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語(yǔ)文學(xué)習計劃

時(shí)間:2021-10-30 17:34:40 學(xué)習計劃 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文學(xué)習計劃8篇

  時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰,是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文學(xué)習計劃8篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】語(yǔ)文學(xué)習計劃8篇

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇1

  一、 預習

  (一) 預習的內容

  1.通讀一遍課文(默讀),讀時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)出生字詞和多音形近字。

  2. 查字詞典,弄清生字詞的音、形、義。

  3. 有感情的放聲朗讀課文兩遍。

  (二) 要求

  1.在預習單上注明文體(文學(xué)體裁注明是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇);實(shí)用文體則辯明是記敘文還是說(shuō)明文、議論文。

  2. 寫(xiě)出應掌握的文學(xué)文體知識

  3. 生字詞注音并釋義。

  4.寫(xiě)出整體感知到的文章所表達的思想感情和傾向。

  5. 寫(xiě)出自己對文章結構和寫(xiě)法感受最深的理解。

  6.學(xué)習小組交流對文章提出的疑問(wèn)(每班以4人為1學(xué)習小組,各學(xué)習小組輪流對該學(xué)的課文出一張預習題單。

  7.可利用知識導學(xué)來(lái)預習當天的課文,了解本課中要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn),初步了解課文的大致內容,方便課堂的聽(tīng)講,提高課堂效率。

  二、課堂學(xué)習

  1.課堂學(xué)習提倡民主氣氛,破除教師、作者的權威,可以向教師作者發(fā)問(wèn)質(zhì)疑,交流自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。

  2. 善于懷疑、敢于發(fā)問(wèn),勇于回答問(wèn)題。

  3.根據不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行思考,發(fā)現問(wèn)題,根據不同的文體特點(diǎn)可以從以下方面質(zhì)疑。

  記敘文:(1)記敘的要素是什么?(2)記敘的結構是怎樣的?(3)記敘的祥略是怎樣的?(4)語(yǔ)言表達方式有哪些?(5)所要表達的中心是什么?

  小說(shuō):(1)人物形象有哪些特點(diǎn)?(外貌、思想、性格、語(yǔ)言等)(2)故事情節是怎樣的?(結構、順序、線(xiàn)索、細節等)(3)社會(huì )環(huán)境如何?(背景、場(chǎng)所、景物、人際等)

  散文:(1)文章的“形”是怎樣散的?(選材、時(shí)空、語(yǔ)言表達等)(2)文章的“神”是如何聚的?(中心、感情、點(diǎn)睛之筆等)(3)文章的構思如何?(線(xiàn)索、結構、過(guò)度、照應等)論述文;(1)中心論點(diǎn)是什么?(2)論證結構怎樣?(3)運用了哪些論據?(4)采用了哪些論證方法?(5)有什么語(yǔ)言特點(diǎn)?

  說(shuō)明文:

  (1)說(shuō)明對象是什么?(2)說(shuō)明了什么特征?(3)運用了什么說(shuō)明順序?(4)采用了什么說(shuō)明方法?(5)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

  4.深入鉆研課文,對所學(xué)課文養成“四問(wèn)”的習慣

  (1)文章寫(xiě)了什么?(2)怎樣寫(xiě)的?(3)為什么這樣寫(xiě)?(4)能不能寫(xiě)得更好些?

  三、作業(yè)與練習的檢查與批改

  1.明確目的,端正態(tài)度!熬毩暸c作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識形成能力,所以我要做作業(yè)!”

  2.基礎知識課前做,理解性知識學(xué)完課文第二天一定完成。

  3.學(xué)習小組成員互相督促在每組中抽一人交于老師。老師反饋掌握情況,確定評講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  四、 作文

  1. 老師在固定時(shí)間布置作文并作評講。

  2. 針對評講的情況,謄抄匯編成冊供大家傳閱。

  3.根據網(wǎng)校作文新天地欄目里的文章,讓同學(xué)們從以下方面進(jìn)行分析,(結構、中心、語(yǔ)言),明確哪些地方是好的,哪些地方可以改的更好

  4. 不得抄襲別人的文章,剽竊可恥

  五、單元與學(xué)月檢測

  1.檢測是為了更好的學(xué)習,及時(shí)調整學(xué)習方法,所以檢測不可怕。

  2.學(xué)月檢測老師出題是為了準確檢測同學(xué)們掌握的語(yǔ)文知識和形成能力。

  3.結合測評系統檢測階段學(xué)習的情況,有效幫助學(xué)生明確知識漏洞。

  六、語(yǔ)文活動(dòng)

  1.每周讀一【第好文章,談?wù)劯惺,謝謝讀后感。遨游在美文的世界里,味道好極了,有機會(huì )的話(huà),晚自習推薦給大家,說(shuō)說(shuō)推薦理由。

  2.每周背一篇或一首古詩(shī)文,輕松就搞定了,三年初中下來(lái)我可能成為背誦的神童啦!

  3.每學(xué)期啃一部老師推薦的文學(xué)名著(zhù),這可是語(yǔ)文學(xué)習的精神大餐,每天有空就翻閱,不知不覺(jué)怎么就啃完了。

  4.寒暑假怎么過(guò)?可以逛街,順便調查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯別字,寫(xiě)寫(xiě)調查報告,也可以當當報童,體驗社會(huì )生活,如果有足夠的銀子可以來(lái)一次遠足旅游,飽攬天下名山大川……假期太充實(shí)了。當然,順便記下自己的點(diǎn)滴心情、感受,不又在學(xué)語(yǔ)文嗎?

  5.課前一分鐘新聞報道,我喜歡的名言,講個(gè)小故事、小笑話(huà)等,課堂學(xué)習的小佐料,我樂(lè )于接受。

  6.每天堅持寫(xiě)150個(gè)正楷或行楷字。三年下來(lái)我就可以寫(xiě)一手好字了。

  七、養成語(yǔ)文學(xué)習的好習慣

  1.隨時(shí)攜帶使用工具書(shū)的習慣,老師不定時(shí)檢查。

  2.朗讀、背誦的習慣。好文章把它有感情放聲的讀出來(lái),努力記住它。

  3. 寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做摘抄的習慣。

  4. 做課堂筆記的習慣。

  5. 獨立思考,勤學(xué)好問(wèn)的習慣。

  6. 珍惜時(shí)間的習慣。

  7. 課前預習、課后復習的習慣。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇2

  一、初二語(yǔ)文的特點(diǎn)

  在初二孩子們的語(yǔ)文開(kāi)始呈現天上地下的差距。這主要體現為初二語(yǔ)文的難度增加,很多同學(xué)感到學(xué)習不再像初一時(shí)那樣得心應手,再加上新學(xué)科物理的出現,孩子的學(xué)習精力被分割去很大一部分。于是,一部分同學(xué)就得過(guò)且過(guò),靠著(zhù)小學(xué)的底子支撐,慢慢地就與其他同學(xué)拉開(kāi)了差距,學(xué)習興趣和自信心同時(shí)受到打擊,成為了“地下”的一批學(xué)生。

  學(xué)而思初中學(xué)科對于初二語(yǔ)文在北京語(yǔ)文中考中所占的分值進(jìn)行了分析,單拿現代文閱讀一塊來(lái)說(shuō),抒情散文和議論文都是初二下學(xué)期要接觸的重要文體,也是中考必考的三大文體之二,20xx年-20xx年北京中考中,除了20xx年考查的是小說(shuō)之外,其余年份考查的均是抒情散文,議論文更是年年必考,而考查題型已漸趨向固定化。所占分值達到23分。對于沒(méi)有接觸過(guò)這兩類(lèi)文體的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果不針對題型進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練,語(yǔ)文閱讀絕對會(huì )成為拉分的關(guān)鍵。

  二、寒假是優(yōu)秀學(xué)員珍惜的黃金時(shí)段

  根據眾多優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習經(jīng)驗,我們發(fā)現他們知道初二是初中一年級和初中三年級的結合點(diǎn),都會(huì )選擇在寒假繼續進(jìn)行學(xué)習,從而在春季學(xué)習和即將到來(lái)的初三中取得絕對的優(yōu)勢。

 。1)寒假的復習

  初二的上半學(xué)期即將結束,通過(guò)期中考試可以看到學(xué)員在閱讀和寫(xiě)作中欠缺較多,即使是基礎知識部分,也成為拉分的重要原因,寒假充裕的時(shí)間,可以利用起來(lái)把上半學(xué)期中的漏洞進(jìn)行很好的彌補。要知道每一個(gè)細微的知識點(diǎn)都有可能會(huì )在中考被考察到,所以在初二把基礎知識打牢,也就意味著(zhù)你在初三階段可以在語(yǔ)文方面稍微喘口氣,能夠抽出更多時(shí)間來(lái)兼顧到其他學(xué)科的學(xué)習。

 。2)寒假的預習

  前面提到,初二下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的難度增加了,課程的內容(抒情散文和議論文)更加難以理解,需要綜合分析才能得到問(wèn)題的最終答案,將所學(xué)知識融會(huì )貫通,這一點(diǎn)對初二學(xué)生的學(xué)習是極為重要的!所以對于大多語(yǔ)文生來(lái)說(shuō),對于下半學(xué)期知識的提前學(xué)習比對以往知識的復習顯得更為重要。提前學(xué)習已經(jīng)不再是一個(gè)秘密,這已成為北京初中優(yōu)秀學(xué)生的必修課,如果還按部就班的跟隨學(xué)校進(jìn)度學(xué)習的同學(xué)在初二下學(xué)期就相對落后了,更不論初三。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇3

  高中來(lái)了,我們的學(xué)習的擔子就更重了,對于語(yǔ)文是一定要學(xué)好的一科,但是我的語(yǔ)文一直不太好,所以我制定了一個(gè)學(xué)習計劃。

  1、課前要提前做好準備工具。

  2、上課要認真聽(tīng)講,不東張西望,不和周?chē)娜苏f(shuō)悄悄話(huà)。

  3、每天堅持看半個(gè)小時(shí)課外書(shū)。

  4、資源和練習冊的錯題要及時(shí)改正,不能一天拖一天。

  5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。

  6、生字或者寫(xiě)話(huà)作業(yè)要寫(xiě)工整,不能胡涂亂畫(huà)。

  7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

  8、提前預習新課。

  如果我按照這些學(xué)習計劃去做,這學(xué)期我就會(huì )更棒!

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇4

  一、培養良好的生活習慣,提高自理自立能力

  良好生活習慣是自理的基礎,如果生活不能自理,將來(lái)就做不到自立,更做不到自強。首先要養成良好的個(gè)人衛生習慣,F在的學(xué)生大多都是獨生子女,自理能力比較差。我們班的學(xué)生父母大部分都是農民,每天起早貪黑,孩子就自己穿衣服上學(xué)去。在家里,要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事,比如洗碗、掃地整理房間等,班級里也進(jìn)行評比活動(dòng),評出做家務(wù)的小能手。在學(xué)校里,班級工作進(jìn)行承包管理制度,窗、地、桌、教學(xué)用具都有專(zhuān)人管理,比如教室的講臺、教室的衛生角、教學(xué)用具、教室里的作業(yè)本,每周都有一人專(zhuān)門(mén)負責管理,都是學(xué)生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班干負責分工合作完成。

  二、培養良好的學(xué)習習慣,提高主動(dòng)獲取知識的能力

  1、專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習習慣。這里的聽(tīng)講,應包括兩方面的意思:一是說(shuō)課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的動(dòng)作,要認真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導,要抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn),新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對他人的觀(guān)點(diǎn)、回答能做出評價(jià)和必要的補充。

  小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種心理慣性!缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》也強調:教學(xué)要“培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法!币虼,培養小學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣,無(wú)疑是我們教學(xué)中的一項重要任務(wù)。那么,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,如何培養小學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣:

  一、養成課前預習和課后溫習的習慣。

  當前,有的教師沒(méi)有注意培養學(xué)生的預習習慣,新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習了什么,這樣無(wú)準備的教學(xué),是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察,能使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標,了解重、難點(diǎn)在哪里,帶著(zhù)疑問(wèn)上課,從而可以提高課堂學(xué)習效率。例如,在教古詩(shī)《望天門(mén)山》時(shí),我采用了如下做法。在課前,我布置學(xué)生按“畫(huà)、問(wèn)、析、答、提”的要求預習課文。要求學(xué)生理解詩(shī)的內容,試畫(huà)一幅圖畫(huà)體現詩(shī)的內容,在課堂教學(xué)時(shí),針對學(xué)生的畫(huà)提出問(wèn)題“你為什么這樣畫(huà)”,并就此與學(xué)生廣泛交流,從而使學(xué)生了解詩(shī)歌所表現的意境,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣?梢(jiàn),培養學(xué)生的預習習慣能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會(huì )了的東西,課后還會(huì )忘記。因此,必須重視培養學(xué)生的溫習習慣,只有及時(shí)復習當天學(xué)過(guò)的東西,才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識,而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統化,條理化,彌補學(xué)生知識的缺陷。

  二、養成勤于思考與全神貫注學(xué)習的習慣。

  “語(yǔ)文是思維的素養!比绻荒芊e極動(dòng)腦思考,就不能學(xué)好語(yǔ)文。在課堂教學(xué)與課后輔導中,要注意培養學(xué)生勤于思考的習慣,對于學(xué)習中遇到的問(wèn)題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不依賴(lài)他人。因此,培養學(xué)生勤于思考的習慣,教師首先要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見(jiàn)解,當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀(guān)點(diǎn)或立場(chǎng)的意見(jiàn)。教師對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法,應該做到不輕易否定,而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分,進(jìn)一步引導學(xué)生深入地討論,發(fā)揚教學(xué)民主,允許學(xué)生保留個(gè)人意見(jiàn),充分表?yè)P和鼓勵學(xué)生獨立思考的積極性,讓學(xué)生真切地品嘗到獨立思考的甜頭,使學(xué)生逐漸養成獨立思考的習慣!靶膶(zhuān)才能事成!睂W(xué)習也是如此。在課堂上,如果學(xué)生“人在課堂心在外”,是不可能學(xué)到知識的。因此,要注意培養學(xué)生全神貫注地學(xué)習的習慣;課外學(xué)習時(shí),教師和家長(cháng)也要引導學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩,邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來(lái)。平時(shí)還要開(kāi)展在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)等豐富多彩的活動(dòng),逐漸養成全神貫注地學(xué)習的習慣。

  三、養成積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)的習慣。

  在傳統的教學(xué)模式中,教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結或優(yōu)等生作答,大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會(huì )。素質(zhì)教育要求,把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿(mǎn)了生命力;把班級還給學(xué)生,班級就能充滿(mǎn)成長(cháng)氣息;把創(chuàng )造還給師生,教育就充滿(mǎn)了勃勃生機。課堂教學(xué)是傳授知識、培養能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上,應該讓每位同學(xué)主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論、談講感悟。如:在學(xué)習《再見(jiàn)了,親人》一課,熟悉這篇課文的人都知道,這篇課文前三節行文結構一致都是以“送別——回憶——抒情”的思路來(lái)寫(xiě)的,完全可以精讀第一節,再“由扶到放”,讓學(xué)生自學(xué)第二、三小節。于是我在教這一課時(shí),我設計第一自然段為范例進(jìn)行教學(xué)。我概括出“三步”學(xué)習法:“學(xué)分層,理清順序”——“抓往事,理解‘親人’”——“讀課文,體會(huì )感情”,然后要求學(xué)生按這樣的方法自學(xué)第二、三自然段,學(xué)生積極性高,自主學(xué)習意識很強,個(gè)個(gè)皆按照自己的意愿主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣,就極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習的基礎上給予恰當的指導,使其有所提高。這種以教師為主導,學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流個(gè)人所得,爭先恐后發(fā)表所感、所悟。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中享受到參與課堂活動(dòng)的樂(lè )趣。從而逐漸使學(xué)生養成積極參與課堂活動(dòng)的習慣。

  四、養成獨立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習慣。

  完成作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中重要的一環(huán),培養學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的良好習慣尤其重要,使學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的習慣,必須常抓不懈而且嚴格要求。例如:做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品,如書(shū)、本、筆、尺等,而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內容,然后再認真地獨立完成作業(yè)。如果是做假期作業(yè),應先制訂做作業(yè)的計劃,每天完成一定數量的作業(yè),不能拖拉,做完作業(yè)之后,應認真檢查,發(fā)現錯誤及時(shí)更正,做作業(yè)要字跡工整,答卷時(shí)卷面要潔凈。老師要通過(guò)嚴格要求使其逐漸轉化為自覺(jué)的行為,從而養成獨立完成作業(yè)的習慣。許多學(xué)生做完題目,讓老師和家長(cháng)檢查、評價(jià),這有好的一方面,同時(shí)也容易養成依賴(lài)思想。在學(xué)生的學(xué)習中,應把這種積極性逐漸引導到自我評價(jià)上來(lái),使他們養成自我評價(jià)的習慣。如,生活中我要求學(xué)生做完作業(yè)后,先檢查,發(fā)現問(wèn)題再看書(shū),查字典,看例題對照檢查,做出正確與否的評價(jià),及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。如果教師和家長(cháng)能長(cháng)期這樣要求,他們就能形成這樣良好的作業(yè)習慣。

  五、重視課外閱讀的習慣的培養。

  要學(xué)好語(yǔ)文,光靠課內是不夠的,還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開(kāi)闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中,有時(shí)就課文中涉及的某一問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生強烈的進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機。例如學(xué)完《太陽(yáng)》一文之后,學(xué)生在了解了太陽(yáng)的大小、溫度、離地球距離的遠近以及和人類(lèi)密切的關(guān)系等知識以后,他們還很想知道太陽(yáng)黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事,他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽(yáng)的文章,渴望了解更多的關(guān)于太陽(yáng)的知識。于是我給學(xué)生們推薦了《1001個(gè)宇宙之謎》這本書(shū),并指導他們閱讀;如學(xué)習《爬山虎的腳》之后,學(xué)生很可能會(huì )對“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣,教師要引導他們積極地查閱資料、實(shí)地考察,通過(guò)多種途徑去了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中,我有計劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關(guān)于其它植物的腳的圖片給學(xué)生看,指導學(xué)生閱讀,實(shí)現“閱讀教學(xué)”應從課內,延伸到課外,使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充,從而使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體。從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高,從而養成課外閱讀的良好習慣。

  六、培養學(xué)生變通思維的習慣。

  教師要在傳授學(xué)生知識、培養學(xué)生其他良好習慣的同時(shí),積極采取措施,加強學(xué)生創(chuàng )造力的培養,并貫穿教學(xué)始終,使之形成創(chuàng )新習慣。良好的創(chuàng )新習慣將會(huì )成為其他習慣的有益補充,極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣,實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新精神,實(shí)踐能力等各種素養的全面發(fā)展。一、利用教材典范優(yōu)勢,培養變通思維。憑借教材,教師可引導學(xué)生探索課文中的小神童、科學(xué)家和發(fā)明家在創(chuàng )造過(guò)程中的思維軌跡,從而領(lǐng)略變通技巧。如《稱(chēng)象》一文介紹了才七歲的曹沖敢于沖破大人的思維束縛,創(chuàng )造性地想到別人想不到的稱(chēng)象的方法。在教學(xué)中,我首先要引導學(xué)生把曹沖的這種方法用替代物在具體的操作實(shí)踐中加以論證,使學(xué)生領(lǐng)悟到曹沖運用的是等值交換法,即把重量相等的石頭和大象互換。這一變通使本來(lái)難以解決的問(wèn)題迎刃而解。這時(shí),教師應進(jìn)一步啟發(fā),引導學(xué)生對曹沖的方法進(jìn)行評價(jià)和再變通,鼓勵學(xué)生多角度,全方位去創(chuàng )新。二、尋找教材可想象空白。如《樹(shù)葉落了》一文教學(xué),教師可以從文中的言語(yǔ)空白處入手,激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生對課文中未知的事物進(jìn)行預測。文中寫(xiě)了小蟲(chóng)把落葉當作屋子,螞蟻把落葉當作小船,小魚(yú)把落葉當作小傘,而這三種小動(dòng)物在屋子里、小船中、傘下干些什么文中沒(méi)寫(xiě),這些地方可讓學(xué)生自由想象。教師平時(shí)多引導學(xué)生對事物的.方方面面去換角度思考、想象,慢慢地學(xué)生就會(huì )養成良好的創(chuàng )新習慣。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇5

  1.課前自學(xué)

  課前自學(xué)是學(xué)好新課,取得高效率的學(xué)習的基礎。如果搞不好課前自學(xué),上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數,不得要領(lǐng)。

  2.專(zhuān)心上課

  上課是理解和掌握基礎知識和基本技能,并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節,做好課前自學(xué)學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課 。

  3.及時(shí)復習

  課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶,系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。

  4.獨立作業(yè)

  獨立作業(yè)是經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨立思考,自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過(guò)程。

  5.系統小結

  進(jìn)行系統小結,是通過(guò)積極的獨立思考,達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。

  6.課外學(xué)習

  課外學(xué)習活動(dòng),是通過(guò)課內學(xué)習掌握了一定的基礎知識和基本技能。課外學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生課內學(xué)習的補充和繼續,它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識,加深和鞏固課內學(xué)習的知識。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇6

  語(yǔ)文的學(xué)習主要就是集中在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)大方面,做學(xué)習計劃也就圍繞這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行即可。同時(shí)也要結合自己的優(yōu)劣勢,選擇重點(diǎn)來(lái)補充學(xué)習,畢竟沒(méi)有哪個(gè)方面是完全獨立的,搭配好即可取得好成績(jì)了。

  對于聽(tīng)方面,主要是集中在小學(xué)初中階段的為主。沒(méi)事可以多聽(tīng)廣播,看新聞,甚至選擇相聲之類(lèi)的節目去聽(tīng)。里面會(huì )設計到很多細節的問(wèn)題要注意,個(gè)別字的讀音特別是在新聞節目上要求嚴格。

  說(shuō)的這方面,主要就是在日常生活中進(jìn)行。合適的場(chǎng)合說(shuō)合適的話(huà)就是一門(mén)大的學(xué)問(wèn),學(xué)習語(yǔ)文就需要把這個(gè)方面提高,同時(shí)能夠在口語(yǔ)上提高水平,在學(xué)習過(guò)程中也比較容易理解問(wèn)題。

  讀主要就是讀書(shū),讀各種書(shū)。我們很多人語(yǔ)文學(xué)習不好的原因就在于讀書(shū)太少,像文言文的學(xué)習,把四大名著(zhù)讀完就能夠提高很多,了解一些古語(yǔ)的用法自然也就熟悉了,F代文的閱讀理解方面,多讀各種文章自然就能夠很好的理解意思。盡量多選擇時(shí)間名著(zhù)以及國內著(zhù)名作家的書(shū)籍來(lái)讀,多多益善。

  最后就是寫(xiě),俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭,對于語(yǔ)文的學(xué)習一定要多寫(xiě)。對于一些常用字上面的錯誤,主要就來(lái)源于寫(xiě)的少,還有作文方面總感覺(jué)寫(xiě)不出來(lái)也是一樣的?梢钥紤]寫(xiě)日記或者周記,長(cháng)期的堅持下來(lái)都會(huì )有較好的效果。

  對于計劃其實(shí)最主要的還是要去實(shí)施,很多人都是計劃無(wú)數,去做的就寥寥無(wú)幾。因此要能夠做到堅持做事,把具體的事情努力做好就能夠取得較好的效果。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是從小方面入手,只要能夠堅持就會(huì )取得好的效果。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇7

  一、 教材概貌

  本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標和教學(xué)內容分解成閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練3個(gè)板塊,每個(gè)板快又分解成若干個(gè)訓練點(diǎn),并按由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把這些訓練點(diǎn)組成單元。

  二、 學(xué)期教學(xué)目標

  1、 能借助漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà);識字201個(gè),能辨別常見(jiàn)的同音字和形近

  字,能認讀學(xué)過(guò)的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當的意思,學(xué)會(huì )獨立識字。

  2、 會(huì )讀寫(xiě)260多個(gè)詞語(yǔ),懂得意思,一部分能口頭或書(shū)面運用。

  3、 初步學(xué)會(huì )寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì )用毛筆臨貼,繼續練習基本筆畫(huà)的運筆方法,注意字的間架結構,初步養成認真臨摹的習慣。

  4、 初步養成有禮貌地認真聽(tīng)人講話(huà)的習慣,能正確轉述別人的話(huà),初步學(xué)會(huì )完整地講述一件事,條理比較清楚,語(yǔ)句比較連貫;能聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。

  5、 會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文;能帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話(huà)的內容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初

  步學(xué)會(huì )用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內容。

  6、 初步學(xué)會(huì )有順序有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛,能條理比較清楚地記敘一件事,語(yǔ)句通順連貫;初步學(xué)會(huì )寫(xiě)留言條,學(xué)會(huì )寫(xiě)信,掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫(xiě)格式。

  7、 使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學(xué)習、樂(lè )于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  三、 教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1、 準確把握教學(xué)目標。

  本冊教材明確規定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標,把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標,并根據班級的實(shí)際情況,制訂好課時(shí)教學(xué)目標。課時(shí)教學(xué)目標的制訂應做到明確,可以操作,能夠檢測。

  2、 扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。

  本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段訓練等,但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓練,本冊教材有兩個(gè)單元著(zhù)重進(jìn)行默讀和背誦的訓練,課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設計有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。

  3、 落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)。

  本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習作、聽(tīng)說(shuō)訓練點(diǎn),教學(xué)中要把這些訓練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中,要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí),要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí),要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用,根據課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法!皩W(xué)習提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習課文前;有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是,本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習給課文分段,分段的教學(xué)一般應充分理解課文內容以后進(jìn)行,而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。

  4、 注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。

  本冊教材的單元訓練點(diǎn)編排,考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法,從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓練外,閱讀教學(xué)中要練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà),作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇8

  新的學(xué)期,新的任務(wù),我由五年級的班主任及語(yǔ)文老師轉到一年級的語(yǔ)文及班主任,如何適應高年級到低年級工作重心的轉變,如何盡心盡力地搞好本職工作,有必要制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計劃:

  一、 班級概況分析:

  一年級學(xué)生年齡較小,他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大門(mén),一下子比較難以適應小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保留了許多從幼兒園帶來(lái)的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還未懂得小學(xué)學(xué)習的一些常規要求。同時(shí),由于他們來(lái)自各個(gè)不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規教育,一方面要培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。雖說(shuō)都上過(guò)幼兒園,接受過(guò)一定的教育教學(xué),但有的不夠規范,特別是拼音和寫(xiě)字方面,需要進(jìn)行糾正和輔導。此外,現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個(gè)性強又怕困難。我們應該加以正確引導,多加鍛煉,幫助他們盡快適應學(xué)校生活,接軌新課程學(xué)習。

  二、本冊教材分析:

  本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習常規。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字

 。ㄒ唬,10篇課文,識字

 。ǘ,又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課,每課認字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識,發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。

  識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)。

  教材的編寫(xiě)以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

  三、本學(xué)期教學(xué)目標:

  1.漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

  能準確地拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。

  2.識字與寫(xiě)字。認識常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會(huì )寫(xiě)。喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規則寫(xiě)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

  3.閱讀。學(xué)習用普通話(huà)正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

  4.口語(yǔ)交際。能認真聽(tīng)別人講話(huà)努力了解講話(huà)的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  四、 本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。ㄒ唬、重點(diǎn):

  1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

  2、認識常用漢字400個(gè),其中會(huì )寫(xiě)100個(gè)漢字。

  3、學(xué)講普通話(huà),逐步養成講普通話(huà)的習慣。

 。ǘ、難點(diǎn):

  1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

 。、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

  3、如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

  五、 提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng )造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

  5、設立學(xué)習小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結。

  7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導優(yōu)輔差。

  8、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué),教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法,把主動(dòng)權交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng )造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

  9、識字教學(xué)遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當中,引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法,相信學(xué)生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。

  10、重視學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養,要加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

  11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng )設,通過(guò)多種方式引起話(huà)題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過(guò)程予以調控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現學(xué)生交流過(guò)程當中富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂(lè )趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時(shí)機予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養,除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設計的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對學(xué)生進(jìn)行交際訓練。此外,還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

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