初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思1
有理數不僅安居在數學(xué)課本中，而且還活躍在我們的生活里，它是生活不可或缺的音符，也是通向理性思維的一座橋梁。我們稍作思索，就可以發(fā)現日常生活中與有理數相關(guān)的各種事例。
1、理財需要有理數幫忙。例如：有個(gè)同學(xué)這樣描述自己的小金庫：“收入部分為：春節時(shí)長(cháng)輩給的壓歲錢(qián)20元，爸爸給的功課獎金10元，家里賣(mài)廢紙得8.5元；支出情況是：開(kāi)學(xué)買(mǎi)鉛筆用了1.5元，買(mǎi)圓規用了2.4元，買(mǎi)書(shū)用了16.8元�？梢钥吹�，這種記錄形式在數據越多時(shí)，就越顯繁雜。如果把收入記為 “＋”，開(kāi)支記為“－”，則記為：＋20，＋10，＋8.5，－1.5，－2.4，－16.8；收支情況直觀(guān)明了，正負數的魅力可見(jiàn)于一斑，通過(guò)有理數加法法則，可以得到余額。
簡(jiǎn)析：20＋10＋8.5－1.5－2.4－16.8=17.8，余額為17.8元。
2、處理數據離不開(kāi)有理數身體是學(xué)習的本錢(qián)，現在體育考試出現在升學(xué)考中，旨在倡導以人為本，小明計劃每天做俯臥撐20次，但根據身體狀況，每日實(shí)際次數不相等，如果實(shí)際每日次數與計劃次數相比情況如下表（增加的次數為正數，減少的次數為負數）
星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 日 |
增減 | �。�3 | +4 | �。�2 | +4 | +1 | �。�5 | +6 |
�。�1） 本周三做了幾次？
�。�2） 本周總次數與計劃次數相比，是增加還是減少？
�。�3） 次數最多的一天比次數最少的一天多做了多少次？
簡(jiǎn)析：（1）周三做了20－2=18次；（2）－3+4－2+4+1－5+6=5總次數增加5次；（3）次數最多是周日26次，最少是周六15次。
爸爸在水果市場(chǎng)設攤，有一天，他對剛從外地進(jìn)來(lái)的一大批蘋(píng)果進(jìn)行質(zhì)量檢查（紙箱上標記著(zhù)15千克/ 每筐），他抽出10筐進(jìn)行稱(chēng)量，超過(guò)的千克數記作正數，不足的千克數記作負數，記錄如下：2，-4，2.5，3，-0.5，1.5，3，-1，0，-2.5. 求這10 筐蘋(píng)果共超過(guò)標準多少千克？10筐蘋(píng)果一共多少千克？
簡(jiǎn)析：2-4+2.5+3-0.5+1.5+3-1+0-2.5=4，10筐蘋(píng)果共超過(guò)標準4千克，10×15+4=154，10筐蘋(píng)果一共為154千克。
3、日常事務(wù)也用有理數如果你爸是出租車(chē)司機，某天下午在東西走向的東路上進(jìn)行運營(yíng)。如果規定向東為正，向西為負，這天下午他的行程（單位：km）如下：＋15，－2，＋5，－1，＋10，－3，－2，＋12，＋4，－5，＋6.
1將最后一名乘客送到目的地時(shí)，你爸距下午出車(chē)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)多少千米？2若汽車(chē)耗油量0.4 L/km，這天下午你爸的車(chē)共耗油多少升？
簡(jiǎn)析： 15－2＋5－1＋10－3－2＋12＋4－5＋6=39，距下午出車(chē)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)向東方向39千米；（|+15|+|-2|+|+5|+|-1|+|+10|+|-3|+|-2|+|+12|+|+4|+|-5|+|+6|）×0.4=26升4、股票市場(chǎng)算收益許多同學(xué)的爸爸是股票迷，上星期小李的爸爸買(mǎi)進(jìn)某公司月股票1000股，每股27 元，下表為本周內每日該股的漲跌情況 （星期六、日股市休市） （單位：元）
星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
每股漲跌 | +4 | +4.5 | �。�1 | �。�2.5 | �。�6 |
�。�1） 星期三收盤(pán)時(shí)，每股是多少元？（2）本周內每股最高價(jià)多少元？最低價(jià)是多少元？
�。�3）已知小李的爸爸買(mǎi)進(jìn)股票時(shí)付了1.5%的`手續費，賣(mài)出時(shí)還需付成交額1.5%的手續費和的1‰交易稅，如果在星期五收盤(pán)前將全部股票賣(mài)出，小李的爸爸收益情況如何？
簡(jiǎn)析：（1）星期三收盤(pán)時(shí)，每股是26元；（2）本周內每股最高價(jià)31.5元，最低價(jià)是21元；（3） 星期五收盤(pán)每股可售27+4+4.5－1－2.5－6=26元，買(mǎi)進(jìn)手續費為：27×1000×1.5%=450元，賣(mài)出時(shí)手續費為：26×1000×1.5%=390元，交易稅為：26×1000×1‰=26元，所以 26000－390－26－450=25134，25134－27000= －1866，在交易中虧了1866元。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思2
課后反思有理數的加、減、乘、除和乘方運算是建立在小學(xué)算術(shù)運算的基礎上。有關(guān)有理數運算的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。有一個(gè)比較省事的做法是，略舉簡(jiǎn)單的事例，盡早出現法則，然后用較多的時(shí)間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程。本單元教學(xué)設計上盡量考慮有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。
反思本單元課，成功之處在于：
1、創(chuàng )設情境，引入課題，體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。例如：在教學(xué)“有理數的乘法”時(shí)，首先由學(xué)生口答有理數加法的練習入手，自然地過(guò)度到有理數的乘法，找準了新知識的生長(cháng)點(diǎn)，為學(xué)習新知識做準備。然后，讓學(xué)生舉例說(shuō)明兩個(gè)加法算式的在實(shí)際生活中意義。再提出生活中的另一些實(shí)際問(wèn)題又可以用怎樣的數學(xué)知識去解決的問(wèn)題。
2、精心設計的現實(shí)模型“水位變化，日期前后”使有理數的乘法法則的“規定合理性”與“規定必要性”都得到了事實(shí)的說(shuō)明。新課程標準強調,教師的有效教學(xué)應指向學(xué)生有意義的數學(xué)學(xué)習,而有意義的數學(xué)學(xué)習又必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識經(jīng)驗基礎之上.在此背景下,本節課的引入部分通過(guò)幻燈片形象直觀(guān)地展示學(xué)生熟悉的水庫水位變化情況,創(chuàng )設了真實(shí)的問(wèn)題情境。意在誘發(fā)同學(xué)們進(jìn)行探索與解決問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又弘揚了灘坑移民精神，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活。
3、練習設計，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。本單元內容安排緊湊，由淺入深，循序漸進(jìn)地突破難點(diǎn)。根據七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征，設計了“試一試”、“練一練”、“合作學(xué)習”等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在教學(xué)中盡量用激勵性和導向性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學(xué)習任務(wù)。
盡管最初的設計能體現一些新的理念，但經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后，仍感到有許多不足。
1、課堂引入花時(shí)間太多。有理數的加法對本節課的作用不是很大，直接從水位變化的實(shí)例引出可以節省一些時(shí)間用于合作學(xué)習的環(huán)節。
2、“鞏固訓練”這一環(huán)節的題目有時(shí)設計的較難，對中下學(xué)生一時(shí)難以接受。重點(diǎn)應該是練習有理數運算的法則，計算量不易太大。應按由易到難的順序進(jìn)行，學(xué)生會(huì )容易接受。
3、教學(xué)中感覺(jué)教師啟發(fā)引導的較多，給學(xué)生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
初中數學(xué)《有理數》教學(xué)反思3
在《有理數加法》一節的教學(xué)中，感到學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的理解還不夠深刻的，主要對符號處理能力不夠強，計算是沒(méi)有問(wèn)題的，可是符號弄錯的話(huà)，就不能得出正確的結果的。反思我的整節課，我覺(jué)得我還有很多地方做得不夠好的，如，時(shí)間不夠用，我想可能是我的語(yǔ)言不夠精煉，重復的地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習慣，浪費了不少時(shí)間，還有板書(shū)時(shí)，畫(huà)數軸和一些表格等，浪費了一些時(shí)間，時(shí)間緊的話(huà)，板書(shū)應該盡量簡(jiǎn)約。我覺(jué)得我一節課下來(lái)，我講的太多了，結果就給學(xué)生練的內容偏少了。我這節課我認為比較滿(mǎn)意的地方有，我及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己有值得驕傲的地方，也讓他們能全身心地投入到學(xué)習中去。經(jīng)過(guò)這節課，我深深地體會(huì )到，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)不見(jiàn)得簡(jiǎn)單的，所以我在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得應該從以下這些方面去加強教學(xué)。
�。�1）注意結合具體情境，體會(huì )有理數加法的意義，并設計不同的方法讓學(xué)生合作交流，從而歸納有理數加法法則。
�。�2）對有理數加法的教學(xué)。要嚴格要求學(xué)生遵循以下步驟：第一、先確定和的符號；第二、再求加數的絕對值；第三、分析確定有理數絕對值是相加還是相減。
�。�3）為了提高學(xué)生的運算速度并減小運算難度，常采取以下簡(jiǎn)便方法：
�、倩橄喾磾到Y合法，②同號結合法，③同形結合法（整數與整數結合，分數與分數，小數與小數結合）以湊整法。
�。�4）多讓學(xué)生搬演，以及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并加以強化。
�。�5）對于學(xué)困生要多鼓勵，并利用學(xué)習小組的優(yōu)勢，“以?xún)?yōu)補劣”。
�。�6）由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，易于遺忘，教師可以采取每隔一段時(shí)間就進(jìn)行強化訓練，以增強學(xué)生的熟練程度。
�。�7）不管學(xué)習如何緊張都要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)，堅持以學(xué)習小組為主的教學(xué)模式。
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