是自己的水平真實(shí)上升了。
3、如果下滑，問(wèn)題又出在哪里(下面將進(jìn)行更詳細論述)。
知識點(diǎn)的總結是期中考試總結最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。
那么，如何正確進(jìn)行知識點(diǎn)的總結?
首先，同學(xué)們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個(gè)全面的回想。請同學(xué)們細細瀏覽卷子中的每道題。(微信公眾號：方舟劉靜波語(yǔ)文)注意，此時(shí)你關(guān)注的，不應只是錯題。而是包括你答起來(lái)不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學(xué)們應著(zhù)重對這部分知識進(jìn)行復習。這里應該注意的是，千萬(wàn)不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會(huì )做一道題而已，下次類(lèi)似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒(méi)有搞清楚。
所以，同學(xué)們應該做的是，由點(diǎn)及面，對這部分題涉及的知識做一個(gè)更深、更廣的復習。英語(yǔ)錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒(méi)掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問(wèn)題?
如果答案是肯定的話(huà)，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會(huì )出問(wèn)題。要拖到什么時(shí)候呢?
考試技巧的總結上，初三的同學(xué)應尤其注意。請同學(xué)們再次回顧整個(gè)考試過(guò)程，這次你的回顧重點(diǎn)是在考試技巧上。請同學(xué)回想，也問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題。
1、這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2、有沒(méi)有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個(gè)血的教訓?
3、具體到每門(mén)學(xué)科。英語(yǔ)是否沒(méi)有時(shí)間看完整個(gè)閱讀?聽(tīng)力是否因為糾結前面的內容而影響了聽(tīng)后面的內容?數學(xué)是否因為專(zhuān)注后面的某道很難的大題而沒(méi)有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過(guò)考試技巧的總結，想必同學(xué)們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時(shí)間，安排答題順序，就能取得更好的成績(jì)。把你總結的記下來(lái)，這都是你最寶貴的經(jīng)驗。初三的同學(xué)們，請把你們的每一次考試當成是最終考場(chǎng)上的真實(shí)演練。
進(jìn)行這些總結后，同學(xué)們不要忘了，有一項工作是必需的：把這次考試的錯題總結到你的錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。
最后，請同學(xué)們根據以上的總結，結合你個(gè)人和學(xué)校的情況，對下一階段的學(xué)習，可能是下一次月考前或期終考試前的學(xué)習，調整你的計劃、學(xué)習內容、時(shí)間安排，做出更適合你的計劃和安排。讓這一次犯的錯反省出夢(mèng)想。在以后的路上，走得更遠，變得更強。
二、如何檢討自己的復習
為什么同樣的學(xué)習，別人成績(jì)就是考的比你好?如果你也有這個(gè)疑問(wèn)，那么我們覺(jué)得，很有可能是你們的課后的復習出了問(wèn)題。課后復習。課后復習是鞏固所學(xué)知識，與遺忘斗爭的有力武器。下面分享怎樣抓好這一環(huán)節，真正有效的復習。
1、在理解的基礎上復習
理解后的知識易記難忘，理解是記憶的前提和基礎。學(xué)生必須做到：上課高度集中注意力把課聽(tīng)懂、積極思考、當天解決疑難。
2、及時(shí)復習
遺忘的規律是先快后慢，先多后少。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時(shí)間復習和鞏固，寫(xiě)完作業(yè)再看看書(shū)，理一理知識脈絡(luò )。
3、經(jīng)常復習
復習的次數要先密后疏，剛學(xué)過(guò)的知識遺忘得又快又多，復習次數要相對多一點(diǎn)，間隔時(shí)間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時(shí)間可以越來(lái)越長(cháng)。
4、復習前注意四件事情
嘗試回憶，看教科書(shū)，整理筆記，看參考書(shū)。
5、復習時(shí)五到
即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。
6、固定時(shí)間復習固定內容
在某一固定的時(shí)間內做某一類(lèi)事情可獲得最佳效果的生理、心理規律是人體生物鐘現象。比如早上和晚上8至9點(diǎn)，記憶力強，可復習英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治、歷時(shí)，下午演算和抽象思維能力較強，可復習數理化。
7、梳理復習系統
一個(gè)星期、一個(gè)月或學(xué)完一單元，把各科知識整理歸類(lèi)，系統復習，知識能很清晰地印在大腦里。
8、合理安排復習計劃
每天對各門(mén)功課的復習做出明確安排，處理好各門(mén)功課的關(guān)系，既不要用時(shí)不平衡，又不要不分重點(diǎn)和自己的弱科而平均用力。
9、在理解的.基礎上復習
復習要有切合自己實(shí)際學(xué)習能力的目標，并且有達不成目標的自我處罰措施。給自己適當的學(xué)習壓力，提高復習效率。
10、錯題本必須有
利用起平時(shí)一些閑散、短暫的時(shí)間，可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片帶在身邊，隨時(shí)拿出來(lái)復習和鞏固。
三、對家長(cháng)說(shuō)的幾句話(huà)
期中考試之后，正是學(xué)生們在學(xué)校的倦怠期，孩子有點(diǎn)叛逆，不愛(ài)聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，這時(shí)候如果家長(cháng)再跟著(zhù)一起浮躁，那就真影響孩子了�？梢载撠熑蔚恼f(shuō)，孩子在期中考試的成績(jì)不理想，家長(cháng)具有120%的責任!那么期中考試后，家長(cháng)又該反思什么呢?
1、拋開(kāi)成績(jì)找問(wèn)題。
這次期中考試是一次階段性的考試，對沖刺中考的學(xué)生來(lái)講是有一定局限性。從內容上來(lái)說(shuō)，知識只是全部初三知識的一部分，不是全部初中知識;從能力考查上來(lái)說(shuō)，這一次主要還是以知識考查為主，能力考查沒(méi)有完全體現出來(lái);從模擬中考程度上來(lái)說(shuō)，這次考試各科感覺(jué)不難。希望我們家長(cháng)能夠正確對待考試成績(jì)。
期中考試后最重要的是要幫助孩子通過(guò)這次考試試卷發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，找到知識上的不足，總結成功的經(jīng)驗，為下一步的針對性復習打好基礎。
2、調整孩子心態(tài)，度難關(guān)。
從期中考試結束到一�？荚囘@個(gè)階段很關(guān)鍵。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習和心理特征很明顯，即一方面是學(xué)生在知識上提高、鞏固、強化和穩定，以及在學(xué)習能力、考試能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期;另一方面又是學(xué)生在心理狀態(tài)和情緒變化的調整和自我鍛煉時(shí)期。
在這個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)習上會(huì )更加努力，學(xué)習目標更明確，在心理狀態(tài)和情緒變化上起伏波動(dòng)較之前要劇烈，他們會(huì )表現出各種影響學(xué)習的問(wèn)題。同時(shí)相當一部分學(xué)生在學(xué)習上也上升到一個(gè)瓶頸期或稱(chēng)為高原期，這時(shí)有的學(xué)生會(huì )感覺(jué)到自己已經(jīng)很努力了，可成績(jì)卻提高不大，進(jìn)步不明顯，甚至還有所倒退，特別是期末考試。這個(gè)時(shí)期突出問(wèn)題是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題和學(xué)習的落實(shí)問(wèn)題。
3、調整自己心態(tài)，豎模范
現在有些家長(cháng)已經(jīng)把孩子當成支撐自己虛榮的工具，這些家長(cháng)往往在單位處于中間地帶，地位不上不下，平時(shí)就活在一種焦慮中，不知不覺(jué)把焦慮轉移到孩子身上。盲目攀比競爭的結果就是讓孩子徹底喪失信心，畏懼溝通，有的孩子甚至想方設法不讓班主任和家長(cháng)聯(lián)系。
孩子的成績(jì)是決定家長(cháng)心態(tài)的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，期中考試要是沒(méi)考好，不僅孩子鬧心，很多家長(cháng)也覺(jué)得失落。為孩子緊張，怕老師批;自己也挺茫然，不知道該怎么幫孩子。其實(shí)，在期中考試成績(jì)下來(lái)后，開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前，家長(cháng)最應該弄清孩子這一階段的心理動(dòng)向。了解孩子的問(wèn)題后，家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)才有目標，跟老師就孩子的具體問(wèn)題溝通，同時(shí)還能借鑒其他家長(cháng)的經(jīng)驗。
“期中考試后，家長(cháng)可以使用上面提到的這些方法來(lái)對孩子的成績(jì)進(jìn)行一定的考察，然后給予孩子更好的建議，一起來(lái)讓孩子在接下來(lái)的時(shí)間里能夠更好的學(xué)習，從而對于這些知識掌握得更好，在這樣的狀態(tài)下能夠更好地迎接期末!”
擴展
激發(fā)孩子學(xué)習潛力方法
所以學(xué)習自然就成了一個(gè)人一生中必須完成的事情之一�，F在一個(gè)學(xué)生每天都要學(xué)習好幾門(mén)功課，幾乎每個(gè)老師多少都會(huì )布置點(diǎn)作業(yè)，這樣一來(lái)就會(huì )把學(xué)生的課外時(shí)間幾乎擠占完了。孩子精神長(cháng)久處在緊張狀態(tài)下，一方面也會(huì )導致他們對學(xué)習越來(lái)越不在意，最終導致他們產(chǎn)生厭煩的情緒。從另一個(gè)方面將，如果沒(méi)有必要的課業(yè)壓力對孩子的發(fā)展同樣也不會(huì )好，孩子會(huì )放任自流，得過(guò)且過(guò)。因此有必要給孩子一定的學(xué)習壓力，激發(fā)孩子不斷追求、探索、進(jìn)取的潛力。
壓力過(guò)重，會(huì )導致孩子精神過(guò)分緊張，長(cháng)期處在這樣的環(huán)境下，孩子會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；如果沒(méi)有一點(diǎn)壓力，孩子們就會(huì )缺乏探索的精神、得過(guò)且過(guò)不思進(jìn)取。那么，我們該如何在這二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？
事實(shí)上，不同的孩子承受的能力也不一樣，父母應該根據孩子的實(shí)際情況，制定具體的學(xué)習任務(wù)和方向。在給孩子增加學(xué)習壓力的過(guò)程中，要善于衡量孩子承受壓力的限度。一般來(lái)說(shuō)，承受力較強的孩子樂(lè )觀(guān)豁達，有滿(mǎn)足感和幽默感，熱情而有廣泛的興趣，行為自然，機智而自信，有冒險精神，能自己面對困難，有勇氣承擔自己的過(guò)失并承擔責任，能體貼和幫助他人，能與人很好的合作，在必要的時(shí)候懂得向他人求助。
承受能力較弱的孩子則表現得過(guò)于敏感和害羞，行為孤獨，不易結交朋友，不易與人溝通，對人際關(guān)系持敵對態(tài)度，總是擺出防衛的姿態(tài)，任性、固執、急躁、缺乏耐心、易鬧情緒、遇事愛(ài)抱怨、依賴(lài)性強、缺乏獨立性等。這是兩種不同性格孩子的大體區分，并非一種絕對的分類(lèi)。而孩子的性格和行為都是后天教育培育的結果，無(wú)論孩子多缺乏承受壓力和能力，經(jīng)過(guò)教育培養都可能轉化。
要培養好一個(gè)孩子，不能沒(méi)有壓力。缺乏承受生活壓力和能力的人，不可能獲得長(cháng)足的進(jìn)步，更不會(huì )有成就。人們常說(shuō)，需要是發(fā)明之母；同樣道理，壓力可以稱(chēng)之為潛能之母，壓力有時(shí)會(huì )把人的潛能發(fā)揮到極致。但是如果壓力過(guò)重，超過(guò)人承受的負荷，無(wú)論如何拼搏，卻難以實(shí)現所制定的目標，這將傷害孩子的心靈和身體，對孩子的成長(cháng)不利。
總結：孩子的精神壓力往往是來(lái)自己的家庭，而家庭又是孩子消除壓力溫暖自己最好的地方。有很多跡象可以幫助人們覺(jué)察出壓力已超過(guò)心里負荷能力，達到有害的程度。如，對無(wú)論大小的抉擇都感到困難，過(guò)多的走神或做白日夢(mèng)；有逃避一切的強烈欲望；脾氣經(jīng)常失控；對人容易產(chǎn)生敵意。如果發(fā)現孩子有這類(lèi)的現象，就應該十分留神，設法幫助孩子消除壓力造成的危機。
激發(fā)孩子學(xué)習潛能的方法
總結了一些有關(guān)如何激發(fā)孩子學(xué)習潛能的方法，在這里，分享給所有的父母，希望對大家有所幫助！
方法一：心情法
不知你有沒(méi)有發(fā)現，心情好的時(shí)候，我們的工作效率會(huì )很高。而心情不好的時(shí)候，卻很低。所以在生活、工作、學(xué)習中，心情的好壞是很關(guān)鍵的。而心情法，就是需要通過(guò)情感的陽(yáng)光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開(kāi)，比如貼近自然�？傊�，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會(huì )自覺(jué)地輸入積極因素，從而調動(dòng)潛意識進(jìn)行工作，這樣學(xué)習的效率也得到了提高。心情好，在生活中，不僅是對孩子的學(xué)習有幫助，而且，也可以讓孩子的人際關(guān)系很好。
方法二：開(kāi)竅法
我記得，學(xué)習法專(zhuān)家鐘道隆先生曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)，西藏有一個(gè)高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個(gè)山洞，把水引出來(lái)發(fā)電的話(huà)，將是取之不盡用之不竭的能源。實(shí)際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現實(shí)能”。就“現實(shí)能”而言，該湖的水與天津塘沽口的水是完全一樣的�！案[，孔洞也”，打山洞就是在周?chē)纳缴祥_(kāi)竅，開(kāi)了竅以后就可以把潛在的水能轉化為“現實(shí)能”。人的大腦潛能為高山所阻隔，這里的“高山”包括偏見(jiàn)、自卑、懈怠等消極因素。作為父母的你，應該多注意、關(guān)心一下自己的孩子，幫助孩子克服這些“高山”，讓孩子早日開(kāi)竅。
方法三：暗示法
用積極性的暗示，能夠給潛意識輸送積極的信息。這種信息反復次數多了，潛意識就會(huì )接受，產(chǎn)生積極的心態(tài)。拿破侖·希爾說(shuō)： “一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。成功人士與失敗者的差別在于成功人士有積極的心態(tài)�！边@是一句名言，也是一條真理。
因為積極的心態(tài)，使孩子自信、自愛(ài)、堅強、快樂(lè )、興奮，讓孩子的能力源源涌出。如果孩子有積極的心態(tài)，他就能隨意進(jìn)入生龍活虎的進(jìn)取狀態(tài)，樂(lè )觀(guān)應付，充滿(mǎn)把握，全身煥發(fā)活力，心智敏銳，從而他就會(huì )心想事成。
建立積極心態(tài)的另一重要作用是，孩子一旦建立積極的心態(tài)，這個(gè)積極心態(tài)就進(jìn)入潛意識的自動(dòng)導航系統。它會(huì )自動(dòng)控制孩子行動(dòng)的方向，控制孩子的行動(dòng)，使他勇往直前，奔向成功。
此外，積極的暗示還會(huì )產(chǎn)生一種神奇的力量。所以，在生活中，我希望父母能夠對孩子有一些積極性的暗示，例如，多對孩子說(shuō)一些鼓勵的話(huà)。
方法四：砥礪法
種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著(zhù)一個(gè)常人無(wú)法搬動(dòng)的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，也可以采用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過(guò)不斷克服困難激發(fā)大腦中的神經(jīng)元之間的突觸，產(chǎn)生征服困難的內在興奮感。
方法五：遐想法
遐想法是創(chuàng )造性思維的基本方法之一。遐想的本質(zhì)在于創(chuàng )新。許多看起來(lái)十分怪異的想法，常常是新思維的開(kāi)端，反之，那些似乎頭頭是道的思想卻落了平庸。只有在輕松和無(wú)拘無(wú)束的遐想中，奇妙的思維才能迸發(fā)出創(chuàng )新的火花來(lái)。
方法六：逆向思維法
制約和影響人們思維創(chuàng )新的主要原因是人們傳統思維的習慣和模式。在現實(shí)生活中，無(wú)論人們做什么，總是喜歡按照某種既定的思維習慣進(jìn)行思維。這樣長(cháng)此以往下去，就很難有什么新思想和新觀(guān)念產(chǎn)生。逆向思維法是對傳統思維習慣的反其道而行之，有利于打破傳統思維的慣性，改變人們思維的指向，容易產(chǎn)生新思維和新觀(guān)念。因些，我們在教育孩子的過(guò)程中，可以滲透一下這種思維方法。
方法七：計劃法
古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢”。學(xué)習亦是如此。有了計劃，才能使學(xué)習有系統、有條理、有步驟，才能胸中有數。毫無(wú)計劃的學(xué)習是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。因此，作為父母，應該教會(huì )自己的孩子有一個(gè)學(xué)習計劃。這個(gè)學(xué)習計劃，應該是有長(cháng)期的和短期的，長(cháng)期的，可以是一學(xué)期。短期的，可以是一天或者一周。
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