學(xué)習語(yǔ)文的積累方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！為了幫助大家正確高效的學(xué)習，以下是小編收集整理的學(xué)習語(yǔ)文的積累方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習語(yǔ)文的積累方法1
(1)語(yǔ)言素材方面的積累。
語(yǔ)文學(xué)習，除了需要對思維能力、語(yǔ)言能力等長(cháng)期方能見(jiàn)效的方面進(jìn)行培養之外，還應特別重視語(yǔ)言材料的積累。
我為什么將語(yǔ)言素材方面的積累看得如此之重呢?這還要從我的教學(xué)經(jīng)驗說(shuō)起：
在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我接觸過(guò)各種類(lèi)型的學(xué)生，有這樣一類(lèi)學(xué)生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會(huì )令我一個(gè)頭兩個(gè)大：語(yǔ)言干癟、乏味，詞匯匱乏，語(yǔ)句不通，遣詞造句驢唇不對馬嘴而這類(lèi)學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)往往都很差。
他們的作文之所以這樣糟糕，原因就是在于語(yǔ)言素材的積累不夠。沒(méi)有“金剛鉆”又怎么攬得了“瓷器活”?
正是因為這樣，想要把語(yǔ)文學(xué)好，第一步就是要重視語(yǔ)文素材方面的積累。
我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的。因此，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施自己的語(yǔ)言素材積累計劃：
1、每周摘抄五條成語(yǔ)，成語(yǔ)的條目不規定，但要求做到了解成語(yǔ)的意思并能造句;每天一句名言警句或諺語(yǔ)俗語(yǔ)或廣告語(yǔ)收集。
2、每天讀一遍美文并作精美語(yǔ)段的摘抄。
3、手頭上必備一本課外書(shū)，只要內容健康即可�？梢院桶嗌系耐瑢W(xué)輪流借讀，做讀書(shū)筆記，把自己比較欣賞的語(yǔ)言摘錄下來(lái)，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習時(shí)記誦，以便于需時(shí)使用;也可寫(xiě)讀后感，對自己的思想火花進(jìn)行記錄。
4、在摘錄詞語(yǔ)、成語(yǔ)、美文的同時(shí)，有意地對知識系統地、分塊歸類(lèi)積累。主要從詩(shī)詞、名著(zhù)、仿句、口語(yǔ)交際等幾大塊進(jìn)行系統整理。詩(shī)詞涉及前幾冊語(yǔ)文書(shū)上所學(xué)的，從詩(shī)人、詩(shī)題、詩(shī)意、詩(shī)情、名句及名句賞析(賞析角度可從內容、煉字、修辭、情感或哲理等選取)等方面整理。整理過(guò)程須認真翻書(shū)、查閱資料、請教，力求準確完善。名著(zhù)著(zhù)重于四大名著(zhù)和書(shū)本上有的，從書(shū)名、作者、內容、人物、人物故事(情節)、人物性格等方面制成卡片，對主要的、熟知的人物都應制成卡片。
(2)語(yǔ)言經(jīng)驗方面的積累。
在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )碰到這樣一種情況：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或無(wú)言以對或語(yǔ)無(wú)倫次，可我一旦將答案公布，他就會(huì )迫不及待地說(shuō)：“我想說(shuō)的就是這個(gè)意思，可我說(shuō)不清楚�！边@種現象，是學(xué)生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽(tīng)之任之，這種“說(shuō)也說(shuō)不清楚”的現象會(huì )更普遍、更嚴重，長(cháng)此以往，則會(huì )影響我們的語(yǔ)文水平。
針對這種情況，我們該怎么辦呢?呂叔湘先生曾提出過(guò)這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“語(yǔ)文課上可以利用一部分時(shí)間練習說(shuō)話(huà)，敘述一件事情，或說(shuō)明一個(gè)道理，教師加以指導�！�
根據呂叔湘先生這以思想的指導，我們可以通過(guò)這樣的方法增加言語(yǔ)經(jīng)驗方面的`積累：在每堂課前三分鐘進(jìn)行演講訓練，即可提高學(xué)生的口頭表達能力，又能促進(jìn)他們不斷增加閱讀量，有力地提高寫(xiě)作水平，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
此外，我們還可以通過(guò)作文訓練的方式來(lái)完善我們語(yǔ)言經(jīng)驗方面的積累。俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口�！敝挥形覀兤綍r(shí)有意識地進(jìn)行這方面的訓練，想得多了，寫(xiě)得多了，練習得多了，語(yǔ)文水平自然而然也就上去了。
學(xué)習語(yǔ)文的積累方法2
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。戰國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。唐代的韓愈說(shuō)：俱收并蓄，待用無(wú)遺。(《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)。(《雜說(shuō)》)可見(jiàn)積累對語(yǔ)文學(xué)習多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì )聚沙成塔。他的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。
積累的內容主要包括下列幾個(gè)方面：
(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
一是要養成勤、詞典的習慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。
二是善于對易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓練的資料中的列舉的字詞;綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
(二)積累文言實(shí)詞
1.詞的古今異義。著(zhù)重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如人災，絕食者千余家句中，絕食作斷絕糧食講，與今天的絕食意義完全不同。
2.一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項，多則有十幾個(gè)義項，在學(xué)習時(shí)要隨時(shí)總結，不斷深化。
3.詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法 功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
4、偏義復詞。偏義復詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
5、通假字。通假字是指應該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
(三)積累古詩(shī)文名篇。
(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
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