有關(guān)制定孩子的學(xué)習計劃三篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新一輪的學(xué)習，迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，現在就讓我們制定一份學(xué)習計劃，好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫(xiě)學(xué)習計劃犯愁了吧！以下是小編幫大家整理的制定孩子的學(xué)習計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
制定孩子的學(xué)習計劃 篇1
很多孩子在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣一個(gè)階段，即努力學(xué)習到一定程度后，成績(jì)出現停滯不前甚至倒退的現象。這就是學(xué)習中常見(jiàn)的“高原現象”。那么，應該如何幫助孩子制定學(xué)習計劃呢？
如果以時(shí)間為X軸，學(xué)習效果為Y軸，將學(xué)習者學(xué)習所花的時(shí)間和取得的效果連成一條線(xiàn)，我們能看到：第一，學(xué)習者所花時(shí)間、精力與學(xué)習效果有關(guān)系，而且基本呈正相關(guān)關(guān)系，即花的時(shí)間和精力越多，學(xué)習效果就越好；第二，學(xué)習者開(kāi)始學(xué)習時(shí)，進(jìn)步快、收效大，曲線(xiàn)斜率也較大，但緊接著(zhù)會(huì )有一段明顯的、長(cháng)短不定的接近水平的波浪線(xiàn)。這之后，曲線(xiàn)斜率又會(huì )增大。這條學(xué)習曲線(xiàn)類(lèi)似高原形狀，因此這種階段性的學(xué)習瓶頸現象被形象地稱(chēng)為學(xué)習的“高原現象”。曲線(xiàn)中呈相對水平狀態(tài)的那段波浪線(xiàn)，表示學(xué)習到了“高原時(shí)期”。
心理學(xué)家指出，孩子在接觸新知識時(shí)，常常會(huì )經(jīng)歷幾個(gè)不同的階段。開(kāi)始的時(shí)候，孩子學(xué)習起來(lái)會(huì )比較吃力，成績(jì)提高也不明顯。隨著(zhù)孩子初步掌握了學(xué)習方法，興趣日漲，學(xué)習成績(jì)提高得很快。等到學(xué)習進(jìn)一步深入，就會(huì )發(fā)生“高原現象”，孩子再怎么努力，成績(jì)不僅不能提高，反而可能會(huì )出現退步。
出現“高原現象”的時(shí)候，不僅孩子著(zhù)急，父母也著(zhù)急，有時(shí)候甚至會(huì )表現出失望，恨鐵不成鋼。父母常常懷疑原因出在孩子身上，是孩子學(xué)習分心、不夠專(zhuān)注，效率不高。做父母的哪一個(gè)不是望子成龍呢，孩子能夠取得讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)，他們就高興，覺(jué)得老有面子了；當孩子不能達到自己的期望時(shí)，他們就失望，覺(jué)得沒(méi)有面子。這種時(shí)候父母總是想當然地把所有問(wèn)題歸因于孩子，而忽略和看不到客觀(guān)原因。
事實(shí)上，孩子在學(xué)習上出現“高原現象”是很正常的，是符合學(xué)習規律的。貿然將原因歸咎于孩子自身，不僅于事無(wú)補，反而會(huì )打擊孩子的積極性，讓孩子產(chǎn)生放棄的念頭。父母要做的是幫助孩子了解出現“高原現象”的原因，對癥下藥，找到戰勝“高原現象”的方法。出現“高原現象”，有的和孩子的學(xué)習方法有關(guān)，比如孩子靠死記硬背提高了成績(jì)，但難以為繼，這個(gè)時(shí)候父母要幫助孩子培養更好的學(xué)習方法；有的是在學(xué)習新知識過(guò)程中孩子突然變得沒(méi)有把握，這是正常反應，這個(gè)時(shí)候靜待“高原現象”過(guò)去就可以，千萬(wàn)別因此影響到孩子的自信心；有的是因為孩子自身精力出現了問(wèn)題，導致學(xué)習吃力，此時(shí)父母應該為孩子制定合理的學(xué)習和休息時(shí)間。
制定孩子的學(xué)習計劃 篇2
不是讓孩子越放松越好，也不是參加的培訓班越多越好。而是，要根據孩子自身的愛(ài)好的學(xué)習情況，做出適合孩子的學(xué)習計劃。
1、培訓班選擇
臨近小升初考試，培訓班就不能再貪多了。因為過(guò)多的培訓班，孩子不一定能承受的了，可能還會(huì )起到副作用。 所以，小升初家長(cháng)們要根據孩子的學(xué)習層次、優(yōu)缺點(diǎn)等來(lái)判定孩子適合的學(xué)校，確定目標校，并為之努力。 對于輔導班，可以根據孩子的情況參加。
2、孩子的興趣愛(ài)好
這里不說(shuō)特長(cháng)生，只說(shuō)孩子的興趣愛(ài)好。比如：音樂(lè )、讀書(shū)、外語(yǔ)等等。 如果，孩子有自己的興趣愛(ài)好，家長(cháng)一定要支持，并鼓勵孩子繼續保持，千萬(wàn)不要為了小升初，而中途廢棄。興趣產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，有興趣的事項，孩子會(huì )掌握的更快更牢固。所以，不管愛(ài)好是什么，都能得到一些知識，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展也提高孩子的`自信心。
3、小升初的學(xué)習強度
小升初近兩年，升學(xué)壓力越來(lái)越大，調查稱(chēng)小升初學(xué)生家長(cháng)壓力已超過(guò)中高考學(xué)生家長(cháng)。今年新政策遲遲不肯出臺，家長(cháng)心里更是添了幾分急火。但是，小升初壓力增大了，是不是就說(shuō)明孩子必須加大學(xué)習強度？其實(shí)不然，對于孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)課程是很容易掌握的，其難度很低。所以，鄭州各重點(diǎn)中學(xué)往年才會(huì )采用奧數考察的方式，來(lái)區分孩子的學(xué)習程度。 但小學(xué)奧數的難度，經(jīng)過(guò)系統學(xué)習，都不會(huì )太難。除非孩子要參加國際類(lèi)的奧數競賽，那要另說(shuō)。
總的來(lái)說(shuō)，小升初是一道坎，但是這只是孩子人生路上的一個(gè)開(kāi)端。為了孩子以后的學(xué)習，培養孩子的良好學(xué)習習慣和興趣愛(ài)好，讓孩子擁有一個(gè)健康的心理，陽(yáng)光的心態(tài)更重要。
制定孩子的學(xué)習計劃 篇3
制訂學(xué)習計劃，需要制訂者對自己有極其深刻的了解和比較正確、客觀(guān)的認識才行。內容如下：
計劃要考慮全面
學(xué)習計劃不是除了學(xué)習，還是學(xué)習。學(xué)習有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂(lè )也有時(shí)，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習時(shí)不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學(xué)的。
長(cháng)遠計劃和短期安排
在一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間內，比分說(shuō)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應當有個(gè)大致計劃。因為實(shí)際中學(xué)習生活變化很多，又往往無(wú)法預測，所有這個(gè)長(cháng)遠的計劃不需要很具體。但是你應該對必須要做的事情心中有數。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習計劃，就應該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(cháng)遠計劃中的任務(wù)逐步得到解決。
有長(cháng)遠計劃，卻沒(méi)有短期安排，目標是很難達到的。所以?xún)烧呷币徊豢�，長(cháng)遠計劃是明確學(xué)習目標和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計劃。
安排好常規學(xué)習時(shí)間和自由學(xué)習時(shí)間
常規學(xué)習時(shí)間指按學(xué)校規定的學(xué)習時(shí)間，主要用來(lái)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，消化當天所學(xué)的知識。而自由學(xué)習時(shí)間指除常規學(xué)習時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補自己學(xué)習中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長(cháng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。
自由學(xué)習時(shí)間的安排是制定學(xué)習計劃的重點(diǎn)。抓住了和合理利用的自由學(xué)習時(shí)間，對自己的學(xué)習和成長(cháng)都會(huì )有極大的好處。所以我們應該提高常規學(xué)習時(shí)間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習時(shí)間，掌握自己的學(xué)習主動(dòng)權。
對重點(diǎn)突出學(xué)習
學(xué)習時(shí)間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習要有重點(diǎn)。在這里，重點(diǎn)一是指你學(xué)習中的弱科，二是指知識體系中的重點(diǎn)內容。只有抓住重點(diǎn)，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習效率。
計劃要留有余地
制訂計劃不要太滿(mǎn)、太死、太緊，要留出機動(dòng)時(shí)間，使計劃有一定的機動(dòng)性。畢竟現實(shí)不會(huì )完美地跟著(zhù)計劃走，給計劃留有一定的余地，這樣完成計劃的可能性就增加了。
腦體結合，文理交替
學(xué)習對腦力消化非常大，所以不要長(cháng)時(shí)間學(xué)習，要適當加入休息時(shí)間。而且在安排學(xué)習計劃時(shí)，不要長(cháng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習和鍛煉可以交替安排，因為鍛煉時(shí)運動(dòng)中樞興奮，而其他區域的腦細胞就得到了休息。比方說(shuō)：學(xué)習了兩三個(gè)小時(shí)，就去鍛煉一會(huì )兒，再回來(lái)學(xué)習。安排科目學(xué)習時(shí)，也要文理交替安排，相近的學(xué)習內容不要集中在一起學(xué)習。
提高學(xué)習時(shí)間的利用率
早晨或晚上，或一天學(xué)習的開(kāi)頭和結尾的時(shí)間，可以安排著(zhù)重記憶的科目，如外語(yǔ)。心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時(shí)間，可以安排做習題和自己最感興趣的學(xué)科。這樣可以提高時(shí)間利用率。
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