聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感
觀(guān)后感，就是看了一部影片或連續劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。下面是小編收集整理的聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感，歡迎借鑒參考。
聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感一
看完《聽(tīng)見(jiàn)天堂》這部電影，我的感觸很深，陷入了沉思。
《聽(tīng)見(jiàn)天堂》是真人實(shí)事改編，講述了一個(gè)男孩米可出生于托斯卡尼，從小就熱愛(ài)電影，可因為一次意外眼睛失明，只能到政府規定的盲人特殊學(xué)校就讀。然而在唐老師的幫助下，他的心態(tài)和生活開(kāi)始轉變，一個(gè)嶄新的世界為他而開(kāi)啟。然而主張盲人不該擁有夢(mèng)想的校長(cháng)打斷了米可的夢(mèng)想。雖然并不被校長(cháng)認同，但米可仍為著(zhù)夢(mèng)想而努力，他的熱情逐漸感染周?chē)耐瑢W(xué)，引導著(zhù)他們重新定義自己的夢(mèng)想與能力。雖然米可是盲人，但是他以一個(gè)盲人的身份，用聲音演繹生活，最終成為聞名全歐洲的聲音剪接師。
影片中我最敬佩唐老師。當米可無(wú)法適應自己是個(gè)盲人的事實(shí)時(shí)，唐老師告訴他，“人有五個(gè)感官，你不過(guò)是眼睛看不見(jiàn)了，為什么要放棄別的感官呢？”在米可屢次被校長(cháng)打擊時(shí)，唐老師總是適時(shí)地出現，并肯定他。而他最后決定做他自己認為正確的事，而不是服從于校長(cháng)。
而我心中又有一股憤怒。片中，在校長(cháng)的眼中，孩子們就該好好地走大人們已經(jīng)規定好了的路，而當他無(wú)法改變米可的時(shí)候，就把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶“壞”了別的盲人孩子。雖然他同為盲人，但他在與唐老師的對話(huà)當中大聲呵斥“因為他們是瞎的！”說(shuō)明他早已經(jīng)被當時(shí)黑暗的社會(huì )吞沒(méi)了。
當時(shí)的社會(huì )使盲人只能到政府規定的盲人特殊學(xué)校就讀，否則就算是犯法，這就是對盲人的不公平與歧視，意大利直到1975年經(jīng)過(guò)數年的.壓力后才通過(guò)律法廢除盲人學(xué)校，這才讓盲人能進(jìn)入一般學(xué)校就讀。而還有社會(huì )中許多這種類(lèi)似的對殘疾人的不公平現象呢？
聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感二
觀(guān)看了《聽(tīng)見(jiàn)天堂》這部電影，我深有感觸。故事主要講的是主人公米可在他十歲那一年，因為好奇，玩起了家中的槍?zhuān)Y果不小心摔倒，誤扣了扳機而導致走火，從此，米可便只能與五彩繽紛的世界永遠告別，只能在特殊學(xué)校讀書(shū)。
人們常說(shuō)：上帝關(guān)上了你的一道門(mén)，定會(huì )為你打開(kāi)另一扇窗。在一次偶然的機會(huì )，米可無(wú)意間用雙手摸到了錄音機。漸漸地，他明白了錄音機的功能，也喜歡上了這個(gè)"神奇的小盒子"，并用它來(lái)領(lǐng)略這個(gè)多彩的世界。經(jīng)過(guò)老師的幫助，米可最終成為了著(zhù)名的電影音效大師。
是呀，正如電影里的唐老師所說(shuō)：人有五個(gè)感官，為何只選擇其中一個(gè)？失去了雙眼，還可以用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，用大腦去思考。有些名人，像愛(ài)迪生，他兒時(shí)雖然生活艱苦，甚至被學(xué)校老師稱(chēng)為"低能兒"，但是經(jīng)過(guò)不懈的努力，他依然研究出了多項發(fā)明。
通過(guò)這部電影，也讓我想到了自己。我們身心健全，生活的也無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。因此，在生活中我們也許會(huì )嘲笑那些在某一方面有所缺陷的人。其實(shí)，他們和我們沒(méi)什么兩樣，我們又有什么資格去諷刺、嘲笑他們呢？只要肯花功夫，肯努力，任何人都有追求夢(mèng)想，取得成功的權利！
聽(tīng)見(jiàn)天堂觀(guān)后感三
不久前，無(wú)意間打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，看了電影網(wǎng)的提到的電影《聽(tīng)見(jiàn)天堂》，于是就在網(wǎng)上搜索來(lái)看。靜靜地觀(guān)看了這部意大利的影片，雖然全是意大利文，但從屏幕上的中文字幕絲毫不影響我對故事情節的理解。
影片大意是：一個(gè)意大利小鎮的男孩米可，因為一時(shí)的貪玩和好奇，被槍射傷了眼睛，只能夠看見(jiàn)朦朦朧朧的影子，從此他的世界從天堂掉落到地獄。更悲慘的是，根據當時(shí)的政府規定，年僅十歲的他被迫離開(kāi)了父母的身邊，來(lái)到了一個(gè)陌生的教會(huì )制盲人學(xué)校里住讀，在那里認識了許多與他相同的盲人小孩，以及頑固保守的校長(cháng)，善良的引路人唐老師，可愛(ài)的法蘭絲（米可的女朋友），煉鋼廠(chǎng)的盲人青年艾特瑞等各式各樣的人物。
影片中唯一的反派校長(cháng)先生，雖然同為盲人，但他卻早已經(jīng)被眼前的黑暗給徹底吞沒(méi)了，也許他根本沒(méi)有去努力，去奮爭過(guò)，早早就向現實(shí)妥協(xié)，他無(wú)法理解孩子們對光明和顏色的渴望，在他的眼中，孩子們就該好好地去做個(gè)紡織工或是接線(xiàn)生，走大人們已經(jīng)規定好了的路，而不是突發(fā)奇想搞一些稀奇古怪的東西。當他無(wú)法制伏和改變米可的時(shí)候，他唯一的方法就是想把米可趕出學(xué)校，不要讓他帶"壞"了別的盲人孩子。
看這部影片的時(shí)候我是真有一種靈魂深處的某種東西被喚醒的感覺(jué)良知被所謂的傳統壓制，自由被所規定條條框框。如果說(shuō)應試教育是一間鐵屋子的話(huà)，對于這些昏睡的孩子，你怎么辦？
有百年歷史的這所意大利盲人學(xué)校的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，就是讓盲童學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的識字，然后重點(diǎn)學(xué)習紡織和接線(xiàn)一類(lèi)的工作，將來(lái)做紡織工人或者接線(xiàn)員，有一個(gè)可以糊口的一技之長(cháng)。因此，在這里只有訓誡，并無(wú)真正的自由可言。唯有極具天賦的盲童米可，借一個(gè)錄音機來(lái)捕捉和表達自己對世界的感受，最終影響了一批盲童，他們錄制了自己制作的故事，在優(yōu)秀的唐老師的協(xié)助下，感動(dòng)了所有家長(cháng)，改變了這所學(xué)校。
感動(dòng)我的，不是這群孩子特別是米可的天賦，而是他在黑暗世界中始終存在的對生活，對自由的渴望。在我看來(lái)，米可的意義不在于天賦，而在于始終保持著(zhù)的這種渴望，這種對于世界的敏感，這種從骨子里散發(fā)出來(lái)的不屈的探究精神。而對于我們這些健全的人來(lái)說(shuō)，或許真的是"五色令人目盲，五音令人耳聾"，在日復一日的瑣碎的生活中消磨掉了生活勇氣以及對生活的新鮮感覺(jué)，也因之失掉了創(chuàng )造力，離天堂越來(lái)越遠。
人有無(wú)限可能，沒(méi)有人有權限制了任何人的發(fā)展，但有些人往往都被"理所當然"的偏見(jiàn)，而限制了自己及別人。眼盲心不盲，人的世界還是可以很豐富，而現實(shí)生活中又有多少像巨龍——校長(cháng)先生那樣心盲的人？
缺陷雖然使人無(wú)法很方便，一樣還有前進(jìn)的能力，只是不在那條主流的路線(xiàn)，但同樣可以做到成功。所以前進(jìn)不了，不該怪環(huán)境，也不是沒(méi)能力，只是沒(méi)有去找路或沒(méi)有走對路。
貝多芬同樣是殘疾人，走的路比很多人都成功，不是因為天賦，也不是沒(méi)能力，而在于始終保持著(zhù)的一種種渴望。
痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng )造就需苦難，苦難是上帝的禮物。在不利與艱難的遭遇里百折不撓。生活之路從來(lái)都是曲折的，愿我們每個(gè)人都懷揣夢(mèng)想，像米可一樣不折不撓地把夢(mèng)想變成現實(shí)。不要成為可怕的巨龍——校長(cháng)先生。
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