語(yǔ)文學(xué)習的方法(匯編15篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。想要找到正確的學(xué)習方法？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文學(xué)習的方法1

　　一、語(yǔ)文學(xué)習幾大訣竅

　　能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力：

　　聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。

　　例如：

　　A，一個(gè)小女孩。

　　B、一碗湯。

　　C、一個(gè)破舊的玩具。

　　D、一輪朝陽(yáng)。

　　請你根據這些元素描述一段故事

　　二、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

　　養成自控式學(xué)習習慣

　　語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：

　　字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認認真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。

　　三、學(xué)會(huì )快速閱讀

　　閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的'不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能

　　四、作好筆記

　　作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。

　　課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

語(yǔ)文學(xué)習的方法2

　　假期語(yǔ)文學(xué)習方法一、從廣播電視中語(yǔ)文學(xué)習。

　　現在電視和廣播幾乎是已經(jīng)普及了。收聽(tīng)收看廣播和電視是學(xué)生假期生活的重要組成部分。我們在欣賞節目時(shí)，不能只是為了消遣，看熱鬧，而應該時(shí)時(shí)不忘記語(yǔ)文的學(xué)習。比如，我們從取材歷史題材的電視劇中學(xué)習文化常識，從精彩紛呈的廣告詞中學(xué)習主持人的語(yǔ)言，學(xué)習修辭在廣告詞中的妙用。在欣賞精彩的臺詞時(shí)，我們還可以以挑剔的眼光去發(fā)現、尋找主持人、演員等不規范的讀音和表達欠妥的語(yǔ)句甚至病句，并思考、明確他們錯誤之所在。這也會(huì )啟示我們要說(shuō)一口沒(méi)有語(yǔ)病或規范的話(huà)。

　　假期語(yǔ)文學(xué)習方法二、從書(shū)刊閱讀中學(xué)習。

　　同學(xué)們大都有讀一些名著(zhù)或其它書(shū)的計劃，即使沒(méi)有也往往會(huì )在書(shū)店、書(shū)攤上買(mǎi)幾本自己喜歡的書(shū)來(lái)讀。古語(yǔ)說(shuō)開(kāi)卷有益，語(yǔ)文學(xué)習也是如此。只要我們不走馬觀(guān)花，囫圇吞棗地看，而是用兩只眼睛看書(shū)，一只看書(shū)面的字句，一只透過(guò)字里行間去把握、玩味內容的意蘊，就能夠有收獲。毛澤東說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，俗話(huà)也說(shuō)：好記性不如一個(gè)爛筆頭。我們要養成良好的進(jìn)行摘抄精彩語(yǔ)段的習慣。當然你也可以寫(xiě)讀后一得，這也是以讀促寫(xiě)的一個(gè)好方法。堅持幾個(gè)假期，效果肯定是很好的。

　　假期語(yǔ)文學(xué)習方法三、從交往中學(xué)習語(yǔ)文。

　　有些說(shuō)話(huà)能力比較差，而假期跟人交流便是一極好的'鍛煉自己的機會(huì )。假期中，我們都有看望親朋好友、互相問(wèn)候、拜訪(fǎng)的習俗。這是我們學(xué)習語(yǔ)文的大好時(shí)機�？腿藖�(lái)了，我們要根據他的身份，聽(tīng)他對我們的長(cháng)輩、平輩以及晚輩說(shuō)的話(huà)，分辨他使用敬辭、謙辭等是否得體，從而鍛煉我們在生活中的交往能力。雖然現在電信普及，情感交流方式多種多樣，而且也快捷、方便，但我們不要在電話(huà)里交談了就了事，最好寫(xiě)封信，以筆談方式留下這個(gè)電子時(shí)代的美好祝福。這樣，我們不僅創(chuàng )造、利用了一次很好的練筆機會(huì )，還給未來(lái)留下了手可觸摸，眼可看見(jiàn)，實(shí)為珍藏的永久紀念。何樂(lè )而不為呢

　　假期語(yǔ)文學(xué)習方法四、從游園觀(guān)賞中學(xué)習語(yǔ)文。

　　人們說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。寒假之中，我們要過(guò)大年和搞其它活動(dòng)。只要有游園領(lǐng)略大自然、人文景觀(guān)或觀(guān)賞藝術(shù)團體的表演等活動(dòng)，我們如果不是單純地為打發(fā)時(shí)間，而是做生活的有心人，那我們就能從中學(xué)習到很多知識。游覽名勝古跡等歷史景觀(guān)，大街小巷的店鋪牌匾、廣告標語(yǔ)等等，都是大家學(xué)習語(yǔ)文的良好情境，更是難得的語(yǔ)文大課堂。

　　假期語(yǔ)文學(xué)習方法五、從家庭娛樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文。

　　為了使我們的假期生活能夠過(guò)得熱鬧、歡樂(lè )、祥和、富有情趣，我們不妨牽頭組辦一次別開(kāi)生面的家庭Party。我們同學(xué)可以既做編導，又當演員和節目主持人，盡量發(fā)揮自己多方面的藝術(shù)才能，為適應你們的家情，不要選用現成的節目，你應該盡自己的所學(xué)所能，自編節目，或寫(xiě)故事，或編小品，或創(chuàng )作詩(shī)歌、對聯(lián)，或設置謎語(yǔ)競猜，或進(jìn)行成語(yǔ)接龍然后恰當地分配角色，讓你的家庭成員都盡情地說(shuō)演彈唱一番，而你在真正的過(guò)把癮的同時(shí)，也一定會(huì )學(xué)到平時(shí)可能學(xué)不到的很多語(yǔ)文知識。

　　假期語(yǔ)文學(xué)習方法六、從網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習語(yǔ)文。

　　網(wǎng)絡(luò )雖說(shuō)沒(méi)有完全普及，但對一部分家庭條件比較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習語(yǔ)文，也不失為一個(gè)良好途徑。但要提醒的是，大家不要一上網(wǎng)就是玩游戲或聊天，甚至瀏覽不良網(wǎng)站。我們要充分利用現在這個(gè)非常便捷的獲取信息的媒介。網(wǎng)上有很多很多的與我們的學(xué)習有關(guān)的東西。我們要本著(zhù)接受良好信息的目的去上網(wǎng)�；蛘呷ゲ殚單覀冊谄綍r(shí)學(xué)習中遇到的問(wèn)題，或者看新聞，或者搜尋精華帖子。當然也不妨注冊博客或到一些好論壇去，跟人家交流思想或進(jìn)行辯論等�？傊�，我們有條件的同學(xué)除了在網(wǎng)上適當玩游戲外，更要吸收更多的好東西或信息，為我們的成長(cháng)或學(xué)習服務(wù)。千萬(wàn)不能讓網(wǎng)絡(luò )害了我們，或耽誤了我們的前程。

語(yǔ)文學(xué)習的方法3

　　1.基礎部分

　　這里指的基礎是說(shuō)卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識、默寫(xiě)部分。這一部分往往都拉不開(kāi)差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫(xiě)作留出空間。第一輪復習伊始便是這些基礎的復習。大家一定要重視，不要想著(zhù)考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫(xiě)的任務(wù)一定要認真完成。

　　具體方法：

　　一般老師會(huì )給出�？嫉淖忠糇中�，成語(yǔ)，文學(xué)常識的內容，這些東西要爭取在一輪復習的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)�？纯�，讀一讀，平常說(shuō)話(huà)時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。

　　另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì )是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項里的錯誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì )發(fā)現考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì )出現重復。

　　默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。

　　文學(xué)常識經(jīng)常會(huì )在非常細小的地方出題，例如作者的國籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細的去看每個(gè)選項再做選擇。

　　P.S：這一部分要經(jīng)常做題訓練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。

　　推薦

　　專(zhuān)題練小題的'：龍門(mén)專(zhuān)題，試題調研，天利38套（有那種隨身做的小冊子）可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。

　　2.文言文部分

　　該部分，不得不說(shuō)，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對有關(guān)系。

　　高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽(tīng)，所有要考察的用法都要記下來(lái)，這些都是很有用的，說(shuō)不定高考就會(huì )考到其中一個(gè)。

　　多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。

　　具體方法：

　　想要提高的方法也是要多練。每次練習時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內容后再去看題目，否則容易被題里的錯誤選項帶著(zhù)走。

　　實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒(méi)有想法，就根據自己的第一感覺(jué)走。往往像選項里的通假字，這些一般都是對的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，最好將整篇文章串一遍，無(wú)論根據翻譯還是自己都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來(lái)。一來(lái)鍛煉你對文章的語(yǔ)感，二來(lái)增加你對實(shí)詞的感覺(jué)。

　　虛詞不多說(shuō)，大家老師會(huì )給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內的典型例句也要弄清楚。

　　文章大意理解屬于等級要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì )在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯誤，所以大家要仔細審每一個(gè)選項。有時(shí)拿不準就憑第一感覺(jué)。這種題的練習也就是我上面所說(shuō)的做完一篇要大致翻譯一篇。

　　翻譯這種題目，結合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習做好，這種題目也不是難點(diǎn)。

　　推薦都是專(zhuān)題練習的。同基礎部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一篇翻譯一篇，積累一篇里出現的各種用法。增強語(yǔ)感和基礎知識。

語(yǔ)文學(xué)習的方法4

　　學(xué)習語(yǔ)文要吃透，不能模棱兩可很多學(xué)生學(xué)習高中語(yǔ)文就是這樣，大概的解題思路掌握了，就認為自己可以學(xué)習下面的內容了。

　　但往往再次遇到這樣的題型時(shí)，還是一樣的不知所措，不知道要如何回答才是正確的。這就是沒(méi)有完全的掌握，無(wú)形之中只會(huì )耽誤自己的'學(xué)習進(jìn)度。

　　因此無(wú)論是文言文還是古詩(shī)，背誦了就不要再忘記，以免以后還得再做二遍功，這樣一來(lái)，語(yǔ)文高分只會(huì )離自己越來(lái)越遠。

　　還有就是回答問(wèn)題的竅門(mén)，一般老師都會(huì )告訴大家固定的話(huà)術(shù)，因此只要在這個(gè)基礎上進(jìn)行回答就行了。

　　但還是要勤加練習，模棱兩可換來(lái)的短暫輕松會(huì )是以后加倍努力學(xué)會(huì )來(lái)的前奏，所以為了以后不那么來(lái)累，語(yǔ)文得高分，這些經(jīng)驗和竅門(mén)一定要掌握。

語(yǔ)文學(xué)習的方法5

　　高三語(yǔ)文高效學(xué)習方法

　　一、復習總目標

　　在一輪復習基礎上查漏補缺，梳理總結解題方法，提高學(xué)生的審題能力，強化學(xué)生的踩分意識，培養學(xué)生的應考能力。

　　二、復習指導思想

　�、侔l(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識盲點(diǎn)，據此有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復習。②提高審題能力，注重思維訓練，做到規范答題。③強化讀寫(xiě)能力，有意識地引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材④依據20xx年《考試說(shuō)明》，強化高考復習的實(shí)效性。

　　三、復習基本措施

　　(一)注重學(xué)情分析，狠抓薄弱環(huán)節，鞏固一輪復習成果。針對學(xué)生一輪復習的實(shí)際情況，確定目標，對重點(diǎn)知識進(jìn)行“切快”復習。

　　1、有的放矢，落實(shí)背誦

　　背誦不能搞突擊，要細水長(cháng)流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯別字，力爭背誦拿滿(mǎn)分。

　　2、病句難點(diǎn)突破：

　　(1)使用學(xué)生以前做過(guò)而出現問(wèn)題較多的帶有典型性的題目，通過(guò)再做題，再分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉語(yǔ)病判斷的方法。

　　(2)把容易出現語(yǔ)病現象的敏感詞語(yǔ)，合并歸納為五大類(lèi)，便于學(xué)生記憶。

　　3、語(yǔ)言運用，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。

　　4、通過(guò)多種途徑，抓升格作文

　　(1)分類(lèi)指導

　　現在，學(xué)生的作文已基本定型，各自的缺點(diǎn)也日益凸顯，此時(shí)，要想使他們突破制約水平提高的瓶頸，寫(xiě)出升格作文，我們教師不妨根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說(shuō)理是否透徹”“語(yǔ)言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況，把所教學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導。

　　(2)研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺(jué)，然后課堂進(jìn)行思維訓練。

　　(3)課后加大訓練量，訓練不妨以列提綱的形式進(jìn)行，一周兩篇，要挖掘出話(huà)題的內涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫(xiě)議論文，說(shuō)理要透徹，可指導學(xué)生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。

　　當然，高考作文要出彩，還要引導學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話(huà)題，仔細揣摩、領(lǐng)會(huì )出題人的意圖，準確把握材料話(huà)題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度;訓練時(shí)應有自己的主攻方向，選擇自己擅長(cháng)的文體，盡力展示自己的個(gè)性;行文過(guò)程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關(guān)注現實(shí)，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫(xiě)作素材，使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。使用材料時(shí)，古人的事例不要太多，太熱的材料盡量避免，以免出現“撞車(chē)”現象，讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。

　　5、閱讀，采用循環(huán)式復習方法，常抓不懈，讓這種題型一直保持一種常新的`感覺(jué)。訓練時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)：

　　(1)讓學(xué)生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。

　　(2)認真審題：找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。

　　(3)改變一輪復習答題太滿(mǎn)、不留空間、“以多取勝”的現象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來(lái)組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答;探究類(lèi)題，要先明示自己的觀(guān)點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡(jiǎn)潔，不羅嗦，條理性要強;答題語(yǔ)言要規范，要積累一些必要的名詞術(shù)語(yǔ)，并能準確使用;答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點(diǎn)。

　　6文言文版快，重點(diǎn)突破語(yǔ)句翻譯和虛詞用法，方法：訓練，側重方法指導，讓學(xué)生熟練運用詞義推斷的方法，實(shí)現知識的遷移。

　　(二)發(fā)揮集體智慧，精心完善每一個(gè)板塊的每一個(gè)學(xué)案。授課前一周，負責該板塊的老師就要先備出該板塊的重點(diǎn)、授課思路、方法、及典型試題，然后利用每周集體備課時(shí)間進(jìn)行討論。所有教師各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，最后大家集思廣益，討論確定正式導學(xué)案，提前一天發(fā)給學(xué)生。

　　(三)講究方法，啟發(fā)思維，注重效率。高三課堂很容易出現沉悶的現象，我們教師要想辦法利用提問(wèn)設計調動(dòng)學(xué)生積極的思考，做到課堂的全過(guò)程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài)，注重提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率，向課堂45分鐘要成績(jì)。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進(jìn)知識，提高能力。

　　(四)精選資料，講求實(shí)效。高三學(xué)生時(shí)間寶貴，教師一定要充分占有資料，本著(zhù)“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學(xué)生足夠的獨立練習和反思、總結時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒(méi)在題海訓練中，要重點(diǎn)培養學(xué)生解答出題目后對同類(lèi)知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　　(五)堅定不移地貫徹“每日一練”方案和“每周一測”制度。鞏固卷一的12個(gè)單選題，半小時(shí)完成。采取課前查找、上課講解、課后糾錯的方式，各個(gè)環(huán)節有條不紊，注重平日積累。要把基礎知識的識記、理解、運用統一起來(lái)，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)復習中夯實(shí)基礎。

　　(六)講評的方式要高效。

　　我們要求教師做到考后快速認真閱卷，通過(guò)具體數字分析學(xué)生答題情況，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學(xué)生講方法，析錯誤，展開(kāi)爭論。結合自己的體會(huì )，讓學(xué)生談解題思路，這種方式，極易讓他們接受，效果也非常突出。

　　(七)嚴格規范細致，注重實(shí)效。

　　所發(fā)的試卷要求學(xué)生統一編號，充分運用好紅色筆。每個(gè)周六、周日，讓學(xué)生瀏覽糾錯本、重點(diǎn)知識積累本，復習已做過(guò)的試卷，將復習中徹底解決的題目和沒(méi)有弄明白的問(wèn)題用紅筆和不同的符號標記出來(lái)。復習資料規范有序，便于學(xué)生查找資料和及時(shí)地突破疑難問(wèn)題。

　　(八)一如既往地堅持閱讀

　　每周還是由一位教師精選美文和專(zhuān)題編寫(xiě)閱讀素材，指導學(xué)生鑒賞、借鑒，以增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升閱讀品位，指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　(九)平常練習，注重細節

　　1、書(shū)寫(xiě)規范。卷面整潔美觀(guān)，字跡要清楚，不寫(xiě)錯別字。

　　2、修改規范。不要亂涂，用雙線(xiàn)或每字斜線(xiàn)輕劃。

　　四、復習應注意的問(wèn)題

　　1、研究考試大綱

　　考綱是我們備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素，要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學(xué)生的知識儲備豐富起來(lái)，在考場(chǎng)上做到游刃有余。

　　2、研究高考試題

　　高三語(yǔ)文復習最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內的高考考題。一是研究試卷的總體設計，二要研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現哪些題型有穩定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。

　　3、探究答題規律

　　在高考語(yǔ)文二輪復習中，我們常常發(fā)現有的學(xué)生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會(huì )出現答非所問(wèn)、答案不到位的現象，考不出應有的成績(jì)。這主要是由平時(shí)做題沒(méi)有把握好答題的角度、對答題規律性的東西沒(méi)有研究造成的。這就要求在專(zhuān)題訓練中，強化審題意識，提醒學(xué)生關(guān)注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉一反三。

　　4、教育學(xué)生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過(guò)程中自己心理的調適。

　　5、要對學(xué)生加強心理疏導。最近幾個(gè)月，學(xué)生學(xué)習負擔重，心理壓力大。我們老師可以發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢，和學(xué)生多交流，力爭在交流中增進(jìn)感情，發(fā)現問(wèn)題，促進(jìn)他們的學(xué)習。

語(yǔ)文學(xué)習的方法6

　　小學(xué)四年級語(yǔ)文學(xué)習方法

　　關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。

　　小學(xué)階段學(xué)習是人一生中最基礎的學(xué)習，這其中的學(xué)習不僅學(xué)到了最基礎的知識，還將形成一些學(xué)習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習，而且還將影響其一生的學(xué)習。因此，此階段要養成非常好的學(xué)習習慣是非常重要和必要的。

　　1、預習的習慣

　　預習是學(xué)生在學(xué)習新知識前，通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習新知識時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預習基礎后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　而實(shí)際情況，當今的學(xué)生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長(cháng)也有不可推卸的責任。

　　因此，要培養學(xué)生的預習習慣，老師和家長(cháng)首先要起到引導作用，有意識的引導學(xué)生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預習的作業(yè)，如要求讀、劃、問(wèn)、查，提高學(xué)生預習的興趣。

　　結合課文背景、內容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內容，我們現在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習，加深理解。這樣堅持較長(cháng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對預習就有了一定的習慣性。

　　其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習自覺(jué)性，在預習中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)、號等等。

　　為家長(cháng)也可以和孩子一起預習，有些問(wèn)題孩子會(huì )主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn)，上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(cháng)的輔導。在上課時(shí)，因為學(xué)生做了充分的預習，那么他的思維會(huì )緊跟著(zhù)教師，不是老師引著(zhù)走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預習習慣一定會(huì )很好地養成，這對于他今后的'學(xué)習有很大的幫助。

　　2、聽(tīng)講的習慣

　　上課專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認真聽(tīng)教師講課并觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時(shí)，較多采用動(dòng)作信號，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。

　　因此，學(xué)生只有在認真聽(tīng)講的基礎上，才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題，或領(lǐng)會(huì )一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。

　　邊聽(tīng)邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內容。

　　小學(xué)三年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法

　　古詩(shī)詞的學(xué)習方法

　　1、持之以恒，堅持背誦。

　　小學(xué)階段需要掌握的古詩(shī)詞一共有八十首，要把著(zhù)八十首放到每一天的語(yǔ)文學(xué)習中，每天花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習。古詩(shī)詞的背誦并不是一天兩天就可以完全掌握的，要堅持學(xué)習，持之以恒。古詩(shī)詞的意境是需要反復揣摩，每一次學(xué)習都會(huì )不一樣的感悟，所以別把古詩(shī)詞的學(xué)習當作一種負擔，好好去感受古典詩(shī)詞的美好。

　　2、分類(lèi)整理，多做練習。

　　如果對古詩(shī)詞的背誦和理解都達到了很好的程度，可以著(zhù)手對古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，如按照季節、按照情感基調等，這是在橫向理解的基礎上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習題了，習題其實(shí)是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗自己的掌握程度，加深理解，多見(jiàn)題型。

　　3、深入理解，化為己用。

　　背誦只是簡(jiǎn)單的記憶，古詩(shī)的背景、內容、意境是孩子在學(xué)習古詩(shī)詞中應該著(zhù)重關(guān)注的，同時(shí)古詩(shī)詞中還蘊含著(zhù)不少古漢語(yǔ)知識，這也對今后文言文學(xué)習有幫助。真正的理解古詩(shī)詞，掌握相關(guān)知識，才能在答題時(shí)游刃有余。掌握古詩(shī)詞也為寫(xiě)作積累了不少素材，在作文中合理利用詩(shī)句，可以增加文章的文采。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文學(xué)習方法

　　識字認字

　　要學(xué)會(huì )按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類(lèi)

　�。�1）按偏旁部首分類(lèi)

　　例如：波浪滑冰果汁；郵票郊外部分；寬廣豐富寄信；盤(pán)子臉盆盒子；透明到達追趕；次序出席家庭

　　我們可以根據偏旁部首歸納我們所學(xué)習的字。同時(shí)字不離詞，詞又進(jìn)行歸類(lèi)，這樣記憶起來(lái)就比較容易了。特別是對一些不常見(jiàn)的偏旁部首，要有意識地歸類(lèi)，例如帶包字頭的一些字。

　�。�2）按形近字、音近字進(jìn)行歸類(lèi)

　　同學(xué)們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個(gè)字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過(guò)組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分�！碑�(huà)卷”和”入場(chǎng)券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發(fā)現他們的不同，可以避免以后寫(xiě)錯�！毙量唷焙汀毙腋！敝械摹毙痢焙汀毙摇辈煌�；”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問(wèn)題”中的”提”和”題”，”前進(jìn)”和”近處”中的”進(jìn)”和”近”，”栽樹(shù)”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

　　還有的字形近音也近。比如：”直線(xiàn)”的”直”，”職務(wù)”的”職”；”平原”的”平”，”評選”的”評”；”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來(lái)的，因此它是草字頭�！被@”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類(lèi)字。

　�。�3）按多音字分類(lèi)

　　如：”假jiǎ山——假jià日”；“重zhònɡ量——重chónɡ復”；“調tiáo皮——調diào換”：”電扇shàn——扇shān風(fēng)”；”團結jié——結jiē識”；”縫fénɡ補——門(mén)縫fènɡ”；”撒sā手——撒sǎ種”；”睡覺(jué)jiào——覺(jué)jué得”等等。

語(yǔ)文學(xué)習的方法7

　　到今年，我連續擔任了七屆畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，這其中有一屆是非課改畢業(yè)班，六屆是課改畢業(yè)班。無(wú)論是非課改畢業(yè)班語(yǔ)文復習還是改畢業(yè)班的語(yǔ)文復習，我們都注意做到四條：

　　1、明確導向、把握目標;

　　2、突出主體、優(yōu)化訓練;

　　3、重視方法，培養能力;

　　4、集思廣益、取長(cháng)補短。

　　正因為堅持了這四條，這五年來(lái)，我校的語(yǔ)文中考，才能取得了不俗的成績(jì)。

　　當然，由于教學(xué)理念、課標要求、中考命題的指導思想的不同，課改畢業(yè)班的語(yǔ)文復習在復習理念、復習內容、復習方法、都同非課改畢業(yè)班的語(yǔ)文復習有所不同。

　　根據中考課改語(yǔ)文遵循的“重視積累，突出讀寫(xiě)，強調運用，鼓勵創(chuàng )新”的命題思路和新課標要求，四年來(lái)，我校的初三語(yǔ)文復習，重視語(yǔ)言材料的積累，加強閱讀和寫(xiě)作能力的訓練，著(zhù)眼于語(yǔ)言運用能力的提高，收到良好的效果。

　　語(yǔ)言積累復習，強化四個(gè)環(huán)節。

　　學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的'語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運用。

　　分析近年來(lái)中考命題趨向，不難發(fā)現，時(shí)下語(yǔ)文教學(xué)十分重視語(yǔ)言材料的積累。積累的內容主要有：

　　(1)字詞積累;

　　(2)古詩(shī)文積累;

　　(3)名言警句積累;

　　(4)名著(zhù)積累;

　　(5)語(yǔ)文常識積累等。

　　通過(guò)分析我校學(xué)生作業(yè)、測試情況，我們發(fā)現在積累方面，學(xué)生主要的存在的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現在作業(yè)、試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯別字、筆畫(huà)不清等等。

語(yǔ)文學(xué)習的方法8

　　語(yǔ)文是一門(mén)源于生活的科目，學(xué)習好語(yǔ)文需要同學(xué)們的不斷積累，這個(gè)過(guò)程是非常重要的，不同年級的學(xué)生也有著(zhù)不同的學(xué)習內容和學(xué)習方法。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文低年級學(xué)法指導

　　從教材要求上講，小學(xué)語(yǔ)文教材低段（一、二年級）的教學(xué)，著(zhù)重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話(huà)的訓練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學(xué)習時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，具體說(shuō)來(lái)就是：

　　1.借助形象物學(xué)習漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字。

　　2.學(xué)會(huì )寫(xiě)字的基本方法。

　　3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

　　4.學(xué)會(huì )按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物的方法。

　　5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法，說(shuō)、寫(xiě)完整的話(huà)，通順的話(huà)，規范的話(huà)。

　　6.課后能用復習的方法鞏固所學(xué)知識。

　　教師或家長(cháng)要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀(guān)的手段，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，多數是從教師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文中年級學(xué)法指導

　　小學(xué)語(yǔ)文的中段（三、四年級）教學(xué)，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練。逐步過(guò)渡到篇的訓練，這時(shí)的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個(gè)階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來(lái)，有意注意也隨之增長(cháng)，能較為自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的'時(shí)期。從語(yǔ)文知識上看，學(xué)生已學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能認識1500個(gè)左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個(gè)階段中，對學(xué)生學(xué)習方法的要求是：在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習方法的基礎上，學(xué)會(huì )基本的學(xué)習方法。

　　1.學(xué)會(huì )課前預習找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復習抓重點(diǎn)的方法。

　　2.學(xué)會(huì )用音序、部首、數筆畫(huà)的方法、詞典，理解詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察事物的方法。如方位變化觀(guān)察法（以方位為序進(jìn)行觀(guān)察），時(shí)間推移觀(guān)察法（以時(shí)間為序進(jìn)行觀(guān)察），情節發(fā)展觀(guān)察法（以事件情節發(fā)展為序進(jìn)行觀(guān)察），移步換境觀(guān)察法（以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀(guān)察）。

　　4.學(xué)會(huì )按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。

　　5.學(xué)會(huì )用摘句法、歸納法、取主法概括段意。

　　6.學(xué)會(huì )用理序法、路標法、化整法、提綱法、首尾法背誦課文。

　　教師或家長(cháng)在這個(gè)階段中，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習方法，并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導，讓學(xué)生在練習中反復實(shí)踐。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文高年級學(xué)法指導

　　小學(xué)語(yǔ)文的高段（五、六年級）教學(xué)，著(zhù)重是進(jìn)行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(cháng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習方法上看，他們已基本學(xué)會(huì )和掌握學(xué)習語(yǔ)文知識基本的、具體的學(xué)習方法，因此，在這個(gè)階段中，對學(xué)生學(xué)習方法的要求是：熟練掌握學(xué)習語(yǔ)文知識的基本學(xué)習方法，并在此基礎上有新的提高。

　　教師或家長(cháng)在這個(gè)階段中，結合課堂教學(xué)，著(zhù)重注意訓練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學(xué)生回顧自己的學(xué)習過(guò)程，幫助學(xué)生總結學(xué)習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習方法。

語(yǔ)文學(xué)習的方法9

　　方法一：學(xué)好課本是基礎

　　許多同學(xué)對課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句 法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦 的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。

　　方法二：學(xué)會(huì )聽(tīng)課很重要

　　聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積 極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。

　　方法三：讀書(shū)筆記不能少

　　語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。建議大家每天要保證有一 個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的`，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用 “舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的榜樣。

　　于此同時(shí)我們還要養成隨時(shí)記筆記，整理筆記的好習慣。因為語(yǔ)文知識過(guò)于零碎，所以要經(jīng)常的把學(xué)過(guò)的知識整理一下;寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習 慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。

　　方法四：工具用書(shū)勤翻閱

　　讀書(shū)學(xué)習要養成勤、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新 華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且 也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。

　　方法五：日記隨筆天天練

　　其實(shí)大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖，日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘 可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記和隨筆的鍛煉有兩個(gè)好處，一是練語(yǔ)言文字的熟練程度，二是練自己的思維能力和認識能力，要注意培 養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。

語(yǔ)文學(xué)習的方法10

　　強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的'圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。

　　還有一些字音、字形、成語(yǔ)、實(shí)詞、虛詞的考查，常會(huì )以一些相近詞語(yǔ)加以迷惑，或者考查一個(gè)詞語(yǔ)的多種含義。這樣，每學(xué)到一個(gè)新的字(詞)的含義，可以回想其形近、音近字(詞)有什么含義及用法，這個(gè)字(詞)在以前是否有過(guò)其他含義。通過(guò)知識點(diǎn)的前后比較與整合，已有知識不斷得到復習鞏固，新知識得到歸類(lèi)記憶。日積月累，就會(huì )形成一套完備而生動(dòng)的知識儲備。

　　高中語(yǔ)文學(xué)習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養，是“進(jìn)”的過(guò)程;那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

語(yǔ)文學(xué)習的方法11

　　語(yǔ)文學(xué)習的兩種技能

　　1、學(xué)會(huì )快速閱讀。

　　在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

　　2、作好筆記。

　　作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

　　初中學(xué)好文言文的技巧

　　1.掌握基本知識結構

　　文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。其中，實(shí)詞又可以分為五類(lèi)：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現代漢語(yǔ)以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個(gè)雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個(gè)單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱(chēng)說(shuō)法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開(kāi)弓，引申義有五種之多：延長(cháng)、伸長(cháng);拖、拉;引導、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。⑤詞類(lèi)活用。包括：名詞活用作狀語(yǔ);名詞活用作動(dòng)詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動(dòng)詞;使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。句也可分為五大類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語(yǔ)后置句和狀語(yǔ)后置句。

　　2.斷句

　　古人寫(xiě)文章，沒(méi)有標點(diǎn)符號，因此，如何斷句直接影響著(zhù)對文章內容的理解。正確斷句，要注意以下幾點(diǎn)：首先，要準確把握文言文的基礎知識，理解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。第三，掌握文中對話(huà)、轉述、引用的一些規律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語(yǔ)作為引用、轉述內容前的標志。第四，根據常用于句首、句尾的詞語(yǔ)來(lái)判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時(shí)、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語(yǔ)氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據句中常見(jiàn)的慣用詞語(yǔ)來(lái)斷句。如表示序數和表示順序的詞語(yǔ)，表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。此外，還可以根據常用句式、固定句式或修辭手法來(lái)斷句。

　　3.掌握正確的翻譯方法

　　人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠將一篇文章在另一種語(yǔ)言環(huán)境中真實(shí)、完美地再現出來(lái)。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒(méi)有完全達到翻譯的目的，同時(shí)也歪曲了原作�？梢�(jiàn)，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現，也反映出譯者的表達能力和寫(xiě)作水平。 “忠實(shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時(shí)應遵循的總原則。具體來(lái)說(shuō)，翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，要視情況補充完整。②調整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句，如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等，都與現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)應調整過(guò)來(lái)。③適當增減。有些文言文的語(yǔ)句，非常精練，言簡(jiǎn)意豐，翻譯時(shí)應做適當擴充，以充分表達原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強化效果，故意用一串有同樣意思而說(shuō)法不同的句子，這時(shí)，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語(yǔ)氣、句子間的.關(guān)系、修辭手法等，翻譯時(shí)要完整貼切地表達出來(lái)。

　　4.多讀俗話(huà)

　　都說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現”，多讀，尤其是反復誦讀。是學(xué)好文言文的法寶，脫離語(yǔ)言環(huán)境，干巴巴地去記一些語(yǔ)法規則是很難達到效果的，最好是在閱讀過(guò)程中，掌握詞語(yǔ)的用法及重要的語(yǔ)法現象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識，培養語(yǔ)感，以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復誦讀是學(xué)習文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究?jì)仍诘捻嵚珊凸澴�，反復閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂(lè )美，增加學(xué)習的興趣。

　　初中學(xué)習方法及技巧

　　初中學(xué)習方法初中階段的學(xué)習主要還是基礎知識、基本能力的學(xué)習和培養，雖然智力在學(xué)習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，影響初中生學(xué)習的非智力因素主要有學(xué)習的習慣、興趣、動(dòng)機、情感、意志等。

　　俗話(huà)說(shuō)，“習慣成自然”，良好的學(xué)習習慣對學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點(diǎn)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習的質(zhì)量;作業(yè)認真書(shū)寫(xiě)的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀(guān)整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。反之，不良的習慣也會(huì )成為學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jì)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。

　　抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì )聽(tīng)課聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要課堂學(xué)習是學(xué)習的最主要環(huán)節，四十五分鐘課堂學(xué)習效益的高低，某種程度上決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。

　　也許有的家長(cháng)和學(xué)生會(huì )想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì )呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，對初中生的學(xué)習進(jìn)步至關(guān)重要。

　　首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)�環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對象上，還能使心理活動(dòng)根據當前活動(dòng)的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學(xué)習尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

　　其次，要帶著(zhù)問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō)：疑是一切學(xué)習的開(kāi)始。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標和重點(diǎn)，增強聽(tīng)課的針對性，從而提高課堂學(xué)習效率;帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內容。

　　再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學(xué)應是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達能力。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現新的問(wèn)題。很多家長(cháng)感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

語(yǔ)文學(xué)習的方法12

　　(一)創(chuàng )設情境

　　情境的進(jìn)入方法是多種多樣的，在這方面，應該說(shuō)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對變色龍這種動(dòng)物出于保護自己的本能，會(huì )隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對人物的理解只能停留在可笑的層面上。

　　一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱(chēng)奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候，如何讓學(xué)生感受到當時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段，同時(shí)在放幾段災難不久后的關(guān)于孩子們的影片，這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫(xiě)作背景，也有利于學(xué)生們體會(huì )詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入，形象、生動(dòng)，富有知識性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習狀態(tài)。

　　(二)強化課型創(chuàng )新

　　豐富的教學(xué)形式和手段，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中，我們可以設計如下一些不同課型：朗讀課型、學(xué)法指導課型、文學(xué)欣賞課型、活動(dòng)課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然.課型的設計要根據教學(xué)目標，要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，類(lèi)似于江河先生的《星星變奏曲》這種內容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁?jiǎn)⒊�先生論證嚴密的《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》這類(lèi)文章，我們可以采用思維訓練課型、探究課型，如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。

　　當然，教無(wú)定法，根據不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng )造性地采用不同的一種或幾種課型.以達到理想的教學(xué)目標。如在學(xué)習《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，教師可以將課型設計為課本劇表演，讓同學(xué)們自行組合，再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同，使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過(guò)這樣的表演，可以讓學(xué)生們加強對范進(jìn)等人物當時(shí)的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

　　模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進(jìn)行不同的設計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。作為教師，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗，尊重學(xué)生的獨特感受，引導和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品，與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自我。

　　(三)培養學(xué)生閱讀積累的習慣

　　厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過(guò)閱讀是寫(xiě)作的基礎。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養學(xué)生積累語(yǔ)文知識的習慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識的積累，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的詞語(yǔ)的數量。

　　教師還要指導學(xué)生長(cháng)期不斷收集課內外詞匯。培養學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì )使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度，我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起。如寫(xiě)批注、寫(xiě)心得、作評價(jià)等，進(jìn)而學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。

　　另外.教師應要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習慣，其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓練可以培養良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書(shū)面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照，體會(huì )到自己的不足。養成良好的'背誦習慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書(shū)面語(yǔ)的文化內涵。

　　課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)籍時(shí)，不能只有《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》這一類(lèi)的書(shū)籍.還應該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現實(shí)社會(huì )、表現當今世界的新書(shū)。

　　(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維

　　文學(xué)作品中皆留有空白，可以允許讀者發(fā)揮想象力來(lái)填充�？梢赃@么說(shuō)，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補空白點(diǎn)的過(guò)程。課文中的空白點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問(wèn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此，教師要通過(guò)各種手段，創(chuàng )設各種情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的欲望，師生共同來(lái)填充這些空白點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí)，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一破夾襖，盤(pán)著(zhù)兩腿，下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí)，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：孔乙己的長(cháng)衫為何不見(jiàn)了?很顯然，課文沒(méi)有直接交代這個(gè)問(wèn)題，筆者的提問(wèn)卻令當時(shí)的課堂氣氛變得相當活躍。學(xué)生都積極地思考，爭相來(lái)填補老師提出的空白點(diǎn)。

　　(五)以學(xué)生為主體

　　閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴(lài)于師生的有效互動(dòng)。上新課之前.教師應給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其利用這個(gè)時(shí)間，或個(gè)人學(xué)習或小組共同學(xué)習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本，確立1～2項學(xué)習目標，并根據目標質(zhì)疑，學(xué)生還可預設1～2個(gè)題目，通過(guò)小組探討或個(gè)人思考.看哪些題目有價(jià)值，寫(xiě)下答案或注明疑惑。課堂上.師生進(jìn)行互動(dòng)，共同確立目標，一起探討有價(jià)值的問(wèn)題。如果確實(shí)有難點(diǎn)，再由老師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中，如果學(xué)生都能設題、解答了，那么本堂閱讀教學(xué)的目標的達成自然變得輕而易舉，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì )迎刃而解。

　　(六)將讀、思、議、練有機結合

　　讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本，正確流利地讀，讀出語(yǔ)感，讀出感情，讀出學(xué)生自己對文本的獨特體驗。教師的導讀方法應正確、靈活，要精心設計啟發(fā)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、鋪墊語(yǔ)、提示語(yǔ)，引導學(xué)生在反復的朗讀中通過(guò)聯(lián)系自身的原有知識和生活實(shí)際，去認識文本、感悟文本。

　　思即思考。學(xué)生是學(xué)習的主體而非接受知識的容器。因此，在導讀的過(guò)程中必須激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，積極思考。為此，教師應安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨立思考，還應設計一些有探討價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導學(xué)生質(zhì)疑，要用老師的善問(wèn)，培養愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的學(xué)生。質(zhì)疑，對學(xué)生既是提出自己不懂的問(wèn)題，又是對他們學(xué)習積極性的調動(dòng);對教師而言既是一種調研，以便找準教學(xué)的切人點(diǎn)，又是整合問(wèn)題，確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節。

　　議即議論、交流對文本內容的理解，這是培養學(xué)生思辨、表達能力的有效方法。教師應充分利用全班交流和小組合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨特體會(huì )說(shuō)出來(lái)，將自己的不同看法表達出來(lái)。

　　練即提倡多練。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。這幾年來(lái)，在語(yǔ)文閱讀課堂上，學(xué)生讀與說(shuō)的訓練比較重視，但寫(xiě)的訓練被弱化。課堂上，教師應找準本課的語(yǔ)言訓練點(diǎn)、培養點(diǎn)，設置適當的練習或小練筆讓學(xué)生當堂完成，以深化理解。

　　(七)開(kāi)展學(xué)情調研

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師教學(xué)效益的高低，最有發(fā)言權的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益，最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節的狀況，最有效的辦法是開(kāi)展學(xué)情調研具體做法可以是：教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談，征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議，聽(tīng)取他們的訴求，了解他們的困惑，然后進(jìn)行反思，再制定改進(jìn)教學(xué)的計劃。當然這一步做起來(lái)比較有難度，因為學(xué)生并不一定會(huì )在老師的面前表述出自己內心的真實(shí)想法，這就要求教師以平等的姿態(tài)，誠懇的態(tài)度，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。

　　有關(guān)初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習方法推薦：

　　語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分數。也是衡量語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的一個(gè)標準。

　　中考語(yǔ)文的現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上來(lái)說(shuō)，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面

　　常設的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。

　　要有效簡(jiǎn)捷的解題思路：思路是我們解決問(wèn)題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌。

　　現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面常設的

　　題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。

　　以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。

　　文章內容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現在哪些方面，概括一段的內容等。

　　字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達的好處;結合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義;文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果;給出一個(gè)句子賞析等。

　　中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn);文題的含義、作用;結尾段的作用;結合本文對某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松�的理解等�?/p>

　　寫(xiě)作手法：本文運用了怎樣的表現手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的;開(kāi)頭結尾的特點(diǎn)等。

　　答題思路：先將考題歸類(lèi)，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。

語(yǔ)文學(xué)習的方法13

　　淡化分數，培養興趣

　　評價(jià)低年級語(yǔ)文成績(jì)的好壞，不要在乎認了幾個(gè)字，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語(yǔ)文、熱愛(ài)中國傳統文化的種子，不斷累積學(xué)習語(yǔ)文的情感和熱情。學(xué)習語(yǔ)文更需要"情商"的支撐。不然，孩子會(huì )逐漸產(chǎn)生一種學(xué)習語(yǔ)文的疲倦感，造成終身拒絕語(yǔ)文。因此，讓低年級孩子"喜歡語(yǔ)文"比"學(xué)習語(yǔ)文"更重要。其次，在家庭中營(yíng)造學(xué)習語(yǔ)文的氛圍。引導孩子遠離圖像文化，親近文字文化。家長(cháng)要與孩子一起閱讀，一起學(xué)習，成為孩子的伴讀者和引領(lǐng)者。新教材精選了優(yōu)美的兒歌、童謠、童話(huà)、寓言、故事作為教材內容，不但大多數的孩子喜歡閱讀，如果家長(cháng)也能在孩子面前表現出濃厚的興趣，這種興趣相互感染，無(wú)疑會(huì )成為孩子"喜歡語(yǔ)文"的"營(yíng)養品"。

　　淡化內容，講究方法

　　語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣，呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦�，是相對而言的。根據上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞封閉式，不能機械死板地學(xué)。如用游戲的形式認記漢字，用比賽的形式練習朗讀，用平等的態(tài)度與孩子對話(huà)，或者利用書(shū)報、影視、商標、廣告、網(wǎng)絡(luò )等，既能輕輕松松過(guò)好識字關(guān)，又能把識字的功能最大化，為今后的閱讀、生活打好基礎。

　　淡化知識，注重積累

　　"學(xué)理如筑墻，學(xué)文如積沙。"積累是學(xué)好語(yǔ)文的一條捷徑，讀背是學(xué)習語(yǔ)文的'成功經(jīng)驗，而記憶是孩子學(xué)習的最大優(yōu)勢。抓住關(guān)鍵期，讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠、童話(huà)、寓言和淺近的古詩(shī)，接受傳統文化熏陶。名家名篇、古代詩(shī)文等材料儲存在大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養，也就是語(yǔ)文素養的重要構成，它們一旦被激活，就會(huì )產(chǎn)生綜合效應，極有利于接受和表達能力的整體提高。

　　淡化數量追求質(zhì)量

　　孩子們不理解、不相信"量變到質(zhì)變"的定律。因此，盡量減少機械、重復的作業(yè)，如大運動(dòng)量地抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，從頭到尾地抄寫(xiě)課文，搞枯燥乏味的題海戰術(shù)。給低年級孩子布置的作業(yè)，數量少一點(diǎn)，質(zhì)量精一點(diǎn)，形式新一點(diǎn)，趣味足一點(diǎn)，要考慮孩子"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟"的和諧發(fā)展。為低年級孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點(diǎn)，一般不要超過(guò)500個(gè)字，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是"看書(shū)"。我國宋代教育家朱熹在談到讀書(shū)時(shí)說(shuō)："讀之，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。"篇幅過(guò)長(cháng)，孩子會(huì )"望而卻步"，不肯"善始善終"。默讀和看書(shū)容易走神，造成讀書(shū)的假象，養成讀書(shū)的壞習慣。

語(yǔ)文學(xué)習的方法14

　　一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著(zhù)的詞語(yǔ)。

　　二、按寫(xiě)作順序背誦文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

　　三、整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對于較長(cháng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

　　四、嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對記憶內容進(jìn)行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的.時(shí)間、場(chǎng)合中運用。

　　五、限時(shí)背誦法這是強制記憶法之一。要求在規定的某個(gè)時(shí)間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會(huì )強化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

語(yǔ)文學(xué)習的方法15

　　導讀：其實(shí)，高二語(yǔ)文的學(xué)習并不難。只要結合最新教學(xué)大綱，注重積累，勤于積累，學(xué)習起來(lái)既輕松又高效，理想的成績(jì)將指日可待。

　　明確教學(xué)內容和要求�！督虒W(xué)大綱》將高中語(yǔ)文的教學(xué)內容和要求分為閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習等部分。

　　這些能力目標是在高中三年的學(xué)習里完成的，而高二年正是在高一年學(xué)習基礎上的繼續和延伸，是能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此需要我們進(jìn)一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀中領(lǐng)悟，提升自己的閱讀能力。

　　具體到第三冊的'學(xué)習內容和方法，我個(gè)人的看法是，文言文閱讀部分，選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識，如通假字，古今異義，一詞多義，詞類(lèi)活用，特殊句式和固定句式要在老師的指導下進(jìn)行歸類(lèi)和積累。文言語(yǔ)感同樣是要反復誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達到觸類(lèi)旁通的效果�！蹲x本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的范本。要認真地閱讀，走進(jìn)古人的情感世界，領(lǐng)悟古人的人文情懷。

　　就詩(shī)歌鑒賞而言，要把握中國詩(shī)歌特征。中國詩(shī)歌，注重意境的創(chuàng )設，講究通過(guò)意象組合展示生活圖景，從而傳達詩(shī)人的審美體驗.因而讀詩(shī)，把握意象是很關(guān)鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng)，熟悉詩(shī)歌的表現技巧，從而達到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復誦讀，細致掌握才能獲得的.殊不知熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟，這就道出反復誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎；讀詩(shī)而不能背誦等于不讀.能背誦，則必定有所領(lǐng)悟。

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