監理工程師復習方法

　　在學(xué)習過(guò)程中 人們總是在問(wèn)有沒(méi)有一種神奇的學(xué)習方法 這種學(xué)習方法在學(xué)習中使我們一看就懂一學(xué)就會(huì )~就我個(gè)人來(lái)講我認為這樣的學(xué)習方法不存在~學(xué)無(wú)定法 古來(lái)如此~那么為什么還要寫(xiě)一篇論學(xué)習方法的文章呢?這主要是為了澄清一些學(xué)生的錯誤想法~在這里主要是想探討學(xué)習方法產(chǎn)生的過(guò)程 和影響我們獲取高效學(xué)習方法的最根本的因素~最后討論對于每個(gè)人應怎么樣探索 選用創(chuàng )造適用于自己的高效學(xué)習方法~

　　【適用的學(xué)習方法是學(xué)習過(guò)程的副產(chǎn)品】

　　每個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中都有其自己的方法這些方法都是我們在學(xué)習過(guò)程中摸索出來(lái)的~所以在討論學(xué)習方法之前 我必須要提出一個(gè)基本論點(diǎn)：適用的學(xué)習方法是我們在學(xué)習過(guò)程中不斷摸索得來(lái)的是我們學(xué)習過(guò)程中的副產(chǎn)品~

　　學(xué)習方法的好壞只能用我們的學(xué)習的效果來(lái)判斷因為 學(xué)習方法只有運用于學(xué)習過(guò)程有效地完成我們的學(xué)業(yè)才有價(jià)值~可能會(huì )有許多的人 經(jīng)常給別人指導學(xué)習方法 這些學(xué)習方法有的是他們自己摸索的結果 有的是他們從書(shū)上或者是從其他人那里學(xué)習來(lái)的方法~這些方法都是經(jīng)驗的總結~對于這些探索者來(lái)說(shuō) 它們都是行之的效的 但對于其他的人來(lái)講就不一定有效~這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同 對學(xué)習的態(tài)度也有不同學(xué)習的目的也有不同~所以對于別人的學(xué)習方法 我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對待~

　　因為我們已經(jīng)說(shuō)明了學(xué)習方法是學(xué)習過(guò)程中的副產(chǎn)品~所以我們在探討學(xué)習方法的時(shí)候我們必須要注重學(xué)習過(guò)程的研究~我們?yōu)榱四硞�(gè)目的或興趣進(jìn)行學(xué)習 目的是為掌握一定的知識與技能~為了提高學(xué)習的效率 增進(jìn)學(xué)習的效果 我們會(huì )不停地采用一些手段 這些手段在學(xué)習過(guò)程中我們可以廣泛地稱(chēng)之為學(xué)習方法~在這個(gè)過(guò)程中我們不停地對我們方法進(jìn)行總結 慢慢地就可以摸索出適合自己的方法~在這個(gè)過(guò)程中 “決定要學(xué)習的內容 然后立即開(kāi)始去學(xué)習”這種態(tài)度是我們所有學(xué)習方法的起點(diǎn)~現在有許多學(xué)生的成績(jì)不理想不是他們的學(xué)習方法有問(wèn)題 而是他們對他們所要學(xué)習什么不明確或者明確了所要學(xué)習的內容后不立即以一種全力以赴的精神去開(kāi)始他們的學(xué)習。

　　【興趣是獲取高效率學(xué)習方法的關(guān)鍵】

　　學(xué)習是為了掌握一定的知識的技能學(xué)習的過(guò)程并不是一個(gè)科學(xué)可控的過(guò)程 其中對學(xué)習的感情態(tài)度是影響學(xué)習最關(guān)鍵的因素~所以在本文中 我持這樣一種態(tài)度來(lái)對待學(xué)習方法：學(xué)生對其所學(xué)習的知識具有濃厚的興趣極大的熱情 并有一種我必須學(xué)好或學(xué)會(huì )這些知識和技能的決心那么他在這種心里的驅使下他將會(huì )不分晝夜 鍥而不舍直到掌握這些知識和技能 使其心理得到滿(mǎn)意為止~在這個(gè)過(guò)程中 最重要的是必須要使其本人滿(mǎn)意而不是為了其他的目的~為了達到這個(gè)目標 他會(huì )尋找各種各樣的學(xué)習方法~而可能的學(xué)習方法會(huì )有十幾種甚至幾十種 而適用于他掌握知識 技能的方法可能只有幾種~他會(huì )一直找到其中的一種為止~在下一次的學(xué)習過(guò)程中 他會(huì )繼續尋找更好的方法 可能比別人探索出來(lái)的方法更好 更適用于他~也使他的學(xué)習更卓有成效~

　　可能有的同學(xué)會(huì )說(shuō)：我可能對學(xué)習某種東西不十分感興趣而是由于無(wú)可奈何的原因去學(xué)習的 而我也不可能會(huì )為不感興趣的東西去探索什么學(xué)習方法~其實(shí)這種態(tài)度是錯誤的~每一個(gè)人的生命是有限的 在一個(gè)人的一生中真正屬于自己的時(shí)間很少而且一個(gè)人在人生中肯定有他最感興趣的東西~如果在他一生中沒(méi)有任何東西能夠吸引他 那么他的一生也就白過(guò)了~為了過(guò)得讓自己滿(mǎn)意 他必須把在他一生中不感興趣而又必須學(xué)習的東西盡快學(xué)會(huì ) 盡可能高效的學(xué)會(huì )~這樣他才會(huì )有更多時(shí)間從事感興趣的事情~所以對不太感受興趣的東西但又必須學(xué)習的東西 他也應該去探索讓人滿(mǎn)意的方式和方法給予解決 以爭取早日脫離“苦�！� 盡快進(jìn)入興趣的海洋盡情遨游~

　　綜上所說(shuō) 我認為在學(xué)習過(guò)程中 最基本的而關(guān)鍵的因素就是一個(gè)人對學(xué)習生活的感情態(tài)度 對自己的興趣 理想的追求~如果他不是以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度而是以一種消極的態(tài)度去生活 學(xué)習，任何學(xué)習方法對他都 沒(méi)有多大價(jià)值 也不可能給他帶來(lái)高效率~如果 他以一種積極的進(jìn)取的態(tài)度去生活去學(xué)習 并且對某種事物傾注了他感情在學(xué)習和生活過(guò)程中 他會(huì )去探索學(xué)習方法 創(chuàng )造學(xué)習方法 而且這些學(xué)習方法只不過(guò)是他孜孜不倦學(xué)習的副產(chǎn)品~到現在為止 我還沒(méi)有發(fā)現一個(gè)人是專(zhuān)門(mén)創(chuàng )造學(xué)習方法的人只經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某一位學(xué)習成功人士在談他的學(xué)習方法~或者是某人在撰文介紹自己摸索的學(xué)習方法~

　　【探索學(xué)習方法要考慮的因素】

　�、� 身心狀態(tài)的調節是高效學(xué)習方法首先要考慮的因素

　　當我們完全沉浸在某個(gè)事物的時(shí)候我們的注意力是高度集中的 同時(shí)我們身體的各個(gè)部位都會(huì )不知不覺(jué)中圍繞這個(gè)事物進(jìn)行運動(dòng)~腦 手腳 軀體……都會(huì )以不的形式體現出我們的這種狀態(tài)同時(shí)這種運動(dòng)以會(huì )加深我們對那個(gè)事物的印象~所以我們在摸索學(xué)習方法的時(shí)候 我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的注意力使我們能夠富有熱情很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)~其實(shí) 我們可以把這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為調心~

　　因為 手腳身體的動(dòng)作對我們注意力的集中有影響 同時(shí)這些動(dòng)作可以加強我們記憶和理解~所以在學(xué)習的時(shí)我們應可能利用它們來(lái)提高學(xué)習效率和效果~如 我們在記憶所學(xué)的東西的時(shí)候口里說(shuō)手中寫(xiě) 眼睛看 腦子想……這肯定會(huì )加強我們的記憶~這可以稱(chēng)之為調身~

　�、� 知識在大腦中的記憶規律是影響學(xué)習效果的重要的因素

　　在學(xué)習過(guò)程中 知識的記憶是十分重要的 也是理解和運用知識的基礎~學(xué)習過(guò)的知識在大腦中的記憶是有一定規律的~所以我們的學(xué)習方法要結合大腦的的記憶規律才會(huì )是高效的~

　　首先 大腦分為右腦和左腦 右腦主理性思維 左腦主形象思維~和右腦同時(shí)工作 可以增強記憶 加強印象~如我們可以用結構圖示法來(lái)表示知識的框架用流程圖表示事物的發(fā)展過(guò)程等~

　　其次 知識在大腦中停留有獨特的規律~我們利用這一規律進(jìn)行學(xué)習可以收到事半功倍的效果~

　�、� 知識的內在邏輯要求我們在學(xué)習時(shí)注重整體與部分的關(guān)系

　　在學(xué)習過(guò)程中我們提倡有目的的學(xué)習學(xué)習者應要大體把握住學(xué)習的進(jìn)程~這就要求學(xué)習者開(kāi)始時(shí)要對所學(xué)知識的整體有一個(gè)大致的了解 了解所學(xué)習的知識的基本結構在這個(gè)過(guò)程中我們才會(huì )處于主動(dòng)位置~對于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以避免盲目驕傲~有人曾說(shuō)起過(guò)他的學(xué)習方法中有這樣一項：他讀一本書(shū)時(shí) 先學(xué)目錄和內容提要了解知識的大致內容 然后再開(kāi)始從頭學(xué)習各個(gè)組成部分并在學(xué)習過(guò)程中要求自己把書(shū)本讀“厚” 讀完后他以要求自己把書(shū)本讀“薄”~厚使他對書(shū)本的各個(gè)部分有了詳細的了解薄使他對書(shū)本的整體和主旨有了更深刻的認識~

　�、� 學(xué)習方法的選擇要考慮自己的性格特點(diǎn)

　　一個(gè)人的性格也會(huì )對他的學(xué)習方法造成影響~如果是學(xué)習方法能很好地適應于一個(gè)人的性格 那么他的學(xué)習效率一般較好~反之 如果一個(gè)人使自己的性格遷就他的學(xué)習方法可能會(huì )造成不良后果~有一個(gè)文靜的學(xué)生知道所學(xué)知識經(jīng)過(guò)大腦反復回憶的重要性 他看完一段內容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學(xué)的知識回憶一遍 記憶不起來(lái)的再進(jìn)行溫習，這種方法對于好動(dòng)的學(xué)生來(lái)講可能就不是很適用了~

　�、� 學(xué)習方法的確定要注意學(xué)與練的關(guān)系

　　我們學(xué)習了某些知識與技能后要注意在練習中鞏固它 由于學(xué)生與社會(huì )接觸較少在實(shí)踐中運用知識技能的機會(huì )也較少~但我們可以通過(guò)做較多的練習來(lái)代替實(shí)踐~網(wǎng)校配有夢(mèng)想成真系列輔導書(shū) 學(xué)員能自覺(jué)地多做練習對掌握與鞏固知識和技能有極大的幫助~如果學(xué)習了有關(guān)內容后就進(jìn)行練習 我相信對內容的理解會(huì )達到一個(gè)新的層次~

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