學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )合集9篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )1
我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在這段時(shí)間的學(xué)習中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、傾聽(tīng)講座，更新觀(guān)念。
各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中，闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想的探討，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。
課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。
通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養成反思的好習慣。
二、活到老、學(xué)到老。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，談?wù)勛约簩W(xué)習的感受：
《新課標》對于教材的編寫(xiě)特別提出了：
1、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材；
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間；
3、呈現能小方式要豐富多彩；
4、內容設計要有一定的彈性；
5、重要的教學(xué)概念與教學(xué)思想宜體現螺旋上升的原則；
6、關(guān)注各部分內容之間的聯(lián)系與綜合；
7、介紹有關(guān)的數學(xué)背景知識。
我感受到：新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，多學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中享受數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )3
小學(xué)數學(xué)新課程標準中指出：數學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到發(fā)展。根據這一指導思想，我們在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學(xué)習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數學(xué)的精彩、探究的快樂(lè )、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)課程標準》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗的過(guò)程對孩子成長(cháng)的重要性。體驗學(xué)習能使學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入生命領(lǐng)域，調用各種器官去體驗、去感受，能為學(xué)生的認知結構與知識結構之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應該提倡體驗學(xué)習。
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習效率的經(jīng)驗：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基矗課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的
學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )4
寒窗苦讀，孜孜不倦；踏破黎明，披星歸來(lái)。
新一輪期中考，幾家歡喜幾家愁?時(shí)間流向過(guò)去，但其中的經(jīng)驗教訓仍在進(jìn)行時(shí)，對未來(lái)依然受用。
臨考前的狀態(tài)是很重要的，考前的幾分鐘努力已成定局，再臨急抱佛腳，也收效甚微。還不如放松一下，閉目養神，保持清醒頭腦，不做低級錯誤。
考試中做不同題型有不同的應對方法。但還是那一句，適合自己的就是最好的，自己特有的方法是在長(cháng)期練習中積累并掌握的。
選擇題和填空題
做此類(lèi)題時(shí)速度一定要快，遇到糾結與不會(huì )的項，先填一個(gè)答案上去，并在問(wèn)卷上標記，在做完所有題后再思考。10道選擇題和5道填空題應在20—30分鐘內完成。
計算題
計算題不要求思維能力太強，得分容易，應保證是100%得分。建議做完一題，用另一種不同的方式再做一次在草稿紙上或心算，對比答案。8道計算題，直接寫(xiě)出答案和列等式應在5—10分鐘內完成。
解答題
審題很重要。邊看邊可以把給出的條件標出，提醒自己不要遺漏，一般在解答式中每個(gè)條件都會(huì )用上，所以要思考問(wèn)卷給出的條件有什么作用，結合實(shí)際問(wèn)題解答。即使你什么都不會(huì )，也要把所有條件所對應的解答方式寫(xiě)出來(lái)，或許你就能發(fā)現了他的解法，其實(shí)最終答案占的分值小，主要還是看你的過(guò)程對應的分值點(diǎn)。
在解答幾何題時(shí)，你要謹記，所有圖形（這里指只由線(xiàn)段構成）中，都可以看作由幾個(gè)三角形拼成的，可以利用最少的輔助線(xiàn)分成幾個(gè)三角形，利用三角形的定義和性質(zhì)解決，這是解幾何的方法之一�？荚嚂r(shí)，也會(huì )把多個(gè)公式糅合起來(lái)，變一下形，這時(shí)就要通過(guò)記住不同公式的特點(diǎn)，判斷屬于哪些公式，再解答。解答題要懂得取舍，一題超過(guò)10分鐘就不要浪費時(shí)間了。
考試后
考試后，注意公式的整理，把它們中相關(guān)的聯(lián)系起來(lái)，系統記憶，做到只記一個(gè)公式，便能延伸出更多的公式，對現有的知識一定要融會(huì )貫通，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
多思考主要是指養成思考的習慣，學(xué)習思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)的必要能力。學(xué)習時(shí)，您應該聽(tīng)（上課）并思考，閱讀（書(shū)本）并思考，并在思考時(shí)做（問(wèn)題）。通過(guò)自己的積極思考
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小學(xué)數學(xué)新課程標準中指出：數學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到發(fā)展。根據這一指導思想，我們在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學(xué)習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數學(xué)的精彩、探究的快樂(lè )、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)課程標準》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗的過(guò)程對孩子成長(cháng)的重要性。體驗學(xué)習能使學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入生命領(lǐng)域，調用各種器官去體驗、去感受，能為學(xué)生的認知結構與知識結構之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應該提倡體驗學(xué)習。
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習效率的經(jīng)驗：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基矗課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的
5、作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。
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我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在這段時(shí)間的學(xué)習中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、傾聽(tīng)講座，更新觀(guān)念。
各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中，闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想的探討，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。
課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師起主導作用，要引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。
通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養成反思的好習慣。
二、活到老、學(xué)到老。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
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有了一個(gè)積極的學(xué)習態(tài)度，接下來(lái)就是方法的問(wèn)題了。其實(shí)，如果肯下功夫，肯鉆研，是沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識，掌握不了的概念的。課前的預習很重要，預習后心里就有了底。這樣聽(tīng)課時(shí)就好比是一次復習。關(guān)于聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)，我崇拜的著(zhù)名的數學(xué)教師孫維剛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“一個(gè)概念提出來(lái)了，不妨試著(zhù)自己先給它下定義；一個(gè)定理或公式寫(xiě)出來(lái)了，自己先試著(zhù)去證明它；一個(gè)例題寫(xiě)出來(lái)了，自己先試著(zhù)分析、解出它。讓思維跑在老師的面前，這樣聽(tīng)課，才會(huì )體會(huì )到思維的樂(lè )趣�！睂�(xiě)在這里和大家分享，希望大家能夠從中得到一些啟示。
數學(xué)的學(xué)習本身就包含很多的思想和概念，有時(shí)候這些思想概念是靠自己感悟獲得的，但大多數時(shí)候他們是通過(guò)和別人的交流中獲得的。試著(zhù)去和身邊的同學(xué)、老師交流你的感想，利用各種機會(huì )和別人交流。一定會(huì )有收獲的！
學(xué)有余力的同學(xué)可以看一些數學(xué)競賽方面教程，開(kāi)闊一下眼界。就算是看不太懂也沒(méi)有關(guān)系。因為通過(guò)深層次的學(xué)習，你大體可以知道某一個(gè)獨立的知識點(diǎn)在更高的能力層次上有什么要求。這樣反過(guò)來(lái)再看課本上的內容的時(shí)候，你就會(huì )恍然大悟——原來(lái)這么簡(jiǎn)單��！
平時(shí)有意識地培養自己對數學(xué)的興趣，當然不能只把知識局限在所學(xué)的書(shū)本上。我平時(shí)就喜歡讀一些小冊子，有的是講數學(xué)家的故事的，有的是講數學(xué)上的大發(fā)現，也有的是講數學(xué)史上的有趣的故事。配合著(zhù)課本讀，會(huì )提高你對數學(xué)的興趣的。
當然，最實(shí)用的學(xué)好數學(xué)的方法就是肯下苦功夫。孫維剛老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要熱愛(ài)枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要學(xué)會(huì )享受不是享受的享受�！边@其實(shí)也正暗示了“學(xué)數學(xué)如做人”，“不是享受的享受”對那些視數學(xué)為攔路虎的人永遠不是享受，而只有那些鉆進(jìn)去了，在數學(xué)這個(gè)領(lǐng)域有了一定程度的“徹悟”的人才會(huì )把學(xué)習數學(xué)當成一種享受，并永遠珍藏在心中。
學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )8
小時(shí)候語(yǔ)文課上，老師們經(jīng)常幫助我們分析一篇文章的中心思想，講解作者如何圍繞中心選材，如何采用恰當的方法表達中心。長(cháng)大后我有幸成為一名小學(xué)數學(xué)老師，才知道數學(xué)也有自己的靈魂——數學(xué)思想方法，掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對培養學(xué)生的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習，對其它學(xué)科的學(xué)習，乃至對學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。數學(xué)思想方法蘊含在數學(xué)知識的形成、發(fā)展和應用的.過(guò)程中，學(xué)生只有積極參與教學(xué)過(guò)程及獨立思考，才能逐步感悟數學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數學(xué)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數學(xué)思想的影響和支配。而學(xué)生一旦掌握了解決問(wèn)題的方式方法，又可以促進(jìn)數學(xué)思想方法的進(jìn)一步形成和完善�？梢�(jiàn)，兩者是既有聯(lián)系又有區別的辯證統一體，數學(xué)思想指導著(zhù)數學(xué)方法，數學(xué)方法是數學(xué)思想的具體表現，二者是相互依存、相互促進(jìn)的�？梢哉f(shuō)，數學(xué)思想和方法是數學(xué)的靈魂，是創(chuàng )造能力的源泉，良好的數學(xué)思想和方法，可使學(xué)生終生受益。
掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對于一線(xiàn)教師尤為重要，為此最近我利用課余時(shí)間重新學(xué)習了小學(xué)數學(xué)的一些思想方法：類(lèi)比思想方法、轉化思想方法、分類(lèi)思想方法、可逆思想方法、化歸思想方法、整體思想方法、比較思想方法、假設思想方法、數形結合思想方法、函數思想方法等等。通過(guò)這次的學(xué)習，我結合15年的教學(xué)經(jīng)驗更加深刻地認識到學(xué)習并研究數學(xué)思想方法對于數學(xué)教學(xué)具有重大意義。
首先，小學(xué)教材體系就兩條主線(xiàn)：一、數學(xué)知識；二、數學(xué)思想。數學(xué)思想方法的掌握有利于教師深刻地認識數學(xué)教學(xué)內容，正確把握教材體系，以較高的視點(diǎn)分析和處理小學(xué)教材，學(xué)會(huì )分析教材，才能明確數學(xué)知識，而數學(xué)思想必須掌握了方法才能明確為什么要這樣寫(xiě)，才能從整體上、本質(zhì)上去理解教材，也才能科學(xué)、靈活地設計教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
其次，掌握數學(xué)思想方法有利于提高學(xué)生的數學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養。15年的教學(xué)經(jīng)歷大都是在五、六年級，其中對轉化思想方法和數形結合思想方法頗有情愫。轉化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡(jiǎn)、化整為零、化曲為直等等。在現行教材中，如果我們仔細挖掘，會(huì )發(fā)現很多的知識可以利用轉化的思想方法去引導學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法。我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微；數形結合百般好，隔離分家萬(wàn)事休”。數學(xué)中，數和形是兩個(gè)最主要的研究對象，它們之間有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數和形之間可以相互轉化，相互滲透。數形結合的基本思想，就是在研究問(wèn)題的過(guò)程中，注意把數和形結合起來(lái)考察，斟酌問(wèn)題的具體情形，把圖形性質(zhì)的問(wèn)題轉化為數量關(guān)系的問(wèn)題，或者把數量關(guān)系的問(wèn)題轉化為圖形性質(zhì)的問(wèn)題，使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化，化難為易，獲得簡(jiǎn)便易行的成功方案。
羅丹說(shuō)：自然總是美的。伽利略則宣稱(chēng)道：自然這本書(shū)是用數學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的。哪里有數，哪里就有美。掌握數學(xué)思想方法就是教師教學(xué)藝術(shù)展示的另一面，讓我們加入學(xué)習和研究數學(xué)思想方法的隊伍中，用數學(xué)思想方法來(lái)武裝大腦、指導工作，以期事半功倍，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)習數學(xué)思想方法心得體會(huì )9
20xx年10月，我有幸成為田老師“省能手工作站”中的成員。在田老師的帶領(lǐng)下，我們團隊積極開(kāi)展活動(dòng)，首先確立了第一個(gè)研討主題—————“關(guān)于小學(xué)數學(xué)思想方法在課堂中的滲透”。為了更好的開(kāi)展課題研究活動(dòng)，我們首先收集了許多資料、文獻，進(jìn)行基礎理論學(xué)習，為后面的研究實(shí)踐奠定良好的基礎。通過(guò)一次又一次的學(xué)習、交流，讓我對數學(xué)思維能力培養的重要性和小學(xué)階段常用的數學(xué)思維方法有了更新、更深刻的認識。
數學(xué)思維能力是數學(xué)能力的核心，是我們運用數學(xué)知識分析和解決問(wèn)題能力的前提。但數學(xué)思維能力的形成需要一個(gè)漫長(cháng)過(guò)程，是離不開(kāi)一節節數學(xué)課的積淀的。我想，作為一名數學(xué)老師，在課堂上不僅僅要傳授數學(xué)知識，更重要的是滲透數學(xué)思想方法，培養孩子創(chuàng )新獨立能力，這樣才能有助于學(xué)生形成良好的思維習慣和品質(zhì)，使其終生受益。
一、注重獨立思考
當我們遇到新問(wèn)題的時(shí)候，首先要給予學(xué)生獨立思考判斷的空間。如：這個(gè)問(wèn)題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來(lái)解決比較合理等等。當學(xué)生的思維判斷有困難時(shí)，我們進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，或跟他們合作進(jìn)行研究來(lái)解決。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的思維力會(huì )得到訓練和提高。
二、強調實(shí)踐操作
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我們要創(chuàng )設有利于質(zhì)疑、探究的情境，讓學(xué)生在獨立學(xué)習的基礎上學(xué)會(huì )與他人合作。同時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手、學(xué)思結合，把抽象的知識具體化、形象化，從中感受認識、理解、掌握知識，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高思維能力。
三、提倡逆向思維
課堂的40分鐘是有限的，但學(xué)生的思維方向不能是單一的。這就要求我們在教學(xué)設計是，充分研讀教材、整合資源，同時(shí)把握順向、逆向這兩條思維主線(xiàn)，通過(guò)“觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等活動(dòng)，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、激發(fā)創(chuàng )新思維
課堂教學(xué)中不僅要培養學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力，還要培養學(xué)生從多個(gè)角度看問(wèn)題的能力，即培養思維的靈活性和創(chuàng )造性。其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要嘗試是前所未有的，對自己發(fā)展是有價(jià)值的，就是一種創(chuàng )新，這種思維就是創(chuàng )新思維。學(xué)生的創(chuàng )新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng )造發(fā)明，創(chuàng )造出新的“產(chǎn)品”，多數情況下學(xué)生的創(chuàng )新是解決問(wèn)題時(shí)想出了其它辦法和策略。在課堂上，要注意老師創(chuàng )設的情景，在老師的引導和激勵下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設想，主動(dòng)探索，積極提出自己的新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新方法。
關(guān)于小學(xué)數學(xué)思想方法的初探，讓我開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)。在今后的課堂中，我們要及時(shí)歸納總結數學(xué)思想方法，給學(xué)生解決問(wèn)題的“抓手”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，選擇合適的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
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