中國家長(cháng)的心理疾病
中國家長(cháng)有一個(gè)通病，那就是容易焦慮緊張，這也是中國家長(cháng)常有的心理疾病。下面中國家長(cháng)的心理疾病是小編為大家帶來(lái)的，歡迎瀏覽。
“為了父母，我必須考上一流大學(xué)。”
“如果不是為了父母，我早不讀書(shū)了。”
“媽媽快把我逼瘋了，她整天嘮叨，誰(shuí)家的孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)，你怎么學(xué)習成績(jì)總不見(jiàn)起色?這次考試又因為馬虎丟分了吧……我現在對學(xué)習厭倦透頂，一上課腦子里就響起她的嘮叨聲，根本學(xué)不進(jìn)去。”
“爸爸從不打罵我，但我特別怕他。只要我的成績(jì)沒(méi)進(jìn)步，他就拉下臉來(lái)，整天不理我。光考高分不行，我必須有進(jìn)步他才高興�？煲锌剂�，我擔心極了，要是考砸了怎么辦?天啊，我要崩潰了!”
上面的話(huà)是中國學(xué)生們經(jīng)常說(shuō)的話(huà)。雖說(shuō)學(xué)習是孩子的事，但中國的家長(cháng)們比孩子還著(zhù)急，他們給孩子造成的壓力一點(diǎn)不比應試教育小。
為什么父母給孩子制造這么大的壓力呢?
最簡(jiǎn)單的解釋是，父母的成長(cháng)停滯了，對自己能否適應社會(huì )產(chǎn)生了巨大的焦慮，他們沒(méi)有通過(guò)自己的成長(cháng)去解決問(wèn)題，而是將希望寄托在孩子身上，讓孩子承受雙倍的壓力，他們沒(méi)有考慮孩子的心理需求，而是從自己的心理需求出發(fā)，為孩子設計人生。結果，他們出于愛(ài)教育孩子，卻發(fā)展出束縛孩子成長(cháng)的非愛(ài)行為。
小學(xué)生小剛(化名)突然跳樓自殺。他留下遺書(shū)，說(shuō)他覺(jué)得無(wú)論怎么努力都達不到父母的期望，累極了，所以想到了死。自殺前，他砸碎自己的儲錢(qián)罐，把攢了幾年的零花錢(qián)留給父母。他說(shuō)，如果他留下的錢(qián)不夠，爸爸媽媽可以加些錢(qián)，“坐坐火車(chē)，坐坐輪船，去玩一玩吧……不要再那么辛苦了。”
小剛很愛(ài)父母，他希望父母“坐坐火車(chē)，坐坐輪船，去玩一玩……”，這其實(shí)是他最大的向往，他實(shí)現不了，就希望自己的父母能去實(shí)現。
小剛的心理機制是投射，他把自己希望實(shí)現但又實(shí)現不了的愿望投射到父母身上。其實(shí)，父母對孩子的期望在很多情況下也是投射，他們的心理需求，不是通過(guò)自己的努力去實(shí)現，而是期望孩子去實(shí)現，如果孩子實(shí)現了，就像自己實(shí)現了一樣。
這種心理是“孩子不急父母急”的根本原因。父母自己的心理需求得不到滿(mǎn)足，就將由此帶來(lái)的心理壓力轉嫁給孩子。
轉嫁一：有勁兒全往孩子身上使
董太太的女兒蓉蓉上高二，什么家務(wù)活都不干，這倒不是董太太刻意慣出來(lái)的。開(kāi)始，蓉蓉也做點(diǎn)家務(wù)，但只要蓉蓉一拖地，董太太就會(huì )忍不住自己動(dòng)手。譬如，看著(zhù)女兒的臟衣服放在盆里，董太太看著(zhù)就覺(jué)得心煩意亂，只有自己去洗了，心里才痛快。表面的原因是，這符合自己的衛生習慣，但另一個(gè)重要原因是，這樣做可以給女兒省出時(shí)間去學(xué)習。
盡可能節省出時(shí)間讓女兒去學(xué)習，這成了董太太的原始心理需求。因為在潛意識中，她對社會(huì )的變遷感到焦慮，覺(jué)得自己適應不了目前激烈的競爭，又沒(méi)有途徑提高自己，于是暗暗希望女兒能考上名牌大學(xué)，在社會(huì )競爭中“搶占制高點(diǎn)”，自己因此產(chǎn)生成就感。所以，她有勁兒就往女兒身上使，而不是往自己身上使，這種心理轉嫁機制在媽媽身上比較常見(jiàn)。
網(wǎng)上有一篇文章講道：在武漢，一些媽媽把業(yè)余時(shí)間全部拿來(lái)陪孩子上培優(yōu)班，除了工作，她們時(shí)刻陪伴在孩子身邊，不讓孩子有一刻空閑。這篇文章是一個(gè)孩子的爸爸寫(xiě)的，他寫(xiě)道：兒子從小學(xué)三年級起就被孩子的媽媽逼著(zhù)“培優(yōu)”，從沒(méi)有過(guò)假期。6年來(lái)，妻子把兒子送進(jìn)的培優(yōu)班不下30個(gè)。兒子自嘲是見(jiàn)不到陽(yáng)光的人，早晨6點(diǎn)走，晚上11點(diǎn)休息。一天晚上八九點(diǎn)就聽(tīng)不到兒子的聲音了，一看，他斜靠在床上，流著(zhù)口水睡得正香，手里的書(shū)掉在地上，讓人心疼!
兒子上五年級時(shí)長(cháng)出白發(fā)，當時(shí)我沒(méi)在意。上初中后，兒子的白發(fā)越來(lái)越多，現在看起來(lái)像個(gè)小老頭……我擔心孩子有病，跑了多家醫院，看了西醫又看中醫。醫生的結論是孩子的精神壓力過(guò)大。我按醫囑買(mǎi)回核桃、黑芝麻給兒子吃，可兒子的白發(fā)仍不見(jiàn)少。每天早上6點(diǎn)，妻子準時(shí)叫兒子起床，即便上廁所、吃早餐，妻子也要讓兒子背幾個(gè)單詞。兒子上小學(xué)時(shí)，每天下午5點(diǎn)30分放學(xué)。妻子在校門(mén)口直接將兒子從漢陽(yáng)接到武昌，趕6點(diǎn)的培優(yōu)班。公共汽車(chē)上，妻子一手端飯，一手拿水。兒子在車(chē)上解決晚餐后就上“培優(yōu)班”了。晚上9點(diǎn)下課回家，兒子還要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)。這樣的媽媽們成了一個(gè)群體，她們相互交流信息，聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)培優(yōu)班好，就紛紛替孩子報名。
這些“全陪媽媽”將所有的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)提高孩子的能力，盡管出現了明顯的負面效果仍不肯停下來(lái)。這是極端的“有勁兒就往孩子身上使”的現象，她們看似一切為了孩子，其實(shí)內心是因為自己停止成長(cháng)，不能適應社會(huì )而焦慮。
轉嫁二：把“理想自我”強加給孩子
有些家長(cháng)并沒(méi)有停止成長(cháng)，但孩子成了他證明自己的工具，而不是獨立成長(cháng)的另外一個(gè)人。只有孩子成功了，他才有臉面。如果孩子不能出類(lèi)拔萃，他就覺(jué)得很丟臉。
教育家發(fā)現工人媽媽對孩子的發(fā)展普遍感到滿(mǎn)足。她們認為，孩子學(xué)習不錯，能考上大學(xué);知識分子媽媽對孩子的要求普遍苛刻，因為她們比的不是孩子有沒(méi)有考上大學(xué)，而是有沒(méi)有考上清華、北大，是否去了哈佛。
這是“理想自我”與“現實(shí)自我”的差距問(wèn)題。“理想自我”總比“現實(shí)自我”高一層，工人媽媽的“理想自我”是成為知識分子，孩子只要達到這個(gè)水平就行了。但知識分子媽媽的'“理想自我”更高一層，要成為精英才行。事實(shí)上在很多方面，孩子的起跑線(xiàn)是一樣的，知識分子家庭的孩子并不比工人家庭的孩子有優(yōu)勢，卻承受了父母更大的壓力。
一位媽媽訴苦說(shuō)，為女兒能學(xué)習繪畫(huà)、英語(yǔ)、舞蹈和音樂(lè )，家里專(zhuān)門(mén)在少年宮附近買(mǎi)了房，盡管房子很貴。上學(xué)后，她發(fā)現女兒成績(jì)變差了，而且特別不聽(tīng)話(huà)，自己付出這么多，為什么會(huì )換來(lái)這個(gè)結果?這位媽媽非常痛苦。
現在，有些父母在不自覺(jué)中把自己當成“債主”，逼孩子“還債”，從而站到了孩子的對立面，親情關(guān)系也變得像“債主”和“債務(wù)人”一般緊張，這樣的家庭環(huán)境非常不利于孩子的健康成長(cháng)。
轉嫁三：孩子是實(shí)現目標的對象
一些高知父母的壓力是極其沉重的。有個(gè)家庭，父母都是教育學(xué)教授，孩子卻自殺了。他們?yōu)楹⒆釉O計了完美的人生藍圖，要求孩子嚴格按照藍圖設計發(fā)展。孩子小時(shí)候還不錯，隨著(zhù)年齡的增大，問(wèn)題也越來(lái)越多。第一次高考，孩子沒(méi)考上重點(diǎn)大學(xué)。在父母的要求下，他第二年重考，就在考試成績(jì)公布的前一天，因擔心自己考不上父母要求的重點(diǎn)大學(xué)，跳樓自殺了。令人痛惜的是，高考成績(jì)公布后，他的分數超出了重點(diǎn)大學(xué)的錄取分數線(xiàn)。
這個(gè)孩子的父母作為教育學(xué)教授，顯然無(wú)法容忍“自己的孩子教育失敗”的結果。因為在他們看來(lái)，這種結果無(wú)疑是對自己職業(yè)的嘲笑和否定。
哲學(xué)家馬丁·布伯將關(guān)系分為兩種：“我與你”、“我與它”。前者的特征是，“我”將對方視為和我完全平等的一個(gè)人，而后者的特征是，“我”將另一個(gè)人當成了自己實(shí)現目標的對象或工具。無(wú)論目標多么偉大，當一個(gè)人將另一個(gè)人視為對象或工具時(shí)，這種關(guān)系都是“我與它”的關(guān)系。
按照這個(gè)理論，教育學(xué)教授與孩子的關(guān)系就是“我與它”的關(guān)系，教授忘記了孩子是一個(gè)獨立的人，有自己的心理需求和人格。
轉嫁四：通過(guò)打孩子宣泄情緒
小龍的語(yǔ)文考試成績(jì)不及格，爸爸揍了他一頓。爸爸告訴別人：“就這么一個(gè)孩子，我們愛(ài)得不得了。我打他是為了他好，再這樣下去，他以后連個(gè)像樣的工作都找不到，那可怎么辦?打是親罵是愛(ài)，我怎么就不打鄰居的孩子呢?”但愛(ài)的結果呢?小龍不僅語(yǔ)文成績(jì)毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，還對語(yǔ)文課產(chǎn)生了厭惡感。顯然，小龍消受不了父親的“愛(ài)”。
但，這真的是愛(ài)嗎?是，又不是。在意識中，小龍的父親是愛(ài)孩子的，但在潛意識中，通過(guò)打孩子，他宣泄了自己郁積在心中的負面情緒。
小龍的父親還做過(guò)這樣一件事：小龍鬧著(zhù)要買(mǎi)耐克鞋，這要花掉他半個(gè)月的收入，但他咬咬牙還是買(mǎi)了。為什么?因為他看到鄰居家的孩子腳上穿著(zhù)一雙耐克鞋，如果自己的兒子沒(méi)有，多丟面子啊!讓兒子穿上名牌鞋，表面上看滿(mǎn)足的是孩子的需要，但實(shí)際上滿(mǎn)足的是父親的虛榮心。
一些家長(cháng)，當對孩子的暴力不起作用時(shí)，會(huì )將暴力轉向自己。重慶的一位張先生，為給屢教不改的女兒一點(diǎn)顏色看看，竟用菜刀剁下自己的左手小指�？吹礁赣H的鮮血，女兒慌了手腳，跪在地上打自己的耳光，向父親認錯。這位45歲的父親說(shuō)：“女兒從小嬌生慣養，雖然已經(jīng)16歲了，但心理年齡只有12歲，打罵也不起作用，為了喚醒女兒，我只能這樣做了。”
改變之道：與孩子一起成長(cháng)
父母的轉嫁為什么容易成功?有兩個(gè)原因：
1.個(gè)人原因。做父母的擔心自己跟不上社會(huì )的步伐，擔心自己被社會(huì )淘汰，但又缺乏成長(cháng)空間，于是將壓力全放到了孩子身上。
2.社會(huì )原因�，F代社會(huì )缺乏保障，嚴重放大了父母的焦慮感。生活中很多父母常說(shuō)，不逼不行啊，面對激烈的競爭，要想將來(lái)出人頭地，只有從娃娃抓起，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。
一位媽媽說(shuō)，他們兩口子都是下崗職工，現靠打零工生活，但仍然咬緊牙關(guān)，從孩子二年級起，就送他上培優(yōu)班，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、武術(shù)、美術(shù)、音樂(lè )，總共有十來(lái)個(gè)，前后花了2萬(wàn)多元，就是希望孩子長(cháng)大后能有份像樣的工作，不會(huì )面臨下崗。以前是大鍋飯，不講競爭�，F在，是比西方社會(huì )還激烈的競爭，而且升學(xué)似乎成了唯一的競爭途徑，絕大多數家庭都將希望寄托在孩子升學(xué)上面，且只許成功不許失敗。最初，只有高考考生的壓力大，后來(lái)，中考考生的壓力也大�，F在，某些地方中考的壓力已經(jīng)超過(guò)了高考。慢慢地，壓力滲透到小學(xué)、幼兒園，甚至產(chǎn)前。
把壓力轉嫁給孩子是一種“雙輸”局面，對孩子的危害很大，家長(cháng)也不舒服。因為面對父母的付出，孩子并不感激，這讓家長(cháng)覺(jué)得很受傷。怎么改變這種“雙輸”局面呢?
1.給孩子空間
父母都希望孩子孝順。什么是孝順呢?孝順意味著(zhù)尊重父母，但很多孝順的意思是“什么都聽(tīng)父母的”。父母的意見(jiàn)就都對，都成熟嗎?不。其實(shí)，父母慪起氣來(lái)常和孩子一樣，缺乏理性，總是用自己過(guò)去的經(jīng)驗要求孩子。很多時(shí)候，他們提的要求根本不合理，只是為了捍衛父母的權威。如果父母什么都替孩子做決定，那么，孩子就學(xué)不會(huì )自己做決定，學(xué)不會(huì )思考。父母只有給孩子留出充足的個(gè)人空間，孩子才會(huì )發(fā)展出完整的獨立人格。
2.自我成長(cháng)
很多父母是按照自己的理想自我塑造孩子，但如果現實(shí)自我和理想自我相差太遠，孩子長(cháng)大后就很容易產(chǎn)生叛逆情緒，因為他發(fā)現，父母其實(shí)是說(shuō)一套做一套。假如父母自己也能成長(cháng)，他的現實(shí)自我和理想自我就不會(huì )相差太遠，也不容易對社會(huì )產(chǎn)生恐懼和焦慮感。另外，如果他們更多地去關(guān)注自己的成長(cháng)，就不會(huì )動(dòng)不動(dòng)就干涉孩子的成長(cháng)。
一個(gè)做了多年心理咨詢(xún)的老師說(shuō)，如果只是孩子的問(wèn)題，其實(shí)很容易解決。但如果孩子問(wèn)題的背后是父母的問(wèn)題，那問(wèn)題就很難解決，除非父母先改變。他斷言，如果家長(cháng)只是一味地尋求怎么解決孩子的問(wèn)題，而不是在自身尋找原因的話(huà)，孩子的問(wèn)題就無(wú)法解決。所以，家長(cháng)應該與孩子一起成長(cháng)，才是最好的教育辦法。
3.進(jìn)化愛(ài)的方式
以前物質(zhì)匱乏，生活不易，父母愛(ài)的集中表現是，犧牲自己的物質(zhì)來(lái)保證孩子。但現在物質(zhì)匱乏已經(jīng)不復存在，父母應該進(jìn)化愛(ài)的方式，從關(guān)注吃穿中脫離出來(lái)，更多地考慮孩子的人格成長(cháng)和心理需求。
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