初中語(yǔ)文文言文的學(xué)習方法
文言作品中有許多詩(shī)文堪稱(chēng)精品，它們大多布局嚴謹，行文簡(jiǎn)潔，氣韻生動(dòng)，文采斐然。多讀這樣的作品，會(huì )使人受益匪淺，對全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養十分有利。特別值得一提的是，在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)習文言文還有助于培養中國人特有的審美情趣。每個(gè)民族都有自己特殊的文化心態(tài)、審美趣味。這是人們內心深處文極其敏感的一根弦，撥動(dòng)它就能很自然地激起人們對民族、對故土的依戀。
有人說(shuō)，掌握了祖國的語(yǔ)言就好比得到了一把打開(kāi)本國文化的鑰匙。在中學(xué)教學(xué)文言文，就好像在孩子們面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們能穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸收，與歷史上的大師們直接對話(huà)，讓他們深刻認識祖先，了解歷史，從而繼承和發(fā)揚我們中華民族的文化。學(xué)習文言文的關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)。
一、理解文言詞句，這是學(xué)習的前提
掌握相當數量的文言實(shí)詞，是提高文言文閱讀能力的基礎，這已是歸納，學(xué)生不但掌握詞語(yǔ)的各種含義，而且加深了對文章的理解，一舉兩得.文言虛詞的作用也不容忽視.
另外,還要掌握詞類(lèi)活用的有關(guān)知識，如使動(dòng)、意動(dòng)、被動(dòng)、名詞作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞等.
此外，還要掌握一些文言句式。
一是判斷句。
二是被動(dòng)句。
三是省略句。
掌握一定的文言詞句，是學(xué)習文言文的基礎。在教學(xué)中，教師一定要引導學(xué)生勤歸納，多記誦，結合語(yǔ)境正確理解含義，學(xué)會(huì )遷移運用，提高學(xué)生的文言文能力。
二、正確而流暢地朗讀和悅耳動(dòng)聽(tīng)地吟誦藝術(shù)相結合，是學(xué)習文言文的根本途徑。
古人說(shuō)：“熟讀百遍，其義自見(jiàn),：“舊書(shū)不厭百回讀，深思熟子自知”，指出了讀的重要性。古人所說(shuō)讀就是朗讀。教師要積極引導學(xué)生朗讀，使學(xué)生在克服了文字障礙后，把握朗讀節奏，體會(huì )文言文的音樂(lè )美感悟文章的思想美。
那么，什么是吟誦藝術(shù)呢?怎樣運用吟誦藝術(shù)閱讀文言文呢?下面，我就談一談自己的看法。
1、吟誦藝術(shù)的內涵。
吟誦藝術(shù)，是傳統的讀詩(shī)詞文的方法，是一種獨特的、行之有效的、為歷代文人學(xué)士所普遍采用鑒賞手段，是我國一份寶貴而有生命的文化遺產(chǎn)。
古典文學(xué)作品久為傳誦，主要是因為用優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng )造了一個(gè)情景交融、引人入勝的美好意境，學(xué)會(huì )了吟誦可以使我們因聲入境，充分領(lǐng)略作品的意境美，充發(fā)粉感受古典文學(xué)作品的情味，這是因為吟誦都依一定的腔調進(jìn)行，一種特殊韻味，具有很強的感染力，學(xué)習文言文，運用吟誦的方法是很有必要的'。
2、吟誦藝術(shù)的運用�？珊�(jiǎn)單歸納為抑揚頓挫、輕重緩急。
1)抑揚是指讀文言文時(shí)高低起伏的曲折的變化，它使文章有鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律，它表現了文章思想感情的變化.
2)、輕重，是指聲音的強弱，是力度問(wèn)題，“高低”是音調的問(wèn)題，二者不同，輕重指吟誦時(shí)關(guān)鍵地方，表意強烈的詞句要重讀，反之，則輕讀.
3)緩急,是就吟誦的快慢而言,它要求疾徐有致,即語(yǔ)速安排巧妙,聲音富有韻味。
三、把握人物形象，體會(huì )感情思想，進(jìn)行審美鑒賞。
審美教學(xué)，是文言文的最高境界。
首先、感受人格美。
其次、感受情感美。
第三 、 感受思想美。
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