《放牛班的春天》觀(guān)后感
看完一部經(jīng)典作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
看了《放牛班的春天》，有很大的感觸。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(cháng)，momo的老師，陰沉的大門(mén)，淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì )犯錯。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(cháng)，momo的老師，陰沉的大門(mén)，淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì )犯錯。
馬修的第一堂課因為同學(xué)的吵鬧被校長(cháng)吼了一頓。同學(xué)不小心給麥爸爸打了烙印，他心地很好。因為馬太獨特的教育方式，孩子第一次做錯事沒(méi)有體罰，第一次知道可以用負責任的方式彌補錯誤。他一次又一次地為他們打破底線(xiàn)。馬修又一次突然發(fā)現有多少孩子喜歡唱歌。馬修為孩子們成立了一個(gè)音樂(lè )小組。馬修發(fā)現莫韓琦在音樂(lè )方面很有天賦。這些癱瘓的少年，帶著(zhù)對孩子的徹底的真愛(ài)，帶著(zhù)一絲良知，實(shí)現了莫韓琦的音樂(lè )夢(mèng)想和他自己的音樂(lè )夢(mèng)想。當他被惡毒的校長(cháng)趕走時(shí)，孩子們折起一張寫(xiě)有祝福的紙飛機，送給那個(gè)拯救他們靈魂的人。他們成了愛(ài)的精神，在春天的前奏中飛翔，融化冰封的海洋，遠航，毫不猶豫地駛向光明的未來(lái)，翻開(kāi)人生新的篇章。
馬修用他寬廣的胸懷擁抱這些可憐的孩子。他用一顆愛(ài)的心在孩子們的心中傳播溫暖和希望。他用音樂(lè )喚醒這些孩子的心，momo，以及他們對生活的愛(ài)和渴望。其實(shí)每個(gè)人心里都有愛(ài)，每個(gè)人心里都有一顆燃燒的心。每個(gè)人都能體會(huì )到別人對自己的善意和奉獻。但是，如果沒(méi)有人拔掉愛(ài)情的繩子，這顆火熱的心就會(huì )被封印。馬修是最好的拔毛手。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
在國慶的八天長(cháng)假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問(wèn)題的少年，他們的性格、脾氣都表現了他們對這個(gè)學(xué)校有多恨，對這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了，春天又來(lái)了，萬(wàn)物復蘇的情景。
四十八年前，主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè )家，來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(cháng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規矩：一犯錯，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因為三次逃學(xué)，經(jīng)常被院長(cháng)打罵，最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切，他在自己的班級里組了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在調查學(xué)生是否會(huì )唱歌時(shí)，一句都不會(huì )唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè )譜架”。
馬修老師對自班學(xué)生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(cháng)，而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài)，是鼓勵、是尊重、是寬容……
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
這個(gè)星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影這讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅持不懈。馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮有搗蛋又有點(diǎn)邪惡學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，只有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生的想了法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。熱愛(ài)音樂(lè )的他，想用音樂(lè )去進(jìn)化孩子們的心靈，并自己譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都沒(méi)有好的音樂(lè )基礎，調皮的孩子，教起來(lái)自然有些困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的反對，變得更加不利。原本我以為，他這樣就會(huì )放棄，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸的，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時(shí)，是否堅持？
我想，人生的路途不會(huì )輕易邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關(guān)卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒(méi)有光明，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像馬修老師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能”微笑的面對困難，一切終究會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，終究會(huì )找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國電影，里面的故事讓我深受感動(dòng)。
這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學(xué)校擔任學(xué)監，這是一所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調皮搗蛋的問(wèn)題少年，有一個(gè)殘忍霸道的校長(cháng)，還有不少冷酷無(wú)情的老師，而馬修努力對他們進(jìn)行改變的故事。
在學(xué)校里，馬修發(fā)現了一個(gè)對音樂(lè )有極大天賦的孩子，他有著(zhù)驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的努力，馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛(ài)戴�？吹竭@里，我為這一群孩子能遇見(jiàn)這么一位好老師而感到幸運，也為馬修老師對孩子們無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng)。
學(xué)校充滿(mǎn)老師對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生的潛力才會(huì )被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)健看老師們怎么去發(fā)掘，怎么去教育，充分去發(fā)掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的心，比如說(shuō)：校長(cháng)因為受制于學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學(xué)生。但在馬修的勸解下，他嘗試著(zhù)改變自己，慢慢地暴躁的校長(cháng)也變得善良起來(lái)，有一次被學(xué)生的球擊中他的頭部，但這次他并沒(méi)有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。
雖然馬修只是一名普通的學(xué)監，他沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有顯赫的身份和地位，更沒(méi)有創(chuàng )造過(guò)什么教育理論，但他因為愛(ài)他的學(xué)生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實(shí)，在我們身邊也有著(zhù)許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時(shí)會(huì )因為我們做錯了事而嚴厲的批評我們，實(shí)際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來(lái)嚴格要求我們，只是希望我們變得更好。
所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學(xué)習、爭取不斷進(jìn)步，這樣才不算辜負他們對我們的良苦用心。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
今天，我和媽媽一起看了一部電影，名字叫做《放牛班的春天》。這部電影讓我極為震撼，這是一部讓人感動(dòng)的教育電影。
電影主要講述了四十八年前，主人公馬修來(lái)到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很頑皮，校長(cháng)很暴力，總是以暴制暴，所以孩子們就會(huì )變本加厲，情況變得糟糕透了，直到馬修來(lái)了。
馬修剛來(lái)到學(xué)校的第一天，就有位教師的眼睛受了傷，他還從校長(cháng)口中知道這種情況經(jīng)常發(fā)生。這件事讓馬修決定，他要在這些孩子們心中樹(shù)立威嚴，但不能像校長(cháng)一樣，一犯錯就處罰，應該給他機會(huì )，讓他們在愛(ài)中悔改。馬修覺(jué)得這些孩子不是無(wú)藥可救，只是缺少教育。后來(lái)，馬修知道了是哪個(gè)孩子傷害了老師，他沒(méi)有告訴校長(cháng)，而是讓他去照顧受傷的老師，給了他彌補的機會(huì )。
一次，馬修回到宿舍發(fā)現他的公文包內的東西不見(jiàn)了，他很著(zhù)急的出去找了，最后在廁所內發(fā)現了，他發(fā)現了孩子們對音樂(lè )很感興趣，從那天開(kāi)始，馬修的心里有了個(gè)想法，他想組建一個(gè)合唱團。他利用晚上的時(shí)間創(chuàng )作歌曲，白天教學(xué)生唱歌。他發(fā)現皮埃爾很有天分，他的歌聲很動(dòng)聽(tīng)。本來(lái)一切都在往好的方向發(fā)展，就在一天校長(cháng)外出參加會(huì )議，馬修偷偷的帶他們出去捉迷藏，學(xué)校不知怎么的就失火了，就在大家都以為學(xué)生們都在里面時(shí)，馬修帶著(zhù)他們回來(lái)了。但是校長(cháng)卻認為他沒(méi)有好好看守學(xué)校，解雇了馬修，之后校長(cháng)也被解雇了。皮埃爾的媽媽聽(tīng)從了馬修的建議，把皮埃爾送進(jìn)了音樂(lè )學(xué)校，最終成為了一名音樂(lè )家。
我覺(jué)得春天就是指的馬修老師，就是因為他的到來(lái)放牛班才有了春天，有了希望和溫暖快樂(lè )。馬修老師很愛(ài)他們，他的愛(ài)和音樂(lè )帶給孩子們幸福！
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來(lái)到池塘之底的學(xué)校來(lái)做學(xué)監，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過(guò)，看到馬修來(lái)到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監，聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校的名字，就知道這個(gè)學(xué)校應該不是很好。當馬修進(jìn)來(lái)從上一個(gè)學(xué)監了解到，里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的，有問(wèn)題的。當他走進(jìn)來(lái)的第一天，學(xué)校為了一些事情，沒(méi)有原則的，看到有學(xué)生被拿去體罰。校長(cháng)哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學(xué)校內部的守則行動(dòng)一反應，馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們在一起，并沒(méi)有覺(jué)得他們是那么壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過(guò)自己能夠改變孩子。為此他到校長(cháng)那去提出三個(gè)要求，但校長(cháng)并沒(méi)有答應。
他想用自己的方法去改善現狀，他個(gè)子矮矮的，還是個(gè)禿頂，但是他是一位很好的音樂(lè )家，從此他自己創(chuàng )作音樂(lè )作品，孩子們這么不開(kāi)心，想用音樂(lè )來(lái)打動(dòng)孩子們。對每個(gè)孩子逐一了解音樂(lè )天賦，發(fā)現每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓走音的郭邦當音樂(lè )架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現性格孤僻的莫杭治對音樂(lè )有不同尋常之處。對孩子做正確的引導，帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對校長(cháng)的不滿(mǎn)意，點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著(zhù)孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長(cháng)把所有的責任都推到馬修身上，然后把他開(kāi)除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂(lè )符折起的飛機，寫(xiě)上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長(cháng)也得到了相應的回報。
這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看我們怎么去發(fā)現，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個(gè)孩子都需要愛(ài)，不放棄任何一個(gè)孩子
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
馬修老師以前也當過(guò)老師，我們不得而知他是不是還有其他的優(yōu)秀學(xué)生，我想一定是有的。但是他來(lái)到了這里就是一種恰好，是一種遇見(jiàn)，如果沒(méi)有這樣的一群孩子，那么電影開(kāi)演五分鐘就該結束了。
他對教育實(shí)際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)，然而就是來(lái)到了這里，他遇見(jiàn)了他生命中的“孩子”。他是一個(gè)音樂(lè )家，也只有這樣一個(gè)身份才可以改變他們，這恰恰是音樂(lè )的真諦，也是教育的真諦。音樂(lè )的真諦是什么呢，是愛(ài)、平等、自由。一個(gè)音樂(lè )家所具有的優(yōu)秀品質(zhì)改變了孩子們的前途，也堅定了自己對音樂(lè )的執著(zhù)。
如同我們的教育，嚴格也罷，寬容也罷，有時(shí)并沒(méi)有一個(gè)明顯的界限。我們熟知的西點(diǎn)軍校以嚴格著(zhù)稱(chēng)，正是因為嚴格才培養出了世界一流的軍人。但是哈佛的環(huán)境卻是非常的寬容自由，也同樣培養出了世界頂尖的商界和政界奇才。
我們的教育有時(shí)候不是我們的一廂情愿，并不是說(shuō)老師勤奮刻苦就一定會(huì )培養出頂尖的人才和大師，有時(shí)候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優(yōu)秀的種子才能生根發(fā)芽，而不是被埋沒(méi)封存。教育不單單是培養出了優(yōu)秀的學(xué)生，更多的時(shí)候是讓我們遇見(jiàn)了更好的自己，遇見(jiàn)了成長(cháng)的美麗，能夠培養出讓我們佩服的學(xué)生是我們最大的幸運。
馬修老師教給學(xué)生的不僅是知識，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學(xué)習的，很多時(shí)候學(xué)生并不是真的需要我們，需要我們的而是當他們迷茫和無(wú)助的時(shí)候。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
今天下午，看了電影《放牛班的春天》。作為一名學(xué)習教育并從事教育工作的人而言，看這部影片還是有許多感受的。
故事其實(shí)還是比較老套的，講的是一群頑劣的孩子在一個(gè)新來(lái)的老師的引導下“化蛹成蝶”的故事。影片說(shuō)的也是教育的真諦：愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、有耐心。不過(guò)，電影中的音樂(lè )很好聽(tīng)，清澈、綿延、讓人回味。
其實(shí)，教育有時(shí)的確是一件簡(jiǎn)單的事情，只要你有愛(ài)心和耐心就可以。但教育也是最復雜的事，因為面對的教育對象個(gè)個(gè)不同。對于老師而言，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的潛力是關(guān)鍵。
這部影片還使我看到，一名教師無(wú)論在何種件下都不是無(wú)可作為的，哪怕使一個(gè)學(xué)生看到真、善、美都是成功。因此，生活中有不少人將中國教育的問(wèn)題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個(gè)人而言，無(wú)論在何種情況下，都是有選擇的，關(guān)鍵在你看來(lái)什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著(zhù)自己的內心走。
從影片中，我還體會(huì )到教育中處處存在的貼標簽現象。因為學(xué)生的調皮和成績(jì)不好，就對學(xué)生施以處罰不可或歸為無(wú)可救藥，這是一種多么簡(jiǎn)單化的方式。
其實(shí)，我們在生活中也會(huì )經(jīng)常因為某些人的一個(gè)特征，就把整個(gè)人否定了。用社會(huì )業(yè)已存在的標簽去定義一個(gè)人，而不是去走進(jìn)一個(gè)人。這種標簽可以是性別的、性?xún)A向的、職業(yè)的、出身的……這都是不全面的。要真正地評價(jià)一個(gè)人，只有通過(guò)一個(gè)人一生的行為來(lái)判斷。所以，現在我一般都是就事論事，而不是就一件事評價(jià)整一個(gè)人或這個(gè)人做的全部事情。
任何時(shí)候人都有選擇，是選擇隨波逐流還是遵循內心的聲音，這是一個(gè)人所面臨的人生問(wèn)題。
任何人都可以成為天使，但誰(shuí)來(lái)發(fā)現這個(gè)人身上的光芒，這需要智慧。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�(jiǎn)，能以精湛的專(zhuān)業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài)，知行合一，以愛(ài)感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。師愛(ài)是人梯，給予攀登者無(wú)窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利，伉儷情深，對農村教育更是愛(ài)得執著(zhù)，怎不令人感動(dòng)？無(wú)聲世界，忍著(zhù)汗水打出生命的節拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著(zhù)聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂(lè )章。
師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽(yáng)光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。師愛(ài)是綠葉，襯托桃李之花，盡情開(kāi)放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿(mǎn)意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無(wú)反顧；大難面前，以身?yè)踯?chē)。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責，書(shū)師者擔當，生前桃李不言，身后萬(wàn)古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛(ài)保護著(zhù)一顆顆脆弱的心靈，大愛(ài)之花處處開(kāi)放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì )在師愛(ài)中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀(guān)之，在現實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長(cháng)一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài)，又怎能擔起為人師表的重任？
唯美師愛(ài)，知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠不朽的師魂。冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。
故事發(fā)生在第二次世界大戰之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來(lái)。那是一個(gè)失敗的音樂(lè )家——————馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜，沒(méi)有太陽(yáng)的早晨來(lái)到了一個(gè)監牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內心的低落與失意很好的烘托出來(lái)了。相比之下，故事結尾則是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè)，但他內心卻充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。
在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動(dòng)與渲染下，描繪了馬休對校長(cháng)休罰的教育方式的不滿(mǎn)，并以自己擅長(cháng)的音樂(lè )來(lái)凈化孩子們的心靈，安慰著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生傷痛的心情，讓那個(gè)有著(zhù)天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著(zhù)，終成為一位成功的音樂(lè )家。
細細回味整部影片，最能令人感動(dòng)的是當馬休將被學(xué)校辭退離開(kāi)的時(shí)候，他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì )蜂擁而至地在門(mén)口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒(méi)有，當他失望到低谷時(shí)，卻驚喜地發(fā)現孩子們的紙飛機，一抬頭，窗口滿(mǎn)是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機，紙飛機上滿(mǎn)載著(zhù)孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長(cháng)禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會(huì )飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現偷十萬(wàn)法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問(wèn)清原因沒(méi)有告發(fā)只是交還了錢(qián)，因為那孩子告訴他是想買(mǎi)一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對理想與自由的渴望，他理解郭邦夢(mèng)想著(zhù)乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因為那樣，我才對這短短一段記憶猶新。
在結尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無(wú)窮卻也引來(lái)人們的反思。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
著(zhù)名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！闭\哉斯言，好的教育應該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！
對于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō)，馬修給予了作為老師全部的愛(ài)，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn)，教育，要從愛(ài)開(kāi)始。
花是去年紅，吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師，手執教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開(kāi)藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。
扁擔窄窄，道路險險，是愛(ài)讓孩子們成長(cháng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀，獨自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當教師，三十六年始終堅守在偏遠山區，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師，“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景�！�
其實(shí)，真正的教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。只要有愛(ài)的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天！
沒(méi)有比愛(ài)更好的教育方法了�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛(ài)心。讓我們永遠記�。航逃�，從愛(ài)開(kāi)始！
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
音樂(lè )無(wú)所不在，我們所要做的就是敞開(kāi)心扉，豎起耳朵去聆聽(tīng)。音樂(lè )是什么？音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )方式，音樂(lè )更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來(lái)的一種表達方式。音樂(lè )往往是人們內心的真實(shí)寫(xiě)照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂(lè )電影。這部電影巧妙地將劇情與動(dòng)人的歌詞和旋律相結合，譜寫(xiě)出了一組體現人性善良的樂(lè )章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個(gè)感人的故事：懷才不遇的音樂(lè )人克萊蒙馬修在事業(yè)屢屢碰壁后，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專(zhuān)門(mén)接收不良少年的寄宿學(xué)校當學(xué)監。細心的克萊蒙馬修體會(huì )到了每一位孩子內心的善良與天真，他發(fā)現了每一位孩子的獨特潛質(zhì)。他希望通過(guò)音樂(lè )感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過(guò)音樂(lè )變得更加隨和，更加能融入社會(huì )生活，同時(shí)也與克萊蒙馬修產(chǎn)生了難以割舍的師生情。
電影以著(zhù)名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )拉開(kāi)序幕，音樂(lè )會(huì )前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著(zhù)內心的劇痛，堅持為觀(guān)眾呈現出了一場(chǎng)完美的視聽(tīng)盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會(huì )發(fā)現，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關(guān)系，學(xué)監克萊蒙馬修與母親的關(guān)系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的.故事里母親是一個(gè)重要線(xiàn)索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時(shí)的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學(xué)�！俺靥林住�。在“池塘之底”學(xué)監克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時(shí)期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現在來(lái)到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗杰眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風(fēng)驟雨如同莫朗杰的內心，悲痛無(wú)奈，童年舊友佩皮諾來(lái)到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開(kāi)了一段塵封的回憶。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長(cháng)大后的樣子），翻看兒時(shí)一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。
一開(kāi)始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯。在無(wú)意間，他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒(méi)有生氣，而且還發(fā)現幾個(gè)音樂(lè )底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長(cháng)申請時(shí)不但被拒絕，還聽(tīng)到很多刻薄的話(huà)。但他沒(méi)有就此罷休，只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時(shí)候，這位院長(cháng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后，校長(cháng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長(cháng)還不讓學(xué)生們去送馬修。當馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著(zhù)的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時(shí)候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
無(wú)意中在電視上看到一部法國原版電影《放牛班的春天》，放牛班的春天也是教育的春天。這是一部讓人心靈震撼的電影。說(shuō)的是1949年的法國鄉村，音樂(lè )家馬修到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當學(xué)監之后發(fā)生的一些列事情。
這里的學(xué)生都是怎樣的孩子呢？這又是怎樣的學(xué)校呢？大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(cháng)只顧自己的前途，殘暴高壓。
性格沉靜的馬修嘗試用自己獨特的方法來(lái)改善這種狀況，他的辦法就是音樂(lè )，因為他是音樂(lè )家，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
他創(chuàng )作適合孩子特點(diǎn)的音樂(lè )作品，將這些孩子有機地組織起來(lái)，組織一個(gè)班級合唱團，并根據他們各自不同的聲音特點(diǎn)分成不同聲部，即使最沒(méi)有音樂(lè )細胞的孩子也動(dòng)起來(lái)了，做樂(lè )譜架，打節拍……奇跡出現了，這些頑劣難以管教，問(wèn)題多多的孩子們，在音樂(lè )的熏陶下變了，變得讓人難以置信……直到馬修被校長(cháng)趕走，孩子們從窗口放飛一個(gè)個(gè)紙飛機，上面寫(xiě)著(zhù)對老師的依戀、感激，甚至有一個(gè)孩子愿意歲馬修而去……
看完電影，心情久久不能平靜，好久沒(méi)能看過(guò)這樣讓人刻骨銘心的電影了。這是一部反應教育問(wèn)題的電影，也是一部反映社會(huì )問(wèn)題的電影，也是一部反映人性的電影……一部?jì)?yōu)秀作品，是一個(gè)立體的，鮮活的，生命力極強的。作為一名教育人，我看到的是教育，感觸最深的也是教育問(wèn)題。這里的似乎都是些問(wèn)題兒童，不管是什么樣原因，每個(gè)孩子身上都或多或少，或大或小存在著(zhù)問(wèn)題。對待這些孩子有什么行之有效的辦法嗎？那就是音樂(lè )，迷人的天籟般音樂(lè )真的能凈化心靈，陶冶性情，彌平一個(gè)個(gè)創(chuàng )傷的心靈……音樂(lè )是神奇的教育。
【《放牛班的春天》觀(guān)后感】相關(guān)文章：
《放牛班春天》觀(guān)后感01-01
放牛班春天觀(guān)后感05-04
《放牛班的春天》觀(guān)后感08-28
放牛班的春天觀(guān)后感12-20
放牛班的春天觀(guān)后感06-03
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感02-22
放牛班的春天觀(guān)后感「精選」12-10
《放牛班的春天》的觀(guān)后感11-23