文言文的學(xué)習方法

　　文言文是一種中國文化載體，它把我們古代燦爛的文化通過(guò)文字一代一代的傳承下來(lái)。文言文是不同于我們現代人的表達方式，可以說(shuō)是過(guò)去一個(gè)字可以表達現代漢語(yǔ)中的多種意思，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不是特別容易懂。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文也是一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)階段文言文類(lèi)型主要以歷史性的文言文為主，歷史性的文言文通常選取歷史故事、人物傳記，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在了解歷史故事、人物的同時(shí)感悟作者思想情感、了解文章寫(xiě)作背景、明確文章寫(xiě)作意圖。

　　關(guān)于學(xué)習文言文的原因主要有兩方面：

　　一是積累古漢語(yǔ)知識，培養文言語(yǔ)感;

　　二是培養古文化情趣，感受古文化韻味。文言文學(xué)習在字詞識記和文意理解兩方面都不可偏廢，我們要注重積累，形成文言文的學(xué)習能力。

　　對于初三學(xué)生而言，他們已有兩年與文言文的親密接觸的時(shí)間，有些學(xué)生覺(jué)得文言文學(xué)習這部分，表示毫無(wú)壓力，對于中考考查文言文篇目來(lái)看，初三課本涉及文言文考試范圍內的篇目較多，無(wú)論哪一教材版本，體現出數量多、篇幅長(cháng)、理解難的.特點(diǎn)。正因如此學(xué)生容易走入兩個(gè)常見(jiàn)的誤區：一是把字詞句作為重中之重，對整篇文章的學(xué)習幾乎停留在推敲字詞或是語(yǔ)言上，忽略了對文本的文學(xué)意蘊和文化內涵的挖掘，這也是絕大多數學(xué)生文言文三道題，最后一題理解題總是打不好的原因;另一種是忽略了文言文這種特殊的文體特征，把文言文當成現代文去學(xué)，幾乎不識記字詞，只對文章的結構、手法、主旨等作些文學(xué)性的賞析，對提高文言能力的幫助不大，不利于整體把握文章內容。

　　近幾年《北京市中考語(yǔ)文說(shuō)明》中關(guān)于文言文部分及考查方式幾乎沒(méi)什么變動(dòng)，

　　其中《中考說(shuō)明》中明確規定：

　　(1)背誦和默寫(xiě)規定的古詩(shī)文。

　　(2)理解文章中文言詞語(yǔ)的含義。

　　(3)了解句意，能將文言語(yǔ)句譯成現代漢語(yǔ)。

　　(4)理解文章的基本內容。

　　根據《考試說(shuō)明》要求，文言文篇目考查形式基本固定，主要出現在兩部分，第一部分--默寫(xiě)，所在分值1-2分;第二部分--文言文閱讀，其中第1題，重點(diǎn)字詞翻譯、第2題句子翻譯、第3題理解性題(此題為大多數學(xué)生失分題)，所占分值9分。結合兩者，文言文在考試中占10分左右，對于每位學(xué)生而言，這10分學(xué)生通過(guò)努力是可以得到滿(mǎn)分的。

　　接下來(lái)和大家分享一下備戰中考文言文的方法：

　　一是記住重點(diǎn)字詞然后再連詞成句，連句成段，連段成篇;

　　二是在整體把握課文上落實(shí)對每一段內容的理解，理清文章脈絡(luò );

　　三是整體把握文章，理解文章的主要內容;

　　四是默寫(xiě)部分，理解性?xún)热荽蠖嗫疾檎n文中的名句、中心句。

　　多數文言文的背誦還是要按照作者的行文思路和寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行，進(jìn)入作者的思維軌道，這樣不但記得牢，而且更有助于提高文言語(yǔ)感。

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