聲之形觀(guān)后感
看完一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編為大家收集的聲之形觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聲之形觀(guān)后感1
溫柔待人原諒自己面對自己
每個(gè)過(guò)去都是人生中的亮點(diǎn)
上次看完一直沒(méi)寫(xiě)，這兩天同事問(wèn)我這部在說(shuō)什麼才又回想起來(lái)。
講手語(yǔ)，很常見(jiàn)。講聽(tīng)障朋友與人相處的困難也很常見(jiàn)，吸引我關(guān)注是描寫(xiě)一個(gè)霸凌者反被霸凌后如何找到活下去的理由。
同事：你覺(jué)得故事好嗎?
我說(shuō)，這是個(gè)常見(jiàn)的開(kāi)頭，它并不特別，但切入的角度很不錯，能讓觀(guān)影者從不同方向去看同一件事。雖然結局是皆大歡喜，但更能引入省思，看完這部電影的人，必能在遇到霸凌時(shí)更加有勇氣面對，因為看電影時(shí)那種心疼的感覺(jué)實(shí)在太痛了。
「怎麼對別人，就會(huì )被如何對待」
男主角霸凌了女主角后面對被同學(xué)霸凌，而后對人生感到絕望，放棄人生，放棄生命。他不是懦弱，不是逃避，我認為他相當勇敢，他只是失去對活下去的渴望，否則他不會(huì )在死前還把錢(qián)準備好。但幸好一個(gè)念頭轉過(guò)，自己下意識的求生意志活了下來(lái)，也在面對家人面對了女主角后，漸漸的不再去想放棄生命的事。
女主角耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但她很努力想振作，所以她用笑臉去面對每件事情。笑容或許是國際共同語(yǔ)言，但并未是溝通中的最佳良伴。孩子們的好意很直接，壞意也是，最后導致女主角待不下去，被迫轉學(xué)。
在那個(gè)年紀還無(wú)法很準確的表達自己的感覺(jué)，所以那時(shí)傷人，自己也受傷了。但男主角從來(lái)沒(méi)忘記他想跟女主角好好相處的想法，他提起勇氣踏出一步，在活下來(lái)后重現遇見(jiàn)女主角，兩人重新認識了世界，在ㄧ連串想去修補過(guò)去的世件中，找到面對別人面對自己，想活下去的渴望。
后面劇情就不再贅述
happy ending～
在看完時(shí)，腦中閃過(guò)很多過(guò)往，雖然情形不同但一直有種「如果那時(shí)自己跨出去，或許一切都不一樣吧」，有些事情如果還有機會(huì )一定要好好溝通，遺憾并不一定有第二次的機會(huì )修補。
-根據腦內記憶去寫(xiě)，不記得名字，請見(jiàn)諒。
聲之形觀(guān)后感2
看電影不但可以讓我們放松心情、抒解壓力，一部好的電影還能讓我們對事情有不同角度的想法，增加我們的想像力。為生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣，我最推薦一部電影名叫聲之形。我推薦它的原因是因為它帶我們看到了許多值得關(guān)注的社會(huì )議題。
男主角將也班上轉來(lái)了一位耳朵戴著(zhù)助聽(tīng)器的轉學(xué)生硝子，溝通只能用寫(xiě)字，勉強算是可以融入班級，偏偏這群學(xué)生就是年幼無(wú)知，對有特殊狀況的硝子自然會(huì )產(chǎn)生欺負的心理，霸凌的戲碼就上演了，而帶頭的是男主角將也，還玩過(guò)頭把硝子的助聽(tīng)器搞壞，害硝子耳朵流血，老師在興師問(wèn)罪時(shí)大家都不敢擔責任全把責任推給將也，在這段期間，將也也像是獲得報應般地遭到霸凌。硝子雖然遭受將也那樣的對待，卻還是默默地跟在將也旁邊。最后，硝子轉學(xué)了
時(shí)光來(lái)到高中，將也心智慢慢成熟，逐漸發(fā)現自己過(guò)去的錯誤。將也開(kāi)始每隔一段時(shí)間就會(huì )去手語(yǔ)教室找硝子，將也雖然也交到一些朋友但是因為自我逃避及罪惡感，導致將也并沒(méi)辦法發(fā)自?xún)刃牡臏贤�，周遭看到的人臉都�?huì )貼上大大的X，在一次和硝子一起參加的煙火大會(huì )后，硝子莫名離席，將也覺(jué)得奇怪就跟了上去，將也一路跟到硝子家，發(fā)現門(mén)沒(méi)鎖，打開(kāi)門(mén)一進(jìn)去竟然看到硝子爬上陽(yáng)臺準備跳樓，將也立刻沖了上去救了硝子，最后硝子雖然沒(méi)事，但是將也卻摔到河里，被救起來(lái)后送到醫院，昏迷不醒，醒來(lái)后將也回到學(xué)校，他邀請了硝子一起參加文化季，他發(fā)現同學(xué)、朋友其實(shí)都是很關(guān)心自己的，終于打從心里接納了所有人，大家臉上的X都消失了。
霸凌的情況，多數人會(huì )有“自己不會(huì )這么做就好”的想法，常常因為別人這么做了而大力抨擊、譴責，其實(shí)這種獨善其身的心態(tài)也是一種社會(huì )問(wèn)題，面對霸凌的行為，我們不該只是當個(gè)旁觀(guān)者�！堵曋巍肥且徊刻N含內容遠大于預想的優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫(huà)電影，若是仔細探究每個(gè)劇情細節，就會(huì )發(fā)現許多驚人的細膩之處，值得深思。所以我非常推薦大家觀(guān)看。
聲之形觀(guān)后感3
唯美的畫(huà)風(fēng)，卻并無(wú)從粉飾《聲之形》蒼白平庸的本質(zhì)，其松散的敘事手法，空洞的人物設定，使這部作品從始至終都難以讓人產(chǎn)生何般共鳴，而面對丑惡的校園欺凌事件，那近乎童話(huà)般的所謂救贖，受辱者的傻白甜設定，大團圓式的結局，更沒(méi)有一絲深度可言。
作為一部自詡比肩《你的名字》的動(dòng)畫(huà)電影，《聲之形》的節奏掌控上都同前者便有有著(zhù)天淵之別，沒(méi)有任何能夠其自洽的邏輯構思，也沒(méi)有合理的起承轉合，想到一出是一處肆意妄為的胡編亂造，甚至于連跳樓自殺這種沉痛陰郁的事件，居然都讓人感覺(jué)是啼笑皆非的，更不談那種種所謂親情，友情與愛(ài)情的空洞，這部動(dòng)畫(huà)就像是很多段子被強硬的拼湊在了一起，硬是將一場(chǎng)校園欺凌變成了一場(chǎng)校園純愛(ài)。
除了節奏敘事的羸弱，電影讓人更為可笑于的是那唯美的畫(huà)風(fēng)只是成為了粉飾校園霸凌的遮瑕，導演對于校園霸凌的理解詮釋?zhuān)瑑叭恢皇峭Ａ粼诹瞬贿^(guò)是小孩之前的嬉戲打鬧上，而根本就沒(méi)有去更為深層次的展現這種霸凌事件在現實(shí)中對受辱者帶來(lái)的種種惡果，這是一個(gè)既會(huì )讓人深陷于絕望，也會(huì )在人心中種下無(wú)法抹去陰霾的惡果，當然男主在受到同樣待遇后也希望自殺救贖，但這種救贖在前篇完全沒(méi)有合理鋪墊的境況下只是淪為了笑談。
其實(shí)現實(shí)中例如西宮這樣的女主是根本就不會(huì )存在的，面對不斷的霸凌，一顆年幼的心卻沒(méi)有得到任何的扭曲，相反對于男主依舊有著(zhù)斯德哥爾摩綜合癥般的愛(ài)意，而對于昔日同樣參與了傷害自己的每一個(gè)人，居然也可以輕易的去原諒他們，甚至于后來(lái)他們討厭不喜歡自己，居然會(huì )認為是自己的錯，想到自殺，這種對人近乎神話(huà)的塑造，根本就不是什么天使的善良，而是將一個(gè)人刻畫(huà)成為了完全沒(méi)有自尊自愛(ài)，甚至于沒(méi)有人性的玩偶。
將霸凌變成童話(huà)的二次元，在這個(gè)男帥女靚的日漫世界中，所有的丑惡都是被美化的，所以男女主之前從霸凌到純愛(ài)的狗血才會(huì )變的看似美好，但現實(shí)永遠不會(huì )這樣，如此童話(huà)除了撫平霸凌者的罪惡，還有什么價(jià)值可言呢？！
聲之形觀(guān)后感4
看電影不但可以讓我們放松心情、抒解壓力，一部好的電影還能讓我們對事情有不同角度的想法，增加我們的想像力。為生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè )趣。我最推薦一部電影名叫聲之形。我推薦它的原因是因為它帶我們看到了許多值得關(guān)注的社會(huì )議題。
男主角將也班上轉來(lái)了一位耳朵戴啄助聽(tīng)器的轉學(xué)生硝子，溝通只能用寫(xiě)字，勉強算是可以融入班級，偏偏這群學(xué)生就是年幼無(wú)知，對有特殊狀況的硝子自然會(huì )產(chǎn)生欺負的心理，霸凌的戲碼就上演了，而帶頭的是男主角將也，還玩過(guò)頭把硝子的助聽(tīng)器搞壞，害硝子耳朵流血，老師在興師問(wèn)罪時(shí)大家都不敢擔責任全把責任推給將也，在這段期間，將也也像是獲得報應般地遭到霸凌。硝子雖然遭受將也那樣的對待，卻還是默默地跟在將也旁邊。最后，硝子轉學(xué)了。
時(shí)光來(lái)到高中，將也心智慢慢成熟，逐漸發(fā)現自己過(guò)去的錯誤。將也開(kāi)始每隔一段時(shí)間就會(huì )去手語(yǔ)教室找硝子，將也雖然也交到一些朋友但是因為自我逃避及罪惡感，導致將也并沒(méi)辦法發(fā)自?xún)刃牡臏贤�，周遭看到的人臉都�?huì )貼上大大的X，在一次和硝子一起參加的煙火大會(huì )后，硝子莫名離席，將也覺(jué)得奇怪就跟了上去，將也一路跟到硝子家，發(fā)現門(mén)沒(méi)鎖，打開(kāi)門(mén)一進(jìn)去竟然看到硝子爬上陽(yáng)臺準備跳樓，將也立刻動(dòng)了上去救了硝子，最后硝子雖然沒(méi)事，但是將也卻摔到河里，被救起來(lái)后送到醫院，昏迷不醒，醒來(lái)后將也回到學(xué)校，他邀請了硝子一起參加文化季，他發(fā)現同學(xué)、朋友其實(shí)都是很關(guān)心自己的，終于打從心里接納了所有人，大家臉上的X都消失了。
霸凌的情況在日趨嚴重，多數人會(huì )有“自己不會(huì )這么做就好”的想法，常常因為別人這么做了而大力抨擊、譴責，其實(shí)這種獨善其身的心態(tài)也是一種社會(huì )問(wèn)題，面對霸凌的行為，我們不該只是當個(gè)旁觀(guān)者�！堵曋巍肥且徊刻N含內容遠大于預想的優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫(huà)電影，若是仔細探究每個(gè)劇情細節，就會(huì )發(fā)現許多驚人的細膩之處，值得深思。所以我非常推薦大家觀(guān)看。
聲之形觀(guān)后感5
在今天午飯空閑期間，我姐姐觀(guān)看了一部日本的'影片叫做《聲之形》，影片中講述的是一位失聰中學(xué)生被霸凌的事件從而改變她一生的故事。
影片剛開(kāi)始出場(chǎng)的男主角叫Shoya，是一個(gè)非常調皮的中學(xué)生。一天，他們班上來(lái)了一位新同學(xué)，名叫Shoko，她是一位有聽(tīng)力障礙的女孩，她通過(guò)筆記本的方式來(lái)介紹自己，同學(xué)們覺(jué)得很新奇，也紛紛拿出筆記本與Shoko結識為朋友。只有Shoya想法不同，他只想著(zhù)如何捉弄shoko從而打發(fā)上課無(wú)聊的時(shí)間。
一次學(xué)校里要舉行一場(chǎng)合唱比賽，因為Shoko聽(tīng)力障礙的緣故，她唱歌發(fā)音都不準，同學(xué)擔心這次比賽會(huì )被她搞砸了，所以女生們開(kāi)始借由欺負她。為了方便同學(xué)們與Shoko無(wú)障礙交流，后來(lái)學(xué)校專(zhuān)門(mén)請來(lái)一位手語(yǔ)老師教同學(xué)們手語(yǔ)，很多同學(xué)都不愿意學(xué)，只有一位女同學(xué)愿意學(xué)手語(yǔ)與她交流。Shoya用很夸張的方式在黑板上寫(xiě)她的名字，以此來(lái)侮辱她，無(wú)聊時(shí)都會(huì )去捉弄她，還經(jīng)常挖出她耳朵里的助聽(tīng)器給扔掉。有一次被班主任知道了，shoya受到了批評和懲罰。善良的Shoko不但沒(méi)有生氣還向他道歉說(shuō)了聲對不起，但shoya依然知錯不改，甚至還扔了她的筆記本。
有一天Shoko家長(cháng)來(lái)學(xué)校投訴，校長(cháng)到教室里問(wèn)：“是誰(shuí)欺負shoko，這個(gè)學(xué)期她已經(jīng)被扔了八個(gè)助聽(tīng)器�！蓖瑢W(xué)們都紛紛指出是Shoya干的，但Shoya卻說(shuō)：“不是我一個(gè)人干的，同學(xué)們都有欺負她”。從此全班同學(xué)就孤立了Shoya，后來(lái)Shoya發(fā)覺(jué)原來(lái)被人孤立是這么難受。不久之后Shoko就轉學(xué)了。
五年后大家都成年了，Shoya為以前欺負Shoko的行為感到內疚，因此去學(xué)了手語(yǔ)，然后去找Shoko道歉彌補了以前的過(guò)錯。從此他們倆成為了好朋友。
看了這部日本影片讓我覺(jué)得一個(gè)人若知錯能改，及時(shí)認識到自己的錯誤，還是值得我學(xué)習的。同時(shí)也呼吁我們要關(guān)愛(ài)、包容身邊的聾啞人，他們或許是墜落人間的天使，在無(wú)聲的世界，發(fā)出心靈“最強音”。
聲之形觀(guān)后感6
一個(gè)不懂事的少年（男主）在欺負了一位患有弱聽(tīng)癥女生（女主）后，又經(jīng)歷了朋友們的孤立后，變得自閉；卻也慢慢認識的自己的錯誤，于是后來(lái)慢慢彌補自己的過(guò)錯，一點(diǎn)一點(diǎn)改正，在時(shí)間地推移下，朋友們逐漸的都意識到了自己的錯誤，最終在大家的和好如初下，男主變得不再自閉。
一：
男主和一群朋友們在的一個(gè)班里，來(lái)了一位新同學(xué)（女主），她的自我介紹十分特別，因為她有弱聽(tīng)癥，所以和大家的交流大部分靠筆記本；男主注意到了女主，卻一直對女主實(shí)行一些過(guò)分的惡作�。ㄑb女主的日語(yǔ)發(fā)音,扔女主的助聽(tīng)器）。
�。▌≈锌坍�(huà)了一個(gè)十分可惡的家伙（男主）卻又在后期一改以往的惡性，前后對比，在對人物的性格變化中埋下了細致且深刻的伏筆）
二：
在又一次惡作劇中扯下了（女主）的助聽(tīng)器后，導致女主耳朵流血，第二天老師收到女主媽媽的投訴，于是到班上來(lái)查詢(xún)事因，老師叫起了男主，男主卻供出了其它一起嘲笑過(guò)女主的朋友們，卻不曾想過(guò)朋友們還沒(méi)有意識到，于是男主被孤立了。
�。兄鞯牟恢涝趺磁c人女主以及朋友們相處，欺負女主，在被責罰時(shí)供出朋友們，雖然供出的同學(xué)們確實(shí)有責任，但男主的在被孤立時(shí)仍然沒(méi)有認識到自己的錯誤。）
三：
男主在被孤立后，體會(huì )到了被欺負，孤立的感覺(jué)，逐漸認識到了自己的錯誤并且想要向女主道歉，彌補自己對女主造成的傷害，女主接受了道歉；男主與女主關(guān)系越來(lái)越好，并且與女主家人的關(guān)系也有所緩和。
四：
不過(guò)男主和朋友們還是關(guān)系不好，男主也因為被孤立而變的自閉，而他也在自閉的過(guò)程中交到了（永束）好朋友；而他也是因為好朋友而慢慢地與以前的朋友和好，也交到了新朋友。
其實(shí)無(wú)論我們在成長(cháng)的過(guò)程中犯了什么錯；重要的是（在犯下了傷害朋友的錯誤后，我們要能夠認識到自己的錯誤，向朋友道歉，并且在朋友的原諒之后，原諒自己）。
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