中學(xué)生學(xué)習方法(15篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，同時(shí)，學(xué)習方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習方法才能更好的學(xué)習。想要找到正確的學(xué)習方法？以下是小編收集整理的中學(xué)生學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生學(xué)習方法1
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自八五班的xxx。時(shí)間過(guò)得真快，在初一的學(xué)習上，我的成績(jì)并不是很優(yōu)秀，但在這次的成績(jì)上，由原先的年級第60名，進(jìn)步到了年級的第17名，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，我們要打下堅實(shí)的基礎，正確的學(xué)習方法在于，我們要課前認真預習，上課認真聽(tīng)講、并做筆記，善于思考，課后認真復習，獨立、認真完成老師布置的作業(yè)，“溫故而知新”就能達到事半功倍的效果。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，寶劍的鋒利和梅花的清香都是經(jīng)過(guò)了很多的磨難才來(lái)的，所以一個(gè)人要想取得成績(jì)，就要能吃苦，靠自己的努力來(lái)贏(yíng)得勝利。每個(gè)人對自己的學(xué)習情況應有一個(gè)全面、客觀(guān)的了解和評價(jià)，分清哪些是自己的弱項那些是自己的強項，有計劃的安排自己的學(xué)習和復習時(shí)間，針對自己的弱項做好安排，同時(shí)也要弄好自己的強項。對于自己的弱項，每節課要上課時(shí)盡量“理解”“吸收”，完成老師所布置的作業(yè)，要有針對性的復習。
在上課時(shí)，認真聽(tīng)講，在老師講的內容里注意自己所不懂、迷惑的內容，想想為什么這樣做，并且有沒(méi)有更好的方法并做好記錄，下課向老師請教，并認真做好錯題集。在晚上睡覺(jué)前，在自己的腦海里把今天所學(xué)的、老師所講的東西、和自己認為是重要的知識點(diǎn)都在自己的腦海里過(guò)一遍，加強記憶。在整理知識點(diǎn)時(shí)，主要的是歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，把意思相同，、相近、相反的知識，把他們放在一起整理，這樣就能起到事半功倍的效果。要注意教學(xué)相長(cháng)。學(xué)習了然后知道自己有不夠的`地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反過(guò)來(lái)要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能夠督促自己進(jìn)一步學(xué)習，教和學(xué)是相互促進(jìn)的。
上課或學(xué)習時(shí)要專(zhuān)心致志。提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的方法是學(xué)會(huì )用心。集中注意力是非常重要的。不要在學(xué)習的同時(shí)想或做其他的事。學(xué)習的本質(zhì)是大腦思考的過(guò)程。無(wú)論用眼看，用口讀或者用手寫(xiě)，都只是作為輔助用腦的方式。比如記單詞。如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目地抄寫(xiě)，這是花大量的時(shí)間才能記住，而且記憶力不深刻。但如果你專(zhuān)心致志，并運用正確的方法來(lái)記單詞，記憶效果則相當明顯。此外，記課堂筆記有時(shí)也會(huì )妨礙聽(tīng)課效果。如果你一節課只忙于抄筆記，反而會(huì )忽略一些很重要的東西。然而這不是說(shuō)可以不抄筆記。抄筆記是非常重要的。但記筆時(shí)要選擇一些自己感到疑惑和重要的內容。這才是真正有價(jià)值的東西。否則，盲目記筆記一定會(huì )影響聽(tīng)課的效果，得不償失。
以上就是我總結的學(xué)習方法和經(jīng)驗。
古人說(shuō)，芝麻開(kāi)花節節高，良好的開(kāi)端是成功的一半，我一定會(huì )再接再厲，不斷總結自己的教訓、改善自己的學(xué)習方法，在現有基礎上穩步向前。請老師和同學(xué)時(shí)時(shí)給予幫助和監督。
中學(xué)生學(xué)習方法2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自八七班的學(xué)生——xxx。很高興能和大家在這里一起分享有關(guān)地理的學(xué)習方法。
想要學(xué)好地理，首先要對地理有一個(gè)正確的認知。有的同學(xué)總是認為，地理是一門(mén)副科，只要考個(gè)差不多的分數就可以了，但其實(shí)，大多數同學(xué)之所以考不好，往往就是因為這個(gè)錯誤觀(guān)念所導致的。那么，什么是正確的觀(guān)念呢？在我看來(lái)，地理考試的分值雖然不如語(yǔ)數英高，但它的重要程度卻絲毫不亞于語(yǔ)數英，畢竟它也是占有分值的，畢竟我們不是只考語(yǔ)數英就能上高中的。因此，對于所有學(xué)科都保持一個(gè)正確的觀(guān)念
對我們而言是十分重要的！
其次，要想學(xué)好地理，就要找到好的方法。對于我而言，學(xué)好地理重在理解、歸納和應用。
理解最重要的是把所學(xué)到的知識與地圖結合起來(lái)。多看看地圖，多想想現在所學(xué)的內容，將地圖當成課外書(shū)來(lái)細細品味，這是你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)地理也是很有趣的。在整個(gè)地理學(xué)習過(guò)程中，要對書(shū)中的各種地圖徹底理解，做到心中有圖，并且看到圖就知道它在說(shuō)什么。
歸納時(shí)要掌握規律。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成，白天黑夜的'變遷以及其他各種的自然現象都有著(zhù)各自的規律。把握好了這些規律，自然地理解就會(huì )變得清晰起來(lái)。通過(guò)畫(huà)圖的方式整理知識，把握知識之間的內在規律，便可加深理解、梳理出清晰的思路，并且也讓知識變得更容易記憶。
把知識有規律的梳理好后，結合地圖記憶就變得輕松的多。
最后我想說(shuō)的是，每個(gè)人都有各自不同的見(jiàn)解，但只要找到對的方法、找到最適合自己的方法，那么學(xué)習地理對我們每個(gè)人而言就都是輕松無(wú)比的。
以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，希望可以幫到大家。
中學(xué)生學(xué)習方法3
你是怎樣學(xué)習數學(xué)的？
□A、以聽(tīng)老師講為主 □B、經(jīng)常自己思考 □C、積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中 數學(xué)課上你是如何聽(tīng)講的？（ ）
□A、邊聽(tīng)邊想 □B、只聽(tīng)不想 □C、只想不聽(tīng) □D、不聽(tīng)不想 在數學(xué)課上，你通常
□A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究.
□B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對基礎知識進(jìn)行認真復習.
□C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結.
□D、主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流.
在學(xué)習新課之前，你有沒(méi)有預習數學(xué)的習慣？（ ）
□A、每次課前都有 □B、經(jīng)常有 □C、偶爾有 □D、從來(lái)沒(méi)有 你對即將上的數學(xué)課的內容( )
□A、已全部掌握 □B、已經(jīng)認真預習 □C、知道課題 □D、一無(wú)所知 你聽(tīng)數學(xué)課的效果怎么樣？
□A、都能聽(tīng)懂 □B、大部分能聽(tīng)懂 □C、能聽(tīng)懂一點(diǎn) □D、完全聽(tīng)不懂 上課時(shí)，你認真聽(tīng)講的狀態(tài)可以保持多久？
□A、10分鐘左右 □B、20分鐘左右 □C、30分鐘左右 □D、一節課 在數學(xué)課上，老師講課時(shí)，你（ ）
□A、認真聽(tīng)講 □B、基本認真，偶爾不專(zhuān)心
□C、不認真聽(tīng)講 □D、有時(shí)認真，有時(shí)不專(zhuān)心
對于聽(tīng)課中的問(wèn)題，你會(huì )（ ）
□A、經(jīng)常問(wèn)老師或同學(xué)，共同研究探討 □B、不問(wèn)也不看書(shū)。
□C、不敢問(wèn)老師和同學(xué)，自己看書(shū)，懂就懂，不懂就算了
如果老師上課讓你回答問(wèn)題，你會(huì )怎樣？
□A、立即舉手回答 □B、看看同學(xué)的反應再舉手
□C、別人答不出再舉手 □D、不舉手
有關(guān)數學(xué)學(xué)習的.方法，你：
□A、從來(lái)沒(méi)有意識到學(xué)好得講究方法 □B、偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法 □C、試著(zhù)去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了
同學(xué)們聽(tīng)課有各種不同的聽(tīng)課方法，你的聽(tīng)課方法是
□A、只是聽(tīng)，不記筆記 □B、一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái) □B、一邊聽(tīng)，一邊想，記下重要的內容
□C、邊聽(tīng)邊想邊記，有疑問(wèn)的地方在課內或課外與老師、同學(xué)討論
你上課有記筆記習慣嗎？
□A、有且要求非常嚴格 □B、有但是內容夠完整 □C、偶爾有 □D、沒(méi)有 下面情況中，會(huì )使我聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中的是：
□A、對上課內容不感興趣，不想聽(tīng)
□C、受其它感興趣的事吸引
B、不喜歡授課教師 D、不管哪種情況，注意力都能集中 □□
中學(xué)生學(xué)習方法4
中學(xué)生學(xué)習方法測試表
本套測試的項目就是對中學(xué)生的學(xué)習方法適應性的初步檢測，請你根據自己學(xué)習的實(shí)際情形，對所說(shuō)的內容符合自己情況的選擇“是”，不符合的選“否”，實(shí)在無(wú)法確定的`可不選。
1．你是否覺(jué)得學(xué)習有趣味？是（ ） 否（ ）
2．你是否經(jīng)常感到睡眠不足？是（ ） 否（ ）
3．你是否很容易就能進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)？是（ ） 否（ ）
4．你是否喜歡參加學(xué)校的集體活動(dòng)？是（ ） 否（ ）
5．你是否覺(jué)得自己在學(xué)習有些壓抑？時(shí)常被打擾？是（ ） 否（ ）
6．你學(xué)習上有了困難是否能得到家長(cháng)的幫助？是（ ） 否（ ）
7．你是否覺(jué)得自己在學(xué)習上比較輕松？是（ ） 否（ ）
8．你是否對不喜歡的學(xué)科就不愿學(xué)？是（ ） 否（ ）
9．你是否經(jīng)常與成績(jì)好同學(xué)進(jìn)行比較？是（ ） 否（ ）
10．你是否學(xué)習上經(jīng)常受到鼓勵和表?yè)P？是（ ） 否（ ）
11．你是否每天學(xué)習有固定的時(shí)間？是（ ） 否（ ）
12．你是否上課經(jīng)常有些聽(tīng)不懂？是（ ） 否（ ）
13．你是否覺(jué)得學(xué)習主要就是上課和寫(xiě)作業(yè)？是（ ） 否（ ）
14．你是否聽(tīng)課能抓住主要的內容？是（ ） 否（ ）
15．你是否覺(jué)得學(xué)的知識不扎實(shí)，甚至前面學(xué)后面忘？是（ ） 否（ ）
16．你的作業(yè)是否都是獨立完成的？是（ ） 否（ ）
17．你是否覺(jué)得補課常沒(méi)有太大的作用？是（ ） 否（ ）
18．你是否平時(shí)學(xué)的還不錯，就是考不好？是（ ） 否（ ）
19．你是否只要有時(shí)間，經(jīng)�？锤鞣N書(shū)？是（ ） 否（ ）
20．你是否會(huì )認真分析發(fā)回的試卷？是（ ） 否（ ）
21．你是否知道自己什么時(shí)間的記憶效果最好？是（ ） 否（ ）
22．你是否做過(guò)的題，有的過(guò)段時(shí)間又不會(huì )做了？是（ ） 否（ ）
23．你是否覺(jué)得記單詞、背課文很容易？是（ ） 否（ ）
24．你是否遇到學(xué)習上不懂的問(wèn)題會(huì )設法弄明白？是（ ） 否（ ）
25．你是否覺(jué)得有些公式定理難記��？是（ ） 否（ ）
26．你是否常與同學(xué)討論學(xué)習上的問(wèn)題？是（ ） 否（ ）
27．你是否覺(jué)得許多不懂的問(wèn)題只要多讀幾遍就明白了？是（ ） 否（ ）
28．你是否在學(xué)習上常有些應付，或得過(guò)且過(guò)？是（ ） 否（ ）
29．你是否考慮過(guò)自己的學(xué)習方法？是（ ） 否（ ）
30．你是否經(jīng)常獨立思考一些問(wèn)題？是（ ） 否（ ）
評分標準：
2、5、8、12、15、18、22、25、28題選擇“否”記2分，選擇“是”記0分，沒(méi)選的記1分；其它的題選擇“是”記2分，選擇“否”記0分，沒(méi)選的記1分。
將各題分數相加，算出總分。
60—50分，學(xué)習方法良好，效率比較高，只要你學(xué)，就會(huì )有出色的成績(jì)，其實(shí)你現在的成績(jì)就很不錯。
49—30分，學(xué)習方法較好，學(xué)習效率一般比較好，你只要努力就能取得更好的成績(jì)，但有時(shí)學(xué)習方法的缺陷，會(huì )讓你的努力白費。
29—10分，學(xué)習方法一般，學(xué)習成績(jì)時(shí)好時(shí)壞，也許你也找了一些原因，只是這個(gè)問(wèn)題解決了，那個(gè)問(wèn)題又來(lái)了，這時(shí)你最好解決辦法是從的整體上改進(jìn)學(xué)習習慣和方式。 10分以下，學(xué)習方法很原始，學(xué)習效率很低，如果不在學(xué)校方法有大的改變和提高，既是學(xué)習上花費了大量的時(shí)間和精力，也難有明顯的效果。
中學(xué)生學(xué)習方法5
一、高中學(xué)生的心理特征與數學(xué)學(xué)習對策
1、高中數學(xué)課程的特點(diǎn)
高中一年級要學(xué)集合、邏輯、函數、數列、三角與平面向量。這些內容中理論成分所占的比重與初中數學(xué)相比空前增加。無(wú)論是概念的抽象性，論證的邏輯性，方法的靈活性，還是應用廣泛性與初中數學(xué)相比，對思維水平的要求可以說(shuō)是“爬上了一個(gè)陡坡”。高二、高三年級要學(xué)不等式的系統理論、解析幾何、立體幾何、排列組合、概率統計、極限、導數與復數這些內容與高一數學(xué)相比，理論成分更多，方法論成分增加的力度更大�；谶@一特點(diǎn)，學(xué)習高中數學(xué)首先要全面、系統、深刻地掌握好數學(xué)理論的來(lái)龍去脈，同時(shí)又要分析好、理解好每個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)的豐富內涵，吃透它的思想實(shí)質(zhì)，有了這樣一個(gè)踏實(shí)的理念基礎，解題時(shí)就有可能做到“用理論思維”，即用所學(xué)過(guò)的數學(xué)理論與方法去觀(guān)察，去分析，去解決面臨的問(wèn)題，這是學(xué)好高中數學(xué)的根本方法，作為教師，就應該認真去研究怎樣教學(xué)生吃透理論，怎樣教學(xué)生“用理論思維”，并且引導學(xué)生不斷地總結這方面的經(jīng)驗，否則必然會(huì )陷入盲目性，去搞什么“題型教學(xué)”，甚至會(huì )滑到“題海教學(xué)”的邊沿，這將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)嚴重的后果。高中三年是人體各器管劇烈發(fā)展、變化的三年，心理特征的發(fā)展變化也是如此。
2、高一年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習對策
心理學(xué)家的研究告訴我們：高中一年級是個(gè)轉折點(diǎn)：同學(xué)們的抽象思維慢慢開(kāi)始從經(jīng)驗型占主導向理論型占主導轉變，并且將迅速進(jìn)入理論型發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)同學(xué)們遇事開(kāi)始有了“個(gè)人的見(jiàn)解”，自主意識和獨立解決問(wèn)題的能力顯著(zhù)增強，感覺(jué)自己“真正長(cháng)大了”。
這時(shí)，一個(gè)值得大家十分關(guān)注的問(wèn)題是：教育研究表明，在關(guān)鍵期如果所學(xué)的知識具有一定的挑戰性(挑戰就是激勵)，并且教育與訓練的`方式得當，思維水平就會(huì )得到“神奇般地發(fā)展”!反之，如果教育內容乏味，措施無(wú)力或不當，就會(huì )貽誤甚至摧殘發(fā)展，給學(xué)生留下終生的遺憾。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐和系統的學(xué)法教育的研究，還使我們獲得了一個(gè)非常重要的發(fā)現：一個(gè)高中生三年的發(fā)展，不論是知識的獲得，個(gè)性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個(gè)規律—“三年發(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在一(上)”這就是說(shuō)，在高中一年級上學(xué)期所形成的心理態(tài)勢、學(xué)習方式、思維習慣和知識結構將會(huì )對高中三年的發(fā)展產(chǎn)生重大的甚至是決定性的影響，高一(上)結束時(shí)所產(chǎn)生的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生有相當大的比例將一直持續到高中畢業(yè)甚至大學(xué)以后，這一發(fā)現進(jìn)一步加強了高一年級特別是高一上學(xué)期應該是“關(guān)鍵期中的關(guān)鍵期”這一認識。反面的教訓更應引起我們警覺(jué)：有相當多的中學(xué)生，正是由于高中一年級沒(méi)有實(shí)現好這個(gè)轉折，數學(xué)學(xué)習方法與習慣一直不能與高中數學(xué)的學(xué)習相適應，成績(jì)一現下滑，最后甚至失去了學(xué)好數學(xué)的信心，給本人和家長(cháng)帶來(lái)了沉重的精神壓力和痛苦!這是大學(xué)都不愿看到的。一個(gè)嚴肅的重大課題擺到了我們的面前：抓好這個(gè)關(guān)鍵期的教育和訓練實(shí)在是太重要了!可是到底應該怎樣抓呢?
(1)要正視“轉折點(diǎn)”，引導學(xué)生自覺(jué)地實(shí)現“轉軌”
要向學(xué)生講清高中數學(xué)的特點(diǎn)，激勵他們要與時(shí)俱進(jìn)，認真地學(xué)習、領(lǐng)悟數學(xué)學(xué)習的科學(xué)理念與以理論型抽象思維水平主導的數學(xué)學(xué)習方法，自覺(jué)地、盡快地按照“數學(xué)學(xué)習的基本結構”高質(zhì)量地完成從初中學(xué)習到高中學(xué)習的轉軌，形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣與方法。
(2)要珍惜寶貴的“關(guān)鍵期”，力爭思維水平有一個(gè)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵期也是發(fā)展的最佳期，俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金”，抓好關(guān)鍵期，使自己的才能達到更好的發(fā)展，會(huì )終生受益無(wú)窮，否則“時(shí)過(guò)而后學(xué)，雖勤勞而難成“《學(xué)記》，這是因為人的各種器官和能力的發(fā)展都具有明顯的階段性。具體地說(shuō)，高一年級的數學(xué)內容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發(fā)展提供了契機，教育學(xué)生應當在每一次的理論(定義、定理、公式、法則)教學(xué)的全過(guò)程(試驗→猜測→論證→分析→例題→應用)中，在老師的指導下主動(dòng)、積極地參與數學(xué)活動(dòng)，力爭做到“四個(gè)超前”，力爭獨立解決問(wèn)題，以促進(jìn)自己的抽象思維能力的發(fā)展。
3、高二年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習對策
數學(xué)學(xué)習用心抓住 四個(gè)三
每個(gè)高三學(xué)生都期盼高考取得成功。當前的數學(xué)學(xué)習和即將到來(lái)的高考復習如何實(shí)現高效低耗？我有如下建議：
一、大處著(zhù)眼，細心領(lǐng)會(huì )兩個(gè)成功公式�？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦的著(zhù)名公式是V=X+Y+Z（V―成功；X―刻苦的精神；Y―科學(xué)的方法；Z―少說(shuō)廢話(huà)）聶立柯“四輪學(xué)習方略”中，成功=目標+計劃+方法+行動(dòng)。
學(xué)習好數學(xué)要靠刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法；要有明確的奮斗目標加上切實(shí)可行的計劃和措施方法，要天天見(jiàn)行動(dòng)，苦干實(shí)干抓落實(shí)。要站在整體的高度，重新認識自己所學(xué)，總體把握所學(xué)的數學(xué)知識和方法及應用。
學(xué)校的老師有周密的復習計劃，你要與老師緊密配合。須知：圍著(zhù)老師轉轉得好，拋開(kāi)老師轉有自己的一套方案的學(xué)生，高考才能成為佼佼者。
二、做到對知識和能力要求心中有數，自身優(yōu)勢和不足心中有數。
1．高考主干知識八大塊：
�、俸瘮�；
�、跀盗�；
�、燮矫嫦蛄�；
�、懿坏仁剑ń馀c證）；
�、萁馕鰩缀�；
�、蘖Ⅲw幾何；
�、吒怕�?統計；
�、鄬导皯�。要做到塊塊清楚 高中政治，不足之處如何彌補有招法，并能自覺(jué)建立起知識之間的有機聯(lián)系，函數是其中最核心的主干知識。
2．掌握四大數學(xué)思想方法，明確駕馭數學(xué)知識的理性思維方法，其集中體現在四大數學(xué)思想方法上。四大數學(xué)思想方法是：
�、俸瘮蹬c方程的思想
�、跀敌徒Y合思想
�、鄯诸�(lèi)討論思想
�、芑瘹w或轉化的思想
3．學(xué)習好數學(xué)要抓住“四個(gè)三”
�、賰热萆弦浞诸I(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；②解題上要抓好三個(gè)字：數，式，形；③閱讀、審題和表述上要實(shí)現數學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉化（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）；④學(xué)習中要駕馭好三條線(xiàn)：知識（結構）是明線(xiàn)（要清晰）；方法（能力）是暗線(xiàn)（要領(lǐng)悟、要提煉）；思維（訓練）是主線(xiàn)（思維能力是數學(xué)諸能力的核心，創(chuàng )造性的思維能力是最強大的創(chuàng )新動(dòng)力，是檢驗自己大腦潛能開(kāi)發(fā)好壞的試金石。）
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生說(shuō)：“數學(xué)是一個(gè)原則，無(wú)數內容，一種方法，到處可用”。華羅庚先生還一再倡導讀書(shū)要把書(shū)讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果說(shuō)我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習12年數學(xué)的過(guò)程是“由薄到厚”的過(guò)程，那么高考復習的過(guò)程應該是深刻領(lǐng)會(huì )數學(xué)的內容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結、提煉，把握規律、靈活運用，把數學(xué)學(xué)習變得“由厚變薄”的過(guò)程，變成數學(xué)成為我們培養科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現代人的重要武器。那時(shí)，做高考數學(xué)題就會(huì )得心應手。
三、光陰似箭，要爭分奪秒。
八個(gè)多月時(shí)間很短，但對考生來(lái)講猶如萬(wàn)里長(cháng)征。要有艱辛的思想準備，很多成功考生的經(jīng)驗告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學(xué)習，既有刻苦精神，又講求科學(xué)方法的同學(xué)，在學(xué)習的道路上一定會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。下一講將以函數為例，做具體講解。
中學(xué)生學(xué)習方法6
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法
1、 首先要孩子從觀(guān)念上改變，學(xué)習絕不是痛苦的，而是快樂(lè )的。學(xué)習真正的功夫不是靠毅力，而是靠興趣。
2、 讓孩子從簡(jiǎn)單的地方學(xué)起，使孩子自己找到勝任感，找到自信心。
3、 尋找學(xué)習方法，增長(cháng)學(xué)習能力；
4、 主動(dòng)體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )；（這是關(guān)鍵）；
二、理科的學(xué)習方法
1、步步為營(yíng)，舊的知識沒(méi)學(xué)會(huì )，不學(xué)新知識。
2、循序漸進(jìn)，不能跳躍。
3、重點(diǎn)突破“三定”即定義、定理、定律，要理解其實(shí)際意義。
�。�1）定義：要理解其實(shí)際意義。
�。�2）定理：要理解其實(shí)際意義，知道其證明過(guò)程；
�。�3）定律：要理解其實(shí)際意義，要知道其說(shuō)明的什么過(guò)程。
4、反復練習，增長(cháng)能力。
三、數學(xué)學(xué)習方法
1、把定義搞懂；
2、把定理搞懂；
3、把定理的證明過(guò)程搞懂；
4、在證明這個(gè)定理的過(guò)程中，它用到了那些學(xué)過(guò)的定理。
5、適當的`做習題用于消化定義和定理。
如：三角形三內角和為180度。
四、物理的學(xué)習方法
1、把定義搞懂；
2、把定理搞懂；
3、是誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)定理；
4、他看到什么現象發(fā)現了這個(gè)定理。
5、他用什么方法發(fā)現了這個(gè)定理。
6、適當的做習題用于消化定義和定理。如：
五、化學(xué)的學(xué)習方法
1、把元素符號背下來(lái)。（常用36個(gè)）
2、把元素的原子量背下來(lái)。
3、把元素的基本物理性質(zhì)背下來(lái)。
4、把元素的基本化學(xué)性質(zhì)背下來(lái)。
5、學(xué)會(huì )畫(huà)原子核外層電子圖。（一般來(lái)講：5 個(gè)外層電子以上的原子或原子團呈氧化性；3個(gè)外層電子以下的原子呈還原性）
6、適當的做習題用于消化。
六、文科的學(xué)習方法
1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來(lái)。（中學(xué)生一般以一章以單位）
2、大面積反復，溫故而知新。
3、充分聯(lián)想，掌握真知。
4、整體把握，悟透道理。
中學(xué)生學(xué)習方法7
英國生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。方法本身首先是知識(即方法知識)，同時(shí)又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識，又靠方法把知識內化而形成能力。假如沒(méi)有這個(gè)中介，知識只能孤立地存在。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用。
學(xué)習和掌握科學(xué)的必將對青少年學(xué)生更好地學(xué)習各門(mén)功課、各種知識，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力帶來(lái)極大的幫助。學(xué)會(huì )這一“點(diǎn)石成金”之術(shù)必將對青少年學(xué)生的終生學(xué)習產(chǎn)生受用無(wú)窮的作用。
中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習方法體系：制訂計劃──課前自學(xué)──專(zhuān)心上課──及時(shí)復習──獨立作業(yè)──解決疑難──系統小結──課外學(xué)習等八個(gè)學(xué)習環(huán)節，簡(jiǎn)稱(chēng)為“八環(huán)學(xué)習法”。各環(huán)節按一定順序相互聯(lián)結又相互滲透，其中制訂計劃是起始環(huán)節，接下來(lái)的六個(gè)環(huán)節是主體環(huán)節，而專(zhuān)心上課是中心環(huán)節。
制訂計劃
制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃是取得理想成績(jì)的第一步。計劃要具體、可測量、有行動(dòng)方案、合理、有時(shí)間安排。例如計劃中有“學(xué)好英語(yǔ)”，就不如具體轉化為一天內背多少英語(yǔ)單詞，讀多少篇英語(yǔ)課文，達到什么水平；例如計劃中有“上課不做小動(dòng)作，上課不開(kāi)小差”，計劃中就應該有用什么辦法制止小動(dòng)作，小差的出現。再例如把你的學(xué)習成績(jì)從最后一名提高到前十名，就不太現實(shí)，不如計劃把成績(jì)從不及格提高到及格，再由及格提高到70或80分，這樣的計劃就比較合理。在計劃中把大目標分成許多合理的小目標，一個(gè)一個(gè)地完成，同時(shí)成功的體驗還可以增強自己的信心，鼓勵你繼續穩步前進(jìn)，個(gè)人的能力也隨之逐步提高，為實(shí)現下一個(gè)目標打好基礎。假如你的計劃比較周密，執行得也比較好在開(kāi)學(xué)的第三周就開(kāi)始了循環(huán)往復式的復習，期中、期末老師領(lǐng)著(zhù)復習前你已經(jīng)復習了一遍，你一定知道自己哪一部分掌握得好，哪一部分需要重點(diǎn)關(guān)注，考試時(shí)你的心態(tài)也好。如果期中、期末考試到了，你還一點(diǎn)也沒(méi)有準備，以前學(xué)過(guò)的也忘得差不多了，老師領(lǐng)著(zhù)復習，你就像聽(tīng)新課一樣，你能取得好成績(jì)嗎？
課前預習
是教師講課前事先學(xué)習新課，逐句、逐段看書(shū)，這一句是什么意思，這一段主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，關(guān)鍵詞是什么，不認識不理解的字可查字典。這一節課主要講幾個(gè)問(wèn)題？有幾個(gè)公式？應用到以前哪些知識？如果忘了查一查。通過(guò)預習，簡(jiǎn)單的題應會(huì )做，還有哪些沒(méi)弄懂的記下來(lái)，老師講時(shí)集中精力聽(tīng)講，就會(huì )迎刃而解。預習有兩大優(yōu)點(diǎn)：1、聽(tīng)課效果好。一般的問(wèn)題自己解決，不懂的問(wèn)題，由于急于學(xué)會(huì )，上課防止開(kāi)小差，不會(huì )對老師講的不感興趣。對應用到的`以前的知識提前復習，對學(xué)習差的學(xué)生也可以起到笨鳥(niǎo)先飛的作用。2、培養了自學(xué)能力。一個(gè)人不管他上到高中、大學(xué)、還是研究生，總要離開(kāi)老師、離開(kāi)學(xué)校，獨立面對社會(huì )上的許多新問(wèn)題，自己學(xué)習、自己解決。通過(guò)預習，逐漸培養了獨立獲取新知識的能力，這是課前預習的最大優(yōu)點(diǎn)，也是我們上學(xué)的一個(gè)主要目的，通過(guò)讀書(shū)培養能力，最終離開(kāi)老師這個(gè)拐棍，獨立學(xué)習，你將終身受益。
專(zhuān)心聽(tīng)講
按要求教師講一節課要用四節課的時(shí)間備課，備重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法、備引入新課的方法、備本節課的教學(xué)方法、備如何復習和本節課有關(guān)的以往的知識、根據以往的經(jīng)驗學(xué)生容易出現問(wèn)題的地方等等，教師都要仔細斟酌，教師都是本、專(zhuān)科以上的大學(xué)生，要講好這節課還要下這么多功夫。所以專(zhuān)心聽(tīng)講是非常重要的，如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，下課要多用幾節課的時(shí)間也達不到這樣的結果。最近一個(gè)學(xué)生到我這里心理咨詢(xún)，說(shuō)“我上課愛(ài)睡覺(jué)，控制不了自己，怎么辦？”，我了解了他的作息時(shí)間，晚上12點(diǎn)不睡，看書(shū)、上網(wǎng)，我說(shuō)你本末倒置了，上課睡覺(jué)，聽(tīng)不懂，晚上補，化費了時(shí)間，耗散了精力，成績(jì)提不高，你要調整你的作息時(shí)間。
中學(xué)生學(xué)習方法8
初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識進(jìn)一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??有些學(xué)生因不善于學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降．產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習方法指導的天空． 學(xué)習成績(jì)不是學(xué)習時(shí)間的函數，而是學(xué)習態(tài)度加學(xué)習方法的函數．
一、初中生數學(xué)學(xué)習存在的障礙主要體現在依賴(lài)心理、急躁心理、定式心理、偏重結論等四個(gè)方面。
二、從課前預習方法的指導、明確數學(xué)學(xué)習要求兩個(gè)方面，具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課前學(xué)習方法的指導 ；從 聽(tīng)課方法的指導具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課上學(xué)習方法的指導 ； 從完成作業(yè)方法的指導、課后復習鞏固方法的指導、培養學(xué)生反思的習慣、加強小結或總結方法的指導等四個(gè)方面，具體說(shuō)明如何進(jìn)行初中生數學(xué)課后學(xué)習方法的指導 。
三、指導學(xué)生如何學(xué)習數學(xué)，是數學(xué)教師必須完成的重要任務(wù)．教師應在每一學(xué)期或每個(gè)學(xué)段的教學(xué)前有意識的開(kāi)展相應的學(xué)法指導．
學(xué)習要求
1 、先收看視頻講座，然后閱讀推薦資料，最后完成作業(yè)。
2 、建議以教研組研討的形式，針對本課程的內容，從數學(xué)知識的感知、理解、應用、鞏固中選取一個(gè)內容具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中生數學(xué)學(xué)習方法的指導。
帶著(zhù)幾分新奇和自信的笑容，初一新生進(jìn)入初中數學(xué)課堂．然而初中數學(xué)不再是單純的計算，而是數學(xué)內容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??要求學(xué)生在認知結構上發(fā)生根本變化．另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)獲取知識的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習信心和興趣，開(kāi)始陷入厭學(xué)的困境．
產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意了教法的改革而忽視了學(xué)習方法指導的天空，使學(xué)生的主體性未能真正得到實(shí)現．長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)研究，一直是教法研究多，學(xué)法研究少；孤立地研究教法或學(xué)法多，將二者結合起來(lái)研究少；教師注重自己的教法多，注重學(xué)生的學(xué)法指導少．
本節課，我們研究的主要內容是“ 初中生數學(xué)學(xué)習方法指導”．
今天，我們主要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體研究：
�。ㄒ唬冻踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習存在的主要障礙》
1 ．依賴(lài)心理 ．
數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對教師存有依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習的主動(dòng)鉆研和創(chuàng )造精神．一是期望教師對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括并分門(mén)別類(lèi)地一一講述，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套．事實(shí)上，我們大多數數學(xué)教師也樂(lè )于此道，課前不布置學(xué)生預習教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復習教材；習慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題．長(cháng)此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng )造潛能遭扼殺，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失．在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生“學(xué)習的高峰體驗” --高漲的激勵情緒，也不可能在“學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣”．
2 ．急躁心理 ． 急功近利，急于求成，盲目下筆，導致解題出錯．
一是未弄清題意，未認真讀題、審題，沒(méi)弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問(wèn)題等；
二是未進(jìn)行條件選擇，沒(méi)有從貯存的記憶材料中去提缺題設問(wèn)題所需要的材料進(jìn)行對比、篩選，就 "急于猜解題方案和盲目嘗試解題；
三是被題設假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準確的邏輯推理；
四是忽視對數學(xué)問(wèn)題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數學(xué)問(wèn)題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能遷移”等等．
3 ．定勢心理 ．
定勢心理即人們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維定勢．在較長(cháng)時(shí)期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教師習慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個(gè)比較穩固的習慣性思考和解答數學(xué)問(wèn)題程序化、意向化、規律化的個(gè)性思維策略的連續系統 --解決數學(xué)問(wèn)題所遵循的某種思維格式和慣性．不可否認，這種解決數學(xué)問(wèn)題的思維格式和思維慣性是數學(xué)知識的積累和解題經(jīng)驗、技能的匯聚，它一方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數學(xué)問(wèn)題，比較順利地求得一般同類(lèi)數學(xué)問(wèn)題的最終答案；另一方面這種定勢思維的單一深化和習慣性增長(cháng)又帶來(lái)許多負面影響，如使學(xué)生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應能力提高緩慢，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到應有的提高等．
4 ．偏重結論 ．
偏重數學(xué)結論而忽視數學(xué)過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中長(cháng)期存在的問(wèn)題．從學(xué)生方面來(lái)講，同學(xué)間的相互交流也僅是對答案、比分數，很少見(jiàn)同學(xué)間有對數學(xué)問(wèn)題過(guò)程的深層次討論和對解題方法的創(chuàng )造性研究．至于思維變式、問(wèn)題變式更難見(jiàn)有涉及．從教師方面來(lái)講，也存在自覺(jué)不自覺(jué)地忽視數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，忽視結論的形成過(guò)程，忽視解題方法的探索，對學(xué)生的評價(jià)也一般只看“結論”評分，很少顧及“數學(xué)過(guò)程”．從家長(cháng)方面來(lái)講，更是注重
結論和分數，從不過(guò)問(wèn)“過(guò)程”．教師、家長(cháng)的這些做法無(wú)疑助長(cháng)了中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的偏重結論心理．發(fā)展下去的結果是，學(xué)生對定義、公式、定理、法則的來(lái)龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質(zhì)上認識數學(xué)問(wèn)題，無(wú)法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會(huì )結論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習慣得不到訓練和養成，觀(guān)察、分析、綜合等能力得不到提高．
此外，還有自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等．這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著(zhù)中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性．
字幕： PPT 7
美國教育家“掌握學(xué)習法”的創(chuàng )始人布魯姆認為：學(xué)習成績(jì)兩頭小、中間大的正態(tài)分布其實(shí)是不正常的，正常的狀態(tài)應是大多數學(xué)生成績(jì)好，成倒寶塔形．布魯姆還認為，造成兩頭小、中間大的原因在于未給學(xué)生提供適當的學(xué)習條件，如果能為學(xué)生提供適當的學(xué)習條件，包括提供正確的學(xué)習方法，大多數學(xué)生都可獲得優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)．
字幕： PPT 8
基于這樣的觀(guān)點(diǎn)，他提出了“掌握學(xué)習法”，其核心是幫助學(xué)生“掌握學(xué)習策略”．他堅信只要學(xué)生掌握了正確的學(xué)習策略，教學(xué)就可大面積豐收．可以這樣說(shuō)：學(xué)習成績(jì)不是學(xué)習時(shí)間的函數，而是學(xué)習態(tài)度加學(xué)習方法的函數．
下面從“課前、課上、課后”三個(gè)方面具體談?wù)劤踔猩鷶祵W(xué)學(xué)習方法的指導．
二）《初中生課前數學(xué)學(xué)習方法指導》
�。�1 ．課前預習方法的指導．剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)．在學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：
先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，了解新課的`重點(diǎn)和難點(diǎn)．
二讀： 對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過(guò)程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課．
三做： 在對預習知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書(shū)做一定數量的練習（要求是有答案的練習）．數量是 3到 5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學(xué)生通過(guò)不同的題型的練習來(lái)了解這部分知識的呈現方式和教材要求掌握的程度，同時(shí)通過(guò)練習來(lái)發(fā)現自己真正存在的知識疑惑．
在每節上課前的十到十五分鐘，可以安排“ 答學(xué)生問(wèn)—知識發(fā)布會(huì )”教學(xué)環(huán)節．教師和學(xué)生之間的一問(wèn)一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，其實(shí)就是原來(lái)教學(xué)環(huán)節中的“ 新課講授”．
通過(guò)一段時(shí)間對學(xué)生預習方法的指導后，教師可以把“答學(xué)生問(wèn)—知識發(fā)布會(huì )”這個(gè)教學(xué)環(huán)節完全改成了學(xué)生和學(xué)生之間的一問(wèn)多答，當答案出現爭議的時(shí)候，許多學(xué)生都已經(jīng)會(huì )從教材中尋求答案的依據．教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來(lái)越會(huì )從教材中挖掘知識的內涵．
養成良好的預習習慣，能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐步培養孩子的自學(xué)能力．有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營(yíng)養．
2 ．明確數學(xué)學(xué)習要求．
學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì )遇到大量的概念、定理和公式，怎樣才算真正地掌握了它們，老師應該明確指出需要怎樣的一個(gè)過(guò)程，應達到什么要求，一般應從哪些方面去理解掌握．
�。� 1）數學(xué)概念的學(xué)習方法．
數學(xué)概念是反映數學(xué)對象本質(zhì)屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外延的．一個(gè)數學(xué)概念需要記住名稱(chēng)，敘述出本質(zhì)屬性，體會(huì )出所涉及的范圍，并應用概念準確進(jìn)行判斷．這些問(wèn)題老師沒(méi)有要求，不給出學(xué)習方法，學(xué)有生將很難有規律地進(jìn)行學(xué)習．下面我們歸納出數學(xué)概念的學(xué)習方法：
�、僮x概論，記住名稱(chēng)或符號．
�、陂啽痴b定義，掌握特性．
�、叟e出正反實(shí)例，體會(huì )概念反映的范圍．
�、苓M(jìn)行練習，準確地判斷．
�、菖c其它概念進(jìn)行比較，弄清概念間的關(guān)系．
�。� 2）數學(xué)公式的學(xué)習方法．
公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無(wú)窮多個(gè)數．有的學(xué)生在學(xué)習公式時(shí)，可以在短時(shí)間內掌握，而有的學(xué)生卻要翻來(lái)覆去地體會(huì )，才能跳出千變萬(wàn)化的數字關(guān)系里．教師應明確告訴學(xué)生學(xué)習公式過(guò)程需要的步驟，使學(xué)生能夠迅速順利地掌握公式．
我們介紹的數學(xué)公式的學(xué)習方法是：
�、僬_書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系．
�、诙霉降膩�(lái)龍去脈，掌握推導過(guò)程．
�、塾脭底烛炈愎�，在公式具體化過(guò)程中體會(huì )公式中反映的規律．
�、軐⒐竭M(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式．
�、葑兓街械淖帜杆N含的內容，達到自如地應用公式．
�。� 3）數學(xué)定理的學(xué)習方法．
一個(gè)定理包含條件和結論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過(guò)程是連接條件和結論的橋梁，而學(xué)習定理是為了更好地應用它解決各種問(wèn)題．下面我們歸納出數學(xué)定理的學(xué)習方法：
�、俦痴b定理．
�、诜智宥ɡ淼臈l件和結論．
�、劾斫舛ɡ淼淖C明過(guò)程．
�、軕枚ɡ碜C明有關(guān)問(wèn)題．
�、蒹w會(huì )定理與有關(guān)定理和概念的內在關(guān)系．
有的定理包含公式，它們的學(xué)習還應該同公式的學(xué)習方法結合起來(lái)進(jìn)行．
三）《初中生課上數學(xué)學(xué)習方法指導》
課上數學(xué)學(xué)習主要是“ 聽(tīng)課” 方法的指導．聽(tīng)課方法的指導方面要處理好 “看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系．
1 ．“看”就是上課要注意觀(guān)察，觀(guān)察教師的板書(shū)的過(guò)程、內容、理 解老師所講的內容．
2 ．“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識 ，應讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確：
�。� 1）聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求．
�。� 2）聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程．
�。� 3）理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是預習中的疑問(wèn)）．
�。� 4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現．
3 ．“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題． 沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用．古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔 .”學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上對于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì )做，而且要經(jīng)常思考 ;在思考方法指導時(shí)，應使學(xué)生明確：
�。� 1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思．
�。� 2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問(wèn)題 ，如：本節課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．
中學(xué)生學(xué)習方法9
各位同學(xué)們：
今天我總結的主題是“自控者勝，自勵者王”。疫情陰云不散，正式開(kāi)學(xué)時(shí)間仍是未知，我們每一個(gè)人現在的生活模式，只有宅在家中，利用電腦與手機上課，來(lái)模擬學(xué)校生活。然而，沒(méi)有了學(xué)校的那種面對面競爭、檢測的緊張感，你是否還能壓制住懈怠之心，是否還能牢記自己的理想與目標，不斷激勵自己前行?在家學(xué)習，擁有良好的自控力，方可得勝;在相對松散的環(huán)境中仍?shī)^然自勵，方可為王。
在網(wǎng)上開(kāi)學(xué)的前幾天，我還沒(méi)有從假期的休整狀態(tài)中走出來(lái)，也總是想著(zhù)偷懶，老師不檢查的科目，作業(yè)就草草了事。有時(shí)課上，我自以為聽(tīng)明白了，便開(kāi)始走神，也不愿與老師互動(dòng)。結果，第一次周測，我的成績(jì)果然出現了大幅度下滑。究其原因，乃是缺乏自控，學(xué)習懶散。第二周，我便加強了自我監控，嚴格規定了作業(yè)、自習的時(shí)間，盡可能地向學(xué)�？待R，取得了一定的成果。其實(shí)，無(wú)論是現在的網(wǎng)課，還是未來(lái)的學(xué)校、社會(huì )生活，周?chē)倳?huì )有著(zhù)無(wú)窮的誘惑，消磨你的上進(jìn)心，考驗你的自制力。唯有牢記學(xué)生的使命，掌好人生的舵，才能把握好前進(jìn)的航向，沖破風(fēng)浪，贏(yíng)得當前階段學(xué)習生活的勝利。
在家中，我們缺少了學(xué)校中千帆競渡、懸梁刺股的學(xué)習氣氛，難免會(huì )感到厭煩，喪失斗志。這時(shí)候，需要的便是自我勉勵。想一想曾經(jīng)在學(xué)校備考時(shí)的斗志昂揚，看一看桌邊曾經(jīng)躊躇滿(mǎn)志寫(xiě)下的目標卡，再算一算高考還有多久，還有幾天供我們奮斗?抗疫仍未結束，想一想前線(xiàn)的那一些白衣戰士們，那些在實(shí)驗室研究所中不分晝夜攻堅克難的科研工作者們，再想一想年逾八旬，掛帥出征救民于水火的'鐘南山院士，你難道就不想像他們一樣，學(xué)以致用，報效祖國嗎?祖國的未來(lái)一代，不應當砥礪前行，讓我們的奮斗匯成一束光，點(diǎn)亮祖國的未來(lái)嗎?新冠疫情的來(lái)襲，告訴我們，祖國前行路上的風(fēng)雨，即將由我們這一代人來(lái)抵擋。不忘個(gè)人理想，勇?lián)鷷r(shí)代重任，我們在這一特殊時(shí)期，更應守住本分，自我勉勵，用我們的奮斗點(diǎn)燃個(gè)人理想的燈，照亮祖國前進(jìn)的路。唯有自勵，方可為王。
特殊的時(shí)期，需要的是不變的刻苦與自勵，愿我們大家在疫情期間，加強自控，不斷自勵，做好學(xué)習，成為新學(xué)期的“勝者”與“王者”!
謝謝大家。
中學(xué)生學(xué)習方法10
測試題說(shuō)明：下面有25道題，每道題有3個(gè)備選項（A.較符合自己的情況； B.難回答； C.不符合自己的情況），請根據自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結果。
1.喜歡用筆勾出過(guò)記下閱讀中不懂的地方。
A. B. C.
2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習無(wú)直接關(guān)系的書(shū)籍。
A. B. C.
3.在觀(guān)察或思考時(shí)，重視自己的看法。
而且在遇到問(wèn)題時(shí)，對自己的看法很有信心。
A. B. C.
4.在對老師將要講的課會(huì )做很充分的預習，并且會(huì )預先做一些練習。
A. B. C.
5.遇到問(wèn)題，我喜歡和同學(xué)一起討論。
A. B. C.
6.為更好地理解老師講的課程，我會(huì )對筆記等內容歸納成太哦問(wèn)或圖表。
A. B. C.
7.聽(tīng)老師講解問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著(zhù)老師。
A. B. C.
8.我喜歡利用參考書(shū)和習題集。
A. B. C.
9.對于學(xué)習中的要點(diǎn)，我會(huì )很注意歸納并寫(xiě)出來(lái)。
A. B. C.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書(shū)。
A. B. C.
11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會(huì )進(jìn)行修改并根據試卷分析自己錯誤的原因A. B. C.
12.我認為重要的內容，就格外注意聽(tīng)講和理解。
A. B. C.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。
A. B. C.
14.在學(xué)習的時(shí)候會(huì )經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內容進(jìn)行學(xué)習。
A. B. C.
15.在動(dòng)筆解題以前，先做全面的審題，有了設想后，才去解題。
A.
B. C.
16.閱讀中認為重要的或需要記住的地方就劃上線(xiàn)或做上記號。
A. B.
C.
17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問(wèn)題。
A. B. C.
18.喜歡討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
A. B. C.
19.我很注意別人好的學(xué)習方法，并努力學(xué)會(huì )。
A. B. C.
20.對需要記牢的公式、定理等反復進(jìn)行記憶。
A. B. C.
21.經(jīng)常觀(guān)察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習。
A. B. C.
22.聽(tīng)課時(shí)做完整的筆記。
A. B. C.
23.我有專(zhuān)門(mén)的錯題本。
A. B. C.
24.如果實(shí)在不能獨立解出習題，就看了答案再做。
A. B. C.
25.我經(jīng)常制定學(xué)習計劃，但不一定按照計劃來(lái)做。
A. B. C.
測評方法：各小題選A記2分，B記1分，C記0分；然后將分數相加。
測評分析：
�。�1）若總分高于40分，說(shuō)明你的學(xué)習方法還是比較理想的。
�。�2）若總分在25—40分，說(shuō)明你的學(xué)習方法較好。
�。�3）若總分在10—25分，說(shuō)明你的學(xué)習方法較好。
�。�4）若總分在10分以下，你的學(xué)習方法很差，需要改正。
這一部分主要是針對學(xué)習方法的測試，比如你是否善于總結，對知識的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習是否主動(dòng)自覺(jué)，對知識的涉獵是否廣泛，等等。
總之，包羅了在學(xué)習方法上的各個(gè)方面。
是不是測試成績(jì)高的同學(xué)你的學(xué)習成績(jì)就高了？也不是的。
所謂“尺有所短，寸有所長(cháng) ，學(xué)習就是一個(gè)不斷取長(cháng)補短的過(guò)程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。
因此如果你的成績(jì)一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學(xué)習方法。
在以后的日子里，你不僅要繼續保持，還要繼續發(fā)揮學(xué)習中的積極主動(dòng)性，在新的學(xué)科和新的知識點(diǎn)中，不斷歸納總結，不斷發(fā)現新的方法，千萬(wàn)不要因為取得的成績(jì)而驕傲自滿(mǎn)。
如果在這部分的某些題目中沒(méi)有得到比較好的分數，很可能說(shuō)明你在某個(gè)環(huán)節上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個(gè)學(xué)習環(huán)節，是上課聽(tīng)講，還是做作業(yè)，或者是考試復習等。
如果你這部分的成績(jì)很好，但自己在學(xué)�？荚囍械谋憩F一直不好，就說(shuō)明你的問(wèn)題并非出在方法上，也許是學(xué)習態(tài)度或學(xué)習品質(zhì)出了問(wèn)題。
若低于此分數，則說(shuō)明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。
總之，每一個(gè)學(xué)習環(huán)節都有其重要的作用。
檢測和考試的目的是一樣的，結果并不是最重要的，從這個(gè)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題才是我們的目的。
通過(guò)測評，知道了學(xué)生在學(xué)習方法上及對待學(xué)習的'思想認識上還很欠缺。
原來(lái)我一直認為，學(xué)習方法不是最主要的問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)不學(xué)的問(wèn)題，是愿意不愿意學(xué)習的問(wèn)題，校長(cháng)讓講學(xué)習方法我一直不愿意講。
通過(guò)測試我知道，其實(shí)還是有一部分學(xué)生渴望了解一些學(xué)習方法。
在以后的工作中我要找時(shí)間對學(xué)生在學(xué)習方法上進(jìn)行一些指導，最起碼幫助很愿意學(xué)習的同學(xué)盡快找到自己行之有效的學(xué)習方法。
同時(shí)，針對學(xué)生的現狀，我簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議：
一、爭先創(chuàng )優(yōu)，營(yíng)造優(yōu)勢心理，尋找學(xué)習積極性的激發(fā)點(diǎn)。
優(yōu)勢心理是一個(gè)人在拼搏進(jìn)取中保持自信心和勇氣的添加劑，特備是對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。
有位老師為了調動(dòng)一個(gè)非常自卑、學(xué)習上又一直處于劣勢的學(xué)生的學(xué)習積極性。
有一天，他把這個(gè)學(xué)生留下，悄悄地告訴他說(shuō)：“今天晚上你回家把明天要學(xué)的課文讀會(huì )背，好嗎？注意要保密。
小學(xué)生滿(mǎn)口答應。
第二天上課時(shí)，學(xué)習新課文，等老師講完課后，同學(xué)們看是讀課文，十分鐘后，老師問(wèn)：“哪個(gè)同學(xué)能夠背出來(lái)？ 同學(xué)們都面面相覷，誰(shuí)也不會(huì )背呀！而那位同學(xué)忽然站起來(lái)，雖然不太流利，但還是完整地背完了。
同學(xué)們立刻投來(lái)了驚異和欽佩的目光。
學(xué)習下一課時(shí)，老師又提前交代了一下。
一段時(shí)間后，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)第趕上來(lái)了，性格也變得開(kāi)朗了。
這就是一種優(yōu)勢心理在起作用，一種能夠使一個(gè)人產(chǎn)生勇氣核力量的優(yōu)勢心理。
同學(xué)們可以從各個(gè)方面去尋找自己的優(yōu)勢心理，可以發(fā)現自己的特長(cháng)突出自己的優(yōu)勢，也可以利用自己獨特的方法創(chuàng )造自己的優(yōu)勢，還可以暗暗用勁，笨鳥(niǎo)先飛取得優(yōu)勢。
讓自己在自我創(chuàng )造的優(yōu)勢氛圍中快樂(lè )地成長(cháng)，自信地提高。
二、尋找興趣，激發(fā)學(xué)習潛能。
學(xué)習一門(mén)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要興趣去引路，去支撐，去鼓動(dòng)。
沒(méi)有興趣的學(xué)習是痛苦的，也是短期的，非可持續的。
所以你在學(xué)習中必須尋找自己的興趣，培養自己的興趣。
學(xué)習中，至少有一門(mén)自己感興趣的學(xué)科，有自己引以為榮的記憶方法或思考方法。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
喜歡了學(xué)習，其樂(lè )無(wú)窮。
“興趣是最好的老師。
三、不會(huì )就問(wèn)，克服羞怯心理。
“學(xué)貴有疑 發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
你要獲得新的東西，就去多問(wèn)個(gè)為什么，不要停留在老師講解的層面上。
你要從學(xué)習中尋找興趣，就去多問(wèn)個(gè)為什么，在探索和發(fā)現中興趣就會(huì )自然而生、隨處可見(jiàn)。
例如：木炭燃燒為什么沒(méi)有火焰？氧氣為什么要裝在藍色的鋼瓶里？?jì)蓚�(gè)圓為什么看起來(lái)不同？蚯蚓為什么能夠增強土壤的肥力？鯉魚(yú)為什么產(chǎn)卵多？大雁春秋向哪個(gè)方向飛？
舉一個(gè)例子，我們管寢室的王老師，馬上要退休了，假期里她看到路旁有一個(gè)量販，上面的牌子是“杲杲量販 ，她不知道這個(gè)字讀什么，一直記著(zhù)，有一天專(zhuān)門(mén)到我們辦公室來(lái)問(wèn)這個(gè)字讀什么，讓我很感動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習就需要有這種精神，這種態(tài)度。
中學(xué)生學(xué)習方法11
一、預習。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著(zhù)重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識等。
二、課堂。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復習上節課所學(xué)的.內容。
2.要帶著(zhù)強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問(wèn)題。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應立即進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，接著(zhù)往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。
三、作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學(xué)和知識，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
4.作業(yè)要獨立完成。對于作業(yè)中出現的錯誤，要認真改正。
5.作業(yè)要規范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，復習時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、復習。
復習的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1.當天的功課當天復習，并且要同時(shí)復習頭一天學(xué)習和復習過(guò)的內容，使新舊知識聯(lián)系起來(lái)。
2.單元復習。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復習，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識系統化和結構化。
3.期中復習。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行系統復習。特別應著(zhù)重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。
4.期末復習。復習時(shí)力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行全面復習，重點(diǎn)復習自己掌握得不太好的部分。
五、考試。
考試是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)學(xué)習方法。
1.要正確對待考試�？嫉煤�，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問(wèn)題。
中學(xué)生學(xué)習方法12
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好。
我是八三班的xxx，在本次月考中我的生物考了50分，我有幾點(diǎn)經(jīng)驗要與大家分享。
首先我們先說(shuō)說(shuō)我們自己要做到的：
1、擁有目標，俗話(huà)說(shuō)有了明確的目標，才會(huì )有努力地方向，才會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力。
2、保證足夠的睡眠時(shí)間，睡眠是休息大腦的時(shí)間，不規律的學(xué)習生活不僅不會(huì )提高我們的學(xué)習成績(jì)，反倒會(huì )導致我們上課時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)講，因此，要保證有充足的睡眠時(shí)間。
3、不同的人適合不同的學(xué)習方法，因此掌握適合自己的學(xué)習方法是十分必要的。時(shí)間乘效率等于成績(jì)，因此在我看來(lái)合理的.安排時(shí)間和高效的學(xué)習效率是十分重要的。
下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)具體的學(xué)習生物的方法：
1、俗話(huà)說(shuō)熟能生巧，因此我認為我們要多背知識點(diǎn)，理解性記憶，把知識都扎扎實(shí)實(shí)的掌握。
2、不恥下問(wèn)，有不會(huì )的立馬問(wèn)老師，不要把今天的問(wèn)題堆積到明天。
3、好好把握課上的40分鐘時(shí)間，不放過(guò)老師的任何一句話(huà)，因為老師經(jīng)驗豐富，講的可能都是易錯點(diǎn)。
4、對生物等理科的學(xué)習，要做到課前認真預習，課上認真聽(tīng)講，課下及時(shí)復習。
5、教學(xué)相長(cháng)，所以我們要積極地多為同學(xué)講題，因為講題的過(guò)程就是檢測我們自己的過(guò)程。
6、勤學(xué)會(huì )清，錯過(guò)的不再錯。把曾經(jīng)錯過(guò)的題徹底研究懂，保證不會(huì )再犯第二次錯誤。
最后，希望我們可以在學(xué)習的海洋中盡情的遨游，讓我們都更上一層樓。
我的發(fā)言到此完畢，謝謝大家。
中學(xué)生學(xué)習方法13
武漢師范學(xué)院黎世法為了研究符合我國教育實(shí)際、具有我國特點(diǎn)的、科學(xué)的中學(xué)生的學(xué)習方法，以達到大面積提高中學(xué)生（特別是差生）的學(xué)習能力和知識質(zhì)量的目的，通過(guò)對大量調查材料的分析綜合和抽象概括，總結出他們在學(xué)習過(guò)程中一些帶有共性的成功的學(xué)習因素，并根據這些成功的學(xué)習因素的內在聯(lián)系，歸納出一個(gè)學(xué)習方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個(gè)學(xué)習環(huán)節：制定計劃→課前自學(xué)→專(zhuān)心上課→及時(shí)復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統小結→課外學(xué)習。
這個(gè)學(xué)習方法體系的基本精神是：最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，高效率地培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。在調查中發(fā)現，凡是學(xué)習效率比較高的學(xué)生，基本上運用了上述學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)也比較優(yōu)異，所以把它取名為《中學(xué)生的最優(yōu)學(xué)習方法》。所謂最優(yōu)學(xué)習方法，也就是科學(xué)的學(xué)習方法。這個(gè)方法體系具有相對的穩定性，同時(shí)也不是一成不變的。
下面分別對上述八個(gè)學(xué)習環(huán)節作概要的闡述。
1、制定計劃
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一，要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。
第二，計劃內容一般分五個(gè)部分：
�、偃珜W(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。
�、诜挚茖W(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎知識、語(yǔ)文和數學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。
�、巯到y自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容大致有三方面：
�、僮詫W(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。②為了配合新教材的學(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。
�、鄄皇芾蠋煹慕虒W(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。
�、軈⒓诱n外科技活動(dòng)和其他學(xué)習活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內容、要地和時(shí)間安排。
�、輬猿稚眢w鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，上述五個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差，就不必急于去系統自學(xué)課外讀物，而應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊�，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃，嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
2、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力（主要是獨立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。
基本要點(diǎn)：
第一，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。 第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書(shū)），進(jìn)行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨立思考（包括運用參考資料）后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長(cháng)、同學(xué)或其他人。
第六，結合課前自學(xué)，做一些自選的練習題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的.基礎上的，課前自學(xué)若發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
3、專(zhuān)心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著(zhù)新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認真聽(tīng)講和做實(shí)驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀(guān)察，積極思維，力爭把當堂課的學(xué)習內容當堂消化。
第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
第三，認真做好課堂筆記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機會(huì )得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。
4、及時(shí)復習
課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習，必須把握“及時(shí)復習”這一環(huán)。復習時(shí)間的長(cháng)短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。
基本要點(diǎn)：
第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識準確地指導獨立作業(yè)。
第二，抓住新教材的中心問(wèn)題，對照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識，聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。 第三，在復習過(guò)程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過(guò)理解加以記憶。 第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫(xiě)在復習筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結合。
5、獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過(guò)程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節，獨立完成作業(yè)是不困難的。
基本要點(diǎn)：
第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗，都應該是學(xué)生自己運用所學(xué)的知識認真地進(jìn)行獨立思考和獨立操作的結果。
第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可根據自己的實(shí)際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發(fā)展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問(wèn)題的技能。
第四，對于難題，要反復閱讀教材（包括與解題有聯(lián)系的舊教材）和聽(tīng)講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題討論，是打開(kāi)思路、解決問(wèn)題的一種好方法。
6、解決疑難
在獨立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現實(shí)際上是做錯了。為什么會(huì )做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對知識的錯誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識，就會(huì )嚴重地影響學(xué)生對新知識的學(xué)習，結果必須導致學(xué)習無(wú)法有效地繼續進(jìn)行下去。
基本要點(diǎn)：
第一，認真分析作業(yè)做錯的原因。
第二，將做錯了的作業(yè)重新做一遍。
第三，經(jīng)過(guò)反復獨立思考，如果還弄不清做錯作業(yè)的原因可請教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。
7.課堂小結
對學(xué)生進(jìn)行系統小結，是學(xué)生通過(guò)積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。做好系統小結的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復習的要點(diǎn)適用于本環(huán)節外，還必須注意以下幾點(diǎn)：
基本要點(diǎn)：
第一，系統小結是在系統復習基礎上進(jìn)行的。
第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習資料，對要進(jìn)行小結的知識進(jìn)行系統復習。
第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運用科學(xué)和思維方法（分析、綜合、對比分類(lèi)、抽象概括、判斷推理、具體化等），對所學(xué)的知識進(jìn)行積極的思維，揭露知識之間的內在聯(lián)系，使知識系統化，概括化（將大量的知識歸納為幾條基本理論）用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準確地表達出來(lái)�？茖W(xué)思維方法的運用，應貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
第四，在小結過(guò)程中，要注意培養豐富的想象力和創(chuàng )造性的思維能力。
第五，在小結基礎上，檢查學(xué)習計劃執行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習計劃。
8、課外學(xué)習
課外學(xué)習活動(dòng)，（包括閱讀課外書(shū)籍和報刊、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、科技活動(dòng)和科學(xué)競賽等）是學(xué)生通過(guò)課內學(xué)習掌握了一定的基礎知識和基本技能，有了學(xué)習興趣，很希望將自己學(xué)到的知識和技能用于課外學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步認識客觀(guān)事物的一種需要。課外學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內學(xué)習的知識，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養他們獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習的積極性。
基本要點(diǎn)：
第一，要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合。
第二，課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習，身體鍛煉和社會(huì )活動(dòng)。要注意勞逸結合。
第三，在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結合，手腦并用，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)。
第四，要爭取老師的指導提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
在運用上述學(xué)習方法的時(shí)候，應注意下面幾點(diǎn)：
第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習環(huán)節的要求去進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐。
第二，開(kāi)始運用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。
◎ 初一學(xué)生數學(xué)的學(xué)習方法指導
初一年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習方法簡(jiǎn)單。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認知結構發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì )學(xué)習或學(xué)不得法而成績(jì)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習信心和興趣，開(kāi)始陷入厭學(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視對初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導是非常必要的。這里僅對數學(xué)學(xué)習方法指導的內容及形式談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、數學(xué)學(xué)習方法指導的內容
根據學(xué)生學(xué)習的幾個(gè)環(huán)節（預習、聽(tīng)課、復習鞏固與作業(yè)、總結），從宏觀(guān)上對學(xué)習方法分層次、分步驟指導。
1.預習方法的指導
初一學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，注意知識的形成過(guò)程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布臵預習提綱，使學(xué)生有的放矢。
2.聽(tīng)課方法的指導
在聽(tīng)課方法的指導方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽(tīng)”是直接用感官接受知識，應指導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節課的學(xué)習要求；（2）聽(tīng)知識引入及知識形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預習中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現；（5）聽(tīng)好課后小結。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效。
“思”是指學(xué)生思維。在思維方法指導時(shí)，應使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；（3）善思,由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹(shù)立批判意識，學(xué)會(huì )反思�？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎,“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習方法的核心和本質(zhì)的內容，會(huì )思維才會(huì )學(xué)習。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì )合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學(xué)生作筆記時(shí)應要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
3．課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導
初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個(gè)環(huán)節的學(xué)法指導上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀(guān)記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應注意“寫(xiě)法”指導，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導時(shí)應教會(huì )學(xué)生（1）如何將文字語(yǔ)言轉化為符號語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)
表達；（3）正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓練，逐步使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，這對今后的學(xué)習和工作都十分重要。
4．小結或總結方法的指導
在進(jìn)行單元小結或學(xué)期總結時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)老師，習慣由教師帶著(zhù)復習總結。我認為從初一開(kāi)始就應培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結的方法。在具體指導時(shí)可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當于寫(xiě)出總結要點(diǎn)；三做：在此基礎上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應該說(shuō)學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的最高層次。學(xué)生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
二、數學(xué)學(xué)習方法指導的形式
1、講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內安排幾次向學(xué)生介紹如何學(xué)習數學(xué)，提出數學(xué)學(xué)習常規要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習概念”、“解題思維訓練”等。
2．交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習方法�？烧埍景�、本年級或高年級的學(xué)生介紹數學(xué)學(xué)習方法、體會(huì )、經(jīng)驗。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習促進(jìn)的作用。
3.輔導式。主要是針對個(gè)別學(xué)生的指導和咨詢(xún)。任何一種學(xué)習方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應該深入了解學(xué)生學(xué)習基礎，研究學(xué)生認識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習方法作不同的指導或咨詢(xún)。尤其是對后進(jìn)生更應特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們采取個(gè)別輔導，既輔導知識也輔導學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習，真正地會(huì )學(xué)習，真正地學(xué)習好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
數學(xué)學(xué)習方法的指導是長(cháng)期艱巨的任務(wù)，初一年級是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導對今后的學(xué)習會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
◎ 初中英語(yǔ)學(xué)習方法
對初中生而言，英語(yǔ)是難度較大的學(xué)科，掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法，使自己能獨立獲取知識，是取得優(yōu)秀成績(jì)的重要措施。
1、認真預習
預習可以使我們有心理準備，可以幫助我們提高課堂效率。對于自己老師的教學(xué)進(jìn)度，我們應該比較清楚，所以我們應該提前預習第二天內容，可以充分了解自己的難點(diǎn)在何處，聽(tīng)課時(shí)就能夠有的放矢。
2、把握課堂
在課堂上我們應該做到以下幾點(diǎn)：①靜聽(tīng)。上課認真聽(tīng)講，做好筆記，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要使自己始終活躍。②積極參與。英語(yǔ)是實(shí)踐性強的學(xué)科，要大膽地練習，敢說(shuō)、敢讀，積極回答老師提出的問(wèn)題。課堂上積極發(fā)言對我們是大有裨益的，每一次的積極發(fā)言都是一次聽(tīng)說(shuō)訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問(wèn)題有一個(gè)明確的答案。經(jīng)常舉手發(fā)言也可以讓老師加深對自己的印象。課堂上的聽(tīng)講至關(guān)重要，老師在講到重點(diǎn)時(shí)總有自己的語(yǔ)言或者體態(tài)特點(diǎn)，我們要善于觀(guān)察和把握。③勤動(dòng)筆。把教師的重點(diǎn)及時(shí)迅速記在課堂記錄本上，不過(guò)要處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。④多開(kāi)口。對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，把問(wèn)題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不
中學(xué)生學(xué)習方法14
高一學(xué)生
從初中進(jìn)入高中學(xué)習是一個(gè)新的轉折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習。初中階段主要重視英語(yǔ)知識和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習，而高中階段則側重培養閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運用到對語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運用能力。所以在學(xué)習過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在交際用語(yǔ)、習慣搭配及語(yǔ)言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習策略，制定符合自己的學(xué)習方法和目標，從一開(kāi)始就養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，使自己充滿(mǎn)信心，學(xué)好英語(yǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱規定了要求掌握的日常交際功能項目共41個(gè)。這些交際用語(yǔ)分別在初、高中教材各個(gè)單元的對話(huà)中陸續出現。本單元為初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習的第一個(gè)單元，教材在對日常用語(yǔ)的安排上，由已學(xué)的交際用語(yǔ)引出新的對話(huà)。如怎樣介紹新朋友，結束談話(huà)告別時(shí)的用語(yǔ)以及如何委托他人轉達問(wèn)候的幾種表達方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語(yǔ)，也是考查的熱點(diǎn)。
在這里提出幾點(diǎn)建議：
一、認真學(xué)習教科書(shū)規定的內容，大略掌握基本的語(yǔ)法知識、單詞。大連新東方的春、秋季同培課程就是一批具有經(jīng)驗的教師完成對所有教材的整體把握和具體課程切片后的權威分享，同時(shí)配以分階段的同步練習，相信這樣書(shū)本結合考試的結合對任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的，能夠在最大程度上提高學(xué)習效率。在上課過(guò)程中，要求并監督學(xué)生集中精力，做到五到�？磿�(shū)或看黑板時(shí)眼到;跟讀或發(fā)言時(shí)口到;聽(tīng)老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)耳到;做筆記或作業(yè)時(shí)手到;做以上事情時(shí)心到。
二、課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語(yǔ)錄音帶來(lái)聽(tīng)。它應該是讓你在隨意中就能輕松聽(tīng)下去的錄音帶，它不會(huì )給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書(shū)上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法得到快速而有效的復習和鞏固。這就是快速學(xué)習法中的存儲、記憶、激活三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程：激活。
三、為了應付考試，你要經(jīng)常多做幾套試題。你會(huì )意識到，你會(huì )說(shuō)的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題。
高一意味著(zhù)變化、意味著(zhù)新習慣的養成、意味著(zhù)扎實(shí)基本功的培養，由于它的特殊性，在這里，家長(cháng)需要做到監督并指導學(xué)生做好復習和預習：在課后或在家里認真復習老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著(zhù)找出問(wèn)題，寫(xiě)在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認真的預習，在自己認為重點(diǎn)的地方加上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數，這樣，就在學(xué)習中掌握了主動(dòng)。
高二學(xué)生
與高一相較，高二英語(yǔ)對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應更加注重能力的培養，積極詞匯也好、消極詞匯也罷，是不是真正可以做到靈活且有效的輸出，快速而準確的輸入，都依仗于這種能力的培養。如果我們的.學(xué)生利用這一年時(shí)間，練就了這種本領(lǐng)，到了高三一年的復習真的會(huì )輕松很多。需要做的就是把知識過(guò)篩子，梳理清楚后，多套真題、模擬跟上高分一定沒(méi)有問(wèn)題。那，問(wèn)題的關(guān)鍵就在于如何來(lái)培養。我將方法簡(jiǎn)單歸納為：制定計劃，明確目標;課前預習，找出難點(diǎn);及時(shí)復習，檢測效果;錯誤歸類(lèi)，解決疑難;系統總結，掌握規律。
同時(shí)具體提出幾點(diǎn)建議：
1、建立錯誤檔案本
在學(xué)習過(guò)程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
2、重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語(yǔ)篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長(cháng)期閱讀是穩步提高的保證。通過(guò)有計劃有步驟的課外閱讀(如新東方雜志中學(xué)版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內容，更關(guān)鍵是會(huì )使所學(xué)知識活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴大知識量的欲望。各位家長(cháng)可以在空閑時(shí)幫助孩子挑選優(yōu)秀的課外英語(yǔ)書(shū)籍(注意關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和書(shū)籍、雜志的難度系數)，新華書(shū)店、外文書(shū)店、大愚書(shū)店都可提供相關(guān)材料。在他們繁重的課業(yè)后，您也不用擔心他靠游戲、極端方式解壓，直接遞上本有益于身心、又能提高英語(yǔ)能力的雜志，相信會(huì )有不錯的效果。
3、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
養成書(shū)寫(xiě)規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì )吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀(guān)。
以上三點(diǎn)就是除了語(yǔ)法、詞匯基本功以外的培養能力的關(guān)鍵。
高三學(xué)生
緊張的高三學(xué)習即將開(kāi)始，許多同學(xué)因為英語(yǔ)成績(jì)不佳而憂(yōu)心忡忡。其實(shí)你不必擔心，只要自己下定決心，采取適合自己的學(xué)習方法，勤奮努力，完全可以在短時(shí)間內提高英語(yǔ)成績(jì)。
首先，家長(cháng)朋友們，讓我們先靜下心來(lái)，找出我們的孩子存在的所有學(xué)習問(wèn)題。時(shí)間安排問(wèn)題 (1)是否很少在學(xué)習前確定明確的目標(2)是否沒(méi)有固定的時(shí)間安排(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成(4)學(xué)習計劃是否是只能在開(kāi)頭的幾天有效 (5)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習上。 2.學(xué)習方法問(wèn)題 (1)是否經(jīng)常采用題海戰來(lái)提高解題能力(2)是否經(jīng)常采用機械記 (3)是否從未向學(xué)習好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習方法 (4)是否從不向老師請教問(wèn)題回答上述問(wèn)題，回答是越多，你的學(xué)習效率就越低。每個(gè)有學(xué)習問(wèn)題的學(xué)生都應從上述兩類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進(jìn)行治療。
接著(zhù)，我將最近幾年的高考命題趨勢和大家介紹一下。20xx年高考英語(yǔ)試卷難度適中，符合新課改要求，較好地體現了穩中求變、變中求新、突出語(yǔ)篇、強化語(yǔ)境的命題指導思想�？碱}的選材與考生的日常生活息息相關(guān)，時(shí)代感強。尤其是完形填空、閱讀理解等題型的選材，題材多樣，涉及生活感悟、人物報道、教育動(dòng)向等多方面的話(huà)題。20xx年試卷仍以穩定為前提，穩中求發(fā)展，變中求新意，首次提出注重基礎考查，突出能力立意的命題指導思想。20xx年全國高考英語(yǔ)考試大綱及說(shuō)明仍然保持穩中有進(jìn)的特點(diǎn)，在考試內容、形式及試卷結構上都基本保持不變。由此預測，10高考走偏題、怪題路線(xiàn)的可能性依然很小，現就在這樣的命題趨勢下如何做好復習與家長(cháng)們分享一下。第一個(gè)學(xué)期，對于大多數學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是進(jìn)行基礎知識、基本能力的復習，歷時(shí)長(cháng);對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完善、形成知識體系、掌握分析問(wèn)題的方法、形成良好思維習慣的時(shí)期。這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習，一定要跟著(zhù)老師的步驟走。閱讀中，對于題材結構、篇章特點(diǎn)方面的學(xué)習要繼續深化、強化;寫(xiě)作中，要拓展詞句，并積累針對不同話(huà)題的表達方式，以便更好的補充自己在詞匯及常用句型的不足。同時(shí)學(xué)生們自己要進(jìn)行專(zhuān)題復習。專(zhuān)題復習包括縱向(語(yǔ)法專(zhuān)題 、閱讀專(zhuān)題、寫(xiě)作專(zhuān)題)與橫向(題型專(zhuān)題)的學(xué)習。
知識積累和能力提高是漸進(jìn)的過(guò)程。積累和提高的目的則是為了運用，應試也是運用的一種形式。在跟老師步驟走時(shí)要注意不斷擴大和鞏固詞匯量。方法是通過(guò)多讀、多看、多記。掌握構詞法也是擴大詞匯量行之有效的方法之一。同時(shí)注意詞義辨析，動(dòng)賓搭配，單詞拼寫(xiě)，做到舉一反三，融會(huì )貫通。對課本、練習中出現的常用、常錯的字詞搭配要及時(shí)查證，確保準確使用。對于自己進(jìn)行的專(zhuān)項復習要注意：每天堅持2篇閱讀理解練習;一篇語(yǔ)法填空;每周一篇作文
練習材料的使用要恰當，不要盲目，更不能太多太濫。最好在自己老師的指導下適量選擇一些質(zhì)量高的材料，通過(guò)自己的練習，再由老師講評分析，才會(huì )有收益，對于高考來(lái)說(shuō)，一般真題是最佳材料。
由于時(shí)間有限，只能粗略的與家長(cháng)談?wù)勚袑W(xué)各階段的英語(yǔ)學(xué)習法。其實(shí)各科的學(xué)習都是相通的，落腳點(diǎn)都是科學(xué)教育。相信有了正確、科學(xué)的指導，加上教師的全身心投入的嚴格監管，當然還有您孩子的刻苦努力，好的結果應該就在前方。
中學(xué)生學(xué)習方法15
語(yǔ)文期末考復習要注重看，更要注重練，你以為語(yǔ)文就是記記記，背背背，然后考個(gè)無(wú)功無(wú)過(guò)的成績(jì)？錯了。其實(shí)語(yǔ)文和其他科目有相通的地方，就是通過(guò)一些題的訓練，可以提高應試技巧，擺脫無(wú)功無(wú)過(guò)的平庸分數。
實(shí)際上，在高中學(xué)習中，大家做語(yǔ)文題的機會(huì )特別少，而且目前為止做過(guò)的語(yǔ)文考試試卷僅局限于各學(xué)期的期中考、期末考，也許有平時(shí)的月考等等，數一數，也就十幾套試卷做題量，這種做題量真的能滿(mǎn)足你的考試應對需求嗎？
眼過(guò)千遍不若手過(guò)一遍，對于數學(xué)等學(xué)科，大量的.練習永遠是被推崇的，而對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，練習同樣重要。特別是閱讀題、文言文、詩(shī)歌鑒賞、作文部分，很多同學(xué)平時(shí)就缺少認真對待的意識，往往在考試的時(shí)候空懷一大堆理論性的做題方法，卻不知合理運用。
一、考前做三到五套題快速進(jìn)入狀態(tài)
語(yǔ)文考試是期末考試第一門(mén)，考前至少要做三到五套的語(yǔ)文試卷練習，不僅能夠讓我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài)，而且還可以把平時(shí)學(xué)到的應試技巧運用到實(shí)際的題上。
這三到五套的語(yǔ)文試卷練習，不能是應付了事，而且要比考試更認真，做到帶著(zhù)問(wèn)題回答，帶著(zhù)答案回溯。每做完一套題，需要認真的分析試題，總結答題套路，看平時(shí)學(xué)到的應試技巧是否夠用，如果發(fā)現自己的踩分能力不符合出題人要求，就要反思到底是哪里出了問(wèn)題，自己有哪些欠缺？
經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓練，會(huì )讓我們在考場(chǎng)上回答起問(wèn)題來(lái)得心應手，不至于手足無(wú)措。
二、善于運用語(yǔ)文基礎知識包裝自己
那么問(wèn)題來(lái)了，語(yǔ)文基礎知識要不要復習？那些基礎知識，例如成語(yǔ)、俗語(yǔ)掌握了，有什么用？怎樣利用以往學(xué)習和復習到的語(yǔ)文基礎知識來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平，讓閱卷老師眼前一亮，高分自然到手。
語(yǔ)文學(xué)習的成果是怎樣體現出來(lái)的呢？語(yǔ)文學(xué)習的成果是通過(guò)你對內的文學(xué)知識的儲備和對外所能表現的演講、辯論能力體現出來(lái)的。到了期末考試，如果能把自己的語(yǔ)文素養（也就是成語(yǔ)、俗語(yǔ)、好詞好句）體現在試卷中，一定可以讓老師對你刮目相看。具體來(lái)說(shuō)，就是你的試卷，要有答題風(fēng)格。最常見(jiàn)的是古文范兒：詩(shī)歌鑒賞四個(gè)字+四個(gè)字+四個(gè)字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現代文閱讀更是抓住機會(huì )用簡(jiǎn)短精煉的四字答題法并偶爾發(fā)幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至于作文，則更是回旋余地廣闊。另外，數字邏輯范兒、氣勢恢宏范兒、小家碧玉范兒等也是可供選擇的，到了高二上的時(shí)候，你的試卷如果還沒(méi)有一個(gè)整體的風(fēng)格，恐怕就要擔心泯然于眾人矣。
三、注重卷面細節分點(diǎn)答題踩得分點(diǎn)
如果基礎積累過(guò)關(guān)了，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且應試技巧掌握得當，對得分點(diǎn)了然于胸，在這樣的基礎上，高二語(yǔ)文期末考還是沒(méi)有獲得比較理想的分數，那么就要反思一下，你的細節是不是做好了？
這里說(shuō)的細節，主要有這些方面，一個(gè)是卷面，如果卷面不整潔，滿(mǎn)卷是亂涂亂畫(huà)的痕跡，要不就是“地雷陣”——圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要不就是“藏寶圖”——線(xiàn)線(xiàn)框框，老師想找到你的答案像走迷宮一般，想高分，很！難！其次，是字體，如果大家寫(xiě)的字，老師完全認不出是啥，那么得分只能看老師的心情了，心情好給你認真看看，斟酌給你點(diǎn)分，心情不好，直接給你個(gè)大叉。
最后還要說(shuō)一點(diǎn)，就是分點(diǎn)答題。沒(méi)有人會(huì )喜歡一團文字的答案，尤其是分很多個(gè)得分點(diǎn)的那種問(wèn)題。老師閱卷，說(shuō)白了，就是數得分點(diǎn)，然后給分。如果找不到你的得分點(diǎn)，就是零分。分點(diǎn)答題可以讓閱卷老師更快的找到你踩中的得分點(diǎn)。
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