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美國留學(xué)適應新的學(xué)習環(huán)境的方法
1、鍛煉你的寫(xiě)作能力。
很多中國學(xué)生出國之前覺(jué)得自己的寫(xiě)作能力還不錯。寫(xiě)作并不是自己的弱項，但是真正到了美國課堂，刻苦努力的中國學(xué)生所展現出來(lái)更多的是復述自己的課本和老師的觀(guān)點(diǎn)，
他們在中國學(xué)習的時(shí)候沒(méi)怎么寫(xiě)過(guò)美國作業(yè)要求的東西，老師也沒(méi)教過(guò)該如何寫(xiě)學(xué)術(shù)的文章。大多數中國學(xué)生無(wú)法明確地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，不知道如何證明自己的看法。是英語(yǔ)的能力不夠嗎？英文水平確實(shí)會(huì )有所影響，但是還有更重要的兩個(gè)因素：閱讀量和批判性的思考。在美國讀書(shū)的中國學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實(shí)，在美國讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁(yè)。沒(méi)有相應的閱讀量怎么能寫(xiě)出好的文章呢？
此外，工作經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)歷的不足也導致了中國學(xué)生在寫(xiě)文章的時(shí)候很難把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。其實(shí)，必要的社會(huì )實(shí)踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng )作者不可或缺的條件，對學(xué)術(shù)寫(xiě)作同樣也有很大的幫助。
2、學(xué)會(huì )批判性的思考問(wèn)題。
中國學(xué)生在課上很少發(fā)言，多數都是被動(dòng)地坐在那里聽(tīng)，沒(méi)有質(zhì)疑能力。中國學(xué)生更擅長(cháng)于取得優(yōu)秀的考試成績(jì)。而美國的教師認為考試分數決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是審查學(xué)習效果重要指標，需要你有自己的看問(wèn)題的眼光去質(zhì)疑已有的知識，而不是重復那些別人已經(jīng)發(fā)現的理論。
為什么批判性思考對學(xué)生如此重要？ 這是因為提問(wèn)、思考和回答是一種動(dòng)態(tài)的、雙向的交流，深度理解的過(guò)程。 提出問(wèn)題的過(guò)程，讓我們可以思考所讀內容的表達是否清楚明白，是否還有其他更為恰當的傳遞信息的方法。這就是為什么簡(jiǎn)單的記錄和抄寫(xiě)只能是膚淺的理解，而提問(wèn)或者批評指摘才能帶來(lái)深入的思考。
提問(wèn)問(wèn)題除了對理解文章有很好的作用，對于交流也同樣如此。提問(wèn)可以幫助交談雙方發(fā)現共識所在，有利于控制話(huà)題的走向。還是以課堂討論為例，通過(guò)提問(wèn)可以幫助你把話(huà)題轉移到自己擅長(cháng)的方向上來(lái)，實(shí)現了成功的話(huà)題轉移還擔心自己無(wú)話(huà)可說(shuō)嗎？事實(shí)說(shuō)明，許多中國學(xué)生覺(jué)得參與課堂討論難也跟他們不會(huì )問(wèn)問(wèn)題有關(guān)。
3、努力的溝通和表達。
中國學(xué)生不善長(cháng)參與課堂討論，他們害怕說(shuō)出錯誤的答案或者沒(méi)有人認同。因此寧可不說(shuō)。但是越是如此，老師越是無(wú)法判斷學(xué)生的學(xué)習狀況，是否聽(tīng)懂了課程的講解。我們可以先跟自己的教授和同學(xué)多交流，告訴他們自己有什么問(wèn)題，或者把在課堂上沒(méi)有機會(huì )說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)。這樣的一對一交流會(huì )大大增加你的自信，并轉化成參與課堂討論的動(dòng)力。
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