《有序引有理抒》觀(guān)后感
大自然美妙神奇，有聲有色，有情有意。語(yǔ)文教師要鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略萬(wàn)象生物的無(wú)限風(fēng)采，同時(shí)引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，認真思考、抒發(fā)情感。重點(diǎn)指導學(xué)生按參觀(guān)順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。在自由表達的同時(shí)通過(guò)身臨其境，激勵學(xué)生了解自然、認識自然、保護自然、關(guān)愛(ài)生命、呵護地球，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。下面以一次記參觀(guān)活動(dòng)的作文指導過(guò)程為例，談如何讓學(xué)生做到觀(guān)有序、引有理、抒有感。
一、指導觀(guān)察，理清順序
參觀(guān)活動(dòng)，往往是依次觀(guān)看，這樣才能詳盡地了解參觀(guān)對象的主要內容。組織一次有意義的參觀(guān)活動(dòng)，學(xué)生耳聞目睹了許多事，為避免雜亂無(wú)章，就要引導學(xué)生在參觀(guān)活動(dòng)中選擇恰當的路線(xiàn)，按順序進(jìn)行觀(guān)察，寫(xiě)作文時(shí)再按參觀(guān)的順序寫(xiě)�？芍笇W(xué)生以參觀(guān)的地點(diǎn)變換為線(xiàn)索，列出有序的參觀(guān)路線(xiàn)，把看的內容記錄在表格里：
并啟發(fā)學(xué)生思考：當你帶上照相機時(shí)，你會(huì )拍下哪個(gè)鏡頭？當你看到你感興趣的東西時(shí)，想到了什么？當你聽(tīng)到很新鮮的事兒或動(dòng)人的傳說(shuō)時(shí)，又會(huì )怎么想？鼓勵學(xué)生用一兩句話(huà)記錄下來(lái)。隨著(zhù)參觀(guān)地點(diǎn)的變換，所見(jiàn)所聞所想也隨之變化。內容充實(shí)了，順序理清了，敘述就不會(huì )亂。
二、確定重點(diǎn)，分清詳略
按照參觀(guān)順序寫(xiě)，并不是面面俱到地敘述所見(jiàn)所聞，那樣很容易出現不分輕重、平鋪直敘的毛病。所以，在理清順序之后，則應著(zhù)手指導學(xué)生圍繞參觀(guān)的重點(diǎn)內容，花一番工夫確定哪些該詳寫(xiě)，哪些該略寫(xiě)，這是本次習作指導的重點(diǎn)。
三、把握具體，有序敘述
要把參觀(guān)過(guò)程中的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，除了指導學(xué)生觀(guān)察要特別留意重點(diǎn)外，還應著(zhù)重指導學(xué)生把觀(guān)察到的東西，用自己的話(huà)詳細地寫(xiě)出來(lái)。
第一點(diǎn)，列好總起句，為分述打下基礎。先引導學(xué)生把自己所確定的重點(diǎn)參觀(guān)內容口頭講述或心里默述一遍，找一句最能概括自己所述的意思的話(huà)作為總起句，并把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)�？梢砸龑W(xué)生回顧《桂林山水》這篇課文的結構：先總寫(xiě)“桂林山水甲天下”；第二、三自然段分別從桂林的水（靜、清、綠的特點(diǎn)）和桂林的山（奇、秀、險的特點(diǎn)）來(lái)突出表現桂林山水獨特的美；最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總結全文。再引導學(xué)生互問(wèn)互答，詳細介紹枕頭山的景點(diǎn)，啟發(fā)他們將所觀(guān)察的景物與文中的景物進(jìn)行比較，有什么相同和不同。最后要求學(xué)生模仿課文的結構進(jìn)行描寫(xiě)。這次作文取得很大的收獲。如一位同學(xué)開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“我的家鄉在美麗的后樓，家鄉的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香�！苯Y尾是這樣照應的.：“家鄉的四季真是一幅美麗的天然畫(huà)卷！”也有的同學(xué)以“家鄉的枕頭山景色優(yōu)美，令人向往”為總起句，然后詳細描述一路上的見(jiàn)聞，并適當運用修辭手法，加上自己的合理想象，文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
第二點(diǎn)，寫(xiě)好分述句，進(jìn)行片段訓練，這是寫(xiě)好參觀(guān)游記作文的關(guān)鍵。要指導學(xué)生圍繞總述句組織材料，如圍繞“我的家鄉在美麗的后樓，家鄉的枕頭山更是一年四季景色怡人，瓜果飄香”這一句話(huà)，學(xué)生就應該具體描述美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。分述當然不是簡(jiǎn)單地把參觀(guān)時(shí)看到的東西像流水賬似的羅列出來(lái)，而要引導學(xué)生根據總起句的提示把看到的有關(guān)內容進(jìn)行一番認真的梳理，再想一想哪些該講、哪些不講，哪些先講、哪些后講，哪些多講、哪些少講。再考慮哪些地方有必要把自己想到的也寫(xiě)進(jìn)去。如在指導這篇習作時(shí)我們要引導學(xué)生把表現家鄉的美麗的有關(guān)材料進(jìn)行詳細描寫(xiě)，至于游覽前的準備和游覽后回來(lái)的路上只要簡(jiǎn)單交代就行了。這樣引導學(xué)生圍繞總述句寫(xiě)分述句，既有順序，又有輕重，還有所想的內容，寫(xiě)具體就不難了。
第三點(diǎn)，寫(xiě)好過(guò)渡句，注意前后銜接。過(guò)渡句在參觀(guān)記中起到很重要的作用。過(guò)渡句要根據前后內容，選擇恰當的語(yǔ)言來(lái)表示。如《游家鄉的枕頭山》這篇作文前半部分可以寫(xiě)美麗的景色，后半部分寫(xiě)一寫(xiě)豐富的物產(chǎn)，可以“我的家鄉不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富”來(lái)作為過(guò)渡句�？梢詥l(fā)學(xué)生，在參觀(guān)地點(diǎn)發(fā)生變換的地方用上表示前后地點(diǎn)變換的語(yǔ)言，使兩地點(diǎn)勾連起來(lái)，成為一個(gè)整體；在由總述轉為分述或分述轉為總述的地方，用上表示承上啟下的語(yǔ)言，使之既體現本段中心，又有利一層層地具體敘述。
美從心生，有感而發(fā)，只有讓學(xué)生親近自然，才能在大自然中找到學(xué)習的樂(lè )趣，找到快樂(lè )的源頭。在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生發(fā)現和搜集生活中的美，并做到有序表達、有情抒發(fā)，這樣表達能力就一定會(huì )有一個(gè)飛躍的提升。
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