學(xué)習注冊會(huì )計師的誤區
1.進(jìn)修無(wú)打算“凡事預則立，不預則廢。”
進(jìn)修打算是實(shí)現進(jìn)修方針的保證。但有些考生對自己的進(jìn)修毫無(wú)打算，成天忙于被動(dòng)應付功課和考試，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數。他們老是考慮“要我做什么”而不是“我要做什么”。
2.不會(huì )科學(xué)操作時(shí)間
時(shí)間對每個(gè)人都是公允的。有的考生能在有限的時(shí)間內，把自己的進(jìn)修、糊口處理得很從容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，現實(shí)效果并不明顯。有的'學(xué)員不長(cháng)于擠時(shí)刻，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己支配?”還有的考生日常平常松松垮垮，臨到考試驚慌失措。這些現象都是不會(huì )科學(xué)操作時(shí)間的反映。
3.生吞活剝，死記硬背
死記硬背指不加思考地一再多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶體例和技巧，是最低形式的學(xué)習。它經(jīng)常使記憶內容彼此同化，而且不能長(cháng)久記憶。當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或考生不愿意花時(shí)間去剖析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，學(xué)員往往會(huì )采用死記硬背的方式。
4.不能形成常識結構
常識結構是指常識經(jīng)由人的輸入、加工、儲存過(guò)程而在腦子中形成的有序的組織狀況。構建必須的常識結構在學(xué)習中是很主要的。如沒(méi)有合理的常識結構，再多的常識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應有的功能。這種零星的常識很輕易遺忘，也很容易張冠李戴。
5.抓不住重點(diǎn)
有些考生在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不長(cháng)于尋找重點(diǎn)，找不到學(xué)習上的突破口，眉毛胡子一把抓，結果分散了精力，浪費了時(shí)間。
6.理論與現實(shí)脫離
理論常識與現實(shí)操作相聯(lián)系，所謂“學(xué)而必習，習又必行”。而有的考生往往只滿(mǎn)足于書(shū)本上的常識，不長(cháng)于在實(shí)踐中學(xué)習、在實(shí)踐中運用，不能用所學(xué)常識解決現實(shí)問(wèn)題。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。這也是很多用人單位為什么不要沒(méi)有經(jīng)驗的會(huì )計的原因。
7.不長(cháng)于科學(xué)用腦
學(xué)習時(shí)不注重勞逸結合，不長(cháng)于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習效率。
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