高中地理提分學(xué)習方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，總結出的快速掌握知識的方法。因其以學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。高中地理提分學(xué)習方法，我們來(lái)看看。
高中地理提分學(xué)習方法1
同學(xué)們對地理這一門(mén)學(xué)科并不陌生，但高中地理學(xué)習對每位同學(xué)都是意義重大且極具挑戰性的。說(shuō)它意義重大是因為它所研究的空間范圍可以大到全球，也可以小到一個(gè)點(diǎn)；研究的領(lǐng)域涵蓋了自然和社會(huì )經(jīng)濟的各個(gè)方面。通過(guò)有效的學(xué)習，能極大地幫助我們充實(shí)常識、活躍思維、提高素質(zhì)，是培養高素質(zhì)現代公民的必修課。不同模塊之間內容和學(xué)習方法上的差異很大，這給同學(xué)們學(xué)習地理帶來(lái)了很大的挑戰，因為如果學(xué)習方法不能及時(shí)轉換會(huì )造成心理上的茫然和學(xué)習上的束手無(wú)策。為了幫助同學(xué)們有準備地走進(jìn)地理課堂，這里我以模塊為單位主要從學(xué)法和心態(tài)兩個(gè)方面慢慢道來(lái)，其間多為個(gè)人實(shí)踐所得，希望能夠給同學(xué)們一些啟發(fā)，幫助大家及時(shí)走出困境，順利完成學(xué)業(yè)。
在正式學(xué)習高中地理內容之前，必須對學(xué)科及將來(lái)的各種考試有所了解，這樣才能更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
一、理解地理學(xué)的特點(diǎn)，明確學(xué)習思路
1．地理學(xué)科特點(diǎn)
地理學(xué)科的特點(diǎn)表現為空間性、區域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規律、原理是地理事象的分布和地理變化過(guò)程，地理學(xué)研究的思想方法中突出品質(zhì)是批判性和戰略性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間變化的規律，空間性是地理學(xué)的重要特色�？臻g性落實(shí)到具體的地區就是區域性。只有落實(shí)到具體的區域，地理研究的現實(shí)意義就更為突出，高考正是通過(guò)概括區域特征、比較區域差異、分析區域發(fā)展條件和解決區域問(wèn)題來(lái)考查區域性的。
地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì )科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，地理試題的綜合性主要表現在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。
地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理學(xué)特色的學(xué)習方法。
2．高考會(huì )考對地理考查要點(diǎn)
地理高考和會(huì )考都努力體現地理學(xué)科特色，考查核心知識（主干知識），強調知識點(diǎn)間的聯(lián)系和知識結構的質(zhì)量，考查學(xué)生的能力，體現地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng )設全新情境，體現公平，聯(lián)系實(shí)際，解答現實(shí)問(wèn)題，具有時(shí)代氣息，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，考查人文素養，重視培養人文精神。
地理試題所考查的主干知識既有基礎性的知識，也包括了基本原理性的知識�；A知識是學(xué)生地理素養的表現，也是對書(shū)本知識的再現。地理高考堅持以“理”為主，重視核心的地理知識，強調理解基本的地理概念、規律和原理。強調運用地理知識分析、解決和評價(jià)實(shí)際問(wèn)題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學(xué)生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過(guò)程的能力。
能力考核目標是根據考生完成測試的思維過(guò)程制定的。即審題、發(fā)現和分析有效信息、聯(lián)系背景知識、設計解決問(wèn)題的路徑、進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說(shuō)明問(wèn)題和表達結論。在上述四項能力中，尤其獲取信息能力和表達能力值得格外注意。
考試力圖體現地理課程標準強調“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。地理課程要反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發(fā)展等內容。使所學(xué)內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用�！毙抡n程標準的課程目標是從“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)的�？荚囈卜浅ｊP(guān)注這些方面。
在近年的文綜高考中，第36題是地理學(xué)科內的綜合題。非常典型地體現了地理高考的要求。該題一般都有一幅地圖，考查區域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進(jìn)行空間定位，考查區域
基礎知識，考查自然特征及其成因（地形、氣候、水文、植被、土壤），考查人文特征及其條件（農業(yè)、工業(yè)、資源開(kāi)發(fā)、人口、城市、交通），考查人地關(guān)系（人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決）。
3．不同的地理內容，學(xué)習方法有不同的要求
地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科，其中自然地理宜采用理科的學(xué)習方法。自然地理部分偏重原理、規律的運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。人文地理強調宏觀(guān)整體分析，人文地理部分偏重觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。區域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習方法。區域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區域的分析方法。
地理高考越來(lái)越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓練與培養；學(xué)生基本的、宏觀(guān)的知識結構的建立成為地理知識學(xué)習的主要目標；案例式的分析法成為流行的學(xué)習方法之一，培養自己的自主學(xué)習、探究能力已成為學(xué)習中要解決的問(wèn)題。
二、建立空間概念是地理學(xué)習的關(guān)鍵
空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結構和立體空間關(guān)系。地理學(xué)根據空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區、地方和地點(diǎn)等不同尺度來(lái)研究�？臻g概念是十分重要的地理思維基礎，如把握一地或某一地理現象的位置，明確半球、海陸、經(jīng)緯等等位置。
許多同學(xué)地理學(xué)不好就是沒(méi)有清晰空間概念。對時(shí)空變化不敏感，對具體位置和相互位置關(guān)系把握不清。學(xué)習中能把許多地理知識記憶得十分清楚，但是不能落實(shí)到具體的空間圖上。沒(méi)有落實(shí)到圖上的知識就還是沒(méi)有真正掌握的地理知識。
地理空間思維品質(zhì)的培養不是空話(huà)，要具體落實(shí)在學(xué)習過(guò)程中。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維培養，就可做以下設計：第一步，選取個(gè)條重要緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°W、120°E)，讓自己在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想像其自轉起來(lái)，線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第二步，在了解大洲、大洋的基礎上，讓腦海中想像，十條線(xiàn)穿過(guò)的大洲、大洋，重要大地形、氣候區等，此時(shí)，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在學(xué)習高中系統地理和區域地理基礎上，進(jìn)一步豐富十條線(xiàn)穿過(guò)的地理事物，如工業(yè)區、農業(yè)區；重要國家、城市、港口、交通線(xiàn)、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。
建立中國的空間概念，能夠進(jìn)行中國空間定位是很重要的。學(xué)習中要抓住我國四至點(diǎn)與主要經(jīng)緯線(xiàn)，明確中國范圍和位置；抓住界線(xiàn)地理事物，明確相對位置。如山脈界線(xiàn)（三大階梯、主要界線(xiàn)山脈）；河流界線(xiàn)（例如，黃河、長(cháng)江沿線(xiàn)等）以及其他一些主要界線(xiàn)：秦嶺淮河一線(xiàn)、長(cháng)城、季風(fēng)區與非季風(fēng)區、內流區與外流區、我國1月平均溫0°C等溫線(xiàn)、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)、中國人口線(xiàn)、京哈—京廣線(xiàn)、隴�！m新線(xiàn)鐵路沿線(xiàn)等等。
中國的空間定位要求落實(shí)到兩個(gè)層面上，一是落實(shí)到省級行政區地層面上，而是落實(shí)到地形區的層面上。通過(guò)學(xué)習，要求學(xué)生以中國政區圖為基礎，不斷建構中國空間圖。包括中國地形圖、中國氣候圖、中國河湖圖、中國資源能源圖、中國農業(yè)圖、中國工業(yè)圖、中國人口城市圖、中國交通圖、中國分區圖等。建立世界的空間概念要求落實(shí)到十三個(gè)地區的層面上。結合主要的經(jīng)緯線(xiàn)，深入掌握世界政區圖、世界氣候圖、世界自然帶圖、世界交通圖、世界分區圖等。
三、運用地理工具是學(xué)好地理的橋梁
文字和地圖、圖表、圖片等地理學(xué)表述的雙重形式，構成了地理學(xué)的形象特征，地理高考會(huì )考突出考查了學(xué)生是否具備運用地理工具和方法分析和評價(jià)地理事象的思維品質(zhì)。地理試題幾乎是每一個(gè)題組都有一幅圖（表），這些圖表多數比較新穎，對學(xué)生讀圖（表）的能力要求較高。
地理技能主要包括地圖基本技能；時(shí)間計算；等值線(xiàn)判讀；地形剖面圖繪制；曲線(xiàn)圖、折線(xiàn)圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計圖表分析；原理示意圖、景觀(guān)圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認定、判斷及反思技能等等。
等值線(xiàn)圖重點(diǎn)是等高線(xiàn)、等壓線(xiàn)、等溫線(xiàn)和等降水量線(xiàn)。等值線(xiàn)圖的讀圖要求主要是五個(gè)方面：讀數據；判斷等值線(xiàn)疏密、走向和遞變規律；判斷彎曲特征及成因；判斷極值區特征及其成因；繪制剖面圖等繪圖技能。
圖表類(lèi)型很多，包括經(jīng)緯網(wǎng)圖、等值線(xiàn)圖、分布圖、原理示意圖、模式圖、結構圖、景觀(guān)圖、統計圖表等等。統計圖表三科綜合的切入點(diǎn)之一。
統計圖表類(lèi)型多樣，高考中常見(jiàn)的有曲線(xiàn)圖、折線(xiàn)圖、點(diǎn)狀坐標圖、圓（扇）形百分比圖、柱狀圖、餅狀圖、統計表格等等。不同類(lèi)型的統計圖表特點(diǎn)和功能不同，高考中多在教材中原有圖基礎上作變式處理（統計圖的轉換）或考查新圖。統計圖表按要素多少可以分為單圖（單一要素圖）、疊加圖（多要素圖）和組圖（多幅圖組合）三種。疊加圖和組圖要會(huì )分解成單圖，在閱讀單圖基礎上，分析要素間相互關(guān)系和多幅圖間的聯(lián)系。
單圖的閱讀包括：（1）讀出圖名，明確圖表內容；（2）閱讀坐標（橫坐標、縱坐標；觀(guān)察坐標設置是否嚴格）、明確單位、讀出數據。（3）抓住特征點(diǎn)與特征量（最大值、最小值、平均值和轉折點(diǎn)），分析數據特點(diǎn)和變化趨勢。（4）提取已有知識信息，分析圖中各要素間相互聯(lián)系，發(fā)現隱含信息。（5）注意整體和局部分析、宏觀(guān)與微觀(guān)分析
疊加圖和組圖的閱讀要明確：不同單圖的各自?xún)?yōu)點(diǎn)不同；組圖擴大信息含量和讀圖難度；分解法和疊加法訓練是平時(shí)訓練的重要方法；要經(jīng)常使用比較法。
四、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現實(shí)問(wèn)題
我們通常把運用知識的能力理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這里所說(shuō)的理論既可能是某一個(gè)學(xué)科某一方面的理論，也可能是多學(xué)科多個(gè)方面的理論。理論聯(lián)系重在強調理論的實(shí)踐意義，強調理論在實(shí)踐中的指導作用和在實(shí)踐中對理論的科學(xué)發(fā)展，這反映了理論和實(shí)踐的互動(dòng)作用。它應該包含三個(gè)方面的內容：①綜合使用各種理論和原理分析實(shí)際問(wèn)題。②從實(shí)際問(wèn)題中推導出理論和原理。③根據理論和原理的要求，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合性的描述或提出初步解決方案。
就中學(xué)而言，學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)到的主要是系統的、完整的、能夠體現學(xué)科主要特點(diǎn)的基本知識、基本理論等等，我們稱(chēng)之為理論。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是正向的，既先學(xué)習一定的理論、知識和技能后，并能運用學(xué)到的東西解釋實(shí)際問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識、理論的認識。就綜合能力考試而言，理論聯(lián)系實(shí)際更多體現的是一種互動(dòng)的關(guān)系。綜合題往往由實(shí)際問(wèn)題引出，結合現實(shí)生活和社會(huì )現象中具體問(wèn)題設問(wèn)，命題者既可以通過(guò)設置新的問(wèn)題情景，要求考生在理解題目(了解實(shí)際)的基礎上，考查考生能否做理論上的歸納、分析、解釋。也可以給出一個(gè)或多個(gè)基本理論或原理，要求考生找出適用于該理論的實(shí)際問(wèn)題。命題追求“學(xué)以致用”，不僅是對學(xué)習結果和學(xué)習思維過(guò)程的檢測，也是對學(xué)習意義的深化。地理命題一貫以此為重要目標。
運用知識的能力水平可以分為幾個(gè)層次。在中學(xué)地理學(xué)習中，運用知識的能力最低表現為用一般的原理來(lái)定性地解釋地理現象和說(shuō)明一些地理問(wèn)題，高一層次是把多方面的主干知識聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力，更高層次是善于將原有的主干知識新獲得的地理信息相結合加以分析運用的能力。該項能力在考試中尤其顯得重要，也是考核學(xué)生獨立運用知識能力的重要手段。
地理學(xué)源于人所生活的環(huán)境，反過(guò)來(lái)又指導人們如何更好地協(xié)調人與自然的關(guān)系，應該是與人類(lèi)關(guān)系最密切的一門(mén)科學(xué)。應時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周?chē)纳�，注意將生活現象引入到學(xué)習中來(lái)。如對沙塵暴、火山、
地震、臺風(fēng)、洪澇、城市綠化的現實(shí)解釋?zhuān)瑢ξ覈茉�、交通、農業(yè)、工業(yè)發(fā)展的具體分析等。例：增加綠化面積是解決城市環(huán)境問(wèn)題的重要途徑之一�；卮�1—2題：
1．在大城市提倡的營(yíng)建“綠色屋頂”和“綠色陽(yáng)臺”，其改善環(huán)境的主要作用是
A．減少城市的噪聲和光污染B．減輕熱島效應和美化環(huán)境
C．減輕光化學(xué)煙霧的污染D．降低空氣中可吸人顆粒物的數量
2．我國北方一些城市在城市綠化中因使用殺蟲(chóng)劑而污染了地下水，下列綠化方式中污染最為嚴重的是A．落葉闊葉樹(shù)林B．常綠針葉樹(shù)林
C．“綠色屋頂”和“綠色陽(yáng)臺”D．人工草地
本題通過(guò)城市環(huán)境的治理問(wèn)題，將地理學(xué)的基礎知識和水體污染問(wèn)題、可持續發(fā)展問(wèn)題有機地結合在一起，希望引起廣泛的關(guān)注。
第1題充分表明在我國隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，城市的環(huán)境問(wèn)題變得越來(lái)越突出的現實(shí)情況。在眾多的城市環(huán)境問(wèn)題中，熱島效應的問(wèn)題，在許多發(fā)達國家都引起了極大的注意，不少?lài)乙呀?jīng)在建筑物的“綠化”問(wèn)題上進(jìn)行了多年的研究，并且付諸實(shí)施，在美化城市環(huán)境的同時(shí)，有效地減輕了城市的熱島效應。該問(wèn)題在我國相對于其他城市環(huán)境問(wèn)題，注意得還遠遠不夠。在大城市急劇增溫的房地產(chǎn)熱中，也很少有開(kāi)發(fā)商關(guān)注屋頂的綠化問(wèn)題，更不要說(shuō)付諸實(shí)施了。因此，我們結合能量的轉化問(wèn)題，把綠色屋頂和綠色陽(yáng)臺的建設問(wèn)題擺到了題目的題干中，以期引起關(guān)注。正確選項是B。
與之相類(lèi)似的情況就是人工草地的建設問(wèn)題。多年的跟蹤研究表明，高爾夫球場(chǎng)的草坪在養護過(guò)程中，對土地和地下水所造成的污染，十數倍于農田施肥和使用農藥造成的污染。一些人口密度大的發(fā)達國家，已經(jīng)嚴格限制高爾夫球場(chǎng)的建設，對品種單一的農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)造成的土地資源退化和地下水污染問(wèn)題，也加緊了研究和及時(shí)采取對策。我國的人工草地建設，在許多城市是方興未艾，可是令人憂(yōu)慮的是對其引發(fā)的負面影響卻很少有人注意和過(guò)問(wèn)。因此第14題的設計突出了考生對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注，同時(shí)也期望引起全社會(huì )對這一類(lèi)問(wèn)題更加廣泛的注意。14題正確選項是：D。
五、逐步建立地理知識結構，形成地理知識體系
通過(guò)中學(xué)地理的學(xué)習，學(xué)生應該形成有質(zhì)量的地理知識結構，并能進(jìn)行靈活提取、遷移和應用。地理知識結構建構的層次包括：（1）地理常識（地理事實(shí)、地理數據）；（2）地理概念（概念群、核心概念）；
�。�3）地理規律和原理；（4）主要知識點(diǎn)及答題思路；（5）章節知識結構；（6）宏觀(guān)知識結構；（7）學(xué)科內綜合知識；（8）跨學(xué)科知識。
著(zhù)名教育家布魯納說(shuō)，“幫助學(xué)生有效地習得概念，是學(xué)校教育的基本目的之一”。概念學(xué)習是中學(xué)地理學(xué)習中非常重要的'環(huán)節。
高考考查概念主要有兩種：考查已知概念，測試學(xué)生掌握的準確程度；考查未知概念，考查學(xué)生把提供信息讀懂，形成新概念的能力。
有的時(shí)候，學(xué)生最主要的問(wèn)題是概念不清。例如：走向、延伸方向、流向、上風(fēng)向、最小風(fēng)頻、遞變規律、地形特征、氣候特征、水文特征、河流補給、地質(zhì)構造、地質(zhì)作用、鋒面氣旋、季風(fēng)、山麓、雪線(xiàn)、伏旱、濕地、耕作制、坎兒井、地帶性規律、晨昏線(xiàn)、日期界線(xiàn)、環(huán)境人口容量、文化傳播、可持續發(fā)展、生態(tài)農業(yè)、立體農業(yè)、布局、產(chǎn)業(yè)轉移、區位等等。
舉例法是學(xué)習概念最基本的方法，對比法是學(xué)習概念的另一個(gè)重要方法。
進(jìn)行概念分類(lèi)，明確概念從屬關(guān)系，了解概念群并進(jìn)行概念應用訓練，在使用中掌握概念。要梳理主要的概念，進(jìn)行重點(diǎn)核心概念分析。例如氣溫的概念群包括：
�。�1）極值氣溫（最高、最低）；（2）平均氣溫（日平均、月平均）；（3）溫差（日較差、年較差）；（4）積
溫；（5）溫度帶；（6）等溫線(xiàn)；（7）氣溫變化（水平變化、垂直變化）；（8）影響氣溫的主要因素（太陽(yáng)輻射、地形、水文、天氣、人類(lèi)活動(dòng)）。
規律是事物之間的內在的本質(zhì)聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著(zhù)事物必然向著(zhù)某種趨向發(fā)展。原理是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他規律的基礎的規律，是具有普遍意義的道理。
地理規律和原理是地理理性知識的基礎，主要包括地理事物的特征，成因及其發(fā)展變化和相互聯(lián)系等。地理規律主要分為空間規律（地帶性規律、非地帶性規律）、時(shí)間規律（日變化、季節變化、年變化、年際變化）、地理事物發(fā)展變化規律。自然界主要是物質(zhì)的組成和物質(zhì)的運動(dòng)。物質(zhì)的組成主要是基本地理概念和地理事實(shí)，物質(zhì)的運動(dòng)變化則是規律和原理。
理解運用基本規律和原理，要求首先識別簡(jiǎn)單的規律和原理，主要是單要素的變化規律。如氣溫垂直遞減率（在對流層內每升高1千米溫度降低6oC）；氣壓垂直變化規律（越往高氣壓越低）；經(jīng)度和緯度分布規律（緯度數值向北遞增的為北緯，向南遞增的為南緯；經(jīng)度數值向東遞增的為東經(jīng)，向西遞增的為西經(jīng)度）等等。遇到復雜的規律應該分解為簡(jiǎn)單的規律，分析主要影響要素及其關(guān)系，分析規律使用的條件。規律的掌握要經(jīng)常借助地圖來(lái)實(shí)現。
理解運用基本規律和原理，要求會(huì )歸納概括出規律和利用規律分析地理事物趨勢，預測地理現象等。地理事物的分布、運動(dòng)、變化大都有規律可循，地理原理涉及自然地理與人文地理要素的各方面，因此考生在學(xué)習與復習過(guò)程中不僅應對地理規律和原理進(jìn)行理解，更重要的是應用它們聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，即運用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析，比較判斷。歸納或演繹推導等能力。
地理規律和原理很多，學(xué)習中要會(huì )總結。如主要包括：時(shí)區變化規律；經(jīng)度緯度變化規律；地圖方向規律；地球自然和公轉規律；陽(yáng)光直射點(diǎn)移動(dòng)規律；晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度角變化規律；四季變化規律；水平運動(dòng)物體偏轉規律；氣壓變化規律；鋒面移動(dòng)規律；氣壓帶風(fēng)帶分布規律；氣溫和降水變化規律；氣候類(lèi)型和自然帶分布規律；海水溫度和鹽度變化規律；河流補給規律；洋流分布規律；火山地震分布規律；生態(tài)系統中能量流動(dòng)規律和物質(zhì)循環(huán)規律；人口增長(cháng)變化規律；城市化規律；河流分布規律；地球上存在生命現象原理；自然要素相互作用原理；水平衡原理；地質(zhì)作用原理；生態(tài)平衡原理；氣候資源對人類(lèi)活動(dòng)的影響；農業(yè)布局原理；工業(yè)布局原理等等。
地理學(xué)關(guān)鍵要就“理”字做文章，否則就停留在描述的階段。同學(xué)們不僅要知道地理事物分布在哪里，更要學(xué)會(huì )分析為什么在那里。理解、運用地理規律和原理，進(jìn)行比較、推導、綜合分析的能力就是要理解地理基本規律和原理，并運用其對地理問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，或運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀(guān)點(diǎn)，比較和分析地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導或定性地說(shuō)明地理規律和原理。
建構知識結構要注意建立地理知識練習線(xiàn)索。建立知識間的聯(lián)系線(xiàn)索，是對已知知識的加工和重組，需要掌握知識間的內在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問(wèn)題時(shí)，方能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經(jīng)過(guò)重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識。例如：
空間分布的接近聯(lián)系或對比聯(lián)系，如；世界大洲的分布——板塊的分布——世界火山地震帶的分布——年青的褶皺山脈的分布——年青的高原的分布——某些有色金屬礦的分布——古老的高原的分布——主要平原的分布——與沖擊平原有關(guān)大河的分布。
地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系，如：太陽(yáng)輻射在地球上的不均衡分布——氣壓帶風(fēng)帶的分布——洋流的分布——氣候類(lèi)型的分布——自然植被的分布——自然帶的分布——土地利用的不同類(lèi)型——農業(yè)發(fā)展的不同類(lèi)型——農作物的分布。地球自轉——晝夜交替——晨昏線(xiàn)移動(dòng)——地方時(shí)不同——時(shí)區的劃分——區時(shí)的計算。地球運動(dòng)在遠日點(diǎn)附近——7月初——北極附近為極晝——晨線(xiàn)在北極圈內。
高中地理提分學(xué)習方法2
很多同學(xué)一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學(xué)習一陣，一考還是最差。其實(shí)，他們沒(méi)有掌握地理的學(xué)習方法，長(cháng)期以來(lái)地理思維沒(méi)有得到培養，所以學(xué)習很努力成績(jì)也不理想。下面我總結一下地理的學(xué)習方法，希望能為同學(xué)們找到一個(gè)提高成績(jì)的捷徑，讓他們從殘酷的高考備考中暫喘一口氣。
一、更新對地理學(xué)科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難的一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，考查的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應高考角度講，地理的學(xué)習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應高中地理學(xué)習，而整個(gè)中國的現狀
是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)（或表達），養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數的地理知識（或叫地理信息），學(xué)會(huì )用地圖，會(huì )使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松；地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì )應用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數學(xué)題要用一定的公理和公式一樣；地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言；地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績(jì)，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素；氣候的組成要素；影響農業(yè)的區位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題（用咬文嚼字的態(tài)度去審題）；第二，寫(xiě)出做題理論（農業(yè)的區位因素、工業(yè)的區位因素、影響氣候的因素等）；第三，挑選符合題意的信息（信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識中來(lái)）；第四，表達（用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答；若是簡(jiǎn)答題，分條回答；先主后次；要注意是簡(jiǎn)述還是詳細分析等等）。
3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì )不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類(lèi)型的題目很苦惱，
難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽(tīng)講。
不要指望著(zhù)上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jì)，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái)；老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà)；老師讓你
們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時(shí)的練習題有所取舍，不要搞題海戰術(shù)，但也要做一定量習題來(lái)鞏固和提高。
高中地理學(xué)習方法指導
洛南中學(xué)任軍樂(lè )
地理，作為高中一門(mén)基礎學(xué)科，學(xué)習時(shí)間緊，任務(wù)重。甚至有些同學(xué)覺(jué)得地理難學(xué)，其實(shí)，只要你掌握好的學(xué)習方法，就會(huì )覺(jué)得地理既輕松又有樂(lè )趣，地理成績(jì)也會(huì )很快提高。
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