【必備】學(xué)習計劃錦集五篇
光陰如水，很快就要開(kāi)展新的學(xué)習了，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習計劃了哦。好的學(xué)習計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習計劃6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習計劃 篇1
書(shū)是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！打開(kāi)知識之門(mén)，推開(kāi)智慧之窗，閱讀是一個(gè)人成長(cháng)的基石。讀一本好書(shū)，就像和一位高尚的人進(jìn)行對話(huà)！為了拓寬孩子們的知識面，為他們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓他們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界，為了讓每一個(gè)孩子都好讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，從小養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，并在讀書(shū)活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想，積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，努力打造書(shū)香班級。結合本班實(shí)際制訂班級課外閱讀計劃如下：
一、本學(xué)學(xué)期讀書(shū)總目標
1、繼續加強培養學(xué)生良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。
2、開(kāi)始嘗試讀不注音版本的書(shū)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )處理不認識字的方法。指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)的一些做法。
3、每人每月至少要讀2本課外書(shū)。
4、通過(guò)大量閱讀增加學(xué)生的識字量和積累好詞、佳句，增強語(yǔ)言的表達能力，理解能力和閱讀能力。
5、本學(xué)期重點(diǎn)是要繼續指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記。
6、嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。（一句話(huà)或兩句話(huà)）
7、鼓勵學(xué)生背書(shū)上的好好詞、佳句。（積累本上要有所體現。）
二、讀書(shū)具體措施
�。ㄒ唬├首x訓練
1、繼續訓練學(xué)生朗讀技巧，進(jìn)行范讀――生練讀――指導讀為主線(xiàn)進(jìn)行訓練。
2、堅持每天早晨20分鐘的“晨讀”，風(fēng)雨無(wú)阻。
3、對于課本上內容的每天都要進(jìn)行檢查，以抽查為主要方式，同桌互讀、互查，互比，激勵學(xué)生讀書(shū)。
�。ǘ├^續多讀、多寫(xiě)，創(chuàng )設“讀萬(wàn)倦書(shū)，行萬(wàn)里路”的氛圍。
1、每月都有規定的書(shū)目，推薦的書(shū)目與語(yǔ)文課文的主題相聯(lián)系的，學(xué)生感興趣的。要求學(xué)生每月至少讀兩本書(shū)。9月份讀《感恩父母100個(gè)故事》《感恩老師100個(gè)故事》10月份讀《青鳥(niǎo)》：我們的幸福在哪里？11月份讀楊紅櫻的非常系列的作品，12月份《三國演義》（青少年版的）。
2、和學(xué)生一起閱讀。要求學(xué)生讀的我也要抽時(shí)間讀一讀，老師的行為往往為他們模仿，而且也便于和學(xué)生聊聊故事的內容、情節，容易引發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的欲望。
3、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生持之以恒。在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如每節語(yǔ)文課開(kāi)始，讓學(xué)生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學(xué)對話(huà)，培養學(xué)生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書(shū)刊。還可以開(kāi)展一些“趣味讀書(shū)會(huì )”、“讀書(shū)心得交流會(huì )”、“詞句積累運用比賽”、“讀書(shū)知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛(ài)讀書(shū)演講比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果。
4、利用讀書(shū)時(shí)間與孩子一起交流感想，或同桌互相講一講故事、收獲等。
5、每周一次的“讀書(shū)交流會(huì )”“好書(shū)推薦”，主要是以讀書(shū)匯報交流的形式進(jìn)行的，以此激發(fā)孩子想讀書(shū)的興趣。
6、開(kāi)放班級的小書(shū)庫
為了保證讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，有足夠的書(shū)讀，我們班合理利用“班級讀書(shū)角”。根據學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的需要，選擇學(xué)生感興趣的書(shū)籍，以拓寬學(xué)生的閱讀面為主，在班級里設立“班級圖書(shū)角”，再發(fā)動(dòng)學(xué)生把個(gè)人的存書(shū)“捐”出來(lái)存放在班里圖書(shū)角，在本班范圍內“互通有無(wú)—————資源共享”，這樣每個(gè)人的圖書(shū)問(wèn)題就得到了解決�！皶�(shū)非借不能讀也”孩子們也一樣，總認為別人的書(shū)好。班級的圖書(shū)角，每天都定期進(jìn)行開(kāi)放。
7、教給學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，利用多寫(xiě)多鼓勵的原則，（質(zhì)量要求無(wú)需過(guò)高）本學(xué)期主要是達到學(xué)生想寫(xiě)、愿意寫(xiě)的目地。要寫(xiě)自己真實(shí)的想法。
�。ㄈ┳x書(shū)習慣的培養
1、繼續加強學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。如：劃出好詞、好句，用？劃出疑問(wèn)之處，也可以隨時(shí)加上自己一句兩句的感想等方式。
2、養成愛(ài)做讀書(shū)筆記的習慣。提倡寫(xiě)讀書(shū)筆記�？勺稣�、編提綱、寫(xiě)體會(huì )，隨時(shí)記在積累本上。
3、養成愛(ài)護書(shū)籍的好習慣。不折角，不撕頁(yè)等。
4、讀書(shū)姿勢正確的好習慣。
�。ㄋ模┮怨膭顬橹骷ぐl(fā)孩子多讀書(shū)。
1、班級設立了“讀萬(wàn)倦書(shū)，行萬(wàn)里路”堅持讀七天可以換一面“勝利旗幟”。每讀完一本書(shū)可以得到一個(gè)豐碩的大“果實(shí)”。（每天都有小組長(cháng)檢查并做好記錄）
2、我與家長(cháng)的“秘密”。每當孩子快讀完一本書(shū)時(shí)，與家長(cháng)溝通及時(shí)再買(mǎi)一本孩子想讀的書(shū)交給我，由我獎勵給學(xué)生，以此激發(fā)孩子讀書(shū)欲望。
3、每周都評出“讀書(shū)之最”每月評出“書(shū)香學(xué)生”和“書(shū)香家庭”進(jìn)行鼓勵、表?yè)P。
三、爭取家長(cháng)的大量配合
學(xué)生在校的讀書(shū)時(shí)間畢竟有限。如果爭取到家長(cháng)的配合，那樣會(huì )起到事半功倍的效果。
1、要求家長(cháng)每天必須監督孩子讀40分鐘的書(shū)，并要求簽上字。還要與家長(cháng)交流自己的感想或收獲，第二天便于交流。
2、每天早自習之前由學(xué)習委員或小組長(cháng)進(jìn)行檢查，進(jìn)行記錄，每周都及時(shí)進(jìn)行總結。
3、鼓勵家長(cháng)進(jìn)行親子讀書(shū)活動(dòng)。
總之，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地在讀中學(xué)，在讀中積累，在讀中完善和提高，讓閱讀成為孩子們學(xué)習的一種習慣、一種動(dòng)力、一種人生的財富。讓好書(shū)伴著(zhù)可愛(ài)的孩子一起成長(cháng)！
學(xué)習計劃 篇2
校本研修是一所學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力。校本研修不僅能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。本學(xué)期，我校將根據上級部門(mén)的校本研修工作計劃，努力推進(jìn)我校的校本研修，展現我校的教研特色。
一、指導思想
根據市教育體育局師訓科的工作部署，結合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續圍繞“基于問(wèn)題解決的課例研究”為核心主題，著(zhù)眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、校本研修目標及內容：
1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
2、研修參訓對象包括初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂(lè )和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標的`課例研究為主題，開(kāi)展混合式課例研究。
三、時(shí)間安排
本次是教師全員遠程分散研修：9月1日～11月30日，共14個(gè)學(xué)時(shí)。旨在學(xué)習、借鑒、應用集中研修成果，結合日常教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐研究，并通過(guò)研修平臺提交研修成果。
四、校本研修要求
1、全員參與
要求每位在崗教師都參與上級教育主管部門(mén)和學(xué)校規定的研修活動(dòng)，教師還應根據自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。
2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結合
當前學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題：“在我們的課堂教學(xué)中存在教師講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂上教師講的時(shí)間多，學(xué)生獨立學(xué)習的時(shí)間少”的現狀出發(fā)，以“三磨兩備”的方式進(jìn)行混合式課例研究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施。
3、時(shí)間保證
確保本次研修規定的校本研修的14課時(shí)合理分配到各項磨課活動(dòng)中去，依據研究需要，研修組磨課流程可減少對磨課活動(dòng)的選擇，但必須保證磨課五個(gè)基本環(huán)節不可缺少，研修組全員參與磨課不可缺少、校本研修14學(xué)時(shí)不可缺少。
五、保障措施
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導機構
1、領(lǐng)導小組成員：
組長(cháng)：魏彥文
副組長(cháng)：陳志平 王樹(shù)相
成員： 孫春源 姚明田 門(mén)泉航 陳宗劍 于波 王江
2、技術(shù)指導小組成員： 馬玉軍
3、研修組長(cháng)：
梁娜 劉玲 寧福祥 李?lèi)?ài)芳 朱志強 劉麗華 王燕
劉家亮
4、后勤保障小組：
組長(cháng)：鞏殿春
組員：?jiǎn)淌罉?lè )
�。ǘ┚唧w要求：
1、每個(gè)教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄，并要存檔。
2、加強對指導教師和研修組長(cháng)的管理
要嚴肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀，提倡真實(shí)研修的理念。研修期間學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現象，并公布舉報渠道。對于舉報的抄襲作業(yè)、復制粘貼討論等違規行為，一經(jīng)查實(shí)，要作為研修事故及時(shí)、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。
3、明確職責，優(yōu)化質(zhì)量。
指導教師要承擔指導與督促各研修組制訂各教研組的校本研修計劃親自參與研修活動(dòng)，利用《學(xué)習園地》等方式進(jìn)行跟進(jìn)指導。
研修組長(cháng)要主持本組的實(shí)踐應用研究，確定研修方案和時(shí)間安排，研修主題要與集中研修設計性作業(yè)一致，督促參訓教師按時(shí)完成并上傳實(shí)踐應用成果。
研修組老師必須在規定的時(shí)間段內完成各學(xué)科磨課計劃確定的活動(dòng)任務(wù)。這也是評價(jià)研修組磨課合格和教師個(gè)人研修合格的基本條件。全組老師參加課例研究的活動(dòng)任務(wù)，經(jīng)磨課計劃確定提交后，平臺將對各學(xué)科的磨課，進(jìn)行按月追蹤、記錄和反饋每位教師的任務(wù)完成情況。
在教研活動(dòng)中，要求各個(gè)教研組按計劃行事，教研活動(dòng)的開(kāi)展要切實(shí)有效，不要流于形式。教研組的備課、聽(tīng)課、議課等活動(dòng)的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時(shí)間里，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度的展示教育的魅力。
4、抓好管理過(guò)程歸檔。在這一活動(dòng)中，各分管領(lǐng)導要細心組織、管理好本學(xué)科的研修活動(dòng)，確保出成果、見(jiàn)實(shí)效，并要形成文字資料，期末存檔。
5.把學(xué)校的辦學(xué)水平提升到一個(gè)新的層次。借助本次研修活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的個(gè)人能力，全面展現研修組團隊的力量，營(yíng)造良好的教研氛圍。在“綻放生命、人人出彩”的辦學(xué)理念下，努力把我校的辦學(xué)水平提升到一個(gè)新的層次。
學(xué)習計劃 篇3
上學(xué)期暑假開(kāi)始前，由于老一屆學(xué)生會(huì )主要領(lǐng)導干部都要畢業(yè)，離開(kāi)校園，走上社會(huì )，學(xué)習部部長(cháng)工作計劃2。學(xué)校舉行了新一屆學(xué)生會(huì )選舉，我作為在學(xué)生會(huì )學(xué)習部工作時(shí)間較長(cháng)的成員，在我考慮之后，最終競選成功，成為學(xué)習部部長(cháng)�，F在新學(xué)期開(kāi)始了，我對將要擔任學(xué)習部部長(cháng)的一年，我根據學(xué)習部的實(shí)際情況，制定出了我們學(xué)生會(huì )學(xué)習部工作計劃。在秉承上一屆學(xué)生會(huì )的常規任務(wù)之外，新一屆的學(xué)習部希望可以做出自己的風(fēng)格，現將本年度工作計劃介紹如下：
一、跨院系講座
與在學(xué)科知識上有重合的院系共同舉辦一些講座，比如建筑系跟美術(shù)系，土木工程系與機械材料物理系等等，選好兩個(gè)學(xué)科之間的切合點(diǎn)，可以同時(shí)調動(dòng)兩個(gè)院系的學(xué)生，這樣活動(dòng)的成功率就大大上升了。并且對提高同學(xué)們的知識面和學(xué)習興趣有很好的作用。
二、走進(jìn)農村
在學(xué)校范圍內搞好活動(dòng)的同時(shí)，我們可以延伸到校外，走進(jìn)農村。對農村的孩子們進(jìn)行知識教育以及介紹外面的生活，讓他們也更好地了解外面的世界，而不是處于一個(gè)閉塞的狀態(tài)，工作計劃《學(xué)習部部長(cháng)工作計劃2》。
三、十佳教師評選
在本學(xué)院范圍內進(jìn)行十佳教師評選，由同學(xué)們投票角逐出最優(yōu)秀的十名教師，由這十名教師代表學(xué)院在全校范圍內舉辦講座，學(xué)術(shù)部主要負責舉辦講座的籌劃工作。講座的題材要符合現實(shí)社會(huì )和同學(xué)們日常生活以及大家多感興趣的話(huà)題，講座的形式要新穎，同時(shí)要有建筑學(xué)院自己的風(fēng)格。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，希望更多的師生了解我們建筑學(xué)院，認識我們建筑學(xué)院，也為我們自己樹(shù)立起一個(gè)品牌。
四、院內座談活動(dòng)
學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)主要是針對新老生的交流座談，以解決同學(xué)們在學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題為主要目的。座談可以分為大一新生的專(zhuān)業(yè)認識或者轉系情況的了解，大二對分專(zhuān)業(yè)的考慮，大三對考研情況的了解，大四關(guān)于就業(yè)的座談。同時(shí)還可以邀請一些已經(jīng)工作的師兄師姐們介紹他們的工作學(xué)習經(jīng)驗。
五、學(xué)術(shù)沙龍
學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)主要是以培養同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)素養為目的。我們可以定期向同學(xué)們介紹一些專(zhuān)業(yè)最前沿的東西，可以以影片的形式，生動(dòng)有趣而又不缺乏知識性。比如介紹臺北101大樓，看貝聿銘先生的一些簡(jiǎn)介，或者解決結構問(wèn)題上出現的一些新技術(shù)等等，相信同學(xué)們都應該很有興趣。
學(xué)術(shù)沙龍的另一方面是還可以舉辦一些展覽，面向全校師生。比如我們結構設計大賽的優(yōu)秀作品，建筑系的許多優(yōu)秀建筑模型，這也是讓全校師生了解我們的一個(gè)重要窗口。舉辦院內乃至全校的辯論大賽，這是我們建筑學(xué)院的強項，希望可以繼續發(fā)揚廣大。
以上是我個(gè)人的一些想法，很多東西都還需要推敲補充，希望老師給出寶貴意見(jiàn)。當然由于我是第一次擔任部長(cháng)，可能還是存在著(zhù)這樣那樣的缺憾，不過(guò)我不會(huì )氣餒的，我一定會(huì )在我自己的努力下，將學(xué)習部全體工作人員帶好，在學(xué)生會(huì )的工作中做到最好，我相信我會(huì )在這些工作中努力完成學(xué)校派給學(xué)習部的工作。學(xué)校工作計劃需要我們努力，我也會(huì )帶領(lǐng)全體學(xué)習部成員努力工作的，我相信學(xué)習部的工作是學(xué)生會(huì )各部門(mén)中最好的！
學(xué)習計劃 篇4
只要是對我國基礎教育的“行情”有所了解的人，就都知道上海在當今語(yǔ)文教育領(lǐng)域的分量。慶幸的是，對于這個(gè)我國基礎教育發(fā)展的特區和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與研究的高地，我還不算太陌生。
20xx年，新課改開(kāi)始不久，參加過(guò)在上海建平中學(xué)和東方世紀學(xué)校舉辦的“新課程新課標·新語(yǔ)文”研討會(huì )，第一次近距離一次領(lǐng)受于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、陳鐘樑、商友敬、程紅兵、倪文錦、巢宗祺等眾多上海也是全國語(yǔ)文教育大家及名人的教誨和風(fēng)采。我國的語(yǔ)文教育隊伍，歷來(lái)分高校和一線(xiàn)兩個(gè)陣地。
上海及周邊，不僅產(chǎn)生過(guò)改革開(kāi)放后最多的著(zhù)名語(yǔ)文特級教師，而且在理論研究領(lǐng)略也長(cháng)期居于領(lǐng)先位置。尤其是最近幾年，隨著(zhù)我國第一位語(yǔ)文教學(xué)論博士王榮生教授的迅速成長(cháng)，在他所在的上海師范大學(xué)形成了一個(gè)別的地方或高校難以匹敵的強大的研究團隊，加之近旁的華東師大以及眾多中小學(xué)和教科研機構的各種力量，使得這兒成為全國語(yǔ)文教師培訓資源最為富集的地區。
在這種背景下，“國培計劃”培訓者團隊研修的示范性項目便自然落戶(hù)上海師大。所以，雖然有過(guò)十年前的上海之行，但能在上海師大接受一次系統的學(xué)習，能與眾多語(yǔ)文教育大家近距離面對面接觸，也一直是我的一個(gè)夢(mèng)想，特別是對于我這樣一位一直從事語(yǔ)文教學(xué)法（論）教學(xué)卻沒(méi)有經(jīng)受過(guò)碩士、博士等學(xué)歷教育的老教師以及“國培”開(kāi)始后一直承擔地方培訓任務(wù)并做管理者的一位高校教師來(lái)說(shuō)，更是如此。感謝“國培”，今年9月，終于給了我這樣一個(gè)機會(huì )，從8日到18日，整整10天在上海師大的集中培訓，圓了我的這個(gè)夢(mèng)。
10天的學(xué)習是緊張的，但也是幸福的。單是從報到伊始拿到的培訓手冊所開(kāi)列的《研修項目課程及活動(dòng)安排》表上，就能感受到這種幸福。擔任活動(dòng)內容的授課專(zhuān)家--鐘啟泉，巢宗祺，倪文錦，王榮生，鄭桂華，李海林，吳忠豪--不僅是“國培計劃”專(zhuān)家庫的頂尖級專(zhuān)家，也大都是十年新課程改革中的風(fēng)云人物，更是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的名家。由他們來(lái)給我們上課，這場(chǎng)培訓無(wú)疑將是一次饕餮盛筵。培訓手冊還單列《項目教學(xué)團隊簡(jiǎn)介》一項，其中還有幾位耳熟能詳的名字：葉黎明、胡根林、童志斌、鄧彤……都是著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師，能與這些來(lái)自一線(xiàn)的新生代語(yǔ)文名師直接對話(huà)，也令人神往。
切實(shí)感受到這場(chǎng)專(zhuān)業(yè)大餐的美麗，還是在開(kāi)課以后。培訓授課專(zhuān)家中有幾位，是以往我的知識視野之外的，比如黎加厚、顧志躍和宋冬生。但待聽(tīng)他們課后，才發(fā)現都是很了得的人物。9號上午開(kāi)班式后第一場(chǎng)活動(dòng)，即為黎加厚教授的《深化教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量》，這位也是“國培”專(zhuān)家庫成員的上海師大教育技術(shù)碩士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，其別出一格的上課方式首先給了參訓學(xué)員以最強勁的沖擊力，盡管他推崇并花了時(shí)間的微信技術(shù)并不為所有學(xué)員掌握，但以微信為代表的現代教育手段給教學(xué)帶來(lái)的新的革命以及對教師的挑戰卻也讓大家產(chǎn)生了強烈的震撼，可謂此次培訓最有效的“破冰”之旅。
顧志躍為上海市浦東教育發(fā)展研究院的原院長(cháng)，也是研究員和特級教師，他12日上午《自主參與，互動(dòng)發(fā)展--基于網(wǎng)絡(luò )的教師在職研修理念與實(shí)踐》，可謂字字珠璣，不僅給了參訓學(xué)員關(guān)于教師培訓的最前沿信息和觀(guān)念，而且也讓大家明白了上海教育為什么領(lǐng)先的原因，在他身上集中體現了上海人思維縝密、做事嚴謹、語(yǔ)言犀利、行為干練的風(fēng)格；聽(tīng)他的報告，大家心中都經(jīng)歷了一場(chǎng)劇烈的“頭腦風(fēng)暴”。宋冬生是全國優(yōu)秀教師，安徽省師訓、干訓與教師資格認定指導中心主任，教育部教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì )委員，也是“國培”專(zhuān)家庫首批成員；他還和王榮生共同主編了教育部考試中心委托的“中小學(xué)教師資格考試學(xué)習參考書(shū)系列”之《語(yǔ)文學(xué)科知識與能力》一冊。所以由他來(lái)講“培訓項目和培訓類(lèi)型的課程設計”，無(wú)疑最具權威性。
其他各位專(zhuān)家，巢宗祺、倪文錦以前不止一次聽(tīng)過(guò)其報告，王榮生見(jiàn)過(guò)一面，鄭桂華看過(guò)其教學(xué)視頻錄像。但這次小班上課，人均資源更為充分，與他們的對話(huà)交流也更為深入，也進(jìn)一步領(lǐng)略了各位的個(gè)性與風(fēng)采。特別是王榮生教授的博學(xué)和精深，令每位學(xué)員佩服之至。他作為我國第一位語(yǔ)文課程教學(xué)輪方向的博士，其水平不負眾望，他做我們這個(gè)班的首席專(zhuān)家，也是大家的榮幸。鐘啟泉、李海林、吳忠豪、童志斌、鄧彤，都是第一次謀面，也都給人深刻的印象。
鐘啟泉以前曾聽(tīng)人批評“只讀過(guò)幾本日本書(shū)”，但10日一個(gè)上午的報告，讓我相信以前聽(tīng)到的一切對他的詆毀，可能還是源于樹(shù)大招風(fēng)之故。第八次全國基礎教育課程改革那么大的一件事，由他做總設計師，其復雜的學(xué)術(shù)背景以及巨大的利益分配難免要引來(lái)別人的一些嫉恨和不滿(mǎn)。聽(tīng)他報告，我的看法是，講得很好，不僅信息量大，而且富于思想的啟迪，語(yǔ)言表達也有魅力。特別讓我感動(dòng)的是，他的態(tài)度也極賣(mài)力，直至后來(lái)聲音都出不來(lái)還一點(diǎn)也不懈怠。李海林是一位極不安分的人，一開(kāi)始從湖南岳陽(yáng)教研室投奔浙江師大王尚文團隊，不久跑上海當洋涇中學(xué)的校長(cháng)，最近又跳槽到了上海師大。
他的人生經(jīng)歷也表明他的人格魅力，所以雖然說(shuō)話(huà)放肆，但還是討人喜歡，因為他有思想且富于幽默感。他講“不仗義”的王榮生分給他的人人都不愿講、他也“以往沒(méi)有多少研究”的口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習，卻也讓我們聽(tīng)得凝神定氣、享受之至。吳忠豪是上海師大資歷最老的語(yǔ)文教學(xué)法專(zhuān)家，也是全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的大腕，但卻不賣(mài)老，再給我們的講課中對后來(lái)加盟的王榮生、鄭桂華、李海林們不斷有褒揚之詞，這在高校很難得；學(xué)術(shù)思想上，在甚囂塵上的“人文性”的聲音下，他還堅持葉圣陶的語(yǔ)文“工具觀(guān)”并有新的建樹(shù)，也令人敬佩。童志斌、鄧彤兩位特級教師，是13日一天的“共同備課工作坊”里認識的，見(jiàn)識了他們出色的文本解讀能力和杰出的語(yǔ)言表達，其中鄧彤的嚴謹和謙遜，童志斌的敏銳與隨和，都令人心生敬意。
不只是高規格的教學(xué)團隊給了我們一次最奢侈的專(zhuān)業(yè)洗禮與浸潤，而且這次培訓精細周到的管理與服務(wù)也值得我們在今后組織培訓時(shí)學(xué)習。王榮生教授的博士、碩士們，不論是做班主任的，還是做后勤工作的，那種不論在什么時(shí)候都友好、耐心的工作作風(fēng)，使我們在這依然炎熱的初秋時(shí)節也始終如沐春風(fēng)。這里也向他們致以感謝！
9月14日，有朋友發(fā)來(lái)手機短信：“上海學(xué)習愉快吧？不知你們是真學(xué)還是游學(xué)？不論怎樣學(xué)，開(kāi)心愉快最重要。祝學(xué)得開(kāi)心，游得愉快！”我回答這位朋友：“只有學(xué)，沒(méi)有游，很忙�！钡拇_如此，這10天的培訓，除過(guò)16日集體到位于浦東的建平中學(xué)西校觀(guān)摩實(shí)習一天，其余9天全是在上海師大的校園里度過(guò)。我們也像當年讀大學(xué)時(shí)期一樣，每天行走于宿舍、教室和飯堂三點(diǎn)一線(xiàn)之間。不過(guò)雖然如此，我們卻并不感到苦和累，相反倒很是開(kāi)心和愉快。去年12月，我做學(xué)習班主任的一個(gè)“國培”小學(xué)語(yǔ)文短期集中培訓班結束時(shí)，一位學(xué)員的研修總結中講那十天她“除了幸福還是幸�！�。
我參加這期培訓，也獲得了與她那時(shí)同樣的感觸與情緒，因為過(guò)去的這十天，我每天也在享受著(zhù)語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)大餐與學(xué)術(shù)盛宴。只是我每天所獲得的，比當初我的班所能給予他們的，更為豐盛。
學(xué)習計劃 篇5
1.課前預習、課后復習。
小學(xué)階段的學(xué)習幾乎都由老師包辦，但初中對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力提出了較高要求，要想不落人后，課前的預習和課后的復習不可或缺。專(zhuān)家建議，學(xué)習前制定學(xué)習計劃，認真預習，在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，在課后能夠及時(shí)復習，在做作業(yè)前能夠認真看一遍書(shū)，做作業(yè)時(shí)能夠獨立完成，在學(xué)習完一部分內容后能夠及時(shí)地對書(shū)本知識進(jìn)行小結。
2.不懂就問(wèn)，注意“火候”。
學(xué)生從小就被告誡“不懂就問(wèn)”，但“問(wèn)”也有學(xué)問(wèn)，并非一碰到“攔路虎”就問(wèn)同學(xué)和老師，而要把握好“火候”，也就是先獨立思考，再請教別人。優(yōu)秀生在學(xué)習上大多注重獨立思考能力和解決問(wèn)題能力的自我培養。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習的被動(dòng)局面就有可能改變，學(xué)習成績(jì)就有可能上升。
3.勤翻字典。
專(zhuān)家指出，初中新生寫(xiě)作文時(shí)存在一個(gè)普遍現象，那就是遇到不會(huì )寫(xiě)的字就注音。他認為，小學(xué)生的依賴(lài)性較強，不會(huì )寫(xiě)的字都由老師代勞標在作文上，學(xué)生自己不會(huì )主動(dòng)查閱字典，導致學(xué)生上初中后連字典怎么查都不曉得。這個(gè)“懶習慣”應盡早糾正過(guò)來(lái)。
與小學(xué)時(shí)的“保姆式”教學(xué)相比，剛剛成為中學(xué)生的同學(xué)也許會(huì )因為課業(yè)的增加而感到無(wú)所適從;那么，剛剛轉變了角色的學(xué)生應該怎樣調整自己的心理、學(xué)習方法而使自己早一天進(jìn)入角色，以良好的狀態(tài)來(lái)完成學(xué)業(yè)呢?
小學(xué)成績(jì)好不等于初中成績(jì)就好
特點(diǎn)：基礎性概念上升到了思維訓練
初一學(xué)生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個(gè)階段，可塑性強，在很多方面都有提升的空間。從小學(xué)升入初中，無(wú)論是課程設置、學(xué)習內容、學(xué)習方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì )面臨許多新的課題。不少初一新生及家長(cháng)由于對新學(xué)段缺乏認識或認識不足，未能根據初中學(xué)習生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調整，結果上初中后手足無(wú)措，生出種種不適應，嚴重影響了學(xué)習質(zhì)量。
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