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初中生的學(xué)習方法【經(jīng)典】
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，正確的學(xué)習方法，能夠讓我們學(xué)習事半功倍！那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？下面是小編為大家整理的初中生的學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中生的學(xué)習方法1
1、《學(xué)習技巧》：如何提高注意力和記憶力。
2、《學(xué)習計劃》：如何制定一個(gè)高效學(xué)習計劃。
3、《學(xué)習時(shí)間》：如何合理安排學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。
4、《學(xué)習心態(tài)》：如何保持積極學(xué)習心態(tài)。
5、《考試技巧》：如何應對考試壓力和考試技巧。
6、《學(xué)習筆記》：如何做好學(xué)習筆記，提高學(xué)習效率。
7、《學(xué)習閱讀》：如何提高閱讀理解能力。
初中生的學(xué)習方法2
交叉學(xué)習效果好
不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，長(cháng)時(shí)間單一的學(xué)習同一內容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢?
腦衛生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學(xué)習不同學(xué)科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長(cháng)久接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(cháng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習效率。若及時(shí)轉換學(xué)習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長(cháng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現新的興奮區。
馬克思的“穿插讀書(shū)法”是：當閱讀理論書(shū)籍感到疲倦時(shí)，立刻把書(shū)擱下，去讀一種不同的書(shū)籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì )兒，疲倦的.大腦得到休息，便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。馬克思的讀書(shū)方法符合生理科學(xué)。
在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習內容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數學(xué)……學(xué)習之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識視野，從而延長(cháng)連續閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習效率。
中學(xué)生學(xué)習時(shí)多接見(jiàn)交叉學(xué)習的方法，科學(xué)運籌時(shí)間，情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，以取得學(xué)習的更大效益。
初中生的學(xué)習方法3
一、帶著(zhù)情感教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
歷史教學(xué)，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時(shí)候，要有意識地通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情等身臨其境的感覺(jué)感染學(xué)生，潛移默化地引導學(xué)生正確認識歷史，正視學(xué)習歷史的重要意義，逐步培養他們學(xué)習歷史的興趣。
二、政史不分家，引導學(xué)生用"結合"的方法學(xué)習歷史。
"今天的歷史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史"，要把歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透，引導他們用政治學(xué)的知識分析歷史，用歷史學(xué)的知識檢驗政治，相互印證，相互促進(jìn)。
在這一過(guò)程中，初學(xué)歷史者可能感覺(jué)很難，但不必急于求成，只要有意識地用這種方法學(xué)習，隨著(zhù)歷史知識和政治知識的不斷積累，這種學(xué)習方法的效果就會(huì )逐步顯現出來(lái)，而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。
三、正確認識記憶與理解的關(guān)系。
在歷史學(xué)科的學(xué)習中，需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)非常多，需要理解的.知識點(diǎn)也非常多，如何認識二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習。事實(shí)上，歷史學(xué)習中，記憶是基礎，理解是催化劑，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習是個(gè)積累的過(guò)程，歷史知識的學(xué)習更需要積累，教師要引導學(xué)生加強歷史知識的積累，并在學(xué)生所學(xué)歷史知識的范圍內通過(guò)課題設置等方法幫助其理解和消化。
記憶歷史的一些方法：
記憶歷史是我們學(xué)好歷史的前提條件。因此，學(xué)會(huì )和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是很必要的，下面我給同學(xué)們介紹記憶的方法。
1)圖示記憶法：用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識的記憶，這種記憶方法形象、直觀(guān)，效果比較好。如學(xué)習到立憲派這一內容以后，我們已學(xué)了很多的派別，這樣我們就把洋務(wù)派、頑固派、早期維新派和維新派、革命派和立憲派的出現的時(shí)間、代表人物和主張制成一個(gè)簡(jiǎn)表或知識樹(shù)等圖形，并留些空位給以后學(xué)到的新內容那就更好了。
2)數字歸納記憶法：①如數字本身的特征來(lái)記，如1919年的五四運動(dòng)，②間隔等差數字記憶，如19XX年武昌起義，19XX年二次革命，19XX年護國運動(dòng)，1917年護法運動(dòng)……③一數多項聯(lián)記，即同一年中發(fā)生了哪些事情，如1861年清政府設總理衙門(mén)，曾國藩設安慶內軍械所，俄國1861年農奴制改革，美國南北戰爭爆發(fā)……
3)關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶法：對于一些知識點(diǎn)我們也可以利用句子中的關(guān)鍵詞來(lái)幫助記憶。如辛亥革命的功績(jì)：我們可以借助"推翻"、"建立"、"打擊"、"深入"、"創(chuàng )造"、"推動(dòng)"等關(guān)鍵詞來(lái)提示我們。
4)利用關(guān)鍵詞和諧音法記憶不平等條約：如1842年中英《南京條約》主要內容：首先挑選關(guān)鍵詞依次為"割地、賠款、開(kāi)口岸、協(xié)稅"。其次，用諧音法記為"哥哥賠五(雙)鞋"，解釋?zhuān)?哥哥"──諧"割"音，指割地;"賠"──賠款;"五"──五口通商;"(雙)"──輔助記憶，無(wú)實(shí)義，下同;"鞋"──諧"協(xié)"音，指協(xié)定關(guān)稅。又如：1860年中英、中法《北京條約》主要內容，首先，挑選關(guān)鍵詞為"認天約、開(kāi)天津、割九龍、準華工、增賠款"�？捎弥C音法記為"準(許)天天陪酒"，解釋?zhuān)?準"──準許華工出國;"天天"──清政府承認《天津條約》有效，增開(kāi)天津為商埠;"陪"──諧"賠"音，指對英、法兩國賠款各增至800萬(wàn)兩白銀;"酒"──諧"九"音，指割讓九龍司地方一區給英國。
大家在平時(shí)的學(xué)習考試中一定要謹記上面介紹的建議，同時(shí)建議各位考生在考試以前多做一些題目，頑固自己復習的內容，爭取在中考中取得更高的分數。
初中生的學(xué)習方法4
初中階段的我，不僅努力學(xué)習了課內的文化知識，還留心總結了一些學(xué)習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習方法的內涵與真諦的話(huà)，你會(huì )發(fā)現這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。
其實(shí)學(xué)習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習方法。我寫(xiě)這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過(guò)此文的人受益。學(xué)習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐總結出適合自己的.學(xué)習方法，這樣才能有收獲。
還要在這里強調一點(diǎn)：學(xué)習不是苦差事，做好學(xué)習中的每一件事，你就會(huì )發(fā)現“學(xué)習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)�！�(此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁(yè))
這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過(guò)不讀。我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行
2、務(wù)學(xué)與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強調進(jìn)步
6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的
7、會(huì )玩、會(huì )偷懶、然后會(huì )學(xué)
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、學(xué)習別人
初中生的學(xué)習方法5
有調查顯示，在學(xué)生課堂學(xué)習策略方面，僅有10.1%的學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習習慣，他們在課堂上經(jīng)常記筆記，課后還會(huì )對課堂筆記進(jìn)行整理、總結。而74.8%的學(xué)生只是“有時(shí)”，或者“很少”這樣做。另有15.2%的學(xué)生從來(lái)都不記任何課堂筆記，這個(gè)比例也超過(guò)了經(jīng)常記筆記的比例。這樣看來(lái)，雖然初二的學(xué)生已經(jīng)有至少5年的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，但學(xué)習方法不當者仍然很多。由于不是自然習得，外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的遺忘現象不可避免，而最有效防止遺忘的方法之一就是書(shū)面記錄。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中必須針對重點(diǎn)難點(diǎn)作相應的筆記，并時(shí)常加以復習鞏固。在與“很少”或“從不”記課堂筆記的學(xué)生的談話(huà)中了解到，他們中的大多數并不是不懂得做隨堂筆記的重要性，而是尚未養成良好的學(xué)習習慣。筆記是學(xué)生對所學(xué)課本知識的總結，筆記要比課本薄得多，可以較容易的記憶和經(jīng)常復習。這一結果同時(shí)也印證了調查得出的結論：多數中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法不當，學(xué)習效果欠佳。
一個(gè)人良好的學(xué)習策略應當及早培養。中學(xué)生應針對自己的問(wèn)題有步驟、有計劃地改進(jìn)學(xué)習策略，教師也應當掌握學(xué)生的認知特點(diǎn)，在學(xué)習策略的制定和實(shí)施上給予學(xué)生一些指導和幫助。調查中也發(fā)現，中學(xué)生尚未養成通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)日記、周記來(lái)提高自己英語(yǔ)水平的習慣。從來(lái)沒(méi)有用英語(yǔ)寫(xiě)過(guò)日記、周記的學(xué)生不在少數，有41.4%；而“很少”寫(xiě)的占到了37.4%。照這樣的情況分析，中學(xué)生還不能很主動(dòng)地在課外使用英語(yǔ)。
調查中，有35.7%的學(xué)生認為，教師授課是有效的英語(yǔ)學(xué)習方式，這一比例在所列的四種學(xué)習方式中處于第二位，僅次于“情境交際”(45.6%)。由目前中學(xué)里的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，中學(xué)生所能接觸到的.情境交際基本上是在課堂上由英語(yǔ)教師所設計的。這就是說(shuō)，目前課堂授課對學(xué)生們來(lái)講還是非常有效的。多數學(xué)生對除課本外的學(xué)習材料(如參考書(shū))與課外輔導(如家教、課外輔導班)的態(tài)度相對比較理智，他們不會(huì )盲目選購過(guò)量的英語(yǔ)輔導書(shū)，或依賴(lài)課后補習。調查表明，只有少數學(xué)生會(huì )經(jīng)常購買(mǎi)額外的學(xué)習資料，超過(guò)70%的人“有時(shí)”或“偶爾”買(mǎi)一些輔導書(shū)，甚至有約17%的人從來(lái)不買(mǎi)此類(lèi)書(shū)籍，有87%的學(xué)生從未請過(guò)家教或是參加課外輔導班。
初中生的學(xué)習方法6
提要
為了解初中學(xué)生學(xué)習方法的現狀，分析學(xué)生學(xué)習方法的差異，尋求初中學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)規律，我對初中三個(gè)年級452學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學(xué)習方法進(jìn)行了抽樣調查。調查結果表明：多數初中學(xué)生還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，開(kāi)設學(xué)習方法課。
正確的學(xué)習方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。初中生由于年齡特點(diǎn)，正在處于發(fā)展智力，增長(cháng)知識階段，掌握一種良好的學(xué)習方法，不僅在學(xué)校有用，對于他們離開(kāi)學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習，充實(shí)自己，仍有積極的指導作用。為了研究初中學(xué)生學(xué)習方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我們對初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學(xué)習方法進(jìn)行了抽樣調查，現報告如下：
一、調查目的
�。�、了解初中學(xué)生學(xué)習方法的現狀；
�。�、分析初中學(xué)生學(xué)習方法的差異；
�。�、尋求初中學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習效果的相關(guān)規律；
二、調查對象
從初中三個(gè)年級中各抽3個(gè)班，共452名學(xué)生。
三、調查方法和步驟
調查采取問(wèn)卷和談話(huà)法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。談話(huà)法是由實(shí)驗教師對本班三類(lèi)不同學(xué)習品質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，并對他們分別進(jìn)行談話(huà)。
四、調查結果
�。�、預習情況和方法
調查表明，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數的４０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占３０％。
從統計數據看，學(xué)生預習方法大部分處于“把要學(xué)的內容看一遍”的狀態(tài)；而通過(guò)預習找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。調查表明，初一年級多預習語(yǔ)文、數學(xué)和外語(yǔ)，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學(xué)的比率高于語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和政治的比率隨年級增長(cháng)。
“看一遍”的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)極低，它反映出初中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來(lái)看，他們缺乏自學(xué)能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養，所以，我們教師應該注重培養能力。
我還發(fā)現，“對照參考資料”的預習方法與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)系數隨年級的升高由負高相關(guān)轉為正高相關(guān)，這一變化反映出預習方法隨年級的增長(cháng)而變化，原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強于初一年級，而且由于臨近中考，復習參考資料是初三學(xué)生的主要方法。我們對２４名優(yōu)秀學(xué)生預習方法的調查表明，其中１８名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”、“找出重點(diǎn)”等方法，只有６名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以，我們應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑，力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期
依賴(lài)教師的習慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
�。�、課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調動(dòng)不了學(xué)習的積極性。學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式
統計表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學(xué)生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四、五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，初一學(xué)生慣于全記，初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，初三學(xué)生重點(diǎn)堅持有選擇地記。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統計表明，初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jì)相關(guān)較高；初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高；初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高，而且數學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高，其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見(jiàn)，由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
在抽樣談話(huà)的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養學(xué)生獨立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )見(jiàn)，是提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
�。�、課堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調查情況
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。初一學(xué)生習慣于抄板書(shū)，初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。
統計表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很低，甚至出現了負相關(guān)，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)較高，初三數學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也較高，說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的`聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應該以聽(tīng)、想為主。
�。�、課堂小結情況和方法
課堂小結方法的調查結果
從表中明顯看出，以學(xué)生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習的教法，從而使學(xué)生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)如何呢？
調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)都很低，甚至出現高負相關(guān)。這因為以做練習代替課堂小結，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習來(lái)提高成績(jì)的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習，才會(huì )收到良好的學(xué)習效果。
相關(guān)統計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學(xué)生采取老師小結的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)的較高，說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)較高，這是因為初二學(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨立小結來(lái)提高學(xué)習效果。初三學(xué)生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習成績(jì)的分化也較大，所以必須根據本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生的調查中看到，有１６名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結，其余８名學(xué)生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì )的基礎上通過(guò)練習進(jìn)一步加深鞏固和記憶的。
�。�、做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要，也有的當成一種負擔；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。表五反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現狀：
“先做后看書(shū)”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統計表明，“先做作業(yè)后看書(shū)”的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考、自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書(shū)，一旦從書(shū)中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。統計表明，學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)中發(fā)現，他們多數都采用“先做后看書(shū)”的方法。他們說(shuō)：“當我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深”。還有一部分較好的學(xué)生邊復習邊做作業(yè)，他們說(shuō)：“我先看懂書(shū)，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快�！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
6、復習方法的情況
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調查統計（如表六、七）
表六（附圖{圖}）
表七（附圖{圖}）
統計表明，各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習，初二學(xué)生側重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生側重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明確復習的主要內容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔，必須進(jìn)行重點(diǎn)復習；同時(shí)由于難度的增大，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高；初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難。
7、課外參考情況
學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料，是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養自學(xué)能力的因素之一。而會(huì )不會(huì )有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習，則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調查了解中發(fā)現學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的、有上海的、有天津的、有太原的，種類(lèi)多達１０幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習呢？統計（表八）可說(shuō)明一些。
表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志，初二學(xué)生開(kāi)始轉向參考復習資料，初三學(xué)生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高，而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢，說(shuō)明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著(zhù)明顯的差異。
統計表明，凡是參考試題解一類(lèi)資料的學(xué)生，其學(xué)習成績(jì)并不一定好，所以，杜絕社會(huì )上濫出題解一類(lèi)書(shū)的做法是有道理的。因為這類(lèi)書(shū)往往容易替代學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生忽視雙基的訓練，特別是其中一些難題和怪題，抑制了學(xué)生大腦皮層多通路的聯(lián)系，造成了思維的混亂。
統計表明，學(xué)生不參考任何書(shū)籍的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也很低，甚至出現負相關(guān)。因為完全靠書(shū)本是開(kāi)闊不了學(xué)生的眼界，而是限制了學(xué)生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學(xué)一些材料，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習，還能培養學(xué)生獨立閱讀和自學(xué)的能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學(xué)生正確地選擇參考書(shū)。
五、討論
調查結果表明，目前，多數初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的被動(dòng)性較強，他們主動(dòng)學(xué)習和探求知識很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨立學(xué)習的學(xué)習方法。這種學(xué)習的被動(dòng)性，表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地看各類(lèi)題解，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習缺乏獨立性，離不開(kāi)老師這根“拐棍”；而對老師的依賴(lài)性很強，又極大地影響了學(xué)生能力的培養。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做練習，重復性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習時(shí)間，負擔過(guò)重，這就顯得學(xué)習被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴重影響著(zhù)學(xué)生身心健康發(fā)展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但初中教師中的強制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對學(xué)生智力與非智力因素的培養，這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習主動(dòng)性。
調查也表明，優(yōu)等生的學(xué)習方法比較靈活，有較強的主動(dòng)性和適應性，他們能夠根據自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習方法，能夠自己進(jìn)行獨立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習主動(dòng)權和自學(xué)方法，因而學(xué)習效果也是比較好的。
調查還表明，在學(xué)習過(guò)程的各個(gè)學(xué)習環(huán)節上，凡采用具有獨立學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習方法，與其學(xué)習效果的相關(guān)程度都很高。但是，不同年級的相關(guān)點(diǎn)是不同的，它反映了不同年齡段學(xué)生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的學(xué)習效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導，要開(kāi)設學(xué)習方法課，引導學(xué)生尋求合適的學(xué)習方法。教師進(jìn)行指導時(shí)，一定要根據不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針墩性地進(jìn)行具體指導，切忌搞統一的模式。
初中生的學(xué)習方法7
教育科研是教育發(fā)展的“原動(dòng)力”，也是學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺階的重要基礎工作。硬件是形象、隊伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動(dòng)力，為此，我校一直堅持科研強校、科研促教的治校策略。學(xué)校引導教師扎實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，科研成績(jì)顯著(zhù)。關(guān)于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報了市級課題《初中學(xué)生學(xué)習方法的研究與指導》，然后在專(zhuān)家和領(lǐng)導的指導下，經(jīng)過(guò)學(xué)�？蒲薪M成員多次討論、論證，根據學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，并經(jīng)過(guò)多次修改，制定出改后研究課題的實(shí)施方案。與此同時(shí)，我校根據課題研究方案，開(kāi)展了具體的工作，就這一階段的工作，現將我們課題組的《初中學(xué)生學(xué)習方法的研究與指導》總結如下：
一、集中精兵、明確分工
要保證研究工作有計劃、有步驟地進(jìn)行，首先必須要有一批具有研究能力，同時(shí)業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有教學(xué)熱情高漲的新教師，組內成員團結協(xié)作，分工明確。課題由馮洪福校長(cháng)主持研究，李國忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學(xué)經(jīng)驗豐富，具有雄厚的教育科研實(shí)力和課題研究經(jīng)歷和經(jīng)驗。課題組多次召開(kāi)會(huì )議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實(shí)驗班級，進(jìn)行明確分工，使研究工作有條不紊進(jìn)行。
二、理論學(xué)習、明確研究?jì)r(jià)值
在知識經(jīng)濟信息社會(huì )的今天，終身學(xué)習已成為全人類(lèi)的共識，學(xué)會(huì )學(xué)習是終身學(xué)習的基礎，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，才能為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。而當前課堂教學(xué)，注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習方式，21世紀的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時(shí)代精神中核心的內容。新課程實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習方式的轉變。未來(lái)的社會(huì )需要的不是知識儲備的容器，而是會(huì )學(xué)習的人才。所以“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的`方法�！边@是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對教育提出的客觀(guān)要求，也是現實(shí)的需要。
在現實(shí)的課堂，我們不能否認改革給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)變化，可是我們也不能對課堂中出現的不和諧的現象視而不見(jiàn)，我們嘗試著(zhù)讓學(xué)生用喜歡的方式、方法學(xué)習，去自主、去合作、去探究，可事實(shí)結果如何呢？就像我們要把長(cháng)時(shí)間禁錮在籠子的小鳥(niǎo)放飛之后，他們卻不知所措了，因為我們一向重視教師教法的研究，他們已經(jīng)習慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來(lái)了。他們沒(méi)“飛”的方法和技能，更沒(méi)有“飛”的實(shí)踐。尤其進(jìn)入初中以后，隨著(zhù)科目增多，大部分同學(xué)雖然刻苦學(xué)習，但由于缺乏科學(xué)的學(xué)習方法，成績(jì)很不理想，這大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，甚至有的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。達爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是方法的知識�！狈椒ǖ卯�，事半功倍。所以我們更應該重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使他們在學(xué)校里不僅做到"學(xué)會(huì )"，而且要"會(huì )學(xué)"。只有在"學(xué)會(huì )"的基礎上做到"會(huì )學(xué)"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀(guān)念是行為的先導，因此，我課題組組織全體成員學(xué)習現代教育理論，引導教師真正樹(shù)立起素質(zhì)教育的觀(guān)念、全面發(fā)展的觀(guān)念和學(xué)生為主體的觀(guān)念。為此項研究打下了堅實(shí)的基礎。
素質(zhì)教育是實(shí)現全人的教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和大力實(shí)施新課程的今天，提高學(xué)生學(xué)習行為的有效性是重要內容。我們試圖在已有研究成果的基礎上，運用新課程相關(guān)理論結合我校學(xué)生學(xué)習實(shí)際來(lái)探討影響初中學(xué)生學(xué)習成績(jì)的方法，為學(xué)生學(xué)習方法的最優(yōu)化和學(xué)業(yè)成績(jì)的提高，提供科學(xué)的理論依據；希望通過(guò)學(xué)生學(xué)習方法的研究與探索，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，反思教育教學(xué)行為，探討和諧師生關(guān)系以達到提高學(xué)生成績(jì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的研究，符合教育以人為本的時(shí)代內涵及其核心理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使我們的課題實(shí)驗活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，也使我們的研究更具有說(shuō)服力，我們積極進(jìn)行理論學(xué)習，我們重點(diǎn)學(xué)習了《教育心理學(xué)》、《新課程標準》、《課堂教學(xué)中教師的行為變化》、《初中生學(xué)法指導》等理論論著(zhù)，不斷提高自身的理論素質(zhì)，以便能更好引導學(xué)生學(xué)習，不斷提高學(xué)生學(xué)習興趣。
三、實(shí)施研究、注重過(guò)程
�。ㄒ唬�、明確研究原則與方法
為保證實(shí)驗研究深入、有效的開(kāi)展，研究過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則：
1、全面性原則：要求教師面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展。
2、基礎性原則：基礎性就是學(xué)生最基本的知識與能力，它是階梯、是墊子。
3、差異性原則：承認差異，積極貫徹因材施教原則，針對不同學(xué)生的實(shí)際，揚長(cháng)避短，找出最佳途徑，最佳領(lǐng)域，使學(xué)生能找到自己的位置。
4、民主性原則：建立民主平等的師生關(guān)系，形成和諧、友好、互助、競爭的生生關(guān)系，創(chuàng )設活潑愉快的課堂氣氛。
5、反饋性原則：在嘗試學(xué)習過(guò)程中，時(shí)刻要落實(shí)好反饋矯正工作，在學(xué)生嘗試以后，教師要及時(shí)了解情況，注意信息反饋，然后有針對性地進(jìn)行指導，幫助他們完成嘗試任務(wù)。
我們還采用了如下的研究方法
1、調查分析法：
2、行動(dòng)研究法：
3、經(jīng)驗總結法：
我們通過(guò)查閱教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、各大教育期刊、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑，初步了解了有關(guān)課題的核心概念：要把單一被動(dòng)的學(xué)習方式轉化為充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體個(gè)性的多樣化的學(xué)習方式。這不僅為學(xué)生能學(xué)習，還為學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習，并為學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中激起創(chuàng )新的欲望，迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，提供了空間和激發(fā)的可能。圍繞初中生的學(xué)習方法，在確立試點(diǎn)班級后，我們首先進(jìn)行了初中生學(xué)習方法的調查研究。通過(guò)問(wèn)卷調查，我們了解到學(xué)生學(xué)習方法，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法，不同的學(xué)習方法各有特點(diǎn)，應加強交流，取長(cháng)補短。
�。ǘ�、形成了多樣化學(xué)習方法指導的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。長(cháng)期以來(lái)，我們一直致力于課堂教學(xué)改革，將學(xué)法研究成果貫穿于課堂教學(xué)，總結形成了具有學(xué)法指導特色的“低起點(diǎn)、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學(xué)模式。以此為基礎，各科教師積極將學(xué)法成果應用于課堂教學(xué)，探索出了以學(xué)法指導為特色的課堂教學(xué)方法，如語(yǔ)文課的以訓練為主的教學(xué)方法，史地果的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法，物理課的小循環(huán)、快反饋教學(xué)法等。
�。ㄈ�、堅持立體化學(xué)法指導的貫徹
多年的學(xué)法研究使我們認識到，學(xué)法指導具有豐富的科學(xué)內涵，它涉及到教育思想、教學(xué)觀(guān)、學(xué)習技巧、學(xué)習習慣、學(xué)習目的、心理素質(zhì)等方方面面，需要在學(xué)校領(lǐng)導、教師、家長(cháng)三方面在統一思想指導下，協(xié)調對學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導和影響。實(shí)施學(xué)法指導是一種群體行為，只有教師、學(xué)生、家長(cháng)協(xié)同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預期的理想效果。
�。ㄋ模�、加強隊伍建設和管理
我們還采取走出去，請進(jìn)來(lái)的辦法，去其他兄弟學(xué)校參觀(guān)考察，以指導學(xué)科教學(xué)和研究；實(shí)施“六個(gè)一”工程，即參加一次現代教育理論考試，成績(jì)優(yōu)秀；制好一個(gè)新課件，新穎實(shí)用；上好一堂創(chuàng )新課，方法先進(jìn)；寫(xiě)好一篇創(chuàng )新論文，推廣經(jīng)驗；指導好一項創(chuàng )新活動(dòng)，收到實(shí)效；參加一個(gè)課題研究，見(jiàn)到成果。
�。ㄎ澹�、以研究課、引路課、觀(guān)摩課為切入點(diǎn)，加大學(xué)習方法的研究力度。本學(xué)年按計劃開(kāi)設觀(guān)摩課、研究課、引路課。組內成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學(xué)水平。本學(xué)期開(kāi)出具有示范性、探索性的公開(kāi)課共40余節，校內50節，參加學(xué)校舉行的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政史、化學(xué)等學(xué)科的示范教學(xué)的觀(guān)摩活動(dòng)。其中大部分老師都能根據本學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應的教學(xué)方法，體現了創(chuàng )新意識和能力，深受同行和專(zhuān)家的好評。
初中生的學(xué)習方法8
抓好學(xué)習環(huán)節的關(guān)鍵
學(xué)習可分為四個(gè)主要環(huán)節：預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。
預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預習的時(shí)間要根據實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節假曰。預習要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預習的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養一個(gè)人的.能力，更會(huì )磨練一個(gè)人的意志。
聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習時(shí)最重要的環(huán)節，會(huì )聽(tīng)課意味著(zhù)會(huì )抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。
復習：復習要摸規律，復習的目的是把學(xué)習內容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。
初中生的學(xué)習方法9
1.自信才能自強
在考試中，很多學(xué)生一碰到稍微復雜的題就不敢動(dòng)手去做，我認為這是缺乏自信的表現。
解題需要豐富的知識更需要自信心，要相信自己，只要不是超出知識范疇就一定可以用自己學(xué)過(guò)的知識把它解出來(lái)，要敢于解題！善于解題！
2.該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
我覺(jué)得數學(xué)像是一場(chǎng)游戲，只是它有很多游戲規則，誰(shuí)記住并運用了規則，誰(shuí)就能順利做游戲并取得勝利，誰(shuí)違反了游戲規則誰(shuí)就會(huì )被判錯。
因此，數學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要熟記，然后在應用的過(guò)程中再加深理解。
3.掌握重要的數學(xué)思想
初中時(shí)需要掌握的數學(xué)思想主要有“方程思想”、“數形結合思想”、“對應思想”等，輔以一定的`方法、技巧和敏捷的思維，就能在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中更加得心應手。
4.自學(xué)能力的培養是深化學(xué)習的必由之路
很多學(xué)生學(xué)習依賴(lài)性太強，這很不利于學(xué)習，我認為我們學(xué)習，不僅是要學(xué)習新知識，更重要的是學(xué)習數學(xué)思維，要以一種探究式的態(tài)度去聽(tīng)課，逐步培養起自己對數學(xué)的一種悟性，而自學(xué)能力越強，悟性就越高。
初中生的學(xué)習方法10
掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習中最重要的學(xué)習手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即即使的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的`功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學(xué)習才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習效果。
初中生的學(xué)習方法11
初中生的學(xué)習方法包括以下步驟：
1.設定目標。明確自己的學(xué)習目標，確定自己想要實(shí)現什么。
2.制定計劃�；谀繕�，制定實(shí)現目標的計劃，包括時(shí)間表、任務(wù)、要學(xué)習的內容等。
3.完成任務(wù)。根據計劃，按步驟完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)不斷進(jìn)行自我激勵。
4.評估結果。在學(xué)習過(guò)程中，不斷地評估自己的學(xué)習效果，進(jìn)行反饋和調整。
此外，以下是一些具體的'、適合初中生的學(xué)習方法：
1.重復記憶。初中生學(xué)習效率低往往是因為他們試圖一次學(xué)習很多東西，因此最好的方法是重復記憶。
2.制定計劃。制定計劃可以幫助初中生更好地組織學(xué)習，并確保他們在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )迷失方向。
3.主動(dòng)學(xué)習。初中生應該避免被動(dòng)學(xué)習，如看電視或玩游戲，而應該主動(dòng)學(xué)習，如閱讀課本、做筆記、參加討論等。
4.提問(wèn)。初中生應該在學(xué)習過(guò)程中不斷提問(wèn)，以幫助他們更好地理解學(xué)習內容。
5.練習。初中生應該不斷練習，以幫助他們更好地掌握學(xué)習內容。
6.尋求幫助。初中生在學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)，應該積極尋求幫助，如向老師、同學(xué)、家長(cháng)等請教。
7.反思。初中生應該在學(xué)習后反思自己的學(xué)習過(guò)程，以幫助他們更好地理解學(xué)習內容。
8.自我激勵。初中生應該學(xué)會(huì )自我激勵，以幫助他們在學(xué)習中保持動(dòng)力和信心。
這些方法不僅適用于初中生，對于任何年齡段的學(xué)習者來(lái)說(shuō)都是有效的。
初中生的學(xué)習方法12
學(xué)習方法是完成學(xué)習任務(wù)的手段，具體說(shuō)來(lái)，是理解知識的本質(zhì)及其發(fā)展規律和解決學(xué)習實(shí)踐問(wèn)題的手段。實(shí)施學(xué)法指導的指導思想，就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地認識、理解、掌握和運用知識，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，促進(jìn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習《初中生數學(xué)學(xué)習方法的指導》給我印象非常深刻，課上數學(xué)學(xué)習方法的指導，概況全面、簡(jiǎn)潔，分析透徹，對我的教學(xué)有很大幫助。，在系統講授教材的'時(shí)候，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，還注意指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，高效率地培養和發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習成為學(xué)習的主人。
古人云“學(xué)貴有方，善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。我國著(zhù)名教育家陶行知先生指出："我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"均可看出古今中外教育家都重視對學(xué)生學(xué)習方法的培養。而數學(xué)是一切自然科學(xué)的工具，培養學(xué)生的學(xué)法指導，對打好數學(xué)基礎，發(fā)展思維，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，做學(xué)習的主人有極其重要的意義。特別是小學(xué)升入初中，因課程門(mén)類(lèi)增多，教學(xué)內容加大，學(xué)生適應不了快節奏、大容量的初中學(xué)習生活，更是迫切需要教師進(jìn)行學(xué)習方法指導，通過(guò)教師的學(xué)法指導學(xué)會(huì )學(xué)習，獲得全面發(fā)展。
課堂上只有45分中，所以在具體教學(xué)中，課前預習非常重要，首先要明確預習目標及要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到心中有數，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考，對難以理解的概念作出標記，以便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課．其次課上專(zhuān)心聽(tīng)講，“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”�？蠢蠋煹陌鍟�(shū)的過(guò)程、內容、理解老師所講的每一句話(huà)。聽(tīng)每節課的學(xué)習目的和學(xué)習要求．聽(tīng)新知識的引入及知識的形成過(guò)程．理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析尤其是預習中的疑問(wèn)．聽(tīng)老師講解解題的思路和數學(xué)思想方法．思：多思多想察去聯(lián)想、猜想、歸納，記筆記一定要服從聽(tīng)講，要結合教材，記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補充的內容．明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的．課后一定要及時(shí)復習，獨立作業(yè)質(zhì)疑問(wèn)難及時(shí)反饋，最后要定期做好系統總結，達到溫故而知新。
初中生的學(xué)習方法13
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀(guān)點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的`好的地方。特別是上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號，在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結，可以更進(jìn)一步的加深。
初中生的學(xué)習方法14
一、注意掌握生物基本概念
初中生物的學(xué)習內容都是生物科學(xué)的基礎知識，有著(zhù)大量的基本概念，不掌握這些基本概念，是難以學(xué)好生物知識的。在學(xué)習這些概念時(shí)要注意：
1．分清概念之間的關(guān)系。例如：染色體DNA和基因之間的關(guān)系：染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成，DNA是生物體內的主要的遺傳物質(zhì)，DNA上有遺傳效應的片段是基因。
2．通過(guò)實(shí)際運用，使概念具體化。例如：陽(yáng)光是一種重要的生態(tài)因素，可以通過(guò)解釋松樹(shù)和人參在山地的分布等實(shí)例，來(lái)具體理解陽(yáng)光對生物的影響。
3．注意新舊知識的聯(lián)系。要善于從已有的知識過(guò)渡到新知識，找到新知識的內在聯(lián)系與區別。例如：學(xué)習出血急救時(shí)，聯(lián)系以前學(xué)習血管特點(diǎn)，根據血流速度特點(diǎn)，判斷急救包扎位置。
4．充分利用實(shí)物標本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現象僅用文字說(shuō)明還不夠，所以生物課堂上經(jīng)常出現標本、模型、插圖等輔助學(xué)習材料，必須充分發(fā)揮它們的作用來(lái)幫助理解概念。
5．掌握記憶和整理概念的'方法，提高學(xué)習和復習的效率。生物概念要在理解的基礎上來(lái)記憶，記憶是有技巧的，例如要點(diǎn)記憶法、比較記憶法和列表記憶法等。 整理概念時(shí)可用框架結構法，層次網(wǎng)絡(luò )法與流程圖法等。例如：新陳代謝是生物重要的生命活動(dòng)，圍繞新陳代謝的場(chǎng)所、過(guò)程、意義，動(dòng)植物的區別等方面能夠延伸搭建一個(gè)條理清晰的知識框架，從而掌握一批基本概念。要學(xué)會(huì )根據具體內容靈活選擇適當方法。
二、認真做好實(shí)驗
1．實(shí)驗前，一定要預習，認真閱讀實(shí)驗指導，明確實(shí)驗目的，弄清實(shí)驗原理，熟悉實(shí)驗用品和實(shí)驗步驟；做實(shí)驗時(shí)，要嚴格按實(shí)驗要求操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，如實(shí)記錄，認真分析，得出自己的結論。
2．觀(guān)察中要學(xué)會(huì )思考、分析、擴展聯(lián)想。不能停留在為觀(guān)察而觀(guān)察，加強觀(guān)察對學(xué)習的促進(jìn)作用。
三、學(xué)習生物科學(xué)的研究方法
在生物教材中，有許多學(xué)習內容是從對前人所做試驗的介紹中引出的，在大量的科學(xué)知識中包含著(zhù)科學(xué)研究的過(guò)程和方法。應該重視對研究過(guò)程的學(xué)習，從中領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的一般方法，體驗科學(xué)家們不滿(mǎn)足于接受現成的結論，善于發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題的探索精神。將其收獲應用于學(xué)習過(guò)程，能提高學(xué)習效率，尤其有助于創(chuàng )新意識的培養。
四、要理論聯(lián)系實(shí)際
生物科學(xué)也是一門(mén)實(shí)踐性很強的科學(xué)，和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。要學(xué)會(huì )在日常生活中多做有心人，如：家里的盆栽植物有時(shí)片發(fā)黃或枯焦現象，這與植物礦質(zhì)營(yíng)養有關(guān)嗎？依據防止食品腐敗的主要原理先把食品內的細菌和真菌殺死或抑制它們的生長(cháng)和繁殖，日常生活中食品應如何保存？等等。不斷地在新情境中運用所學(xué)知識，有助于對生物知識的理解和掌握，也能發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。理論聯(lián)系實(shí)際的另一個(gè)方面是要隨時(shí)關(guān)注生物科學(xué)的新發(fā)展，了解生物科學(xué)的前沿問(wèn)題，從而增進(jìn)對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系的理解，了解所學(xué)知識的社會(huì )價(jià)值，激發(fā)學(xué)習生物學(xué)知識的興趣和能力。
初中生的學(xué)習方法15
熟記生命科學(xué)基礎知識：初中生物學(xué)習是基礎知識的階段，學(xué)生應該熟記種類(lèi)和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識。
運用多媒體資源：學(xué)生可以通過(guò)使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報告等）對復雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎知識的同時(shí)，可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗設計和實(shí)驗分析能力。
多練習記憶技巧：生物學(xué)習需要大量的記憶，規律化的課程學(xué)習安排和記憶技巧練習可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類(lèi)、重復等。
講解和筆記的相輔相成：生物學(xué)習過(guò)程中，除了掌握基礎知識和運用多媒體資源外，學(xué)生還應該注重聽(tīng)講解和簡(jiǎn)潔筆記的`整理和應用練習。因為筆記會(huì )幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復習。
對比實(shí)驗研究：實(shí)驗是生物學(xué)習的重要方面，學(xué)生應該注重實(shí)驗的具體操作和研究方法，并比較不同實(shí)驗的設計和效果，找出實(shí)驗的問(wèn)題和解決方案。
綜上所述，初中生物學(xué)習方法需要注重基礎知識和記憶技巧，多運用多媒體資源和實(shí)驗技巧，注重時(shí)常練習，培養興趣和問(wèn)問(wèn)題的能力。通過(guò)深入系統地學(xué)習和實(shí)踐，初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識和方法，并在以后的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展中受益。
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