小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃1
五年級上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)入復習階段，本冊書(shū)知識點(diǎn)多，需要學(xué)生掌握、理解、識記的也不把這些系統化地進(jìn)行復習，為使有所成效，特制定復習計劃如下：
一、復習資料分析
本冊教材的主要資料共分為五部分：小數的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀(guān)察物體，可能性。第七單元“數學(xué)廣角”旨在經(jīng)過(guò)具體的生活實(shí)例向學(xué)生滲透“編碼”的數學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì )數學(xué)的魅力，不作具體要求�？倧土暤馁Y料在編排上，同時(shí)研究了《標準》規定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)資料的順序，并把有些分散學(xué)習的資料適當歸并，注意突出知識間的內在聯(lián)系，這樣，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫忙學(xué)生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時(shí)，把小數乘、除法與整數乘、除法進(jìn)行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
1.“小數的乘、除法”的復習。
小數乘、除法的復習分為兩部分：小數乘、除法的計算法則，用小數的乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。由于小數乘、除法和整數乘、除法在計算方法上的內在聯(lián)系，所以把整數乘、除法與相應的小數乘、除法比較復習，使學(xué)生在比較兩者計算方法的聯(lián)系和區別的基礎上，進(jìn)一步鞏固小數乘、除法的計算法則。問(wèn)題解決的復習要求學(xué)生結合具體情境，根據數量關(guān)系，綜合運用小數乘、除法的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
2.“簡(jiǎn)易方程”的復習。
簡(jiǎn)易方程的復習分為三部分：用字母表示數，解簡(jiǎn)易方程，列方程解決問(wèn)題。本學(xué)期是學(xué)生首次正式地接觸代數知識，這些代數初步知識對于學(xué)生將來(lái)的代數思想發(fā)展有著(zhù)重要的作用。由于《標準》要求學(xué)生利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，這與以往的九年義務(wù)教育教材中用四則運算中各部分關(guān)系來(lái)解方程的方法是不一樣的，所以復習時(shí)要結合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復習重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數量關(guān)系，并根據數量關(guān)系確定未知量，列出方程，同時(shí)也應鼓勵學(xué)生根據自我的理解列出形式不一樣的方程，以培養學(xué)生靈活解題的本事。
3.“多邊形的面積”的復習。
著(zhù)重復習已學(xué)的多邊形面積的計算，本學(xué)期所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式都能夠轉化為已學(xué)圖形的面積計算公式推導而來(lái)，而各種組合圖形的面積又都能夠轉化為已學(xué)的多邊形面積來(lái)加以計算。所以，復習這部分知識時(shí)要注意加強知識間的聯(lián)系，培養學(xué)生綜合運用各種知識解決問(wèn)題的本事，同時(shí)，使學(xué)生逐漸構成轉化的數學(xué)思想方法。
4.“觀(guān)察物體”的復習。
本學(xué)期的觀(guān)察物體是二年級上冊從不一樣角度觀(guān)察物體的進(jìn)一步抽象，觀(guān)察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際觀(guān)察和空間想像等方式來(lái)辨認一個(gè)或多個(gè)幾何形體在不一樣方向的投影和相對位置。復習時(shí)，要把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的空間觀(guān)念上，經(jīng)過(guò)直觀(guān)活動(dòng)逐步滲透投影幾何的思想。
5.“可能性”的復習。
在三年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了可能性的有關(guān)知識，但那時(shí)只停留在“概化”的層面，只要求比較可能性的大小，而本學(xué)期，要求學(xué)生借助生活中的問(wèn)題，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的`值，再進(jìn)行比較，體會(huì )游戲中的公平原則。所以，可把相關(guān)知識結合起來(lái)進(jìn)行復習，加強知識的前后聯(lián)系。由于可能性的知識與統計密不可分，復習時(shí)也要兼顧學(xué)生統計意識和本事的提高。
二、復習目標
經(jīng)過(guò)總復習，把本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規律性知識得到進(jìn)一步鞏固，計算本事和解決問(wèn)題的本事得到進(jìn)一步提高，代數思想、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數學(xué)本事提高的成功體驗，全面到達本學(xué)期規定的'教學(xué)目標。
三、復習重點(diǎn)與難點(diǎn)
本學(xué)期復習重點(diǎn)：
1、小數乘、除法及其應用;
2、簡(jiǎn)易方程及其應用;
3、多邊形的面積及其應用;
4、觀(guān)察物體、可能性及其應用。
復習難點(diǎn)：
針對學(xué)生存在的不一樣問(wèn)題，彌補知識缺漏，促進(jìn)知識系統化，提高學(xué)生應用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的本事。
四、復習的方法與措施
1.采用靈活多樣的形式組織復習.要根據相關(guān)資料的提點(diǎn)，以及學(xué)生對知識的理解情景，經(jīng)過(guò)靈活有效的形式幫忙學(xué)生整理和復習相關(guān)知識，到達加深體驗與理解，構成結構，鍛煉基本技能、增進(jìn)對數學(xué)的進(jìn)取情感和學(xué)習自信心的目的。
2.重視整理和歸納，幫忙學(xué)生構成知識結構，體驗數學(xué)的內在聯(lián)系。
3.重視提高學(xué)生綜合運用知識分析解決問(wèn)題的本事。
4.對學(xué)習有困難的學(xué)生，要有針對性進(jìn)行指導，幫忙他們解決學(xué)習上的困難，樹(shù)立自信心，使所有學(xué)生經(jīng)過(guò)復習都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5.重視整理和歸納，幫忙學(xué)生構成知識結構，體驗數學(xué)的內在聯(lián)系。
6.重視提高學(xué)生綜合應用知識分析、解決問(wèn)題的本事。
7.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多聯(lián)系家長(cháng)，與家長(cháng)密切配合，共同督促學(xué)生學(xué)習。
總之，本人將以最大的熱情對待復習工作，爭取交上一份令人滿(mǎn)意的答卷。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃2
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統教學(xué)觀(guān)念中，知識的傳授多以教師滿(mǎn)堂灌的方式，并形成了新課導入——對舊知識的復習提問(wèn)———教師講授———鞏固新知識的大量練習為主的固定模式。但是，這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動(dòng)性，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培養。事實(shí)上，我們往往注重教師“傳授知識”的責任，卻忘記了最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，亦即，教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑，試問(wèn)沒(méi)有作為學(xué)習主體的學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑，教師又何來(lái)針對性的答疑呢？
我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，究其實(shí)質(zhì)，是對學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,而不只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識�，F代教育觀(guān)要求構建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展，實(shí)現“自主、合作、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”，我的理解有以下兩點(diǎn)：
一、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提倡學(xué)生“先學(xué)后教”
新課程標準強調自主、合作、探究的學(xué)習模式，簡(jiǎn)而言之，就是教師要轉變灌輸式教學(xué)為體驗式、參與式、自主式教學(xué)，凸現學(xué)生學(xué)習的主體性、自主性，構建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，構建適應新課程理念的“先學(xué)后教”，就是以教學(xué)目標為依據，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在課前預習新課程，學(xué)會(huì )自主探究，發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的討論，可以加強生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動(dòng)，激發(fā)內在的學(xué)習潛能，同時(shí)這些問(wèn)題也能及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習中的困惑及時(shí)反饋給教師，使得教師能有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以節約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用課堂教學(xué)資源，另一方面，由于自己的問(wèn)題得到有效的解決，讓學(xué)生有受到重視的滿(mǎn)足感，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )、主動(dòng)地發(fā)展。
可以說(shuō)，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習為中心”的思想指導下，立足于課堂學(xué)習中，培養學(xué)生自行獲得數學(xué)知識與能力，促進(jìn)主體意識的形成和主體參與能力的提高，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習為主，教師從旁指導為輔的課堂教學(xué)范式。這樣一種“學(xué)”與“導”相結合的課堂教學(xué)結構能充分引導學(xué)生主動(dòng)參與到知識的形成過(guò)程中，以發(fā)展思維為目標，培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力，提供了幫助，但不可避免的也對教師提出了更高的要求。
傳統的教學(xué)中，教師扮演的是一直在灌輸知識的角色，表面上很累，實(shí)際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力，久而久之，其教學(xué)亦會(huì )僵化無(wú)趣。進(jìn)入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實(shí)踐后，教師不得不對教學(xué)內容進(jìn)行最大深度的了解，隨時(shí)準備應對學(xué)生的疑惑，在充滿(mǎn)活力和想象力的學(xué)生面前，必須要有足夠的知識儲備和個(gè)人能力的提高。此外，教師還需要注意的是，學(xué)生的自主學(xué)習如何落實(shí)？這就涉及到我們接下來(lái)要討論的“小組合作”的課堂實(shí)踐。
二、提高學(xué)生的合作交流能力，建議課堂“小組合作”
作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，“小組合作學(xué)習”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂。小組學(xué)習是互助性學(xué)習的一種社會(huì )型學(xué)習模式。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導，多方面合作，各施所長(cháng)。小組合作并不僅僅意味著(zhù)將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng )造多種形式，進(jìn)行有效的合作學(xué)習，如師生互動(dòng)、同桌交流、全班討論等，也是合作學(xué)習。合作學(xué)習不僅有利于學(xué)生知識的掌握，能力的培養，而且對學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是很有必要的。
從另一個(gè)角度上看，小組合作學(xué)習雖然有利于培養學(xué)生集體意識和合作精神，但如果組織不當，就很容易出現拉大差距的現象。學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生始終唱主角，不喜歡學(xué)習的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預習課文，依賴(lài)他人，等待別人的幫助；還可能出現的情況是，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問(wèn)，也就能更好地得到老師的呼應，學(xué)到更多的知識，反之，有些內向的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性，不敢提問(wèn)題，往往被老師忽視。這些都是使得“小組合作”的課堂實(shí)踐不能獲得有效實(shí)施的問(wèn)題所在。
與其說(shuō)我們需要構建“小組合作”的探究學(xué)習，不如說(shuō)我們要爭取“合作—達標”教學(xué)目的，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計劃、有任務(wù)、有目標地進(jìn)行多項交流、獲取知識、形成能力、實(shí)現教學(xué)目標的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習小組，教他們如何組織同伴學(xué)習，提醒小組成員之間要學(xué)會(huì )互相幫助。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言，怎樣組織同學(xué)評議等，深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。如此，小組合作學(xué)習才可能是有效的。從更長(cháng)遠的意義而言，讓學(xué)學(xué)會(huì )生合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。換言之，合作的過(guò)程是同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此交流知識的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通情感的過(guò)程。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認知，情感和行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習為培養學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng )造了適宜的環(huán)境和條件，對學(xué)生的成長(cháng)能起到不小的促進(jìn)作用。
簡(jiǎn)而論之，我們所倡導的“自主互助”型的教學(xué)模式，從“自主學(xué)習”的角度上說(shuō)，是以學(xué)習目標為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識為手段，以形成自學(xué)能力為目的；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實(shí)踐，合作的意義不僅在于解決具體的問(wèn)題，更在于建立起學(xué)習的共同體。一個(gè)課堂作為學(xué)習共同體，強調的是同學(xué)們在自主探究知識的基礎上，與老師和其他同學(xué)的交往、對話(huà)、交流和合作，最終達到全體同學(xué)學(xué)習能力和知識水平的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應用于課堂教學(xué)上的。
一、歸納法的定義
歸納法是從個(gè)別性知識引出一般性知識的推理，即由某類(lèi)事物的部分對象具有某些特征，推出該類(lèi)事物的全部對象都具有這些特征的推理。數學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數學(xué)事實(shí)，概括出數學(xué)概念、數學(xué)規律、數學(xué)結論的推理過(guò)程。運用歸納法進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)，不僅可以教給學(xué)生知識，更是教給學(xué)生數學(xué)的思維方式、數學(xué)的思想方法和能力，可以提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
二、運用歸納法設計教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力
數學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！庇^(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證都是學(xué)生獲得知識的有效手段，而推理是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將零碎的知識變成系統性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過(guò)程，它必須依賴(lài)正確的知識或理論作為基礎。因此，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現實(shí)的，它必須與其它教學(xué)手段有機地結合起來(lái)。而觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識的準備。因此，要更好地運用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證與推理有機地結合起來(lái)。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學(xué)內容為例來(lái)具體說(shuō)明：
1.“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法�！边@部分內容是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習多位數筆算乘除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來(lái)，實(shí)際是計算三、四位數的加法。兩位數除法中每次試商后通常要做三位數的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數位對齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。為此，筆者歸納為“一對兩注”�！耙粚Α笔侵赶嗤臄滴灰獙R，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對兩注”，以提高計算的正確率。
2.“有余數除法�！边@部分的教學(xué)內容既是表內除法知識的延伸和擴展，又是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎。因此這部分的知識具有承上啟下的作用。教學(xué)例題前學(xué)生對有余數除法是完全陌生的，但是在現實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理，這樣的`教學(xué)方式對學(xué)生尤其是后進(jìn)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，計算結果往往失誤較多，教學(xué)效果不理想。因此，筆者針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)將容易混淆的知識點(diǎn)歸納為“一對兩小”�！耙粚Α敝干桃獙χ�(zhù)被除數的個(gè)位，“兩小”分別指商和除數的積要小于被除數；余數要小于除數。然后，要求學(xué)生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數的除法，大大地減少了學(xué)生在計算中的失誤。
3.“分數的初步認識�！边@部分內容要求學(xué)生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數大小的比較。教學(xué)中首先出現分母相同、分子不同的分數大小的比較。通過(guò)簡(jiǎn)單引導，學(xué)生就可以得到分母相同，分子大的分數大。因為按“分子的大小，誰(shuí)大誰(shuí)就大”，這是正思維，學(xué)生能輕易地掌握；到分子相同、分母不同的數的大小的比較中，大部分學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)知識遷移、思考、猜測等步驟就做出“分母大的分數小”的結論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好。為此，筆者將分數大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子（因為分子在分數線(xiàn)的上面），誰(shuí)的分子大誰(shuí)就大；“下小”指分子相同比分母（因為分母在分數線(xiàn)的下面）誰(shuí)的分母大誰(shuí)就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義，在本冊分數大小的比較中再也沒(méi)有出過(guò)錯誤。
三、教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導
在數學(xué)教學(xué)中，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為，教師應該在以下幾個(gè)方面對學(xué)生加以引導：一是調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察，建立新舊知識的聯(lián)系，并引出問(wèn)題。引導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生自主發(fā)現新知，了解到將要學(xué)習什么內容，明確學(xué)習目的。二是引導學(xué)生猜測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的猜想并不是無(wú)中生有，而是根據自己的觀(guān)察和理解才提出來(lái)的。在提出猜想的同時(shí)，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應努力創(chuàng )造條件，引導學(xué)生大膽猜測。三是動(dòng)手實(shí)踐，引導學(xué)生再次觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。四是在說(shuō)推理過(guò)程中鍛煉推理能力，融合所知，完成推理。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對新知的認識。五是組織學(xué)生驗證結論，形成新知。在教學(xué)當中要培養學(xué)生的歸納推理能力，必須注意使觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理等活動(dòng)有機地結合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現教學(xué)目標中鍛煉學(xué)生的思維能力。
綜上所述，學(xué)生歸納能力的培養及其教學(xué)應用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念，并發(fā)現某種規律，為日后學(xué)習更高深的科學(xué)知識奠定堅實(shí)的基礎。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用歸納法教學(xué)，可以培養學(xué)生的獨立思考能力、觀(guān)察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等，增強數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃3
首先是預習。
預習一般是指在老師講課前獨立閱讀新課，從而初步了解，為上課做準備。所以預習就是自學(xué)。
預習有四點(diǎn)要做:1。復習教材，了解教材的基本內容和思想。
2.如果在預習過(guò)程中發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識沒(méi)有很好的掌握，可以參考和死記硬背舊知識，為學(xué)習新知識打下堅實(shí)的基礎。
3.在閱讀新教材的過(guò)程中，要注意不能掌握和理解的地方，這樣才能特別注意聽(tīng)課。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記錄在預習筆記中，預習筆記一般要記錄教材的主要內容，講課中你不理解需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，以及你已經(jīng)查閱過(guò)的舊知識。
第二，上課。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節。不用說(shuō)，課堂也應該是學(xué)生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性環(huán)節。
課堂上要做到以下幾點(diǎn):1。課前準備好課本、筆記本等文具，花時(shí)間簡(jiǎn)單回憶和復習上節課所學(xué)的內容。
2.上課有強烈的求知欲，希望在課堂上從老師那里學(xué)到新知識，解決新問(wèn)題。
3.上課專(zhuān)心聽(tīng)講。當鈴聲響起時(shí)，你應該立即進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，有意識地消除各種分散注意力的因素。
4.抬頭，眼睛盯著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，用心聽(tīng)老師的每一句話(huà)。要牢牢把握教師的思維，注意教師敘述問(wèn)題的邏輯，問(wèn)題是如何提出的，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'步驟。
5.如果遇到問(wèn)題或不理解問(wèn)題的某個(gè)環(huán)節，不要在課堂上做出丑。，并先把它寫(xiě)下來(lái)，然后再聽(tīng)。課后不懂的問(wèn)題要研究或向老師請教。
6.努力成為班級的主人。要認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，認真觀(guān)察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗，大膽舉手發(fā)表意見(jiàn)，積極參與課堂討論。
7.特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。教師的開(kāi)場(chǎng)白經(jīng)�？偨Y前一節的內容，引出本節的新話(huà)題，提出本節的要求和要講的中心問(wèn)題，起到承上啟下的作用。老師課后的總結往往是一節課的精華和復習提示，是對這門(mén)課的高度概括和總結。
8.養成做筆記的好習慣。最好邊聽(tīng)邊錄。當聽(tīng)力和錄音發(fā)生沖突時(shí)，我們應該以聽(tīng)力為主，課后做筆記。做筆記要有重點(diǎn)，課后復習時(shí)要把老師板書(shū)上的知識大綱、補充的課外知識、典型解題步驟、課堂上不理解的問(wèn)題記下來(lái)，以供參考。
第三，作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)作業(yè)，我們不僅可以鞏固當天所學(xué)的知識，加深對知識的理解，還可以將所學(xué)的知識應用于形成技能，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的能力。操作必須是:
1.先看書(shū)再做作業(yè)，閱讀與作業(yè)相結合。只有了解課本的基本原理和規律，才能順利完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，鞏固知識。
2.注意審題。要明確題目給出的條件，明確題目的要求，學(xué)以致用，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。
3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，修養語(yǔ)言必須是合理的。的習慣。準確應用學(xué)到的定律、定理、公式、概念等。操作后，仔細檢查和計算，避免不必要的錯誤。
4.作業(yè)要獨立完成。只有用自己的大腦思考和操作，才能促進(jìn)對知識的消化和理解，培養思維能力；同時(shí)也能檢驗你所掌握的知識是否準確，從而克服學(xué)習中的薄弱環(huán)節，逐漸形成堅實(shí)的基礎。
5.認真改正錯誤。作業(yè)中的錯誤應該仔細改正。我們應該明白，我們犯錯的地方就是我們暴露自己知識和能力弱點(diǎn)的地方。改正后可以及時(shí)彌補自己的知識缺陷。
6、作業(yè)要規范。解題時(shí)，不要輕易落筆，仔細斟酌后寫(xiě)一遍，避免過(guò)度涂改。文筆工整，步驟簡(jiǎn)潔、有條理、完整。做作業(yè)時(shí)，每科都有自己的格式，要按照各科的操作規范來(lái)做。
7.做好作業(yè)，定期整理作業(yè)，復習時(shí)隨時(shí)查閱。
第四，復習。
復習的主要任務(wù)是實(shí)現對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過(guò)程中提高應用知識的技能和技巧，從而整合知識。同時(shí)，要將知識系統化，通過(guò)歸納整理，真正成為自己知識鏈的有機組成部分。
復習應做到以下幾點(diǎn):1。復習當天的功課，同時(shí)復習第一天學(xué)過(guò)和復習過(guò)的內容，做到新舊知識的銜接。在對教師講授的主要內容進(jìn)行全面復習的基礎上，要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是講課中存在的難點(diǎn)問(wèn)題要徹底解決。重點(diǎn)內容要通讀通記，基本要領(lǐng)和規律能準確闡述，意義能真正理解；基本公式要自己推導，知道其來(lái)龍去脈；同時(shí)要明確知識前后的聯(lián)系，注意總結知識的規律性。
2.單元復習。課程學(xué)完一個(gè)單元后，要全面復習整個(gè)單元的知識點(diǎn)，重點(diǎn)理解知識點(diǎn)之間的關(guān)系，使知識系統化、結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練記憶。
3.中期審查。期中考試前，我們要系統地復習上半學(xué)期所學(xué)的內容。復習時(shí)，在全面復習的前提下，要特別明確各單位知識之間的聯(lián)系。
4.期末復習。期末考試前，我們應該系統地復習這學(xué)期所學(xué)的知識。努力實(shí)現徹理解，牢牢把握，靈活運用的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除了完成各科的作業(yè)外，還要全面復習之前學(xué)過(guò)的東西，重點(diǎn)放在自己掌握不好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，導致高三學(xué)生復習時(shí)負擔過(guò)重的現象。
6.在滿(mǎn)足以上要求的基礎上，有余力的同學(xué)可以適當閱讀一些課外參考書(shū)或在老師的指導下做一些練習，加深對相關(guān)知識的理解和記憶。數學(xué)的學(xué)習計劃一般安排在下午。早上，適合記文科。計劃的第一件事就是把書(shū)腳踏實(shí)地傳一遍，然后每天做每章后面的練習。需要自己安排一份試卷，在規定的時(shí)間內完成習慣測試。只有當你因為時(shí)間不夠什么的無(wú)法完成試卷的時(shí)候，才不提倡人海戰術(shù)。但至少，你應該知道提問(wèn)者掌握考點(diǎn)大概用的是什么題型。雖然計劃趕不上變化，但是如果計劃出來(lái)了，你一定要按照計劃安排。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃4
數與代數部分
1、一、二單元(數的認識和比較)
(1)強調數物體個(gè)數的方法：按照一定的順序和方向數數、做記號、根據物體擺放的規律按群數數等。
(2)加強區分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說(shuō)明方向、順序。如：從左往右數，第2個(gè)是()
(3)按順序填數，按規律填數
(4)加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒(méi)有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計上的“基準”0度。要依據具體情況，判斷0的含義。
(5)重視比較方法的梳理：一一對應比較(P17、(1)(2))、
三者之間的比較(先兩兩比較，再選出最大、多、小、少的)
利用參照物進(jìn)行比較(P17(4)和P19、5、6)
注意題目規定的符號別標錯了
2、三、七單元(數的運算)
(1)利用學(xué)具擺一擺、捆一捆，加深對數位和數的組成的認識。
(2)用豐富的游戲活動(dòng)使本版塊的復習變得不枯燥。游戲是一年級兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發(fā)展。如復習20以?xún)葦档恼J識，讓學(xué)生玩猜數(小棒有多少根)等游戲，加深數感。又如加減法計算的復習，避免出現單純的題海練習，讓學(xué)生厭倦�？梢栽O計爬梯子、找朋友、對口令、開(kāi)火車(chē)、搶答等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。在本期結束時(shí)，學(xué)生要達到每分鐘能正確計算8道題左右。
(3)重視逆向思維題型的訓練，如：()+6=15，尤其是()-7=7，學(xué)生容易填成0。
在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11
(4)對于解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的復習：
�、購念�(lèi)型上分包括求和、求差、求部分數。并注意體現三種類(lèi)型之間的聯(lián)系，注重系統練習。
如：8個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，蘋(píng)果和梨一共多少個(gè)?
蘋(píng)果比梨多多少個(gè)?
梨比蘋(píng)果少多少個(gè)?
一共13個(gè)水果，蘋(píng)果有8個(gè)，剩下的是梨梨有多少個(gè)?
一共13個(gè)水果，梨有5個(gè)，剩下的是蘋(píng)果蘋(píng)果有多少個(gè)?
再如：看圖列四道算式
�、趶某尸F方式上看可分為形象圖、情境圖、部分抽象的文字表示。
注意強調計算為問(wèn)題服務(wù)的意識，看清題上要求的是什么。允許部分學(xué)生用()表示要求的數。
如：P38，4圖1
�、蹜眠B加、連減、加減混合解決問(wèn)題，學(xué)生容易理解的是如：P45，1題，動(dòng)態(tài)的呈現形式，包括去掉一部分又來(lái)了一部分。較難理解的是P47，4題，這種靜態(tài)呈現的。
�、芗訌娕囵B學(xué)生提問(wèn)的意識和能力。
3、八單元(認識鐘表)
(1)了解自己一天的----，如在什么時(shí)候做什么事以及這些事情發(fā)生的大概時(shí)間。結合生活實(shí)例敘述，熟悉生活中常見(jiàn)時(shí)間，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間。
(2)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了，容易混淆，加強辨析。
(3)有的`鐘面上沒(méi)有數字或只有幾個(gè)數字，給認讀造成一定的困難，這是需要學(xué)生自己標出數字認讀。
空間與圖形部分五單元(位置與順序)六單元(認識物體)
(1)對基本概念的理解和掌握。兩件或多件物品的前后、上下、左右位置關(guān)系的正確描述。
如：在最面;在的面;的面是;的面有;從數…
(2)對于相對性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不變的，當物體位置變換或增加、減少物體時(shí)，這些位置關(guān)系都會(huì )發(fā)生相應的變化。如：P58，1題中的鬧鐘，和玩具貓比，它在玩具貓的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后與左右的位置也存在這種相對性。
(3)一年級的學(xué)生，確定情境圖中物品或人物左右的位置時(shí)，都以觀(guān)察者為標準來(lái)確定左右。
(4)加強區分長(cháng)方體與正方體
(5)面對數量眾多的物體，要分類(lèi)數。養成數時(shí)按順序、做記號、檢查驗證的好習慣。
統計與概率四單元(分類(lèi))九單元(統計)
(1)體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
如：P53按要求分一分(把序號填在括號里)，圈出不同類(lèi)的物體。
(2)加強學(xué)生整理數據的能力。如安排一些圖形(各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無(wú)序)
請學(xué)生先數一數，再在方格紙內畫(huà)圖，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃5
今年我很榮幸成為了寧蒗縣小學(xué)數學(xué)名師工作室的一名學(xué)員，我希望通過(guò)一年的學(xué)習，能使自己的數學(xué)教學(xué)水平得到一定的提高，教研能力在實(shí)踐中得到培養和鍛煉，通過(guò)學(xué)習提高自己的理論水平，同時(shí)不斷更新和豐富自己的知識面，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以便在以后的工作中更好地服務(wù)學(xué)生，更好地服務(wù)教學(xué)。因此，特定以下學(xué)習計劃：
一學(xué)習目標
1、加強數學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習，提高自己的理論知識。
2、加強教學(xué)研究，提高自身的`教學(xué)水平。
3、開(kāi)展課堂展示，提高實(shí)踐能力。
二對個(gè)人的學(xué)習工作要求
1、不斷豐富自己的理論知識。多讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章及書(shū)籍，理解新課標的理念，數學(xué)課程標準的基本理念、目標和各階段的要求，多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報刊，如《云南教育》、《中國教育報》等，經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高自身的數學(xué)教學(xué)素養。
2、努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)踐教學(xué)中，認真上好每堂課，鉆研教材，勤寫(xiě)教學(xué)反思，主動(dòng)承擔公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，每年最少承擔兩次學(xué)校組織的公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，加強“設疑導學(xué)”教學(xué)法的實(shí)踐與探索，學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、勤于鉆研。積極參加學(xué)校組織開(kāi)展的教育科研活動(dòng)，把握基礎教育改革的動(dòng)態(tài)，特別是小學(xué)數學(xué)學(xué)科研究的動(dòng)態(tài)，善于用教育理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察、評價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，有效減輕學(xué)生課業(yè)負擔，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。
三計劃完成的主要工作內容
1、深入研究自己所教的新課標人教版的小學(xué)數學(xué)教材體系，研究其編排的特點(diǎn)、內容及方法等，能博采眾長(cháng)，正確把握教材的編排意圖，提高自己的教學(xué)水平。
2、了解小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新成果與新視點(diǎn)，明確數學(xué)改革的方向，自覺(jué)更新知識結構，改變課堂教學(xué)模式，靈活運用教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，有效提高課堂教學(xué)效率。
3、積極參與工作室組織的各項研究，學(xué)習活動(dòng)，根據工作室的要求積極收集，上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源。
四本年度的工作安排
1、積極參加工作室的常規活動(dòng)。
2、建立業(yè)務(wù)學(xué)習，工作交流例會(huì )筆記。
3、進(jìn)行教育理論的學(xué)習和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作，關(guān)注教育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，提高自己實(shí)施新課程的能力。
4、積極參與小組學(xué)習的課例分析、課題交流、專(zhuān)題研討等活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃6
復習目標
1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規則和公式，可以指導計算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)復習，使學(xué)生能比較熟練地計算分數乘法和分數除法，能正確地計算分數四則混合運算式題。
3.能正確解決單詞問(wèn)題的分數和百分比，進(jìn)一步提高分析、判斷和推理能力。
4. 了解圓，掌握圓的特性，掌握圓的周長(cháng)和面積，計算公式，能夠正確計算。
復習難點(diǎn)
1.混合運算和分數、百分比和單詞問(wèn)題是復習的重點(diǎn)。分數四的.混合運算比較全面，計算過(guò)程比較復雜，是分數四計算能力的綜合體現。
2. 分數與百分制應用題審查的重點(diǎn)是通過(guò)比較和比較，厘清基本應用題的結構特征，厘清解決思路和方法。
3.這個(gè)單元中最難的問(wèn)題是分數和百分比。
復習要求
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數乘法和除法的計算規則，提高四分數的混合運算能力。
2. 使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解分數的乘除與應用題之間的定量關(guān)系，更好地掌握分數乘除應用題的思維和解題規律，提高學(xué)生的思維能力和應用題的解題能力。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃7
班級： 姓名： 學(xué)號： 免做題號：( )
尊敬的家長(cháng)：
您好!
轉眼間您的孩子在校迎來(lái)了第一個(gè)寒假，在寒假中請您合理安排孩子的作息時(shí)間，繼續培養孩子的良好習慣。與此同時(shí)，請您配合做好以下幾件事情，并督促孩子完成以下數學(xué)寒假作業(yè)(請勿過(guò)分集中練習)：
1.每天堅持做20以?xún)鹊腵加減法口算題50道(要求4分內完成，做10天。題目可自編，可參考口算訓練本;或購買(mǎi)一年級下冊任意版本的口算練習)。
2.完成綜合練習卷5張(每天一張，分5天完成)。
3.下學(xué)期將學(xué)習人民幣和購物消費中遇到的加減問(wèn)題。請您帶孩子親歷一次購物，讓孩子感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并記錄。在家中多與孩子進(jìn)行模擬購物練習，充分認識人民幣的面額，以及不同面額之間的等值兌換(1元=10角，1角=10分，1元=100分)。
日期物品名稱(chēng)數量單價(jià)付出找回
4.完成《小學(xué)生數學(xué)報》。
家長(cháng)對孩子的假期生活評價(jià)：
推薦書(shū)目：李毓佩《數學(xué)童話(huà)集》
請你仔細閱讀后，把此信貼在孩子學(xué)習的區域，以防丟失，下學(xué)期連同練習紙、口算一起上交!
最后，祝全家春節快樂(lè )，萬(wàn)事如意!
一年級組數學(xué)老師
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃8
新的學(xué)期，新的起點(diǎn)、新的目標、新的希望，新的舉措、新的成效。讓我們數學(xué)教研組所有的老師們在新學(xué)期一如既往、精誠團結、共同開(kāi)創(chuàng )新學(xué)期的教學(xué)教研新局面！為了更好地落實(shí)數學(xué)教研組的工作，為了讓教師們更好地發(fā)展，為了讓我們的數學(xué)課堂充滿(mǎn)勃勃活力和生機，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計劃如下：
一、開(kāi)展課堂教學(xué)研究
1、切實(shí)抓好本校數學(xué)優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用，提高本校數學(xué)教師的教學(xué)技能。教師之間要互相幫助，取長(cháng)補短，要加強協(xié)作活動(dòng)，青年教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，不斷實(shí)踐，善于總結。爭取學(xué)校之間的聯(lián)研活動(dòng)，切實(shí)研討課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，探討教師集體備課活動(dòng)的新路子。
2、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將繼續堅持每周四的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習、座談交流等形式開(kāi)展有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以聽(tīng)課+交流+反思的過(guò)程進(jìn)行，通過(guò)上公開(kāi)課——組織聽(tīng)課——討論評議，課后寫(xiě)好課后反思，以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，共同提高教育教學(xué)水平。
二、加強教師備課質(zhì)量的提高
1、努力提高老師們的備課能力，堅持周前備課，教案的備寫(xiě)要規范化，教案的設計要結合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設計切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過(guò)程的設計中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養的、學(xué)生的積極性是怎樣調動(dòng)的等等。
2、教研組將組織人員，對教師備課情況和教案使用情況進(jìn)行調研，切實(shí)改進(jìn)只用教學(xué)策略的形，不落實(shí)策略的精神的現象。本學(xué)期將對優(yōu)秀數學(xué)教案進(jìn)行評選。
三、抓青年教師的指導與培養
1、切實(shí)組織好青年教師的“青藍工程”，讓新教師在最短的時(shí)間內熟悉小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一般規律，讓青年教師盡快的成長(cháng)為學(xué)校的優(yōu)秀教師。教研組要切實(shí)落實(shí)好對青年教師的領(lǐng)路工作。組織青年教師研究活動(dòng)有：骨干教師引領(lǐng)作用、教科研工作培訓等。
2、本學(xué)期我校將進(jìn)行常態(tài)下的青年教師課堂教學(xué)調研，學(xué)校領(lǐng)導將加強聽(tīng)課力度，采用推門(mén)進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高青年教師課堂教學(xué)實(shí)效性。
四、加強學(xué)生作業(yè)管理
本學(xué)期我們將繼續嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，調動(dòng)學(xué)習積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批的現象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導，以增強學(xué)習信心，提高學(xué)習成績(jì)。具體要求如下：
1、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，教師對部分學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批閱，及時(shí)鼓勵學(xué)生做好作業(yè)的信心，調動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)必需用正楷字，批改要當天完成，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)每周至少有一次鼓勵性的評語(yǔ)。
2、家庭作業(yè)：一、二年級學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè)。三至六年級應按規定布置家庭作業(yè)。強調分層要求，提高正確率。即：有些題目有些學(xué)生可以不做；凡要求做的'題目必須書(shū)寫(xiě)認真、解題正確，還要保護好作業(yè)本。這是習慣培養，是提高學(xué)生認真做好作業(yè)的責任性的有效舉措，很重要。家庭作業(yè)的批改可以采用多種形式完成。（家庭作業(yè)的量一定要和其他老師協(xié)商布置）
3、數學(xué)周記：本學(xué)期我校開(kāi)始嘗試進(jìn)行數學(xué)周記的訓練。每學(xué)期10次，低年級不設置數學(xué)周記，中高年級可以適當開(kāi)放些。
4、基礎訓練：除了作為書(shū)面作業(yè)詳細批閱以外，其余部分必需全批全改。
5、實(shí)踐作業(yè)：一方面要根據教材內容、學(xué)生特點(diǎn)布置統一的比如測量、購買(mǎi)、調查等應用知識與技能的內容，另一方面要指導學(xué)生用恰當的方式來(lái)表達實(shí)踐性作業(yè)的內容。切忌用單純的計算練習代替實(shí)踐作業(yè)。
五、提高學(xué)生學(xué)習的興趣，加強培優(yōu)補差工作
1、要提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。努力提高課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方案，力求把數學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。鼓勵各班根據實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期要求各班開(kāi)展一次數學(xué)競賽活動(dòng)，創(chuàng )設良好的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃9
學(xué)習安排：
第一周（5月26日——30日）學(xué)習內容：
分數的意義，分數與除法的關(guān)系，分數大小的比較周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)（共3節）第二周（6月2日——6日）學(xué)習內容：
真分數和假分數，假分數與帶分數或整數的互化，分數的基本性質(zhì)周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)（共2節）第三周（6月9日——13日）學(xué)習內容：
約分，通分，分數和小數的互化周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)（共3節）第四周（6月16日——20日）學(xué)習內容：
分數與小數的互化，復習，第五單元同分母分數加減法周二，四收看空中課堂五年級數學(xué)（共2節）第五周（6月23日——27日）學(xué)習內容：
異分母分數加減法，分數加減混合運算，復習周一，三，五收看空中課堂五年級數學(xué)（共3節）第六周（6月30日——7月4日）學(xué)習內容：
總復習第一，二，三單元，課本P125-P127,P130-P131第七周（7月7日——7月11日）學(xué)習內容：
總復習第四，五單元，課本P127-P130具體要求：
根據實(shí)際情況定時(shí)收看空中課堂，培養自己獨立學(xué)習的`習慣，形成適合自己的學(xué)習方法。
學(xué)習時(shí)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注意思路和方法的學(xué)習。
遇到疑問(wèn)要用心鉆研，或打電話(huà)向老師和同學(xué)請教。
中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學(xué)課，同學(xué)們要安排時(shí)間及時(shí)收看。（具體安排以電視臺預報為準）
學(xué)習建議：
第四單元分數的意義和性質(zhì)是系統學(xué)習分數的重要單元，是學(xué)習分數四則運算和應用題的基礎，務(wù)必認真學(xué)好。
1,理解分數的意義；分子，分母和分數單位的含義；分數與除法的關(guān)系；會(huì )比較分數的大��；認識真分數，假分數和帶分數；掌握整數，帶分數與假分數互化的方法。
2,理解和掌握分數的基本性質(zhì)；能比較熟練的進(jìn)行約分和通分。
3,理解分數和小數的關(guān)系，比較熟練的進(jìn)行分小互化。
4,初步樹(shù)立實(shí)踐第一，矛盾轉化的觀(guān)點(diǎn)，培養良好的學(xué)習習慣。
第一周（5月26日——30日）分數的意義：5月26日——27日，教材P75-P79注意要點(diǎn)：
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分數既可以表示一個(gè)具體數量，也可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系。例如：教材P81練一練，教材P77例一。
理解分子，分母，分數單位的概念時(shí)，尤其要注意分數單位這個(gè)概念。分數單位實(shí)際上是單位"1"的若干分之一，不同分母的分數有不同的分數單位，任何一個(gè)分數都是由若干個(gè)分數單位組成的。
作業(yè)練習：
課本P77練一練，P77-79練習125月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質(zhì)分數與除法的關(guān)系：5月28日——29日，教材P79-P82注意要點(diǎn)：
要利用把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的知識，理解例2的方法。
例3和例4是分數與除法關(guān)系的具體運用。例3要掌握聚法的方法，進(jìn)率使用要正確；例4要掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的問(wèn)題，分清誰(shuí)是被除數（比較數）誰(shuí)是除數（標準數）。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃10
數與代數
一、數的認識(10課時(shí))
(一)數的意義、讀法和寫(xiě)法�！�3課時(shí)
1、掌握自然數、整數、小數、百分數的意義。
2、掌握十進(jìn)制計數法和整數、小數數位順序表，能正確讀寫(xiě)數。
(二)數的改寫(xiě)和大小比較�！�3課時(shí)
1、明白改寫(xiě)和略寫(xiě)的區別，掌握改寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。
2、能根據要求熟練地求一個(gè)數的近似數。
3、能正確進(jìn)行分數、小數、百分數的互化，并比較大小。
(三)因數、倍數與分數、小數的基本性質(zhì)�！�4課時(shí)
1、理解因數、倍數、公因數、公倍數、最大公因數、最小公倍數、質(zhì)數、合數、互質(zhì)數的要概念。
2、能用多種方法找出兩個(gè)數或三個(gè)數的公因數、公倍數、最大公因數和最小公倍數。
3、熟練掌握2、3、5的倍數的數的特征。
4、理解分數、小數的基本性質(zhì)，并運用這些性質(zhì)進(jìn)行分數的通分、約分和化簡(jiǎn)。
二、數的運算(6課時(shí))
(一)四則運算的意義和法則�！�3課時(shí)
1、理解四則運算的.意義和法則，記住并正確運用四則運算的各部分之間的關(guān)系。
2、熟練進(jìn)行四則運算，提高計算本事。
(二)四則混合運算和運算定律的運用�！�3課時(shí)
1、掌握運算順序，正確進(jìn)行計算。
2、能正確運用運算定律，使計算簡(jiǎn)便。
三、式與方程(5課時(shí))
1、理解并掌握用字母表示數的意義和方法，能用字母表示常用的數量關(guān)系、運算定律、計算公式。
2、根據字母所取的值，算出包含字母的式子的值。
3、進(jìn)一步理解方程的意義，能熟練地解方程，并能運用方程解決問(wèn)題。
四、常見(jiàn)的量(4課時(shí))
1、掌握長(cháng)度、面積、體積、容量、質(zhì)量、時(shí)間幾個(gè)常見(jiàn)的計量單位，及各單位間的進(jìn)率和換算方法。
2、能進(jìn)行單名數和復名數之間的互換。
五、比和比例(5課時(shí))
1、理解比的意義和比的基本性質(zhì)，能熟練地求比和化簡(jiǎn)比。
2、理解比與分數、除法之間的關(guān)系。
3、理解比例的意義和基本性質(zhì)，能熟練地解比例，掌握比例尺的有關(guān)知識，理解正比例、反比例的意義確定成正、反比例關(guān)系的量，并運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。
空間與圖形
一、圖形的認識與測量(8課時(shí))
1、認識所學(xué)的平面圖形與立體圖形。
2、掌握所學(xué)平面圖形的周長(cháng)、面積計算公式，并能應用公式熟練計算圖形的周長(cháng)和面積。
3、掌握所學(xué)立體圖形的表面積、體積和棱長(cháng)和的計算公式，并運用公式熟練計算。
4、體驗圖形的測量方法。
二、圖形與變換(3課時(shí))
1、理解對稱(chēng)、平移、旋轉的含義。
2、能熟練地確定對稱(chēng)圖形，會(huì )畫(huà)軸對稱(chēng)、平移和旋轉圖形。
3、能運用所學(xué)的知識設計簡(jiǎn)單的圖案，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、方向與位置(3課時(shí))
1、根據實(shí)際情景，能熟練地確定比例尺，并畫(huà)出方位示意圖。
2、會(huì )根據方向的距離確定物體的位置。
3、會(huì )描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
4、能在方格紙上用數對表示物體的位置，并能運用數對知識表示具體情境中物體的位置。
統計與概率
1、能讀懂簡(jiǎn)單的統計表，并根據統計表供給的信息分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、能從實(shí)際生活中收集信息，并選擇適宜的統計圖，直觀(guān)有效地表示數據。
3、理解平均數、中位數、眾數的意義，并能熟練地求出一組數據的平均數、中位數和眾數。在生活中，能選擇適宜的函數，恰當地表示一組數據的狀態(tài)。
4、能設計簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，并根據統計結果作出確定和預測。
5、體驗事件發(fā)生的可能性與公平性，會(huì )求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性的概率，并根據可能性的知識，設計游戲方案。
綜合應用
1、綜合應用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，比稱(chēng)物體(等量代換)、打電話(huà)、植樹(shù)問(wèn)題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用。
2、獲得一些運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法。
3、根據復習清況查漏補缺，模擬測試。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃11
一、關(guān)于課題研究的背景和意義
1、課題研究的產(chǎn)生背景
我國數學(xué)教育歷來(lái)重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學(xué)生數學(xué)功底扎實(shí)得到了普遍的贊譽(yù)。但是，幾次大規模的國際數學(xué)教育調查表明，我國中小學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個(gè)被調查國家的最后，與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差。
《新課標》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，這些在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)有所見(jiàn)，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中卻是難得一見(jiàn)，因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小，很貪玩，學(xué)習的目的不明確，主動(dòng)性不夠、積極性不強，幾乎是教師逼著(zhù)或是家長(cháng)壓著(zhù)來(lái)學(xué)習的。
2、課題研究的現實(shí)意義
研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習不主動(dòng)，對數學(xué)知識不能系統的進(jìn)行整理和建構。學(xué)生自主學(xué)習幾乎成了一句空話(huà)。閱讀看的也只是看一些作文或是童話(huà)之類(lèi)的，對數學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現代社會(huì )所要求的構建學(xué)習型社會(huì )、終生學(xué)習的要求是相悖的。長(cháng)期以往一個(gè)人的成長(cháng)，一個(gè)民族的發(fā)展勢必會(huì )受影響。
二、理論依據
1、建構主義理論：
建構主義理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到，學(xué)習不應被看成對于教師所授予知識的被動(dòng)接受，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。即學(xué)習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構活動(dòng)。也就是教師要把學(xué)習的自主權交給學(xué)生，提供學(xué)生更多的建構屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會(huì )，提供更多的解釋和評價(jià)他們自己的思維結果的權利。這就對教學(xué)設計提出了新的要求，也就是說(shuō)，在建構主義學(xué)習環(huán)境下，教學(xué)設計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構意義的情境的創(chuàng )設問(wèn)題，“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的�！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng )設情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習和會(huì )話(huà)交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作式探索的認知工具。
2、開(kāi)放教育的教學(xué)觀(guān)：
開(kāi)放的課堂教學(xué)就應把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學(xué)情境，提供教學(xué)素材，引導同學(xué)們自主探究的引路人。
3、動(dòng)態(tài)生成的.教學(xué)觀(guān)：
一般來(lái)說(shuō)，在以往的課堂教學(xué)中，最常出現的是“教大于學(xué)”，其次是“教等于學(xué)”，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無(wú)學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應當建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，這是現代教學(xué)應當追求的境界。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結構理論”，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。
三、相關(guān)研究綜述
"學(xué)生是學(xué)習的主體"，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)"。應該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃12
此次培訓的老師是陸劍鳴特級教師，她是國家級骨干教師，市中青年骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市教學(xué)技能競賽教學(xué)片斷一等獎和區精品課大賽一等獎，撰寫(xiě)教學(xué)論文(設計)獲一個(gè)全國一等獎。她為我們作的報告是《例談初中數學(xué)教學(xué)》，她有著(zhù)豐富的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，為我們展示了十多個(gè)課例，既分析出一般化教學(xué)設計中存在的問(wèn)題，(這些問(wèn)題是我們在平時(shí)教學(xué)中常常不認為是問(wèn)題的問(wèn)題)，又對問(wèn)題進(jìn)行了改造和合理的設計，使學(xué)員們對概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應用有了一個(gè)清晰的認識。陸老師的課件制作水平相當高超，能制作出許多復雜的數學(xué)圖形，會(huì )使用PPT、幾何畫(huà)板等各種軟件豐富教學(xué)，她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫(huà)板制作的"折疊床的活動(dòng)"動(dòng)畫(huà)片段，令我們嘆為觀(guān)止!陸老師標準化的教學(xué)設計和高水平的制作課件水平為我們日后的教學(xué)和研究指明了未來(lái)方向。
最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的特級教師徐在榮老師，她的年紀和我們學(xué)員相仿，她已被被評為河北省教育名師。她結合自己長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數學(xué)命題研究的技巧等方面對我們做了培訓。我們許多老師平時(shí)只重視教學(xué)，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗，又有做教研的概括能力，這是我們一線(xiàn)教師今后需要努力改進(jìn)的方向。
短暫的10天集中培訓即將結束，我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識和新理念帶回到自己的實(shí)際工作中去，切實(shí)轉變角色，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展素養，在今后的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)以往的不足，朝著(zhù)課改的大方向勇于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，在教學(xué)和教研等多個(gè)領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區以及我們學(xué)校等更大的范圍內進(jìn)行宣傳，發(fā)揮"國培計劃"的示范引領(lǐng)作用和促進(jìn)改革的作用。
最后，我由衷的感謝學(xué)校的'領(lǐng)導給了我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我充分的享受了這次培訓的時(shí)間、空間，獲得新知、反思過(guò)去、規劃未來(lái)。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識再回報學(xué)校。同時(shí)也感謝廊坊師院的領(lǐng)導和老師精心組織認真部署，為我們培訓的學(xué)員安排了很好的學(xué)習環(huán)境和生活條件，這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專(zhuān)家、教師，她們的無(wú)私奉獻、辛勤勞動(dòng)提高了我們的學(xué)習的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向著(zhù)課改的方向前進(jìn)!
石巖副處長(cháng)曾在培訓班提出希望教師教育的春天快些到來(lái)，只要通過(guò)我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會(huì )到來(lái)!
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃13
針對孩子們一個(gè)學(xué)起來(lái)的學(xué)習情況和整體的接受情況，我對期末的復習做了以下幾點(diǎn)計劃：
一、穩抓基礎，緊扣課本：
第一：首先是對課本分單元進(jìn)行知識的系統貫穿，以手抄報或者課上畫(huà)網(wǎng)格知識圖的形式展示知識的串聯(lián)。
第二：把課本的習題做成PPT，以便復習的時(shí)候有針對性，有準備性。
第三：把課本的錯題進(jìn)行專(zhuān)人過(guò)關(guān)。
二、專(zhuān)題訓練，重難點(diǎn)突出：
一年級的知識比較少，但是對于看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題、寫(xiě)數字或者抄寫(xiě)算式、數的組成、口算等。用一周的時(shí)間進(jìn)行復習，會(huì )以習題的形式展示給學(xué)生，多說(shuō)多練才能給一年級的學(xué)生知道更多的明白題意。
三、試卷測驗，訂正有效：
復習不能只講不練，我合理的`利用我們的智能訓練每單元的知識點(diǎn)，再以達標卷進(jìn)行檢測。讓學(xué)生通過(guò)練習對孩子的做題習慣得以鍛煉，并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認識，為了提高學(xué)生的做題積極性，我以百分為主，如果有錯題，能訂正全對，我仍會(huì )給孩子100分的成績(jì)�？吹胶⒆訛榱�100分積極的訂正，感覺(jué)多次的翻看試卷也是值得的。
但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說(shuō)的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會(huì )有失分情況。有的孩子不能很好的跟著(zhù)老師做題，不能細心的對待每一道題，導致了成績(jì)并不樂(lè )觀(guān)。所以，在接下來(lái)的試卷上，我會(huì )認真對待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，抓住他們的心里，教她們之所需，達自己之所想。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃14
一、基本精神
以新課程理念指導教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，堅持以教師觀(guān)念的轉變，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高。進(jìn)一步增強教學(xué)的活力，達到扎實(shí)雙機，重視能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和能力的教學(xué)目標。
二、工作重點(diǎn)
(一)加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，轉變教學(xué)思想。
樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，質(zhì)量關(guān)，充分認識新時(shí)期教師工作的重要性。認真學(xué)習教育部《基礎教育課程改革綱要》和新的.《課程標準》，上級行政部門(mén)有關(guān)的講話(huà)和規程。強化教研組在新課標下的要求，充實(shí)課堂教學(xué)工作，講究教學(xué)的層次性、探究性，真正確立“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”這一宗旨。
(二)繼續深化課堂教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
教師的教學(xué)要具備幼教轉向學(xué)的能力為前提，體現在課堂重要多給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，抓住把握教材的重要性，尊重學(xué)生的需要。保護學(xué)生的自尊心和自信心，賦予學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立積極和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會(huì )的聯(lián)系，以課堂教學(xué)的策略性、靈活性作為提高課堂教學(xué)效率的保證。
(三)進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。
不斷提高教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理水平，力求做到研究專(zhuān)題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習理論和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結合。正常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，為主要形式的常規教研活動(dòng)。提倡一課多作，加強評課，切磋環(huán)節，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮課堂教學(xué)的評價(jià)的導向、激勵、調控作用。
(四)認真重視抓好教科研。
全體教師應樹(shù)立科研興校思想，自覺(jué)參與教科研實(shí)踐�？梢愿鶕虒W(xué)中實(shí)際情況及教學(xué)新動(dòng)態(tài)，根據校課題自擬專(zhuān)題，向教研組或教導處申報備案。按照學(xué)習、實(shí)踐、總結、檢驗的流程進(jìn)行教學(xué)研究。在此基礎上撰寫(xiě)專(zhuān)題教學(xué)論文。
(五)規范和優(yōu)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。
切實(shí)抓好教學(xué)工作，繼續進(jìn)行集體備課，聚焦課堂教學(xué)效率，加強教學(xué)研究，精心設計，認真實(shí)施每一堂課教學(xué)任務(wù)。在集體備課的基礎上實(shí)行二次備課，使教案既有集體的智慧，又能展示自己的個(gè)性。作業(yè)要落實(shí)“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃15
一、班級學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠。根據上學(xué)年成績(jì)檢測情況分析，學(xué)生的基礎知識掌握較好，但仍有部分學(xué)生成績(jì)不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續加強學(xué)生的基礎知識訓練以外，還要加強對學(xué)困生的個(gè)別輔導及良好的學(xué)習習慣的培養，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法、四邊形、有余數的除法、時(shí)分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
1.計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的'發(fā)展。
3.結合現實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。
4.加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5.有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
三、教學(xué)目標和要求
1.會(huì )筆算多位數乘一位數的乘法、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法，會(huì )進(jìn)行相應的乘法估算和驗算。
2.會(huì )口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3.初步認識簡(jiǎn)單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會(huì )讀、寫(xiě)分數，初步認識分數的大小，會(huì )計算一些分數的加減法。
4.認識時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很準確的說(shuō)出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。
5.認識周長(cháng)的含義，會(huì )計算四邊形的周長(cháng)，提醒學(xué)生注意漏寫(xiě)周長(cháng)的單位名稱(chēng)。
6.認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學(xué)會(huì )準確認識時(shí)間。
7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進(jìn)一步體會(huì )可能性在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法、四邊形、有余數的除法、時(shí)分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
從本冊開(kāi)始引入分數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)分數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的分數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習分數及分數四則運算做好鋪墊。
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