- 相關(guān)推薦
（優(yōu)秀）高中地理的學(xué)習方法15篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總是需要不斷學(xué)習的，掌握學(xué)習方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習。那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？下面是小編收集整理的高中地理的學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。
高中地理的學(xué)習方法1
1、善于運用地圖
在高考中，高中地理分為四個(gè)部分：自然地理與地圖、世界地理與中國地理、人文地理、區域地理，而地理區別于其他學(xué)科的最大的特點(diǎn)就是要運用地圖，所以，在地理的學(xué)習與教學(xué)中，應該注重對地圖的學(xué)習與運用，教師在教學(xué)中應該注意培養學(xué)生的讀圖能力、分析圖能力、說(shuō)圖能力以及填圖能力，指導學(xué)生能夠在地圖中獲得有效的信息，來(lái)進(jìn)一步地解決相關(guān)的地理問(wèn)題。
要想學(xué)習好地理就不能離開(kāi)地圖，它是獲取地理知識的一個(gè)重要的途徑與工具。在記憶一些地理名稱(chēng)的時(shí)候就應該將其放在地圖上記憶，在做題目時(shí)，遇到這個(gè)知識點(diǎn)，就應該迅速地在大腦中展現出相關(guān)的圖表，而不是簡(jiǎn)單的文字，這樣才會(huì )靈活地運用。將地圖在大腦中進(jìn)行展現，來(lái)解決問(wèn)題，將這些知識點(diǎn)與地圖儲存在大腦中，在運用時(shí)，將其提取可以達到很好的效果，這樣還可以提高自己的形象思維，形成一種無(wú)圖解決問(wèn)題的習慣與能力。
2、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題
最新的地理學(xué)研究與地理發(fā)展的動(dòng)態(tài)就是對人類(lèi)生存與發(fā)展的一些重大的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。將地理學(xué)與人文現象、社會(huì )經(jīng)濟等一些問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習地理時(shí)的一個(gè)必備的素質(zhì)。高考中一個(gè)很重要的考查點(diǎn)就是熱點(diǎn)問(wèn)題，且這些熱點(diǎn)問(wèn)題總是以不同的形式出現，因此對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平常的學(xué)習中就應該不斷地關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì )上的、生活中的等。當今的社會(huì )問(wèn)題主要是三大熱點(diǎn)：人口、環(huán)境、資源。在平常的學(xué)習中就應該對這三大熱點(diǎn)予以關(guān)注，用自己敏捷的思維以及銳利的眼光去將這些焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行捕捉，從而更加將地理融入生活中，解決實(shí)際的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中達到對地理的真正理解。
3、課堂上積極參與
不管是運用哪一種學(xué)習方法，都不能離開(kāi)課堂上的積極參與，相對于其他的文科科目來(lái)說(shuō)，地理是比較不容易理解的，學(xué)習地理不能死記硬背，這樣達不到好的效果，對地理只有真正地理解了、懂得了，才能夠記憶深刻。要在教師的指導下積極地思考并參與，這樣有教師的引導就可以少走一些彎路，自然會(huì )提高學(xué)習的'效率。尤其是對于高中的地理來(lái)說(shuō)，其蘊涵的知識更加系統化、復雜化，理解起來(lái)難度比較大，而且范圍也增大，學(xué)習高中地理需要的一些課外知識也很多，所以，如果在課堂上沒(méi)有積極地參與，在課后就可能不理解重點(diǎn)與難點(diǎn)，甚至不知道重點(diǎn)與難點(diǎn)，必將造成精力浪費以及時(shí)間浪費。
此外，學(xué)習地理必須當天進(jìn)行消化，學(xué)習完地理之后就應該及時(shí)地復習，將學(xué)到的知識予以理解，在理解的基礎上進(jìn)行記憶，慢慢的通過(guò)自己日積月累的學(xué)習與記憶，就會(huì )形成自己的地理思維，形成自己的記憶規律。此外還應該做到課前預習與課后復習，在預習的過(guò)程中不懂的問(wèn)題在課上認真地聽(tīng)講或者是提出自己的疑問(wèn)，將自己的精力集中在比較難的地方，這樣就會(huì )提高自己的學(xué)習效率。實(shí)踐也已經(jīng)證明，學(xué)生如果能夠做到課前預習以及課后及時(shí)復習，就會(huì )大大地提高學(xué)習的效果。
4、理論與實(shí)際相聯(lián)系
對于地理知識來(lái)說(shuō)，其包含的范圍很廣，而且實(shí)踐性也比較強，在學(xué)習地理的時(shí)候就應該將地理知識與現實(shí)中的一些事物以及現象結合起來(lái)，如當地的發(fā)展狀況或是一些熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣讓地理知識的學(xué)習更加貼近實(shí)際生活，做到靈活運用，而且也增加了趣味性。
另外，在學(xué)習地理的過(guò)程中還應該積極地提高自己的學(xué)習興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，這就說(shuō)明了學(xué)習興趣對于學(xué)習的重要性，要培養自己的地理興趣，用一種積極的心態(tài)去認識地理、學(xué)習地理，這樣在日積月累中就會(huì )將地理學(xué)精學(xué)通。
總之，高中地理存在著(zhù)一定的難度，學(xué)生在學(xué)習地理的過(guò)程中就應該運用高效的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，教師也應該正確地引導學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
高中地理的學(xué)習方法2
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現。
2．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的.讀圖方法和技能。
（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對地圖和地理圖像的學(xué)習方法：
（1）圖形分類(lèi)分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類(lèi)，如等值線(xiàn)圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀(guān)圖、示意圖、統計圖等；對不同類(lèi)型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過(guò)填圖和繪圖來(lái)掌握的地理知識，一定要通過(guò)對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時(shí)，還可以把與圖像相關(guān)的知識點(diǎn)標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過(guò)程，許多都可以通過(guò)圖形表現出來(lái)。運用圖文轉換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
高中地理的學(xué)習方法3
一、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區、區時(shí)等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行
二、抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。
三、總結和歸納，掌握地理學(xué)習的.規律
將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點(diǎn)、連線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)表示概念，連線(xiàn)表示概念之間的聯(lián)系，用節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學(xué)習時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn)；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
高中地理的學(xué)習方法4
用地圖學(xué)地理法：大家都知道，學(xué)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內在聯(lián)系、內涵規律等才容易一下子揭示出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒(méi)有長(cháng)久的'冰凍，生長(cháng)著(zhù)耐旱的，樹(shù)皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運用的效能。地圖對學(xué)好地理的作用當然不局限于此。有人曾說(shuō)：離開(kāi)地圖，便不是地理課。這話(huà)是有一定道理的。首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。
運用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和教科書(shū)中的插圖，作為自己學(xué)習上得心應手的輔助工具。兩圖無(wú)論在內容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調鮮艷悅目，內容生動(dòng)活潑。如《中國地圖冊》中《地球》一圖，只要看一眼，便會(huì )得出地表一片汪洋的結論，而且會(huì )掌握大陸分布的基本形勢�！兜厍蛭鍘А芬粓D，作者更是用心巧妙，用冷暖顏色顯示地帶溫差，配合以動(dòng)植物畫(huà)面，十分便于學(xué)生理解和記憶地帶的特點(diǎn)。運用好地圖的最后一個(gè)做法是不要忽視地理作業(yè)填充圖的作用，一定要按教師的要求和布置認真做好填充圖作業(yè)。
高中地理的學(xué)習方法5
一、運用左右手，巧記地球自轉方向
伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀(guān)看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉方向。
二、運用左右手，巧記水平運動(dòng)物體的偏向
伸開(kāi)右手，掌心向上，四指指向水平運動(dòng)物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運動(dòng)物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運動(dòng)物體的偏向。
我們還可以運用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運動(dòng)的物體向東偏，向低緯水平運動(dòng)的物體向西偏;向東水平運動(dòng)的物體向低緯偏，向西水平運動(dòng)的物體向高緯偏。
反過(guò)來(lái)，我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向;然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí)，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。
三、運用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流
北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng);反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
因為中低緯大洋環(huán)流方向，北半球呈順時(shí)針流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針流動(dòng);所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的`環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來(lái)記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針;大拇指向上表示蒸發(fā)強烈的旱季，四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。
四、運用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再從左向右數8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節對應的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節中間凹處對應的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡(jiǎn)便地記住了一年中的大小月份了。
同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規律。方法是：從四指末端關(guān)節的左右兩端開(kāi)始，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節可以表示高壓帶，相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規律了。
另外，我們還可以運用左右手演示日月食的形成過(guò)程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等�？偠灾�，只要我們善于運用左右手，便會(huì )給我們的學(xué)習帶來(lái)極大的方便。
今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！
高中地理的學(xué)習方法6
理解多重聯(lián)系法 掌握高中地理學(xué)習方法
現今我們所面臨的社會(huì )是一個(gè)知識更新極快、知識急劇擴增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識聯(lián)系，建立思維線(xiàn)索，使掌握的知識不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì )貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強知識聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習，來(lái)掌握地理知識，學(xué)會(huì )地理技能。
一、縱向聯(lián)系法
從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統型—過(guò)渡型—現代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或層次上又存在著(zhù)多向或橫向聯(lián)系。
按地理事物的運動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動(dòng)——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動(dòng)。
按地理事物存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線(xiàn)都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線(xiàn)索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。
二、橫向聯(lián)系法
從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著(zhù)這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類(lèi)似的影響與制約的內容也很多，而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類(lèi)活動(dòng)，使農業(yè)、工業(yè)、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候；人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑；相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì )使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續發(fā)展了。所以，人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀(guān)規律，從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們全面思考問(wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線(xiàn)索使知識形成網(wǎng)絡(luò )。
各地理事物間的對比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的'比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類(lèi)型的農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著(zhù)許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時(shí)間出現的不同自然現象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(cháng)短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來(lái)考慮，掌握地球運動(dòng)的規律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內的地理現象，才能適應這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。
從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱(chēng)內部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線(xiàn)索；后者稱(chēng)外部聯(lián)系，如地理與數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jì)。
三、多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：（1）地球表面正午太陽(yáng)高度的變化；（2）北半球夏至日；（3）北半球晝最長(cháng)、夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝；（4）地球公轉速度慢；（5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。（6）氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問(wèn)題，加強對知識內在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：（1）暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨（2）濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨（3）冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨（4）暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉上升冷凝而成臺風(fēng)雨。
四、知識的逆向思維與假想性推測
逆向思維即打破習慣定勢，不按常規從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：（1）有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；（2）有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì )有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：
地球適當的體積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習慣定勢思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之，要適應現代社會(huì )的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養主動(dòng)學(xué)習的技能與習慣
高中地理的學(xué)習方法7
一、文理交融，學(xué)法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
二、圖文結合，易學(xué)好記
地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
高中地理學(xué)習技巧簡(jiǎn)介
1、借住地圖學(xué)習
學(xué)好地理還需要學(xué)生，準備一張世界地圖和一張中國地圖。因為在高中地理的.學(xué)習中，地圖可以幫助我們更好地了解我國的省市地貌和位置等。
2、做好課堂筆記
很多人覺(jué)得高中地理知識學(xué)習不需要課堂筆記，實(shí)際上這是錯誤的學(xué)習觀(guān)點(diǎn)，地理學(xué)習要準備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，把課堂上的知識點(diǎn)記錄下來(lái)。
3、背誦基礎知識
地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認的是，地理的一些重要知識點(diǎn)和基礎知識，還是需要進(jìn)行背誦記憶的。
4、注重總結歸納
地理學(xué)科知識的學(xué)習，還是十分注重知識點(diǎn)的總結的，高中地理學(xué)習需要把地理知識進(jìn)行歸納整理，以便于學(xué)習記憶。
學(xué)好地理的方法歸納
1、學(xué)會(huì )概括。
學(xué)習時(shí)只要抓住重點(diǎn)。例如南亞地型復雜，可用八個(gè)字概括，即山河相間、縱列分布。
2、整合知識點(diǎn)。
把需要學(xué)習的信息，做成思維導圖，會(huì )讓大腦思維條理清醒，方便記憶掌握。
3、充分利用地球儀和地圖。
學(xué)會(huì )使用課本教科書(shū)既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學(xué)能力的依據。
4、抓重點(diǎn)概念。
對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數學(xué)公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關(guān)鍵和要點(diǎn)，就很容易地理解和掌握了。
5、重視地理觀(guān)察。
觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
6、善于地理想象。
觀(guān)察只能得到局部直觀(guān)，地圖只能提供位置直觀(guān)，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀(guān)，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)。
7、學(xué)會(huì )閱讀理解地理教科書(shū)。
地理學(xué)習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對教材知識點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真學(xué)習。
可以怎么學(xué)好地理
掌握地理知識點(diǎn)
我們要記知識點(diǎn)，我們辦要把自然地理知識點(diǎn)掌握好，特別是有關(guān)公轉自傳，地球的時(shí)間差問(wèn)題，這在高考時(shí)一般在選擇題上出現一般是12分，而且不好做，我們解決方法是把課本上那個(gè)地球自轉的地圖好好掌握。不光是地理這門(mén)學(xué)科，還有別的學(xué)科，知識點(diǎn)都是很重要的，只有打好基礎，以后的路才會(huì )越走越踏實(shí)。
不懂就問(wèn)
不懂就問(wèn)是一種正確的學(xué)習態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習習慣。它需要任課教師的培養和學(xué)生的努力，它有助于班級良好學(xué)習氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習成績(jì)的提高。大家可千萬(wàn)不可因為問(wèn)了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。
做地理筆記
我們不要小看地理筆記，地理筆記是很重要的，我們一定要記筆記，我們不用都記筆記只要把經(jīng)�？嫉闹R點(diǎn)記下就行了，然后好好總結，看看都容易考什么，看看是哪方面的考的多些，我們就把重點(diǎn)放在哪方面，可不要沒(méi)有終點(diǎn)的復習，這點(diǎn)是在高三復習時(shí)禁忌的，因為那樣太浪費時(shí)間了，而且記住易忘，效果不佳，所以記筆記是很有技巧的。
高中地理的學(xué)習方法8
一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動(dòng)物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激，以獲得運動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)(魚(yú)卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車(chē)東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞， 很快就能記住這部分圖。
地理有哪些好的學(xué)習方法
重視地理觀(guān)察。觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
改變學(xué)習方法。傳統的.學(xué)習方式是把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性基礎之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性。我們應該倡導的是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，打破原有的以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習方式，這就要求學(xué)生必須積極適應教師教學(xué)方式的變化，改變自己的學(xué)習方式，以提高自己的學(xué)習效率，培養學(xué)習能力。
高中地理思維方法
1.地理聚合思維法
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察*的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.地理逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋*，則問(wèn)題就解決了。
3.地理假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
高中地理的學(xué)習方法9
許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數據、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候，我們首先，應該分清課標中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶？在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。
1.及時(shí)復習，重復記憶
如何記得又快又準，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結構所決定的。當天學(xué)過(guò)的內容當天復習，一周至10天左右再復習一遍，兩個(gè)月內再復習一遍，這對鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。
2.調動(dòng)感官，增強記憶
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官（眼看、耳聽(tīng)、口誦、手寫(xiě)、腦想）參加的學(xué)習活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習中，應當盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結合在一起就是有效的記憶方法。
例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀(guān)察地圖，還可以根據需要用彩色筆進(jìn)行勾畫(huà)涂抹。
在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區用綠筆涂色等。又如在“我國年降水量分布圖”上將＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規律的知識會(huì )深深地印在你的`腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。
3.適當聯(lián)想，趣味記憶
同學(xué)們在學(xué)習地理時(shí)除了進(jìn)行重復記憶、感觀(guān)記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶。
在學(xué)習中國政區圖，記憶我國省區輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
此外，在學(xué)習地理時(shí)，我們可以利用自己在生活中的體驗和感受來(lái)學(xué)習和領(lǐng)會(huì )知識，加強記憶。例如：對于三大人種的體質(zhì)特征，我們可以根據自己對電視、畫(huà)報中不同膚色人們的觀(guān)察，就能夠比較容易地說(shuō)出他們的膚色、頭發(fā)、面部等特征。其它的象大量農村人口遷往城市的主要原因、人口增長(cháng)過(guò)快所產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題等內容，我們不要去死記，而是依據我們對生活的體驗和感受，去理解地記憶。
4.把握聯(lián)系，理解記憶
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著(zhù)必然的內在聯(lián)系。只要我們理解了知識之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識是千頭萬(wàn)緒，我們也會(huì )記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識融會(huì )貫通，靈活運用；另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識紛繁復雜，千條萬(wàn)緒。學(xué)會(huì )抓住知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對于我們學(xué)好地理具有很大的益處。
例如：關(guān)于日本，課本介紹的內容是很多的，這么多的知識單憑機械記憶是不行的，應當找到知識與知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶，但這些豐富而紛雜的內容之間具有什么樣的聯(lián)系呢，我們能不能根據這些聯(lián)系進(jìn)行記憶呢？電視機前的同學(xué)可以和我一起試一試：
日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個(gè)群島國家，這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候，海洋性的季風(fēng)氣候降水豐富，加上國土狹小 高考，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富；在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區分布著(zhù)廣闊的森林；日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，由于國內市場(chǎng)狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶(hù)內海沿岸；群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達。象這樣是不是好記一些了呢？
高中地理的學(xué)習方法10
首先要培養濃厚的學(xué)習興趣，興趣不是天生就有的，是可以培養的，關(guān)鍵在于，要不斷體驗到成功的喜悅。當然，我個(gè)人而言，對于學(xué)習地理，培養理性思維和自我學(xué)習能力是重點(diǎn)所在。掌握了正確的學(xué)習方法，才會(huì )不斷取得進(jìn)步，學(xué)習興趣自然就提高。
我認為“學(xué)習方法就是變速器”，一種學(xué)習方法不能一直用，正如汽車(chē)的一個(gè)檔位不能一直用，到了一種程度換一種方法才能“省心更省力”。比如說(shuō)我之前用題海戰術(shù)使地理成績(jì)從60分提升到80分，這時(shí)題海就不管用了。這時(shí)就改用精益求精的方法，主要看錯題、做做難題，找題感，舉一反三。進(jìn)步到90分了，就可以開(kāi)始稍稍放松一下地理，把精力專(zhuān)注到其他學(xué)科上。這就是“換檔”的道理。
學(xué)習地理方法：要多看地圖，記住地理位置，還有要了解重要經(jīng)緯線(xiàn)穿過(guò)的地方，了解各地的氣候，地形，先把世界地圖，中國地圖按經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)，大致輪廓，地形區(如山地，高原，盆地，河流）畫(huà)一遍。在往上填詳細信息（重要城市，氣候類(lèi)型，植被，工業(yè)，農作物）但是要注意的是，記住原理。區域地理題和時(shí)間計算題，一定要圖題結合。
分析區域地理，從四大方面入手：
�。ㄒ唬┑乩砦恢茫汉ｊ懳恢�、經(jīng)緯度位置
�。ǘ┳匀惶卣鳎旱匦蔚貏�、氣候、資源、水文（河流、湖泊）
�。ㄈ┤宋奶卣鳎恨r業(yè)、工業(yè)
�。ㄋ模┏鞘�、人口
學(xué)習地理要培養能力，首先書(shū)上的知識一定得懂，一定要去背，不能死記硬背，要理解的去背。做題時(shí)要從基礎做起，在自己總結大體規律，（問(wèn)氣溫降水，就要考慮地形、氣候、海陸位置、是迎風(fēng)坡還是背風(fēng)坡），所以一定要積累和聯(lián)想，再做能力題，開(kāi)放題，一道題想出不同的解釋?zhuān)龅脚e一反三。
在做題的過(guò)程中，要避免犯那些低級的錯誤，如粗心大意、審題不清之類(lèi)的毛病。做題時(shí)要細心，不放過(guò)題干中的任何一個(gè)條件。我們做題時(shí)應該把題目中的關(guān)鍵詞圈起來(lái)，例如選正確或錯誤的'選項，不要因為沒(méi)看清楚題目而丟分。
在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)題目主動(dòng)記憶一些現象、原因、措施等，還要通過(guò)平時(shí)多做題目來(lái)鞏固題型，平時(shí)做題應做到“知識要點(diǎn)化，要點(diǎn)題型化，題型模式化”。
上課要認真聽(tīng)講，如果有聽(tīng)不懂的，一定要先思考。想不明白就問(wèn)同學(xué)和老師，這樣印象才會(huì )深刻！
準備一本錯題積累本，把平時(shí)不會(huì )做的題目和做錯的題目整理一下，平時(shí)拿出來(lái)翻一翻，考試前看一看。
準備濃縮版資料，用來(lái)最后復習。所謂縮版的資料，就是知識結構體系，知識遺漏點(diǎn)，不牢固的地方等等。這也就是很多老師所說(shuō)的“查漏補缺”。
學(xué)習方法并沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有是不是適合自己，根據自己的經(jīng)驗，建立一套適合自己的方法，才能達到事半功倍的效果。
這就是本人學(xué)習地理的方法，希望能對大家有所幫助！
高中地理的學(xué)習方法11
1、學(xué)自然地理，地球那塊，得把地球自轉公轉春秋分的幾張圖記住，能理解最好，個(gè)人覺(jué)得這部分偏理科有點(diǎn)難懂需自己領(lǐng)悟。然后大氣洋流既要記也得理解，大氣環(huán)流和洋流其實(shí)是有相通的，記得當時(shí)我學(xué)老師極其強調熱力性質(zhì)的差異，因為這是空氣流動(dòng)的根源。這些也挺難懂的，上課一遍往往不夠，得常常自己琢磨
2、人文地理沒(méi)的說(shuō)，就是靠自己背的`，然后老師的筆記很重要，結合地圖、筆記背會(huì )事半功倍。記住那些個(gè)詞考試的自己再多寫(xiě)點(diǎn)，分相對容易掙
3、區域地理是絕對的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個(gè)五大洲四大洋定好位，比如歐洲大約在10W~60E 35N~70N之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細化，每個(gè)區域的自然、經(jīng)濟理清，最好把當地較著(zhù)名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點(diǎn)。區域地理說(shuō)到底是大綜合，需要之前的自然地理人文地理打底，所以基礎得扎實(shí)
4、國土整治也是靠記的，得把條條框框背下來(lái)，其實(shí)這部分區域地理和自然地理會(huì )帶一些。
總之，學(xué)地理，地圖很重要，當初我的老師就建議沒(méi)事就看圖，然后重在理解，畢竟地理在大學(xué)可算理科的哦，上課得仔細聽(tīng)，最好當堂消化。題量也是不能少滴，象我們那時(shí)候是做點(diǎn)撥，高三已經(jīng)漫天金考卷了，題目難度得適中，別總做做怪題偏題，得舉一反三。做題的目的還是要讓咱更好的掌握這門(mén)學(xué)科啊。最后祝你學(xué)習進(jìn)步!
最后想說(shuō)的是，學(xué)習地理地圖很重要，我們建議大家沒(méi)事就看地圖，主要是靠大家的理解。課堂上老師講解的東西要當場(chǎng)消化，做試卷時(shí)要學(xué)會(huì )舉一反三。祝大家學(xué)習進(jìn)步。
高中地理的學(xué)習方法12
一、學(xué)會(huì )利用地圖：
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。
2、學(xué)會(huì )讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì )變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學(xué)會(huì )用圖①用圖歸納總結地理規律或特點(diǎn)②用圖記憶
復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學(xué)習世界地理：
1、要在十條線(xiàn)上下功夫（五條經(jīng)線(xiàn)、五條緯線(xiàn)）。
2、找出十條線(xiàn)穿過(guò)地區的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問(wèn)一個(gè)為什么？這樣你會(huì )發(fā)現你開(kāi)始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字）
二、學(xué)會(huì )對教材的理解：
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
�、傧葘�(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的.理解或找
高中地理的學(xué)習方法13
第一，圖不離手。
地理事物的空間分布是地理學(xué)習的基礎。學(xué)好地理，必須掌握好基本地理事物的空間分布，需要多看地圖。
第二，理解基本概念、原理、規律。
這是地理學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習地理首先要理解基本概念。例如地質(zhì)作用與地質(zhì)構造的區別與聯(lián)系、大氣環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流的關(guān)系，這些概念是學(xué)習陸地環(huán)境、大氣環(huán)境單元地理知識的'基礎概念，是學(xué)習相應原理、規律的基礎。對原理規律的學(xué)習，初學(xué)者要多問(wèn)為什么。
第三，建構地理要素之間的聯(lián)系。
這是地理學(xué)習的關(guān)鍵，是地理高手必須要突破的。自己要多畫(huà)思維導圖，建構地理要素之間的聯(lián)系。每個(gè)單元甚至每個(gè)知識點(diǎn)盡量都要做。
第四，做好總結。
最簡(jiǎn)單的辦法是隨手做批注，把自己的總結、想法隨時(shí)記下來(lái)。日積月累，地理學(xué)習就會(huì )有信心，有感覺(jué)了。
第五，多參加地理課外活動(dòng)。
學(xué)以致用，你會(huì )對地理越來(lái)越感興趣的。
高中地理的學(xué)習方法14
1．熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候共同點(diǎn)：終年高溫、有明顯的干濕季之分。
不同點(diǎn)：
熱帶季風(fēng)氣候 熱帶草原氣候 地區分布 只分布于北半球的南亞、東南亞 南北半球均有分布，在非洲、拉丁美洲和澳大利亞分布較廣。 月降水量 全部＞0 個(gè)別月份可能為零 年降水量 1500～20xxmm 750～1000mm 雨季 短（4個(gè)月） 長(cháng)（6個(gè)月） 最熱月份 有一個(gè)熱季（一般為3～5月），最熱月為5月 北半球為7月，南半球為1月 形成原因 海陸熱力差異；氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng) 氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng)
2．溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候共同點(diǎn)：最冷月平均氣溫<0℃，最熱月平均氣溫>15℃;降水都是夏季較多。
不同點(diǎn)：
溫帶大陸性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 地區分布 南北緯40°～60°大陸內部 僅分布于亞洲東部 月降水量 全部＜100mm 有＞100mm的月份 年降水量 不足300mm 500～1000mm 降水類(lèi)型 少雨型 夏雨型
高考地理的六大表述法
(1)特征描述性表達
特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)。
(2)歸納總結性表達
經(jīng)常會(huì )利用熱點(diǎn)報道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類(lèi)答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì )顛三倒四，還會(huì )漏答要點(diǎn)。
(4)分析推理性表達
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線(xiàn)性的；具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個(gè)環(huán)節就會(huì )覺(jué)得不夠嚴密。所以，任何一個(gè)環(huán)節都不能跳躍。
(5)區域比較性表達
這類(lèi)表達是要緊扣不同區域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的.是直接設問(wèn)區域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的是不直接設問(wèn)的，但它隱含著(zhù)區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著(zhù)三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達
表達交流的不僅僅只有語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來(lái)表達有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類(lèi)問(wèn)題。使用得好，即可以準確簡(jiǎn)潔地表述，還可以節省時(shí)間。
高中地理的學(xué)習方法15
端正學(xué)習態(tài)度，認識到地理是一門(mén)重要的學(xué)科，我們要認真的學(xué)習地理知識。不要認為地理并不重要，可學(xué)可不學(xué)的思想是不可能學(xué)好地理的`。
立足于教材，熟悉教材，弄懂教材，教材是考試的依據，不熟悉教材是很難取得好成績(jì)的。所以要花時(shí)間在教材的學(xué)習上面，該記得的知識要加強記憶。
注重理解，地理兼有文科和理科的多種特點(diǎn)。有背誦的地理基礎知識，但也有邏輯性強的理解性?xún)热�，光靠死記硬背是不行的，一定要多理解，弄懂各地理現象之間的聯(lián)系。
加強習題的練習，地理技能的獲取只有在運用中才能得到提高，所以完成一定量的與課本配套的習題是很有必要的。
當然，地理學(xué)習中地圖冊是必須放在手邊的常用工具書(shū)，借助地圖冊，多多的查閱各地理名詞，形成空間概念，可以讓學(xué)習變得更加順利。
【高中地理的學(xué)習方】相關(guān)文章：
淺議高中地理的學(xué)習技巧03-28
高中地理的學(xué)習方法11-27
高中地理的學(xué)習方法07-31
高中地理的學(xué)習方法10-18
高中地理學(xué)習總結12-05
高中地理學(xué)習總結12-05
高中地理學(xué)習方法02-10
高中地理的學(xué)習方法 (15篇)11-27
高中地理的學(xué)習方法 15篇11-27
高中地理學(xué)習方法01-17