《小孩不笨2》觀(guān)后感

　　當認真看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的《小孩不笨2》觀(guān)后感，歡迎大家分享。

　　5月17日，于老師組織骨干三期的全體老師觀(guān)看了《小孩不笨2》這部影片，看后真的有很大的感觸，故事的內容豐富、精彩，每一個(gè)故事都打動(dòng)人心，讓人看了有時(shí)捧腹大笑，有時(shí)情不自禁地流下眼淚�；氐郊抑�，我迫不及待的打開(kāi)電腦將《小孩不笨1》和《小孩不笨2》這部影讓又完整的看了一遍。影片中的每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)臺詞讓我在沉思和自省的同時(shí)又有很大的收獲。

　　收獲一：學(xué)會(huì )“愛(ài)”

　　無(wú)論你問(wèn)任何一位父親或母親“你愛(ài)不愛(ài)自己的孩子”這樣的問(wèn)題，他們都會(huì )毫無(wú)疑問(wèn)的做出肯定的回答�？上У氖�，絕大部分的父母即使心中有愛(ài)，卻無(wú)法恰當的把這種愛(ài)表達出來(lái)。影片中始終有這樣的一對矛盾：父母對孩子深深的愛(ài)，這種愛(ài)是可以無(wú)怨無(wú)悔的為了孩子下跪、甚至是獻出自己的生命，另外一方面是孩子感受到的來(lái)自父母的愛(ài)，是那么的貧乏，甚至變成了仇恨，他們會(huì )說(shuō)：“這個(gè)家什么都有，其實(shí)什么都沒(méi)有！”。明明是世間最珍貴的親子情，為什么會(huì )讓彼此差點(diǎn)成了仇人？那就是“不會(huì )愛(ài)”。我們總喜歡拿著(zhù)“愛(ài)”這個(gè)牌子做一些理所當然的事情，尤其是成人，我們把我們認為是好的東西，一股腦的全部給孩子，卻從來(lái)不聽(tīng)聽(tīng)孩子想說(shuō)些什么。

　　“太愛(ài)，卻又不懂得如何去愛(ài)”，讓這樣的悲劇不要再重演了！“大愛(ài)無(wú)痕”，讓我們真心實(shí)意的去愛(ài)我們的孩子。

　　收獲二：學(xué)會(huì )“賞識”

　　影片以賞識教育貫穿始終，以一種詼諧幽默的方式演繹了父子之間、師生之間那種被塵封了多年的“愛(ài)”從禁錮到慢慢被打開(kāi)的過(guò)程。在觀(guān)影過(guò)程中，或許我們會(huì )不斷的在埋怨這個(gè)家長(cháng)怎么能這樣教育小孩，這個(gè)老師怎么能這么刻薄的說(shuō)話(huà)，可當整部影片落幕時(shí)，一句句摘抄下來(lái)的臺詞活生生的擺在我們面前：

　　“你上次贊美別人是在什么時(shí)候？你上次被別人贊美又是什么時(shí)候？”

　　“現在的孩子已經(jīng)越來(lái)越不好管教了，他們的門(mén)已經(jīng)關(guān)了。你需要一把鑰匙，少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，就是這把鑰匙了，有了這把鑰匙，就容易溝通了�！�

　　“如果有一個(gè)爛蘋(píng)果，我們應該怎樣處置它呢？扔掉嗎？好象有點(diǎn)浪費，也許還有能讓它再一次成為好蘋(píng)果的辦法吧？那個(gè)辦法就是：把爛的部分切掉，剩下的部分還能吃，而且還是特別甜的�！�

　　“你知道每個(gè)小孩子心里都住著(zhù)誰(shuí)嗎？是一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。只有常被稱(chēng)贊的小孩子，他們心里的好孩子才不會(huì )被壞孩子藏起來(lái)�！�

　　“天底下沒(méi)有教不會(huì )的小孩，只有不會(huì )教的父母�！�

　　影片中的一個(gè)畫(huà)面、一句臺詞、一個(gè)問(wèn)題、一聲質(zhì)問(wèn)，如同一本生動(dòng)的教育理論，拋向了我們教育工作者�，F如今，素質(zhì)教育如火如荼的展開(kāi)，可是中、高考評價(jià)方式在沒(méi)有得到根本性轉變的情況下，我們又不得不面對應試教育重重壓力，分數的高低依然是評價(jià)學(xué)生好壞和篩選學(xué)生的重要方式。這就使得老師和家長(cháng)們往往把高分的孩子“供上天”，把低分的小孩“打入地”。其實(shí)，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì )學(xué)習，成功的方式也絕不僅僅只有學(xué)習這一條路，如果我們能夠順應孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，用賞識的眼光看待孩子，用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)稱(chēng)贊孩子，或許不經(jīng)意間的一聲贊許、一個(gè)擁抱，就是他們成功的動(dòng)力。所以我們有理由相信，給孩子們一個(gè)微笑，他們會(huì )還你一份驕傲。

　　收獲三：學(xué)會(huì )“溝通”

　　看完電影后，我為成才爸爸——個(gè)不識字又殘疾的男人對成才的愛(ài)并為此付出了生命的`代價(jià)而流淚……，為T(mén)OM父親為了兒子下跪而流淚，為jerry想讓父母去看演出而付出的努力流淚，更為兩代人之間不能互相理解而流淚。

　　每個(gè)孩子心中上都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們好的一面，他們就會(huì )把最好的拿出來(lái)。有很多時(shí)候對孩子來(lái)說(shuō)大人的不理解和不相信，往往是造成隔閡的原因，隔閡一旦產(chǎn)生，那么消除它就要花費比產(chǎn)生隔閡的兩倍或更多的時(shí)間。老師家長(cháng)在很多孩子的印象中就是不停的嘮叨啰嗦。把一件事說(shuō)上幾遍，說(shuō)是為孩子好，但孩子聽(tīng)進(jìn)去的又有多少呢？經(jīng)常以為和孩子說(shuō)很多話(huà)就是溝通了，其實(shí)是自己騙自己，每天聽(tīng)著(zhù)老師家長(cháng)的嘮叨煩都煩死了，誰(shuí)會(huì )在意都說(shuō)些什么呢？所以就成了孩子都是假裝在聽(tīng)，然后是一邊進(jìn)，另一邊出，只問(wèn)一句“懂了吧？”然后就自己忙自己的去了。只要講了就等于是溝通了，這就是老師和家長(cháng)陷入的誤區。

　　沒(méi)有溝通，就注定會(huì )產(chǎn)生沖突；沒(méi)有溝通，就失去了彼此了解的機會(huì )；沒(méi)有溝通，我們無(wú)法正確對待彼此的愛(ài)；沒(méi)有溝通，我們不知道對方什么時(shí)候最需要的是什么；沒(méi)有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過(guò)的是什么。溝通是架起兩代人之間的橋梁，讓我們蹲下來(lái)，用心傾聽(tīng)孩子的心聲，真正走進(jìn)孩子們的世界！

　　作為老師、家長(cháng)，應多站在孩子們的立場(chǎng)上想，換位思考或許就能使“爛蘋(píng)果”不會(huì )出現在我們的生活里。只要老師和家長(cháng)積極配合，多與孩子溝通，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現，其實(shí)孩子并不那么壞�！�

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