《放牛班的春天》觀(guān)后感【薦】
認真看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了�？靵�(lái)參考觀(guān)后感是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。
后來(lái)啊，我一直在想這應該是馬修最想對那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話(huà)吧。
影片的開(kāi)始，世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對音樂(lè )啟蒙老師馬修的遙遠的回憶，而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。
過(guò)氣的音樂(lè )家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱(chēng)的輔育院當代課老師。搗蛋的學(xué)生，近似酷吏的院長(cháng)，還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。
因為這里缺少光和愛(ài)，學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對著(zhù)生活，只有嚴酷的院規讓他們?yōu)橹戭潯?/p>
每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，而他們則是來(lái)自地獄的天使，因為缺少光和愛(ài)。放牛班的孩子，放牛般的生活。
他想要改變他們，每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待，沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補過(guò)錯；當院長(cháng)沖進(jìn)教室時(shí)，他為孩子們的吵鬧辯護；體諒偷錢(qián)的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠記住你最純樸的本性。
他曾發(fā)誓永不再寫(xiě)作，可是當他忽然發(fā)現這些孩子對音樂(lè )的喜愛(ài)后，他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌，或許是他教會(huì )了我們：永遠不要說(shuō)永遠，總有東西要去嘗試。在他的合唱團里，不會(huì )唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè )助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè )譜架；每個(gè)人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿(mǎn)足。
于是，他用音樂(lè )打開(kāi)了他們的心扉，領(lǐng)著(zhù)他們從地獄一步步爬向天堂。
還有殘暴的院長(cháng)，可恨之人也定有可憐之處。當他說(shuō)：“蕭老師，馬修老師掩護我！”時(shí)，當他和孩子們一起踢球時(shí)，當他一個(gè)人在房間里折著(zhù)紙飛機時(shí)，一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭，猛然發(fā)覺(jué)，他也是想為學(xué)生好吧，做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧！
一切似乎都在改變，卻在這時(shí)，因失火事件，馬修被院長(cháng)解雇。當馬修獨自一人走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，那種冷清讓人倍感凄涼。但當看到反鎖在教室的孩子高舉著(zhù)手，帶著(zhù)天真的憂(yōu)傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機；紙上稚嫩的字跡；句中的錯別字……
在灰暗晨曦破曉時(shí)分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動(dòng)，他們如此幸運。
最后的最后他帶著(zhù)貝比諾上了車(chē)。
故事的結尾是條一望無(wú)際的路，這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。
風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應滿(mǎn)徑。
我只是慶幸，落紅已滿(mǎn)徑。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
最開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)電影名字的時(shí)候，感覺(jué)很熟悉，但是不知道講的啥，看到最開(kāi)始的鏡頭，小男孩在門(mén)口的等待，我知道了我曾經(jīng)看過(guò)，但太久遠，記不清了。猶如小時(shí)候的記憶，記不太清，只留下了那些因為不聽(tīng)話(huà)而被罰的事情，然而每個(gè)人的童年都有著(zhù)調皮的時(shí)候，因為家長(cháng)的觀(guān)念，會(huì )判斷孩子的這種做法是否正確，然后一棍子拍死，不給解釋、也不想溝通，在成年人的世界里頭，生活壓力所帶來(lái)的問(wèn)題讓我們覺(jué)得錢(qián)可以解決一切問(wèn)題，對于懷有童真的孩子們來(lái)說(shuō)，并不是這樣，他們看著(zhù)電視里的警察、醫生、科學(xué)家等，就會(huì )想到我以后想成為一個(gè)什么樣的人，他們是有夢(mèng)想的，成年人被生活壓住了，他們沒(méi)有。
記得初中那會(huì )兒，我們常聽(tīng)到的一句話(huà)就是你們是我帶過(guò)最差的班級，再細想一下，班主任并沒(méi)有這么說(shuō)過(guò)，老班姓王，有一個(gè)別稱(chēng)“王奶奶”，不是說(shuō)她老，而是真的心地善良，我承認我初中班級有很多搗蛋鬧事的，也對我們處罰過(guò)，但是我們乃至至今我們都不曾記恨，想起來(lái)就是對我們的好，無(wú)論是誰(shuí)都一視同仁，該罰的時(shí)候就罰，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”確實(shí)就像一位奶奶一樣慈祥，三年來(lái)，我們大大小小的錯誤都有過(guò)，懲罰是循循善導，讓我們不至于過(guò)早走彎路，失去讀書(shū)的機會(huì )。
一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛(ài)，不會(huì )因調皮或者犯過(guò)而對學(xué)生失去耐心，他們會(huì )去發(fā)覺(jué)學(xué)生潛力，用雙手助他們飛翔。
這是一個(gè)令人痛心又感到溫暖的故事，被社會(huì )拋棄的老師和孩子們，他們的相遇使彼此都重拾了對生活的熱愛(ài)，對人生的感激。法式浪漫并不僅僅專(zhuān)屬于愛(ài)情，在那名為＂池塘之底＂的校園，老師馬修用寬容和善良融化著(zhù)一群?jiǎn)?wèn)題孩子被冰封的心靈，更令這些被定義的＂標簽＂學(xué)生唱出了那令人難忘的天籟之歌。
這不僅是一部好看的電影，這也是一部好聽(tīng)的電影，如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動(dòng)。一個(gè)落魄、失意的音樂(lè )愛(ài)好者在一群?jiǎn)?wèn)題少年身上重新找回了自我，數個(gè)問(wèn)題少年因為音樂(lè )的啟蒙重新走上了正確的人生道路。天籟般的童聲，定是最接近上帝的存在。最令人動(dòng)容的是伴隨著(zhù)孩子們的歌聲，一架架紙飛機從幽暗、深邃的窗子中競相飛出，這一刻他們真的懂了。
要說(shuō)遺憾的是，那個(gè)有暴力傾向的男孩子沒(méi)有被領(lǐng)到正確的道路上�？梢�(jiàn)每一個(gè)調皮搗蛋的孩子都有心中自己無(wú)法解開(kāi)的那個(gè)結。遇到了幫我們解開(kāi)心結，指引前進(jìn)方向的老師是一件多么幸運的事��！那一雙雙揮動(dòng)的小手，一架架飛舞的紙飛機，是我對您最大的敬意。影片最后，小不點(diǎn)帶著(zhù)小熊玩偶提著(zhù)行李勇敢的說(shuō)走就走，世俗的校長(cháng)被檢舉。放牛班的春天，來(lái)的不算晚……
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過(guò)了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來(lái)到的理解的彼岸，感受到了愛(ài)。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國的著(zhù)名影片，不同于其他片子，這部影片中沒(méi)有美女，沒(méi)有金錢(qián)，也沒(méi)有權力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛(ài)。因此，這部陽(yáng)光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴重問(wèn)題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現在的班級里就夠我們老師受的了。
片中的學(xué)監馬修老師在剛來(lái)到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺(jué)得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長(cháng)所說(shuō)，有那么壞，那么不懂事，只是覺(jué)得他們的純真、美好，都被校長(cháng)的”暴力教育“給遮蓋起來(lái)了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂(lè )去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬(wàn)法郎的孩子，也沒(méi)有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢(qián)真正的動(dòng)機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的孩子，但當孩子真的出現什么問(wèn)題的時(shí)候，仍只會(huì )罰站、罰抄、罰做，甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請家長(cháng)、寫(xiě)檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無(wú)疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會(huì )愿意將自己的真心話(huà)告訴我們。
”徹底的真愛(ài)“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說(shuō)著(zhù)的愛(ài)，真的都付諸行動(dòng)了嗎？我們并沒(méi)有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著(zhù)自己覺(jué)得對孩子們好的”方案“，無(wú)法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺(jué)得學(xué)生們不聽(tīng)話(huà)，和感覺(jué)上課累的重要原因，也是根本原因。
還記得結尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫(xiě)在紙飛機上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著(zhù)孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒(méi)有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛(ài)與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛(ài)，永遠在理解的彼岸，等待著(zhù)我們的發(fā)現。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級，電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的“問(wèn)題”學(xué)生所組成的班級。影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的，童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經(jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺靥林住鳖櫭剂x，是最差的學(xué)校，是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古陳，教室灰色斑駁，學(xué)校幽晦如地獄，學(xué)生就好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，沒(méi)有愛(ài)的滋潤。在這里，我們看到的教育理念——“行動(dòng)—反應”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。設若三秒內找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉，輪流進(jìn)行，并取消所有娛樂(lè )活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止；在這里，學(xué)生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚的禿頂老頭，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，在他事業(yè)的最低谷選擇來(lái)到了“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監。馬修老師從不打罵學(xué)生，他給了學(xué)生最大的寬容和保護，他尊重每一位學(xué)生，更不放棄每一位學(xué)生。他讓不會(huì )唱任何歌曲的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他沒(méi)有將他們置身事外，他讓每個(gè)孩子都享受到了音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們認識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)了“春天”。
和他們相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，我還擁有和藹可親的老師，時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護著(zhù)我們。我們學(xué)校的教育理念——以生命影響生命，學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著(zhù)蓬勃的朝氣。在教學(xué)樓的每層拐角處都設有“豆香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，我們走出教室，就進(jìn)入了書(shū)的海洋。每層樓內還設立了活潑充滿(mǎn)想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“e想天開(kāi)”“童心飛揚”等學(xué)生活動(dòng)天地。不僅如此，我們學(xué)校還組建了民族樂(lè )團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動(dòng)，豐富了我們的課余生活，給我們帶來(lái)了快樂(lè )。作為新苑的學(xué)子，我感到驕傲與自豪。
童話(huà)作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發(fā)現孩子的長(cháng)處，鼓勵他能行�！薄昂谝怪械姆较�，是希望之光生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè )，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子�？桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹�，他的一生都在為教育做貢獻。他所提倡的“因材施教”的教育觀(guān)點(diǎn)，放在當今社會(huì )之下，仍然非常適用。
教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀(guān)念也都要以人為本。但是這樣的話(huà)，就會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對于這個(gè)問(wèn)題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長(cháng)處和短處。因為老師只有真正了解了學(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
現代教育，從理論上早已接受了這種觀(guān)點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來(lái)，他們的任務(wù)只是教知識，至于學(xué)生對知識的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在我看來(lái)了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識的同時(shí)，應該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細觀(guān)察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì )被埋沒(méi)。
影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。
記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調皮，整天不認真聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)，成績(jì)很低，總是倒數的。這樣一來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見(jiàn)他總是不順眼，六年以來(lái)一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過(guò)一兩次的來(lái)往，但也僅僅是一兩次，當時(shí)我依然認為他陋習未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當中考成績(jì)出來(lái)以后，我驚奇地發(fā)現，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。
這件事后，我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來(lái)就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無(wú)權輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因為對于一個(gè)壞學(xué)生來(lái)說(shuō)他所經(jīng)受的要遠比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺(jué)，被人看不起的感覺(jué)……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì )的到。但是在這樣的環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子，抗壓性更強，要比同齡人獲得的更多，因為他們收獲的是精神上的財富，是真正的無(wú)價(jià)之寶。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
今天，全體教師觀(guān)看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(cháng)時(shí)，內心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話(huà)讓我陷入了深深的思索當中。
“教育不僅僅是為了知識，愛(ài)才是果實(shí)�！�
如果說(shuō)知識可以改變命運，那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者，如果內心無(wú)愛(ài)，內心缺愛(ài)，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子，待它萌芽生長(cháng)，最終開(kāi)花結果。愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài)，并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義，而后試著(zhù)去愛(ài)別人。心中有愛(ài)，生命有了底色，才能描畫(huà)的更美。
“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對教育執著(zhù)的信念，對孩子無(wú)限的包容，最終贏(yíng)得了孩子的信賴(lài)，并感染影響了其他老師。在我看來(lái)，這么巨大的轉變都應該歸結為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著(zhù)純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個(gè)成人的標準去衡量孩子的過(guò)錯，給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長(cháng)那樣偏執地采取“行動(dòng)反應”的體罰政策，要知道溫柔的勸導所帶來(lái)的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習為自己的過(guò)錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長(cháng)，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì )感恩，體會(huì )到“大愛(ài)”。
對比馬xx老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛(ài)”才會(huì )有希望，有了“愛(ài)”才會(huì )有力量，有了“愛(ài)”才會(huì )有奇跡、、、、、
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來(lái)，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì )面臨很多考驗，但我要相信：當愛(ài)成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細雨艷陽(yáng)天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
當光線(xiàn)劃破灰色的塵埃，彩虹般的風(fēng)景綻放出偉大的樂(lè )章，來(lái)自天梯的孩子的聲音在復蘇的沼澤中沉寂，當黑夜沖破所有的鋯，奔向藍色的漫長(cháng)貧窮，那動(dòng)人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉飄散。
馬修：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè )家。我帶著(zhù)筆記來(lái)到了這個(gè)又小又冷的學(xué)�！氐�。那些本該在鮮花和掌聲中長(cháng)大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復仇的人都收拾了。他們在聲討社會(huì )，在對生存的不滿(mǎn)中曲折前行，內心腐化扭曲。它就像一個(gè)令人窒息的恐怖深淵。這是一個(gè)壞孩子的拘留中心。校長(cháng)總是以最高權威譴責或懲罰這些孩子。當校長(cháng)的憤怒爆發(fā)時(shí)，每個(gè)人都可能會(huì )痛苦。當我走進(jìn)教室時(shí)，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰斗，有的在懶洋洋地睡覺(jué)。我不小心被雜物絆倒了。這時(shí)我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來(lái)，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對付，但我不放棄，因為我明白，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動(dòng)人的音韻成長(cháng)，用愛(ài)的真諦感動(dòng)他們內心的春天，因為我相信音樂(lè )是可取的，是凈化人心的。我發(fā)現他們的音質(zhì)很好。即使他們能走調，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個(gè)孩子都像小精靈一樣，翅膀細如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂(lè )的奇跡。
莫行之：我是莫行之，哈，一個(gè)壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學(xué)校開(kāi)除。我有一張天使般的臉，但我的內心躁動(dòng)不安，我討厭被拋棄的感覺(jué)，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的空氣讓我惡心，這里的黑暗讓我害怕。就像我希望陽(yáng)光能劃破黎明的面紗，這種希望會(huì )被種下，直到這位老師恢復我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩(shī)班，我高質(zhì)量的嗓音，加上我對音樂(lè )的靈感，讓我散發(fā)出耀眼的香味。
馬修：我的唱詩(shī)班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動(dòng)了我。我在這里尋找真正的音樂(lè )。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠。我相信，當他們被愛(ài)喚醒，被別人理解和珍惜時(shí)，他們會(huì )安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個(gè)善良的孩子。只是他是個(gè)孤兒。他不想相信這個(gè)事實(shí)。他只是認為他的父母會(huì )在星期六來(lái)接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實(shí)現。這么可愛(ài)的孩子真可憐。我想保護他，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)這里的每一個(gè)小生命，因為他們是那么的孤獨，需要我不眠不休的呵護。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀(guān)看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著(zhù)童年的時(shí)光，看似平靜，但語(yǔ)調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學(xué)校大門(mén)，灰暗的古堡，冷酷自私的校長(cháng)，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對的狀態(tài)，隨著(zhù)馬修的到來(lái)，這位心中充滿(mǎn)對音樂(lè )熱愛(ài)的老師，在大家反對和質(zhì)疑聲中創(chuàng )建了合唱團，他想用音樂(lè )來(lái)引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著(zhù)有馬修這樣的老師，可以說(shuō)，如果這些孩子沒(méi)有遇見(jiàn)馬修，他們的人生可能會(huì )走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學(xué)無(wú)術(shù)，頑劣無(wú)知的枷鎖。
其實(shí)這些問(wèn)題學(xué)生們，在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過(guò)于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無(wú)術(shù)來(lái)武裝自己，其實(shí)內心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來(lái)引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養長(cháng)大的孩子，內心深處很愛(ài)自己的母親，但他的自尊心很強，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來(lái)對抗母親，對抗周?chē)囊磺�。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛(ài)的。當馬修發(fā)現他最根本的原因是因為母親時(shí)，冒著(zhù)被校長(cháng)責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽?zhuān)罱K通過(guò)馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂(lè )天賦的孩子。
再例如李基度，一個(gè)有著(zhù)暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒(méi)有體罰他，而是讓李基度來(lái)照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì )沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛(ài)和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛(ài)他，選擇他作為合唱團的副團長(cháng)，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì )到集體的溫暖與歡樂(lè )。
我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì )做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當學(xué)生看著(zhù)你時(shí)知道你是真心為了他著(zhù)想，他才會(huì )選擇相信你。就像一些問(wèn)題學(xué)生，當你真的用心去了解關(guān)愛(ài)他們的時(shí)候，會(huì )發(fā)現他們沒(méi)有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見(jiàn)真的會(huì )蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來(lái)想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習的地方。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
一部《放牛班的.春天》深深地震撼了我。片中沒(méi)有Jack和Rose愛(ài)的死去活來(lái)的愛(ài)情，也沒(méi)有"我要打十個(gè)"的帥氣的動(dòng)作，更沒(méi)有"曾經(jīng)有份真誠的愛(ài)情…"的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過(guò)自己的細心觀(guān)察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無(wú)是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛(ài)唱歌只是缺乏正規的教導。聯(lián)系我們，更不應該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒(méi)有未來(lái)，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來(lái)時(shí)是很無(wú)奈，意圖擺出威嚴卻有不名池塘府規矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂(lè )勾出了他們內心的美好，希望以及渴望未來(lái)的權利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來(lái)他人生最好的課！他不僅教會(huì )了學(xué)生們怎樣唱歌，更教會(huì )了學(xué)生們怎樣做人。馬修老師雖然長(cháng)的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個(gè)學(xué)生的愛(ài)如同父愛(ài)一般。他對學(xué)生的教導就像黑暗中的燈光指引著(zhù)學(xué)生們前進(jìn)。
與馬修老師的寬容行成強烈對比的便是校長(cháng)，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是監獄。他被炒魷魚(yú)是他應得的下場(chǎng)。在現實(shí)生活中我們應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。
還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會(huì )發(fā)現，但只要自己是千里馬，就不要擔心沒(méi)有伯樂(lè )。當自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來(lái)，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過(guò)的充實(shí)。
還值得學(xué)習的是每周六都在等待父母來(lái)接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅持，每周六都一個(gè)人校門(mén)口獨自等待。只要有付出就一定有回報，雖然不是他父母來(lái)接他走。但有一位愛(ài)他如愛(ài)自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開(kāi)學(xué)校，他以為沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他。但他路過(guò)窗口時(shí)卻看到很多紙飛機從里面飛了出來(lái)，飛機上有學(xué)生們寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ)。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動(dòng)并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動(dòng)一生。
其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現在還沒(méi)有遇到，但當我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒(méi)有像校長(cháng)那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
今天看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認為他在那么短的時(shí)間內把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了！但后來(lái)想一想，音樂(lè )的力量，的的確確是不可以小看的��！
看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有！這個(gè)學(xué)監，有愛(ài)，他當然就有收獲！替學(xué)生們的過(guò)失掩護，替勢微的學(xué)生作強勢的保護，替學(xué)生們爭取最大的權益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛(ài)，是真誠的！
對他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子！因為這份真誠的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護！
2、當然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行！因為，這是一群調皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！
她先讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫(xiě)得極認真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！
再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè )，大量的，不斷變化的合唱，來(lái)增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的聚集力！是��！有什么事兒，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們在唱歌的過(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂(lè )的力量！
由此，我想到了幾點(diǎn)：
1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識的東西！這個(gè)事物，要么是音樂(lè )，要么是目標，要么是愛(ài)，要么是一種班級的信念！明白了，之所以，所有的黨團都有一個(gè)信仰，因為信仰這個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人��！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書(shū)，為了教好這個(gè)書(shū)，為了取應有的榮譽(yù)，我幾乎是瘋掉了，但還 是那么的熱愛(ài)；而一些人，他們的信仰是金錢(qián)，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭取著(zhù)！
所以，要管好一個(gè)集體，養成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團，要有共同的追求等等！
而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神！
2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè )家。但，就是因為馬修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(cháng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著(zhù)想，他一直強加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè )課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè )這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(cháng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì )有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(cháng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著(zhù)歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(cháng)哈善反復讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(cháng)聽(tīng)煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨莫翰奇沒(méi)有，因為他是獨唱的。后來(lái)，哈善校長(cháng)因為學(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長(cháng)因教育太強迫，所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影，我內心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長(cháng)一樣，戴著(zhù)有色眼鏡說(shuō)話(huà)。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶�，他倆竟然吵架了�！澳愀陕锎蛭野�，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當局者迷，旁觀(guān)者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
看著(zhù)即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時(shí)間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第三次觀(guān)此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學(xué)生。慶幸，為我自己。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(cháng)著(zhù)想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表?yè)P還 是批評，最后都應該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(cháng)。仔細想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著(zhù)，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(cháng)認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀(guān)眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(cháng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè )的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè )，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關(guān)注，弱化，而評價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(cháng)確對孩子們的過(guò)錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀較長(cháng)的人，于是，他的身上就不可能出現家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著(zhù)很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著(zhù)我們現在反復倡導的老師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂(lè )的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè )老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著(zhù)他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(cháng)一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會(huì )懲罰，他會(huì )告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補錯誤。
多么好的一位老師��！在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè )曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀！她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì )了，在認真地一遍遍教會(huì )我們�，F在，當我們那首詩(shī)不會(huì )背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì )想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位老師��！他自從發(fā)現很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會(huì )同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè )老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂(lè )老師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊員，每天利用下午放學(xué)后輔導我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè )理、唱歌技巧。
多么好的一位老師��！正因為他贏(yíng)得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當他因故被院長(cháng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(cháng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機，把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機上，當老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著(zhù)不同的送別話(huà)。同學(xué)們在沒(méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節課，老師就因為家里的原因辭職了，當時(shí)，老師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們全班同學(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調皮的學(xué)生；這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛(ài)的合唱隊！
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
故事發(fā)生在法國，池底有一所嚴格的男校。父母把經(jīng)常在普通學(xué)校鬧事的孩子送到這里，希望他們能得到更好的控制。
但其實(shí)這所學(xué)校的校長(cháng)哈桑是個(gè)自私的人，眼里只有自己的勛章和獎金。他對待自己的孩子就像對待犯人一樣，各種規章制度迫使壞孩子變壞，稍微好一點(diǎn)的孩子也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，要么被校長(cháng)用棍子打，要么被禁閉，孩子們獨自承受著(zhù)焦慮和恐慌。
一天，一位音樂(lè )老師，克萊門(mén)斯馬修，來(lái)到這里。當我剛到的時(shí)候，我目睹了一場(chǎng)悲�。荷Ｂ槭迨宓难劬κ芰酥貍�。而這只是開(kāi)始。
他去上課，教室翻了個(gè)底朝天，孩子們用紙飛機和粉筆互扔衣服；搗蛋鬼莫行之在黑板上畫(huà)了自己的肖像。當他得知自己傷害了桑麻的學(xué)生時(shí)，他把他帶到了校長(cháng)辦公室，但聽(tīng)到了棍子的重擊聲和外面學(xué)生的哭聲。他沒(méi)有把學(xué)生送到校長(cháng)辦公室，而是容忍了他。
他和校長(cháng)有三章：一、不處分學(xué)生；第二，犯罪的學(xué)生由他處理；第三，不要透露學(xué)生的姓名。這充分體現了他對學(xué)生的善意和尊重。
后來(lái)，他成立了一個(gè)唱詩(shī)班，給每個(gè)淘氣的孩子一個(gè)合適的地方在唱詩(shī)班里展示自己。漸漸地，在他的感染和引導下，學(xué)生們學(xué)會(huì )了團結、理解和愛(ài)。
影片最后，校長(cháng)哈桑終于被調走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開(kāi)了學(xué)校
看完電影，我陷入了思考。是什么讓孩子發(fā)生如此巨大的變化？.馬修，毫無(wú)疑問(wèn)。
與校長(cháng)和其他監考老師不同，馬修來(lái)這里不是為了嚴格控制學(xué)生并獲得那份工資。他很清楚，作為一個(gè)教育工作者，他有義務(wù)也有責任讓孩子變得更好。
他的一言一行讓孩子珍惜，愛(ài)護，信任他。他用音樂(lè )激發(fā)孩子的潛能，讓孩子感受到關(guān)懷和需要。馬修本人堅信他永遠不會(huì )放棄音樂(lè )創(chuàng )作。
影片中，馬修被校長(cháng)辭退時(shí)，滿(mǎn)心期待孩子們會(huì )沖到鐵門(mén)前和他告別。但是，沒(méi)有，孩子害怕被懲罰，這樣的小心讓他心疼。當然，孩子們沒(méi)有讓馬修失望。當他走到教學(xué)樓時(shí)，紙飛機從過(guò)道的窗戶(hù)飛出，上面寫(xiě)著(zhù)每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙小手，對著(zhù)窗戶(hù)揮手，表示對馬修的尊重、感激和不情愿。馬修的眼睛濕了。他彎腰撿起幾架紙飛機作為紀念品。這段記憶是最寶貴的。
馬修成功了，他的成功告訴我們，有時(shí)候，嚴厲的訓斥和板子不是最好的教育藥方，善良、體貼、理解和尊重才是萬(wàn)靈藥。如果我們每個(gè)人都可以用這種心態(tài)對任何人做任何事，那么我們每天都可以體驗到不同的快樂(lè )。
如果說(shuō)以前孩子們的心是沙漠，那是馬修用愛(ài)和音樂(lè )把他們的心傾注到了一片生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師扮演著(zhù)馬太的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無(wú)限的正能量，為社會(huì )做出更好的貢獻。我們也應該以愛(ài)待人，以愛(ài)奉獻給人們，讓生活變得更美好。
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