高中語(yǔ)文學(xué)習的方法指導
高中語(yǔ)文學(xué)習方法指導
一.高中語(yǔ)文學(xué)習的重要性 語(yǔ)文是最重要的交際工具。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科,對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科,對子提高學(xué)生正確理解運用語(yǔ)言文字的水平,使他們具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法,養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣,培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力,為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎。
為什么要學(xué)習語(yǔ)文呢?我們覺(jué)得至少有以下五個(gè)理由:
第一,語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎,是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科,自然與語(yǔ)文有著(zhù)密切的聯(lián)系。
政治、歷史、地理同樣離不開(kāi)語(yǔ)文。
即使是數學(xué)、物理、化學(xué)、生物,似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了,其實(shí),如果語(yǔ)文基礎太差,要理解那些公式定理也非常困難。
第二,語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。
不管你將來(lái)從事什么工作,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。
它將制約著(zhù)你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三,因為高考要考語(yǔ)文。
雖然我們天天在批判“應試教育”,然而,既然高考還存在,我們就無(wú)法逃避它,而不管你是不是喜歡它。
全國的高考方案有很多中,但不管是哪一種方案,語(yǔ)文都是主要考試科目。
所以,我們不僅要學(xué),而且必須學(xué)好它。
第四,學(xué)習語(yǔ)文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯,腹有詩(shī)書(shū)氣自華!”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位,使你成為一個(gè)高尚的人。
第五,語(yǔ)文是一門(mén)很好玩的學(xué)科。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單,因為是母語(yǔ),大家從小就接觸它。
然而,如果你深入進(jìn)去,就會(huì )發(fā)現,字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文,里面有無(wú)窮的樂(lè )趣在等待著(zhù)你去探討。
二.高中語(yǔ)文學(xué)法指導 在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都在講究方法,認識思考、工作勞動(dòng)、體育運動(dòng)、生活起居也講究方法。
學(xué)習是手腦并用,身心共濟的復雜的活動(dòng)當然更要講究方法。
法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著(zhù)名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說(shuō)空話(huà))。
這里也強調了使用正確方法的重要意義。
聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì )編著(zhù)的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中指出:未來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是不會(huì )學(xué)習的人。
因此,我們從小就應該培養自己成為能運用學(xué)習方法,去主動(dòng)地獲取需要的知識、會(huì )學(xué)、善學(xué)的人。
而不要成為只會(huì )被動(dòng)地接受知識的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn):記得以前自己的語(yǔ)文成績(jì)也不錯,為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎很差?為什么其他學(xué)科學(xué)起來(lái)得心應手,可語(yǔ)文學(xué)習卻變得無(wú)所適從?語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)?怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jì)?許多同學(xué)帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)艱苦摸索,收效甚微,從致苦惱重重,浩嘆連連:學(xué)好語(yǔ)文真難呀! 客觀(guān)地說(shuō),語(yǔ)文作為基礎性工具學(xué)科,想要學(xué)好是不容易。
它體系博大內容浩繁,融思想、知識與藝術(shù)為一體,需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習,需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底,良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書(shū)面表達能力,而達此目的、應該說(shuō)是不太困難的,是有規律可循的。
這里,首先需要端正一個(gè)認識,即語(yǔ)文成績(jì)的提高有賴(lài)于語(yǔ)文素養的增強,是一個(gè)循序漸進(jìn),潛移默化的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性,學(xué)習時(shí)間的`長(cháng)久性決定它不能一蹴而就,所以不能急功近利,為應試求成績(jì),而應砸實(shí)語(yǔ)文基礎,將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習下去。
現代語(yǔ)文教育認為,閱讀和寫(xiě)作是體現一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標志。
大家在學(xué)習中要把握好這兩點(diǎn)精髓。
閱讀是語(yǔ)文材料的主要來(lái)源,從小學(xué)高年級始,就應對一些名家名作進(jìn)行有計劃的閱讀,不斷擴展知識面。
高中生已具有較強的自學(xué)能力,要根據有關(guān)的閱讀書(shū)目制定自己的讀書(shū)計劃,時(shí)代上分古典和現代,體裁上分詩(shī)詞和散文。
國別上分中國和外國,可就自己的喜好側重讀來(lái)。
還要涉獵當今報刊雜志和精妙時(shí)文,關(guān)心時(shí)事新聞。
需知學(xué)語(yǔ)文僅有課本是遠遠不夠的,要讀社會(huì ),悟人生。
其時(shí)有更多的東西是無(wú)須講解的,多讀多看自能領(lǐng)悟,自能通神、自能提高。
閱讀要和背誦結合起來(lái),要廣泛積累語(yǔ)言素材。
閱讀還要和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的,寫(xiě)作能加強記憶、整理思維、提高認識。
閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精采語(yǔ)段,還可提煉情節梗概:做作品評析、鑒賞、讀后有感等。
真正的寫(xiě)作不是被動(dòng)地完成任務(wù),而是主動(dòng)地創(chuàng )作。
貴在多練筆,常堅持,抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。
語(yǔ)文學(xué)習中要用好三個(gè)本子。
除了學(xué)校和老師要求的語(yǔ)文用本外、我們倡導同學(xué)手中還要備三個(gè)本:知識本、雜記本和隨筆本。
知識本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識的,可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。
經(jīng)過(guò)初中學(xué)習,絕大部分的語(yǔ)法知識和語(yǔ)言現象都有觸及,但限于理解能力,許多同學(xué)是一知半解,支離破碎的。
到了高中,有必要對其進(jìn)行系統梳理,同學(xué)們可參照有關(guān)講解,從字形、詞語(yǔ)、標點(diǎn)到句法、修辭,用一年時(shí)間歸納整理,同時(shí)對文學(xué)常識,寫(xiě)作知識等注意搜集,可構建起自己語(yǔ)文知識的框架體系。
雜記本是一個(gè)極廣義的稱(chēng)謂,針對的是語(yǔ)文學(xué)習的包羅萬(wàn)象,無(wú)所不及。
從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專(zhuān)題研究,可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。
此本要常備手邊,努力堅持、庶乎成為語(yǔ)文資料的重要積累。
如果說(shuō)以上意在汲取,那么隨筆本則是用于創(chuàng )造的寫(xiě)作園地。
這里沒(méi)有老師的任務(wù),有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。
好文章常常是切實(shí)有感后帶著(zhù)強列的創(chuàng )作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。
同學(xué)要多積累、多感觸、多思索,勤于動(dòng)筆,養成良好的筆力文風(fēng)。
語(yǔ)文學(xué)習的要義在于勤和恒。
大家要五法并用,充分調動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官,實(shí)現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。
如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養,是“進(jìn)”的過(guò)程;那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程,是進(jìn)行人際交流的必需。
人在社會(huì )中能表情達意、交流思想、自如往來(lái)、充分協(xié)作、不正是語(yǔ)文學(xué)科最根本的目標嗎?還有什么“成績(jì)”的問(wèn)題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。
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