紀錄片《鏡子》觀(guān)后感15篇（精）
認真觀(guān)看完一部影視作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的紀錄片《鏡子》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感1
4月19日晚，央視紀錄片《鏡子》首播，給了中國家庭教育當頭一棒。
這是一部關(guān)于心靈回家的故事，一部經(jīng)過(guò)十年策劃、兩年攝制的中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì )與法頻道花了20xx年策劃、兩年攝制。內容很簡(jiǎn)單，三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入武漢一所教育機構接受“改造”。
但故事反映的問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。每個(gè)“問(wèn)題孩子”的背后一定有個(gè)“問(wèn)題家庭”，父母也意外接受了一次啟蒙教育。
“孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)”，俞敏洪看完紀錄片后說(shuō)。
雖然不能把所有的鍋都甩給父母，但父母的.確是影響孩子最深的人，是孩子的“第一任老師”。
網(wǎng)絡(luò )首映后，網(wǎng)友思考發(fā)言：這是靈魂的共鳴。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感2
超過(guò)十年的醞釀和準備工作，從拍攝到制作又前后歷時(shí)兩年之久，按照總導演、央視社會(huì )與法頻道《天網(wǎng)》欄目制片人盧釗凱的話(huà)說(shuō)，紀錄片《鏡子》的創(chuàng )作過(guò)程始終都是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程。
“我們真實(shí)展現這群人的生存狀態(tài)，就是希望更多的人通過(guò)看片子，認識到這個(gè)問(wèn)題可能就在我們身邊，有更多的人了解它、思考它，或者做一點(diǎn)點(diǎn)事情，這就是我們創(chuàng )作這部片子的初衷。如果說(shuō)這個(gè)片子講的是家明的故事、張釗的故事，某種程度講的也是我們自己的故事。整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程當中也是我們完成自我蛻變的過(guò)程，從前期拍攝到后期制作，我們都在努力完成足夠克制的表達。用內容去表達，這個(gè)過(guò)程是非常痛苦的過(guò)程�！�
而“痛苦”的根源在于，對于《鏡子》而言，紀錄片只是一種形式和一個(gè)載體，它真正的價(jià)值和意義，在于成為折射現實(shí)問(wèn)題的那面“鏡子”。惟有如此，才值得全情投入。
能填補這一領(lǐng)域內的空白部分，讓《鏡子》有了存在的必要性，事實(shí)上，對于當代中國在青少年教育領(lǐng)域內存在的問(wèn)題和痼疾，一直都有與之相關(guān)的影視作品不斷推出。具體到紀錄片這一題材，也有《中國學(xué)�！�、《出路》、《兩百萬(wàn)分鐘：一次跨國考察》、《我們的孩子足夠堅強嗎?中式教育》、《兩個(gè)季節》、《教育能改變嗎》、《爭氣》等影片先后面世，只不過(guò)其中更有名氣的作品大多來(lái)自以BBC為代表的國外影視制作機構，國內同類(lèi)題材即便是借助真實(shí)案例羅列出一些客觀(guān)存在的問(wèn)題，卻往往都把矛頭指向了教育體制上的某些弊端，導致最終成為批判有余而灼見(jiàn)不足的表面文章。
究竟什么樣的紀錄片作品，才能為當代中國在青少年教育領(lǐng)域所存在的問(wèn)題找到解決之道呢?《鏡子》的制作團隊并不覺(jué)得自己找到了這個(gè)問(wèn)題的答案。倒是片中的一句話(huà)讓人記憶猶新：“一個(gè)有問(wèn)題的孩子，它的背后一定會(huì )有一個(gè)有問(wèn)題的家庭教育�！�
這就是紀錄片《鏡子》借助90分鐘的內容試圖傳達給每個(gè)人的核心觀(guān)點(diǎn)。需要注意的是，這里強調的不是有問(wèn)題的“家庭”，而是有問(wèn)題的“家庭教育”。
如果對涉及教育問(wèn)題的各類(lèi)國產(chǎn)影視作品有所了解就不難發(fā)現，能把最終的落腳點(diǎn)放在“家庭教育”上，無(wú)疑是對這一問(wèn)題進(jìn)行認真思考后在縱深方向上的一次延展，這在以往的同類(lèi)作品中尚屬空白。也正是因為能填補這一領(lǐng)域的空白部分，才讓作為紀錄片出現的《鏡子》顯得如此與眾不同，同時(shí)也具有了存在的合理性和必要性。
值得欣慰的是，《鏡子》在達到這一維度的基礎上并未就此止步，而是把視角繼續深入，去著(zhù)重展現人與人的關(guān)系，在尋找和追問(wèn)人與人究竟應該如何相處的過(guò)程中，去展開(kāi)針對青少年完成社會(huì )化過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題的深度思考。那些溝通和交流、阻礙和隔膜，以及由此折射出的個(gè)體人格與時(shí)代特征間的種種關(guān)聯(lián)，都成為這部作品關(guān)注的重心。
“敢第一個(gè)吃螃蟹”，
體現的是央視一貫的引領(lǐng)作用作為中國首部深度探討家庭情感教育的紀錄片，由央視社會(huì )與法頻道《天網(wǎng)》欄目出品的《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的.家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。
片中出現的幾個(gè)孩子，所展現出的“問(wèn)題”也各有不同，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但他們身上存在的一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;而有的家庭里，母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法……
由此可見(jiàn)，這些“問(wèn)題孩子”身上存在的所謂“問(wèn)題”，往小了說(shuō)是家庭壓力帶來(lái)的偏激反應，往大了說(shuō)則是整個(gè)社會(huì )大環(huán)境造就的結果。初等教育學(xué)院張志坤副教授指出，從人類(lèi)學(xué)的角度來(lái)看，全世界的青少年在人的自我覺(jué)醒過(guò)程中都會(huì )遇到這樣或是那樣的問(wèn)題，出現類(lèi)似網(wǎng)癮，早戀等現象也都屬于正�，F象。在青少年成長(cháng)的過(guò)程中，家庭、社會(huì )、學(xué)校甚至大眾媒體都非常重要。每一個(gè)方面缺少了、錯位了，一個(gè)人的成長(cháng)就可能出現問(wèn)題。
從這個(gè)角度來(lái)看，《鏡子》已經(jīng)跳出了作為一部影視作品而存在的范疇，而是以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。一句話(huà)概括，就是用一種近乎直白的拍攝方式，來(lái)揭示當代中國客觀(guān)存在的一些現實(shí)問(wèn)題。
雖然片中只涉及到三個(gè)普通的家庭，折射出的卻是整個(gè)中國社會(huì )不得不去直面的一些客觀(guān)現狀。對于創(chuàng )作者而言，這不僅意味著(zhù)一種嚴謹求實(shí)的態(tài)度，更需要具備一份敢說(shuō)真話(huà)的勇氣。
用盧釗凱的話(huà)說(shuō)就是：“當聽(tīng)到這些、接觸這些事實(shí)以后，應該做一個(gè)比較深刻、值得大家思考的片子。所以從十幾年前一直開(kāi)始關(guān)注這個(gè)題材，后來(lái)不斷地在思考這個(gè)事。對于創(chuàng )作者而言，如果說(shuō)電視是一門(mén)藝術(shù)，應該是鏡頭表達的藝術(shù)，而不是自己跳出來(lái)說(shuō)話(huà)�！�
而這種“敢第一個(gè)吃螃蟹”的創(chuàng )作態(tài)度以及探索精神，體現出的是央視一貫的引領(lǐng)作用。尤其是在涉及到社會(huì )敏感問(wèn)題的拍攝和制作工作時(shí)，如何能夠第一個(gè)做出一家權威媒體應有的反應，在行業(yè)內起到表率作用，需要的不僅是仗義執言的勇氣，還要具備敏銳的視角和更加深刻的洞察力。在這一點(diǎn)上，《鏡子》無(wú)疑為同類(lèi)題材的影視作品打開(kāi)了另一種思路。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感3
片子的內容很簡(jiǎn)單，講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，片中出現的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現出的“問(wèn)題”各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法……
但故事反映的問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。
父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么?" 問(wèn)題孩子 " 的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子
每個(gè)孩子都有各自的 " 問(wèn)題 "，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當孩子出現迷失的行為，例如不想學(xué)習、情緒不穩定、有抵觸性情緒時(shí)，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現注意力分散、依賴(lài)、易結交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達自己，也難與人連接。當父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識里會(huì )接收到這個(gè)信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會(huì )死亡，因為他們小小的心靈里幻想著(zhù)："我代替你走，這樣你就可以留下來(lái) " 或是 " 我會(huì )跟著(zhù)你一起走，這樣我們就永遠不會(huì )分開(kāi) "。
作為家長(cháng)，并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實(shí)我們需要學(xué)習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習者，在自我的成長(cháng)中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達。
相信孩子成長(cháng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔心孩子的未來(lái)，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵，相信他們自己成長(cháng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我的價(jià)值。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂(yōu)和太多的`恐懼，這份厚重的" 愛(ài) " 壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。
新東方教育集團董事長(cháng)俞敏洪分享了觀(guān)看《鏡子》的感受：“我的感受是非常真實(shí)，因為這種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國的家長(cháng)們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的。孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復印件。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。家長(cháng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感4
紀錄電影《鏡子》講述了3個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭的故事――父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校承受“改造”，卻意外地讓自己承受了一次觸及靈魂的啟蒙教育�！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！焙⒆邮羌彝サ囊幻骁R子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。有專(zhuān)家評價(jià)，“《鏡子》是一味中藥，給社會(huì )提供反思、給生命提供力量。這是紀錄片本身的責任”。
“《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話(huà)題，但在其背后，卻融入了我們創(chuàng )作者對于人性的理解、對于愛(ài)和欲望的思考。我們從哪里來(lái)？我們今天在什么地方？將來(lái)要去哪里？這些問(wèn)題的思考結果，全部貫穿于電影始終�！北R釗凱說(shuō)，做紀錄片除了要會(huì )講故事，更要會(huì )“選擇”�！剁R子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現3個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，重新審視了當今時(shí)代所面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
《鏡子》，是由央視社會(huì )與法頻道《天網(wǎng)》欄目推出的特別節目。紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì )與法頻道花了10年籌劃、兩年攝制。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的根底上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害每個(gè)孩子都有各自的“問(wèn)題”，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當孩子出現迷失的行為，例如不想學(xué)習、情緒不穩定、有抵觸性情緒時(shí)，他反映的`很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現注意力分散、依賴(lài)、易結交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷，也比擬容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達自己，也難與人連接。
當父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒；女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識里會(huì )接收到這個(gè)信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會(huì )死亡，因為他們小小的心靈里夢(mèng)想著(zhù)：“我代替你走，這樣你就可以留下來(lái)”或是“我會(huì )跟著(zhù)你一起走，這樣我們就永遠不會(huì )分開(kāi)”。
改變孩子，父母就要改變自己
一位媽媽跟我談起她的小女兒。小姑娘已經(jīng)上小學(xué)了，平時(shí)聽(tīng)老師和同學(xué)反響孩子很聰明，大家還是很喜歡她的。但是最近一次春游中，媽媽發(fā)現孩子總是“教訓”同學(xué)，而且有些刻薄，尤其對班里比她成績(jì)差的學(xué)生表現出蔑視。
女兒就說(shuō)：“什么呀！我也會(huì )，有什么好表?yè)P的！”孩子表現出生氣而且否認了同學(xué)的做法，還不成認自己沒(méi)有做到。女兒這樣的表現，讓媽媽非常擔憂(yōu)。
我由于對媽媽比擬了解，就說(shuō)：“要知道孩子為什么這樣，看看自己平時(shí)的言行舉止，你平時(shí)對孩子是不是要求嚴格？你對老公的歇斯底里是不是造成了家庭氣氛的緊張？”
媽媽喟然而嘆，說(shuō)最近由于大女兒學(xué)習問(wèn)題以及自己的工作有點(diǎn)脾氣不好，確實(shí)對小女兒嚴厲了些，也經(jīng)常訓斥老公。
無(wú)論這是我們平時(shí)所說(shuō)的“模仿學(xué)習”還是心理學(xué)對應的“鏡子效應”，孩子的言行常�？梢苑从吵龈改傅难孕�。這位媽媽有所醒悟改變了自己待人刻薄和愛(ài)教訓別人的毛病，還跟孩子進(jìn)展了溝通，經(jīng)常跟孩子聊聊學(xué)校、學(xué)習的事，漸漸地小女兒也發(fā)生了變化。父母作為孩子的第一任，也是終身的老師。家長(cháng)的改變也使得孩子發(fā)生了變化，教育就在無(wú)形中產(chǎn)生了效果。欣賞孩子內在的純真。
作為家長(cháng)，我們并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實(shí)我們需要學(xué)習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習者，在自我的成長(cháng)中帶動(dòng)孩子的開(kāi)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達。相信孩子成長(cháng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔憂(yōu)孩子的未來(lái)，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵，相信他們自己成長(cháng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我的價(jià)值。
感悟生命存在的意義。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)典范，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的“愛(ài)”壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，則孩子就是復印件，家長(cháng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感5
之所以取名《鏡子》，是因為“孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子”，總導演、央視《天網(wǎng)》欄目制片人盧釗凱說(shuō)。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì )與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。
內容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。簡(jiǎn)單的內容卻反映了不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
片子的第一集展現了孩子被強制入學(xué)的過(guò)程，第二集講述孩子與父母分別上課的.情況，第三集交代了課程結束后，父母和孩子回家后的表現及近況。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感6
最近看了一部紀錄片《鏡子》，講述的是我是這個(gè)年齡段上普遍存在的一個(gè)問(wèn)題—青春期的叛逆行為。
類(lèi)似的片子有很多，只是這一部有所不同，更多的是將視線(xiàn)放在家長(cháng)的身上。 影片中的孩子多數已經(jīng)輟學(xué)在家還幾個(gè)月了，節目的開(kāi)始，便是家長(cháng)們那充滿(mǎn)焦慮無(wú)奈的眼神，在那氣氛的背后還充斥著(zhù)希望。當一組又一組的問(wèn)題家庭出現在節目中，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題少年，一句又一句的傷人話(huà)語(yǔ)，一滴又一滴的淚水落滿(mǎn)家長(cháng)的臉頰。問(wèn)題少年無(wú)一例外的被送到心理教育學(xué)校（在我看來(lái)就是所謂糾偏所）。而家長(cháng)們也被要求為期6天的教育課程。
教育過(guò)程中，家長(cháng)們的問(wèn)題暴露無(wú)遺，孩子不是機器人，家長(cháng)們這一代人無(wú)情的將自己的思想強加到孩子的身上，不管是不適合他們的發(fā)展，而這些家長(cháng)也大多是中上階層的商人亦或是領(lǐng)導，更多的時(shí)間是在工作而不是陪孩子。在他們的潛意識里，都存在了，“我的`孩子，我的妻子，我的丈夫”仿佛人已經(jīng)變成一件物品，這與一個(gè)瓶子無(wú)異。
他們教育方針中都出現了不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的理。這一據傳承了幾代人的理念，就是在給孩子們劃定一條線(xiàn)—你們只有一條路可以走。
我不禁大為感慨，作為同樣處在這一理念下成長(cháng)的人，人生目標已經(jīng)潛移默化的轉變?yōu)椤x書(shū)，學(xué)習，考大學(xué)。確實(shí)，一個(gè)沒(méi)有背景的人，想要成功，捷徑就是讀書(shū)，這無(wú)可厚非，不可置疑。類(lèi)似的紀錄片竟引發(fā)了對于傳統教育的反思，質(zhì)疑。在我看來(lái)，理念并沒(méi)有錯，幾代人對于教育的剖析已經(jīng)極言深刻，這與社會(huì )的進(jìn)步，人們物質(zhì)追求的與日俱增相輔相成。只是在這樣一群少年的身上，這樣的問(wèn)題被無(wú)限放大，厭煩讀書(shū)，想要自由，（博眾樂(lè )罷了）。我并沒(méi)有涉獵多少概念，只是有感而發(fā)，淺思簡(jiǎn)言，難登大雅之堂。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感7
看完《鏡子》這部紀錄片，我深受震撼，想到了泰戈爾的一句名言“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息”。不管作為父母還是老師，教育之“育”是人的靈魂的教育，應該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的善根。
影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。片中的每一副畫(huà)面、每一段對白都讓我五味雜陳，都牽動(dòng)著(zhù)我的思緒，也讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗滌和教育。
教育孩子的前提是了解孩子，把孩子當人，了解孩子的成長(cháng)規律。作為老師和成熟的父母，應該學(xué)習兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書(shū)刊，了解孩子不同成長(cháng)階段的特點(diǎn)和規律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。影片中家明對父母的“聲聲控訴”也讓我淚水雨下，懺悔不已。我不由想到自己剛當班主任時(shí)完全沒(méi)有尊重孩子的性格差異，只是用一把尺子衡量所有的學(xué)生。尤其是對那些調皮搗蛋的孩子更沒(méi)有一顆寬容之心，擺出的完全是一副嚴肅的面孔，只要發(fā)生了一些事情，對學(xué)生劈頭蓋臉就是一頓批，忽略了一個(gè)高年級的孩子進(jìn)入青春期的心理、生理特點(diǎn)，沒(méi)有了解孩子的成長(cháng)規律。他們有時(shí)下課打鬧也是宣泄的一種方式，尤其是這個(gè)年齡段的男孩子，他們需要這種身體的碰撞以宣泄自己這種生理的成長(cháng)的需要。后來(lái)通過(guò)自己的學(xué)習，才深深的意識到那時(shí)的孩子并不是逆反，所謂的逆反只是自身的成長(cháng)速度跟不上孩子的成長(cháng)速度了。后來(lái)自己又教高年級時(shí)，我完全換了一種方式對待這樣的孩子。
記得剛送走的畢業(yè)班，發(fā)生了這樣一件事。我自己認為處理得較藝術(shù)。一位學(xué)生頂撞學(xué)校的保潔人員，班里已經(jīng)不是第一次出現這樣的現象，不尊重別人的辛苦付出。我一直反思對孩子的思想教育，問(wèn)題到底出現在哪里?這個(gè)班是我從一年級開(kāi)始帶著(zhù)，從一年級開(kāi)始我就帶領(lǐng)學(xué)生背誦國學(xué)經(jīng)典，并讓孩子踐行，盡量做到知行合一，所以自認為非常重視孩子的思想、德行教育，讓孩子先做人后做事，再學(xué)習。六年級的孩子正處在青春期，簡(jiǎn)單的說(shuō)教似乎對他們的心靈沒(méi)有觸動(dòng)，暴風(fēng)驟雨式的批評只會(huì )讓孩子害怕一會(huì )兒，有的孩子甚至會(huì )暗笑老師的這種處理方式，老師拿我沒(méi)有什么辦法?不就是發(fā)一頓火嗎?俗話(huà)說(shuō)“教不嚴，師之過(guò)，學(xué)生出現的問(wèn)題一定是我這個(gè)當班主任的沒(méi)有教育好學(xué)生。于是我馬上讓學(xué)生把保潔阿姨請到了我們教室，首先我代表學(xué)校對保潔人員的辛勤付出表示感謝，感恩他們讓學(xué)校變得如此美麗、整潔，并向保潔人員一鞠躬。然后讓全體學(xué)生向保潔人員鞠躬，表示感恩。最后讓頂撞的學(xué)生向奶奶道歉，此時(shí)的`學(xué)生鴉雀無(wú)聲，靜的一根針掉在地上也能聽(tīng)見(jiàn)，此地無(wú)聲勝有聲。我只希望通過(guò)這種方式來(lái)改變孩子的思想、行為、價(jià)值觀(guān);希望通過(guò)我的以身示范，告訴孩子做錯了事情就要勇于承擔責任，做錯了事情，就要先反思自我，而不是據理力爭。自此以后，我班孩子再也沒(méi)有出、發(fā)生過(guò)這樣不尊重保潔人員的現象。我想這樣的教育就是尊重和包容的教育，就是對學(xué)生生命的教育。
看完《鏡子》這部紀錄片，讓我更加知道了真正的教育從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程，而是應當是向學(xué)生傳送生命的氣息，把孩子當成一個(gè)獨立的生命體 ，不斷擴大自己的格局，接納、寬容孩子的不完美，用一顆滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心，改變自己，滋潤、澆灌孩子的生命，讓生命成為生命本身，只需靜待花開(kāi)。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感8
“我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實(shí)于父母，無(wú)論是外表還是內心，與他們是多么相似�！�
“我告訴你們，最好不要抓著(zhù)我，你們抓著(zhù)我是控制不了我的�！�
“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子！”
“親，你有多久沒(méi)有叫我媽媽了？”
4月19日晚，央視紀錄片《鏡子》首播，這部紀錄片讓問(wèn)題少年說(shuō)出心聲：父母更需要改造。
這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì )與法頻道花了xx年策劃、兩年攝制。內容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么？“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子。
每個(gè)孩子都有各自的“問(wèn)題”，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當孩子出現迷失的行為，例如不想學(xué)習、情緒不穩定、有抵觸性情緒時(shí)，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現注意力分散、依賴(lài)、易結交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達自己，也難與人連接。
當父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒；女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識里會(huì )接收到這個(gè)信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會(huì )死亡，因為他們小小的心靈里幻想著(zhù)：“我代替你走，這樣你就可以留下來(lái)”或是“我會(huì )跟著(zhù)你一起走，這樣我們就永遠不會(huì )分開(kāi)”。
改變孩子，父母就要改變自己。
一位媽媽跟我談起她的小女兒。小姑娘已經(jīng)上小學(xué)了，平時(shí)聽(tīng)老師和同學(xué)反應孩子很聰明，大家還是很喜歡她的。但是最近一次春游中，媽媽發(fā)現孩子總是“教訓”同學(xué)，而且有些刻薄，尤其對班里比她成績(jì)差的學(xué)生表現出蔑視。
春游中，老師表?yè)P一位同學(xué)：“某某今天表現很好，一直幫助同學(xué)，還幫家長(cháng)拿東西�！�
女兒就說(shuō)：“什么呀！我也會(huì )，有什么好表?yè)P的！”孩子表現出生氣而且否認了同學(xué)的做法，還不承認自己沒(méi)有做到。
女兒這樣的表現，讓媽媽非常擔心。
我由于對媽媽比較了解，就說(shuō)：“要知道孩子為什么這樣，看看自己平時(shí)的言行舉止，你平時(shí)對孩子是不是要求嚴格？你對老公的歇斯底里是不是造成了家庭氛圍的緊張？”
媽媽喟然而嘆，說(shuō)最近由于大女兒學(xué)習問(wèn)題以及自己的工作有點(diǎn)脾氣不好，確實(shí)對小女兒嚴厲了些，也經(jīng)常訓斥老公。
無(wú)論這是我們平時(shí)所說(shuō)的“模仿學(xué)習”還是心理學(xué)對應的“鏡子效應”，孩子的言行常�？梢苑从吵龈改傅难孕�。這位媽媽有所醒悟改變了自己待人刻薄和愛(ài)教訓別人的毛病，還跟孩子進(jìn)行了溝通，經(jīng)常跟孩子聊聊學(xué)校、學(xué)習的事，漸漸地小女兒也發(fā)生了變化。
父母作為孩子的第一任，也是終身的老師。家長(cháng)的改變也使得孩子發(fā)生了變化，教育就在無(wú)形中產(chǎn)生了效果。
欣賞孩子內在的純真。
作為家長(cháng)，我們并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實(shí)我們需要學(xué)習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習者，在自我的成長(cháng)中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達。
相信孩子成長(cháng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔心孩子的未來(lái)，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵，相信他們自己成長(cháng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我的`價(jià)值。
感悟生命存在的意義。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的“愛(ài)”壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。
知子花為您提供一對一心智輔導，幫您自我提升，解決婚姻關(guān)系，為您困惑、焦慮、憤怒等情緒提供支持和疏導，改善家庭模式，緩解教育壓力。讓您和孩子良好的親子關(guān)系和愛(ài)的連接滋養彼此的生命。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復印件，家長(cháng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感9
以下是我個(gè)人對于《鏡子》的一些心得：國內著(zhù)名實(shí)戰派心理咨詢(xún)專(zhuān)家張久祥在石家莊第二中學(xué)舉辦的活動(dòng)中表示，“我認為《鏡子》是央視拍攝的與心理相關(guān)節目中最貼近現實(shí)、最能觸及父母和青春期孩子內心深處的一個(gè)�！睂Υ�，我深有感觸。
一、家長(cháng)要重視家庭教育
家長(cháng)是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(cháng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機結合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長(cháng)�？墒侵苣┑膬商�，孩子在家容易受到家長(cháng)的溺愛(ài)，沒(méi)有規律的學(xué)習和生活，把在學(xué)校五天培養出來(lái)的好習慣給忘掉了。只有家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(cháng)，才能成長(cháng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對社會(huì )有益的棟梁之才。
二、父母要以身作則
為了培養孩子良好的學(xué)習和生活習慣，父母的影響是至關(guān)重要的。我們希望孩子不要亂扔衣服，但卻自己回到家后隨手將衣服扔在沙發(fā)上。雖然口口聲聲要求孩子整理好衣服，但孩子會(huì )按照我們說(shuō)的去做嗎？如果我們要求孩子不看電視、上網(wǎng)玩游戲，卻自己在孩子做作業(yè)時(shí)目不轉睛地看著(zhù)放大音量的電視節目或坐在電腦旁忘我地玩游戲，孩子會(huì )怎么想呢？他們能感受到平衡嗎？因此，作為家長(cháng)，我們應以身作則，首先要求自己做到。最好的方式就是陪伴孩子一起寫(xiě)作業(yè)，或者在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們可以看書(shū)、讀報紙，并輕聲地做些家務(wù)。這樣，孩子會(huì )感受到我們在他們寫(xiě)作業(yè)時(shí)也很忙碌，他們會(huì )有一種平衡感，也更愿意去寫(xiě)作業(yè)。
三、加強與孩子的溝通
家長(cháng)要時(shí)常與孩子交流和溝通，即使再忙也要抽出一些時(shí)間陪伴孩子，與他們聊天、講故事。在與孩子的`溝通中，我們需要注意采用科學(xué)的方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有通過(guò)傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，了解他們的想法、關(guān)注點(diǎn)和需求，才能有針對性地給予關(guān)心和幫助，也會(huì )使之后的溝通更加輕松。當孩子向我們訴說(shuō)開(kāi)心的事情時(shí)，我們應該表達高興的情緒；當他們向我們訴說(shuō)不開(kāi)心的事情時(shí)，我們應該讓他們放心地宣泄，并表示同情；當孩子向我們訴說(shuō)我們不感興趣的話(huà)題時(shí)，我們應該耐心傾聽(tīng)，表示我們關(guān)心他們的談話(huà)內容。這樣，孩子會(huì )愿意向我們傾訴，而父母也可以更多地了解孩子的內心世界。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感10
20xx年4月1日上午，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)初中部和高中部的部分班級停課半天。9點(diǎn)鐘，在老師的帶領(lǐng)下，三百多名學(xué)生列隊進(jìn)入學(xué)校大禮堂，同時(shí)，一百多名學(xué)生家長(cháng)也紛紛落座，他們將在這里觀(guān)看一部還沒(méi)有公映的紀錄片。
這部紀錄片《鏡子》是由中央電視臺社會(huì )與法頻道《天網(wǎng)》欄目經(jīng)過(guò)十年醞釀與策劃，兩年拍攝和制作才最終完成。該片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題，這是中國首部深刻探討家庭情感教育的真實(shí)電影。為了讓社會(huì )公眾更深入地了解家庭情感教育的重要性，紀錄電影《鏡子》在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)開(kāi)啟了進(jìn)校園活動(dòng)的第一站。
“我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實(shí)于父母，無(wú)論是外表還是內心，與他們是多么相似”，“我告訴你們，最好不要抓著(zhù)我，你們抓著(zhù)我是控制不了我的”，“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子”。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。在整整九十分鐘的放映過(guò)程中，每一幀畫(huà)面、每一段對白都牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)和老師的情緒。
隨著(zhù)禮堂燈光的亮起，中央文史研究館館員，國家教育咨詢(xún)委員會(huì )委員，創(chuàng )新人才研究會(huì )會(huì )長(cháng)，人大附中聯(lián)合總校校長(cháng)劉彭芝首先分享了她的觀(guān)影感受：“看完以后真的心潮澎湃，很震撼，很激動(dòng)，跟我有共鳴。兩會(huì )剛完十九大之前推出這個(gè)片子太重要了，要引起全社會(huì )的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺，能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子�！边@部影片之所以能引起劉彭芝校長(cháng)的強烈共鳴還有一個(gè)重要原因，片中關(guān)于家庭教育的思考與劉彭芝近年來(lái)的倡議不謀而合。20xx年6月9日，劉彭芝校長(cháng)在《光明日報》上發(fā)表過(guò)一篇署名文章《家庭教育，從教育家長(cháng)開(kāi)始——尊重孩子，解放孩子》。觀(guān)影后，劉彭芝再次強調，“家庭教育首先要教育家長(cháng)，不要光說(shuō)孩子。孩子是家庭的一面鏡子，家庭是社會(huì )的一面鏡子。有一個(gè)“問(wèn)題”的孩子就有一個(gè)“問(wèn)題”的家庭。而且我們家長(cháng)有很多不太懂教育。尤其獨生子女家長(cháng)，有些家長(cháng)沒(méi)有資格當家長(cháng)，他有資格生孩子，但是沒(méi)有資格教育孩子�！痹凇缎睦碓L(fǎng)談》著(zhù)名主持人沙瑪阿果的主持下，中央電視臺社會(huì )與法頻道副總監童寧，社會(huì )與法頻道《天網(wǎng)》欄目制片人、《鏡子》總導演盧釗凱，《鏡子》導演范永東與在座的師生和家長(cháng)展開(kāi)了深入的交流和探討。
一名高一的女生首先提問(wèn)：“我對片子中的一句話(huà)特別有感觸，‘人生不止只有學(xué)習這一條路’，但是我又在想，我們真的能選擇其他路嗎?”
一位家長(cháng)對于當下孩子們能夠選擇的路徑較為樂(lè )觀(guān)：“我覺(jué)得社會(huì )越開(kāi)放，選擇機會(huì )越來(lái)越多。不像我們成長(cháng)階段，選擇很少�！�
社會(huì )與法頻道副總監童寧分享了自己把握人生階段的感悟：“合理地把興趣愛(ài)好放在不同階段，這是學(xué)習最好的'時(shí)期�！眲⑴碇バｉL(cháng)把選擇和獲得自由的基礎聯(lián)系在了一起：“全世界孩子都得念書(shū)，那么念的書(shū)比較多、知識比較廣，將來(lái)進(jìn)入社會(huì )就有更多的選擇機會(huì )。一個(gè)人興趣會(huì )不斷提升、不斷變化，所以你會(huì )有自由，但是自由也是為了我們社會(huì )、我們國家做更好的貢獻，你的人生價(jià)值得到更好的體現�！痹趫�(chǎng)的師生難抑觀(guān)影后的激動(dòng)心情，就影片內容積極提問(wèn)求解。在問(wèn)答中，主創(chuàng )團隊還就創(chuàng )作背景和創(chuàng )作初心做了一一解答�！剁R子》導演范永東透露了獲取片中家庭支持的關(guān)鍵：“拍攝過(guò)程中也有很多理解上的沖突，但是我們團隊每一個(gè)人在抱著(zhù)真誠幫助這些家庭的信念上，獲得了家長(cháng)的信任�！�
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感11
片子的內容很簡(jiǎn)單，講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受〝改造〞，片中出現的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現出的〝問(wèn)題〞各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患；有的家庭母親的忍讓妥協(xié)。父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法……
但故事反映的問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么？問(wèn)題孩子的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系。親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子
每個(gè)孩子都有各自的問(wèn)題，有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。
當孩子出現迷失的行為，例如不想學(xué)習。情緒不穩定。有抵觸性情緒時(shí)，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現注意力分散。依賴(lài)。易結交壞朋友時(shí)，他所反映的往往是父母雙重標準。夫妻關(guān)系分裂。在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時(shí)，孩子容易空虛憂(yōu)郁。焦慮緊張。較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問(wèn)題，難以表達自己，也難與人連接。當父親的位置缺席時(shí)，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩。抽煙。喝酒。吸毒；女兒則很容易發(fā)生早熟。暴食或厭食癥。對成年男子有興趣。期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開(kāi)家或死去時(shí)，孩子在潛意識里會(huì )接收到這個(gè)信息，并以逃家。重病。發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會(huì )死亡，因為他們小小的心靈里幻想著(zhù)：
我代替你走，這樣你就可以留下來(lái)或是我會(huì )跟著(zhù)你一起走，這樣我們就永遠不會(huì )分開(kāi)。
作為家長(cháng)，并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實(shí)我們需要學(xué)習謙卑，對人生。對生活，對孩子，我們可以做一個(gè)學(xué)習者，在自我的成長(cháng)中帶動(dòng)孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物。對世界的.理解和思考。想象與表達。相信孩子成長(cháng)的潛力。
沒(méi)有必要過(guò)度擔心孩子的未來(lái)，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的時(shí)候給予鼓勵，相信他們自己成長(cháng)的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我的價(jià)值。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待。太多的要求。太多的擔憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的愛(ài)壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。新東方教育集團董事長(cháng)俞敏洪分享了觀(guān)看《鏡子》的感受：〝我的感受是非常真實(shí)，因為這種跟蹤拍攝中間沒(méi)有太多的造作……我覺(jué)得這部片子值得中國的家長(cháng)們看一看，因為對于孩子教育的啟示還是蠻深刻的孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)。
生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以自己的表現，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復印件。
孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。家長(cháng)朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感12
篇一：鏡子紀錄片觀(guān)后感
在第七屆北京國際電影節召開(kāi)之際，由中央電視臺社會(huì )與法頻道出品，盧釗凱、范永東執導的紀錄電影《鏡子》在提名的200多部紀錄片作品中脫穎而出，入圍終審環(huán)節，角逐紀錄單元最佳中國長(cháng)片獎。此前，《鏡子》的主創(chuàng )團隊還參加了一系列進(jìn)校園活動(dòng)，家庭情感教育、孩子的自我成長(cháng)等話(huà)題瞬間引發(fā)廣大師生和家長(cháng)們的熱烈討論。
紀錄電影《鏡子》講述了3個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的.家庭的故事--父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。"以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。"孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。有專(zhuān)家評價(jià)，"《鏡子》是一味中藥，給社會(huì )提供反思、給生命提供力量。這是紀錄片本身的責任"。
"《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話(huà)題，但在其背后，卻融入了我們創(chuàng )作者對于人性的理解、對于愛(ài)和欲望的思考。我們從哪里來(lái)?我們今天在什么地方?將來(lái)要去哪里?這些問(wèn)題的思考結果，全部貫穿于電影始終。"盧釗凱說(shuō)，做紀錄片除了要會(huì )講故事，更要會(huì )"選擇"�！剁R子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現3個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，重新審視了當今時(shí)代中國家庭所面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
《鏡子》的另一位導演范永東表示："我們想要呈現給觀(guān)眾的不僅僅是一個(gè)家長(cháng)需要接受教育、社會(huì )需要給家長(cháng)受教育的機會(huì )的問(wèn)題，我們更想探討關(guān)乎人的精神構建的問(wèn)題。我們似乎找到了一條可以解決中國人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索，隨著(zhù)持續的深入探討，我希望這個(gè)線(xiàn)索將成為構建和諧社會(huì )、完善法制建設的一把鑰匙。"
篇二：鏡子紀錄片觀(guān)后感
父母對孩子的愛(ài)有時(shí)卻會(huì )造成傷害，這究竟是為什么?"問(wèn)題孩子"的背后是否有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在?北京國際電影節紀錄單元入圍影片《鏡子》昨天在國家圖書(shū)館舉行了首映典禮暨交流會(huì )。作為中國首部深度探討家庭情感教育的紀錄片，該片由央視社會(huì )與法頻道出品，經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年醞釀與策劃、兩年拍攝與制作完成。
《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的.故事。片中出現的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現出的"問(wèn)題"各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法......
"孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子"�！剁R子》總導演盧釗凱介紹，影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
"每一個(gè)人都是孩子"。與盧釗凱一同合作執導該片的導演范永東說(shuō)，這部片子的故事是講述關(guān)于家庭情感教育這個(gè)話(huà)題，但實(shí)際上在故事背后融入了創(chuàng )作者對于人性的理解、對于愛(ài)和欲望的思考。他和盧釗凱力圖通過(guò)影片找到一條線(xiàn)索，一個(gè)解決中國人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索。
篇三：鏡子紀錄片觀(guān)后感
影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。
央視網(wǎng)消息："我告訴你們，最好不要抓著(zhù)我，你們抓著(zhù)我是控制不了我的"，"你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子"，這些"狠話(huà)"都是出自幾個(gè)花季少年的口中，為什么父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害? 這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。
由中央電視臺社會(huì )與法頻道十年策劃、兩年攝制的中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。 三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。 孩子是家庭的一面鏡子，"問(wèn)題孩子"的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的'親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。 孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。 紀錄片在充分呈現社會(huì )生態(tài)復雜性的基礎上，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家! 讓愛(ài)不再變成傷害。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感13
父母對孩子的愛(ài)有時(shí)卻會(huì )造成傷害，這究竟是為什么?"問(wèn)題孩子"的背后是否有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在?北京國際電影節紀錄單元入圍影片《鏡子》昨天在國家圖書(shū)館舉行了首映典禮暨交流會(huì )。作為中國首部深度探討家庭情感教育的紀錄片，該片由央視社會(huì )與法頻道出品，經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年醞釀與策劃、兩年拍攝與制作完成。
《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。片中出現的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現出的"問(wèn)題"各有不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題。比如有的家長(cháng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習為目標給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能得到關(guān)注的錯誤想法......
"孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子"�！剁R子》總導演盧釗凱介紹，影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。
"每一個(gè)人都是孩子"。與盧釗凱一同合作執導該片的導演范永東說(shuō)，這部片子的故事是講述關(guān)于家庭情感教育這個(gè)話(huà)題，但實(shí)際上在故事背后融入了創(chuàng )作者對于人性的理解、對于愛(ài)和欲望的思考。他和盧釗凱力圖通過(guò)影片找到一條線(xiàn)索，一個(gè)解決中國人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索。
篇三：鏡子紀錄片觀(guān)后感高中生
4月16日下午，由中央電視臺社會(huì )與法頻道出品的真實(shí)電影《鏡子》在國家圖書(shū)館舉行首映典禮暨交流會(huì )。在第七屆北京國際電影節召開(kāi)之際，在200多部提名的紀錄片作品中，《鏡子》脫穎而出，入圍終審環(huán)節，角逐紀錄單元最佳中國長(cháng)片獎。
影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的.故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。父母對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害，這究竟是為什么?"問(wèn)題孩子"的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。
孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì )的一面鏡子。作為中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影，《鏡子》通過(guò)客觀(guān)冷靜地真實(shí)紀錄，呈現三個(gè)家庭的社會(huì )學(xué)樣本，讓人重新審視當今中國家庭面臨的親子關(guān)系等情感問(wèn)題，給觀(guān)眾提供了充分的思考空間。
此前，《鏡子》的主創(chuàng )團隊分別走進(jìn)中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、首都師范大學(xué)和河北省石家莊二中的校園放映，引發(fā)了廣大師生和家長(cháng)的熱烈討論。
北京國際電影節紀錄單元評委、北京師范大學(xué)教授張同道觀(guān)看完影片說(shuō)，"《鏡子》是一味中藥，給社會(huì )提供了反思、給生命提供力量，讓社會(huì )更加和諧，這是紀錄片本身的責任。"
北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(cháng)林丹華說(shuō)，"家庭影響孩子最深，孩子出現了問(wèn)題父母一定要反思，只有和孩子共成長(cháng)，才能讓孩子能夠有屬于他們的天地。"
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感14
孩子是家長(cháng)的一面鏡子，也是整個(gè)家庭的一面鏡子。孩子在成長(cháng)過(guò)程中所面臨的“問(wèn)題”，其實(shí)反映了家長(cháng)在教育孩子方面的不足之處。家長(cháng)在孩子成長(cháng)過(guò)程中可能過(guò)分強加自己的思想和期望于孩子，導致孩子對家長(cháng)和學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，最終可能導致雙方無(wú)法正常溝通。面對現實(shí)中類(lèi)似的場(chǎng)景，家長(cháng)內心肯定也感到痛苦，他們也意識到這些問(wèn)題本可以避免，但……。
現如今，許多家長(cháng)在孩子成長(cháng)過(guò)程中采用了錯誤的教育方式，導致孩子過(guò)早地產(chǎn)生叛逆心理，比同齡孩子更加強烈。當孩子渴望得到家長(cháng)關(guān)心時(shí)，你們常常表現得不耐煩。孩子對于家長(cháng)的態(tài)度非常在意，你們的行為和語(yǔ)言都會(huì )對正在成長(cháng)中的孩子產(chǎn)生巨大的影響。
我們不必過(guò)度擔心孩子的未來(lái)，更不能剝奪和干涉他們自主選擇的.權利。我們可以與孩子一起探討問(wèn)題，重視并鼓勵他們獨立思考和做出選擇，在他們需要幫助時(shí)提供支持，在他們跌倒時(shí)給予鼓勵，相信他們自身成長(cháng)的潛力，給予足夠的空間和自由去創(chuàng )造和實(shí)現自我價(jià)值。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習和成長(cháng)榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會(huì )受益。事實(shí)上，很多的家長(cháng)不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂(yōu)和太多的恐懼，這份厚重的“愛(ài)”壓得他們透不過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(cháng)缺乏自我價(jià)值的表現。
知子花為您提供個(gè)性化的心智輔導，幫助您在自我提升的道路上前行。我們致力于解決婚姻關(guān)系問(wèn)題，為您處理困惑、焦慮、憤怒等負面情緒，并提供支持和疏導。我們的目標是改善家庭模式，減輕教育壓力，促進(jìn)您與孩子之間良好的親子關(guān)系，以及建立深厚的愛(ài)的紐帶，滋養彼此的生活。期待與您攜手共創(chuàng )美好未來(lái)。
生活的過(guò)程，孩子的教育過(guò)程中，我們始終通過(guò)自己的行為和言語(yǔ)示范著(zhù)希望看到他們身上展現的品質(zhì)。如果將父母比喻為原作，那么孩子則是翻印本。只有當家長(cháng)們展現出自己的精彩，才能真正實(shí)現孩子的幸福。
紀錄片《鏡子》觀(guān)后感15
央視紀錄片《鏡子》首播，給了中國家庭教育當頭一棒。
這是一部關(guān)于心靈回家的故事，一部經(jīng)過(guò)十年策劃、兩年攝制的中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì )與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。內容很簡(jiǎn)單，三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母們無(wú)奈將孩子送入武漢一所教育機構接受“改造”。
但故事反映的'問(wèn)題卻不簡(jiǎn)單。每個(gè)“問(wèn)題孩子”的背后一定有個(gè)“問(wèn)題家庭”，父母也意外接受了一次啟蒙教育。
“孩子都是好孩子，就看家長(cháng)是不是好家長(cháng)”，俞敏洪看完紀錄片后說(shuō)。
雖然不能把所有的鍋都甩給父母，但父母的確是影響孩子最深的人，是孩子的“第一任老師”。
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