小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃（通用15篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將有新的學(xué)習內容，迎來(lái)新的挑戰，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)學(xué)習計劃。但是要怎么樣才能避免自嗨型學(xué)習計劃呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 1
數學(xué)的學(xué)習在我們小學(xué)生學(xué)習階段就是我們的重點(diǎn)存在，大家一定會(huì )認為小學(xué)生的數學(xué)不用太過(guò)于重視就可以輕松的拿到高分數，但是小學(xué)生階段就是打好學(xué)習基礎和養成學(xué)習習慣的階段所以小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃對于大家的數學(xué)學(xué)習還是非常重要的`。
1、按部就班：
數學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門(mén)學(xué)科，哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響整個(gè)學(xué)習的進(jìn)程。所以，平時(shí)學(xué)習不應貪快，要一章一章過(guò)關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問(wèn)題。
2、強調理解：
概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學(xué)一個(gè)定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理;若不行，則對照答案，加深對定理的理解。
3、基本訓練：
學(xué)習數學(xué)是不能缺少訓練的，平時(shí)多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區，要熟悉高考的題型，訓練要做到有的放矢。
4、重視平時(shí)考試出現的錯誤：
訂一個(gè)錯題本，專(zhuān)門(mén)搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時(shí)，這個(gè)錯題本也就成了寶貴的復習資料。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 2
1、學(xué)習的目標明確，實(shí)現目標也有保證。
學(xué)習計劃就是規定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習目標。短時(shí)間內達到一個(gè)小目標。長(cháng)時(shí)間達到一個(gè)大目標。在長(cháng)短計劃指導下，使學(xué)習一步步地由小目標走向大目標
2、恰當安排各項學(xué)習任務(wù)，使學(xué)習有秩序地進(jìn)行，有了計劃可以把自己的學(xué)習管理好。
到一定時(shí)候對照計劃檢查總結一下自己的學(xué)習，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習不斷進(jìn)步。
3、對培養良好的`學(xué)習習慣大有幫助。
有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學(xué)習目標。
4、提高計劃觀(guān)念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習，生活、工作的人。
這種計劃觀(guān)念和計劃能力，學(xué)生都應該學(xué)習和具備，這對一生都有好處。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據地自我分析中提出的學(xué)習標點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、要有機動(dòng)時(shí)間，計劃不要排太滿(mǎn)太緊，貪心的計劃是難以做到的。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 3
一、指導思想
本學(xué)期以阜康市教研計劃為統領(lǐng),以學(xué)習新課程標準為動(dòng)力,把探索“以導學(xué)案為主的課堂改革”的模式作為本學(xué)期教學(xué)的課堂教學(xué)研究,并結合“創(chuàng )建學(xué)習型組織”的學(xué)習與實(shí)踐,樹(shù)立教研組團隊合作意識。加強教學(xué)常規建設和課題研究，積極開(kāi)展校本研究，進(jìn)一步提高我校數學(xué)整體的教學(xué)水平。
二、工作要點(diǎn)
1、切實(shí)加強教學(xué)常規管理，積極實(shí)踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學(xué)效率。
2、加強師資隊伍建設，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新標準，積極開(kāi)展新教材研究工作，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。
3、認真開(kāi)展集體備課和課題研究活動(dòng)，加強教研組團隊合作意識。
4、繼續開(kāi)展對教師的“磨課”活動(dòng)，幫助教師快速成長(cháng)，提高本組教師的課堂教學(xué)能力。
5、認真組織教師參加課改活動(dòng)，充分發(fā)揮本組教師的課改積極性。
6、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng )新之風(fēng)。
7、立足課堂，在“以導學(xué)案為主的課堂改革”中深入實(shí)踐與研究。
8、爭創(chuàng )市級優(yōu)秀教研組。
9、做好培優(yōu)輔差工作，爭取優(yōu)秀率提高3個(gè)百分點(diǎn)，合格率提高5個(gè)百分點(diǎn)。
三、具體措施
1、加強理論學(xué)習，提升教師素質(zhì)。
�。�1）進(jìn)一步認真學(xué)習新《課程標準》，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，認真分析教學(xué)內容、目標、重難點(diǎn)，嚴格執行新標準的指導思想，提出具體可行的教學(xué)方法。繼續開(kāi)展教科研活動(dòng)，各位教師要加強學(xué)習，努力實(shí)踐，善于總結，積極參與校本教材的研發(fā)工作，提高教科研能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng )新。
�。�2）繼續開(kāi)展“專(zhuān)家團進(jìn)校園”跟蹤式培訓活動(dòng)，給予理論和課堂教學(xué)的指導，通過(guò)與專(zhuān)家的磨課、問(wèn)題座談、探討交流提高教師自己的.課堂教學(xué)水平。
2、做好教學(xué)常規工作。
�。�1）在教學(xué)常規方面努力做到：備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。
�。�2）加大聽(tīng)課、評課力度。本學(xué)期，繼續開(kāi)展教研組內聽(tīng)課、教師結對聽(tīng)課、校外聽(tīng)課，重點(diǎn)檢查上課、聽(tīng)課老師的教學(xué)反思，從而促使我們的教師互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
�。�3）組織教師觀(guān)摩名師課堂并進(jìn)行交流，學(xué)習他們的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)幫助自己提高自己的課堂教學(xué)。
3、加大課堂教學(xué)改革力度，做到“有效教學(xué)”。
課堂教學(xué)改革以適應我校學(xué)生實(shí)際為宗旨，探索適合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方式方法，把“以導學(xué)案為主的課堂改革”的模式作為本學(xué)期教學(xué)的課堂教學(xué)研究，實(shí)現課堂教學(xué)理念的更新。從而做到課堂教學(xué)的有效性。
4、加強備課組教研活動(dòng)，強化教研功能。
各備課組由備課組長(cháng)負責繼續實(shí)行集體備課制，備課組長(cháng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師應明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各個(gè)細節，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課，特色課，全力打造實(shí)用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學(xué)模式；同時(shí)注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格。
5、加快培養青年教師的步伐，為學(xué)校的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
把各項活動(dòng)當作培養青年骨干教師的途徑，并作為教研組的一項長(cháng)期的重要的工作來(lái)抓，為學(xué)校的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。校內公開(kāi)課活動(dòng)要以青年教師為主，讓他們在習慣于上公開(kāi)課的前提下幫助他們提高上公開(kāi)課的水平。從他們當中選出代表參加青年教師教學(xué)風(fēng)采賽活動(dòng)等，進(jìn)行較高層次的鍛煉。
6、認真開(kāi)展課題研究，不斷深化教學(xué)改革。
進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能，組內教師積極參與小課題研究，并協(xié)助市科研室搞好專(zhuān)題研究活動(dòng)。在本組內，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng),每次活動(dòng)確定主題和中心發(fā)言人，主題的確定小而實(shí)，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用；中心發(fā)言人要做精心的準備，然后大家一起探討、交流，共同提高教育教學(xué)水平。
6、抓實(shí)抓好數學(xué)骨干教師培養的工作。
盡可能多地為教師“架橋、搭臺”，提供機會(huì )，做好研究、服務(wù)、指導工作，力爭讓我校的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作向縱深發(fā)展，凸現更多的優(yōu)秀數學(xué)青年骨干教師。
8、面向全體學(xué)生，積極輔導學(xué)習困難學(xué)生，使他們在原有水平上得到提高，努力培養優(yōu)等生，使他們得到更高的發(fā)展。
征對上學(xué)期數學(xué)期末成績(jì)中D等率人數比較多的問(wèn)題，尤其是中高年級，本學(xué)期將加大力度重點(diǎn)做好輔差工作，有年級組出培優(yōu)輔差方案，每月進(jìn)行考查，并進(jìn)行反思不斷更新輔差方法，爭取期末成績(jì)合格率有所提升。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 4
新學(xué)期開(kāi)始了，轉眼間我已經(jīng)升入三年級了，為了在本學(xué)期在數學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績(jì)，我給自己制定了一個(gè)新的計劃：
一、預習
在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部分。
二、專(zhuān)心聽(tīng)講
1、新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀(guān)念想法，老師的說(shuō)明講解絕對比我自己看書(shū)更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。
我過(guò)去經(jīng)常聽(tīng)到老師講解的'內容較簡(jiǎn)單，便以為自己全會(huì )了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話(huà)，那幾句話(huà)或許便是日后測驗時(shí)答題的關(guān)鍵所在。
2、上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。
三、課后練習
1、整理重點(diǎn)
有數學(xué)課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀(guān)念并不正確。
2、適當練習
重點(diǎn)整理完后，要適當練習。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習題，學(xué)有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 5
一、合理創(chuàng )設情境，使學(xué)生愿學(xué)。
在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng )設情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生理解教材內容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統，拓展思維，成為學(xué)習的主人。例如"相遇問(wèn)題"的教學(xué)：
一是要求學(xué)生理解"相遇問(wèn)題"的意義，形成兩個(gè)物體運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)；
二是要求學(xué)生學(xué)會(huì )分析、理解"相遇問(wèn)題"的數量關(guān)系，并掌握解題思路和方法。
以前學(xué)的是一個(gè)物體的運動(dòng)，而現在是有兩個(gè)物體在運動(dòng)，有些學(xué)生對題中的術(shù)語(yǔ)如兩地、同時(shí)、相向、相遇等的意義不明白，就會(huì )對題意理解不清，造成學(xué)習困難。我在教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng )設了一幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：首先是兩車(chē)從兩地同時(shí)出發(fā)，接著(zhù)兩車(chē)相向而行，直至相遇的全過(guò)程，并適時(shí)通過(guò)閃爍、發(fā)聲等手段，讓運動(dòng)過(guò)程由"靜"變"動(dòng)"，使學(xué)生充分理解"兩地、同時(shí)、相向、相遇"的含義，為后面計算方法的學(xué)習，掃清了障礙。這種借助現代信息技術(shù)，通過(guò)計算機生動(dòng)、形象、直觀(guān)、科學(xué)地虛擬了"相遇問(wèn)題"的現實(shí)情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習活動(dòng)中去的準備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習新知識、掌握新知識。
二、誘導學(xué)生思維，使學(xué)生樂(lè )學(xué)
數學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。
"小學(xué)數學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧。"英國教育家斯賓塞說(shuō)：”應該引導兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現的應該盡量多些�！币虼�，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用數學(xué)本身的規律和誘人的奧秘，更好的誘導學(xué)生思維，幫助學(xué)生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
例如，我在教學(xué)面積計算時(shí)，通過(guò)看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長(cháng)方形的面積計算方法為基礎推導出來(lái)的；正方形是長(cháng)方形的`特例；平行四邊形是用割補法轉化成長(cháng)方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過(guò)拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計算知識系統化，既溝通了面積之間的內在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉化等數學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時(shí)，就是通過(guò)“化圓為方”實(shí)驗讓學(xué)生探索圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問(wèn)題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗操作、觀(guān)察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長(cháng)與半徑和拼成的近似于長(cháng)方形的長(cháng)和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現圓的面積的計算公式。
在整個(gè)過(guò)程中，老師處于引導，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現教育教學(xué)價(jià)值。
三、自我評價(jià)分析，使學(xué)生會(huì )學(xué)
教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開(kāi)展同學(xué)間的互相評價(jià)。
如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰(shuí)的答案最合理呢？”通過(guò)互相反饋和評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，也更學(xué)會(huì )評價(jià)自己，因為，學(xué)生在評價(jià)別人時(shí)，必須自己先作出判斷，發(fā)現它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價(jià)過(guò)程中學(xué)生由學(xué)會(huì )轉化為會(huì )學(xué)。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時(shí)，要求把它改寫(xiě)成乘法算式，結果大部分學(xué)生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一個(gè)同學(xué)卻是做7x4。我熱情表?yè)P他大膽創(chuàng )新，同學(xué)馬上反對。這樣同學(xué)不知不覺(jué)地參與辯論。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導學(xué)生評價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性各特長(cháng)都得到有效地發(fā)展，創(chuàng )造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習數學(xué)知識，還能善于應用已學(xué)的知識進(jìn)行解題，起到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。
四、分層指導訓練，使學(xué)生善學(xué)。
由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓練和指導，盡可能地調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得好，讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習能力，把學(xué)生分成三個(gè)層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習小組。依據教材內容和大綱要求，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習目標。教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個(gè)別指導相結合，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區自主學(xué)習，得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。例如：在教“帶余除法應用題”時(shí)，出了這樣一道題：
筐里有50個(gè)橘子：
�。�1）平均分給8個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)，還多幾個(gè)？
�。�2）最少加上幾個(gè)才可以平均分給9個(gè)同學(xué)？
�。�3）拿走幾個(gè)就可以平均分給7個(gè)同學(xué)？
這道題有3個(gè)問(wèn)題，可采用分層練習：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。
鼓勵相鄰幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)對問(wèn)題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使每個(gè)學(xué)生逐步學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習。并隨著(zhù)進(jìn)取意識的增強，不斷的向上一個(gè)層次遞進(jìn)。
四、關(guān)于研究目標
改善學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)對數學(xué)知識的理解；幫助學(xué)生對知識進(jìn)行自主重建，促進(jìn)知識的遷移；改善學(xué)生數學(xué)學(xué)習狀況，提高應用意識和創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，增強綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認知結構的建構，增強學(xué)生自主探究的意識，提高學(xué)生自我監控的能力。
構建“開(kāi)放式、建構型”的數學(xué)課堂教學(xué)模式，提出“自主建構”數學(xué)課堂的理論模型、程式和方法。即探索有利于小學(xué)生“自主建構”的數學(xué)課堂教學(xué)策略和模式。
在此基礎上，提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣、能力和水平；發(fā)掘學(xué)生的數學(xué)潛能；培養學(xué)生的數學(xué)思維能力、數學(xué)素養、數學(xué)精神和數學(xué)實(shí)踐能力。特別是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )數學(xué)與自然社會(huì )的廣泛聯(lián)系，學(xué)生會(huì )從日常生活中搜集，整理數學(xué)信息，學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析解決日常生活中的數學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習與運用中不斷提高實(shí)踐能力。
通過(guò)對本課題的研究，以期能端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的數學(xué)思想，改變并完善目前小學(xué)教師數學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。
教師通過(guò)指引學(xué)生學(xué)習和掌握知識的過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習興趣和濃厚的求知欲，養成自主學(xué)習的方法、策略和習慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。教師缺少對學(xué)生學(xué)習的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中應該表現出來(lái)的高度的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性受到壓抑的現象必須得到有效的改善。
五、研究?jì)热?/strong>
在三年級學(xué)生中開(kāi)展“每日一題”的活動(dòng)。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數學(xué)題，讓學(xué)生在課外練習，讓一部分學(xué)生“冒尖”，引起他們的學(xué)習興趣及學(xué)生的好勝心，并讓解答正確的學(xué)生進(jìn)行講解；然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題，并進(jìn)行講解，促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目，這樣學(xué)生在課外的數學(xué)閱讀勢必會(huì )得到發(fā)展。其次在學(xué)生中開(kāi)展寫(xiě)數學(xué)日記的活動(dòng)。通過(guò)數學(xué)日記的撰寫(xiě)，體會(huì )到數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
隨著(zhù)時(shí)間的推移在年級設置“生活中的數學(xué)”學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的研究。通過(guò)調查、統計，開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，編寫(xiě)數學(xué)小報，組織學(xué)生自主探究生活中的數學(xué)，
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 6
學(xué)習安排:
第一周(5月26日——30日)學(xué)習內容:
分數的意義，分數與除法的關(guān)系，分數大小的比較
周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)(共3節)
第二周(6月2日——6日)學(xué)習內容:
真分數和假分數，假分數與帶分數或整數的互化，分數的基本性質(zhì)
周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)(共2節)
第三周(6月9日——13日)學(xué)習內容:
約分，通分，分數和小數的互化
周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)(共3節)
第四周(6月16日——20日)學(xué)習內容:
分數與小數的互化，復習，第五單元同分母分數加減法
周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)(共2節)
第五周(6月23日——27日)學(xué)習內容:
異分母分數加減法，分數加減混合運算，復習
周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)(共3節)
第六周(6月30日——7月4日)學(xué)習內容:
總復習第一，二，三單元，課本P125-P127，P130-P131
第七周(7月7日——7月11日)學(xué)習內容:
總復習第四，五單元，課本P127-P130
具體要求:
根據實(shí)際情況定時(shí)收看空中課堂，培養自己獨立學(xué)習的習慣，形成適合自己的學(xué)習方法。
學(xué)習時(shí)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注意思路和方法的學(xué)習。
遇到疑問(wèn)要用心鉆研，或打電話(huà)向老師和同學(xué)請教。
中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學(xué)課，同學(xué)們要安排時(shí)間及時(shí)收看。(具體安排以電視臺預報為準)
學(xué)習建議:
第四單元分數的意義和性質(zhì)是系統學(xué)習分數的重要單元，是學(xué)習分數四則運算和應用題的基礎，務(wù)必認真學(xué)好。
1，理解分數的意義;分子，分母和分數單位的含義;分數與除法的關(guān)系;會(huì )比較分數的大小;認識真分數，假分數和帶分數;掌握整數，帶分數與假分數互化的方法。
2，理解和掌握分數的基本性質(zhì);能比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
3，理解分數和小數的關(guān)系，比較熟練的進(jìn)行分小互化。
4，初步樹(shù)立實(shí)踐第一，矛盾轉化的觀(guān)點(diǎn)，培養良好的學(xué)習習慣。
具體安排:
第一周(5月26日——30日)
分數的意義:5月26日——27日，教材P75-P79
注意要點(diǎn):
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分數既可以表示一個(gè)具體數量，也可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系。例如:教材P81練一練，教材P77例一。
理解分子，分母，分數單位的概念時(shí)，尤其要注意分數單位這個(gè)概念。分數單位實(shí)際上是單位"1"的若干分之一，不同分母的分數有不同的.分數單位，任何一個(gè)分數都是由若干個(gè)分數單位組成的。
作業(yè)練習:課本P77練一練，P77-79練習12
5月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質(zhì)
分數與除法的關(guān)系:5月28日——29日，教材P79-P82
注意要點(diǎn):
要利用把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的知識，理解例2的方法。
例3和例4是分數與除法關(guān)系的具體運用。例3要掌握聚法的方法，進(jìn)率使用要正確;例4要掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的問(wèn)題，分清誰(shuí)是被除數(比較數)誰(shuí)是除數(標準數)。
附表:分數與除法的關(guān)系
除法
一種運算
被除數
除號
除數(不能為0)
商
分數
一個(gè)數
分子
分數線(xiàn)
分母(不能為0)
分數值
作業(yè)練習:練習13，課本P81-P82
5月28日上午9:10-9:40收看空中課堂——約分
分數大小的比較:5月30日，教材P83-P85
注意要點(diǎn):
掌握分母相同，分子不同的兩個(gè)分數比大小。
掌握分子相同，分母不同的兩個(gè)分數比大小。
學(xué)習新課，一方面借助圖形直觀(guān)的進(jìn)行比較，另一方面也應結合分數意義和分數單位的比較，歸納出結論。學(xué)習例5和例6重點(diǎn)了解比較大小的方法，學(xué)習P102練一練，要說(shuō)出比較分數大小的依據。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 7
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統教學(xué)觀(guān)念中，知識的傳授多以教師滿(mǎn)堂灌的方式，并形成了新課導入——對舊知識的復習提問(wèn)———教師講授———鞏固新知識的大量練習為主的固定模式。但是，這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動(dòng)性，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養。事實(shí)上，我們往往注重教師“傳授知識”的責任，卻忘記了最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，亦即，教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑，試問(wèn)沒(méi)有作為學(xué)習主體的學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑，教師又何來(lái)針對性的答疑呢？
我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，究其實(shí)質(zhì)，是對學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,而不只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識�，F代教育觀(guān)要求構建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展，實(shí)現“自主、合作、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”，我的理解有以下兩點(diǎn)：
一、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提倡學(xué)生“先學(xué)后教”
新課程標準強調自主、合作、探究的學(xué)習模式，簡(jiǎn)而言之，就是教師要轉變灌輸式教學(xué)為體驗式、參與式、自主式教學(xué)，凸現學(xué)生學(xué)習的主體性、自主性，構建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，構建適應新課程理念的“先學(xué)后教”，就是以教學(xué)目標為依據，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在課前預習新課程，學(xué)會(huì )自主探究，發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的討論，可以加強生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動(dòng)，激發(fā)內在的學(xué)習潛能，同時(shí)這些問(wèn)題也能及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習中的困惑及時(shí)反饋給教師，使得教師能有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以節約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)資源，另一方面，由于自己的問(wèn)題得到有效的解決，讓學(xué)生有受到重視的滿(mǎn)足感，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )、主動(dòng)地發(fā)展。
可以說(shuō)，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習為中心”的思想指導下，立足于課堂學(xué)習中，培養學(xué)生自行獲得數學(xué)知識與能力，促進(jìn)主體意識的形成和主體參與能力的提高，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習為主，教師從旁指導為輔的課堂教學(xué)范式。這樣一種“學(xué)”與“導”相結合的課堂教學(xué)結構能充分引導學(xué)生主動(dòng)參與到知識的形成過(guò)程中，以發(fā)展思維為目標，培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力，提供了幫助，但不可避免的也對教師提出了更高的要求。
傳統的教學(xué)中，教師扮演的是一直在灌輸知識的角色，表面上很累，實(shí)際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力，久而久之，其教學(xué)亦會(huì )僵化無(wú)趣。進(jìn)入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實(shí)踐后，教師不得不對教學(xué)內容進(jìn)行最大深度的了解，隨時(shí)準備應對學(xué)生的疑惑，在充滿(mǎn)活力和想象力的學(xué)生面前，必須要有足夠的知識儲備和個(gè)人能力的提高。此外，教師還需要注意的是，學(xué)生的自主學(xué)習如何落實(shí)？這就涉及到我們接下來(lái)要討論的“小組合作”的課堂實(shí)踐。
二、提高學(xué)生的合作交流能力，建議課堂“小組合作”
作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，“小組合作學(xué)習”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂。小組學(xué)習是互助性學(xué)習的一種社會(huì )型學(xué)習模式。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導，多方面合作，各施所長(cháng)。小組合作并不僅僅意味著(zhù)將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng )造多種形式，進(jìn)行有效的合作學(xué)習，如師生互動(dòng)、同桌交流、全班討論等，也是合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅有利于學(xué)生知識的掌握，能力的培養，而且對學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是很有必要的。
從另一個(gè)角度上看，小組合作學(xué)習雖然有利于培養學(xué)生集體意識和合作精神，但如果組織不當，就很容易出現拉大差距的現象。學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生始終唱主角，不喜歡學(xué)習的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預習課文，依賴(lài)他人，等待別人的幫助；還可能出現的情況是，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問(wèn)，也就能更好地得到老師的呼應，學(xué)到更多的知識，反之，有些內向的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性，不敢提問(wèn)題，往往被老師忽視。這些都是使得“小組合作”的課堂實(shí)踐不能獲得有效實(shí)施的問(wèn)題所在。
與其說(shuō)我們需要構建“小組合作”的探究學(xué)習，不如說(shuō)我們要爭取“合作—達標”教學(xué)目的，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計劃、有任務(wù)、有目標地進(jìn)行多項交流、獲取知識、形成能力、實(shí)現教學(xué)目標的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習小組，教他們如何組織同伴學(xué)習，提醒小組成員之間要學(xué)會(huì )互相幫助。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言，怎樣組織同學(xué)評議等，深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。如此，小組合作學(xué)習才可能是有效的。從更長(cháng)遠的意義而言，讓學(xué)學(xué)會(huì )生合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。換言之，合作的過(guò)程是同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此交流知識的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通情感的過(guò)程。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認知，情感和行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習為培養學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng )造了適宜的環(huán)境和條件，對學(xué)生的成長(cháng)能起到不小的促進(jìn)作用。
簡(jiǎn)而論之，我們所倡導的“自主互助”型的教學(xué)模式，從“自主學(xué)習”的角度上說(shuō)，是以學(xué)習目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識為手段，以形成自學(xué)能力為目的；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實(shí)踐，合作的意義不僅在于解決具體的問(wèn)題，更在于建立起學(xué)習的共同體。一個(gè)課堂作為學(xué)習共同體，強調的是同學(xué)們在自主探究知識的基礎上，與老師和其他同學(xué)的交往、對話(huà)、交流和合作，最終達到全體同學(xué)學(xué)習能力和知識水平的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應用于課堂教學(xué)上的。
一、歸納法的定義
歸納法是從個(gè)別性知識引出一般性知識的推理，即由某類(lèi)事物的部分對象具有某些特征，推出該類(lèi)事物的全部對象都具有這些特征的推理。數學(xué)上的.歸納法即由某些特殊的生活數學(xué)事實(shí)，概括出數學(xué)概念、數學(xué)規律、數學(xué)結論的推理過(guò)程。運用歸納法進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)，不僅可以教給學(xué)生知識，更是教給學(xué)生數學(xué)的思維方式、數學(xué)的思想方法和能力，可以提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
二、運用歸納法設計教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力
數學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！庇^(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證都是學(xué)生獲得知識的有效手段，而推理是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將零碎的知識變成系統性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過(guò)程，它必須依賴(lài)正確的知識或理論作為基礎。因此，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現實(shí)的，它必須與其它教學(xué)手段有機地結合起來(lái)。而觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識的準備。因此，要更好地運用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證與推理有機地結合起來(lái)。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學(xué)內容為例來(lái)具體說(shuō)明：
1、“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法�！边@部分內容是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習多位數筆算乘除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái)，實(shí)際是計算三、四位數的加法。兩位數除法中每次試商后通常要做三位數的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數位對齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。為此，筆者歸納為“一對兩注”�！耙粚Α笔侵赶嗤臄滴灰獙R，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對兩注”，以提高計算的正確率。
2、“有余數除法�！�
這部分的教學(xué)內容既是表內除法知識的延伸和擴展，又是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎。因此這部分的知識具有承上啟下的作用。教學(xué)例題前學(xué)生對有余數除法是完全陌生的，但是在現實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生尤其是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，計算結果往往失誤較多，教學(xué)效果不理想。因此，筆者針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)將容易混淆的知識點(diǎn)歸納為“一對兩小”�！耙粚Α敝干桃獙χ�(zhù)被除數的個(gè)位，“兩小”分別指商和除數的積要小于被除數；余數要小于除數。然后，要求學(xué)生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數的除法，大大地減少了學(xué)生在計算中的失誤。
3、“分數的初步認識�！�
這部分內容要求學(xué)生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數大小的比較。教學(xué)中首先出現分母相同、分子不同的分數大小的比較。通過(guò)簡(jiǎn)單引導，學(xué)生就可以得到分母相同，分子大的分數大。因為按“分子的大小，誰(shuí)大誰(shuí)就大”，這是正思維，學(xué)生能輕易地掌握；到分子相同、分母不同的數的大小的比較中，大部分學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)知識遷移、思考、猜測等步驟就做出“分母大的分數小”的結論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好。為此，筆者將分數大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子（因為分子在分數線(xiàn)的上面），誰(shuí)的分子大誰(shuí)就大；“下小”指分子相同比分母（因為分母在分數線(xiàn)的下面）誰(shuí)的分母大誰(shuí)就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義，在本冊分數大小的比較中再也沒(méi)有出過(guò)錯誤。
三、教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導
在數學(xué)教學(xué)中，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為，教師應該在以下幾個(gè)方面對學(xué)生加以引導：
一是調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察，建立新舊知識的聯(lián)系，并引出問(wèn)題。引導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生自主發(fā)現新知，了解到將要學(xué)習什么內容，明確學(xué)習目的。
二是引導學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的猜想并不是無(wú)中生有，而是根據自己的觀(guān)察和理解才提出來(lái)的。在提出猜想的同時(shí)，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應努力創(chuàng )造條件，引導學(xué)生大膽猜測。
三是動(dòng)手實(shí)踐，引導學(xué)生再次觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
四是在說(shuō)推理過(guò)程中鍛煉推理能力，融合所知，完成推理。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對新知的認識。
五是組織學(xué)生驗證結論，形成新知。
在教學(xué)當中要培養學(xué)生的歸納推理能力，必須注意使觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理等活動(dòng)有機地結合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現教學(xué)目標中鍛煉學(xué)生的思維能力。
綜上所述，學(xué)生歸納能力的培養及其教學(xué)應用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念，并發(fā)現某種規律，為日后學(xué)習更高深的科學(xué)知識奠定堅實(shí)的基礎。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用歸納法教學(xué)，可以培養學(xué)生的獨立思考能力、觀(guān)察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等，增強數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 8
一、班級學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠。根據上學(xué)年成績(jì)檢測情況分析，學(xué)生的基礎知識掌握較好，但仍有部分學(xué)生成績(jì)不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續加強學(xué)生的基礎知識訓練以外，還要加強對學(xué)困生的個(gè)別輔導及良好的學(xué)習習慣的培養，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法、四邊形、有余數的除法、時(shí)分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
1.計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
3.結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。
4.加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5.有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
三、教學(xué)目標和要求
1.會(huì )筆算多位數乘一位數的乘法、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法，會(huì )進(jìn)行相應的乘法估算和驗算。
2.會(huì )口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3.初步認識簡(jiǎn)單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會(huì )讀、寫(xiě)分數，初步認識分數的大小，會(huì )計算一些分數的加減法。
4.認識時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很準確的說(shuō)出三者之間的`進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。
5.認識周長(cháng)的含義，會(huì )計算四邊形的周長(cháng)，提醒學(xué)生注意漏寫(xiě)周長(cháng)的單位名稱(chēng)。
6.認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學(xué)會(huì )準確認識時(shí)間。
7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進(jìn)一步體會(huì )可能性在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法、四邊形、有余數的除法、時(shí)分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
從本冊開(kāi)始引入分數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)分數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的分數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習分數及分數四則運算做好鋪墊。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 9
一、復習的主要內容
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步了解鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復習的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：
主要放在數與數的運算這一塊內容中。
難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應用題、鐘面的認識。
三、復習的主要目標
1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過(guò)形式多樣化的復習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣復習活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗、感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、有針對性的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習習慣。
四、復習措施根據本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況制定以下措施：
1、將學(xué)生的零散知識集中起來(lái)，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、采用變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、加強對10以?xún)瓤谒慵訙p法的練習和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的練習。
4、加強對中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導五、復習時(shí)間安排1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習情況（1課時(shí)）2、0—20各數的認識及相應的加減運算（2課時(shí)）3、分類(lèi)（1課時(shí)）4、認識物體和圖形（1課時(shí)）5、認識鐘表（2課時(shí)）6、 期末練習試卷3份（3課時(shí)）
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 10
數學(xué)的學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，妄想一步登天是不現實(shí)的。熟記書(shū)本內容后將書(shū)后習題認真寫(xiě)好，有些同學(xué)可能認為書(shū)后習題太簡(jiǎn)單不值得做，這種想法是極不可取的，書(shū)后習題的作用不僅幫助你將書(shū)本內容記牢，還輔助你將書(shū)寫(xiě)格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無(wú)謂的失分。
數學(xué)的.學(xué)習不管是什么階段我們都不要輕視，而我們學(xué)大的教育專(zhuān)家為大家總結的小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃就是對于大家學(xué)習有顯著(zhù)提高的一個(gè)學(xué)習方法，只要你在學(xué)習階段養成數學(xué)的學(xué)習習慣在以后的過(guò)程中你的數學(xué)學(xué)習就是簡(jiǎn)單的事情。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 11
針對孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習情況和整體的接受情況，我對期末的復習做了以下幾點(diǎn)計劃：
一、穩抓基礎，緊扣課本：
第一：首先是對課本分單元進(jìn)行知識的系統貫穿，以手抄報或者課上畫(huà)網(wǎng)格知識圖的形式展示知識的串聯(lián)。
第二：把課本的習題做成PPT，以便復習的時(shí)候有針對性，有準備性。
第三：把課本的錯題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān)。
二、專(zhuān)題訓練，重難點(diǎn)突出：
一年級的知識比較少，但是對于看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題、寫(xiě)數字或者抄寫(xiě)算式、數的組成、口算等。用一周的時(shí)間進(jìn)行復習，會(huì )以習題的形式展示給學(xué)生，多說(shuō)多練才能給一年級的.學(xué)生知道更多的明白題意。
三、試卷測驗，訂正有效：
復習不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓練每單元的知識點(diǎn)，再以達標卷進(jìn)行檢測。讓學(xué)生通過(guò)練習對孩子的做題習慣得以鍛煉，并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認識，為了提高學(xué)生的做題積極性，我以百分為主，如果有錯題，能訂正全對，我仍會(huì )給孩子100分的成績(jì)�？吹胶⒆訛榱�100分積極的訂正，感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。
但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說(shuō)的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會(huì )有失分情況。有的孩子不能很好的跟著(zhù)老師做題，不能細心的對待每一道題，導致了成績(jì)并不樂(lè )觀(guān)。所以，在接下來(lái)的試卷上，我會(huì )認真對待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，抓住他們的心里，教她們之所需，達自己之所想。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 12
一、復習目標
1.引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習過(guò)程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2.通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化，鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3.通過(guò)形式多樣化的復習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復習活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗、感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4.有針對性的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習習慣。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣比較高，比較喜歡游戲形式的學(xué)習活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開(kāi)心，而且真正學(xué)習到知識。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)基本完成。但個(gè)別學(xué)生因注意力和學(xué)習主動(dòng)性等問(wèn)題，而使他們的學(xué)習有較大的困難，特別是計算比較差，加減法的計算還要通過(guò)數手指來(lái)完成，還有有較多的學(xué)生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。
三、復習重點(diǎn)
1、熟練口算20以?xún)燃臃ê?0以?xún)炔煌宋粶p法。
2、進(jìn)一步理解加法和減法的含義。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察分析，培養初步的空間觀(guān)念。
四、復習難點(diǎn)
1、根據算式排列規律熟練計算相關(guān)加減法。
2、按要求拼搭正方體，并且會(huì )數個(gè)數。
3、應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、復習要點(diǎn)
1.熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0—20各數。
2.初步知道加、減法的含義和加減算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3.初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.認識符號“=”“?”“?”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5.直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
6.初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7.認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
8.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
六、復習措施
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習過(guò)程和收獲。
可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內容，哪些內容最有趣，覺(jué)得哪些內容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習比較困難的是什么內容。也可以引導學(xué)生設想自己的復習方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。
2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復習。
游戲是一年級兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發(fā)展。如復習20以?xún)葦档腵認識，讓學(xué)生玩猜數、對口令、接龍等游戲，加深數感。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學(xué)生會(huì )厭倦的�？梢栽O計爬梯子、找朋友等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯(lián)系。
復習時(shí)同樣要把數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系�？梢栽O計一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題�？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數學(xué)，數學(xué)即是生活，而且各方面都得到了發(fā)展。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類(lèi)復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復習、設計專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項數學(xué)知識。專(zhuān)題活動(dòng)的設計可以使復習的內容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會(huì )。
5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習，進(jìn)行耐心地輔導。
七、復習時(shí)間安排
1.回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習情況。（1課時(shí)）
2.0——20各數的認識及相應的加減運算。（7課時(shí)）
3.分類(lèi)。（2課時(shí)）
4.認識物體和圖形。（2課時(shí)）
5.機動(dòng)復習。（5課時(shí)）
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 13
20xx年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數學(xué)教師國培活動(dòng)。培訓工作在新疆教育學(xué)院初中數學(xué)組負責人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開(kāi)展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專(zhuān)業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng )新性和執行力，切實(shí)有效的提升我縣數學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽(tīng)取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專(zhuān)家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開(kāi)展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，認真點(diǎn)評，在這次培訓中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門(mén)藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的'新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒(méi)有連貫起來(lái)，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒(méi)有掌握知識的重點(diǎn)。第二，教師的授課方式存在問(wèn)題，教師的授課方式直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率我深有體會(huì )。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動(dòng)，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過(guò)程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會(huì )成為我教學(xué)生涯的寶貴財富，同時(shí)，我也希望以后能多參加此類(lèi)活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 14
轉眼間，一個(gè)快樂(lè )的暑假過(guò)去了，我們再次回到了學(xué)校，開(kāi)始了我們的新學(xué)期學(xué)習學(xué)習。上個(gè)學(xué)期中，我的數學(xué)成績(jì)不太好，這個(gè)學(xué)期我給自己制定了一個(gè)新的計劃：
1、會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的`大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單換算和計算。
6、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
7、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
8、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃 15
新的學(xué)期開(kāi)始了，我已經(jīng)成為二年級的小學(xué)生了。在新學(xué)期里，我要在生活、學(xué)習方面養成好習慣，做好以下幾點(diǎn)：
1、每天早晨6：40起床，按時(shí)到校。
2、每天讀課外讀物，養成讀書(shū)的`好習慣。
3、上課認真聽(tīng)講，寫(xiě)字端正，工整。
4、每周背一篇棋譜，爭取早日升三段。
5、我要改掉做事慢半拍的習慣，養成良好的學(xué)習習慣！
6、在新學(xué)期里我會(huì )讓我的作業(yè)不在拖拉！
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